Ann-Katrin Agebäck´s presentation "Little Kids & Media 2010" from the seminar More Than Just Child´s Pl@y? Media education in early childhood. 10-11.2.2011, Helsinki, Finland.
The document discusses media and entertainment's influence on societal violence rates. It presents evidence from various studies on the relationship between media violence and real-world violence. However, the evidence presented is mostly lower levels of evidence including expert opinions and descriptive studies rather than high-quality experimental research. The document concludes that parents are ultimately responsible for protecting young children and monitoring what media influences they are exposed to.
This document discusses different types of research on the effects of media violence, including laboratory experiments and field experiments. It also covers gender differences in aggression, violent video games, and simulated violence against women in games. While some research has found that viewing violent media can increase aggressive behavior in children, other factors like family, social, and psychological background also play a role. Feminists have criticized some video games for misogynistic and unrealistic portrayals of women. However, the effects of media violence are complex, and social institutions may have a greater influence on behavior than media exposure alone.
The document discusses optimism bias, which is the tendency for people to overestimate the likelihood of positive events and underestimate the likelihood of negative events happening to them personally. Several studies are described that show this bias. For example, newlyweds estimate their chance of divorce as 0% when the actual rate is 40%. Further experiments show that optimism can have benefits like better health, but can also lead to risks if it results in ignoring warning signs. The document concludes that knowledge can help achieve a balance between optimism and realistic risk assessment.
This document discusses media violence and its effects on children. It notes that children now spend more time watching television than in school, viewing over 200,000 acts of violence by age 18. Studies show that exposure to media violence can increase hostile feelings in children and cause them to imitate aggressive behaviors, sometimes resulting in injury or death. The document examines how televised violence can lead to these negative psychological and behavioral effects in young viewers.
The Impact Of Media Violence On Youth Powerpointcharmaine03
The document discusses research on the impact of media violence on youth behavior. Studies have found that exposure to violence in media, like television and video games, can contribute to increased aggressive behavior over time in youth. One study of 820 youth found that violent media use predicted later violence and aggression, especially combined with family or community violence exposure. Researchers recommend media literacy education to help youth critically evaluate media messages and the impacts of violence. Parental control and monitoring of youth media exposure can also help reduce risks.
Media violence refers to the depiction or dissemination of violent or explicit material through various media sources that is considered harmful to viewers. Children in particular spend more time exposed to media than in school, witnessing thousands of acts of violence by age 18. Research shows that viewing media violence is correlated with increased aggressive behavior in youth and may lead to real-world violence. While video games, films, television, and music often contain graphic depictions of violence, determining appropriate restrictions to curb harmful effects while protecting free expression is an ongoing debate.
The document discusses media and entertainment's influence on societal violence rates. It presents evidence from various studies on the relationship between media violence and real-world violence. However, the evidence presented is mostly lower levels of evidence including expert opinions and descriptive studies rather than high-quality experimental research. The document concludes that parents are ultimately responsible for protecting young children and monitoring what media influences they are exposed to.
This document discusses different types of research on the effects of media violence, including laboratory experiments and field experiments. It also covers gender differences in aggression, violent video games, and simulated violence against women in games. While some research has found that viewing violent media can increase aggressive behavior in children, other factors like family, social, and psychological background also play a role. Feminists have criticized some video games for misogynistic and unrealistic portrayals of women. However, the effects of media violence are complex, and social institutions may have a greater influence on behavior than media exposure alone.
The document discusses optimism bias, which is the tendency for people to overestimate the likelihood of positive events and underestimate the likelihood of negative events happening to them personally. Several studies are described that show this bias. For example, newlyweds estimate their chance of divorce as 0% when the actual rate is 40%. Further experiments show that optimism can have benefits like better health, but can also lead to risks if it results in ignoring warning signs. The document concludes that knowledge can help achieve a balance between optimism and realistic risk assessment.
This document discusses media violence and its effects on children. It notes that children now spend more time watching television than in school, viewing over 200,000 acts of violence by age 18. Studies show that exposure to media violence can increase hostile feelings in children and cause them to imitate aggressive behaviors, sometimes resulting in injury or death. The document examines how televised violence can lead to these negative psychological and behavioral effects in young viewers.
The Impact Of Media Violence On Youth Powerpointcharmaine03
The document discusses research on the impact of media violence on youth behavior. Studies have found that exposure to violence in media, like television and video games, can contribute to increased aggressive behavior over time in youth. One study of 820 youth found that violent media use predicted later violence and aggression, especially combined with family or community violence exposure. Researchers recommend media literacy education to help youth critically evaluate media messages and the impacts of violence. Parental control and monitoring of youth media exposure can also help reduce risks.
Media violence refers to the depiction or dissemination of violent or explicit material through various media sources that is considered harmful to viewers. Children in particular spend more time exposed to media than in school, witnessing thousands of acts of violence by age 18. Research shows that viewing media violence is correlated with increased aggressive behavior in youth and may lead to real-world violence. While video games, films, television, and music often contain graphic depictions of violence, determining appropriate restrictions to curb harmful effects while protecting free expression is an ongoing debate.
Mediakasvatus varhaiskasvatuksessa -esityksessä herätellään varhaiskasvattajan mediakasvatuksellista ajattelua ja vahvistetaan omaa mediasuhdetta. Lisäksi käydään läpi mediakasvatuksen perusteita ja uutta varhaiskasvatussuunnitelmaa.
Mediakasvatusseura ja Pelastakaa Lapset ry pitivät yhteisen puheenvuoron NUORI2017 -tapahtumassa. Esityksen aiheena olivat seksisisällöt mediassa ja seksuaaliset ilmiöt verkossa sekä lasten ja nuorten mediakasvatus.
Esitys on suunnattu lasten ja nuorten parissa työskenteleville aikuisille. Esityksen tavoitteena on lisätä näiden ammattilaisten tietoa lasta ja nuorta seksualisoivasta ja laittomasta kuvamateriaalista, sekä selkeyttää toimintaohjeita materiaalin osalta.
Ungas medievardag är allt med mångsidig och medieinnehåll är en byggsten för ungas identitetsbyggande.
Men hur står det till med mediekritiken - finns den där när falska nyheter, manipulerade bilder och odaterade videosnuttar knackar på? Och hur kan vi som jobbar med unga stöda dem i att upptäcka det roliga i att tänka mediekritiskt?
Föreläsning av Isabella Holm på NUORI2017, 28.3.2017.
Kaksipäiväinen Tästä saa puhua-seminaari järjestettiin 1.-2.12.2016. Seminaarissa keskusteltiin vihapuheesta, sitä lietsovasta disinformaatiosta ja rakenteista näiden ilmiöiden takana. Seminaarissa etsittiin kahden päivän ajan vastauksia ja erilaisia ratkaisuja asiantuntijapuheenvuoroja kuullen ja käytännön työvälineitä toiminnallisesti kehittäen. Esityksestä löytyvät toisen seminaaripäivän ohjelma- ja puheenvuorotiedot.
Kaksipäiväinen Tästä saa puhua-seminaari järjestettiin 1.-2.12.2016. Seminaarissa keskusteltiin vihapuheesta, sitä lietsovasta disinformaatiosta ja rakenteista näiden ilmiöiden takana. Seminaarissa etsittiin kahden päivän ajan vastauksia ja erilaisia ratkaisuja asiantuntijapuheenvuoroja kuullen ja käytännön työvälineitä toiminnallisesti kehittäen. Esityksestä löytyy molempien päivien ohjelmat ja puheenvuorotiedot.
Miltä lasten digitaalinen arki näyttää, varsinkin nuorimpien? Ja miten varhaiskasvattaja tai lähiaikuinen voi tukea lapsen mediataitojen vahvistumista?
Föreläsningen hölls i Helsingfors på finska och svenska under Regionförvaltningsverkets IT-pedagogiska fortbildningsdag för personal inom småbarnspedagogik. Luento järjestettiin osana Aluehallintoviraston IT-pedagogista jatkokoulutuspäivää varhaiskasvattajille Helsingissä.
Seksiin liittyvät viestit sosiaalisessa mediassa
Head of Community and Safety Silja Nielsen, watAgame. Esitys Mediakasvatusseuran Mediakasvatus <3 seksuaalikasvatus -seminaarissa, 1.11.2016 / Tieteiden talo, Helsinki.
The document summarizes the perspectives of Finnish media educators on recommendations for children and youth's media use. A survey of 64 media educators found that the term "screen time" is too simplistic and doesn't consider content. Respondents felt that recommendations should focus more on what children do online rather than just time spent. While some guidelines on time are still useful, educators saw a need for updated, shared norms and qualitative recommendations, especially for young children, addressing content, self-evaluation, and balancing media use with other activities. Current topics in media education discussed included privacy, commercialization, and ensuring cooperation across the field.
Ruutuaika-käsite nousee säännöllisesti esiin lasten ja nuorten mediankäyttöä koskevassa keskustelussa. Ruutuajalla viitataan erilaisten näyttölaitteiden (esim. tietokone, älypuhelin, tabletti, televisio…) äärellä vietettyyn aikaan. Käsite on lähtöisin Nuoren Suomen liikuntakasvatuksen asiantuntijaryhmän vuonna 2008 antamasta suosituksesta, jonka mukaan päivittäinen viihdemedian äärellä vietetty aika tulisi lapsilla ja nuorilla olla maksimissaan kaksi tuntia. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos THL on viitannut suositukseen myös omissa julkaisuissaan ja monet lasten ja nuorten parissa työskentelevät asiantuntijat ovat omaksuneet ruutuaika-suosituksen.
Mediakasvatusseura (www.mediakasvatus.fi/seura) halusi selvittää mediakasvatuksen parissa toimivien ammattilaisten näkemyksiä ruutuaika-käsitteestä toteuttamalla avoimen Ruudulla-kyselyn, joka suunnattiin erityisesti mediakasvatuksen parissa toimiville ammattilaisille ja opiskelijoille.
Osallistujia pyydettiin vastaamaan viiteen kysymykseen, jotka käsittelivät ruutuaikaa sekä lasten ja nuorten mediankäyttöä. Valmiiden vastausvaihtoehtojen (kyllä, ei, en osaa sanoa) lisäksi kysymysten yhteydessä oli mahdollisuus jättää avoimia vastauksia. Saadut vastaukset on tiivistetty alla kysymyskohtaisesti. Voit tutustua raporttiin täällä: http://www.mediakasvatus.fi/wp-content/uploads/2016/10/Ruudulla-Mediakasvattajien-na%CC%88kemyksia%CC%88-ruutuajasta_2016.pdf
Mediakasvatus varhaiskasvatuksessa -esityksessä herätellään varhaiskasvattajan mediakasvatuksellista ajattelua ja vahvistetaan omaa mediasuhdetta. Lisäksi käydään läpi mediakasvatuksen perusteita ja uutta varhaiskasvatussuunnitelmaa.
Mediakasvatusseura ja Pelastakaa Lapset ry pitivät yhteisen puheenvuoron NUORI2017 -tapahtumassa. Esityksen aiheena olivat seksisisällöt mediassa ja seksuaaliset ilmiöt verkossa sekä lasten ja nuorten mediakasvatus.
Esitys on suunnattu lasten ja nuorten parissa työskenteleville aikuisille. Esityksen tavoitteena on lisätä näiden ammattilaisten tietoa lasta ja nuorta seksualisoivasta ja laittomasta kuvamateriaalista, sekä selkeyttää toimintaohjeita materiaalin osalta.
Ungas medievardag är allt med mångsidig och medieinnehåll är en byggsten för ungas identitetsbyggande.
Men hur står det till med mediekritiken - finns den där när falska nyheter, manipulerade bilder och odaterade videosnuttar knackar på? Och hur kan vi som jobbar med unga stöda dem i att upptäcka det roliga i att tänka mediekritiskt?
Föreläsning av Isabella Holm på NUORI2017, 28.3.2017.
Kaksipäiväinen Tästä saa puhua-seminaari järjestettiin 1.-2.12.2016. Seminaarissa keskusteltiin vihapuheesta, sitä lietsovasta disinformaatiosta ja rakenteista näiden ilmiöiden takana. Seminaarissa etsittiin kahden päivän ajan vastauksia ja erilaisia ratkaisuja asiantuntijapuheenvuoroja kuullen ja käytännön työvälineitä toiminnallisesti kehittäen. Esityksestä löytyvät toisen seminaaripäivän ohjelma- ja puheenvuorotiedot.
Kaksipäiväinen Tästä saa puhua-seminaari järjestettiin 1.-2.12.2016. Seminaarissa keskusteltiin vihapuheesta, sitä lietsovasta disinformaatiosta ja rakenteista näiden ilmiöiden takana. Seminaarissa etsittiin kahden päivän ajan vastauksia ja erilaisia ratkaisuja asiantuntijapuheenvuoroja kuullen ja käytännön työvälineitä toiminnallisesti kehittäen. Esityksestä löytyy molempien päivien ohjelmat ja puheenvuorotiedot.
Miltä lasten digitaalinen arki näyttää, varsinkin nuorimpien? Ja miten varhaiskasvattaja tai lähiaikuinen voi tukea lapsen mediataitojen vahvistumista?
Föreläsningen hölls i Helsingfors på finska och svenska under Regionförvaltningsverkets IT-pedagogiska fortbildningsdag för personal inom småbarnspedagogik. Luento järjestettiin osana Aluehallintoviraston IT-pedagogista jatkokoulutuspäivää varhaiskasvattajille Helsingissä.
Seksiin liittyvät viestit sosiaalisessa mediassa
Head of Community and Safety Silja Nielsen, watAgame. Esitys Mediakasvatusseuran Mediakasvatus <3 seksuaalikasvatus -seminaarissa, 1.11.2016 / Tieteiden talo, Helsinki.
The document summarizes the perspectives of Finnish media educators on recommendations for children and youth's media use. A survey of 64 media educators found that the term "screen time" is too simplistic and doesn't consider content. Respondents felt that recommendations should focus more on what children do online rather than just time spent. While some guidelines on time are still useful, educators saw a need for updated, shared norms and qualitative recommendations, especially for young children, addressing content, self-evaluation, and balancing media use with other activities. Current topics in media education discussed included privacy, commercialization, and ensuring cooperation across the field.
Ruutuaika-käsite nousee säännöllisesti esiin lasten ja nuorten mediankäyttöä koskevassa keskustelussa. Ruutuajalla viitataan erilaisten näyttölaitteiden (esim. tietokone, älypuhelin, tabletti, televisio…) äärellä vietettyyn aikaan. Käsite on lähtöisin Nuoren Suomen liikuntakasvatuksen asiantuntijaryhmän vuonna 2008 antamasta suosituksesta, jonka mukaan päivittäinen viihdemedian äärellä vietetty aika tulisi lapsilla ja nuorilla olla maksimissaan kaksi tuntia. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos THL on viitannut suositukseen myös omissa julkaisuissaan ja monet lasten ja nuorten parissa työskentelevät asiantuntijat ovat omaksuneet ruutuaika-suosituksen.
Mediakasvatusseura (www.mediakasvatus.fi/seura) halusi selvittää mediakasvatuksen parissa toimivien ammattilaisten näkemyksiä ruutuaika-käsitteestä toteuttamalla avoimen Ruudulla-kyselyn, joka suunnattiin erityisesti mediakasvatuksen parissa toimiville ammattilaisille ja opiskelijoille.
Osallistujia pyydettiin vastaamaan viiteen kysymykseen, jotka käsittelivät ruutuaikaa sekä lasten ja nuorten mediankäyttöä. Valmiiden vastausvaihtoehtojen (kyllä, ei, en osaa sanoa) lisäksi kysymysten yhteydessä oli mahdollisuus jättää avoimia vastauksia. Saadut vastaukset on tiivistetty alla kysymyskohtaisesti. Voit tutustua raporttiin täällä: http://www.mediakasvatus.fi/wp-content/uploads/2016/10/Ruudulla-Mediakasvattajien-na%CC%88kemyksia%CC%88-ruutuajasta_2016.pdf
20. Do you pay attention to the age ratings on computer/console games?
21. Do you feel that advertising causes the child to go on/nag about buying things?
22. What is your opinion about advertising directed towards children?
23. What is your opinion of TV-shows where children compete against each other and that include some kind of voting procedure?
24.
25. Thanks for your attention! Ann Katrin Agebäck Swedish Media Council ann-katrin.ageback @statensmedierad.se The reports are available in Swedish at www.medieradet.se