Dokumen ini membahas kurikulum standar pendidikan musik untuk tahun keempat sekolah dasar di Malaysia. Dokumen ini menjelaskan objektif kurikulum, fokus modul, organisasi konten, dan standar konten serta pembelajaran untuk empat modul: Pengalaman Musikal, Penghasilan Musik, Apresiasi Musik, dan Membaca dan Menulis Notasi Musik.
Modul 1 membahas pengalaman muzikal melalui nyanyian, permainan perkusi, dan pergerakan mengikut irama. Modul 2 membahas penghasilan ide kreatif melalui improvisasi bunyi dan penciptaan corak irama serta melodi. Modul 3 membahas apresiasi muzik dengan mengenal pasti unsur-unsur muzik dari berbagai jenis musik.
Dokumen ini membincangkan kurikulum Dunia Muzik untuk Tahun Dua sekolah rendah. Ia menjelaskan objektif, fokus dan organisasi kandungan kurikulum tersebut. Kandungan kurikulum dibahagikan kepada tiga modul iaitu Pengalaman Muzikal, Penghasilan Muzik dan Apresiasi Muzik.
Dokumen ini membahas kurikulum pendidikan musik untuk tingkat empat sekolah dasar di Malaysia. Dokumen ini menjelaskan tujuan, modul, organisasi isi, dan penilaian kurikulum pendidikan musik untuk memastikan siswa mencapai hasil belajar yang diharapkan.
Modul 1 membahas pengalaman muzikal melalui nyanyian, permainan perkusi, dan pergerakan mengikut irama. Modul 2 membahas penghasilan ide kreatif melalui improvisasi bunyi dan penciptaan corak irama serta melodi. Modul 3 membahas apresiasi muzik dengan mengenal pasti unsur-unsur muzik dari berbagai jenis musik.
Dokumen ini membincangkan kurikulum Dunia Muzik untuk Tahun Dua sekolah rendah. Ia menjelaskan objektif, fokus dan organisasi kandungan kurikulum tersebut. Kandungan kurikulum dibahagikan kepada tiga modul iaitu Pengalaman Muzikal, Penghasilan Muzik dan Apresiasi Muzik.
Dokumen ini membahas kurikulum pendidikan musik untuk tingkat empat sekolah dasar di Malaysia. Dokumen ini menjelaskan tujuan, modul, organisasi isi, dan penilaian kurikulum pendidikan musik untuk memastikan siswa mencapai hasil belajar yang diharapkan.
Dokumen ini membahaskan kurikulum standard sekolah rendah untuk pendidikan muzik tahun empat, yang terdiri daripada empat modul utama iaitu pengalaman muzikal, penghasilan muzik, apresiasi muzik, dan membaca serta menulis notasi muzik."
Kurikulum Dunia Muzik Tahun Satu bertujuan untuk melatih murid dalam aktiviti muzik melalui tiga modul utama: Pengalaman Muzikal, Penghasilan Muzik, dan Apresiasi Muzik. Modul Pengalaman Muzikal memberi tumpuan kepada kemahiran menyanyi dan memainkan alat muzik. Modul Penghasilan Muzik menekankan kemahiran menghasilkan bunyi dan melodi secara kreatif. Modul Apresiasi Muzik mem
Dokumen ini membincangkan kurikulum Dunia Muzik untuk Tahun Satu sekolah rendah. Ia menjelaskan objektif, fokus, organisasi kandungan dan modul-modul kurikulum untuk Dunia Muzik Tahun Satu yang terdiri daripada Pengalaman Muzikal, Penghasilan Muzik dan Apresiasi Muzik."
Kurikulum Dunia Muzik Tahun Tiga memberikan panduan untuk pengajaran dan pembelajaran Dunia Muzik di sekolah rendah tahun tiga. Ia terdiri daripada tiga modul utama iaitu Pengalaman Muzikal, Penghasilan Muzik, dan Apresiasi Muzik. Modul Pengalaman Muzikal memberi tumpuan kepada aktiviti nyanyian, permainan alat muzik, dan pergerakan mengikuti muzik. Modul Penghasilan Muzik menekankan
Dokumen ini menjelaskan kerangka kurikulum Pendidikan Muzik untuk sekolah rendah. Ia menyenaraikan matlamat, objektif, elemen pengajaran dan pembelajaran, serta pendekatan untuk mencapai hasil pembelajaran yang diharapkan.
Dokumen ini membahas kurikulum standar muzik untuk sekolah dasar tahun satu di Malaysia. Dokumen ini menjelaskan tujuan, modul, dan konten kurikulum tersebut yang berfokus pada pengalaman musikal, penghasilan musik, dan apresiasi musik untuk siswa tahun satu.
[Ringkasan]
Dokumen ini menyediakan kerangka kurikulum standard untuk pendidikan muzik di sekolah rendah Malaysia. Ia terdiri daripada empat modul utama iaitu pengalaman muzikal, penghasilan muzik, apresiasi muzik, dan membaca serta menulis notasi muzik. Dokumen ini menetapkan objektif, kandungan standard, pembelajaran standard, dan prestasi standard untuk setiap modul bagi memastikan pencapaian matlamat pendidikan muzik.
[Ringkasan]
Dokumen ini menyediakan kerangka kurikulum standard untuk pendidikan muzik di sekolah rendah Malaysia. Ia terdiri daripada empat modul utama iaitu pengalaman muzikal, penghasilan muzik, apresiasi muzik, dan membaca serta menulis notasi muzik. Dokumen ini menetapkan objektif, kandungan standard, pembelajaran standard, dan prestasi standard untuk setiap modul bagi memastikan pencapaian matlamat pendidikan muzik.
Increasing the Value of the Retail Store Channel;
• In an increasingly complex omni-channel retail environment, the retail store still plays an important role through offering an in-person brand experience.
• Offering added-value retail services is one strategy that can emphasize the value of visiting a store.
• These added-value services must be strategically tailored to specific customer needs in order to cause a significant impact on customer behaviour.
• There are various factors that contribute to the branding strategy (new brand or co-branded) of added-value services, such as service type, project timeline, and overall objectives.
Presentation overview of the development of brand identity and company marketing materials for the Virginia Council for Economic Education (VCEE). We were given an aggressive 24-hour time frame to complete the assignment. We delivered on time. This was part of the CreateAthon on Campus event held at Virginia Commonwealth University.
This document discusses different types of people who start businesses and projects. Some people start businesses to turn products into profitable ventures. Others see problems or opportunities they want to address. Additionally, some people enjoy starting projects for fun, to meet new people and gain inspiration. The document emphasizes that ideas alone have no value unless executed, and advises building something rather than just planning to build. It also recommends standing on the shoulders of others through reading and learning.
This document provides code samples for establishing Bluetooth communication between a Python application on a mobile phone and a Python application on a PC. It includes code using PyBluez and sockets to handle the Bluetooth connection on both devices, as well as an alternative using the LightBlue module which simplifies the connection process. The code samples establish a socket connection over RFCOMM, exchange messages in a chat application, and close the connection.
The document provides tips for conducting an effective agency search through a Request for Information (RFI) and Request for Proposal (RFP) process. It advises limiting the initial RFI phase to 6-8 agencies, keeping the final list to 3-4 for the RFP phase, focusing RFP questions on key issues, allowing sufficient time for agency responses, and conducting on-site visits before selecting an agency partner. The tips are from client-agency relationship experts to help find the perfect agency match.
"[Ringkasan] Berikut adalah ringkasan singkat dari dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Dokumen tersebut membahas tentang perubahan kondisi ekonomi dan demografi Indonesia di masa depan, di mana Indonesia diproyeksikan akan menjadi salah satu ekonomi terbesar di dunia pada tahun 2030. Dokumen ini juga membahas tentang tantangan dan peluang yang dihadapi generasi muda Indonesia untuk bersaing di dunia kerja masa depan yang menuntut kemampuan baru sepert
Shikatani Lacroix is a branding and design firm located in Toronto, Canada. The document discusses opportunities in mobile marketing, including the growth of smartphones and mobile internet usage. It provides statistics on mobile usage and outlines strategies that marketers can use to leverage the mobile channel, such as developing mobile websites and apps, mobile advertising, mobile coupons, and building SMS opt-in networks.
This document discusses using Web 2.0 tools in the classroom to encourage interaction, collaboration, and creativity among students. It provides examples of blogs, wikis, and other platforms that can be used for vocabulary learning, reflection, project sharing, and forming online communities. Key Web 2.0 tools mentioned include Quizlet for flashcards, Ning for creating custom social networks, Voicethread for multimedia slideshows, and Dipity for online timelines. The document encourages teachers to invest in the future by exploring and using these Web 2.0 technologies with students.
The document discusses the importance of understanding students' life worlds, including their cultural backgrounds, socioeconomic statuses, family relationships, educational backgrounds, and interests. It notes that understanding students' life worlds is crucial for motivating students and engaging them in learning. It also emphasizes valuing individual students and allowing for interaction between peers. The document recommends that teachers get to know their own backgrounds and learn about their students' life worlds in order to plan effective learning experiences and help all students feel respected.
Student bloggers should engage with others in the blogging community, stay up to date on topics, and use facts and ideas in the public domain. They should avoid plagiarizing content, making thoughtless comments, or copying copyrighted material without permission, even if not using it commercially. Proper engagement and sourcing of information are important aspects of ethical student blogging.
Dokumen ini membahaskan kurikulum standard sekolah rendah untuk pendidikan muzik tahun empat, yang terdiri daripada empat modul utama iaitu pengalaman muzikal, penghasilan muzik, apresiasi muzik, dan membaca serta menulis notasi muzik."
Kurikulum Dunia Muzik Tahun Satu bertujuan untuk melatih murid dalam aktiviti muzik melalui tiga modul utama: Pengalaman Muzikal, Penghasilan Muzik, dan Apresiasi Muzik. Modul Pengalaman Muzikal memberi tumpuan kepada kemahiran menyanyi dan memainkan alat muzik. Modul Penghasilan Muzik menekankan kemahiran menghasilkan bunyi dan melodi secara kreatif. Modul Apresiasi Muzik mem
Dokumen ini membincangkan kurikulum Dunia Muzik untuk Tahun Satu sekolah rendah. Ia menjelaskan objektif, fokus, organisasi kandungan dan modul-modul kurikulum untuk Dunia Muzik Tahun Satu yang terdiri daripada Pengalaman Muzikal, Penghasilan Muzik dan Apresiasi Muzik."
Kurikulum Dunia Muzik Tahun Tiga memberikan panduan untuk pengajaran dan pembelajaran Dunia Muzik di sekolah rendah tahun tiga. Ia terdiri daripada tiga modul utama iaitu Pengalaman Muzikal, Penghasilan Muzik, dan Apresiasi Muzik. Modul Pengalaman Muzikal memberi tumpuan kepada aktiviti nyanyian, permainan alat muzik, dan pergerakan mengikuti muzik. Modul Penghasilan Muzik menekankan
Dokumen ini menjelaskan kerangka kurikulum Pendidikan Muzik untuk sekolah rendah. Ia menyenaraikan matlamat, objektif, elemen pengajaran dan pembelajaran, serta pendekatan untuk mencapai hasil pembelajaran yang diharapkan.
Dokumen ini membahas kurikulum standar muzik untuk sekolah dasar tahun satu di Malaysia. Dokumen ini menjelaskan tujuan, modul, dan konten kurikulum tersebut yang berfokus pada pengalaman musikal, penghasilan musik, dan apresiasi musik untuk siswa tahun satu.
[Ringkasan]
Dokumen ini menyediakan kerangka kurikulum standard untuk pendidikan muzik di sekolah rendah Malaysia. Ia terdiri daripada empat modul utama iaitu pengalaman muzikal, penghasilan muzik, apresiasi muzik, dan membaca serta menulis notasi muzik. Dokumen ini menetapkan objektif, kandungan standard, pembelajaran standard, dan prestasi standard untuk setiap modul bagi memastikan pencapaian matlamat pendidikan muzik.
[Ringkasan]
Dokumen ini menyediakan kerangka kurikulum standard untuk pendidikan muzik di sekolah rendah Malaysia. Ia terdiri daripada empat modul utama iaitu pengalaman muzikal, penghasilan muzik, apresiasi muzik, dan membaca serta menulis notasi muzik. Dokumen ini menetapkan objektif, kandungan standard, pembelajaran standard, dan prestasi standard untuk setiap modul bagi memastikan pencapaian matlamat pendidikan muzik.
Increasing the Value of the Retail Store Channel;
• In an increasingly complex omni-channel retail environment, the retail store still plays an important role through offering an in-person brand experience.
• Offering added-value retail services is one strategy that can emphasize the value of visiting a store.
• These added-value services must be strategically tailored to specific customer needs in order to cause a significant impact on customer behaviour.
• There are various factors that contribute to the branding strategy (new brand or co-branded) of added-value services, such as service type, project timeline, and overall objectives.
Presentation overview of the development of brand identity and company marketing materials for the Virginia Council for Economic Education (VCEE). We were given an aggressive 24-hour time frame to complete the assignment. We delivered on time. This was part of the CreateAthon on Campus event held at Virginia Commonwealth University.
This document discusses different types of people who start businesses and projects. Some people start businesses to turn products into profitable ventures. Others see problems or opportunities they want to address. Additionally, some people enjoy starting projects for fun, to meet new people and gain inspiration. The document emphasizes that ideas alone have no value unless executed, and advises building something rather than just planning to build. It also recommends standing on the shoulders of others through reading and learning.
This document provides code samples for establishing Bluetooth communication between a Python application on a mobile phone and a Python application on a PC. It includes code using PyBluez and sockets to handle the Bluetooth connection on both devices, as well as an alternative using the LightBlue module which simplifies the connection process. The code samples establish a socket connection over RFCOMM, exchange messages in a chat application, and close the connection.
The document provides tips for conducting an effective agency search through a Request for Information (RFI) and Request for Proposal (RFP) process. It advises limiting the initial RFI phase to 6-8 agencies, keeping the final list to 3-4 for the RFP phase, focusing RFP questions on key issues, allowing sufficient time for agency responses, and conducting on-site visits before selecting an agency partner. The tips are from client-agency relationship experts to help find the perfect agency match.
"[Ringkasan] Berikut adalah ringkasan singkat dari dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Dokumen tersebut membahas tentang perubahan kondisi ekonomi dan demografi Indonesia di masa depan, di mana Indonesia diproyeksikan akan menjadi salah satu ekonomi terbesar di dunia pada tahun 2030. Dokumen ini juga membahas tentang tantangan dan peluang yang dihadapi generasi muda Indonesia untuk bersaing di dunia kerja masa depan yang menuntut kemampuan baru sepert
Shikatani Lacroix is a branding and design firm located in Toronto, Canada. The document discusses opportunities in mobile marketing, including the growth of smartphones and mobile internet usage. It provides statistics on mobile usage and outlines strategies that marketers can use to leverage the mobile channel, such as developing mobile websites and apps, mobile advertising, mobile coupons, and building SMS opt-in networks.
This document discusses using Web 2.0 tools in the classroom to encourage interaction, collaboration, and creativity among students. It provides examples of blogs, wikis, and other platforms that can be used for vocabulary learning, reflection, project sharing, and forming online communities. Key Web 2.0 tools mentioned include Quizlet for flashcards, Ning for creating custom social networks, Voicethread for multimedia slideshows, and Dipity for online timelines. The document encourages teachers to invest in the future by exploring and using these Web 2.0 technologies with students.
The document discusses the importance of understanding students' life worlds, including their cultural backgrounds, socioeconomic statuses, family relationships, educational backgrounds, and interests. It notes that understanding students' life worlds is crucial for motivating students and engaging them in learning. It also emphasizes valuing individual students and allowing for interaction between peers. The document recommends that teachers get to know their own backgrounds and learn about their students' life worlds in order to plan effective learning experiences and help all students feel respected.
Student bloggers should engage with others in the blogging community, stay up to date on topics, and use facts and ideas in the public domain. They should avoid plagiarizing content, making thoughtless comments, or copying copyrighted material without permission, even if not using it commercially. Proper engagement and sourcing of information are important aspects of ethical student blogging.
The document discusses the need for chiropractic students to have better preparation for starting a private practice after graduation. It proposes creating a shared online space for students, alumni, and faculty to collaborate. This would include content on practice management skills, networking in action learning teams, and sharing information on insurance options. Feedback was provided on aspects of the proposal that worked well and could be improved, such as making certain elective courses mandatory and developing hands-on business planning assignments. Interviews with recent graduates confirmed interest in courses on finding jobs, marketing, and starting a private practice.
1. The document describes the business of a newspaper vendor named Manoj Shivram More who operates in Virar, India.
2. More receives newspapers and magazines from publishers and distributes them to regular customers through home delivery and sales at his stall.
3. On average, More earns Rs. 1500-1700 per day in revenue and Rs. 5000-5500 per month after expenses, which he reinvests back into the business.
The document discusses Auslan (Australian Sign Language) being taught as a second language at Kennington Primary School. It provides details on the Auslan program, including that it is taught to all students and supported by deaf teachers and adults. It also notes that some classes and teachers are working towards becoming fully bilingual. The document then proposes developing annotations specific to teaching Auslan to help teachers reflect on language issues and assess their own skills.
The document summarizes a movie club at Franklin High School led by two teachers, Mr. Black who has taught for 11 years and Ms. Nichols who has taught for 6 years. The club meets at lunch once or twice a month with meetings announced a few days prior. Their current project is making a horror film which the author is excited about, and new members are encouraged to join the fun and creative club at their next meeting on September 2nd to start on the new project.
This module discusses assessment and its relationship to learning. It covers the assessment cycle of conceptualizing what to assess, eliciting evidence, judging performance, and validating inferences. Formative assessment and developing a learning culture are emphasized. Assessment should focus on understanding, interactions, texts and attitudes. It should elicit prior knowledge, provide effective feedback, teach for transfer of knowledge, and help students self-assess. Developing a learning culture involves jointly focusing on learning, using assessment as useful information rather than rewards, and engaging in dialogue around work and criteria.
The document discusses interviews conducted with former chiropractic students. It found that while the students enjoyed helping people as chiropractors, they struggled to open and maintain successful private practices after graduation. This was partly due to the schools not adequately preparing them for the business and financial challenges of starting a practice. The students felt misled by their schools and that more transparency around the difficulties of establishing a private practice was needed to manage expectations.
The Business Model Canvas document outlines the key elements of a business model including key partners, key activities, key resources, value propositions, customer relationships, channels, customer segments, cost structure, and revenue streams. It provides descriptions and examples for each element as well as considerations for how the elements relate and integrate with each other.
Dokumen ini membahas kurikulum standar musik untuk sekolah dasar tahun satu di Malaysia. Dokumen ini menjelaskan tujuan kurikulum untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan musikal melalui menyanyi, bermain alat musik, dan mengapresiasi berbagai jenis musik. Dokumen ini juga menjelaskan modul-modul kurikulum dan standar pembelajaran untuk tahun satu yang berfokus pada pengalaman musikal
[Ringkasan]
Dokumen ini menyediakan kerangka kurikulum standard untuk pendidikan muzik di sekolah rendah Malaysia. Ia terdiri daripada empat modul utama iaitu pengalaman muzikal, penghasilan muzik, apresiasi muzik, dan membaca serta menulis notasi muzik. Dokumen ini menetapkan objektif, kandungan standard, pembelajaran standard, dan prestasi standard untuk setiap modul bagi memastikan pencapaian matlamat pendidikan muzik.
[Ringkasan]
Dokumen ini menyediakan kerangka kurikulum standard untuk pendidikan muzik di sekolah rendah Malaysia. Ia terdiri daripada empat modul utama iaitu pengalaman muzikal, penghasilan muzik, apresiasi muzik, dan membaca serta menulis notasi muzik. Dokumen ini menetapkan objektif, kandungan standard, pembelajaran standard, dan prestasi standard untuk setiap modul bagi memastikan pelajar mencapai matlamat pendidikan muzik
Dokumen ini membahas kurikulum standar pendidikan musik untuk tahun kelima di sekolah dasar. Dokumen tersebut menjelaskan tujuan, modul-modul, dan standar kompetensi yang harus dicapai siswa dalam mempelajari musik. Guru diharapkan menerapkan kemahiran berpikir tingkat tinggi dalam mengajar musik dan menilai pencapaian siswa berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan.
Dokumen ini membahas kurikulum standar pendidikan musik untuk tahun kelima di sekolah dasar. Dokumen ini menjelaskan tujuan, modul-modul, dan standar kompetensi yang harus dicapai siswa dalam mata pelajaran pendidikan musik."
Dokumen ini membahas kurikulum pendidikan musik untuk tingkat empat sekolah dasar di Malaysia. Dokumen ini menjelaskan tujuan kurikulum untuk mengembangkan keterampilan kognitif dan musik siswa, memberi mereka pengalaman bermusik, dan mempelajari membaca dan menulis notasi musik. Kurikulum ini terdiri dari empat modul: pengalaman musikal, produksi musik, apresiasi musik, dan membaca serta menulis notasi musik.
Dokumen ini membahas kurikulum pendidikan musik untuk tingkat empat sekolah dasar di Malaysia. Dokumen ini menjelaskan tujuan kurikulum untuk membantu siswa mengembangkan pengetahuan dan keterampilan musik melalui empat modul: pengalaman musikal, produksi musik, apresiasi musik, dan membaca dan menulis notasi musik. Dokumen ini juga menetapkan standar kompetensi dan penilaian untuk masing-masing modul.
Similar to Dsk pendidikan muzik tahun 4 utk ebook (20)
5. KANDUNGAN
RUKUNEGARA
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
PENDAHULUAN
vii
MATLAMAT
vii
OBJEKTIF PENDIDIKAN MUZIK SEKOLAH RENDAH
viii
FOKUS MATA PELAJARAN
viii
ORGANISASI KANDUNGAN
ix
KURIKULUM PENDIDIKAN MUZIK TAHUN EMPAT
Objektif Pendidikan Muzik Tahun Empat
3
Modul 1 : Pengalaman Muzikal
4
Modul 2 : Penghasilan Muzik
9
Modul 3 : Apresiasi Muzik
10
Modul 4 : Membaca Dan Menulis Notasi Muzik
11
Glosari
17
iii
6.
7. RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita
untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup
demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi
kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama
secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal
terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan
berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif
yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan
seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita
tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
•
•
•
•
•
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
8. Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah lebih memperkembangkan
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberikan
sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
vi
9. PENDAHULUAN
Kurikulum
Pendidikan
MATLAMAT
Muzik
merupakan
program
Kurikulum Pendidikan Muzik sekolah rendah bermatlamat
pembelajaran untuk tiga tahun persekolahan iaitu dari
untuk melahirkan insan kreatif yang berpengetahuan serta
Tahun Empat hingga Tahun Enam di sekolah rendah
dapat menghayati dan menikmati muzik secara intelektual
(Tahap Dua). Kurikulum ini juga merupakan kesinambungan
menerusi aktiviti muzikal.
program pembelajaran Dunia Muzik (Tahun Satu hingga
Tahun
Tiga)
dengan
memberi
tumpuan
kepada
perkembangan kognitif dan kemahiran murid dalam bidang
muzik. Murid diberi pelbagai peluang untuk meluahkan idea
kreatif di samping meningkatkan apresiasi terhadap estetika
muzik. Pada tahap ini juga, murid berpeluang untuk
mempelajari pembacaan dan penulisan notasi muzik secara
konvensional
seterusnya
mempraktikkan
tersebut menerusi permainan alat muzik.
kemahiran
Bagi mencapai
tujuan yang dihasratkan, kurikulum ini dibina dengan
memberi tumpuan kepada empat modul
kurikulum iaitu
Pengalaman Muzikal, Penghasilan Muzik, Apresiasi Muzik
serta Membaca dan Menulis Notasi Muzik.
vii
10. OBJEKTIF PENDIDIKAN MUZIK SEKOLAH
RENDAH
Kurikulum
Muzik
sekolah
rendah
FOKUS MATA PELAJARAN
bertujuan
untuk
membolehkan murid mencapai objektif berikut;
Kurikulum
Pendidikan
Muzik
sekolah
rendah
dibina
berasaskan EMPAT modul kurikulum dengan peratus
pengagihan kandungan seperti berikut;
i.
mengaplikasi kemahiran muzik menerusi aktiviti
nyanyian, gerakan dan permainan alat muzik,
mengaplikasi pengetahuan membaca notasi muzik
Murid memperoleh pengalaman muzikal menerusi aktiviti
dalam aktiviti muzikal,
ii.
Modul Pengalaman Muzikal (60%)
nyanyian, gerakan dan permainan alat muzik.
Murid
berpeluang untuk memainkan rekorder sebagai alat muzik
iii.
menghasilkan idea muzikal kreatif menerusi aktiviti
berpic.
nyanyian, gerakan dan bermain alat muzik,
Modul Penghasilan Muzik (20%)
iv.
membaca dan menulis notasi muzik,
Murid menzahirkan idea kreatif melalui aktiviti muzikal yang
v.
menghargai
pelbagai
jenis
muzik
dengan
menyatakan secara lisan dari aspek muzikal karya
muzik yang didengar; dan
vi.
viii
mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti muzikal.
dialami semasa pengajaran dan pembelajaran.
11. Modul Apresiasi Muzik (10%)
ORGANISASI KANDUNGAN
Murid menghayati dan menghargai pelbagai jenis muzik
Dokumen ini disusun berasaskan tiga modul kurikulum
menerusi pendedahan muzik daripada pelbagai budaya.
berikut:
Modul Membaca dan Menulis Notasi Muzik (10%)
i.
Pengalaman Muzikal
ii.
Penghasilan Muzik
Murid mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran asas
iii.
Apresiasi Muzik
membaca dan menulis notasi muzik dalam permainan alat
iv.
Membaca dan Menulis Notasi Muzik
muzik.
Susunan modul kurikulum ini tidak mengikut hierarki tetap.
Susunan ini bertujuan memudahkan kandungan kurikulum
diorganisasikan. Setiap modul kurikulum dinyatakan dalam
dua lajur utama iaitu Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran. Lajur Standard Kandungan mengandungi
ilmu pengetahuan yang perlu dipelajari oleh murid. Lajur
Standard Pembelajaran menunjukkan kemahiran yang perlu
dikuasai murid bagi satu tahun persekolahan.
ix
12. sepanjang aktiviti pengajaran dan pembelajaran, pentaksiran
PENTAKSIRAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
dalam konteks ini boleh dijalankan dihujung pengajaran. Oleh
yang demikian guru hendaklah merancang aktiviti penilaian
Pengajaran dan pembelajaran perlu dinilai keberkesanannya
dengan teliti bagi memastikan pentaksiran yang relevan dan
melalui aktiviti pentaksiran. Pencapaian pelajar ditaksir untuk
menepati tujuan.
mengetahui
kadar
penerimaan
dan
penguasaan
ilmu
pengetahuan dan kemahiran muzik yang diajar. Perkara ini
memerlukan aktiviti pentaksiran yang dilakukan semasa atau
di penghujung aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Petunjuk
pencapaian pelajar haruslah dengan eviden yang dapat
menyatakan tahap pencapaian pelajar dengan jelas dan
memberi guru landasan yang kukuh untuk melanjutkan aktiviti
pembelajaran pada tahap yang lebih tinggi.
Contoh
pentaksiran
yang
boleh
dijalankan
semasa
pengajaran dan pembelajaran ialah, pentaksiran untuk menilai
keupayaan murid memahami konsep tempo cepat dan lambat
atau pic tinggi dan rendah. Guru boleh mentaksir menerusi
pemerhatian semasa murid membuat aktiviti pergerakan
mengikut muzik. Dalam situasi yang memerlukan murid
mengingat kembali perkara yang telah mereka pelajari
x
15. OBJEKTIF PENDIDIKAN MUZIK TAHUN EMPAT
Kurikulum Pendidikan Muzik Tahun Empat bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif berikut;
i.
menyanyi lagu dengan ton suara dan ekspresi yang sesuai serta pic, sebutan dan artikulasi yang betul mengikut tempo.
ii.
memainkan perkusi dengan ekspresi yang sesuai berdasarkan keratan skor mengikut tempo,
iii.
melakukan pergerakan berdasarkan muzik yang didengar,
iv.
memainkan rekorder dengan teknik yang betul berdasarkan skor,
v.
meneroka dan menghasilkan idea muzikal menggunakan vokal dan perkusi,
vi.
mengenal pasti pelbagai muzik yang didengar,
vii.
menama dan menulis simbol muzik, not, tanda rehat dan meter; dan
viii. mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti muzikal.
3
16. KURIKULUM PENDIDIKAN MUZIK TAHUN EMPAT
MODUL 1 : PENGALAMAN MUZIKAL
Murid menyanyi lagu dengan ton suara dan ekspresi yang sesuai serta pic sebutan dan artikulasi yang betul mengikut tempo.
Murid memainkan perkusi dengan ekspresi yang sesuai berdasarkan keratan skor mengikut tempo.
Murid melakukan pergerakan berdasarkan muzik yang didengar.
Murid memainkan rekorder dengan teknik yang betul berdasarkan keratan skor mengikut tempo.
STANDARD KANDUNGAN
1.1
Menyanyi pelbagai repertoir secara solo
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.1
atau berkumpulan.
Menyanyi dengan pic yang betul
-
kawalan not pendek
1.1.2
Menyanyi lagu pusingan.
1.1.3
Menyanyi solfa do, re , mi , fa , so.
- menyanyi solfa dalam pelbagai corak irama
4
18. STANDARD KANDUNGAN
1.2
Memainkan perkusi secara solo atau
STANDARD PEMBELAJARAN
1.2.1
Memainkan corak irama berdasarkan skor.
berkumpulan daripada pelbagai repertoir.
-
1.2.2
Memainkan perkusi dalam pelbagai tempo.
1.2.3
Memainkan perkusi dengan dinamik berdasarkan skor.
-
sederhana lembut ( mp )
-
kuat ( f )
-
6
lembut ( p )
sederhana kuat ( mf )
19. STANDARD KANDUNGAN
1.3
Membuat pergerakan mengikut muzik.
STANDARD PEMBELAJARAN
1.3.1
Membuat pergerakan berdasarkan muzik yang didengar.
- ekspresi
- melodi
Cadangan aktiviti:
- bergerak berdasarkan situasi, tema atau puisi
1.4
Memainkan rekorder secara ensembel.
1.4.1
Memainkan not G , A , B , D‟ dan C‟ dengan ton yang baik.
G
A
B
C’ D’
,
,
,
-
memainkan not
-
penjarian not G , A , B , C‟ dan D‟
-
pernafasan
-
perlidahan ( dengan sebutan tu)
-
embouchure
-
postur
7
20. STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
1.4.2
Memainkan rekorder berdasarkan skor.
-
memainkan melodi kaunter
-
1.4.3
memainkan frasa lagu
memainkan melodi
Memainkan rekorder mengikut tempo.
-
1.4.4
cepat
lambat
Mengaplikasikan dinamik dalam permainan rekoder
-
8
lembut ( p )
kuat ( f )
21. MODUL 2 : PENGHASILAN MUZIK
Murid meneroka dan menghasilkan idea muzikal menggunakan vokal dan perkusi.
STANDARD KANDUNGAN
2.1
Menghasilkan idea muzikal kreatif.
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1.1
Menghasilkan kesan bunyi menggunakan perkusi.
2.1.2
Mencipta corak irama mudah.
-
2.1.3
Mencipta dan menyanyikan melodi mudah.
- mengajuk melodi
- mengimprovisasi „jawapan‟ kepada „soalan‟ melodi yang diberikan
9
22. MODUL 3 : APRESIASI MUZIK
Murid mengenal pasti pelbagai muzik yang didengar.
STANDARD KANDUNGAN
3.1
Menghayati muzik daripada pelbagai
STANDARD PEMBELAJARAN
3.1.1
repertoir.
Mengenal pasti muzik yang didengar.
- Alat Muzik
- Cara Persembahan
-
Muzik Tradisional Malaysia
-
Muzik Klasik Barat
-
3.2
Muzik Popular
Muzik Asia
Menghayati nilai murni menerusi aktiviti
3.2.1
Mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti muzikal.
muzikal
Contoh nilai murni:
- bekerjasama
- bertanggungjawab
10
23. MODUL 4 : MEMBACA DAN MENULIS NOTASI MUZIK
Murid menama dan menulis simbol muzik, not, tanda rehat dan meter.
STANDARD KANDUNGAN
4.1
Membaca dan menulis not.
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1.1 Menulis simbol.
- baluk
- garis bar
- klef trebel
- garis penamat (double bar line)
11
26. STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1.4 Menulis meter.
- menulis maksud angka atas dan angka bawah bagi meter
Contoh:
bermaksud : 2 detik krocet dalam 1 bar
bilangan not dalam 1 bar
jenis not
14
29. GLOSARI KURIKULUM PENDIDIKAN MUZIK SEKOLAH RENDAH TAHUN EMPAT
PERKATAAN
PENERANGAN
Accelerando
Beransur laju/cepat.
Alat Bertali (String Instrument )
Alat muzik yang menggunakan tali untuk menghasilkan bunyi.
Contoh : gitar dan violin
Alat Tiupan (Blowing Instrument)
Alat muzik yang ditiup untuk untuk menghasilkan bunyi.
Contoh: clarinet, flute dan trumpet
Crescendo
Beransur kuat.
DC (Da Capo)
Ulang dari mula.
Decrescendo
Beransur lembut.
17
30. PERKATAAN
Dinamik (Dynamic)
PENERANGAN
Perubahan bunyi sama ada kuat atau lembut dalam persembahan muzik. Antara istilah
yang digunakan ialah :
Istilah
Simbol
Makna
Piano
p
Bunyi lembut
Forte
f
Bunyi kuat
MezzoPiano
DS
Bunyi sederhana lembut
Mezzo Forte
Dron
mp
mf
Bunyi sederhana kuat
Not yang sama dimainkan secara berulang-ulang bagi mengiringi melodi.
Ulang dari tanda
Embouchure
Teknik bibir atau mulut ketika memainkan alat tiupan.
Fermata
Berhenti seketika dengan mengekalkan pic dalam nilai yang lebih daripada nilai
sebenar.
18
31. PERKATAAN
PENERANGAN
Fine
Tamat.
Irama
Pergerakan bunyi muzikal yang terhasil daripada gabungan bunyi panjang dan pendek.
Contoh irama:
Lagu Aksi (Action song)
Lagu yang dipersembahkan dengan pergerakan.
Lagu Berkembar (Partner Song)
Lagu yang mempunyai pergerakan kord yang sama tetapi mempunyai melodi yang
berlainan dan dinyanyikan serentak.
Contoh lagu:
- “ Six Little Ducks” dengan “It”s A Small World”
- “Bila Abang Pulang” dengan “Abang Balik Kampung”
19
32. PERKATAAN
Lagu Pusingan (Round Song)
PENERANGAN
Lagu yang dinyanyikan secara lapisan. Lagu bermula dengan satu lapisan melodi diikuti
oleh lapisan melodi yang sama dinyanyikan pada tempat permulaan yang berlainan
dalam lagu tersebut.
Legato
Lancar.
Melodi (Melody)
Melodi ialah susunan pic secara melintang dan berkontur.
Contoh Melodi:
Melodi Bertangga
Melodi menaik atau menurun yang jeda antara not-notnya berdekatan.
Melodi Kaunter
Melodi yang mengiringi melodi utama dalam sesebuah lagu.
Melodi Melompat
Melodi menaik atau menurun yang jeda antara not-notnya berjauhan.
20
33. PERKATAAN
PENERANGAN
Mud (Mood)
Ekspresi yang menunjukkan perasaan. Contoh: mud riang atau mud sedih.
Muzik Asia ( Asian Music)
Muzik yang berasal dari negara Asia seperti contoh di bawah:
a. Ghazal dari Malaysia
b. Gamelan Bali dari Indonesia.
Muzik Instrumental
Muzik yang dihasilkan untuk satu atau lebih alat muzik tanpa vokal. Muzik instrumental
(Instrumental Music)
boleh dipersembahkan secara solo, duet, ensembel muzik, muzik kamar atau orkestra.
Muzik Klasik Barat
Muzik yang berasal dari negara Barat.
(Western Classical Music)
Contoh: Symphony No. 5 oleh Beethoven.
Muzik Popular (Popular Music)
Muzik semasa yang dikenali ramai.
Muzik Tradisional Malaysia
Muzik yang beridentitikan masyarakat Melayu di Malaysia.
( Malaysian Traditional Music)
Contoh: kompang, rebana ubi, wayang kulit, dan dikir barat.
21
34. PERKATAAN
PENERANGAN
Muzik Vokal (Vocal Music)
Muzik yang mengandungi nyanyian.
Ostinato Irama
Corak irama pendek yang dimainkan berulangkali. Lazimnya ostinato irama mengiringi
melodi.
Ostinato Melodi
Melodi pendek yang dimainkan berulangkali . Lazimnya untuk mengiringi melodi
utama.
Perlidahan (Tonguing)
Teknik tiupan menggunakan lidah untuk mengawal penghasilan ton bagi alat-alat
tiupan.
Permainan Nyanyian
Permainan yang dimainkan dengan iringan lagu yang dinyanyikan oleh pemain.
(Singing Games)
Perkusi (Percussion)
Alat muzik yang dipalu, ketuk atau goncang untuk menghasilkan bunyi.
Contoh: kompang, kerincing, kastenet dan tamborin
Pic (Pitch)
22
Bunyi tinggi, rendah dan sederhana.
35. PERKATAAN
Postur (Posture)
PENERANGAN
Kedudukan atau posisi tubuh badan yang betul semasa menyanyi atau bermain alat
muzik.
Repertoir (Repertoire)
Koleksi lagu.
Ritardando
Beransur lambat.
Slur
Memainkan dua not yang dikait dengan lancar.
Solfa
Sistem yang digunakan dalam nyanyian untuk mengenal pasti pic tertentu.
Staccato
Tersekat-sekat.
Teknik konvensional
Teknik yang standard untuk bermain sesuatu alat muzik.
23
36. PERKATAAN
Tekstur (Texture)
PENERANGAN
Lapisan suara atau bunyi alat muzik dalam sesuatu karya muzik.
Contoh : tekstur tebal atau nipis.
Tie
Tempo (Tempo)
Sambungan dua atau lebih not yang sama pic.
Kelajuan sesuatu karya muzik.
Contoh: Tempo cepat atau lambat.
Warna ton (Tone Colour)
Kualiti sesuatu bunyi.
Contoh: Warna ton suara lelaki – garau / kasar / keras
Warna ton suara perempuan – lembut / halus
24
37.
38. Terbitan:
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Aras 4-8, Blok E9
Kompleks Kerajaan Parcel E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 PUTRAJAYA
Tel: 03-8884 2000 Faks: 03-8888 9917
http://www.moe.gov.my/bpk