Sessió de treball amb Caps d'estudi d'educació primària i coordinacions pedagògiques d'educació secundària dels centres de la demarcació territorial del Servei Educatiu Baix Llobregat-6 sobre l'organització del temps de lectura al centre.
Moises Llopis i Alarcón, analitza Twitter com a espai de lectura 2.0 del diàleg entre l'escriptor i els lectors joves. Assignatura Cultura de la imatge i cultura del llibre per a adolescents del Màster en Assessorament Lingüístic i Cultura Literària
Anàlisi de l'ús de l'etiqueta #diàleg13, creada a l'entorn de l'activitat de promoció de la lectura del Departament de Filologia Catalana de la Universitat de València "Diàleg entre l'escriptor i els lectors joves"
Sessió de treball amb Caps d'estudi d'educació primària i coordinacions pedagògiques d'educació secundària dels centres de la demarcació territorial del Servei Educatiu Baix Llobregat-6 sobre l'organització del temps de lectura al centre.
Moises Llopis i Alarcón, analitza Twitter com a espai de lectura 2.0 del diàleg entre l'escriptor i els lectors joves. Assignatura Cultura de la imatge i cultura del llibre per a adolescents del Màster en Assessorament Lingüístic i Cultura Literària
Anàlisi de l'ús de l'etiqueta #diàleg13, creada a l'entorn de l'activitat de promoció de la lectura del Departament de Filologia Catalana de la Universitat de València "Diàleg entre l'escriptor i els lectors joves"
Este documento trata sobre el trauma y la resiliencia en los sobrevivientes del Holocausto (Shoá). Explica conceptos clave como el trauma psicológico, la resiliencia y cómo afectaron a los sobrevivientes del Shoá. También resume las etapas de los estudios con sobrevivientes adultos y niños, incluyendo cómo lidiaron con la culpa de sobrevivir y transmitieron su experiencia a generaciones futuras.
Este documento proporciona un esquema para analizar obras pictóricas en 3 pasos: 1) Descripción de tema, técnica y soporte. 2) Análisis de elementos formales como factura, línea, modelado, luz, color, perspectiva y composición. 3) Estudio de las formas de expresión como figurativa vs abstracta, naturalista vs antinaturalista, y dimensión temporal.
Este documento contiene los títulos de 6 ensayos escritos por estudiantes de la escuela INS Arnau Cadell en Sant Cugat sobre temas filosóficos y existenciales. Los temas incluyen la compatibilidad del orden y la libertad, el significado de la soledad, el origen del tiempo, la naturaleza de lo completo y lo incompleto, por qué el futuro puede ser mejor que el pasado, y por qué la riqueza material se convierte en el deseo más valorado por los seres humanos.
Este documento presenta una lista de aforismos de diferentes autores participantes en el XV Concurso de Aforismos de Sant Cugat del Vallès. Los aforismos cubren temas como la apertura y el cierre de puertas, la efimeridad y la eternidad, los límites de la perfección, la educación que no se adapta a los cambios de tiempo y la construcción y destrucción de la felicidad a lo largo del camino.
El documento es el diario de una ternera que vive en condiciones de hacinamiento y explotación en una granja. La ternera expresa su tristeza por haber sido separada de su madre y vivir en un espacio cerrado, oscuro y sin poder distinguir el día de la noche. Teme por su destino ya que algunas de sus compañeras no han regresado de la granja.
This document discusses contrasts between the East and West as well as themes of silence, beauty, and perfection. It references Istanbul and alludes to a silenced revolt or uprising happening there contrasted with what could be or what if things were different focusing only on beauty.
2. Raons per vincular-nos a un club de lectura
● compartir la lectura de forma col·lectiva
● aprendre de les tècniques narratives vinculades amb el
treball sobre la memòria
● treballar temàtiques vinculades amb la memòria per poder
exportar a l’aula amb l’alumnat
● analitzar obres literàries amb els seus traductors o
traductores, autors o autores .
● Oferir eines i recursos didàctics competencials per
incloure dins els distints àmbits docents .
● gaudir del plaer estètic de la lectura i de la reflexió
ètica de les idees i conceptes treballats
3. Activitat impulsada pel Grup de treball del Departament d'Educació i
el Memorial Democràtic (Grup DEMD).
Des de la Comissió de literatura i memòria del Grup de treball DEMD ha nascut aquesta proposta dirigida al
públic general, i especialment al professorat, amb l’objectiu de treballar la literatura a les aules en matèria
d’història i memòria.
Es realitzen sessions bimensuals en les que dialoguem, reflexionem i compartim opinions i punts de vista de la
lectura protagonista. No cal que siguis especialista, totes les persones hi són benvingudes!
Vols participar en les sessions del Club de lectura? Aquí t’expliquem com fer-ho!
A qui va dirigit
Públic general i professorat
Quan
Sessions bimensuals (de gener a desembre).
Modalitat
Presencial i en línia (plataforma Zoom).
4.
5.
6. sessions i compromís
Durada
Sessions bimensuals (de gener a desembre).
Programació 2022
20 gener 2022: Los amnésicos. Historia de una família europea, de Géraldine Schwarz
24 de març 2022: pequeñas mujeres rojas, de Marta Sanz
28 d’abril 2022: Heretar Mauthausen, Llibert Tarragó
26 de maig 2022: Ruta d’Escapada, Philippe Sands
7 de juliol 2022: El Monstre de la Memòria, de Yishai Sarid
6 d’octubre 2022: Desenterrar las palabras, de Clara Valverde
1 de Desembre: Cloenda
Les trobades seran en línia i gratuïtes.
7. dinàmica del club de lectura i disseny activitats lectores
1. es treballa una temàtica al llarg de l’any natural .Les
segones i terceres generacions 2022 .
2. Inscripció prèvia per l’assistència (mode presencial o
virtual) .
3. Presentació 45 minuts aproximada per l’autoria,
traductors, expertesa , dinamitzadors del club
4. el club compta amb dues persones que dinamitzen amb
preguntes per portar al diàleg entre el públic .
5. les sessions son enregistrades i es poden veure
posteriorment.
6. els materials utilitzats en la presentació es poden
compartir per seguir treballant les lectures.
8. vALORACIÓ DEL CLUB DE LECTURA
● 4 anys de club de lectura (permanència i continuïtat)
● Seguiment mitjà d’un públic fidel aproximat 35 persones.
● Enquestes de valoració anuals amb alt nivell de
satisfacció i profit .
● Participació de docents i no docents en el diàleg amb
intervencions molt interessants i pràctiques , reflexions
i crítica positiva en les sessions.
● Oberts a suggeriments i propostes de millora en les
lectures i dinàmica.