1. Etapa: Primària Cicle: Superior Trimestre: 4t Data: Desembre 2011
A continuació detallem els continguts conceptuals, procedimentals i
actitudinals que treballarem i/o avaluarem al llarg d’aquests trimestre.
LLENGUA CATALANA
• Puntuació i entonació per reflectir la intenció d’un text.
• Lectura i comprensió de textos narratius, descriptius, poètics, instructius i
argumentatius.
• Reconeixement de les idees principals.
• Interès per aconseguir una bona comprensió de les lectures.
• Interpretació del sentit figurat de les poesies.
• L’accentuació: normes, tipus d’accent, diacrític i dièresi.
• Les vocals: vocals en contacte (elisió i sinalefa), contraccions, i/u
consonàntiques, terminacions d’adjectius, formes verbals...
• Els diftongs i el hiat.
• El dictat com a recurs per a la fixació ortogràfica.
• Interès en la preparació dels dictats.
• Els registres: col·loquial, estàndard i culte.
• Identificació i significat de locucions i frases fetes.
• Ús dels adjectius en les descripcions.
• Identificació del SN subjecte i SV predicat. Distinció dels nuclis.
• Determinants: classificació i reconeixement.
• El verb: conjugacions, temps verbal i mode.
• La comunicació: emissor, receptor, missatge i canal.
• Elaboració d’una entrevista.
• La descripció d’espais i paisatges: ús d’adjectius, enumeracions i
comparacions.
• La fitxa tècnica d’un llibre: recollida de dades (títol, autor, editorial,
resum...).
• Identificació i elaboració d’un text argumentatiu: introducció, arguments i
conclusió.
• Interès en la revisió i correcció de textos propis i d’altres companys.
• Presentació acurada de les feines.
LLENGUA CASTELLANA
• Lectura comprensiva de diferents textos.
• Elaboració de textos de diferent tipologia.
• La separació sil·làbica: els diftongs i els hiats.
• L’accentuació: paraules agudes, planes i esdrúixoles.
• Ús correcte de l’accent diacrític i de la dièresi.
• Ampliació del lèxic castellà: les paraules polisèmiques i homònimes.
• Reconèixer, en diferents frases, el subjecte i el predicat.
1

2. • Identificar el nom com a nucli del subjecte i el verb com a nucli del
predicat.
• El sintagma nominal i els complements del nom.
• Ús de la coma i del punt i coma.
• Aplicació de l’ortografia treballada a les produccions pròpies.
• Interès per la feina ben feta.
• Respecte vers les intervencions dels companys i respecte pel torn de
paraula.
• Presentació puntual de la feina.
LLENGUA ANGLESA
• Reconeixement i ús del vocabulari relacionat amb la roba, les
professions, els llocs d’una ciutat i els nombres.
• Expressions per parlar sobre la freqüència de rutines diàries.
• Estructura del Present Continu.
• Fórmules per descriure llocs: There is, there are...
• Fórmules per parlar sobre expectatives de futur: want to...
• Comprensió de missatges orals variats, produïts en
situacions comunicatives diverses.
• Lectura i comprensió de textos escrits de tipologia diversa.
• Escriptura de textos variats.
• Reconeixement de les regularitats, tant pel que fa a l’ús de la llengua
com a aspectes sonors.
• Participació activa en intercanvis orals per realitzar diferents activitats.
• Actitud positiva envers la comunicació en anglès.
• Respecte per les intervencions dels companys/es.
• Interès i cura en la realització i presentació de les feines.
BIBLIOTECA EN LLENGUA ANGLESA
• Follow writen and oral indications.
• Reproduce English intonation.
• Use English as a communication tool between the student and the
teacher.
• Study techniques: research through the net and summarised a text for an
oral presentation.
• Project: presentation about the Commonwealth and one of its countries.
• Vocabulary: correct classroom behaviour and classroom objects.
• Halloween traditions
• Seguir indicacions orals i escrites
• Reproduir l’entonació anglesa
• Utilitzar l’anglès com a llengua de comunicació entre l’alumne i el
professor.
• Tècniques d’estudi: recerca per la xarxa i resumir la informació per una
presentació oral.
2

3. • Projecte: presentació sobre la Commonwealth i un dels seus països.
• Vocabulari: comportament correcte a l’aula, objectes de la classe.
• Tradicions de Halloween
MATEMÀTIQUES
Numeració i càlcul
• El sistema de numeració decimal: lectura i escriptura, comparació i
ordenació, arrodoniment, valor posicional de les xifres i equivalències
entre els diferents ordres d’unitats.
• Ordres d' unitats d' un nombre decimal (dècima, centèsima i mil·lèsima).
• Algoritmes de suma, resta, multiplicació i divisió de nombres decimals.
• Identificació i reconeixement dels múltiples i els divisors d' un nombre.
• Potències: termes i operacions.
• Descomposició factorial.
• M.c.m. i m.c.d.
• Utilització d’algoritmes per sumar i restar l’amplitud d’angles en forma
complexa.
• Càlcul de l’angle complementari i del suplementari.
• Resolució de problemes seguint un procés sistemàtic: organització de
dades, operacions i solució.
• Interès i perseverança en la recerca de solucions a un problema.
• Ús de la calculadora.
• Ús d’estratègies de càlcul mental.
Mesura
• Ús del sistema sexagesimal en les unitats de temps.
• Identificació de les unitats de mesura de longitud, capacitat i pes
• convencionals.
• Establiment de relacions i ús d’equivalències.
• Transformació d’expressions complexes en incomplexes, i viceversa.
Espai i forma
• Identificació del grau sexagesimal com a unitat de mesura d’angles.
• Mesura i construcció d’angles amb el transportador.
• Classificació d’angles segons l’obertura.
• Reconeixement d’angles complementaris i suplementaris.
• Traç de la bisectriu d’un angle i la mediatriu d’un segment.
• Translacions i simetries de diferents figures.
• Participació i respecte envers les activitats, respectant les normes, les
decisions i els acords adoptats pel grup, adoptant un comportament
constructiu, responsable i solidari.
• Presentació puntual de la feina.
3

4. TALLER DE RAONAMENT
• Resolució de problemes i jocs de lògica.
• Desenvolupament d’estratègies de càlcul mental amb nombres naturals,
fraccionaris i decimals.
• Anàlisi i contrast d’estratègies.
• Ús de la calculadora per desenvolupar el càlcul i per explorar els
nombres i les operacions.
• Discussió del nombre de solucions del problema.
• Predicció dels resultats del problema (aproximat) i tempteig de resultats
a partir de la predicció.
• Recerca de relacions i condicions entre els valors coneguts i
els desconeguts.
• Interès per l’intercanvi d’informacions, argumentacions, experiències,
etc. amb els companys i el professorat.
• Valoració positiva del propi esforç per arribar a resoldre una situació.
• Consideració de l’error com a estímul i element informatiu per a
iniciatives noves.
INFORMÀTICA
• Processador de text, Word: Trobar i aplicar totes les funcions
treballades.
• Editor gràfic, Power paint: Iniciació a les funcions i aplicacions del
programa.
• Conèixer la terminologia bàsica del sistema operatiu: arxiu, carpeta,
programa: Distingir entre programes, documents i carpetes i reconèixer
les seves icones. Conèixer els elements bàsics de les finestres.
• Guardar i recuperar la informació en l’ordinador i en diferents suports:
Conèixer les característiques de les unitats d’emmagatzematge (discos
durs interns i portàtils, disquets, CD-ROM, DVD gravables…)Explorar,
localitzar i recuperar els arxius d’una unitat d’emmagatzematge. Copiar,
moure, crear i esborrar arxius de les unitats d’emmagatzematge. Crear
carpetes (directoris) i anomenar-les d’acord amb el seu contingut.
• Realitzar activitats bàsiques de manteniment del sistema: Reconèixer
l’existència o inexistència d’una protecció antivirus en un ordinador.
Utilitzar adequadament la paperera de reciclatge del sistema.
• Usar els navegadors d’Internet: Accedir a llocs web teclejant l’adreça
URL en la barra d’adreces o seleccionant-la en una llista d’enllaços.
Utilitzar les funcions bàsiques del navegador: avançar/retrocedir,
historial, aturar, actualitzar, reconèixer hipervincles, imprimir informació...
• Utilitzar els cercadors per localitzar informació específica a Internet:
Conèixer i utilitzar els cercadors de pàgines web, imatges... més usuals.
• Enviar i rebre missatges de correu electrònic, organitzar la llibreta
d’adreces i saber adjuntar arxius. Utilitzar la llibreta d’adreces per afegir
contactes i seleccionar destinataris.
• Interès en aplicar els nous aprenentatges a l’hora de realitzar els seus
treballs.
4

5. CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL I CULTURAL
• Coneixement de l’estructura i les zones de la Terra.
• Representació de la terra: els meridians i els paral·lels (latitud i
longitud).
• Situació i orientació segons els punts cardinals.
• Identificació de les zones climàtiques de la Terra.
• Coneixement dels agents geològics interns i de les seves repercussions
(terratrèmols, erupcions volcàniques, guèisers, serralades i plecs i
falles).
• Situació de Catalunya i d’Espanya a la Península, a Europa i a la Terra.
• Localització dels diferents continents i oceans.
• Coneixement del medi físic i polític de Catalunya, d’Espanya i d’Europa.
• Classificació dels rius de la Península i d’Europa segons els mars o
oceans on desemboquen.
• Distinció dels diferents tipus de climes i paisatges de la Península i del
continent europeu.
• Interpretació de mapes i gràfics (climogrames, gràfic de sectors...).
• Ús adequat de l’atles i dels procediments per utilitzar-lo.
• Coneixement de les institucions i de l’organització política de Catalunya i
d’Espanya.
• Iniciació en el coneixement de les institucions i de l’organització política
d’Europa.
• Elaboració de resums i esquemes.
• Adquisició d’hàbits i actituds d’observació i anàlisi.
• Interès per la recerca de material complementari.
• Interès i constància per l’estudi.
• Bona presentació i cura en l’elaboració i compleció de mapes i
esquemes.
RELIGIÓ
• Coneixement dels llibres de l’Antic i del Nou Testament.
• Coneixement dels trets més rellevants de les principals religions:
judaisme, islamisme, budisme, hinduisme, cristianisme.
• Respecte per les diferents religions i les seves creences.
CULTURA RELIGIOSA
L’Hinduisme
• Coneixement dels orígens de l’ Hinduisme: llibres, creences i normes.
• Reconeixement i distinció dels temples, llocs de culte i celebracions de
l’hinduisme.
• Respecte per les creences, normes, llocs de culte, festes i tradicions.
• Recerca d’informació, en diferents fonts, sobre l’origen de l’hinduisme.
• Interès i responsabilitat en les feines en grup.
• Ordre i cura en els treballs elaborats.
5

6. EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA
• Interpretació, improvisació i creació de cançons, desenvolupant la
tècnica vocal, la dicció, l’afinació, les tècniques instrumentals i corporals i
la coordinació tant individual com col·lectiva.
• Reconeixement i identificació del conjunt instrumental de l’orquestra
simfònica així com dels instruments que la formen.
• Incorporació i utilització progressiva de la grafia musical convencional en
la lectura, interpretació i creació de partitures.
• Llenguatge musical: reconeixement, reproducció gràfica i rítmica del
contratemps.
• Escolta, reproducció gràfica i vocal dels intervals de 3a i 5a.
• Adquisició de constància i progressiva exigència en la realització de
produccions artístiques. Interès per conèixer i valorar el fet artístic propi i
dels altres.
EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA
Dibuix lineal
• Ús correcte del regle, compàs, escaire i cartabó.
• Dibuix de rectes paral·leles sobre un pla establert.
• El cercle: fer cercles i figures regulars inscrites.
• Les sèries geomètriques: dibuix, mesura correcta i bona presentació.
• Aplicació pràctica dels conceptes treballats anteriorment.
• Interès per la feina ben feta.
.
Dibuix artístic
• Pràctica de l’ombrejat i l’escala de grisos.
• Ús de l’eix de simetria per a dibuixar objectes de diferent tipologia.
• Dibuix de diferents temes (fulles, objectes, etc.)
• Anàlisi de les proporcions.
• Interès pel treball creatiu propi i el dels altres companys.
Treball d’artistes
• Cerca d’informació de tres pintors representatius de l’impressionisme, el
postimpressionisme i el fauvisme.
• Descoberta i anàlisi de les tècniques plàstiques que feien servir.
• Elaboració de composicions relacionades amb les tècniques dels
artistes.
• Interès per la feina ben feta.
• Originalitat en la producció de les obres.
Tècniques plàstiques
• Exploració i coneixement de diferents tècniques: puntillisme, ceres toves
i collage.
• Interès i originalitat en la producció de les obres.
• Creació i autonomia en el treball.
• Polidesa en la feina.
• Interès en recollir i deixar net el lloc de treball.
6

7. EDUCACIÓ FÍSICA
• Execució en situacions de joc dels elements bàsics del handbol i del
bàsquet.
• Recerca i elaboració de sessions d’entrenament dels esports treballats.
• Interès per conèixer i aplicar les normes i regles dels diferents jocs
d’iniciació esportiva.
• Interès per tal d’assolir fites comunes en el treball d’equip.
• Coneixement i aplicació d’hàbits d’higiene saludables pel propi benestar
físic, mental i emocional.
INICIACIÓ AL PENSAMENT FILOSÒFIC
• Exposició oral de les pròpies opinions de manera entenedora
i argumentada.
• Audició atenta i actitud de respecte envers les opinions i explicacions
dels companys.
• Anàlisi de la part moral d’una lectura o text i aplicar-lo a la pròpia
experiència.
• Adquisició del sentit de responsabilitat davant el propi treball:
presentació, organització del temps, recerca d’informació, deures.
• Aportació activa de les opinions i reflexions individuals en el treball en
grup.
• Ús d’informació adequada per recolzar les pròpies opinions i no deixar-
se portar per les aparences.
• Potenciació de l’empatia, capacitat per a posar-se en el lloc de l’altre.
PROJECTE INTERDISCIPLINARI
• Treball transversal, des de les diferents àrees, sobre grans monuments
del món.
• Localització geogràfica de diferents monuments.
• Coneixement dels trets principals dels monuments treballats.
• Recerca i organització d’informació a través de diferents mitjans:
internet, llibres de consulta, revistes...
• Identificació de la idea principal de les informacions donades.
• Implicació activa en les diferents propostes.
• Interès per la feina ben feta.
• Respecte pel treball dels altres.
7