1. มนุษย์กับการรับรู้และการสื่อสาร 2
DC282: Human Computer Interaction
อ.พีราวิชญ ภาคนนทกุล
คณะสารสนเทศและการสืื่อสาร
http://www.infocomm.mju.ac.th/icnew/dc282
http://www infocomm mju ac th/icnew/dc282

2. การเขาใจเรองความจาชวยใหเราสามารถ
การเขาใจเรื่องความจําชวยใหเราสามารถ
เขาใจเกยวกบพฤตกรรมของมนุษยไดดยงขน
เขาใจเกี่ยวกับพฤติกรรมของมนษยไดดียิ่งขึ้น

3. หนวยความจําระยะยาว Long‐term memory
หนวยความจําระยะสัน ้
=> เหมือนกระดาษจดบันทึก
หนวยความจําระยะยาว
=> แหลงบันทึกหลักที่เก็บความรูและขอมูลทุกอยาง

4. หนวยความจําระยะยาว แตกตาง หนวยความจําระยะสั้น
มความเรวในการเขาถงขอมูลช
ี ็ใ  ึ  ชา
มีความเร็วในการสลายขอมูลชา
มีขนาดใหญและไมจํากัด
ญ

5. หนวยความจําระยะยาวแบงเปน 2 ชนิด คือ
Episodic แบบอีพีโซดิก
เปนการระลึกถึงเหตุการณที่เปนประสบการณสวนตัวยอนหลัง
เชน ไ โ ียนวัันแรก งานวัันเกิิดตอนอายุแปดขวบ
ไปโรงเรี

6. Semantic แบบซีมานติก
จัดเก็บขอเท็จจริง หลักการ และทักษะความชํานาญไดจาก
Episodic เรยนรู านประสบการณ
Episodic เรียนรผานประสบการณ
มโครงสรางของหนวยความจาเหมอนเครอขายขอมูล
มีโครงสรางของหนวยความจําเหมือนเครือขายขอมล
• แบบจําลองของเครือขายจะมีลกษณะเปนโหนด (Node)
ั
• มีีการถายทอดจากพอแมสลูก และมีีการแสดงความสัมพัันธ
ู ั

7. ตัวอยางแผนภาพ Semantic Network
เชียงใหม อยูจังหวัด
โรงเรียนบานคุณแม
อยู งหวด
อยจังหวัด ซืื้อทีี่ อยู งหวด
อยจังหวัด
อยูที่
Mazda2 ทํางานที่ ม.แมโจ
รพ.ลานนา ยี่หอ
อาจารย เปนลูก ฮารทบีท เรียน
ชั้น อ.1
ทํางานที่
รถ มอาชพ
มีอาชีพ
พยาบาล อ.บอย ของ
รถ
ยี่หอ
ของ เรียนจบวุฒิ
อาชพ
อาชีพ
เปนแฟน ป.โท
ป โท
Vios
เกิดที่ สถาบัน
พะเยา แฟน อ.บอย เกิดที่
ม.ธรรมศาสตร
ซื้อที่
เรียนจบวุฒิ อยูจังหวัด
สถาบัน อยูจังหวัด
ป.ตรี ม.มหิดล กรุงเทพ

8. Workshop : งานเดี่ยว ใหใชโปรแกรม Powerpoint ขอละ 1 Slide
1. คําสั่ง: ใหสราง Semantic Network ของตนเองดวย
2. จากภาพดานลางนักศึกษานึกถึงภาพอะไร ใหวาดและตอ
เตมตามประสบการณ พรอมตั้งชื่อภาพ
เติมตามประสบการณ พรอมตงชอภาพ

9. ู
ชองทางการรับขอมูลเขา – ออก
Input‐Output Channel

10. มนุษยรบรูทางไหนไดบาง?
ั  
ตา การมองเห็น
หู การไดยิน
ไ 
จมูก
จมก การรบกลน
การรับกลิ่น
ลน
ลิ้น การรบรส
การรับรส
ผิวหนัง การสัมผัส
จงเรยงการรบรู องมนษยจาก
จงเรียงการรับรของมนุษยจาก %มาก ไปหา % นอย
% นอย

11. การวิจยมีการคนพบวา การรับรูของคนเกิดจากการเห็็น 75%
ั 
การไดยิน13% การสัมผัส 6% กลิ่น 3% และรส 3%
75%
13%
6%
3%
3%

12. การรับรูจากการมองเห็น
‐ ขนาดและความลึก
‐ ความสวาง
‐ สี

13. ขนาดและความลึก
มนุษยรบรูจากองศาของการมองเห็น (Visual angle)
ั 
ถาองศาของการมองเห็นมากแสดงวาวัตถุ
มีขนาดใหญ

14. เปนไปไดมย ทขนาดวตถุตางกันแลวองศาเทากัน
เปนไปไดมั้ย ที่ขนาดวัตถตางกนแลวองศาเทากน

15. เปนไปไดมั้ย ที่ขนาดวัตถุเทากันแลวองศาตางกัน

16. สรุป
ขนาดและความลึกจะเปนตัวชวยใหมนุษย
ใ
รูวาวตถุอนไหนอยูดานหนาหรืือดานหลง
ั ั ไ ั

17. ความสวาง
เกียวของกับการตอบสนองระดับของแสง แสงทีตกกระทบวัตถุและสะทอนเขาตามนุษย
่ ่
มนุษยมองเหนไดอยางชดเจนหรอไม
มนษยมองเห็นไดอยางชัดเจนหรือไม
นั้นขึ้นอยูกับความสวางของแสง
ู

18. สี
เซลลรับแสงสีตางๆในตา เปนเซลลรูปกรวย สามารถแบงได 3 ชนิด
เซลลรูปกรวยทรบแสงสแดง
เซลลรปกรวยที่รับแสงสีแดง
รับแสงสีเขียว และรับแสงสีน้ําเงิน
ตาบอดสีท่ีพบมากที่สด คือ...
ุ

19. เพศชาย และเพศหญิง ใครตาบอดสีมากกวากัน
ญ
จํานวนคนตาบอดสีเทียบเปนเปอรเซ็นต
ในเพศชายมีี 8%และเพศหญิิงมีี 1%
ใ

20. Everyone should be able to see a circle, star, and
square in the demonstration plate

21. Colorblind individuals should see the yellow square.
C l bli d i di id l h ld h ll
Color normal individuals should see the yellow square
and a "faint" brown circle.
d "f i t" b i l

22. Colorblind individuals should see the yellow circle.
Color normal individuals should see the yellow circle
and a faint brown square.
and a "faint" brown square.

23. Colorblind individuals should see nothing. Color
normal individuals should see a "faint" brown boat.

24. ทดสอบตาบอดสีดวยตนเอง
http://www.khiansapolice.com/e‐learning/colour/2.htm
ปกติการมองดวยตาสองขาง ตางจาก การมอง
 
ดวยตาขางเดีียวหรืือเปลา
ป 
ทําการทดลองดวยตนเองกับ ดินสอสองแทง

25. กระบวนการมองเห็น

26. กระบวนการมองเห็น

27. เวลาจองวงลอเพียงวงลอเดียว ผลที่ไดคือ...

28. เห็นจุดสีดํามั้ย

29. เสนตรงสีแดงเทากันมั้ย

30. เสนตรงสีแดงเทากันมั้ย

31. การอาน การมองเห็นของมนุษยมักเกี่ยวของกับการอาน
ตัวพิมพเล็ก และ ตัวพิมพใหญ เวลาอานแตกตางกันหรือไม
ญ
ถาหากเปลยนแปลงคาจากตวพมพเลกเปนตวพมพใหญ
ถาหากเปลี่ยนแปลงคําจากตัวพิมพเล็กเปนตัวพิมพใหญ
จะทําใหความเร็ว (Speed)
และความแมนยํา (Accuracy) ในการอานลดลงไป

32. สวนมากเราจะถนัดอานจากซายไปขวา
และจากบนลงลาง
และจากบนลงลาง

33. ใบงาน ใหนักศึกษาออกแบบ CAI เรื่อง สอนการเขียนตัวเลข
๑‐๑๐ เปนเลขไทยสํําหรบเดกอายุ 3 5 ขวบ
ป ไ ั ็ 3-5
เนนการเรียนรูู และการจดจํา
‐ งานค ใช Powerpoint ในการจัดทํา
งานคู ใช ในการจดทา
‐ หนาแรก คือชื่อเรื่องที่เกี่ยวของกับตัวเลข “คิดเอง”
และรหัส-ชื่อผูจัดทํา
‐ สไลดตอไป มีภาพประกอบ + ขอมล (1 Slide = 1 ตัวเลข)
สไลดตอไป มภาพประกอบ ขอมูล Slide = 1 ตวเลข)

34. ตัวอยาง
หากใชจํานวนภาพเทากับตัวเลข (ไมชวยการจดจํํา แตชวยการนัับ)
ใ ั ั ไ 
ใชภาพที่มีลักษณะเหมือนตัวเลขตามตัวอยาง จะชวยดานการจดจํา