防災アカデミーテーマD要援護者支援資料2019
•
0 likes•564 views
横浜市民防災センター平成30(2018)年度防災アカデミーテーマD『要援護者支援』資料（配布公開用）。 「はじめの一歩」として、要援護者支援や災害時要配慮者のことについて、わかりやすく体験的に学んでいただくことを目的とした資料です。
Recommended
More Related Content
More from Kenya Miyazaki
More from Kenya Miyazaki (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (6)
防災アカデミーテーマD要援護者支援資料2019
- 2. 資料の複製・再配布・改変等について • 本資料は2018年時点の内容で記載していますが、法律や条例の 改変等により、表現や用語が異なる場合があります。 • 資料の内容は個人の見解と責任に基づくものであり、所属する 各法人や団体を代表するものではありません。 • 本資料の複製、再配布、改変はすべて認めますが、本資料を筆 者以外の方が使用した場合のトラブル等については責任を負い かねます。 • 一部写真や資料は著作権の都合上、不特定多数への配布や公開 には対応しておりません。 • ワークショップや体験学習、授業等のご相談は、資料末尾の メールアドレス／携帯電話(留守電)へお知らせください。 2
- 3. プログラムの構成 【 ３０～６０分の「ちがいを知るゲーム」三本立て 】 ０９：３０～１０：００ オリエンテーション ゲーム１「自分と他者の”ちがい”」を知る １０：１０～１１：００ ゲーム２「生活や環境の”ちがい”」を知る １１：１０～１１：５０ ゲーム３ 「私の”思いやり防災アクション”」を考える １１：５０～１２：００ まとめ・質疑応答 3
- 4. 学習のねらい イザという時に助け合う「思いやり防災アクション」 ～ みんなの”ちがい“をゲームで学ぶ ～ ☑ 災害時要配慮者支援の「はじめの一歩」で知ってほしい３つのこと （１）”ちがい” は「誰か」ではなく「誰にでも」あること。 （２）”ちがい”は個人の問題ではなく、環境や条件で生まれること。 （３）お互いの ”ちがい” のために、何ができるか考えること。 ▶ ひとりひとりが多様性に気付き、受け入れ、 助け合って生きる共生社会の担い手になるために… 4
- 13. 14 想像してください
- 17. このゲームで伝えたいメッセージ、感じてほしいこと など • 相手のことを知るためには、まず自分のことを知る。自分に大切 な何かがあるように、相手にも大切にしている何かがあります。 • 災害は、誰かにとって大切な何かを、容赦なく奪ってしまいます。 決して、元通りにすることはできません。 • 「防災」とは、大切なもの、守りたいものに気付くこと。それか ら「どうすればいいか」を考えることです。 • お互いに助け合っていくためには、その人が何を大切にしている のか、何で困っているのかを知り、関わっていくことが重要！ １．「自分と他者の”ちがい”を知る」③ 18
- 18. 休憩 19
- 22. ２．「生活や環境の”ちがい”を知る」 状況想定 • 午後６時、一人(or赤ちゃんと2人)でいる時に、市内で 最大震度７を観測する強い地震が発生しました。 • 自宅もかなりの被害を受け、到底住める状況にありま せん。 • あなたは、周囲の人の助けを得て、何とか最寄りの避 難所（学校）まで避難してきましたが、何も持ち出す ことはできませんでした。 23
- 24. このゲームで伝えたいメッセージ、感じてほしいこと など • 「障害」とは個人の問題ではなく、さまざまな条件や環境のちが いから生まれる「生きづらさ」のことです。 • 条件や環境が変われば誰もが「生きづらさ」を感じます（例：言 葉が分からない外国に行ったら…？）。 • 「災害時要援護者」と言われる方々でも、周囲の理解や支援があ れば、生命や生活を守ることができます。逆に周囲の理解や支援 がなければ「災害時要援護者」でなくても、困ることが多いです。 • では「災害時要援護者」とは、誰のこと？？？ • 「もし私がその人だったら、どうしてほしいだろうか」と想像す る、考える、行動することが、要援護者支援のはじめの一歩！ ２．「生活や環境の”ちがい”を知る」④ 26
- 26. 休憩 28
- 28. ３．「私の”思いやり防災アクション”」① 『仮想の街の登場人物になりきって、 台風からの避難で必要なことを考えよう』 【方法】 • 各班に「属性カード」と「仮想の地図」を配布します。 • 属性カードにある「住所」を確認して、地図に印を付けます。 • 仮想の街に、台風接近に伴い警報が発令されます。 • 全員に配布した「ワークシート」を使って、どんな特徴の人にどんな課 題があるかを話し合ってください。 • シートに「思いやり防災アクション」を書いてください。 ※地図、属性カードは公開用資料では削除しています。 30
- 29. どんな人？(特に大事な点を書く) その人は、災害時にどんな課題がある？ 私の「思いやり防災アクション」（～をする！） 私の思いやり防災アクションワークシート／印刷はA3を推奨 180930v 33
- 30. ３．「私の”思いやり防災アクション”」② このゲームで伝えたいメッセージ、感じてほしいこと など • ひとりひとりが「自分にできること」を具体的な行動で考える きっかけにしてください。それが、どんなに小さなことであって も。 • 自分とは“ちがう”誰かにも、大切にしていることがあり、相手の立 場になって、課題や支援について考えてください。 • 「要援護者支援」は”誰かの課題”ではなく”みんなの課題“。災害時 は誰もが支援が必要であたりまえ。イザという時に助け合えるよ うに、 ”思いやり防災アクション” を実行してください。 35
- 31. まとめ ～忘災から防災へ～ 36
- 32. 防災グループワークや各種教育訓練の効用 ① 被害想定：災害イメージの形成 ・どこで、どのような被害が、いつ起きそうなのか、イメージできるようになる ② 応急対策活動のイメージ形成 ・予想される被害に対して地域の住民はどのように対応するのか。防災機関等は 助けてくれるのか、避難所の運営はどこが難しいのか、どうすればよいのかな どについての正しいイメージを描けるようになる ③ ふだんしておくべき準備、被害軽減策の明確化 ・応急対策にどのような問題があり、事前の準備として、誰がどんなことをして おく必要があるのか、また、どのような被害軽減策が必要かが明らかになる 37