La Cassola és una revista escolar realitzada pel professorat i l'alumnat de Florida Secundària, una cooperativa d'ensenyament concertada on s'imparteix ESO i Batxillerat.
La Cassola es una revista escolar realizada por el profesorado y el alumnado de Florida Secundaria, una cooperativa de ensenñanza concertada en la que se imparte ESO y Bachillerato.
Més informació a:
www.floridasecundaria.es
Los piratas informáticos operan como empresas exitosas al hackear sistemas y vender datos robados, pero esto plantea problemas éticos y de seguridad. Se proponen soluciones como regular la industria de la ciberseguridad y promover el uso ético de la tecnología.
El documento describe los pasos para crear y publicar una actividad de cálculo de puzle numérico en ARDORA, incluyendo seleccionar "Nueva actividad" y "Cálculo" en el menú, guardar los archivos HTML y Java generados en la misma carpeta para su funcionamiento, y previsualizar la actividad publicada pulsando el botón de la barra de herramientas.
Este documento describe el escalafón del Servicio Nacional de Defensa Pública. Establece que para formar parte de la carrera de defensor público se debe pasar por un concurso de oposición y méritos y cumplir satisfactoriamente con el proceso de formación de aspirantes. Divide a los defensores públicos en tres categorías en función de los años de servicio y buen desempeño, y menciona otros cargos como Coordinador de Distrito, Coordinador Departamental, Subdirector Técnico y Coordinador de Control del Servicio.
Este documento describe las soluciones de software empresarial de Microsoft Dynamics GP ofrecidas por DH Soluciones Informáticas. Microsoft Dynamics GP proporciona funcionalidades completas de planificación de recursos empresariales para las áreas financieras, de negocios, cadena de suministro, manufactura y ventas. DH Soluciones Informáticas es un experto autorizado en Microsoft Dynamics GP con más de 1900 clientes en Colombia.
El motor de cuatro tiempos requiere cuatro carreras del pistón para completar su ciclo termodinámico, el cual consiste en cuatro fases: 1) admisión de la mezcla de aire y combustible, 2) compresión de la mezcla, 3) combustión iniciada por la bujía o inyección, y 4) escape de los gases quemados, repitiéndose el ciclo.
El documento proporciona una descripción detallada de los menús y comandos principales del programa Power Point. Explica las funciones del menú Archivo como Nuevo, Abrir, Guardar, Imprimir, y Salir. También describe las opciones de los menús Edición, Ver, Insertar y Formato, los cuales permiten realizar tareas como cortar, copiar y pegar, cambiar el zoom, insertar diapositivas y objetos, y modificar el formato de fuentes y estilos.
La planificación es un proceso mediante el cual una organización identifica objetivos y acciones futuras para diseñar planes que le permitan lograr el éxito. Incluye elementos como objetivos, acciones, recursos e implementación. La planificación efectiva ayuda a identificar factores que influirán en la organización y a establecer un borrador de acciones directivas. Existen dos tipos de planificación: formal, que identifica objetivos y estructura actividades para lograrlos, y oportunista, que implica acciones iniciadas por circunstancias imprevistas.
El documento presenta un proyecto de desarrollo de un agente inteligente para recomendar rutas turísticas en la ciudad de Loja, Ecuador. El agente utilizará algoritmos de búsqueda como A* para encontrar la ruta más corta entre puntos de interés como hoteles, parques e iglesias. Los estudiantes describen la arquitectura del agente, el modelado de datos usando RDF y OWL, y muestran algunos resultados preliminares de simulaciones del agente.
Este documento proporciona información sobre una evaluación a distancia de la asignatura Computación Básica en la Universidad Técnica Particular de Loja. La evaluación consta de dos partes: una prueba objetiva de 15 preguntas y una prueba de ensayo que incluye tareas prácticas en Windows, Word y Excel. Se proporcionan instrucciones detalladas sobre cómo completar ambas partes y se especifica que los archivos deben imprimirse y guardarse en un disquete o CD para su envío y calificación. También se inclu
Recarga Tus Aparatos Con El Latido Del CorazòNmarcela
Se han creado nanofibras cuya energía se genera a través de movimientos como el latido del corazón. Estas nanofibras, más delgadas que un cabello, pueden adherirse entre sí e insertarse en aparatos para proporcionar energía de forma continua sin necesidad de enchufes o recargas de batería, lo que podría tener un gran impacto en problemas energéticos y ambientales así como en tecnología y ciencias médicas.
La Cassola és una revista escolar realitzada pel professorat i l'alumnat de Florida Secundària, una cooperativa d'ensenyament concertada on s'imparteix ESO i Batxillerat.
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Este documento describe el escalafón del Servicio Nacional de Defensa Pública. Establece que para formar parte de la carrera de defensor público se debe pasar por un concurso de oposición y méritos y cumplir satisfactoriamente con el proceso de formación de aspirantes. Divide a los defensores públicos en tres categorías en función de los años de servicio y buen desempeño, y menciona otros cargos como Coordinador de Distrito, Coordinador Departamental, Subdirector Técnico y Coordinador de Control del Servicio.
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El motor de cuatro tiempos requiere cuatro carreras del pistón para completar su ciclo termodinámico, el cual consiste en cuatro fases: 1) admisión de la mezcla de aire y combustible, 2) compresión de la mezcla, 3) combustión iniciada por la bujía o inyección, y 4) escape de los gases quemados, repitiéndose el ciclo.
El documento proporciona una descripción detallada de los menús y comandos principales del programa Power Point. Explica las funciones del menú Archivo como Nuevo, Abrir, Guardar, Imprimir, y Salir. También describe las opciones de los menús Edición, Ver, Insertar y Formato, los cuales permiten realizar tareas como cortar, copiar y pegar, cambiar el zoom, insertar diapositivas y objetos, y modificar el formato de fuentes y estilos.
La planificación es un proceso mediante el cual una organización identifica objetivos y acciones futuras para diseñar planes que le permitan lograr el éxito. Incluye elementos como objetivos, acciones, recursos e implementación. La planificación efectiva ayuda a identificar factores que influirán en la organización y a establecer un borrador de acciones directivas. Existen dos tipos de planificación: formal, que identifica objetivos y estructura actividades para lograrlos, y oportunista, que implica acciones iniciadas por circunstancias imprevistas.
El documento presenta un proyecto de desarrollo de un agente inteligente para recomendar rutas turísticas en la ciudad de Loja, Ecuador. El agente utilizará algoritmos de búsqueda como A* para encontrar la ruta más corta entre puntos de interés como hoteles, parques e iglesias. Los estudiantes describen la arquitectura del agente, el modelado de datos usando RDF y OWL, y muestran algunos resultados preliminares de simulaciones del agente.
Este documento proporciona información sobre una evaluación a distancia de la asignatura Computación Básica en la Universidad Técnica Particular de Loja. La evaluación consta de dos partes: una prueba objetiva de 15 preguntas y una prueba de ensayo que incluye tareas prácticas en Windows, Word y Excel. Se proporcionan instrucciones detalladas sobre cómo completar ambas partes y se especifica que los archivos deben imprimirse y guardarse en un disquete o CD para su envío y calificación. También se inclu
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Se han creado nanofibras cuya energía se genera a través de movimientos como el latido del corazón. Estas nanofibras, más delgadas que un cabello, pueden adherirse entre sí e insertarse en aparatos para proporcionar energía de forma continua sin necesidad de enchufes o recargas de batería, lo que podría tener un gran impacto en problemas energéticos y ambientales así como en tecnología y ciencias médicas.
El documento habla sobre el uso de algoritmos en la enseñanza de tecnologías de la información en el Gym. Explica que antes del Gym, las clases se impartían en salas de clase y laboratorios con poca atención y falta de motivación, pero que después de implementar el uso de algoritmos en el Gym, los resultados académicos han mejorado. También describe expectativas futuras como convenios, certificaciones y talleres de modelado.
Este documento describe cinco tragedias que ocurrieron el 17 de Tamuz, razón por la cual se decretó como día de ayuno. Estas incluyen: 1) Moisés rompió las tablas de la ley después de ver al pueblo adorando un becerro de oro; 2) se dejó de ofrecer el sacrificio diario en el Templo; 3) el enemigo entró a Jerusalén; 4) los rollos de la Torá fueron quemados; y 5) un ídolo fue colocado en el Templo. También describe el sitio de
Este documento describe diferentes tipos de redes informáticas, incluyendo redes LAN, MAN y WAN. Explica los componentes de una red LAN, como servidores, estaciones de trabajo, tarjetas de red y medios de comunicación. También describe topologías de red como estrella y medios de transmisión como par trenzado, coaxial y fibra óptica.
Este documento define las palabras polisémicas como aquellas que tienen más de un significado y proporciona ejemplos de palabras polisémicas en español como sierra, bota, carta, bolsa, pulpo, órgano, merengue, canal, capital y cometa, explicando brevemente los diferentes significados de cada una.
1. 2011
JUNY
2011
QUADERN DE TREBALL PROFESSORAT
TREBALL SÍNTESI AULA 2
[l nombre de la [Escriba aquí una descripción breve
del documento. Una descripción breve es un resumen
corto del contenido del documento. Escriba aquí una
descripción breve del documento. Una descripción breve
es un resumen corto del contenido del documento.]
QUADERN DE TREBALL PROFESSORAT TREBALL SÍNTESI
AULA 2
[Escribir el nombre de la compañía]
[Seleccionar fecha]
2. ÍNDEX
1. GRUPS DE TREBALL NUMERATS: ALUMNAT, TUTOR I TUTORA DELS GRUPS / PÀG. 3
2. PROFESSORAT QUE INTERVINDRÀ MATÈRIES QUE ES TREBALLARAN./ PÀG. 3
3. QUÈ AVALUEM DES DE LES DIFERENTS COMPETÈNCIES BÀSIQUES?/ PÀG.4
4. HORARI PROFESSORAT DE L’ AULA 2./ PÀG. 5
5. HORARI POSSIBLE TREBALL MATÈRIES. / PÀG.5
6. CONTROL ASSISTÈNCIA: FALTA, FALTA JUSTIFICADA, RETARD. / PÀG. 6
7. CONTROL ACTITUD: MOLT BÉ, BÉ, REGULAR I INCORRECTE./ PÀG. 7
8. CONTROL TREBALL: MOLT, NORMAL, POC, GENS. / PÀG. 8
9. OBSERVACIONS DIÀRIES. / PÀG. 9
10. CONTROL ENTRADES I SORTIDES DE CLASSE. / PÀG. 10
11. GUIA RÀPIDA PER ORIENTAR LA RECERCA INFORMACIÓ. / PÀG. 11
12. CALENDARI TREBALL DE SÍNTESI./ 13
13.CRITERIS PER AVALUAR EL TREBALL DE SÍNTESI./ PÀG. 14
14. PREGUNTES GENERALS. / PÀG. 14
15. PREGUNTES ESPECÍFIQUES./ PÀG. 15
2
3. 1. GRUPS DE TREBALL NUMERATS: ALUMNAT, TUTOR I TUTORA DELS GRUPS.
Grup 7 Aula 2 Grup 8 Aula 2 Grup 9 Aula 2
Víctor Cabañero Álvaro García Juan Camilo
Moriones
Jennifer Olivera Saül Cabezas
Ugo Chukwuzitere
Melanie del Pino Wilmer Casailitín
Pablo Pérez
Víctor Ferradal Jan Costel
Álex Fernández
Juan Carlos Flores Letícia Medina
Adriana Ponce
Tutora Mariona Tutora Émeri Reig Tutora Alicia
Grau Balaguer
2. PROFESSORAT QUE INTERVINDRÀ I MATÈRIES QUE ES TREBALLARAN.
Duli Rodríguez
Nunci Herreras Català
Castellà
M.J. Vercher
Matemàtiques
Alicia Balaguer
CCSS
Antonio Borruel
Educació Física
Mariona Grau
Anglès
Félix García Primi Tecnologia
Èmeri Reig Ciències Naturals
Josefina Granero
3
4. 3. QUÈ AVALUEM DES DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES?
1. Comunicació lingüística i audiovisual:
Selecció i recollida d’ informació oral. 6. Autonomia i iniciativa personal:
Correcció lèxica i ortogràfica. Participació activa en el treball en
equip
Elaboració i producció de textos orals
en català i castellà. Autonomia.
Elaboració i producció de frases en Capacitat d’ organització.
anglès.
2. Artística i cultural:
7.Coneixement i interacció amb el món
Llenguatge plàstic: composició de físic:
diferents monuments i làmines d’ arbres de
BCN; disseny d’ una bicicleta. Observació i coneixement dels arbres,
monuments i llocs singulars de la ciutat
Llenguatge musical: estudi del teatre de BCN.
del Liceu.
Coneixement del nom dels carrers de la
3. Tractament de la competència digital nostra ciutat.
informació:
Representació de l’ eix cronològic de la
Recerca i ús d’ informació història de Barcelona.
4. Matemàtica: Lectura i orientació del plànol de la
ciutat de Barcelona.
Mesura en metres de tres illes de
Barcelona. Confecció d’ un croquis d’ un banc de
l’ institut.
Comparació dels resultats obtinguts.
Coneixement dels materials per la
5. Aprendre a aprendre: construcció d’ un banc.
Ser responsable amb les tasques Situar BCN al món.
assignades.
8. Social i ciutadana:
Selecció d’ idees fonamentals de textos.
Actitud de respecte envers els companys,
Redacció de síntesi. les companyes, el professorat i PAS.
Presentació del dossier de grup amb Foment de treball cooperatiu entre el grup.
rigor i netedat.
4
5. 4. HORARI PROFESSORAT DE L’ AULA 2.
Dimecres 8 Dijous 9 Divendres 10 Dimarts 14
8:30-9:30 Alicia Mariona Mariona
Balaguer Grau Grau
9:30-10:30 Félix García Josefina Josefina
Visita
Granero Granero
autobús
10:30-11:30 MJ Vercher Émeri Reig Mariona
Turístic Grau
BCN
11:30-12 PATI PATI
12-13 Duli Antonio Alicia
Rodríguez Borruel Balaguer
13-14 Nunci Mariona
Herreras Grau
5. HORARI POSSIBLE TREBALL MATÈRIES.
Dimecres 8 Dijous 9 Divendres 10 Dimarts 14
8:30-9:30 Matemàtiques Ll. Ll. Castellana
Castellana
9:30-10:30 Tecnologia C. Naturals Visita C. Naturals
autobús
10:30-11:30 Ll. Catalana Ll . Anglesa Ll. Catalana
Turístic
BCN
12-13 C. Socials Educació Matemàtiques
Física
13-14 Música C. Socials
5
6. 6. CONTROL ASSISTÈNCIA: FALTA, FALTA JUSTIFICADA, RETARD.
Alumnat Dimecres 8 Dijous 9 Dimarts 14
8:30 9:30 10:30 12 13 8:30 9:30 10:30 12 8:30 9:30 10:30 12 13
1. Cabañero,
Víctor
2. Del Pino,
Melanie
3. Ferradal,
Víctor
4. Flores,
Juan Carlos
5. Olivera,
Jennifer
6. Cabezas,
Saü
7. Casailitín,
Wilmer
8. Costel, Jan
9. García,
Álvaro
10. Medina,
Letícia
11.Chukwuzite
re Ugo
12. Fernández,
Àlex
13. Moriones,
Juan Camilo
14. Pérez,
Pablo
15. Ponce,
Adriana
6
7. 7.CONTROL ACTITUD: MOLT BÉ, BÉ, REGULAR I INCORRECTE.
Dimecres 8 Dijous 9 Dimarts 14
Alumnat
8:30 9:30 10:30 12 13 8:30 9:30 10:30 12 8:30 9:30 10:30 12 13
1. Cabañero,
Víctor
2. Del Pino,
Melanie
3. Ferradal,
Víctor
4. Flores,
Juan Carlos
5. Olivera,
Jennifer
6. Cabezas, Saü
7. Casailitín,
Wilmer
8. Costel, Jan
9. García,
Álvaro
10. Medina,
Letícia
11.Chukwuzitere
Ugo
12. Fernández,
Àlex
13. Moriones,
Juan Camilo
14. Pérez, Pablo
15. Ponce,
Adriana
7
8. 8. CONTROL TREBALL: MOLT, NORMAL, POC, GENS.
Dimecres 8 Dimarts 14 Dijous 9
Alumnat
8:30 9:30 10:30 12 13 8:30 9:30 10:30 12 8:30 9:30 10:30 12 13
1. Cabañero,
Víctor
2. Del Pino,
Melanie
3. Ferradal,
Víctor
4. Flores,
Juan Carlos
5. Olivera,
Jennifer
6. Cabezas,
Saü
7. Casailitín,
Wilmer
8. Costel,
Jan
9. García,
Álvaro
10. Medina,
Letícia
11.Chukwu.,
Ugo
12.Fernández
Àlex
13.Moriones,
Juan Camilo
14. Pérez,
Pablo
15. Ponce,
Adriana
8
9. 9. OBSERVACIONS DIÀRIES.
Alumnat Dimecres 8 Dijous 9 Dimarts 14
1. Cabañero,
Víctor
2. Del Pino,
Melanie
3. Ferradal,
Víctor
4. Flores,
Juan Carlos
5. Olivera,
Jennifer
6. Cabezas, Saü
7. Casailitín,
Wilmer
8. Costel, Jan
9. García,
Álvaro
10. Medina,
Letícia
11.Chukwuzitere
Ugo
12. Fernández,
Àlex
13. Moriones,
Juan Camilo
14. Pérez, Pablo
15. Ponce,
Adriana
9
10. 10. CONTROL SORTIDES I ENTRADES DE CLASSE: BIBLIOTECA,
Dimecres 8 Dijous 9 Dimarts 14
Alumnat
8.30 9.30 10.30 12 13 8.30 9.30 10.30 12 8.30 9.30 10.30 12 13
1. Cabañero,
Víctor
2. Del Pino,
Melanie
3. Ferradal,
Víctor
4. Flores,
Juan Carlos
5. Olivera,
Jennifer
6. Cabezas,
Saü
7. Casailitín,
Wilmer
8. Costel, Jan
9. García,
Álvaro
10. Medina,
Letícia
11.Chukwuz.,
Ugo
12.Fernández,
Àlex
13. Moriones,
Juan Camilo
14. Pérez,
Pablo
15. Ponce,
Adriana
10
11. 11. GUIA RÀPIDA PER ORIENTAR LA RECERCA INFORMACIÓ.
Si els i les alumnes baixen a la biblioteca poden trobar la informació que demanem de totes les
matèries:
a) SOCIALS : Barcelona en el món
• Ús d’Internet i google earth per situar Barcelona.
Entrar a www.youtube.com i buscar el video de 1:36 titulat “3D Barcelona in Google
Earth. Es tractarà d’identificar edificis i llocs emblemàtics que hi apareixen.
• Amb l’ajut dels Atles que hi ha a la biblioteca situar les referències següents:
Collserola, Tibidabo, Montjuïc, riu Besòs i Llobregat, Badalona, Port de Barcelona,
Montserrat i aeroport.
• http://www.bcn.cat/historia/index.htm
b) LLENGUA CATALANA : el perquè del nom dels carrers.
• Amb l’ajut del Diccionari nomenclàtor de les vies urbanes de Barcelona ( de Jesús
Portavella) de l’Ajuntament de Barcelona, caldrà buscar l’origen d’alguns carrers de la
ciutat. Per exemple: c/ Consell de Cent, Roger de Llúria, Indústria, Dos de Maig,
Paral·lel.
• Cercar per Internet la informació sobre altres carrers (pàgina web sobre la ciutat de
Barcelona).
c) VISUAL I PLÀSTICA I CASTELLÀ : patrimoni de la ciutat. El Modernisme a
Barcelona
• Fullejar llibres d’art de què disposa la biblioteca que mostren imatges d’edificis
singulars de Barcelona. Per exemple: Casa Batlló, la Pedrera, Casa de les Punxes,
Hospital de St Pau, Sagrada Família . Dibuixar-ne la façana.
• Consultar els llibres següents i extreure informació sobre el període artístic i literari
anomenat Modernisme.
o DE SOLÀ-MORALES, Ignasi Gaudí edicions Polígrafo,SA
o SOCÍAS, Jaume Modernisme a Catalunya Edicions de Nou Art Thou
( dibuixar el quadre de Picasso “Quatre Gats” )
o FONTBONA, F. i MIRALLES, E. Història de l’art català Volum VII
Del Modernisme al Noucentisme 1888-1917 ed. 62.
11
12. Redacció en CASTELLÀ de dos monuments que us hagin agradat.
d) CIÈNCIES NATURALS: els arbres dels carrers
• Busca a les guies botàniques de camp següents el nom científic d’arbres que hi ha als
carrers de la ciutat. Escriu-ne el nom en llatí, català i castellà. Descriu les
característiques de l’arbre.
-MASCLANS, F Guia per a conèixer els arbres ed. Montblanc
-DURAN, Núria i PASCUAL, R. Arbres dels carrers (mini guies natura) ed. Pòrtic
-PASCUAL, R. Guia dels arbres dels Països Catalans ed. Pòrtic.
e) MATEMÀTIQUES : mesura d’una illa de l’Eixample
• A partir de la consulta a Internet ( www.bcn.es/ i l’apartat plànol BCN ), al web de
l’Ajuntament, es tractarà de tenir una visió d’una illa. Caldrà sortir al carrer i mesurar
amb passes la realitat i a escala fer-ne un càlcul.
f) MÚSICA : el gran teatre del Liceu
• Buscar informació a Internet ( www.liceubarcelona.cat) sobre la història del teatre i els
seus orígens; i en un diccionari/enciclopèdia vocabulari i personatges relacionats amb
el món de l’òpera: platea, palco, bambolines, prosceni, Verdi, Wagner, Puccini, ...
Caldrà omplir fitxes amb la informació extreta.
g) EDUCACIÓ FÍSICA I TECNOLOGIA:
• Busca a les pàgines www.amicsdelabici.org i www.biciclot.net informació sobre la
bicicleta per explicar les característiques tècniques entre una bicicleta de muntanya i
una de passeig.
• Consultar la pàgina del Bícing (www.bicing.cat) i clicar l’apartat “Via Bicing”
(digue’ns d’on surts i on vas i et dibuixem la ruta al mapa) per observar la xarxa de
carrils bici de la ciutat i triar una ruta. Per exemple, el lloc d’origen seria Travessera de
Gràcia 357 (institut ) i el destí: Camp Nou del Barça; un cop trobat, es marcarà en un
mapa físic turístic de Barcelona.
h) LITERATURA: POESIA CATALANA:
Buscar l’auca de Gaudí que va escriure Josep Carner ( l’han de trobar en aquesta adreça
http://www.auques.cat/textpdf.php?auca=resposta)
12
13. 12. CALENDARI TRIBUNALS TREBALL DE SÍNTESI:
Dimecres 15 Dijous 16
9-9:30 Nunci Herreras
Mariona Grau
Entrega dossiers de tots els
grups
Aula música
9:30-10:15 Nunci Herreras
Mariona Grau
Alicia Balaguer
Grup 7
Aula música
10:15-11 Nunci Herreras
Alicia Balaguer
Mariona Grau
Grup 9
Aula música
11:30-12:15 A. Borruel
Èmeri Reig
Josefina Granero
Grup 8
Aula 1B
13
14. 13. CRITERIS PER AVALUAR AL TRIBUNAL DEL TREBALL DE SÍNTESI.
1. Valorar l’assistència i puntualitat al llarg de tota la setmana.
2. Valorar l’alumne dins del grup (és molt difícil que el treball surti bé si el grup està format
amb persones amb dificultats de caire personal o de relació).
3. Valorar el grau de lideratge de l’alumne dins del grup.
4. Valorar el treball fet per l’alumne, comparant-lo amb el treball que fa en les matèries del curs.
5. Valorar si ha hagut algun canvi en la manera de treballar i participació en el treball demanat,
respecte al que ha fet al llarg del curs i, si es pot, respecte al Treball de síntesi de 1r.
6. Valorar la participació amb la resta de persones del grup:
• Valorar l’acceptació i realització de propostes que han fet els seus companys.
• Valorar l’acceptació i realització de les propostes que ha fet el professorat per
desenvolupar el treball.
7. Valorar el coneixement que té l’alumne del treball que ha fet tot el grup (conèixer què ha fet
cadascun dels components).
8. Valorar el repartiment de temes i temps dins del grup en l’exposició oral.
9. Valorar l’exposició oral de l’alumne: vocabulari emprat, expressant-se sempre en català,
domini del tema més enllà del que diu, no mirar-se els papers que duu...
14. ALGUNES PREGUNTES POSSIBLES GENERALS PER AL TRIBUNAL DEL TREBALL DE SÍNTESI.
1. Què ha estat el que més t’ha agradat del treball fet?
2. Què ha estat el que t’ha costat més del treball fet?
3. Quina és la conclusió personal que has tret de la feina que heu fet al llarg de tota aquesta
setmana del Treball de síntesi?
4. Com us heu repartit la feina que ha fet cadascun? Quins criteris heu fet servir? Per què (si/no)
heu fet servir el protocol proposat?
5. Qui ha estat la persona del grup que més ha treballat?
6. De totes les persones del grup, quina és la que creus que millor ha aprofitat el Treball de
síntesi?
7. T’hauria agradat que el treball de síntesi hagués estat un altre tema? Quin? Per què?
8. Quina és la valoració que fas del treball fet?
9. Què aconsellaries a l’alumnat de primer d’ESO, que potser l’any que ve haurà de fer el mateix
Treball de síntesi com tu has fet ara, per tal que li anés molt bé?
14
15. 15. PREGUNTES ESPECÍFIQUES:
1. Digueu tres monuments o edificis que us hagin agradat del tour turístic per Barcelona.
Expliqueu per què els heu escollit.
2. Quines característiques té una illa de l’Eixample? (l’haurien de descriure amb la paraula
xamfrà! )
3. Per què és més gran l’ illa a la qual pertany l’ institut?
4. La Sagrada Família és un edifici singular d’Antoni Gaudí. Quan es va començar construir i
amb quina finalitat?
5. A quin estil artístic d’inicis del s. XX pertany la Sagrada Família, la casa Batlló, la Pedrera i
la casa de les Punxes? (El Modernisme)
6. La data de 1992, què va significar per a la ciutat de Barcelona?
7. Les torres venecianes estan situades a l’inici de l’ avinguda M. Cristina. Com es diu la font
que hi ha al peu del Palau Nacional i quina particularitat té ?
8. El nom dels carrers i places de Barcelona pot tenir diversos orígens: el nom d’algun escriptor,
algun esdeveniment… Digueu dos carrers dels quals hàgiu buscat la informació i breument
expliqueu-ne l’origen.
9. Quins són els dos rius que voregen la ciutat de BCN?
10. Quina és la utilitat actual del Palau Sant Jordi?
11. Recordes l’ any de la fundació de la ciutat de BCN? Quin va ser el seu primer nom?
12. Describe a perfect, ideal day in your city.
13. Who famous person from Barcelona are you going to interview? Why?
14. Quins arbres heu escollit per fer les làmines dels carrers de Barcelona?
15. De quins materials estan construïts els bancs de l’ institut?
16. El teatre del Liceu és una de les catedrals de l’......... del món.
17. Digueu el nom de dos compositors d’ òpera.
18. Quina bicicleta heu dissenyat ? Per què ?
19. A on aniries des de casa teva en bicicleta?
20. Invita a los alumnos i a las alumnas del próximo curso a realizar este trabajo de final de curso
tan especial.
15