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Cyclical time
- 1. a cura diBasile Maria Concetta
- 2. Disciplina principale: INGLESE *Riconosceree riprodurre suoni e ritmi della L2 *Utilizzare la L2 per denominare i giorni della settimana, i mesi dell’anno e le stagioni *Conoscere i numeri ordinali *Comprendere ed eseguire istruzioni *Porre e rispondere a domande *Cantare canzoni e filastrocche inglesi Collegamenti interdisciplinari: • Matematica (numeri ordinali e cardinali; grafici e tabelle) • Musica (canzoni sul tema delle stagioni e della settimana) • Arte e Immagine (disegni, illustrazioni, cartelloni, ruote del tempo) • Storia (le parti del giorno; i giorni della settimana; i mesi dell’anno; le stagioni)
- 3. Strategie •Discussione •Brainstorming •Didattica laboratoriale •Cooperative learning Tempi • 4 ore Spazi •Aula di classe Obiettivi - Scoprire il trascorrere del tempo - Cogliere sequenze convenzionali: ieri, oggi, domani - Riconoscere le caratteristiche del giorno e della notte - Individuare la scansione della giornata - Cogliere la scansione settimanale, la successione dei mesi, la ciclicità delle stagioni - Progettare e costruire strumenti di misurazione del tempo ciclico
- 4. The sun ishigh. It’s afternoon. The sun sets. It’s evening. The sun rises. It’s morning. The sun disappears. It’s night. Ho stimolato i bambini ad un’osservazione diretta delle parti del giorno (Morning, Afternoon, Evening, Night) e a rappresentarli graficamente sul proprio quaderno. In ciascun quadrato raffigurano le azioni che compie il sole in quel momento.
- 5. CONTESTO Classe III^B scuola primaria“Bruno Ciari ”- Grugliasco Alunni: totale n°23, di cui 11 femmine e 12 maschi.
- 6. 1 2 Ritagliamo duecerchi della stessa dimensione e tracciamo lievemente con la matita il diametro nel primo cerchio ed una corda nel secondo cerchio. Nel primo cerchio il diametro servirà a dividere il cielo di giorno dal cielo di notte; facciamo quindi disegnare e colorare il cielo di questi due momenti (fig.1) Nel secondo cerchio, la corda sarà la linea dell’orizzonte; i bambini potranno quindi disegnare il paesaggio che preferiscono ( mare, campagna, montagna, città, …); successivamente si taglierà la parte del cielo (fig.2)
- 7. Ora si sovrapporrannole due parti e si uniranno al centro con un fermacampioni: avremo lo stesso paesaggio di giorno e di notte.
- 8.
- 9. Per i nomidei giorni della settimana va usata la lettera maiuscola. Chant : “Days of the week” HOW MANY DAYS IN A WEEK?
- 10. Completa conil giorno che viene prima e quello che viene dopo. YESTERDAY (IERI) TODAY (OGGI) TOMORROW (DOMANI) Monday Friday Sunday Wednesday Per consolidare l’uso degli indicatori “Yesterday, Today, Tomorrow” ho invitato i bambini a realizzare una tabella con i giorni precedenti o successivi a quello dato.
- 11. ORDINAL NUMBER The firstday of the week is… The second day of the week is… The third day of the week is… The fourth day of the week is… The fifth day of the week is… The sixth day of the week is… The seventh day of the week is… Ho spiegato loro i numeri ordinali e con questi dovevano indicare qual era il primo giorno della settimana, il secondo e così via.
- 12. Ho insegnato aibambini in che mese e in che giorno inizia ogni stagione.
- 13. « Ruota dellequattro stagioni » Al fine di presentare l’andamento ciclico delle stagioni è stato nuovamente utilizzato uno schema circolare: la “Ruota delle quattro stagioni” da completare con i mesi e con un disegno per ogni stagione; inoltre bisognava inserire le date di inizio e di fine delle stagioni. Hanno, anche, imparato a quale stagione appartiene ogni mese dell’anno.
- 14. Data la diversadurata dei mesi, è stata assegnata una filastrocca al fine di far memorizzare ai bambini il numero dei giorni che compongono ciascun mese. Thirty days in September, April, June and November. In all the rest are thirty-one, Except the month of February. It has twenty-eight days clear, And twenty-nine in each Leap Year. 30 April June September November 28 February 31 Jenuary March May July August October Per verificare la memorizzazione essi hanno dovuto, poi, completare una tabella con i mesi dell’anno e il numero dei giorni corrispondenti.
- 15. Per i nomidei giorni dei mesi va usata la lettera maiuscola. • Il mese può essere formato da 28, 30 o 31 giorni. I mesi sono 12 e insieme formano un anno. 12 months = 1 year January begins the year, February is next. March and April, wind and rain. May and June with sun again. July and August summer months, Autumn brings September and October, too. Then grey November and December ends the year.
- 16. del gioco consistevanel trovare l’affinità tra i vari cartelli. Il risultato complessivo di tale verifica è stato soddisfacente: i bambini hanno appreso il corretto ordine dei mesi e dei giorni della settimana, gli aspetti di ogni stagione dell’anno e la loro successione e l’esatto significato degli indicatori temporali. Al termine di tutto il percorso didattico li ho invitati a fare un gioco. Ho dato un cartello ad ogni bambino. Su ciascun cartello c’erano i mesi dell’anno, le stagioni e alcuni oggetti appartenenti a quelle stagioni e lo scopo
- 17. Spring: March, April,May Summer: June, July, August Autumn: September, October, November Winter: December, January, February
- 18. Piero Angela, Lamacchina per pensare, 1983 Tutti coloro che si occupano di insegnamento dovrebbero ricordare continuamente l’antico motto latino «ludendo docere», cioè «insegnare divertendo». Se si riesce infatti a inserire l’aspetto del «gioco» (nel senso dell’«interesse») eccitando così le motivazioni individuali e accendendo i cervelli, si riesce a moltiplicare in modo altissimo l’efficienza dell’informazione, dell’insegnamento, della comunicazione. Perché l’interessato «ci sta». È stimolato, partecipa, ricorda. E impara.