ВИКОРИСТАННЯ НЕСТАНДАРТНОГО ОБЛАДНАННЯ НА УРОКАХ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

1. 1
Тема « Нетрадиційне фізкультурне обладнання та інвентар, як умова
підвищення якості виконання дітьми фізичних вправ»
ПЛАН
ВСТУП……………………………………………………………………....2
І РОЗДІЛ «ТЕОРЕТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ПРОБЛЕМИ
ВИКОРИСТАННЯ НЕТРАДИЦІЙНОГО ФІЗКУЛЬТУРНОГО
ОБЛАДНАННЯ, ЯК УМОВА ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ВИКОНАННЯ
ДІТЬМИ ФІЗИЧНИХ ВПРАВ»………………………………………………..…6
1.1. Вплив нетрадиційного обладнання на зміцнення здоров’я
дошкільників……………………………………………………………………6
1.2. Особливості використання нетрадиційного обладнання в
роботі ДНЗ, як ефективного засобу залучення дітей до здорового способу
життя…………………………………………………………………………..8
ІІ РОЗДІЛ «НЕТРАДИЦІЙНЕ ОБЛАДНАННЯ З ФІЗВИХОВАННЯ З
ПРАКТИКИ РОБОТИ ДНЗ»……………………………………………………12
2.1. З досвіду використання нетрадиційного обладнання у фізичному
вихованні дітей дошкульного віку…………………………………………….12
2.2. Методичні рекомендації дошкільним працівникам, щодо
використання нетрадиційного обладнання у фізичному вихованні дітей…27
ВИСНОВКИ………………………………………………………………32
Використана література……………………………………………………34
Додатки…………………………………………………………………….35

2. 2
ВСТУП
Народна мудрість каже: «Щоб зробити дитину розумною і розважливою:
зробіть її міцною і здоровою!»
Збереження та зміцнення здоров'я дитини - першооснова її повноцінного
розвитку.
Головною цінністю для людини є її здоров'я. Причому ця цінність
виступає в двох рівнях: особистому та суспільному. Дошкільний вік у
розвитку дитини це період, коли закладається фундамент її здоров'я і
культури руху. У сучасному суспільстві пред'являються високі вимоги до
психофізичної підготовленості дітей.
Одним з пріоритетних завдань формування здорового способу життя у
дітей дошкільного віку є створення мотивації, навчання та прищеплення
навичок здорового способу життя у дітей. Важливим напрямком у цій сфері є
правильно організоване предметно-просторове середовище. Насамперед, це
рухове предметно-розвиваюче середовище. У сучасній літературі
дослідження рухової активності дошкільнят представлено роботами
Волосової Є.Б. М.А. Рунова, В.А. Шишкіна, В.Г. Фролова та інших вчених.
Волосова Є.Б. стверджує, що позитивні емоції, емоційна насиченість
занять є основними умовами при навчанні дітей рухам. Наслідування
народжує емоції, які активізують дитини. Крім того, зацікавленість
позитивно діє на рухову активність дітей, особливо малорухомих і інертних.
Ґрунтуючись на дослідженнях Шишкіної В.А.. можна зробити
висновок: рухова активність у дітей дошкільного віку має свої особливості і
постійно змінюються за своїм кількісним і якісним показникам. Добре
організована робота з фізичного виховання допомагає кожній дитині швидше
освоїти основні рухи. Той чи інший рух з'являється і формується в одних
дітей раніше, в інших - пізніше. Це залежить від індивідуальних
особливостей, умов розвитку малюків, впливу дорослих, організації дитячої
діяльності і самого процесу виховання і навчання.

3. 3
Волкова К.С. радить поступово привчати дітей до правильного
сприйняття звукових та зорових сигналів, швидкості реакцій на них, а також
до самостійності. Виконання нової вправи, якої навчають дитину, має
викликати у неї певні зусилля, але й бути доступним їй. Закріплення
засвоєних навичок та їх вдосконалення досягаються шляхом повторення
рухів з обов'язковим ускладненням (збільшення фізичного навантаження,
варіювання, зміна змісту).
Таким чином, педагоги і медичні працівники відзначають важливість
впливу рухової активності на здоров'я і життєдіяльність дитини. У результаті
підібраний надійний ключ до правильної організації життя малюка в
дитячому садку і в сім'ї, до формування його здоров'я, розумової
активності. Цей ключ - рух.
Проблемою розвитку рухів займаються провідні вчені - педагоги (В. А.
Шишкіна, М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина). Вони пишуть, що в останні
десятиліття відзначається значне зниження рухової активності
дітей. Гіподинамія у дитячому віці призводить до зниження життєвого
тонусу, зменшення захисних сил організму, затримує розумовий розвиток
дітей. Причин тому кілька й одна з них - зайва заорганізованість процесу
виховання, а як наслідок - недостатній облік вікових і індивідуальних
особливостей дітей. Вже в дитячому віці зустрічаються захворювання,
викликані недоліком рухової активності - плоскостопість, порушення
постави та ін З'явилася необхідність компенсувати недолік рухів спеціально
підібраними фізичними вправами.
Рухове предметно-розвиваюче середовище повинне носити не тільки
розвиваючий характер, але також бути різноманітним, динамічним,
трансформованим, поліфункціональним. Для цього в дитячих садах
рекомендується застосовувати нестандартне обладнання, розроблене
фахівцями, або зроблене спільними зусиллями педагогів і батьків.
На жаль, у дитячих садах є ще діти, які мають порушення опорно-
рухового апарату: сутулуватість, млява постава, сплощена стопа, вальгусне

4. 4
положення стоп. Всі ці порушення легко попереджаються при використанні
нестандартного обладнання, так як виконання вправ з посібниками і
дидактичним інвентарем підвищує інтерес до занять, покращує якість їх
виконання.
На ефективність проведення занять впливає якісна і глибоко продумана
попередня робота з підготовки всіх необхідних посібників та інвентарю, які
допоможуть проводити комплекс вправ жваво, емоційно, цікаво.
Треба визнати, що в сучасному суспільстві пріоритетним стає
інтелектуальний розвиток дитини. Діти здебільшого відчувають «руховий
дефіцит», тобто кількість рухів, вироблених ними протягом дня, нижче
норми. Це збільшує статистичну навантаження на певні групи
м'язів. Знижується сила і працездатність мускулатури, що тягне за собою
порушення функцій організму. Тому необхідно вести пошук нових підходів
для залучення дітей до занять фізкультурою і спортом, розвиваючи інтерес
до руху, як життєвої потреби бути спритним, сильним, сміливим. Ми
усвідомлюємо, що фізичний та інтелектуальний розвиток має відбуватися
паралельно. Вирішення цієї проблеми вбачається в сукупності соціально
педагогічних умов. Цьому сприяє і використання нестандартного обладнання
в роботі з фізичного виховання дітей.
Рух це життєва потреба, засіб зміцнення організму. Малюк за своєю
природою діяч, і діяльність його виражається в русі. Чим різноманітніше
руху, тим більше інформації надходить у мозок, тим інтенсивніше іде
інтелектуальний розвиток. Для повноцінного розвитку дитини необхідно,
щоб в руховій діяльності вона знайомилася з якомога більшою кількістю
різноманітних фізкультурних посібників і предметів. Відомий науково-
обґрунтований висновок, що ні імітація, ні образи не дають такого
позитивного результату при виконанні рухових завдань, як обладнання та
посібники.
Успіх фізкультурних занять, та ефективність фізичного виховання дітей
у цілому, залежить від форм, методів і прийомів, індивідуального підходу до

5. 5
дітей, а також у великій мірі від наявності необхідної матеріально-технічної
бази. Предметне оточення має величезне значення для розвитку активності
дітей, формування їх ініціативної поведінки та творчості.
Актуальність: недостатнє матеріальне забезпечення, відсутність
можливості придбати дороге обладнання, гаряче бажання, незважаючи ні на
що зробити фізкультурні заняття цікавими та ефективними, різноманітними
та захоплюючими, спонукають багатьох педагогів до пошуку нових форм
роботи. Нестандартне обладнання це завжди додатковий стимул
фізкультурно-оздоровчої роботи. Тому воно ніколи не буває зайвим. Можна
без особливих витрат оновити ігровий інвентар в спортивному залі, якщо є
бажання і трохи фантазії. Дітям на фізкультурних заняттях має бути, перш за
все, цікаво.
Мета даної роботи: оптимізація рухової діяльність дошкільнят за
допомогою використання нетрадиційного обладнання в предметно-
розвиваючому середовищі.
Об'єктом даної роботи виступає навчально-виховний процес у
дошкільному навчальному закладі.
Предметом даної роботи є процес формування фізично розвинених і
здорових дітей, активізації їх інтересу до виконання фізкультурних вправ за
допомогою використання нетрадиційного обладнання.
Гіпотеза: якщо використовувати в процесі навчально-виховної роботи з
дітьми нетрадиційне обладнання, то це сприятиме поліпшенню стану
здоров'я підростаючого покоління, тому що будуть створені спеціальні
умови.
п

6. 6
І РОЗДІЛ «ТЕОРЕТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ПРОБЛЕМИ
ВИКОРИСТАННЯ НЕТРАДИЦІЙНОГО ФІЗКУЛЬТУРНОГО
ОБЛАДНАННЯ, ЯК УМОВА ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ВИКОНАННЯ
ДІТЬМИ ФІЗИЧНИХ ВПРАВ»
1.1. Вплив нетрадиційного обладнання на зміцнення здоров’я
дошкільників.
«Турбота про здоров'я - це найважливіша праця вихователя. Від
здоров'я і життєрадісності дітей залежить їх духовне життя,
розумовий розвиток, міцність знань, віра в свої сили »
В.А.Сухомлинський
Дошкільний вік - важливий період у розвитку особистості дитини, коли
закладаються основні особистісні механізми поведінки і формуються його
перші уявлення про своє «Я». Спілкуючись і взаємодіючи з оточуючими:
дорослими і однолітками, дитина засвоює досвід попередніх поколінь,
оволодіває нормами і правилами поведінки.
За перші 7 років життя дитина проходить величезний і важливий шлях у
розвитку рухів - від хаотичних елементарних до складних рухових дій
(ходьба, біг, стрибки, метання та ін.) Поступове накопичення рухового
досвіду сприяє розширенню можливостей для сприятливого впливу на
організм дитини і всі його функції. Добре і своєчасно організоване
використання передбачених програмою засобів фізичної культури у єдності з
режимом харчування, сну тощо полегшує і стимулює розвиток моторики
дітей дошкільного віку.
Рух складає основу практично будь-якої діяльності дитини. Проте в
даний час лікарі відзначають значне скорочення обсягу рухової діяльності
дітей. Гіподинамія в дитячому віці призводить до зниження рівня здоров'я
дошкільнят, зменшення захисних сил організму, сприяє затримці розумового
та фізичного розвитку.

7. 7
Якщо в дитячому садку приділяється велика увага раціональному
руховому режиму і вдосконаленню форм і методів роботи з гіперактивними і
малорухомими дітьми, то вдома діти більшу частину часу проводять в
статичному положенні. Це збільшує навантаження на певні групи м'язів і
викликає їх стомлення. Знижується сила і працездатність скелетної
мускулатури, що тягне за собою порушення постави, плоскостопість,
затримку вікового розвитку, швидкості, спритності, координації рухів,
витривалості і т. д.
Для малюка - дошкільника рухатися також природно, як дихати, їсти,
пити, спати. Відомо, що більш рухливі діти розвиваються швидше, раніше
починають ходити, бігати, говорити, вони міцніше тілом, менше хворіють,
проявляють активний пізнавальний інтерес до життя; у них частіше веселий і
радісний настрій.
Якими засобами підвищити інтерес дітей до фізичної культури і
творчості в руховій активності?
Педагогам відомо, що основне навантаження в плані фізичного розвитку
дітей лягає на безпосередньо освітню діяльність. Що ж потрібно зробити,
щоб фізкультура стала більш цікавою, захоплюючою і ефективною для
маленьких дітей. Бо часом одного професіоналізму, емоційності педагога
недостатньо для спонукання інтересу у дошкільнят до фізичної
культури. Л.М. Толстой підкреслював, що дитина займається охоче тоді,
коли їй це цікаво.
С.Я.Файнштейн стверджував, що ні імітація, ні образи не дають такого
позитивного результату при виконанні рухових завдань, як обладнання та
посібники. Тому особливу роль у створенні захоплюючої атмосфери заняття
грає обладнання, особливо нестандартне. Виконання вправ з посібниками і
дидактичним інвентарем підвищує інтерес до занять, покращує якість
виконання вправ, сприяє формуванню правильної постави. Це допоможе
перетворити звичайні заняття в цікаву гру.

8. 8
Виходячи з усього вищевикладеного, можна виділити наступні
принципи в роботі над поставленою метою
1. Принцип систематичності і послідовності. Цей принцип передбачає,
що засвоєння навчального матеріалу йде у певному порядку, системі. При
плануванні встановлюється послідовність розкриття теми, продумується
зв'язок нового матеріалу з раніше засвоєної освітньою діяльністю, досвідом
дітей.
2. Принцип доступності - передбачає співвіднесення змісту, характеру
та обсягу навчального матеріалу з рівнем розвитку, підготовленості дітей.
3. Принцип наочності. Цей принцип відповідає основним формам
мислення дошкільнят. Наочність забезпечує розуміння, міцне
запам'ятовування. Зробити навчання наочним - значить створити у дитини
зорові образи, забезпечити сприйняття навколишнього, включити
безпосередньо в практичну діяльність, зв'язати навчання з життям.
4. Принцип координації діяльності педагогів, фахівців і
батьків. Передбачає співробітництво і скоординованість дій вихователів,
музичного керівника, педагога-психолога, медичних працівників, помічників
вихователів у досягненні спільної мети.
1.2. Особливості використання нетрадиційного обладнання в роботі ДНЗ,
як ефективного засобу залучення дітей до здорового способу життя.
Одним з пріоритетних завдань формування здорового способу життя
дитини дошкільного віку є створення мотивації навчання і її
прищеплення. Важливим напрямком у формуванні у дітей основ ЗСЖ є
правильно організована предметно-просторове середовище, насамперед
рухово-розвиваюче.
Різноманітне фізкультурне обладнання і посібники є складовою
частиною загального предметно-ігрового середовища дошкільного
навчального закладу. У процесі оптимізації рухової активності дітей

9. 9
правильний підбір і раціональне використання обладнання сприяють
розвитку рухової сфери дітей, дозволяють більш повно задовольнити рухові
потреби кожної дитини, сприяють формуванню базових умінь і навичок,
підвищенню функціональних можливостей дитячого організму, розвитку
рухових якостей і здібностей, вихованню інтересу до рухової
активності. Поряд з цим вирішуються завдання, спрямовані на зміцнення
здоров'я і гармонійний розвиток дітей, на виховання моральних і вольових
якостей, на розвиток багатьох психічних процесів і властивостей особистості.
Обладнання призначене для організованої і самостійної діяльності дітей
2-7 років в приміщенні і на повітрі. Воно ефективно для розвитку рухової
активності, профілактики плоскостопості, формування правильної постави.
Фізкультурні посібники повинні відповідати правилам охорони життя та
здоров'я дітей, вимогам гігієни і естетики, а розміри і конструкції обладнання
та посібників повинні відповідати анатомо-фізіологічним особливостям
дітей, їх віку.
В умовах недостатнього фінансування дитячих садків для вирішення
завдань фізичного розвитку дітей можна використовувати нестандартне
обладнання, яке б відповідало пропонованим вимогам і було доступним,
багатофункціональним, привабливим для дітей, зручним у прибиранні та
зберіганні, компактним, практичним, економічним.
Застосування нестандартного обладнання та посібників вносить
різноманітність в рухливі ігри і фізкультурні заходи, дозволяє ширше
використовувати різні вправи, варіювати завдання, вносити зміни,
урізноманітнити свята і розваги, як у приміщенні, так і на свіжому повітрі.
Різноманітний світ речей, здатних знайти друге життя. При створенні
цікавих посібників педагоги використовують самі різні матеріали. Непотрібні
на перший погляд предмети перетворюються на яскраве, зручне у
використанні обладнання для рухової активності. Багато посібників досить
компактні і прості у виготовленні. Особливу увагу необхідно приділяти їх

10. 10
міцності та безпеці, гнучкості і здатності легко трансформуватися,
естетичності оформлення і багатофункціональності.
Його ефективне використання допоможе забезпечити різноманітну і
цікаву для дітей рухову, ігрову, пізнавальну діяльність.
Головне місце в руховому режимі дітей відведено фізкультурно-
оздоровчим заняттям з нестандартним обладнанням, в яких
використовуються традиційні види рухової діяльності (ранкова гімнастика,
рухливі ігри та фізичні вправи під час прогулянок, фізкультхвилинки на
заняттях з розумовим навантаженням), а також додаткові види занять
рухового характеру, взаємопов'язані з комплексом загартовування, з
варіюванням нетрадиційних форм і методів їх проведення (оздоровчий біг на
повітрі, пробіжки по масажних доріжках у поєднанні з повітряними ваннами,
гімнастика після денного сну, рухова розминка під час перерви між
заняттями при відкритих фрамугах, індивідуальна робота з дітьми з розвитку
рухів і регулювання рухової активності дітей на вечірній прогулянці,
прогулянки - походи в ліс, коригуюча гімнастика).
На друге місце в руховому режимі дітей поставлені заняття з фізичної
культури (інтегровані, комплексні, сюжетні, тематичні комплекси з
нетрадиційним обладнанням) - як основна форма навчання рухових умінь і
навичок і розвитку оптимальної рухової активності.
Третє місце відведено самостійної рухової діяльності, що виникає з
ініціативи дітей з використанням вивчених раніше ігрових дій з
нетрадиційним обладнанням.
У роботі застосовуються комплекси гімнастик з нетрадиційним
обладнанням для посилення кровопостачання і киснєзбагачення, відновлення
енергетичного потенціалу в необхідних системах органів; попередження
відставання зростання і розвитку; підвищення опірності організму.
Ігри є найкращим «ліками» для дітей від рухового голоду - гіподинамії,
що особливо характерно для дітей старшої групи, коли йде посилена

11. 11
підготовка до вступу до школи. Посильне фізичне навантаження в іграх
зміцнює здоров'я дітей, сприяє профілактиці респіраторних, застудних
захворювань, поліпшенню загальної фізичної підготовленості дітей,
задоволенню їх біологічної потреби в русі.
Апробація серії комплексів ігрових вправ з нетрадиційним обладнанням
у всіх видах діяльності - один з найбільш виграшних прийомів підвищення
рухової активності.
Цілі використання нетрадиційного обладнання:
Нестандартне обладнання дозволяє більш швидко і якісно формувати
рухові вміння та навички, сприяє підвищенню інтересу до фізкультурних
занять.
Завдання використання нетрадиційного обладнання:
• Формувати рухові вміння і навички.
• Викликати у дітей інтерес до використання нетрадиційного обладнання
на заняттях і у вільних видах діяльності.
• Залучати дітей до здорового способу життя.
• Розвиток творчості, фантазії при використанні нетрадиційного
обладнання.
• Сприяти розвитку культури рухів і тілесної рефлексії.
Застосування нетрадиційного обладнання:
• вдома;
• на ігровому майданчику;
• у групі;
• у фізкультурному залі.

12. 12
ІІ РОЗДІЛ «НЕТРАДИЦІЙНЕ ОБЛАДНАННЯ З ФІЗВИХОВАННЯ
З ПРАКТИКИ РОБОТИ ДНЗ»
2.1. З досвіду використання нетрадиційного обладнання у
фізичному вихованні дітей дошкульного віку.
Робота над поставленою метою була розпочата з вивчення відповідної
наукової та методичної літератури, було складено план оснащення
предметної розвиваючого середовища з фізичного розвитку в групі.
Розуміючи важливість проблеми розвитку рухової активності дітей
раннього дошкільного віку, і проаналізувавши стан фізичного розвитку дітей
у групі, ми поставили перед собою наступні цілі: підвищити інтерес дітей до
різних видів рухової діяльності; збільшити їх рухову активність; підняти
емоційний настрій на фізкультурних заняттях; залучити батьків до вирішення
цих проблем.
Виходячи з цілей, були поставлені наступні завдання:
1.Чередувати різні види діяльності дітей, направляючи їх інтереси,
стимулюючи бажання дітей займатися руховою діяльністю
2.Повисити моторну щільність фізкультурних занять, поліпшити
методику їх проведення, створити емоційний комфорт для дітей на
фізкультурних заняттях.
3.Працювати над організацією самостійної рухової діяльності дітей.
4.Виготовити силами вихователів та батьків для занять і самостійної
рухової діяльності нестандартне обладнання.
У реалізації цих завдань особливе значення надається використанню
нестандартного фізкультурного обладнання, яке дозволяє більш швидко і
якісно формувати рухові вміння та навички, сприяє підвищенню інтересу до
фізкультурним занять. , забезпечує активну рухову діяльність дітей протягом
усього дня.
Ростити дітей здоровими, сильними, життєрадісними – завдання
кожного дошкільного закладу. З цією метою ми проводимо заняття з

13. 13
фізичної культури, ранкову гімнастику, фізхвилинки, гімнастику після сну і
т.д. Будуємо їх відповідно з психологічними особливостями, вибираємо
доступні і доцільні вправи (Додаток 1). Комплекси вправ які
передбачають фізіологічно і педагогічно необхідне і виправдане
навантаження, що задовольняє потребу малюка в русі, і, звичайно,
намагаємося щоб вони були захоплюючими для дітей. З цією метою
використовуємо нестандартне фізкультурне обладнання.
Для проведення вправ ранкової гімнастики в групі є різноманітні
матеріали:
«М'які гімнастичні палички» - представляють собою сіліконовим
бруски, обшиті яскравою тканиною з липучками на кінцях. Використовуємо
їх як гімнастичні палиці, а так само кільця для виконання загально-
розвиваючих вправ.
«Веселі гантелі» - зроблені з пластикових пляшок, наповнених
камінчиками, прикрашені аплікацією, так само використовуються в
комплексах ранкової гімнастики.
Для різноманітності вправ і підвищення інтересу дітей до рухової
діяльності проводимо комплекси ранкової гімнастики з використанням
віршів, потішок, різноманітних предметів, залежно від теми тижня. З цією
метою використовуємо шишки, атласні стрічки, на одному кінці яких
колечко, щоб було зручніше триматися; гімнастичні шнури, на кінцях яких
зроблені ручки з яйця кіндер-сюрпризу, їх можна використовувати для
виконання вправ, в іграх, а також як трансформер (можна з декількох
коротких зробити одну довгу); сніжинки, виконані з картону, обклеєні
клейким папером, прикріплені до використаних фломастерів, мішечки,
наповнені горохом.
Для того щоб діти легко знаходили своє місце для вправ і не заважали
один одному, використовуємо нестандартні орієнтири: гімнастичні килимки,
вирізані у вигляді різнокольорових квітів, м'які кільця, стрічки з'єднані
яйцями кіндер-сюрпризу.

14. 14
З метою збереження та зміцнення здоров'я дітей в режим дня ми
включили щоденні п'ятихвилинки здоров'я: зорову гімнастику, дихальні
вправи, логоритмічні вправи , самомасаж. У цій роботі нам також допомагає
нестандартне обладнання. Для проведення дихальної гімнастики у кожної
дитини є іграшка «Вітерець», яка представляє собою пластикову пляшку з
трубочкою, наповнену пінопластовою крихтою і мішурою. «Весела
парасолька» застосовується для дихальної гімнастики, причому в залежності
від пори року і проведеного заходу у «парасольки» може змінювати її
елементи (метелики, осінні різнобарвні листя, краплинки, сніжинки і тд.) Для
проведення зорової гімнастики використовую кольорові кульки;
іграшкові метелики на паличці, пропонуючи дітям простежити очима за
рухомим об'єктом; гра на розвиток окоміру «закинь кульку». При проведенні
логоритмічних вправ використовуємо різноманітні атрибути, якими багата
наша група.
Основною формою розвитку рухової активності дітей у дитячому садку
є фізкультурні заняття. Мета занять полягає в комплексному формуванні
культури рухів, систематичної роботи над вирішенням оздоровчих, освітніх і
виховних завдань, що забезпечує фізичний розвиток, функціональне
вдосконалення організму, зміцнює здоров'я дитини, сприяє набуттю ним
правильних рухових навичок, психофізичних якостей і емоційно позитивного
ставлення до фізкультури.
Заняття з фізичної культури проводимо таким чином, щоб вони
доставляли дітям радість, пробуджували інтерес і здатність до творчої
активності, задовольняли природну - біологічну потребу в русі.
З метою розвитку та підтримки інтересу дітей до занять з фізичної
культури важливо подбати про підбір фізкультурного обладнання та
посібників. Раціональний підбір обладнання, його оновлення шляхом зміни і
чергування деталей, внесення нових посібників, їх перестановка - все це
допомагає реалізовувати зміст різних типів занять (тренувальне, ігрове,
сюжетно-ігрове, контрольно-перевірочне).

15. 15
Для вирішення поставлених завдань нами виготовлено в групі
нестандартне обладнання, яке внесло в кожне заняття фізкультурою елемент
незвичності, викликало інтерес і бажання грати, допомогло малюкам
подолати свій страх.
Для навчання дітей побудові в одну шеренгу використовуємо шнури
з'єднані яйцями кіндер-сюрпризу. Дітям пропонується стати кожному біля
свого яйця, таким чином, діти вчаться побудові в одну шеренгу і дотримання
інтервалів під час побудови. Це ж допомогу допомагає в навчанні дітей
ходьбі і бігу по вузькій доріжці.
Освоїти ходьбу і біг «змійкою» дітям допомогли незвичайні зорові
орієнтири - кеглі, виготовлені з різних пластикових пляшок, наповнених
камінчиками і шматочками кольорового паперу. Для цієї ж мети
використовуємо шнур «Строката змійка», сплетений з кольорової мотузки.
Нами створено нетрадиційне спортивне обладнання для розвитку всіх
видів рухів.
«Поролонові м'ячі» (діти їх називають «сніжними грудками»)
допоможуть у різних рухливих іграх, а так само при навчанні основними
видами рухів: ходьба змійкою між м'ячами, кидання м'яча вдалину правою і
лівою рукою, штовхання м'яча головою перед собою («бульдозер» ),
переступання через м'ячі.
Кольцеброси «Жираф» розвиває спритність, влучність. Також
використовується для кидання м'ячів різних розмірів у відповідні отвори.
Для лову м'яча виготовили сітку з обруча і мішка для цибулі
(використовується при навчанні дітей метання). З цією ж метою
використовуємо гру «Дартс», зроблену з лінолеуму, наклеєного на щільний
картон, на якому закріплені липучки. Кульки, трохи більше тенісних,
обклеєні іншою частиною «липучки».
Для ходьби, перелізання, перестрибування, переступання нами
використовується м'яка «Колода» із згорнутого поролону, обтягнута

16. 16
яскравою тканиною. Діти із задоволенням грають з «колодою», розвиваючи
спритність, рівновагу, впевненість у собі, зміцнюють м'язи ноги і стопи.
У групі є різноманітні дуги, тунель для навчання дітей повзання. Для
розвитку такого руху як стрибки використовуємо «Циркові обручі», це
обручі обмотані яскравим, блискучим папером, підлогові плоскі модулі,
кубики для зістрибування.
Ми розробили конспекти занять та розваг з використанням
нестандартного обладнання і успішно застосовуємо їх на практиці. Дуже
ефективні і цікаві заняття зі смугою перешкод, створеної з нестандартного
обладнання. Ці заняття цікавий для дітей і дозволяють закріпити різноманітні
рухові навички, а також вирішити навчальні завдання, поставлені на
занятті. У заняття включаємо різноманітні рухливі ігри, а так само гри на
розвиток координації, спритності, швидкості, витривалості. У додатку
представлені ігри з використанням нестандартного обладнання.
Вихователь, заохочуючи активність кожної дитини, розвиває його
прагнення займатися ще і ще. У цьому педагогу допоможуть вправи,
засновані на ігрових прийомах. Пофарбований емоційно вони роблять рух
для дитини бажаними і досяжними. Граючи, дитина непомітно освоює
основні рухи. І найголовніше кожному малюкові слід дати відчути, що у
нього не тільки все виходить, але кожного разу - все краще і краще.
Тільки емоційно насичена і різноманітна діяльність дошкільнят у
дитячому садку є основою для вирішення всіх виховних завдань і в тому
числі фізичного розвитку.
Гармонійність будови тіла людини залежить від постави, що формується
в період росту і розвитку організму, тобто в дошкільному віці. З-за
несприятливих умов зовнішнього середовища можуть виникнути різні
порушення постави, які в подальшому можуть призвести до викривлення
хребта. Встановлення початкових форм порушень постави та їх профілактика
найбільш ефективні саме в дошкільному періоді.

17. 17
Попередити дефекти постави значно легше, ніж їх
лікувати. Профілактика порушень постави здійснюється у нас в двох
напрямках: створення оптимальних гігієнічних умов (гарне освітлення,
систематичне провітрювання приміщення, дотримання режиму
дня, відповідні росту дитини меблі) та цілеспрямована виховна
робота. Щодня нами проводиться гімнастика після сну. Для попередження
порушень постави після денного сну корисно виконати комплекс вправ, який
направлений на зміцнення м'язів-розгиначів спини, живота і міжреберних
м'язів.
На формування постави значний вплив робить статико-
динамічна функція стопи. Навіть незначна зміна її форми може стати
причиною порушення правильного положення тазу, хребту і як наслідок
цього - патологічних дефектів постави. Будь-яка патологічна зміна стопи
негативно позначається на опорної функції нижніх кінцівок. Діти швидше
стомлюються, погіршується їх самопочуття, знижується
працездатність. Дошкільнята, які страждають плоскостопістю, під час ходьби
сильно тупають ногами, хода в них є невпевнена і напружена.
Орієнтовна схема проведення оздоровчої гімнастики після денного сну
виглядає так: гімнастика у ліжку, вправи спрямовані на профілактику
плоскостопості та порушень постави, дихальна гімнастика, індивідуальна або
диференційована оздоровча робота, водні процедури. Пробудження дітей
відбувається під звуки плавної музики, гучність якої повільно
наростає. Гімнастика в ліжку спрямована на поступовий перехід дітей від сну
до пильнування. Починаємо проводити її з дітьми, які прокинулися, решта
приєднуються в міру пробудження. Головне правило виключити різкі рухи,
які можуть викликати розтягнення м'язів, перезбудження і, як наслідок,
запаморочення. Тривалість гімнастики в ліжку близько 2-3 хвилин.
Потім діти переходять в кімнату босоніж і в трусиках. Там вони
виконують комплекс вправ спрямованих на профілактику плоскостопості та
профілактику порушень постави.

18. 18
Щоб дошкільнята навчилися під час ходьби зберігати правильну позу,
виконуємо вправи з нестандартним обладнанням: ходьба з предметом на
голові: тонка книжка у твердій палітурці, фанерна дощечка або мішечок з
піском вагою 500 г (2-3 хв), ходьба з гімнастичною палицею за спиною (2-4
хв). Під час ходьби тулуб слід тримати рівно, голову не опускати.
Для зміцнення і розвитку м'язів і зв'язок стопи рекомендується
масажувати її. З цією метою в групі створено різноманітний матеріал:
масажні килимки з слідами різної фактури: пеноплен, ґудзиків, пробок від
пляшок; ребристі дощечки й килимки. Масажери зроблені з капсул від
кіндер-сюрпризів і кришок від пляшок, нанизаних почерзі на волосінь
(використовується для масажу ніг), маленькі кольорові палички, звичайні
нерозбірні іграшки від кіндер-сюрпризів (використовуються для масажу
пальців ніг: на підлогу кладеться обруч, в середину обруча висипаються
іграшки, діти сідають по колу, спираючись на руки, і пальцями ніг збирають
іграшки в відерця, вправа сприяє розвитку ступень, профілактики
плоскостопості). Вправи для масажу використовуються не тільки під час
гімнастики після сну, але і як елемент фізкультурного заняття.
Один раз на місяць проводимо фізкультурний дозвілля, намагаємося
включати в них вправи з нетрадиційним спортивним обладнанням.
У своїй роботі активно використовуємо природне оточення. Під час
прогулянок враховуємо індивідуальні особливості дітей, намагаємося їх
зацікавити, підбираючи вправи з використанням предметів природного
оточення, ускладнюємо вправи в міру їх засвоєння, прагнемо навчити дітей
виконувати різні види рухів.
Взимку для розвитку рухових навичок дітей використовуються
спеціально для цього вироблені споруди: арки - для підлізання і перелізання,
лев для лазіння, лисичка з обручем і піч - для метання, крижані доріжки для
ковзання.
Ми вчимо дітей таких вправ: обережно пройти по чистому снігу слід у
слід, відштовхуючись однією і двома ногами; пройти по сніжному валу,

19. 19
виконуючи різні завдання. У міру засвоєння діти виконують ці вправи
швидко й енергійно.
Рухові навички, отримані на заняттях, діти закріплюють в самостійній
руховій діяльності. У вечірній час займаємося керівництвом самостійної
рухової діяльністю дітей і індивідуальною роботою з розвитку рухів.
В кожній віковій групі дитячого закладу створений фізкультурний
куточок або куточок здоров’я, де в доступному для дітей місці знаходяться
посібники для розвитку рухової активності. Це и фабричне стандартне
обладнання, але в основному – нестандартне, виготовлене педагогами
закладу. Саме це обладнання перетворює звичайні заняття в цікаву гру.
Основна мета цього обладнання – це профілактика, тобто запобігти за
допомогою цікавих, яскравих, незвичайних посібників, виникненню хвороб
опорно-рухового апарату та зміцнити загальне здоров’я малюка. Нижче
наведені деякі види нестандартного обладнання, які мають своє місце в
куточках здоров’я закладу.
Обладнання для профілактики плоскостопості
Доріжка-топтоніжка
Матеріал: дерево, пластмасові трубки.
Використання: для профілактичних заходів.
Розвиток: рівновага, профілактика плоскостопості.
Різнокольорова доріжка
Матеріал: дерево, пластмасовий конструктор.
Використання: для загартування, профілактичних заходів,
ходьби.
Розвиток: оздоровлення, профілактика плоскостопості.
Різнокольорова мозаїка
Матеріал: килимове покриття, кришки від пластикових
пляшок.
Використання: для профілактичних заходів.
Розвиток: координація рухів, профілактика плоскостопості.

20. 20
Гусениця
Матеріал: килимове покриття, покриття «травичка».
Використання: для профілактичних заходів.
Розвиток: профілактика плоскостопості, масаж стоп
Сонечко
Матеріал: килимове покриття, кришки від пластикових
пляшок.
Використання: для профілактичних заходів.
Розвиток: рівновага, координація рухів, профілактика
плоскостопості.
Різнобарвний килимок
Матеріал: кришки від пластикових пляшок, шовкова нитка.
Використання: для профілактичних заходів.
Розвиток: профілактика плоскостопості.
Чарівні валики
Матеріал: щільна тканина, каштани.
Використання: для профілактичних заходів, виконання
загально-розвиваючих вправ.
Розвиток: оздоровлення, профілактика плоскостопості.
Весела змійка
Матеріал: килимове покриття, поролон, кришки від
пластикових пляшок.
Використання: для профілактичних заходів.
Розвиток: координація рухів, профілактика плоскостопості.
Обладнання для прокатування м'ячів, подлезанія
Тунель
Матеріал: обручі, різнобарвна тканина.
Використання: для подолання перешкоди.
Розвиток: координація рухів, спритність, швидкість.

21. 21
Веселі конячки
Матеріал: картонні трубки, тканина.
Використання: для прокатування м'яча, підлізання.
Розвиток: спритність, координація рухів, окомір, зміцнення
м'язів рук і ніг.
Чарівні кіски
Матеріал: різні види тканини, ниток і мотузок.
Використання: для вправ у рівновазі, перелізанні,
переступанні, підлізанні.
Розвиток: гнучкість, спритність, навички стрибків, бігу,
ходьби.
Різнобарвні кільця
Матеріал: щільний картон, самоклеюча плівка.
Використання: для виконання загально-розвиваючих вправ,
метання і кидання.
Обладнання для проведення спортивних ігор, змагань
Різнобарвні рибки
Матеріал: атласні стрічки, колечка, кольоровий картон.
Використання: для координації рухів в іграх.
Розвиток: швидкість, спритність, дрібна моторика рук,
координація рухів.
Бананові дерева
Матеріал: дерев'яні стійки, поролон, тканина.
Використання: для координації рухів у змагальних іграх.
Розвиток: швидкість, спритність, дрібна моторика рук,
координація рухів.

22. 22
Атлетичні снаряди
Матеріал: гімнастична палиця, пластмасові круги, м'ячі
гумові.
Використання: для проведення Олімпійських ігор, спортивних
свят.
Розвиток: спритність, координація рухів.
Кольорові купини
Матеріал: пластмасова основа, ковпачки від кіндер-
сюрпризів.
Використання: для профілактичних заходів.
Розвиток: рівновага, координація рухів, профілактика
плоскостопості.
Ручки-ніжки
Матеріал: лінолеум, тканина, в'язальні нитки.
Використання: для ходьби, повзання.
Розвиток: зміцнення сили ніг і рук, профілактика
плоскостопості.
Обладнання для метання і кидання
Влуч і злови
Матеріал: ящик з фанери з лоточками, м'ячик.
Використання: для метання.
Розвиток: влучність, спритність,
увагу, окомір, швидкість реакції.
Кільцекид «Буратіно»
Матеріал: фанера, самоклеюча плівка, атласна стрічка.
Використання: для кидання й метання.
Розвиток: спритність, окомір

23. 23
Нагодуй пташенят
Матеріал: пластикові пляшки, різнокольорові кришки.
Використання: для метання в ціль.
Розвиток: увагу, спритність, окомір, дрібна моторика рук.
Більбоке
Матеріал: щільна тканина з вирізаними отворами-колами,
дерев'яні палички, атласна стрічка, кулька.
Використання: для кидання і попадання в ціль.
Розвиток: окомір, увагу, спритність рук, координація рухів.
Спечи млинець
Матеріал: дерево.
Використання: для кидання, ловіння.
Розвиток: спритність, координація рухів, окомір, м'язи рук.
Кільцекид «Хрестовина»
Матеріал: дерево.
Використання: для кидання й метання.
Розвиток: спритність, окомір
Спритні мотальщики
Матеріал: мішечки з піском, дерев'яні палички, стрічка.
Використання: для координації рухів.
Розвиток: швидкість, спритність, дрібна моторика рук,
координація рухів.
Ходулі
Матеріал: бляшані баночки з мотузочками.
Використання: для індивідуальної роботи, для рівноваги.
Розвиток: відчуття рівноваги і висоти, координація рухів,
спритність.

24. 24
Обладнання для виконання загальнорозвиваючих вправ
Веселі комахи
Матеріал: в'язальні нитки, еластична стрічка.
Використання: для виконання загально-розвиваючих вправ.
Розвиток: координація рухів, дрібна моторика рук.
Шнури
Матеріал: різні види ниток і мотузок.
Використання: для вправ у рівновазі, переступанні, виконання
загально-розвиваючих вправ.
Розвиток: гнучкість, спритність, координація рухів, почуття
рівноваги.
Балансир
Матеріал: дерево.
Використання: для вправ у рівновазі, балансуванні і стійкості.
Розвиток: сміливість, впевненість, зміцнення м'язів ніг і
вестибулярного апарату.
Веселе сонечко
Матеріал: поролон, щільна тканина, різнокольорові кіски.
Використання: для виконання вправ, для вправ у стрибках.
Розвиток: рухова активність, координація рухів, спритність.
Піраміда
Матеріал: поролон, тканина.
Використання: для перестрибування, переступання,
підлізання, кидання.
Розвиток: спритність, координація рухів.
Сонечко
Матеріал: фанера, дерев'яні палички, в'язальні нитки.
Використання: для координації рухів у змагальних іграх.
Розвиток: швидкість, спритність, дрібна моторика рук,
координація рухів.

25. 25
Мішені
Матеріал: тканина, м'ячики з липкою стрічкою.
Використання: для метання.
Розвиток: окомір, зміцнення м'язів рук і плечового пояса.
Влучи у м'ячик
Матеріал: липка стрічка, поролон, тканина.
Використання: для різних видів метання в підвішену ціль.
Розвиток: окомір, навички метання.
Жираф
Матеріал: килимове покриття, дерматин, в'язальні нитки.
Використання: для метання, профілактики порушень постави.
Розвиток: окомір, зміцнення м'язів спини і плечового пояса.
Влуч у ворітця
Матеріал: дерево, самоклеюча плівка.
Використання: для закріплення навичок попадання в ціль.
Розвиток: окомір, увага.
Обладнання для дихальної гімнастики
Пташки
Матеріал: пластмасове кріплення, кольоровий папір, нитки.
Використання: для виконання дихальних вправ.
Розвиток: органи дихання.
Літаючі метелики
Матеріал: металеве кріплення, атласна стрічка, картон,
самоклеючий папір.
Використання: для виконання дихальних вправ.
Розвиток: органи дихання.

26. 26
Веселі чоловічки
Матеріал: пластикові пляшки, медичні рукавички, одноразові
трубочки.
Використання: для виконання дихальних вправ.
Розвиток: органи дихання
Парашут
Матеріал: легка тканина.
Використання: для виконання дихальних, загально-
розвиваючих вправ.
Розвиток: координація рухів, спритність, органи дихання.
Вертушки
Матеріал: дерев'яні палички, обкладинки для книг.
Використання: для виконання дихальних вправ.
Розвиток: органи дихання
Різнобарвний дощик
Матеріал: дерев'яна палиця, різнокольорові стрічки.
Використання: для дихальних вправ, підстрибування.
Розвиток: органи дихання, зміцнення м'язів ніг, спритність,
координація рухів.
Обладнання для розвитку координації рухів
Рукоходи
Матеріал: дерево.
Використання: для ходьби на руках.
Розвиток: м'язи рук, спритність, витривалість.
М'які колоди
Матеріал: поролон, щільна тканина для обшивки.
Використання: для ходьби, перелізання, перестрибування,
переступання.
Розвиток: спритність, рівновагу, зміцнення м'язів ноги і
стопи.

27. 27
Застосування нестандартних посібників вносить різноманітність у
безпосередньо освітню діяльність, рухливі ігри, дозволяє мені ширше
використовувати різні вправи, варіювати завдання. Проведення заходів з
фізичного розвитку з використанням нестандартного обладнання показало,
що інтерес до них можливий за рахунок його ефективного використання, що
дозволяє швидко і якісно формувати рухові вміння і навички.
2.2 Методичні рекомендації дошкільним працівникам, щодо
використання нетрадиційного обладнання у фізичному вихованні дітей.
Вирішити питання всебічного фізичного розвитку дітей можна тільки
спільними зусиллями батьків та працівників дошкільного закладу. Для цього
необхідно скоординувати виховну роботу, проведену в сім'ї та дитячому
садку.
Тому необхідно:
- Удосконалювати виховно-освітню роботу з дітьми на основі
«Програми виховання і навчання в дитячому садку»;
- Впроваджувати нові форми і методи роботи з сім'єю;
- Встановлювати єдині вимоги до процесу фізичного виховання дитини в
сім'ї і в дитячому садку;
- Посилювати зв'язок між повсякденною освітньо-виховною роботою з
дітьми в дитячому саду і вихованням дитини в сім'ї, перш за все шляхом
різних доручень, завдань, які діти повинні виконувати вдома разом з
батьками;
- Використовувати особистий приклад дорослих членів сім'ї у фізичному
вихованні дошкільнят;
- Вивчати позитивний досвід сімейного виховання і пропагувати його
серед батьків;
- Будувати всю роботу на основі взаємодопомоги педагогів і батьків.
Розуміючи важливість фізичного виховання дітей та проаналізувавши

28. 28
стан цього питання в групі, можна розробити спеціальну анкету для батьків,
що дозволяє визначити, як вони розуміють завдання фізичного виховання, чи
вміють організувати заняття спортом, створити для цього умови, виявити
інтереси дітей.
Отримана з анкет інформація дозволить при складанні перспективного
плану конкретизувати зміст роботи з сім'єю і визначити тематику і
спрямованість зборів, консультацій, лекторіїв та інших фронтальних та
індивідуальних форм спілкування з батьками.
У перспективному плані роботи відбилися різні її форми. Поряд з
використанням традиційних форм роботи (лекцій, консультацій, зібрань і т.
д) для надання допомоги батькам проводяться практикум («Загартовування
дитячого організму і профілактика порушення постави» - листопад, «Дні
консультацій» («Адаптація», консультації фахівців - вересень, грудень,
березень). Крім того, практикуються такі нетрадиційні форми роботи з
сім'єю, як демонстрація досвіду сімейного виховання на підсумкових зборах
(травень, проведення «Круглого столу» («Активний відпочинок у вихідні
дні») - квітень, «Сімейних стартів» за різними видів спорту (вересень, лютий,
квітень, травень, червень). Головне завдання всіх заходів - це підвищити
інтерес дітей до різних видів рухової діяльності; збільшити їх рухову
активність; підняти емоційний настрій на фізкультурних заняттях.
Скласти перспективний план не настільки важко, важливіше продумати,
як його реалізувати (Додаток 3). У жовтні в групі проводився практикум на
тему: «Нестандартне обладнання для фізичного виховання дітей», де
конкретизувалися завдання з урахуванням вікових особливостей дітей. На
цій зустрічі лікар розповідав про фізичний розвиток дітей та стан їх здоров'я,
а я - про фізичну підготовленість на підставі даних контрольно-облікових
занять. Це підвищило ефективність спільного з батьками обговорення
спільних для сім'ї та дошкільного закладу проблем фізичного виховання
дітей. Як висновок була показана розвага «Всією родиною на старт», за
участю батьків і з використанням стандартного і нестандартного

29. 29
фізкультурного обладнання. Це було зроблено з однією метою: показати, що
використання нестандартного обладнання дозволяє більш швидко і якісно
формувати рухові вміння та навички, сприяє підвищенню інтересу до
фізкультурних занять. У дітей підвищується інтерес до виконання основних
рухів і вправ при використанні нестандартних доріжок-брусків, доріжок-
драбинок, доріжок-змійок і т. д. Дітей приваблюють незвичайні форми і
барвистість такого обладнання, що сприяє високому емоційному тонусу під
час занять.
На наступних батьківських зборах, присвячених питанням фізичного
виховання, батькам були показані креслення-схеми й малюнки
нестандартного обладнання. Більшість батьків спочатку поставилися до цієї
ідеї без ентузіазму, і тільки дві сім'ї зацікавилися нестандартним
обладнанням і виготовили його за нашими кресленнями для занять
вдома. Результати не забарилися позначитися: батьки відзначали підвищений
інтерес дітей до ранкової гімнастики, їх бажання використовувати це
обладнання в рухливих іграх не тільки вдома, а й у дворі, разом з
однолітками.
Ми запропонували цим батькам поділитися досвідом виготовлення та
застосування нестандартного обладнання в домашніх умовах. Наочний
приклад переконав більшість дорослих в необхідності його використання в
дитячому садку і вдома. Батьки допомогли придбати поролон, виготовили
своїми руками доріжку-лабіринт, мати-мішені, кілька сюжетних доріжок. З їх
допомогою був оформлений фізкультурний куточок, який постійно
поповнюється: у ньому з'явилася об'ємна лялька для показу окремих вправ і
проведення рухливих ігор, доріжка-змійка, доріжка-брусок (з поролону,
доріжка-сліди, ребриста дошка (з клейонки).
Завдяки раціональному використанню звичайного стандартного та
нестандартного обладнання значно збільшилася моторна щільність
фізкультурних занять (до 80% - 90%). Зріс інтерес дітей до різних видів

30. 30
рухів, винахідливість у самостійній руховій діяльності, значне підвищення
емоційного тонусу на фізкультурних заняттях.
Всі діти в групі освоїли основні види ходьби, бігу, повзання, лазіння,
вправ у рівновазі, кидання, лову і метання м'ячів. Двадцять п'ять дітей з
двадцяти восьми виконали нормативи бігу: пробігли 30 м за 8 - 8,
5с. Двадцять шість дітей впоралися з програмними вимогами зі стрибків у
довжину з місця (80 - 90 см) і в довжину з розбігу (100 - 140 см).
Все це - лише початок великої і серйозної роботи з удосконалення
нестандартного обладнання, винаходу його нових видів, розробці конспектів
фізкультурних занять та ігор з використанням нестандартного обладнання.
Анкетування допомогло намітити диференційований підхід до різних
категорій сімей. Батьки, які мають позитивний досвід виховання дітей, стали
нашими помічниками у пропаганді фізичного виховання в сім'ї, активними
учасниками батьківського конференції, «Круглого столу», прилучення дітей
до спорту.
Інша група - ця сім'ї, які потребують наших порад, консультацій,
практичних занять. Особлива увага приділяється молодим батькам, які
виховують першу дитини. Для них організовуються «День консультацій» з
проблеми адаптації, практикум «Загартовування дитячого організму і
профілактика порушення постави». Всі категорії сімей беруть участь у різних
етапах «Сімейних стартів» та батьківської конференції.
Проведення «Сімейних стартів» стало у нас традицією. Батьки і діти
можуть проявити себе в різних видах спорту, освоїти різні вправи, які б
збільшення рухової активності. «Сімейні старти», крім того, дозволяють і
дорослим і дітям розкріпаститись, вчать їх спілкуватися один з одним,
підвищують емоційний настрій, в кінцевому рахунку згуртовують сім'ю.
Підсумки роботи за рік підбиваються на конференції для батьків. До її
проведення приурочені виставки: «Страви дитячого
харчування». «Нестандартне обладнання в роботі з дітьми дошкільного віку»
(виготовлене силами батьків).

31. 31
Конференція, присвячена проблемам фізичного виховання дітей,
проводиться у формі телевікторини «Що, де, коли? ». За ігровими столами
сидять батьки, що мають позитивний досвід сімейного
виховання. Підготовлено конверти з різними за змістом питаннями: «Яким
чином ви організуєте вдома ігри та заняття дітей зі спортивним інвентарем та
обладнанням? », «Які ви знаєте українські народні рухливі ігри?» і т. д.
Відповіді на деякі питання припускають і виконання різних практичних
завдань: продемонструвати ігри зі спортивними атрибутами, виконати
комплекс домашньої ранкової гімнастики і т. д.
Підсумки підводить поки ще рано. Робота з фізичного виховання дітей
дошкільного віку, що поєднує традиційні та нетрадиційні форми роботи з
батьками, розрахована не на один рік, але вже зараз стало явним, що
змінилося головне - ставлення батьків до фізичної підготовки своїх дітей.
Наше найближче завдання - охопити нетрадиційними формами роботи
не менше ніж 80% сімей; ширше залучати батьківський комітет, без якого
практично неможливо реалізувати намічені заходи. Хотілося б, щоб
ініціатива проведення спортивних свят виходила від самих батьків.

32. 32
ВИСНОВОК
В рамках реалізації даного проекту передбачається розробка комплексу
спортивних заходів, а також виготовлення нетрадиційного обладнання для
занять з дітьми.
Реалізуючи даний проект, його ефективність можна простежити за
наступними результатами:
- Підвищення інтересу дітей до різних видів рухової діяльності;
- Збільшення обсягу рухової активності дітей;
- Спонукання дітей до самостійної рухової діяльності;
- Створення умов для комфортного перебування дітей у дошкільному
закладі;
- Виховання потреби в щоденних заняттях фізичними вправами.
Для того, щоб перевірити ефективність проведеної роботи була проведена
проміжна діагностика. Порівняльний аналіз показав більш високий рівень
розвитку основних рухів.
Високого рівня розвитку основних рухів досягли 31,6% дітей, середнього -
42,1%, низький рівень у 26,3% дітей. Підвищився інтерес дітей до фізичних
вправ.
Значно підвищилася ефективність розвиваючих занять за рахунок
введення цікавого нестандартного обладнання, рухова активність дітей
підвищилася, з підвищенням рівня рухової активності дітей визначилися
тенденції до зниження захворюваності.
Таким чином, аналіз проведеної роботи дозволяє переконатися, що
використання нестандартного обладнання в системі роботи з формування
рухової активності дітей, сприяло більш швидкому і якісному формуванню
рухових вмінь і навичок, підвищенню інтересу до фізкультурних занять.
Робота з батьками сприяла збагаченню розвиваючого середовища групи,
формування потреби батьків у формуванні рухової активності дитини,

33. 33
створення в родині нестандартного спортивного обладнання та його
використання.
Надалі плануємо продовжити роботу з формування рухової активності
дітей з використанням нестандартного обладнання
 Спільно з інструктором фізкультури розробити систему роботи із
застосування нестандартного фізичного обладнання на заняттях
фізкультурою і вільної рухової діяльності дітей.
 Поповнити картотеки дихальної гімнастики та гімнастики для
очей, самомасажу, рухливих ігор з використанням нестандартного
фізкультурного обладнання на наступні віку.
 Продовжити оснащувати фізкультурний куточок, а також спортивний зал
нестандартним фізичним обладнанням відповідно до вікових
особливостей дітей.
 Скласти перспективне планування фізкультурних дозвіль спільно з
батьками, узагальнювати досвід сімейного виховання батьків найбільш
активно займаються спортом із своїми дітьми.
Створивши необхідні умови в розвиваючої середовищі дитячого саду,
ми відзначили підвищення рухової активності дітей, чим підтвердили
висунуту гіпотезу про те, що якщо використовувати в процесі навчально-
виховної роботи з дітьми нетрадиційне обладнання, то це сприяє
поліпшенню стану здоров'я підростаючого покоління, тому що для цього
були створені спеціальні умови.

34. 34
Література
1. Бабіна К.С. Комплекси ранкової гімнастики в дитячому саду: Посібник
для вихователя дит. Саду. М., Просвітництво, 1978.
2. Борисенко М.Г., Датешідзе Т.А., Лукіна
Н.А. «Плазувати. Ходимо. Бігаємо .. Стрибаємо ». (Розвиток загальної
моторики). - СПб.: «Паритет», 2005.
3. Волосова Є.Б. «Розвиток дитини раннього віку». - М.: 1999 р.
4. Волкова К.С. «Як виховати здорову дитину». - Київ: 1981
5. Вільчковський Е.С. «Фізичне виховання дошкільнят в сім'ї». -Київ: 1987
р.
6. Єфименко М.М. «Театр фізичного розвитку та оздоровлення» .- М.: 2006
р.
7. Заріпова Т.П. «Планування оздоровчої роботи». / / Управління ДОП № 1
2004 р. с. 32.
8. Кочеткова Л.В. «Оздоровлення дітей в умовах дитячого саду». М.: 2005 р.
9. Картушина «Бути здоровими хочемо». М.: 1999 р.
10.Махнева М.Д. «Виховання здорової дитини». М.: 1999 р.
11.Осокіна Т.І. «Фізична культура в дитячому садку". М.: 1986 р.
12.Оверчук «Здоров'я та фізичний розвиток дітей у дошкільних
установах». М.: 2001 р.
13.Теплюк С.М. Заняття на прогулянках з дітьми молодшого дошкільного
віку. - М., 2005.
14.Шишкіна В.А. «Рухи + руху»: Кн. Для вихователя дит. Саду. - М.:
Просвещение, 1992.

35. 35
Додаток 1
Ігри з використанням нестандартного обладнання
"Зберися в букет" - діти під музику виконують підскіки з листочками в
руках, із закінченням музики повинні встати біля "пеньочка" ("пігулки" з
устаткування "Альма") того кольору, якого листочки.
"Знайди свій колір "- діти під музику біжать по залу з листочками в
руках, кружляють, виконують підскіки. Із закінченням музики встають
близько "таблетки-пеньочка" такого кольору, якого у них листочки (руки
вгору).
"Знайди собі пару" - у дітей листочки в руках. Вони виконують
підскіки під музику, різні ритмічні руху, кружляють, біжать по залу дрібними
семенящімі кроками. Із закінченням музики повинні знайти пару з такими ж
(за кольором) листочками в руках.
"Хто швидше збере" - гра-атракціон. На підлозі в обручі розсипані
капсули від кіндер-сюрпризів або кольорові кришки від пластикових
пляшок. Діти за сигналом збирають їх у відерце - хто швидше. Варіант 2:
збирають капсули або кришки з зав'язаними очима.
"Збери зерно" - гра-атракціон. Кришки або капсули від кіндер-
сюрпризів розкидані по всьому залу. Збирають командою в відерце або
кошик. Одна команда кришки, інша - капсули.
"Збери квітку" - гра-атракціон. По всьому залу розкладені пелюстки і
серцевина квітки. Кожна команда (хто швидше) повинна швидко зібрати
пелюстки і з них викласти квітка.
"Знайди свою квітку" - діти під музику виконують підскіки, кроки
прямого галопу, ритмічні руху; із закінченням музики повинні швидко встати
близько певної квітки, на якій вкаже ведучий (квітка певного кольору або
можна дати назву квітки, наприклад - червоний мак, жовта ромашка ).
" Хто швидше збере шишки "- гра-атракціон. У обручі лежать шишки
(рівна кількість). За сигналом діти збирають шишки в відерце, хто швидше.