This file is presented in the lecturers' blog making for teaching at UKI Jakarta

2. Pengertian
Blog = media
belajar di
Kesimpulan Pendidikan
Tinggi
outline
Esensi Blog
dalam Blog = Alat
pemebelajaran Pengelolaan/
Mahasiswa
FKIP Pembentukan
Ilmu

3. Pengertian Blog
• Blog = suatu wadah menulis berbasis
internet, isi segera terpublikasi ke seluruh dunia
(Godwin, 2003).
• Blog juga dapat diisi dengan multi media seperti
audio (‘podcasts’) video (‘vlogs), lukisan
(www.deviantart.com/), atau slides dan PDFs
(SlideShare)
• Blogs
– Umumnya dikelola pribadi dan bersifat
personal
– Tulisan terakhir ditampilkan didepan (reverse
chronological)
– Mudah dihubungkan dengan tautan (link)
eksternal

4. Blogosphere
• Blogosphere merupakan
himpunan dan interkoneksi
yang terdapat pada semua
blog. Seluruh blog
merupakan sebuah
komunitas yang saling
terhubung (atau sebagai
jaringan sosial antar blogger
yang bisa “share” ide dan
gagasan setiap saat.
• Seluruh blog (dapat) saling
terhubung jika blogger yang
satu membaca blog
lainnya, membuat
rujukan, mengomentari, ata
u membuat “link”.

5. Jenis-Jenis Blog

6. Penggunaan Blog di Sektor Pendidikan
Sebagai Media pengarsipan dan pengunduhan
– Kurikulum, silabus, SAP, gudang soal
– Slides perkuliahan
– Studi kasus, e-jurnal
– Diskusi antar sivitas akademika
– Kelas maya
– Pengumuman
– Peer Reviews, book reviews
– Refleksi pembelajaran
– jembatan intelektual (intellectual bridges) yang
memfasilitasi aliran informasi dan ide antar
individu dan antar lembaga

7. Penelitian Penggunaan Blog di PT
• Penelitian Du dan Wagner (2005) mengindikasikan bahwa
penggunaan blog meningkatkan kognisi dan konstruksi
sosial ilmu mahasiswa.
• Penelitian Cobanoglu, C. & Berezina, K (2010): komitmen
mahasiswa untuk menyelesaikan tugas yang diserahkan
melalui blog lebih tinggi daripada tugas yang diserahkan
dalam bentuk “print-out”.
• Penelitian Pardede (2011) di UKI: mayoritas responden
menyatakan pembelajaran menulis melalui blog menarik
dan efektif, karena: (1) produktivitas menulis mereka
meningkat setelah mengikuti pembelajaran menulis melalui
blog (2) fasilitas fasilitas internet (artikel-artikel otentik dan
panduan menulis) yang dapat diakses dengan mudah
sewaktu menulis di blog sangat membantu

8. Efektivitas Blog Sebagai Sarana
Manajemen Ilmu Pengetahuan
Proses Manajemen Ilmu Blog Sebagai Alat Manajemen Ilmu
Menciptakan ilmu Menulis blog untuk mengekspresikan ilmu
Membaca isi blog dan menggali ilmu dari
Menangkap ilmu
arsip-arsip blog
Mengkategorikan blog dan memetakan
Memperbaiki ilmu
relevansi blog
Menyimpan ilmu Mengarsipkan blog sebagai gudang ilmu
Mengatur isi blog ke dalam kategori dan
Mengelola ilmu
urutan kronologis
Menerbitkan blog pribadi atau profesional
Menyebarluaskan Ilmu di media offline dan online dan membuat
rujukan ke blog orang lain

9. Sekolah Abad 20 Vs. Abad 21
Ketika berusia 21 tahun, Net-
Gen students telah
menghabiskan waktu
• 10.000 jam bermain
videogame
• 200.000 jam ber- email,
• 20.000 jam menontonTV,
• 10,000 jam menggunakan
handphone
• <5.000 jam membaca
(Bonamici et al., 2005)

11. Skenario 1
• Dosen menggunakan blog sebagai tempat
memposting (menampilkan) silabus, materi ajar,
powerpoint slides, audio, video, informasi
perkuliahan (daftar buku yang harus dibaca atau
tugas tertulis dan tenggat waktu
penyelesaiannya), daftar hyperlink yang
digunakan sebagai referensi, dan laporan
penelitian.
• Mahasiswa mengakses atau mengunduh
dokumen-dokumen tersebut

12. Skenario 2
• Dosen, secara berkala (misalnya, sekali seminggu)
menampilkan pertanyaan-pertanyaan atau topik
diskusi di blog.
• Mahasiswa menanggapi atau mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan atau topik tersebut melalui
sarana “reply”
• Mahasiswa dapat dimotivasi untuk tidak hanya
menjawab atau mengomentari pertanyaan
dosen, tetapi juga memberikan umpan balik pada
jawaban atau pendapat mahasiswa lain, dosen, atau
pihak luar (dari seluruh dunia yang mengunjungi blog
tersebut)

13. Skenario 3
• Setiap mahasiswa membuat blog masing-masing yang saling
terhubung dengan blog dosen dan mahasiswa lainnya.
• Di dalam blognya, dosen menyajikan paparan topik-topik mata
kuliah (atau slide) dan dibawahnya ditayangkan
permasalahan, pertanyaan, atau kasus untuk dijawab atau
ditanggapi mahasiswa di blog pribadi masing-masing.
• Untuk menilai dan mengomentari jawaban mahasiswa, dosen
mengunjungi setiap blog mahasiswa.
• mahasiswa juga dimotivasi untuk saling memberikan umpan balik
dengan cara saling mengunjungi blog.
• Skenario 3 ini menuntut agar mahasiswa,selain harus bertanggung
jawab kepada dosen dalam hal penyelesaian tugas, juga
bertanggung jawab kepada publik (teman mahasiswa dan yang
tersebar di seluruh dunia) sebagai pembaca.