CTDA 20220311
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The handout of the creative thinking & design aesthetics course.
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CTDA 20220311
- 2. 2/25 後現代主義 看見你的視而不見 課程 規劃 2/18 課程介紹 設計史導論 思維紀錄與整理 先思考再 探索 3/4 現代主義 鍛鍊用手思考 鍛鍊 用手思考 3/11 Bauhaus 生活想像力 3/18 工業革命 88對三角形 冒險與 失敗 3/25 美術工藝運動 體驗別人的一天 4/8 新藝術運動 看不見的力量 4/15 裝飾藝術 不成文的新規定 4/22 普普運動 替世界加註解 4/29 第四次工業革命 畫面裡的故事 探索 5/6 Raymond Loewy 穿戴式微建築 5/13 James Dyson 訪問一樣物品 5/20 Jonathan Paul Ive 顛覆設計語言 專精 5/27 Don Norman 不舒適的快閃行動 6/10 IDEO 睹物思人 工業設計史 新思維鍛鍊
- 3. 課堂筆記與心得 請以小組為單位，彙整該堂課的上課筆記 評分的重點是「心得收穫」 整理成1~2頁A4檔案(word, pdf皆可) 隔天17:00前放上 雲端硬碟/課堂筆記與心得 (檔名格式：Week 1_Team 1) 遲交者視同沒交 筆記與心得成績將影響該階段組員的成績 第1週 第2週 第3週 第4週 第5週 - Team 9 Team 8 Team 7 Team 6 第6週 第7週 第8週 第9週 第10週 Team 5 Team 4 Team 3 Team 2 Team 1 第11週 第12週 第13週 第14週 第15週 Team 3 Team 5 Team 7 Team 9 Every- one 筆記資料不只是把白板上的紀錄重現 更需要梳理成自己的詮釋。
- 4. 分組 每週的小組角色 都可以調整 組別 1 2 3 4 5 6 7 8 9 導演 林永黛 張哲達 林苡岑 徐克祈 劉修志 潘嬿而 陳奕文 黃中道 邱戴萌 副導演 張芷瑄 陳世勛 - 楊珈宇 黃詳烽 - 劉美娟 詹東儒 閻碩 研究員 吳昱辰 吳謹妤 徐美芳 麥維元 蔡旻潔 柳諭銘 張琪悅 劉嘉倫 沈育民 設計師 張郁苓 陳柏仲 盛楷淇 朱亭宇 鍾守科 宋承勳 朱雪荔 張祐維 陳品涵 看護人 蕭竣升 王子月 張儷齡 侯凱崴 周培堯 何柏寬 王士澤 蔡典志 劉定恆 設計助理 王廷倫 楊恩 江佶龍 陳昱嘉 蔡金樺 彭文哲 古理德 白承濰 陳勇霖
- 5. 設計創新 應用案例 案例介紹的內容格式須包含： - 案例名稱（10字以內） - 案例介紹（140字以內） - 案例來源出處 - 案例來源國家 - 案例創新點（30字以內） - 案例圖片、影片 每個案例用1~3頁簡報介紹 第1週 第2週 第3週 第4週 第5週 科技應用 惡搞提案 1-1 惡搞提案 2-1 品牌聯名 3-1 科技應用 第6週 第7週 第8週 第9週 第10週 4-1 惡搞提案 5-1 品牌聯名 9-1 科技應用 6-1 科技應用 7-1 品牌聯名 7-2 老酒新釀 8-1 科技應用 6-2 五感體驗 8-2 品牌聯名 第11週 第12週 第13週 第14週 第15週 5-2 惡搞提案 9-2 惡搞提案 4-2 科技應用 3-2 五感體驗 2-2 老酒新釀 1-2 五感體驗
- 7. 設計創新 應用案例 各小組挑選2類 創新應用類型 進行案例收集 每一類別最後 需整理介紹3個 不同設計產業類別的案例 視覺設計 產品設計 空間設計 建築設計 展演設計 互動設計 品牌聯名 222 五感體驗 老酒新釀 惡搞提案 01 0 01 1 師法自然 科技應用 0 0 0 A_設計產業類別 B_創新應用類型
- 12. 包浩斯 三時期 Bauhaus 威瑪時期 1919~1925 Bauhaus 德紹時期 1925~1932 Bauhaus 柏林時期 1932~1933 葛羅佩斯 聘請世界最優秀的藝術家、設計師 工業技術人員與手工匠師共同授課 理想主義 葛羅佩斯關閉學校 在德紹 Dessau 重建 葛羅佩斯辭去校長(太過自由引發社會反感) 瑞士建築師兼城市學家邁耶繼任校長 社會性至上的共產主義 1928 邁耶因「共產主義行為」被市議會開除 現代建築先驅密斯 凡德洛擔任校長 強調好的設計必須兼顧機能的實用和造型的優雅 將技術與文化融合。 1930
- 13. 包浩斯的教學 • 教學、研究、實踐三位一體 - 教學為研究和實踐服務 - 研究為教學和實踐提供理論指導 - 實踐為教學和研究提供驗證 同時也為設計教育提供經濟支持 • 藝術教育與手工製作相結合的新型教育制度 - 採用「工廠學徒制」 - 首半年的基礎教育，學習「基本造型」、 「材料研究」、「工廠原理與實習」。 - 進入工作室，接受為期三年的學徒教育 合格者獲得「技工證書」 - 優異者再進入「建築研究部」 建築、雕塑、繪畫的結合
- 14. 教學 空間
- 15. 包浩斯的設計 • 形隨機能 (form follows function) 相對於古典藝術的設計理念：從需求和機能性出發 反對與機能無關的純裝飾性設計 • 忠於質材 (truth to materials) 讓每種材料做它自己：不要把塑膠偽裝成木頭、鉻鐵、 布料或皮革。不要把膠合板假冒成橡木。不要鍍金金 屬、浮雕亞麻氈和毛茸茸的壁紙，真實直率就是最簡 潔的美。 • 少即是多 (less is more) 去除一切多餘修飾，用最精簡的成本做最多的事情
- 16. 當代的設計學校 • 理論結合實務 • 跨領域團隊合作 • 反思設計的價值 • 動手思考解決問題
- 17. 現代的科技大學 • 學校的功能 • 專業的養成 • 關鍵角色的價值
- 18. 理想的科技大學 • 人才教育的趨勢 • 未來世界的挑戰 • 未來的學習
- 19. 生活想像力 思維練習
- 22. 想像力的起點 來自觀看 “
- 30. 這個練習 你的收穫
- 32. 課堂筆記與心得 請以小組為單位，彙整該堂課的上課筆記 評分的重點是「心得收穫」 整理成1~2頁A4檔案(word, pdf皆可) 隔天17:00前放上 雲端硬碟/課堂筆記與心得 (檔名格式：Week 1_Team 1) 遲交者視同沒交 筆記與心得成績將影響該階段組員的成績 第1週 第2週 第3週 第4週 第5週 - Team 9 Team 8 Team 7 Team 6 第6週 第7週 第8週 第9週 第10週 Team 5 Team 4 Team 3 Team 2 Team 1 第11週 第12週 第13週 第14週 第15週 Team 3 Team 5 Team 7 Team 9 Every- one 筆記資料不只是把白板上的紀錄重現 更需要梳理成自己的詮釋。
- 33. 設計創新 應用案例 案例介紹的內容格式須包含： - 案例名稱（10字以內） - 案例介紹（140字以內） - 案例來源出處 - 案例來源國家 - 案例創新點（30字以內） - 案例圖片、影片 每個案例用1~3頁簡報介紹 第1週 第2週 第3週 第4週 第5週 科技應用 惡搞提案 1-1 惡搞提案 2-1 品牌聯名 3-1 科技應用 第6週 第7週 第8週 第9週 第10週 4-1 惡搞提案 5-1 品牌聯名 9-1 科技應用 6-1 科技應用 7-1 品牌聯名 7-2 老酒新釀 8-1 科技應用 6-2 五感體驗 8-2 品牌聯名 第11週 第12週 第13週 第14週 第15週 5-2 惡搞提案 9-2 惡搞提案 4-2 科技應用 3-2 五感體驗 2-2 老酒新釀 1-2 五感體驗 3/17(四) 中午12:00前放上 雲端硬碟/B_設計創新案例 (檔名格式：Team 1-1 惡搞提案)
Editor's Notes
- 第二次工業革命浪潮席捲全球 工廠和機器取代手工工藝體系。 社會生產分工使「設計」與「製造」分離， 「設計」因而獲得了獨立的地位。 工業生產一味關注技術、材料和機械， 而藝術家對平民日用品又漠不關心， 直接導致了產品的粗製濫造和審美失落。 「包浩斯」就誕生於這藝術與技術對峙矛盾突現的大工業時代起端
- 德語 Hausbau（房屋建築）一詞倒置 為學校命名「包浩斯」 Bauhaus 《包浩斯宣言》的開篇所言 「藝術家與工匠間其實並無本質不同」 於是，創辦一個新型手工藝人行會 取消工匠與藝術家之間的等級差異 葛羅佩斯聘請世界最優秀的 藝術家、設計師、工業技術人員與手工匠師共同授課
- 綜合建築、設計、手工藝、繪畫、雕刻等 為一體的設計學院。 包浩斯的課程設置 完全按照「工業生產」的目的安排 比如開設實際操作技術、造型與結構等等