El abuelo le cuenta a Juan y Eva cómo nació la Luna. Explica que originalmente la Tierra y la Luna no estaban juntas, hasta que un día otra esfera chocó contra la Tierra, haciendo que esta llorara piedrecitas que se juntaron para formar la Luna y viajar siempre cerca de la Tierra.
Oral interaction in classroom situationsLaurarmesto
Este documento presenta una lista de vocabulario en español relacionado con situaciones de interacción oral en el aula, incluyendo objetos como la pizarra, la ventana y el pupitre, así como frases comunes usadas por los maestros y estudiantes como "Buenos días", "¿Cómo estáis?", "¿Lo entiendes?" y "Gracias". La lista provee términos útiles para conversaciones en el salón de clases.
This document provides descriptions of 10 off-the-beaten-path attractions in Paris: the Pantheon, Cité de science et de l’industrie et la géode, the Rodin museum, the Seine river, the tuileries gardens, Disneyland Paris, the conciergerie, the champs-elysées, Place des vosges, and Montmartre. It describes each location and some of the activities that can be done there, such as taking photos, watching films, having picnics, sailing, taking walks, visiting attractions, museums, cafes, and shops.
Changing the narrative: from counting infrastructure to monitoring servicesInternational WaterCentre
This document discusses moving from solely monitoring infrastructure coverage to monitoring actual water services delivered. It outlines challenges with only measuring coverage and functionality. It proposes monitoring three aspects of water services: 1) the services provided, 2) the service providers, and 3) the service authorities. Specific metrics for each are described, including reliability, affordability, quantity, and quality of services. Monitoring data can be used to inform planning and target improvements to ensure water services last.
El abuelo le cuenta a Juan y Eva cómo nació la Luna. Explica que originalmente la Tierra y la Luna no estaban juntas, hasta que un día otra esfera chocó contra la Tierra, haciendo que esta llorara piedrecitas que se juntaron para formar la Luna y viajar siempre cerca de la Tierra.
Oral interaction in classroom situationsLaurarmesto
Este documento presenta una lista de vocabulario en español relacionado con situaciones de interacción oral en el aula, incluyendo objetos como la pizarra, la ventana y el pupitre, así como frases comunes usadas por los maestros y estudiantes como "Buenos días", "¿Cómo estáis?", "¿Lo entiendes?" y "Gracias". La lista provee términos útiles para conversaciones en el salón de clases.
This document provides descriptions of 10 off-the-beaten-path attractions in Paris: the Pantheon, Cité de science et de l’industrie et la géode, the Rodin museum, the Seine river, the tuileries gardens, Disneyland Paris, the conciergerie, the champs-elysées, Place des vosges, and Montmartre. It describes each location and some of the activities that can be done there, such as taking photos, watching films, having picnics, sailing, taking walks, visiting attractions, museums, cafes, and shops.
Changing the narrative: from counting infrastructure to monitoring servicesInternational WaterCentre
This document discusses moving from solely monitoring infrastructure coverage to monitoring actual water services delivered. It outlines challenges with only measuring coverage and functionality. It proposes monitoring three aspects of water services: 1) the services provided, 2) the service providers, and 3) the service authorities. Specific metrics for each are described, including reliability, affordability, quantity, and quality of services. Monitoring data can be used to inform planning and target improvements to ensure water services last.
Aquest projecte es centra en la programació del curs de 1r d'ESO la qual està basada en 4 eixos principals de treball amb les TIC:
1) programació online a través del google sites, on estan penjats tots els recuros i activitats. Per cada una de les activitats s'especifiquen les competències treballades.
2) Moodle per treballar les diferents habilitats partint cadascú del seu nivell. Introducció a acitiviatas cooperatives a través dels fòrums, els xats i les wikis.
3) Bloc d'aula on els alumnes poden trobar tots els power points, vídeos, jocs i cançons treballats a l'aula.
4) 1 projecte per trimestre: en els dos primers el treball és per parelles i el producte final és un power point. Es realitza una presentació oral.
Durant el tercer trimestre es realitza una webquest ( grups de 4 persones mínim). El producte final és una revista realitzada amb el Word o l'Open Office i publicada online a través de l'issuu. També es realitza una presentació oral.
Experiència educativa realitzada a l’àrea de llengua anglesa amb els alumnes de 5è del CEIP Splai de Barcelona.
Millorar la competència comunicativa de l’alumnat en llengua anglesa. fent ús dels MAV de manera significativa per recrear situacions reals.
Motivar els alumnes utilitzant noves estratègies d’aprenentatge potenciant l’anàlisi crítica de les seves produccions orals.
Assolir el vocabulari que poden utilitzar en cas de perdre’s en un país de parla anglesa.
Dinamitzar les classes de llengua anglesa mitjançant el Bloc i el Moodle per possibilitar l’estudi de la llengua fora de l’aula.
Aquest projecte es centra en la programació del curs de 1r d'ESO la qual està basada en 4 eixos principals de treball amb les TIC:
1) programació online a través del google sites, on estan penjats tots els recuros i activitats. Per cada una de les activitats s'especifiquen les competències treballades.
2) Moodle per treballar les diferents habilitats partint cadascú del seu nivell. Introducció a acitiviatas cooperatives a través dels fòrums, els xats i les wikis.
3) Bloc d'aula on els alumnes poden trobar tots els power points, vídeos, jocs i cançons treballats a l'aula.
4) 1 projecte per trimestre: en els dos primers el treball és per parelles i el producte final és un power point. Es realitza una presentació oral.
Durant el tercer trimestre es realitza una webquest ( grups de 4 persones mínim). El producte final és una revista realitzada amb el Word o l'Open Office i publicada online a través de l'issuu. També es realitza una presentació oral.
Experiència educativa realitzada a l’àrea de llengua anglesa amb els alumnes de 5è del CEIP Splai de Barcelona.
Millorar la competència comunicativa de l’alumnat en llengua anglesa. fent ús dels MAV de manera significativa per recrear situacions reals.
Motivar els alumnes utilitzant noves estratègies d’aprenentatge potenciant l’anàlisi crítica de les seves produccions orals.
Assolir el vocabulari que poden utilitzar en cas de perdre’s en un país de parla anglesa.
Dinamitzar les classes de llengua anglesa mitjançant el Bloc i el Moodle per possibilitar l’estudi de la llengua fora de l’aula.
1. Sílvia Girona
Raquel González
Maria Rosa Martí
THE PARTS OF THE BODY
Introducció
Hem dissenyat una classe d’anglès multidisciplinar per a alumnes de 4rt de
Primària. L’ús de les TIC és imprescindible. L’activitat està pensada per fer amb
mitja classe, a l’hora de desdoblament, on només hi ha una dotzena d’alumnes.
L’activitat es realitza en dues sessions a l’aula d’informàtica.
Objectius
El nostre principal objectiu és que els alumnes aprenguin nou vocabulari en
anglès d’una manera activa. També treballarem l’expressió oral, en aquest cas
en català. L’autonomia dels nens i la seva competència digital també seran
posades en pràctica.
Continguts i competències
Vocabulari: eyes, nose, fingers, heart, knee, teeth, muscles, neck, mouth i toes.
Skills: understand, speaking, writting and grammar
Els nens practicaran la recerca d’informació per Internet i tiraran fotos amb una
càmera digital.
Desenvolupament de la classe
Dividim la classe en parelles. A cada parella se li donen dues paraules
angleses relacionades amb el vocabulari del cos. El seu objectiu és crear una
fitxa explicativa de cada paraula, que després faran servir com a esquema per
2. explicar el mot a la resta de companys. No s’hi val a traduir, cal fer entendre el
significat. Primer de tot, han de traduir i buscar el significat de la paraula en un
diccionari online. Després, hauran de fer una fotografia de les parts del cos que
els hi ha tocat. Ells mateixos faran de models. La mestra serà l’encarregada de
passar les fotografies a la carpeta comuna. Mentrestant, els nens han de
buscar una mica d’informació sobre cada paraula per preparar una petita
presentació oral en català, que realitzaran durant la segona sessió. També
hauran d’escriure en un Word un parell de frases en anglès sobre el significat
del nou vocabulari i dues preguntes tipus test relacionades amb cada paraula.
Poden triar un test verdader/fals, un amb múltiples opcions o un on es demana
als nens que escriguin paraules. La mestra serà l’encarregada de traspassar
aquesta informació a Internet per crear un test online confeccionat entre tots
(en aquest cas hem utilitzat la pàgina proprofs.com). El proper dia d’informàtica,
els nens realitzaran les exposicions i el test. Per procurar que els nens atenguin
a les explicacions dels seus companys, hauran de completar un petit text amb
les paraules que els companys estan explicant (és el que en anglès es diu Fill
the gaps). En tot el procés d’aprenentatge, la mestra servirà de guia, tant per a
la confecció de la fitxa i les preguntes del test, com per guiar els nens en
l’exposició oral. Els verdaders protagonistes, però, són els nens.
Avaluació
Es valorarà la motivació durant la realització de l’activitat. També valorarem la
fitxa i el test final.
Recursos:
http://www.diccionarios.com
http://www.freetranslation.com/
Test de prova realitzat per nosaltres:
http://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=parts--body_10
3. WORKSHEET:
PART OF THE BODY: FINGER
PHOTO
This is a finger. People have ten fingers
on the hands. Every finger has a nail. My
mum paints her nails.
Questions:
What is it? Humans have ten fingers.
a. Mouth a. True
b. Finger b. False
c. Toe
