Downloaded 61 times
Uploaded byDaniel Saroengoe
Bahan ajar 4 pilar-pilar pendidikan
Dokumen tersebut membahas enam pilar pendidikan menurut UNESCO yaitu belajar untuk mengetahui, belajar untuk melakukan, belajar untuk menjadi, belajar untuk hidup bersama, belajar cara belajar, dan belajar sepanjang hidup. Dokumen tersebut juga menyarankan perubahan paradigma pendidikan Indonesia dengan mengubah pendekatan yang sentralistik menjadi inklusif dan mengembangkan metode penyampaian materi yang lebih
More Related Content
Similar to Bahan ajar 4 pilar-pilar pendidikan
More from Daniel Saroengoe
Bahan ajar 4 pilar-pilar pendidikan
- 1.
- 2. 1. Learning toKNOW Learning to know bukan sebatas mengetahui dan memiliki materi informasi sebanyak-banyaknya, menyimpan dan mengingat selama-lamanya dengan setepat-tepatnya, sesuai dengan petunjuk-petunjuk yang telah diberikan, namun juga kemampuan dalam memahami makna di balik materi ajar yang telah diterimanya. 2 6 pilar-pilar pendidikan yang direkomendasikan UNESCO
- 3. Dengan learningto know, kemampuan menangkap peluang untuk melakukan pendekatan ilmiah diharapkan bisa berkembang yang tidak hanya melalui logika empirisme semata, tetapi juga secara transendental, yaitu kemampuan mengaitkannya dengan nilai-nilai spiritual. 3
- 4. 2. Learning toDO Learning to do merupakan konsekuensi dari learning to know. Kelemahan model pendidikan dan pengajaran yang selama ini berjalan adalah mengajarkan “omong doang” (baca: teori), dan kurang menuntun orang untuk “berbuat” (praktek). Semangat retorika lebih besar dari action. Yang dimaksud learning to do bukanlah kemampuan berbuat mekanis dan pertukangan tanpa pemikiran, tetapi peserta didik akan terus belajar bagaimana memperbaiki dan menumbuhkembangkan kerja, juga bagaimana mengembangkan teori atau konsep intelektualitasnya. 4
- 5. 3. Learning toBE Melengkapi learning to know dan learning to do, Robinson Crussoe berpendapat bahwa manusia itu hidup sendiri tanpa kerja sama atau saling tergantung dengan manusia lain. Manusia di era sekarang ini bisa hanyut ditelan masa jika tidak berpegang teguh pada jati dirinya. Learning to be akan menuntun peserta didik menjadi ilmuwan sehingga mampu menggali dan menentukan nilai kehidupannya sendiri dalam hidup bermasyarakat sebagai hasil belajarnya. 5
- 6. 4. Learning toLIVE TOGETHER Learning to live together ini merupakan keterkaitan dan kelanjutan dengan poin-poin di bawah. Oleh karena itu, premis ini menekankan dan menuntut seseorang untuk hidup bersama-sama ditengah masyarakat dan menjadi educated person yang bermanfaat baik bagi diri dan masyarakatnya maupun bagi seluruh umat manusia. Karena manusia adalah “makhluk sosial”, maka pendidikan diperoleh melalui interaksi sosial, adaptasi dan mengaktualisasikan diri ditengah masyarakatnya 6
- 7. SISTEM PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN STANDARDINTERNASIONAL LEARN TO KNOW LEARN TO DO LEARN TO BE LEARN TO LIVE TOGETHER PENGEMBANGAN PENGETAHUAN/WAWASAN KEILMUAN PENGEMBANGAN KEMAMPUAN DAN PENGALAMAN PENGEMBANGAN KEAHLIAN DAN PRESTASI PENGEMBANGAN KEMAMPUAN ADAPTASI SOSIAL DAN LINGKUNGAN 4 PILAR PENDIDIKAN OBJEKTIF MELIHAT MASALAH MEMAHAMI MASALAH MEMECAHKAN MASALAH MENCEGAH MASALAH MELIHAT PELUANG MEMAHAMI PELUANG MEMANFAATKAN PELUANG MENCIPTAKAN PELUANG TINGKAT PENCAPAIAN INTELEKTUAL SUMBER UNESCO7
- 8. Oleh karena perkembangandunia pendidikan abad 21 ini yang semakin beragam dan meluas, maka diperlukan tambahan 2 rumusan pilar- pilar pendidikan yaitu : 1. Learning How To Learn 2. Learning Throughout Learn 8
- 9. 5. Learning HOWTO LEARN Sekolah boleh saja selesai, tetapi belajar tidak boleh berhenti. Pepatah, “Satu masalah terjawab, seribu masalah menunggu untuk dijawab”, seakan sudah menjadi hal yang tidak bisa dihindarkan dalam kehidupan yang serba modern ini. Oleh karena itu, Learning How to Learn akan membawa peserta didik pada kemampuan untuk dapat mengembangkan strategi dan kiat belajar yang lebih independen, kreatif, inovatif, efektif, efisien, dan penuh percaya diri, karena masyarakat baru adalah learning society atau knowledge society. 9
- 10. Orang-orang yangmampu menduduki posisi sosial yang tinggi dan penting adalah mereka yang mampu belajar lebih lanjut. Learning How to Learn memerlukan model pembelajaran baru, yaitu pergeseran dari model belajar “memilih” (menghafal) menjadi model belajar “menjadi” (mencari/ meneliti). Asumsi yang digunakan dalam model belajar “memiliki” adalah “pendidik tahu”, peserta didik tidak tahu. Oleh karena itu, pendidik memberi pelajaran, peserta didik menerima. 10
- 11. Yang dipentingkandalam model belajar “memiliki” ini adalah penerima pelajaran yang akan menerima sebanyak-banyaknya, menyimpan selama-lamanya, dan menggunakannya sesuai dengan aslinya serta menurut instruksi yang telah diberikan. Sebaliknya, pada proses belajar “menjadi”, peserta didik sendiri yang mencari dan menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang dihadapinya, sedang pendidik dituntut membimbing, memotivasi, memfasilitasi, memprovakasi, dan mempersuasi. 11
- 12. 6. Learning THROUGHOUTLEARN Perubahan dan perkembangan kehidupan berjalan terus- menerus yang semakin keras dan rumit. Oleh karena itu, tidak ada jalan lain kecuali harus belajar terus- menerus sepanjang hayat. Learning Throughout Learn ini menuntun dan memberi pencerahan pada peserta didik bahwa ilmu bukanlah hasil buatan manusia, tetapi merupakan hasil temuan atau hasil pencarian manusia. Karena ilmu adalah ilmu Tuhan yang tidak terbatas dan harus dicari, maka upaya mencarinya juga tidak mengenal kata berhenti. 12
- 13. Bertolak dari butir-butirtersebut, gagasan paradigma baru pendidikan Indonesia dalam abad mendatang adalah: 1. Mengubah dan mengembangkan paradigma lama menjadi paradigma baru - ciptakan pandangan baru yang sesuai dengan kebutuhan atau tantangan zaman Termasuk di sini adalah perubahan pendekatan dalam pendidikan yang sentralistik dan segregatif, serta mewujudkan pendidikan masa depan dan nasional menuju terwujudnya suatu masyarakat dunia yang damai yang dimulai di dalam masyarakat lokal yang berbudaya 13
- 14. 2. Perlunya perubahanmetode penyampaian materi pendidikan. Metode yang kita gunakan selama ini rasanya terlampau banyak menekankan penguasaan informasi untuk menyelesaikan masalah. Akibatnya, kita hanya mengutamakan manusia yang patuh dan kurang memikirkan terbinanya manusia kreatif 3. paradigma pendidikan agama yang eksklusif, dikotomis, dan parsial harus diubah menjadi pendidikan yang inklusif, integralistik, dan holistis. 14