Downloaded 88 times
More Related Content
Contoh rph geografi
- 1. RANCANGAN PENGAJARAN HARIANGEOGRAFI TEMA : 3 ( TUMBUH-TUMBUHAN SEMULA JADI DAN HIDUPAN LIAR ) TAJUK : UNIT 10 ( KESAN KEGIATAN MANUSIA TERHADAP TUMBUH-TUMBUHAN SEMULA JADI DAN HIDUPAN LIAR ) NAMA KURSUS : KAEDAH PENGAJARAN GEOGRAFI KOD KURSUS : DTT 5212 NAMA PENSYARAH : PROF. MADYA DR. SABARIAH BINTI SHARIF NAMA PELAJAR : 1. MUHAMMAD SAHRON BIN MAHMAD ZULKEPLI PT122161CT 2. NORSHAHILA BT ISHAK PT122196CT 3. SHEERILA BINTI RAMLEE PT122255CT 4. AZMALINA AB AZIZ PT122027CT
- 2. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Hari : Isnin Tarikh : 12 November 2012 Masa : 8.00 pagi – 8.40 pagi Kelas : 4 Usaha Bilangan Pelajar : 24 Orang Bilangan Pelajar Hadir :___Orang Bilangan Pelajar Tidak Hadir :___Orang Subjek : Geografi Tajuk : Tema 3 - Tumbuh-tumbuhan Semula Jadi dan Hidupan Liar. Sub Tajuk : Unit 10 - Kesan Kegiatan Manusia dan Tumbuh-tumbuhan Semula Jadi dan Hidupan Liar. Konsep : Pupus dan Ekosistem Hasil Pembelajaran Umum : Memahami kesan-kesan kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan. Hasil Pembelajaran Khusus : Aras 1 – Menyenaraikan kegiatan manusia yang mendatangkan kesan ke atas keseimbangan ekosistem hutan. Aras 1 – Menyatakan kesan-kesan kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan akibat: • pembalakan • pertanian • pengangkutan • pembinaan empangan • perlombongan Aras 2 – Menjelaskan dengan contoh kesan-kesan kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan akibat:
- 3. • pembalakan • pertanian • pengangkutan • pembinaan empangan • perlombongan Aras 3 - Merumuskan kesan-kesan kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan pada masa depan. Objektif Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, pelajar akan dapat; a. Menyenaraikan 3 daripada 5 kegiatan manusia yang mendatangkan kesan ke atas keseimbangan ekosistem hutan. b. Menyatakan 3 daripada 5 kesan-kesan kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan. c. Menjelaskan 3 daripada 5 contoh kesan-kesan kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan. d. Merumuskan 3 daripada 5 kesan-kesan kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan pada masa depan. Pengetahuan sedia ada pelajar : Pelajar sering didedahkan dengan keadaan semasa melalui informasi media cetak dan juga elektronik. Strategi/ Kaedah/ Teknik : ICT dan sumbangsaran/inkuiri Bahan Bantu Mengajar : Set Roda Impian, Video Klip, Buku Teks, Lembaran Latihan, Kad Manila dan Carta Bergambar. KBKK : Menyenaraikan, mengelaskan, merumuskan dan meramal.
- 4. Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Guru Pelajar Tema 3: Tumbuh-tumbuhan BBM Semula Jadi dan Hidupan Liar. -Video -Sumber: www.youtube.come -Video animasi berkaitan kesan -Guru menayangkan satu tayangan -Pelajar memberi perhatian Kaedah/teknik Set Induksi/ kegiatan manusia terhadap Video di skrin LCD dan meminta terhadap tayangan video di skrin -ICT Permulaan tumbuhan semulajadi dan perhatian sambil membuat sedikit LCD sambil membuat catatan serta ( 3 Minit) hidupan liar catatan berkenaan tayangan video berasa bertanggungjawab keatas Nilai tersebut. kemusnahan hutan yang -Bertanggungjawab mengakibatkan ekosistem hutan terganggu. -guru menyoal pelajar apakah tajuk -pelajar meneka tajuk pembelajaran KBKK pembelajaran hari ini. hari ini iaitu tumbuh-tumbuhan -Meramal semula jadi dan hidupan liar. Langkah 1 Unit 10.1 Kesan-kesan (7 Minit) kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan akibat: -Guru meminta pelajar membentuk 6 -pelajar membentuk 6 kumpulan 1. Pembalakan kumpulan dan setiap kumpulan berdasarkan nama yang diberikan • Tanih akan terhakis diberi nama Jati, Cengal, Meranti, guru iaitu Jati, Cengal, Meranti, menyebakan kehilangan Keruing, Ramin dan Mahogani Keruing, Ramin dan Mahogani
- 5. kesuburan tanih. -Guru meminta wakil setiap -Wakil setiap kumpulan • Habitat hidupan liar kumpulan menyatakan secara lisan menyatakan secara lisan kegiatan akan musnah dan akan Kegiatan manusia yang manusia yang mendatangkan berkurangan • Spesis tunbuhan mendatangkan kesan ke atas Kesan ke atas keseimbangan berkurangan keseimbangan ekosistem hutan ekosistem hutan berdasarkan • Jumlah oksigen berdasarkan pengetahuan sedia ada pengetahuan sedia ada pelajar. berkurangan dan jumlah pelajar. karbon dioksida bertambah -Guru mencatat dipapan putih apa -Wakil pelajar dalam setiap yang disebut oleh wakil setiap kumpulan mencatat apa yang 2. Pertanian kumpulan mengenai kegiatan tertera dipapan putih mengenai • Permukaan tanah manusia yang mendatangkan kesan kegiatan manusia yang terdedah dan akan keatas keseimbangan ekosistem mendatangkan kesan ke atas mengalami hakisan hutan. keseimbangan ekosistem hutan • Habitat hidupan liar -guru meminta wakil setiap -Wakil setiap kumpulan datang akan musnah kumpulan datang kehadapan dan kehadapan dan memutar roda • Hutan yang terdiri memutar roda impan untuk memilih impian untuk memilih tajuk yang pelbagai spesis tajuk yang bakal dibincangkan oleh bakal dibincangkan dalam tumbuhan digantikan kumpulan masing-masing. kumpulan masing-masing dengan tanaman yang KBKK terhad bilangannya -Guru mengarahkan setiap kumpulan -Ketua kumpulan mengarahkan -menyenaraikan dan • Penebangan hutan berbincang dan menyenaraikan ahli-ahlinya untuk berbincang dan mengkelaskan menyebabkan kesan-kesan kegiatan manusia menyenaraikan kesan-kesan kehilangan spesis balak terhadap keeimbangan ekosistem kegiatan manusia terhadap hutan hasil berpandukan tajuk yang keseimbangan ekosistem hutan 3. Pengangkutan telah dipilih oleh wakil kumpulan di berdasarkan tajuk yang dipilih oleh • Air larian permukaan hadapan kelas. wakil setiap kumpulan meningkat • Ancaman kepada spesis -Semasa perbincangan kumpulan, -Setiap kumpulan berbincang dan hidupan liar guru memantau setiap kumpulan menyenaraikan kesan-kesan
- 6. • Kehilangan spesis dapat menyenaraikan kesan-kesan kegiatan menusia terhadap tumbuhan semuljadi kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan • Pembinaan jalan raya keseimbangan ekosistem hutan hasil berpandukan tajuk yang telah menyebabkan berpandukan tajuk yang telah dipilih. dipilih oleh wakil setiap kumpulan berlakunya hakisan dan tanah runtuh 4. Pembinaan Empangan -guru mengarahkan setiap ahli -Setiap hasil kumpulan membuat Nilai kumpulan menyenaraikan kesan- perbincangan dan menyenaraikan -menghargai • Menenggelamkan kesan kegiatan manusia terhadap kesan-kesan kegiatan manusia kawasan hutan yang keseimbangan ekosistem hutan dan terhadap keseimbangan ekosistem luas setiap wakil kumpulan hutan di lampiran yang diberi oleh • Jumlah oksigen membentangkan dihadapan hasil guru. berkurangan dan jumlah perbincangan karbon dioksida meningkat -Guru menyemak hasil kerja setiap -pelajar menghargai ekosistem • Habitat tumbuhan kumpulan hutan yang dimusnahkan semula jadi dan hidupan liar musnah -Pelajar membuat pembetulan -hasil pembelajaran sekiranya jawapan yang diberi aras pertama dinilai • Hidupan liar perlu tidak menepati dan jika sebaliknya dipindahkan pelajar akan menerima peneguhan 5. Perlombongan • Habitat tumbuhan semula jadi dan hidupan liar akan musnah • Suhu kawasan sekitar meningkat kerana ketiadaan tumbuhan • Kawasan yang tandus semakin luas • Menambahkan kuantiti tanah yang tidak subur
- 7. Langkah 2 Unit 10.2 Kesan-kesan kegiatan -Guru memberi arahan kepada -Setiap pelajar mencatat kata kunci Kaedah/Teknik ( 10 minit ) manusia terhadap tumbuhan pelajar untuk mencatat kata kunci setelah diberi penerangan oleh -ICT semula jadi dan isi utama setiap isi yang guru. - Sumbangsaran disampaikan. -Inkuiri 1. Kemusnahan Kawasan Hutan • Kawasan permukaan bumi -Guru menunjukkan gambar dalam -Pelajar memerhati gambar yang BBM yang dilitupi hutan semakin slideshow serta menerangkan kesan- dipaparkan di slideshow dan -Slideshow berkurangan kesan kegiatan manusia terhadap membuat catatan berkaitan isi -Carta Bergambar • Dahulu, negara kita dilitupi tumbuhan semula jadi dan hidupan utama pelajaran. hutan kini, hanya 62% liar. ( 2 minit ) permukaan bumi negara kita dilitupi hutan. -Guru memberi arahan dan meminta -Setiap kumpulan memilih 1 kad KBKK setiap kumpulan memilih 1 kad berwarna serta berbincang sesama -menyenaraikan dan berwarna sebelum keluar ke hadapan ahli sebelum keluar ke hadapan mengelaskan kesan- kelas bagi aktiviti melengkapkan kelas bagi aktiviti melengkapkan kesan kegiatan carta yang disediakan oleh guru. carta. manusia terhadap tumbuhan semula jadi dan hidupan liar. -Guru meminta Kumpulan Oren, -Kumpulan Oren berbincang dalam memilih dan memadankan satu kumpulan bagi memilih satu ayat daripada lima pilihan ayat di dalam paling tepat dari lima pilihan ayat di sampul berkaitan kesan kegiatan dalam sampul dan seorang wakil Nilai manusia terhadap tumbuh-tumbuhan kumpulan keluar ke hadapan kelas -Berbangga kerana semula jadi dengan gambar dan bagi memadankan ayat tersebut Malaysia masih huraian yang dipaparkan dalam carta dengan gambar dan huraian dalam mempunyai banyak dan meminta wakil memberikan carta serta membuat sedikit hutan.
- 8. sedikit penerangan tentangmaklumat penerangan setelah siap yang akan dipadankan. memadankan ayat tersebut dengan -Mencintai khazanah gambar dalam carta. ( 1 minit ) alam di Malaysia. 2. Pengurangan Spesis -Guru memantau dan membantu -Pelajar atau kumpulan yang tidak -Prihatin terhadap Tumbuh-tumbuhan pelajar jika ayat, padanan dan memahami ayat, padanan dan keseimbangan • Di negara kita, spesis kayu penerangan yang dibuat oleh wakil penerangan yang telah dibuat ekosistem hutan balak yang berharga tinggi kumpulan adalah tidak tepat. bertanyakan soalan dengan guru. negara Malaysia. seperti cengal, merbau, belian, keruing dan meranti -Guru meminta Kumpulan Hijau -Kumpulan Oren berbincang dalam telah banyak berkurangan memilih dan memadankan satu kumpulan bagi memilih satu ayat akibat aktiviti pembalakan. daripada lima pilihan ayat di dalam paling tepat dari lima pilihan ayat di • Di Thailand pokok jati sampul berkaitan kesan kegiatan dalam sampul dan seorang wakil sangat berkurangan dan manusia terhadap tumbuh-tumbuhan kumpulan keluar ke hadapan kelas semakin pupus. semula jadi dengan gambar dan bagi memadankan ayat tersebut huraian yang dipaparkan dalam carta dengan gambar dan huraian dalam dan meminta wakil memberikan carta dan membuat sedikit sedikit penerangan tentang maklumat penerangan setelah siap yang akan dipadankan. memadankan ayat tersebut dengan gambar dalam carta. ( 1 minit ) -Guru memantau dan membantu -Pelajar atau kumpulan yang tidak pelajar jika ayat, padanan dan memahami ayat, padanan dan penerangan yang dibuat oleh wakil penerangan yang telah dibuat kumpulan adalah tidak tepat. bertanyakan soalan dengan guru. 3. Kehilangan Kepelbagaian -Guru meminta Kumpulan Pink -Kumpulan Pink berbincang dalam Biologi memilih dan memadankan satu kumpulan bagi memilih satu ayat • Hutan hujan tropika daripada lima pilihan ayat di dalam paling tepat dari lima pilihan ayat di Malaysia mengandungi sampul berkaitan kesan kegiatan dalam sampul dan seorang wakil 14,500 spesis tumbuhan manusia terhadap tumbuh-tumbuhan kumpulan keluar ke hadapan kelas
- 9. dan ribuan haiwan,burung semula jadi dengan gambar dan bagi memadankan ayat tersebut dan serangga. huraian yang dipaparkan dalam carta dengan gambar dan huraian dalam • Apabila hutan musnah dan meminta wakil memberikan carta serta membuat sedikit kepelbagaian biologi sedikit penerangan tentang maklumat penerangan setelah siap tersebut hilang. yang akan dipadankan. memadankan ayat tersebut dengan • Tumbuhan mati apabila gambar dalam carta. ( 1 minit ) ditebang dan haiwan besar, serangga dan unggas akan -Guru memantau dan membantu -Pelajar atau kumpulan yang tidak kehilangan habitat serta pelajar jika ayat, padanan dan memahami ayat, padanan dan sumber makanan utama penerangan yang dibuat oleh wakil penerangan yang telah dibuat mereka. kumpulan adalah tidak tepat. bertanyakan soalan dengan guru. • Haiwan dan unggas akan berpindah ke kawasan yang lain yang masih ada sumber -Guru meminta Kumpulan Kuning -Kumpulan Kuning berbincang makanan. memilih dan memadankan satu dalam kumpulan bagi memilih satu daripada lima pilihan ayat di dalam ayat paling tepat dari lima pilihan sampul berkaitan kesan kegiatan ayat di dalam sampul dan seorang manusia terhadap tumbuh-tumbuhan wakil kumpulan keluar ke hadapan semula jadi dengan gambar dan kelas bagi memadankan ayat huraian yang dipaparkan dalam carta tersebut dengan gambar dan dan meminta wakil memberikan huraian dalam carta serta membuat sedikit penerangan tentang maklumat sedikit penerangan setelah siap yang akan dipadankan. memadankan ayat tersebut dengan gambar dalam carta. ( 1 minit ) 4. Kehilangan Gen Tertentu -Guru memantau dan membantu -Pelajar atau kumpulan yang tidak • Sesetengah tumbuhan, pelajar jika ayat, padanan dan memahami ayat, padanan dan secara semula jadinya penerangan yang dibuat oleh wakil penerangan yang telah dibuat memang tidak terdapat di kumpulan adalah tidak tepat. bertanyakan soalan dengan guru. muka bumi. • Tumbuhan ini hanya -Guru meminta Kumpulan Pink -Kumpulan Pink berbincang dalam tumbuh dikawasan tertentu memilih dan memadankan satu kumpulan bagi memilih satu ayat sahaja dan spesiesnya daripada lima pilihan ayat di dalam paling tepat dari lima pilihan ayat di jarang ditemui. sampul berkaitan kesan kegiatan dalam sampul dan seorang wakil • Antara spesis tumbuhan manusia terhadap hidupan liar kumpulan keluar ke hadapan kelas
- 10. yang semakin hilang dengan gambar dan huraian yang bagi memadankan ayat tersebut gennya ialah senduduk dipaparkan dalam carta dan meminta dengan gambar dan huraian dalam putih dan pokok begonia. wakil memberikan sedikit carta serta membuat sedikit • Pembersihan hutan bagi penerangan tentang maklumat yang penerangan setelah siap tujuan pertanian, akan dipadankan. memadankan ayat tersebut dengan pembinaan jalan raya dan gambar dalam carta. ( 1 minit ) pembinaan empangan -Guru memantau dan membantu -Pelajar atau kumpulan yang tidak boleh menyebabkan pelajar jika ayat, padanan dan memahami ayat, padanan dan tumbuhan-tumbuhan ini penerangan yang dibuat oleh wakil penerangan yang telah dibuat hilang gen atau bakanya kumpulan adalah tidak tepat. bertanyakan soalan dengan guru. kerana tiada lagi induk yang boleh mengeluarkan benih untuk pembiakan. Unit 10.3 Kesan-kesan Kegiatan -Guru meminta Kumpulan Hijau -Kumpulan Hijau berbincang Manusia Terhadap Hidupan Liar. memilih dan memadankan satu dalam kumpulan bagi memilih satu daripada lima pilihan ayat di dalam ayat paling tepat dari lima pilihan 1. Kemusnahan Habitat dan sampul berkaitan kesan kegiatan ayat di dalam sampul dan seorang Hidupan Liar. manusia terhadap hidupan liar wakil kumpulan keluar ke hadapan • Kawasan hutan berfungsi dengan gambar dan huraian yang kelas bagi memadankan ayat sebagai habitat kepada dipaparkan dalam carta dan meminta tersebut dengan gambar dan hidupan liar. wakil memberikan sedikit huraian dalam carta serta membuat • Hutan adalah kawasan penerangan tentang maklumat yang sedikit penerangan setelah siap perlindungan, mencari akan dipadankan. memadankan ayat tersebut dengan
- 11. makanan dan membiak gambar dalam carta. ( 1 minit ) bagi haiwan besar, unggas dan serangga. -Guru memantau dan membantu -Pelajar atau kumpulan yang tidak • Kemusnahan hutan pelajar jika ayat, padanan dan memahami ayat, padanan dan menyebabkan hidupan liar penerangan yang dibuat oleh wakil penerangan yang telah dibuat kehilangan habitatnya. kumpulan adalah tidak tepat. bertanyakan soalan dengan guru. -Guru meminta Kumpulan Kuning -Kumpulan Kuning berbincang memilih dan memadankan satu dalam kumpulan bagi memilih satu daripada lima pilihan ayat di dalam ayat paling tepat dari lima pilihan sampul berkaitan kesan kegiatan ayat di dalam sampul dan seorang manusia terhadap hidupan liar wakil kumpulan keluar ke hadapan dengan gambar dan huraian yang kelas bagi memadankan ayat dipaparkan dalam carta dan meminta tersebut dengan gambar dan wakil memberikan sedikit huraian dalam carta serta membuat penerangan tentang maklumat yang sedikit penerangan setelah siap akan dipadankan. memadankan ayat tersebut dengan gambar dalam carta. ( 1 minit ) -Guru memantau dan membantu -Pelajar atau kumpulan yang tidak pelajar jika ayat, padanan dan memahami ayat, padanan dan penerangan yang dibuat oleh wakil penerangan yang telah dibuat kumpulan adalah tidak tepat. bertanyakan soalan dengan guru. 2.Pengurangan Spesies Hidupan -Guru meminta Kumpulan Oren -Seorang wakil Kumpulan Oren Liar. membuat rumusan awal tentang keluar ke hadapan kelas dan • Kemusnahan hutan kesan-kesan kegiatan manusia merumuskan kesan-kesan kegiatan menyebabkan kehilangan terhadap tumbuh-tumbuhan semula manusia terhadap tumbuh- habitat dan pengurangan jadi dan hidupan liar berdasarkan tumbuhan dan hidupan liar jumlah spesies hidupan liar. ringkasan yang dipaparkan dalam berdasarkan ringkasan yang • Haiwan besar seperti gajah, carta. dipaparkan dalam carta. ( 1 minit )
- 12. badak sumatera,tapir dan harimau belang memerlukan kawasan hutan yang luas untuk merayau, mencari makanan dan berlindung. • Di Malaysia, spesies hidupan liar yang kurang populasinya dan mengalami ancaman kepupusan adalah harimau belang, gajah, badak sumatera, tapir, seladang, burung enggang, beruang, rusa, kijang, pelanduk, dan kucing liar. 3.Kepupusan Spesies Hidupan Liar • Kemusnahan kawasan hutan yang luas dan kehilangan habitat hidupan liar telah meyebabkan beberapa jenis hidupan liar pupus, seperti pupusnya dinosaur.
- 13. • Kegiatan manusia membina empangan menyebabkan spesies- spesies hidupan liar mengalami kepupusan • Apabila berkurangnya tumbuhan, hidupan liar akan kehilangan tempat perlindungan, memperoleh makanan dan pembiakan Langkah 3 Unit 10.4 Kesan-kesan kegiatan -guru memberi gambaran secara -pelajar mencatat isi penting dan BBM (7 Minit) manusia terhadap keseimbangan umum kesan-kesan kegiatan manusia memberi perhatian semasa guru -Gambar ekosistem hutan pada masa terhadap keseimbangan ekosistem memberi penerangan. -Lembaran latihan depan. hutanpada masa depan dengan bantuan gambar pada slideshow. 1. Tumbuhan semulajadi dan -Guru meminta wakil setiap -wakil setiap kumpulan akan KBKK spesies hidupan liar akan kumpulan menyatakan secara lisan meramalkan sekurang-kurangnya 1 -meramal dan pupus. kegiatan manusia yang kesan kegiatan manusia terhadap menyenaraikan kesan- • Kemusnanahan kawasan mendatangkan kesan kepada keseimbangan htan pada masa kesan kegiatan hutan yang luas dan ekosistem hutan pada masa depan hadapan. manusia terhadap kehilangan habitat hidupan berdasarkan pengetahuan sedia ada keseimbangan liar telah meyebabkan pelajar -setiap kumpulan membuat ekosistem hutan pada
- 14. beberapa jenis hidupanliar perbincangan jawapan dan masa hadapan. telah pupus -Guru memberi lembaran kertas menyenaraikan kesan kegiatan kerja kepada pelajar untuk manusia terhadap keseimbangan Kaedah/Teknik menyatakan kesan kegiatan jangka hutan pada masa hdapan pada -ICT masa panjang manusia terhadap kertas lembaran kerja yang -Sumbangsaran/Inkuiri ekosistem hutan. diberikan. 2. Kawasan hutan menjadi -guru meminta wakil kumpulan -setiap wakil kumpula datang ke Nilai : kurang membentang hasil perbincangan. hadapan untuk membentangkan • Kini permukaan bumi Guru bersama pelajar jawapan perbincangan. -Bertanggungjawab Negara kita dilitupi hutan membincangkan jawapan. hanya kira-kira 62%. hutan -Hasil pembelajaran banyak ditebang untuk tujuan -Guru membincangkan jawapan -pelajar membuat pembetulan aras ketiga dinilai komersial. yang diberikan pelajar jawapan yang tidak menepati jawapan yang diberi dan jika sebaliknya pelajar akan menerima sebagai peneguhan. 3. Spesis hidupan liar menjadi kurang kerana habitat musnah. • Haiwan liar kehilangan habitat akibat penerokaan berterusan
- 15. 4. Sumber bekalanair terjejas dan masalah kekurangan bekalan air kerap berlaku. • Fungsi hutan sebagai kawasan tadahan air kerkurangan berikutan - Penerokaan secara berterusan oleh manusia 5. Suhu persekitaran meningkat dan mengubah keadaan cuaca tempatan. • Kandungan CO2 semakin bertambah berikutan proses fotosintesis kurang berlaku dan memerangkap suhu. • Proses sejatpeluhan kurang berlaku dan menyebabkan lembapan atmosfera rendah. 6. Generasi akan datang tidak kenal tumbuh-tumbuhan semula jadi dan haiwan liar. • Beberapa jenis tumbuh- tumbuhan yang pupus akan menyebabkan generasi baru tidak berkesempatan untuk
- 16. mengenali tumbuhan tersebut. Langkah 4 - Aktiviti pengukuhan (13 Minit) Menyenaraikan beberapa kesan -Guru bertanyakan tentang kegiatan -Pelajar menjawab secara lisan kegiatan manusia terhadap manusia yang mendatangkan kesan tentang kegiatan manusia yang keseimbangan ekosistem hutan. terhadap keseimbangan ekosistem mendatangkan kesan terhadap hutan kepada pelajar secara lisan. keseimbangan ekosistem hutan. -Guru juga melakukan pengukuhan -Pelajar menjawab secara lisan secara lisan dengan mengarahkan soalan pengukuhan yang diberikan pelajar memberikan beberapa kesan oleh guru tentang kesan kegiatan kegiatan manusia terhadap tumbuhan manusia terhadap tumbuhan semulajadi dan hidupan liar. semulajadi dan hidupan liar. -Guru membahagikan pelajar kepada -pelajar bergerak membentuk 5 Nilai 5 kumpulan. Setiap kumpulan kumpulan dan memilih sekeping -kerjasama dikehendaki memilih sekeping gambar yang disediakan oleh guru. gambar yang disediakan oleh guru. a) Pembalakan b) Pertanian c) Pengangkutan d) Pembinaan empangan e) Perlombongan -Guru memberi arahan kepada -berdasarkan gambar yang dipilih, KBKK pelajar untuk menyenaraikan pelajar menyenaraikan beberapa -menyenaraikan beberapa kesan terhadap kesan terhadap keseimbangan keseimbangan ekosistem hutan di ekosistem hutan di atas kertas
- 17. atas kertas manilakad yang diberikan manila yang diberikan oleh guru -hasil pembelajaran berdasarkan gambar yang telah dan seterusnya membentangkan dinilai. dipilih dan seterusnya pelajar akan hasil kerja mereka di hadapan membentangkan hasil kerja mereka. kelas. Penutup Rumusan (2 Minit) -Video berkaitan kesan kegiatan -Guru meminta seoarang pelajar -Pelajar memberi rumusan KBKK manusia terhadap tumbuhan membuat rumusan bagi mengukur berdasarkan apa yang telah -merumus semula jadi dan hidupan liar. tahap pemahaman pelajar terhdap diajarkan oleh guru. topik yang telah dipelajari. -Guru merumuskan isi pelajaran Nilai : berdasarkan objektif pembelajaran. -Bertanggungjawab ke atas alam sekitar -Guru menyelitkan nilai dan - Cintakan hutan patriotisme di akhir pengajaran Refleksi: i. ________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ ii. _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________
- 18. iii. _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ iv. _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ v. ________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________