Download to read offline
Aprendre entre iguals
- 1. Jornada de bonespràctiques educatives Aprendre entre iguals: com treure profit de la diversitat a l’aula ó ad lv a Sa i Ev s rté 1 3 a Co l 20 i Ann Abr
- 2. Què és latutoria entre iguals? Mètode d’aprenentatge cooperatiu Parelles Relació asimètrica (tutor/tutorat) Aprenen tant el tutor com el tutorat: “ensenyar és la millor manera d’aprendre” (Duran:2009).
- 3. Metodologia d'inici dela tutoria entre iguals Formació Habilitats bàsiques Rol a desenvolupar
- 4. Creació de lesparelles Alumnes de diferent curs Alumnes del mateix curs • La diferència de • Poden ser tutories de coneixements rol recíproc, amb entre el tutor i el intercanvi de papers tutorat no ha de ser molt gran • Els nivells de • L’alumne amb millor competència dels qualificació de components de la cada grup s’ha parella han de ser d’aparellar amb el com més similars, millor seu homònim
- 5. Temporització i activitats 0 45 15 30
- 6. Temporització i activitats 0 45 15 30
- 7. Temporització i activitats 0 45 15 30
- 8. Temporització i activitats 0 45 15 30
- 9. Temporització i activitats 0 45 15 30
- 10. Procés d'autoavaluació Valoració de l’actuació del Valoració del tutor Proposta de progrés nous acadèmic objectius Autoavaluació
- 11. Criteris i activitats per a l’ avaluació Avaluació inicial individual Seguiment de l'autoavaluació Observacions de les parelles Realització de les fitxes d'activitats Prova final individual i dossiers
- 12. Inconvenients del mètodede tutoria entre iguals Baixa qualitat de l'ajuda per part del tutor respecte l'ajuda del professorat: • No detecció d'errors • Informacions errònies • Impaciència
- 13. Altres exemples Read On Jovesguia TEI per acollir immigrants Llegim per parelles Formació continuada del professorat
- 14. Read On Objectius: • Millora de la competència lectora • Estimular i motivar la lectura • Incrementar la seguretat i l'autoestima • Competències socials i de cooperació • Implicació de les famílies Estructuració: • Paired Reading: llegir en parelles • Paired Thinking: pensar en parelles Avaluació: • Proves tipus test • Qüestionaris d'avaluació (professorat, alumnat i famílies)
- 15. Joves Guia Objectius: •Generals: •Afavorir la incorporació •Formació “joves guia” •Específics: •Espais d’intercanvi •Potenciar la socialització •Qüestionar perjudicis i estereotips •Oferir eines pels “joves guia” Estructuració: • Alumnes amb dificultats • Metodologia de treball en grup Avaluació: • Integrants • Professors de referència • Nova Ciutadania • Seguiment i valoració conjunta
- 16. TEI per acollirimmigrants Objectius: • Integració d’alumnes immigrants • Incorporació social • Adquisició de les competències lingüístiques Estructuració: • 1r bloc: lectura • 2n bloc: expressió escrita • 3r bloc: comprensió i expressió oral • Ús de fulls d’activitats Avaluació: • Procés d’aprenentatge progressiu • Avaluació continuada • Compartir observacions
- 17. Llegim en parella Objectius: •Implicació familiar • Comprensió lectora Estructuració: • Lectura de textos • Full d’activitats • Relectura i comprensió del text Avaluació: • Qüestionari a les famílies • Reunió d’avaluació amb els docents • Valoració professional
- 18. Formació continuada delprofessorat Objectius: • Col·laboració i interacció docents/equip de recolzament • Inclusió de l’alumnat d’atenció especial • Estructuració: • Formació del professorat • Treball cooperatiu per parelles • Equip docent de l’escola Els Xiprers en col·laboració amb el centre Aspasim Avaluació: • Valoració final conjunta dels docents i l’equip de recolzament
- 19. Per a saber-nemés... Duran, David (2002). Tutoria entre iguals. Processos cognitivorelacionals i anàlisi de la interactivitat en tutories fixes i recíproques. Tesi doctoral presentada al Departament de Psicologia de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. Duran, David (coord.). “Tutoria entre iguales, la diversidad en positivo”. Grups de recerca de la Universitat Autònoma de Barcelona. Duran, David; Monereo, Carles (2003). “Incidència de les tutories entre iguals, fixa i recíproca, en alguns factors afectius i relacionals”. Suports: Revista Catalana d’ Educació Especial i Atenció a la Diversitat” (vol.7, núm.2, p. 114-126) Topping, Keith (2000). Tutoria entre iguals. Unesco: Institut Internacional d’Educació. http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=17247 http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=16987
- 20. ó ad a lv S E va i t és 3 Moltes gràc or 201 ies n aC ril An Ab