1. Cap 06/07 UB Lengua castellana Artículo dossier CAP

2. Cap 06/07 UB Lengua castellana Conocimientos, lo que sé Actitudes, Lo que quiero hacer Habilidades, El “saber hacer” http:// www . gencat . net / educacio / debatcurricular / docs / llengua . pdf

3. Cap 06/07 UB Lengua castellana

4. Enseñanza, profesorado Programaciones didácticas, programaciones de aula http :// www .edu365.com/batxillerat/ index . htmhttp :// www . xtec . cat / bsec /pbsec11. htm Aprendizaje, alumnos Personalización curricular i metodológica http:// www .edu365. com /eso/ muds / castella / index . htm http://www.edu365.com/batxillerat/index.htm Cap 06/07 UB Lengua castellana

5. Portafolio del alumno Cómo se personaliza el currículum? Objectivos Cómo se personaliza la metodologia? Estratégias i actividades Cap 06/07 UB Lengua castellana Obj Ev Est Act Margen de mejora

6. Cap 06/07 UB Lengua castellana Estrategias Agrupamientos flexibles Trabajo cooperativo Soporte de aula Aprendizaje servicio TIC aula, aula TIC ... Actividades

7. Cap 06/07 UB Lengua castellana Evaluación Margen de mejora

8. Cap 06/07 UB Lengua castellana Direcciones Crp Baix Ebre http://www.xtec.es/serveis/crp/e3990103/ http://www.xtec.es/serveis/crp/e3990103/formaciorecursos/formacio3.htm Web Quest http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=7360

9. http://www.auladeletras.net/webquest.html http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm http://www.xtec.net/recursos/webquests/ http://www.cervantesvirtual.com/

10. Ramon J. Sender, requiem... http://www.historiasiglo20.org/enlaces/gce.htm http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%A9quiem_por_un_campesino_espa%C3%B1ol

11. Educació inclusiva Incloure és acollir i valorar a qui s’acull. A l’escola, incloure també és acollir i valorar a qui s’acull. No és només cedir un pupitre de la classe per a un company amb problemes a l’hora d’aprendre. És deixar que participi activament en el grup. És voler aprendre junts, compartir les activitats i, si fa falta, també és cedir en alguna cosa per assegurar al màxim la seva participació. Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007

12. Educació inclusiva Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007 Susan Bray Stainback (2001): L’educació inclusiva: definició,context i motius . Suports , vol. 5, núm. 1, pàg. 18 . L’educació inclusiva és el procés pel qual s’ofereix a tots els infants, sense distinció de la discapacitat, la raça o qualsevol altra diferència, l’oportunitat per continuar essent membre de la classe ordinària i per aprendre dels seus companys, i juntament amb ells, dins l’aula.

13. Condicions que fan possible una escola inclusiva Resituar l’escola al lloc que li correspon, com una “comunitat d’aprenentatge” al servei d’una comunitat. Plantejar una Base Curricular Comuna, que sigui realmente comuna , és a dir, adequada per a tot l’alumnat (Disseny Universal de l’Aprenentatge). Fomentar l’autonomia de l’alumnat: les estratègies d’autoregulació de l’aprenentatge. Programar el que ensenyem de tal manera que tots puguin aprendre: la personalització de l’ensenyament i l’aprenentatge (ENSENYAMENT MULTINIVELL). Organitzar el treball a l’aula de tal manera que els alumnes puguin aprendre uns dels altres (APRENENTATGE COOPERATIU). Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007

14. Ensenyament multinivell Definició Ensenyar “multinivell” vol dir adequar –ajustar, fer proporcional...- allò que s’ensenya (els objectius, els continguts, les activitats d’aprenentatge i d'avaluació) a les característiques personals d’aquells que aprenen. Ensenyar “multinivell” vol dir treballar els mateixos continguts, però a diferents nivells, per assolir objectius adequats a alumnes diferents (de diferent curs, amb capacitats diferents, amb necessitats diferents...). Ensenyar “multinivell” vol dir personalitzar l’ensenyament. Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007

15. Aprenentatge cooperatiu Definició La cooperació consisteix en treballar junts per a aconseguir objectius comuns. En una situació cooperativa, els individus procuren obtenir els resultats que siguin beneficiosos per a ells mateixos i per als altres membres del grup. L’aprenentatge cooperatiu és l’ús didàctic de grups reduïts en els quals els alumnes treballen junts per maximitzar el seu propi aprenentatge i el dels altres. Johnson, Johnson y Holubec (1999): El aprendizaje cooperativo en el aula . Buenos Aires: Paidós, p. 14. Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007

16. Aprenentatge cooperatiu L’aprenentatge cooperatiu no és només un mitjà, una manera, per aprendre millor. És també, i sobretot, una cosa més que s’ha d’ensenyar i aprendre (un contingut més, que s’ha d’ensenyar d’una forma tan sistemàtica com ensenyem els altres continguts) . Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007

17. Aprenentatge cooperatiu Finalitats últimes de l’aprenentatge cooperatiu (tres “urgències educatives” per al món actual): 1. Conversar, més que parlar: L’educació per al diàleg. 2. Conviure, més que tolerar: L’educació per a la vida en comunitat. 3. Cooperar, més que col·laborar: L’educació per a la solidaritat . Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007