1. BIHEJVIORISTICKE TEORIJE

2. Kljucne bihejvioristicke postavke: o coveku treba zakljucivati na osnovu njegovog opazljivog i objektivno merljivog ponasanja; ponasanjem pojedinca moze se upravljati; Bihejvioristicka teorija ucenja koncentrise se na vezu stimulus – reakcija (S – R), i ukazuje na vaznost ponavljanja i potkrepljenja

3. KLASICNO USLOVLJAVANJE Bihejviorizam je imao svoje izvore u teoriji klasicnog uslovljavanja (Secenov) Sve sto covek dozivljava (psihicki zivot) je njegova reakcija (refleks) na podsticaje iz okoline

4. TEORIJSKI RAD PAVLOVA I NASTAVA Pavlov je eksperimentima na psima proucavao uslovni refleks koji ima veliki znacaj u ucenju Uslovljavanje se zasniva na povezivanju uslovne i bezuslovne drazi Bezuslovna draz = podsticaj koji izaziva bezuslovni refleks (hrana => pojacano lucenje pljuvacke) Uslovna draz = bilo koji drugi podsticaj povezan sa bezuslovnom drazi Uslovni refleks – moze se formirati ako uslovna draz prethodi bezuslovnoj

5. snaga uslovne drazi mora biti slabija od bezuslovne inace se uslovni refleks nece formirati Uslovljavanje ima odredjeni znacaj u procesima ucenja jer pojedinac svojim ponasanjem reaguje na spoljne podsticaje; uci zahvaljujuci spoljnim podsticajima

6. INSTRUMENTALNO UCENJE Edvard Torndajk – dokazao da zivotinje uce putem pokusaja i pogresaka, a u tom ucenju postoje zakoni koji vaze za sve vrste ucenja – ZAKON EFEKTA ZAKON EFEKTA – ponasanje koje je dalo najbolji rezultat (efekat), tezi da se ponovi ZAKON VEZBANJA – ponavljanje uspesnih radnji rezultira ucvrscivanjem uspostavljene veze Torndajk je smatrao da ljudi kao i zivotinje uce putem pokusaja i pogresaka, tj. u svom ponasanju zadrzavaju uspesne a potiskuju neuspesne pokusaje

7. RANI BIHEJVIORIZAM Dzon Votson – sve sto je psiholoski znacajno ispoljava se kroz covekovo ponasanje objektivni pristup proucavanju psihickog zivota coveka glavni pokazatelj covekovog stanja je njegovo ponasanje iskazano objektivnim merilima kljucna metoda – tehnika uslovljavanja

8. FUNKCIJA POTKREPLJENJA Potkrepljenje – uspostavljanje odnosa izmedju dva ili vise dogadjaja koji se vremenski povezuju; zahvaljujuci tom potkrepljenju ponasanje se moze ucvrstiti i odrzati Pozitivno potkrepljenje – pozitivne promene, razvijanje pozeljnog obrasca ponasanja; Negativno potkrepljenje – kaznjavanje pojedinca zbog nepozeljnog ponasanja ; moze se suzbiti ili potisnuti neki deo ponasanja

9. TRANSFER ZNANJA Pretpostavka – vezbanjem u jednoj vrsti sadrzaja razvija se opsta sposobnost; ovakve pretpostavke nisu naucno zasnovane Transfer je moguc ako u dvema oblastima postoje slicni ili isti elementi; tada se savladanost sadrzaja jednog predmeta moze transferisati u drugu

10. PROGRAMIRANA NASTAVA Kljucni zahtev – razradjeni i konkretizovani programi sa jasno postavljenim konkretnim ciljevima; oblikovanje ponasanja Potkrepljuju se delovi ponasanja, gradivo se deli na sekvence koje ucenik savladjuje jednu po jednu Kriterijumi – na osnovu njih ucenici sami mogu zakljuciti koliko su napredovali

11. VOTSONOV TEORIJSKI RAD I PROCES UCENJA Ljudsko ponasanje je rezultat veza izmedju stimulusa i reakcija Uslovljavanje – najvazniji proces u ucenju ponasanja

12. TORNDAJKOVA ASOCIJATIVNA TEORIJA UCENJA Ucenje – oblik povezivanja stimulusa (drazi) i reakcija (odziva) Konekcionisticka teorija (koneks – veza) Zasnovana na zakonu asocijacija; 3 vrste asocijacija: po slicnosti, po kontrastu, po vremenskoj i prostornoj bliskosti Ucenje se zasniva na frekvenciji, vremenskoj bliskosti i efektu

13. GATRIJEVO SHVATANJE UCENJA Ljudsko ponasanje se moze kontrolisati pomocu stimulusa, pri cemu je znacajno da su stimulus i reakcija povezani, da su u dodiru – TEORIJA DODIRA

14. HALOV DOPRINOS TEORIJI UCENJA Postoje automatski mehanizmi prilagodjavanja kojima organizam reaguje kad je u opasnosti Drugi mehanizam je sposobnost organizma da uci, ali on nije automatski vec se stvara postepeno, formiranjem navika Snaga asocijativne veze S – R zavisi od snage unutrasnje ili stecene navike