Presentació dels Pressupostos Participatius de l'Escola Els Xiprers al I Fórum Familia i Escola, organitzat pel projecte Famílies amb Veu de la Fundació Bofill.
Barcelona, 24 de maig de 2014
Presentació utilitzada durant el seminari Escola, Motor Social realitzat a la FECC.
El seu objectiu és donar a conèixer a escoles i centres educatius les possibilitats que tenen per convertir els seus centres en motors socials de les seves comunitats, barris, municipis i comarques.
Autors: Rubén Bagüés (@rbagues) i Josep Julià (@pepjulia)
Aps ( aprenentatge servei) a CM Sabastida, una experiencia educativa inovadoraXavier Romera Castilla
L'escola CM Sabastida ha fet el projecte d'APS (aprenentage i servei), a on els alumnes fa de professors dels avis de l'escola. Aquesta presentació es va fer el 22/1/2015 dins de les sessions per implementar aquesta metodologia a totes les escoles del districte de Nou Barris de Barcelona
QUIN ÉS L’IMPACTE AUDIOVISUAL DE L’ALUMNAT DE LA NOSTRA ESCOLA?Fundación Impuls
Aquesta experiència pretén ser una anàlisi de l’impacte dels mitjans audiovisuals al nostre centre. Tenint com a fil conductor el treball d’investigació portat a terme pels alumnes de sisè des de l’àrea TAC i esdevenint en un conjunt de petits projectes elaborats des d’Educació Infantil a Primària, tenint com a eix vertebrador l’ús curricular de les TIC, és a dir, el projecte que presentem s’ha d’entendre d’una manera transversal, ja que s’ha intentat que l’estudi i l’ús de les TIC sigui el nexe per tal d’interrelacionar les diferents àrees del currículum a l’Educació Infantil i Primària. Els objectius proposats tenen una doble vessant. Per una banda, aquells objectius que impliquen al professorat i d’altra banda aquells que repercuteixen en l’alumne/a: - Objectius en relació al professorat: - Conèixer quin impacte audiovisual tenen les MAVC en l’alumnat. - Conèixer quins són els hàbits de l’alumnat com a consumidors de MAVC - Conèixer les preferències de l’alumnat respecte a la programació televisiva. - Conèixer quines són les condicions de la recepció televisiva en les llars dels nostres infants. - Reflexionar amb l’alumnat sobre les dades obtingudes, de manera que prenguin consciència de la situació real. - Objectius en relació a l’alumnat: - Observar i reflexionar sobre la influència dels mitjans de comunicació en la nostra vida. - Observar quins són els MAVS que tenen a casa i veure quin ús en fan. - Observar quina és la presència del televisor en les nostres llars i determinar fins a quin punt aquesta presència condiciona o modifica les relacions familiars. - Utilitzar les TIC com a eina d’investigació, recerca i processament de la informació.
Jornada de Formació, conferència a càrrec de Neus Lorenzo. La transformació que pot transformar el món (Acció, interacció i compromís). Sessió inaugural del curs 2019-2010 a Mataró (18 de setembre 2019).
Presentació utilitzada durant el seminari Escola, Motor Social realitzat a la FECC.
El seu objectiu és donar a conèixer a escoles i centres educatius les possibilitats que tenen per convertir els seus centres en motors socials de les seves comunitats, barris, municipis i comarques.
Autors: Rubén Bagüés (@rbagues) i Josep Julià (@pepjulia)
Aps ( aprenentatge servei) a CM Sabastida, una experiencia educativa inovadoraXavier Romera Castilla
L'escola CM Sabastida ha fet el projecte d'APS (aprenentage i servei), a on els alumnes fa de professors dels avis de l'escola. Aquesta presentació es va fer el 22/1/2015 dins de les sessions per implementar aquesta metodologia a totes les escoles del districte de Nou Barris de Barcelona
QUIN ÉS L’IMPACTE AUDIOVISUAL DE L’ALUMNAT DE LA NOSTRA ESCOLA?Fundación Impuls
Aquesta experiència pretén ser una anàlisi de l’impacte dels mitjans audiovisuals al nostre centre. Tenint com a fil conductor el treball d’investigació portat a terme pels alumnes de sisè des de l’àrea TAC i esdevenint en un conjunt de petits projectes elaborats des d’Educació Infantil a Primària, tenint com a eix vertebrador l’ús curricular de les TIC, és a dir, el projecte que presentem s’ha d’entendre d’una manera transversal, ja que s’ha intentat que l’estudi i l’ús de les TIC sigui el nexe per tal d’interrelacionar les diferents àrees del currículum a l’Educació Infantil i Primària. Els objectius proposats tenen una doble vessant. Per una banda, aquells objectius que impliquen al professorat i d’altra banda aquells que repercuteixen en l’alumne/a: - Objectius en relació al professorat: - Conèixer quin impacte audiovisual tenen les MAVC en l’alumnat. - Conèixer quins són els hàbits de l’alumnat com a consumidors de MAVC - Conèixer les preferències de l’alumnat respecte a la programació televisiva. - Conèixer quines són les condicions de la recepció televisiva en les llars dels nostres infants. - Reflexionar amb l’alumnat sobre les dades obtingudes, de manera que prenguin consciència de la situació real. - Objectius en relació a l’alumnat: - Observar i reflexionar sobre la influència dels mitjans de comunicació en la nostra vida. - Observar quins són els MAVS que tenen a casa i veure quin ús en fan. - Observar quina és la presència del televisor en les nostres llars i determinar fins a quin punt aquesta presència condiciona o modifica les relacions familiars. - Utilitzar les TIC com a eina d’investigació, recerca i processament de la informació.
Jornada de Formació, conferència a càrrec de Neus Lorenzo. La transformació que pot transformar el món (Acció, interacció i compromís). Sessió inaugural del curs 2019-2010 a Mataró (18 de setembre 2019).
3. 1 r F ò r u m d e l e s F a m í l i e s i l’ E d u c a c i ó a C a t a l u n y a
Com ho hem
fet?
Entre totes i tots
El procés de participació s'ha dividit
en diferents fases, on hem definit:
- Prioritat de partides pressupostàries
- Pluja de propostes d'inversió
- Selecció propostes
- Constitució d'equips per a la gestió
de la compra / instal·lació
- Adquisició de materials i serveis
DEMOCRÀCIA A L’ESCOLA
4.
5. 1 r F ò r u m d e l e s F a m í l i e s i l’ E d u c a c i ó a C a t a l u n y a
Dificultats
Gestionar la impaciència
El procés es pot fer llarg. Els temps d'acció son “substrets” a altres
temps vitals
DEMOCRÀCIA A L’ESCOLA
Manca de cultura de treballar plegats
Promoure interès i participació
Cultura de la delegació molt implantada: “Això ja ho farà el claustre
i/o la junta de l'AMPA”
Generar espais de confiança
La participació demana conversa, comprensió, confiança, empatia i
paciència: “per a que canviar si tota la vida s'ha fet així”
Incorporar la dimensió col·lectiva de l'Escola, la generositat cap els
altres. Pensar el col·lectiu
6. 1 r F ò r u m d e l e s F a m í l i e s i l’ E d u c a c i ó a C a t a l u n y a
Oportunitats
Dinamització de la Comunitat Escolar
Son processos que contribueixen a fer comunitat i a incrementar
el sentiment de pertinença en un col·lectiu molt divers
DEMOCRÀCIA A L’ESCOLA
Noves formes de participació
Implicació en allò que és comú
La recerca de consensos
Que van més enllà de les actuacions lectives, lúdiques i de
serveis.
Gestió col·lectiva del recursos. Transparència. Processos en obert
i descentralitzats. Decisions i responsabilitats compartides
La conversa, el diàleg i el consens com a instruments per a la
construcció col·lectiva
7. 1 r F ò r u m d e l e s F a m í l i e s i l’ E d u c a c i ó a C a t a l u n y a
Resultats
Participació
En els moments quantificables
(tallers, prioritzacions,
votacions):
DEMOCRÀCIA A L’ESCOLA
41% sobre un cens de 217 famílies
(1 alumne, 1 participació en entorn familiar)
Participació
En quant al valor que ha
promogut el projecte:
Corresponsabilitat
8. 1 r F ò r u m d e l e s F a m í l i e s i l’ E d u c a c i ó a C a t a l u n y a
Resultats
Pressupost
ÀMBIT A - MATERIAL DOCENT, SUPORT PEDAGÒGIC, NOUS PROJECTES
EDUCATIUS: Material matemàtiques, Robòtica educativa, Llibres,
Pissarra Digital, Formació Comunitat Educativa, Jocs Pati
DEMOCRÀCIA A L’ESCOLA
ÀMBIT: B – INFRAESTRUCTURES I MOBILIARI
Taules i bancs exteriors, Xarxa Volei, Matalassos parvulari
ÀMBIT: C - MANTENIMENT i REPARACIONS
Estació meteorològica, Reparació elements pati, Tendals
finestres
ÀMBIT D – SOCIAL I COMUNITÀRIA
Ampliació Fons Solidari, Actes Reivindicatius
ÀMBIT E – TRANSPORTS
Fons derivats a àmbits A, B, C, D
ÀMBIT F – PERSONAL
ÀMBIT G – ALIMENTACIÓ
9. 1 r F ò r u m d e l e s F a m í l i e s i l’ E d u c a c i ó a C a t a l u n y a
Més Informació
DEMOCRÀCIA A L’ESCOLA
participaxiprers.drupalgardens.com/
blog aiXIPRERSupostem!
web comunitat escolar www.elsxiprers.cat
imatges compres
www.twitter.com/ampaxiprers
www.facebook.com/ElsXiprers
Xarxes socials
www.flickr.com/photos/92503087@N06
10. 1 r F ò r u m d e l e s F a m í l i e s i l’ E d u c a c i ó a C a t a l u n y a
DEMOCRÀCIA A L’ESCOLA
Gràcies!
Comunitat Educativa
Els Xiprers