![• 2.2
Gli
AIMS
• Eric
Haughton
[Bernardi,
1971],
uno
dei
primi
collaboratori
di
Lindsley,
comprese
che
la
mera
presenza
del
100%
di
risposte
correJe
non
era
sufficiente
ad
assicurare
un
livello
di
padronanza
realmente
adeguato.
Le
registrazioni
cumula,ve
delle
risposte
evidenziavano
che,
anche
quando
si
era
raggiunto
un
livello
di
accuratezza
del
100%,
questo
non
garan,va
comunque
una
performance
soddisfacente,
ma
che
spesso
anche
una
tale
percentuale
di
risposte
correJe
poteva
celare
un’
esecuzione
esitante
e
fa,cosa.
• Haughton
(1972)
propose
allora
di
scegliere
il
criterio
per
la
padronanza
di
ciascun
compito
tenendo
al
contempo
conto
sia
dell’
accuratezza
che
della
velocità,
ossia
della
frequenza
di
risposte
per
intervallo
di
tempo.
Stabilendo
in
questo
modo
gli
obieZvi
(“AIMs”)
e
scegliendo
come
criteri
di
padronanza
valori
adegua,
in
relazione
alle
performance
di
individui
di
provata
competenza,
si
garan,va
livelli
di
prestazioni
soddisfacen,
per
i
soggeZ,
assicurandosi
che
tali
livelli
fossero
raggiun,
prima
di
passare
al
compito
di
livello
superiore.
!
!!
!
!
Call for Paper
DIDAMATICA è il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il
Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi
innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei
molteplici contesti di apprendimento.
DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende
e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle
Tecnologie Informatiche.
L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal
Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si
terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei
giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per
insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi.
I temi del Convegno
I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il
ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili
nelle seguenti aree:
•••• Contributi metodologici
•••• Contributi sugli strumenti tecnologici
•••• Esperienze e casi di studio
•••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici
Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di
DIDAMATICA 2012:
! Tecnologie dell'Informazione e della
Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche
! Tecnologie informatiche nella formazione degli
insegnanti](https://image.slidesharecdn.com/didamatica2012-130612120502-phpapp02/85/Precision-Teaching-e-BLSD-Didamatica-2012-7-320.jpg)
Precision Teaching e BLSD - Didamatica 2012
- 1. Precision Teaching e BLSD (Basic Life Support Defibrilla:on) Corrado Amedeo Pres,, Maria Angela Nicolosi1, Azienda Sanitaria Provinciale 7 – Distre5o 1-‐Ragusa e-‐tutor Master ELE Scuola IaD –Università degli Studi “Tor Vergata”-‐ Roma C.da Rito, 97100 Ragusa -‐ RG E-‐mail: corrado.presN1@Nn.it 1 Azienda Sanitaria Provinciale 4 -‐ Enna Viale Diaz ,07 – 94100 Enna (EN) E-‐mail: mariangelanicolosi@Nscali.it ! !! ! ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICA è il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012:
- 2. • L’applicazione del Precision Teaching è stato immaginato nell’addestramento dei soccorritori per il conseguimento dell’a5estato di “Esecutore BLSD” (Basic Life Support DefibrillaNon). Il corso standard prevede una breve parte teorica e successive sessioni di addestramento praNco, con progressiva introduzione di successive fasi dell’algoritmo. La difficoltà che si coglie nei partecipanN al corso è legata alla memorizzazione/ritenzione dei vari passi dell’algoritmo nella corre5a sequenza. La somministrazione di “items” pre corso fino al raggiungimento di una fluency o`male perme5erebbe un notevole miglioramento dell’apprendimento e della ritenzione delle manovre da eseguire con un aumento globale della performance. ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICA è il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti
- 3. • 1. Introduzione • "La mente non è un vaso da riempire, ma un fuoco da accendere" ── Plutarco. • Se valu,amo il ROI (Retun On Investments) di un sistema e-‐learning nei luoghi di lavoro, le variabili di apprendimento, tempo, velocità e precisione, resistenza all’oblio, conoscenza e competenza, non vengono sempre soddisfaJe. Il faJore mo,vazione non è soJo il direJo controllo dell’ e-‐learning manager: la mo,vazione è una ques,one di Performance Management (ges,one delle con,ngenze ambientali). Gli altri faJori, le conoscenze e le competenze, sono invece soJo il controllo del responsabile della formazione o e-‐learning manager: la formazione è fondamentale per le prestazioni e per la sopravvivenza dell'organizzazione, ma la formazione tradizionale è spesso inefficace e costa molto, anche in termini di tempo, con risulta, frequentemente soJo le aspeJa,ve ed in gran parte imprevedibili: lavoratori "ben addestra,", spesso differiscono enormemente in termini di prestazioni. ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICA è il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti
- 4. • 2. Il Precision Teaching • Il Precision Teaching (PT) è un metodo di istruzione/formazione che si basa sul principio del “condizionamento operante” della Psicologia Comportamentale. Il PT è stato descriJo da Ogden Lindsley (Kansas University) per la prima volta trent’anni fa. Il PT consente l’apprendimento senza ricorrere al tradizionale metodo di leJura-‐comprensione-‐ritenzione, sfruJando i meccanismi neurali aZva, dal “condizionamento operante” che governano i comportamen, parzialmente automa,ci, i quali permeJono la memorizzazione di qualsiasi argomento tecnico/scien,fico semplicemente rispondendo a una sequenza predefinita di “item”, s,moli o domande propos, in modo incalzante al soggeJo via computer. Poiché il principio del “condizionamento operante” stabilisce che l’apprendimento è funzione delle conseguenze oJenute nell’unità di tempo, la persona che apprende risponde a cen,naia di domande in pochi minu, e riceve dal computer altreJan, “feed-‐back” (conseguenze) sull’esaJezza delle risposte. Il risultato che ne consegue è che il PT consente di oJenere vantaggi eviden, sui metodi tradizionali di istruzione: • Si impara nel 100% dei casi. • Si impara molto di più. Si impara più velocemente. Si oZene la “fluency” (= velocità + precisione). Si oZene una resistenza all’oblio eccezionalmente alta. • Si impara più velocemente. Si oZene la “fluency” (= velocità + precisione). Si oZene una resistenza all’oblio eccezionalmente alta. ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICA è il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti
- 5. • 2.1 “Standard Celera:on Chart” (SCC) • Lindsley propose, già negli anni ‘60, una misurazione cumula,va delle risposte per intervallo di tempo, adoJando l’ u,lizzo della “standard behavior chart”, successivamente ribaJezzata “Standard Celera,on Chart”, uno strumento grazie al quale visualizzare la progressione delle curve di apprendimento in modo semplice ed intui,vo, registrando al contempo la frequenza delle risposte. La Standard Celera,on Chart è una semplice rappresentazione grafica che combina una comune notazione temporale sulle ascisse (giorni di traJamento) per poter confrontare i progressi, o comunque il “trend” dell’ apprendimento, con una semilogaritmica delle frequenze (“count for minute” ad esempio). La natura semilogaritmica della scala consente di individuare graficamente il rapporto fra le frequenze, al di là dei loro valori iniziali (cioè la curva avrà ad esempio la stessa pendenza se la frequenza di risposta raddoppia quale che sia il valore iniziale). Consente inoltre di raggruppare in un solo grafico un ampissimo range di frequenze del comportamento, da una volta al giorno a mille volte al minuto, investendo così la quasi totalità delle interazioni umane. Non solo, la SCC risponde anche all’ esigenza di creare un singolo grafico, “standard” appunto, su cui registrare i da,, a tuJo vantaggio della semplicità di comunicazione dei da,. • Al di là di ques, aspeZ “tecnici” che hanno portato allo sviluppo della SCC ve n’è uno altreJanto importante, la natura semilogaritmica della Standard Celera,on Chart consente di visualizzare il cambiamento molto più che le • 2differenze di performance. Se la frequenza è il miglior indice della perfomance, la Celera,on, ovvero l’ inclinazione della reJa che individua il trend dei da,, rappresenta la miglior misura dell’ apprendimento. Sulla SCC è quindi possibile inserire in modo rapido ed intui,vo i da, rela,vi alle frequenze del comportamento, che possono essere poi u,lizza, per individuarne la celeraNon • e, così facendo, oJenere una misura aJendibile dell’ apprendimento. (Fig. 1) ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICA è il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti
- 6. ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICAè il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti Fig.1 -‐ Standard Celera:on Chart
- 7. • 2.2 Gli AIMS • Eric Haughton [Bernardi, 1971], uno dei primi collaboratori di Lindsley, comprese che la mera presenza del 100% di risposte correJe non era sufficiente ad assicurare un livello di padronanza realmente adeguato. Le registrazioni cumula,ve delle risposte evidenziavano che, anche quando si era raggiunto un livello di accuratezza del 100%, questo non garan,va comunque una performance soddisfacente, ma che spesso anche una tale percentuale di risposte correJe poteva celare un’ esecuzione esitante e fa,cosa. • Haughton (1972) propose allora di scegliere il criterio per la padronanza di ciascun compito tenendo al contempo conto sia dell’ accuratezza che della velocità, ossia della frequenza di risposte per intervallo di tempo. Stabilendo in questo modo gli obieZvi (“AIMs”) e scegliendo come criteri di padronanza valori adegua, in relazione alle performance di individui di provata competenza, si garan,va livelli di prestazioni soddisfacen, per i soggeZ, assicurandosi che tali livelli fossero raggiun, prima di passare al compito di livello superiore. ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICA è il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti
- 8. • 2.3 Task Analysis • L’ analisi del compito o Task analysis rappresenta uno dei principali strumen, per la progeJazione educa,va pur potendo essere applicato anche a seJori differen,. Con Task Analysis si intende solitamente la procedura aJraverso la quale un comportamento complesso viene suddiviso nelle sue componen, gerarchicamente struJurate ed ordinate (Perini, 1997). L’ analisi del compito viene u,lizzata in varie accezioni da differen, branche della psicologia, ma assume un ruolo par,colarmente centrale nella psicologia del comportamento applicata a metodologie fluency-‐based. • Il Precision Teaching infaZ concepisce l’ apprendimento dei contenu, e delle abilità più complesse come fortemente dipendente da quello di competenze più semplici che devono essere padroneggiate fino al livello della fluenza per garan,re un progresso rapido nelle abilità superiori (Haughton, 1972). • La conceJualizzazione del materiale da apprendere in un’ oZca “component -‐ composite” rappresenta un notevole vantaggio pra,co, consentendo un monitoraggio costante dell’ apprendimento del soggeJo aJraverso le sue performance e consentendo di prevederne la progressione aJraverso un’ adeguata progeJazione educa,va. • Invece di limitarsi ad una descrizione topografica del compito (spesso limitata agli effeJori od ad una gerarchia standard delle componen, dell’ abilità in esame) la metodologia basata sulla fluenza consente, insieme ad una valutazione condoJa in osservanza ai criteri espos, precedentemente, di iden,ficare i tool elements di un dato compito e di preparare una progressione specifica pienamente rispeJosa delle differenze individuali. • La task analysis così condoJa e concepita è uno strumento par,colarmente versa,le e completamente verificabile in modo sperimentale: aJraverso una registrazione rigorosa e puntuale dei da,, caraJeris,ca imprescindibile di ogni intervento scien,fico, si rende possibile monitorare momento per momento i progressi del learner. ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICA è il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti
- 9. • 2.4 FLUENZA. ACCURATEZZA+VELOCITA’=VERA PADRONANZA • Nel tradizionale sistema educa,vo la percentuale di risposte correJe cos,tuisce l’indice di apprendimento di un contenuto. Alla base del suo u,lizzo c’è la convinzione che sia sufficiente rilevare il livello di accuratezza di una performance per poterla definire come competente. TuJavia l’uso delle percentuali quali unità di misura, può portare a commeJere errori di valutazione all’interno dell’intervento educa,vo. Ciò che permeJe ad un soggeJo che ha già raggiunto il 100% di accuratezza in un determinato compito di oJenere la vera padronanza, è l’opportunità di fare maggiore pra,ca la quale consiste nella ripe,zione di un comportamento che è già stato acquisito dal repertorio del soggeJo. Haughton (1980) soJolinea come la metà del tempo speso all’interno del percorso educa,vo dovrebbe essere impiegato nel proporre esempi e nel fare esercizio riducendo il tempo u,lizzato nella sola acquisizione dell’abilità. • Secondo questa oZca anche gli errori diventano “opportunità di apprendimento”. Viene così introdoJo il conceJo di fluenza inteso come combinazione di accuratezza plus velocità di risposta (Binder, 1988) u,lizzato come sinonimo di esecuzione correJa e non esitante. La fluenza viene quindi definita come la combinazione di accuratezza e velocità che caraJerizza una performance competente (Binder, 1990) ma può essere, al tempo stesso, iden,ficata come la vera padronanza (“true defini,on of mastery”) di un determinato compito. • L’acronimo inglese SAFMEDS, Say All Fast a Minute Every Day Shuffled, è stato coniato da Lindsley intorno agli anni ’70 nell’ambito dello sviluppo del Precision Teaching. Si traJa di una procedura adaJa a promuovere performance accurate e veloci, quindi fluen,, anche aJraverso la pra,ca individuale, risultando par,colarmente efficaci per quegli ambi, in cui i soggeZ necessi,no di massimizzare individualmente il risultato della pra,ca, aumentando le opportunità di apprendimento in relazione a brevi intervalli di tempo. ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICA è il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti
- 10. • Gli aspeZ salien, del lavoro con le SAFMEDS: • Esercizio costante da parte del learner (ogni giorno) • TuJe le sessioni di lavoro sono cronometrate • Lavorare ad alta frequenza promuove la fluenza e con essa i suoi • effeZ (REAPS-‐Reten,on Endurance Applica,on Performance Standards) • Le sessioni non devono mai superare il minuto • Lavorando con brevi intervalli di tempo si garan,scono molte • opportunità di apprendimento • Le prestazioni del soggeJo vengono poi riportate sulla Standard Celera,on Chart che fornisce informazioni sull’ andamento del soggeJo, consentendo un con,nuo e costanze monitoraggio del processo di apprendimento. ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICA è il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti
- 11. • L’idea di progeTo • L’applicazione di quanto sopra esposto è stato immaginato nell’addestramento dei soccorritori per il conseguimento dell’aJestato di “Esecutore BLSD” (Basic Life Support DefibrillaNon). Il corso standard prevede una breve parte teorica e successive sessioni di addestramento pra,co, con progressiva introduzione di successive fasi dell’algoritmo.(Fig. 2) La difficoltà che si coglie nei partecipan, al corso è legata alla memorizzazione/ritenzione dei vari passi dell’algoritmo nella correJa sequenza. La somministrazione di “items” pre corso fino al raggiungimento di una fluency oZmale permeJerebbe un notevole miglioramento dell’apprendimento e della ritensione delle manovre da eseguire con un aumento globale della performace. • 3.1 Sviluppo applica:vo • La prima fase è stata quella dello sviluppo di una interfaccia che si integrasse con un LMS (Learning Management System) per la elaborazione delle SCC. Il materiale o argomento da apprendere è stato destruJurato dalla sua forma classica (libro, dispensa, testo/grafica computerizzata) e ristruJurato, riordinando in maniera gerarchica i contenu, da apprendere dal più semplice al più complesso. Ogni argomento è stato selezionato in unità di apprendimento che a loro volta sono suddivise in sub-‐unità cos,tuite dalla singola domanda-‐item. Il contenuto didaZco o di apprendimento all’interno di ogni singola domanda deve essere il più piccolo possibile. Il PT implica pertanto la preparazione a priori di decine, cen,naia, migliaia di item a difficoltà crescente in funzione della quan,tà di materiale da apprendere. • Il soggeJo che apprende deve rispondere nell’ambito di lezioni di 60 secondi alle domande che vengono proposte in modo incalzante dal computer. Ogni risposta deve essere imputata nel più breve tempo possibile (idealmente pochi centesimi di secondo). Questo è indispensabile per l’aZvazione del meccanismo neurale del “condizionamento operante”. Ogni item o domanda è seguito da un opportuno feed-‐back sulla qualità della risposta e, dopo ogni seduta di 60 secondi, il soggeJo oZene il punteggio tramite una par,colare forma grafica che evidenzia la velocità e la precisione raggiunta. La Standard Celera,on Chart è il parametro internazionalmente acceJato per il monitoraggio dell’apprendimento con il Precision Teaching. ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICA è il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti
- 12. ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICAè il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti Fig.2 -‐ Algoritmo per l'u:lizzo del defibrillatore esterno automa:co © 2010 ERC
- 13. • Conclusioni • L’addestramento al BLSD si configura come naturale applicazione del PT e pemeJe di coglierne i numerosi vantaggi, riassun, di seguito: • Basta un solo esperto per diffondere il sapere virtualmente a migliaia di allievi nel paese o nel mondo. • TuZ gli allievi apprendono tuJo il programma senza alcuna eccezione. • Il responsabile del training sa in tempo reale se, quando e quanto ciascun allievo ha appreso (Web Based Training). • L’allievo non sperimenta frustrazione dovuta a confronto con colleghi; l’apprendimento è realizzato in ogni caso ed individualmente. • Il tempo richiesto per l’apprendimento è minimo: da 1 a 5 minu, giornalieri in funzione del materiale da apprendere. • La resistenza all’es,nzione dei comportamen, appresi (oblio) è molto elevata anche dopo mesi o anni. • Il costo pro capite è ridoJo rispeJo al training tradizionale oltre la soglia di 80-‐100 allievi. • Il costo pro capite è irrisorio oltre i 300-‐400 allievi. • Il costo derivante dalla mancata opera,vità dovuta al training e quello delle trasferte è virtualmente zero. ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICA è il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti
- 14. • Bibliografia e Sitografia • Bernardi, C., DIDATTICA BASATA SULLA FLUENZA E ABILITA’ INTEGRANTI: UN’ESPERIENZA CON ADULTI DISABILI (Do5orato di Ricerca di Psicologia della Educazione e delle Disabilità XXI ciclo),2009 • Standard Celera,on Chart hJp://precisionteaching.pbworks.com/w/page/ 18240972/FAQs-‐-‐about the Standard Celera,on Chart • hJp://pdfsearchonline.com/search.html? wm=153&sub=1&choose=checkout_directlink&search =f. tosolin psicologia e informa,ca nella scuola e • hJp://www.tosolin.net/servizi/Precision_Teaching ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICA è il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti
- 15. ! !! ! ! Call for Paper DIDAMATICAè il Convegno promosso annualmente da AICA (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico) che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA realizza un ponte di comunicazione tra il mondo della scuola, il mondo della ricerca, delle aziende e degli Istituti di ricerca e formazione, pubblici e privati proponendo e incentivando un uso consapevole delle Tecnologie Informatiche. L'edizione DIDAMATICA 2012, organizzata da AICA, dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, dal Politecnico di Bari e in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, si terrà a Taranto presso le sedi della II Facoltà di Scienze MM. FF. NN e della II Facoltà di Giurisprudenza nei giorni 14, 15 e 16 Maggio 2012 e si concentrerà, in particolare, sui nuovi approcci metodologici e tecnologici per insegnare nei vari ambiti disciplinari e applicativi. I temi del Convegno I temi e e gli argomenti di confronto e discussione, scelti per l'edizione 2012, si propongono di evidenziare il ruolo delle tecnologie informatiche nelle attività di formazione della Società della Conoscenza. Sono divisibili nelle seguenti aree: •••• Contributi metodologici •••• Contributi sugli strumenti tecnologici •••• Esperienze e casi di studio •••• Riforma della scuola e nuovi scenari didattici Gli argomenti sotto elencati costituiscono l'elenco (non esaustivo e non esclusivo) delle tematiche di DIDAMATICA 2012: ! Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) e Tecnologie Didattiche ! Tecnologie informatiche nella formazione degli insegnanti