1. KEMAHIRAN LISAN
BAND 5
PERNYATAAN Memproses maklumat yang didengar – ditutur, dibaca dan ditulis.
STANDARD
DESKRIPTOR B5 DL1
Menyatakan pendirian yang jelas dengan maklumat yang relevan.
EVIDENS B5 DL1 E1
Mengukuhkan pendapat dengan memberikan alasan yang
munasabah.
B5 DL1 E2
Menggunakan gaya pengucapan yang bertatasusila dalam
perbincangan
Cadangan aktiviti:
AKTIVITI 1. Murid dibahagikan dalam kumpulan.
PENTAKSIRAN 2. Murid berbincang berkaitan gambar yang diberikan.
3. Murid secara berkumpulan, menyatakan pendapat dengan
memberikan alasan yang munasabah.
CONTOH ITEM

2. Contoh jawapan:
1. Suasana banjir yang melanda sesuatu kawasan.
2. Murid menyatakan kesan-kesan banjir, contohnya kerosakan
kenderaan, kediaman, tanaman dan ternakan.
3. Murid menyatakan pendapat berkenaan tindakan-tindakan yang boleh
dilakukan apabila berlaku banjir.
Contoh : - Berpindah ke tempat selamat
- Mematikan suis elektrik dan gas
- Menyelamatkan dokumen-dokumen penting
CONTOH KAD BIL SOALAN √/X
INVENTORI
1 Adakah murid itu memahami tajuk yang
dibincangkan?
2 Adakah murid itu mengemukakan hujah atau
pendapat secara logik?
3 Adakah murid itu memebrikan contoh yang
sesuai untuk menguatkan hujah?
4 Adakah murid itu memberikan respons secara
tertib dan bersopan? (contoh: memberikan
salam, meminta izin, tutur kata sopan dan lain-
lain)
5 Adakah murid dapat menyampaikan pendapat
atau idea dengan fasih dan bermakna?

3. KEMAHIRAN MEMBACA
BAND 5
PERNYATAAN Membaca dan menghubungkait maklumat
STANDARD
DESKRIPTOR B5 DB1
Menyatakan pendirian yang jelas dengan maklumat yang relevan.
EVIDENS B5 DB1 E1
Menyatakan maklumat yang tersirat dengan tepat daripada bahan yang
dibaca
B5 DB1 E2
Menghubungkaitkan maklumat tersirat daripada bahan yang dibaca
dengan pelbagai bahan bacaan lain.
Cadangan aktiviti:
AKTIVITI 1. Murid dibahagikan dalam kumpulan
PENTAKSIRAN 2. Murid membaca petikan dan menggariskan isi-isi penting.
3. Murid menyatakan maklumat yang tersirat daripada isi-isi penting.
4. Murid dapat menghubungkait maklumat tersirat daripada bahan
yang dibaca dengan pelbagai bahan bacaan lain.
CONTOH ITEM MIRI 10 April – Malaysia merupakan antara negara yang paling banyak
menggunakan air di Asia Tenggara dengan purata 205 liter air sehari untuk
setiap individu.
Menteri Tenaga, Teknologi Hijau dan Air, Datuk Seri Peter Chin Fah Kui
berkata, jumlah tersebut menyamai penggunaan 400 botol air berkapasiti 500
mililiter sehari untuk seorang penduduk.
Selain itu katanya, sebagai contoh, setiap penduduk di Miri menggunakan kira-
kira 280 liter air setiap hari berbanding rakyat Singapura yang menggunakan
kurang daripada 200 liter.
“Kita merupakan antara pengguna air yang paling tinggi di negara-negara Asia.
“Ini bermakna, rakyat Malaysia sebenarnya boleh menjimatkan air dengan
menggunakannya secara berhemah,” katanya.
Beliau berkata demikian semasa sidang media selepas menyampaikan geran
Projek Kecil Luar Bandar (MRP) bernilai RM140,000 kepada 18 organisasi dan

4. persatuan di ibu pejabat Parti Rakyat Bersatu Sarawak (SUPP) di sini hari ini.
Fah Kui yang juga Ahli Parlimen Miri berharap rakyat negara ini lebih
menghargai penggunaan sumber air untuk kepentingan sejagat.
Ujar beliau, rakyat di negara ini bertuah berbanding Singapura yang terpaksa
membayar tiga kali ganda untuk mendapat bekalan air bersih.
Utusan Malaysia, 14 April 2010
Contoh bahan bacaan tambahan
Pencemaran alam sekitar sudah menjadi lumrah di negara-negara maju.
Pencemaran seolah-olah tidak dapat dielakkan jika terdapat sebarang aktiviti
pembangunan di sesuatu tempat. Pencemaran boleh diklasifikasikan kepada
beberapa beberapa keadaan seperti pencemaran udara, iklim, tanah dan air.
Pencemaran boleh memudaratkan kesihatan manusia. Pencemaran udara
menyebabkan manusia bernafas dalam udara yang tidak bersih dan terdedah
kepada penyakit berbahaya seperti asma. Pencemaran iklim pula mengakibatkan
penipisan lapisan ozon di atmosfera dan mewujudkan kesan rumah kaca.
Penipisan lapisan ozon menyebabkan cahaya ultra ungu matahari yang berbahaya
kepada kulit manusia menembusi atmosfera. Kesan rumah kaca pula
mengakibatkan suhu bumi meningkat sehingga boleh mencairkan ketulan air batu
di kutub utara atau selatan. Akibatnya paras air laut akan meningkat.
Pencemaran juga boleh mengakibatkan hakisan dan tanah runtuh.
Pencemaran tanah disebabkan oleh aktiviti pembalakan, pertanian dan juga
pembinaan. Kawasan yang mempunyai kebarangkalian yang tinggi untuk terkena
hakisan dan tanah runtuh ialah di kawasan tanah tinggi. Kejadian tanah runtuh
amat berbahaya kerana boleh mengakibatkan kehilangan nyawa dan juga harta
benda. Oleh itu, adalah kurang selamat bagi manusia membina rumah kediaman
berhampiran dengan tanah tinggi.
Sumber air juga adalah sangat penting kepada kehidupan harian manusia.
Manusia memerlukan air sebagai sumber minuman dan juga sumber protien.
Sumber air yang tercemar menyebabkan air tersebut beracun dan tidak selamat
diminum. Lebih malang lagi manusia kehilangan sumber protien kerana hidupan air
seperti ikan akan mati. Keadaan ini mungkin disebabkan oleh aktiviti pembuangan
sisa kumbahan, sisa toksik dan minyak kenderaan ke dalam parit, sungai atau laut.
Oleh itu, adalah menjadi tanggungjawab setiap manusia untuk memastikan
keadaan pencemaran alam sekitar berada pada tahap yang minimum. Adalah
malang jika kita menunggu sehingga keadaan menjadi parah ibarat telur di hujung
tanduk baru kita hendak berusaha mengawalnya. Keadaan menjadi tidak berguna
sekiranya nasi telah menjadi bubur.
CONTOH KAD BIL SOALAN √/X
INVENTORI
1 Adakah murid itu memahami petikan yang
dibaca?
2 Adakah murid itu mengemukakan maklumat
yang tersirat dengan tepat daripada bahan
bacaan?
3 Adakah murid dapat menghubungkaitkan
maklumat tersirat daripada bacaan tambahan ?

5. 4 Adakah murid itu memberikan respons secara
tertib dan bersopan? (contoh: memberikan salam,
meminta izin, tutur kata sopan dan lain-lain)
5 Adakah murid dapat menyampaikan pendapat
atau idea dengan fasih dan bermakna?
KEMAHIRAN MENULIS
BAND 5
PERNYATAAN Menghasilkan pelbagai penulisan kreatif dan bukan kreatif
STANDARD
DESKRIPTOR B5 DT1 E1
Menghasilkan karya kreatif yang lengkap dengan gaya penulisan yang
menarik
B5 DT1 E2
Menghasikan karya bukan kreatif yang lengkap dengan gaya
penulisan yang menarik.
EVIDENS B5 DL1 E1
Mengukuhkan pendapat dengan memberikan alasan yang
munasabah.
B5 DL1 E2
Menggunakan gaya pengucapan yang bertatasusila dalam
perbincangan

6. Cadangan aktiviti:
AKTIVITI
PENTAKSIRAN 1. Murid dibahagikan dalam kumpulan
2. Murid mambaca sajak Laut (Antologi Gema Sepi Gadis Genius)
3. Murid merujuk gambar untuk menghasilkan serangkap sajak.
4. Murid menghasilkan satu perenggan penulisan berdasarkan gambar
yang diberikan
CONTOH ITEM

7. KEMAHIRAN LISAN
BAND 6
PERNYATAAN Menilai sesuatu perkara yang didengar – ditutur, dibaca dan ditulis.
STANDARD
DESKRIPTOR B6 DL1
Mempertimbangkan pelbagai pendapat secara rasional
EVIDENS B6 DL1 E1
Menilai pelbagai pendapat yang dikemukakan secara rasional.
Cadangan aktiviti:
AKTIVITI 4. Murid dibahagikan dalam kumpulan.
PENTAKSIRAN 5. Murid berbincang berkaitan gambar yang diberikan.
6. Murid secara berkumpulan, menyatakan pendapat dengan
memberikan alasan yang munasabah.
CONTOH ITEM
.
Contoh jawapan
1 Kandungan bahan-bahan berbahaya dalam setiap batang rokok.
2 Akibat-akibat merokok

8. CONTOH KAD BIL SOALAN √/X
INVENTORI
1 Adakah murid itu memahami tajuk yang
dibincangkan?
2 Adakah murid itu mengemukakan hujah atau
pendapat secara logik?
3 Adakah murid itu memberikan contoh yang
sesuai untuk menguatkan hujah?
4 Adakah murid itu memberikan respons secara
tertib dan bersopan? (contoh: memberikan
salam, meminta izin, tutur kata sopan dan lain-
lain)
5 Adakah murid dapat menyampaikan pendapat
atau idea dengan fasih dan bermakna?

9. KEMAHIRAN MEMBACA
BAND 6
PERNYATAAN Menilai sesuatu perkara yang didengar – ditutur, dibaca dan ditulis.
STANDARD
DESKRIPTOR B6 DB1
Membaca dan merumuskan maklumat dengan alas an yang dapat
diterima
EVIDENS B6 DB1 E1
Merumuskan maklumat daripada pelbagai bahan yang dibaca.
B6 DB2 E2
Menilai bahan yang dibaca dengan memberikan alasan yang dapat
diterima.
Cadangan aktiviti:
AKTIVITI
PENTAKSIRAN 1 .Murid dibahagikan dalam kumpulan.
2. Murid membaca petikan dan menggariskan isi-isi penting.
3. Murid membuat peta minda berdasarkan bahan-bahan yang dibaca
4. Murid menilai bahan yang dibaca dan menghubungkaitkan
maklumat daripada pelbagai bahan yang dibaca .
CONTOH ITEM 1. https://sites.google.com/site/rokokmembahayakankesihatan/
2. http://www.tutor.com.my/tutor/
3. http://intim.wordpress.com/2007/12/28/remaja-merempit-bukan-salah-
ibu-bapa/
CONTOH KAD BIL SOALAN √/X
INVENTORI
1 Adakah murid itu memahami tajuk yang
dibincangkan?
2 Adakah murid itu mengemukakan hujah atau
pendapat secara logik?

10. 3 Adakah murid itu memebrikan contoh yang
sesuai untuk menguatkan hujah?
4 Adakah murid itu memberikan respons secara
tertib dan bersopan? (contoh: memberikan
salam, meminta izin, tutur kata sopan dan lain-
lain)
5 Adakah murid dapat menyampaikan pendapat
atau idea dengan fasih dan bermakna?
KEMAHIRAN MENULIS
BAND 6
PERNYATAAN Menilai sesuatu perkara yang didengar- ditutur, dibaca dan ditulis.
STANDARD
DESKRIPTOR B6 DT1
Menyunting dan memurnikan sesebuah karya yang telah dihasilkan.
EVIDENS B6 DT1 E1
Menyunting kesalahan kata dan ayat dalam sesebuah karya.
B6 DT1 E2
Memurnikan sesebuah kerya sehingga boleh dijadikan contoh.
Cadangan aktiviti:
AKTIVITI 1. Guru mengedarkan petikan.
PENTAKSIRAN 2. Murid membaca petikan dan menyunting kesalahan kata dan ayat
dalam petikan.

11. 3. Murid menulis semula petikan yang telah dimurnikan.
CONTOH ITEM Contoh petikan
Kegiatan lumba haram boleh mendatangkan pelbagai risiko kepada mereka
yang terlibat dalam kegiatan tersebut. Kegiatan lumba haram boleh
membahayakan diri dan pengguna jalan raya yang lain. Ini kerana
kebanyakan remaja yang terlibat tidak mempunyai lesen dan tidak
mengutamakan ciri-ciri keselamatan seperti tidak memakai topi keledar.
Mereka juga menunggang motosikal dengan cara yang merbahaya.
Kesesakkan lalu lintas juga boleh berlaku akibat kemalangan yang
membabitkan pelumba haram.
Contoh kesalahan kata
1. Merbahaya - berbahaya
2. Kesesakkan - kesesakan
Contoh kesalahan ayat
1. Ini kerana - Hal ini demikian kerana