Naslov: Učenici uče nepopularno gradivo sastavljajući test u Testmozu Autorica: Sonja Delimar

1. ANKETA – ŠTO UČENICI MISLE O TOME DA
OCJENU IZ ODREĐENOG GRADIVA DOBIJU
SASTAVLJAJUĆI SVOJ TEST U TESTMOZU
69 anketiranih učenika

2. 1. KOLIKO VAM JE PRIVLAČNO UČITI POVIJEST
JEZIKA?
1 2 3 4 5
0
1
2
3
4
5
6
Učenička procjena
najviša moguća
ocjena
prosječna ocjena
5.00
1, 77

3. 2. MOŽETE LI OBRAZLOŽITI SVOJ ODGOVOR –
ZAŠTO?
 Jer je to hrpetina činjenica, godina i naziva knjiga koje
nisu ni na hrvatskom
 Ne volim teoriju, previše činjenica i “štrebanja”
 Zato jer je beskorisno, dosadno i zatupljujuće i tiče se
samo 4.5 milijuna ljudi
 Previše podataka koji nisu zanimljivi
 Zanimljivo je slušati, ali mislim da je većinu nepotrebno
pamtiti
 Dosadnoooo!
 Glupo gradivo!
 Zato jer mi povijest ama baš ništ ne bu koristila u životu;
bolje da učimo budućnost
 Previše imena, naziva i godina
 Povijest jezika nije zanimljiva, ali to se mora znati jer je
dio opće kulture

4. 3. KOLIKO VAM SE PRIVLAČNIM ČINI TAKAV NAČIN
PROVJERE VAŠEG ZNANJA DA POMOĆU LITERATURE
SAMI SASTAVLJATE SVOJ TEST?
1 2 3 4 5
4.5
4.55
4.6
4.65
4.7
4.75
4.8
4.85
4.9
4.95
5
5.05
Učenička procjena
najviša moguća
ocjena
prosječna ocjena
5.00
4, 69

5. 4. MOŽETE LI OBRAZLOŽITI SVOJ ODGOVOR –
ZAŠTO?
 Lakše je zapamtiti
 Mnogo je zanimljivije
 Ne moramo pisati ispit
 Nisam pod pritiskom pa bolje pamtim
 Lakše je od učenja
 Zato što je zabavnije i jednostavnije i manje stresno
 Zato što na taj način učim gradivo, ali na zanimljiviji i manje stresan način
 Radim uz pomoć literature
 Lako je, a svejedno puno naučimo
 Tako na zabavan način naučim nešto
 Potroši se dosta vremena pred računalom, ali ipak manje nego što bi mi trebalo
da pošteno naučim
 Zato što tako malo bolje naučim i potrošim manje vremena
 Nije štrebanje (začudo), a nije svatko za tupo štrebanje
 Dobijemo bolje ocjene
 Ako mi treba dobra ocjena, onda se potrudim
 Učimo pod iluzijom da ne moramo učiti (!)

6. 5. KOJE SU PREDNOSTI TAKVOG NAČINA
ISPITIVANJA GRADIVA?
POREDAK UČENIČKIH ODGOVORA (broj odgovora)
 Oslobađamo se stresa od klasičnog ispita (60)
 Zabavnije je (56)
 Učimo procjenjivati što je važnije (52)
 Možemo pokazati svoju kreativnost (50)
 Zabavno je da profesorica rješava naš test (47)
 Više se zapamti (41)
 Naš test ostaje nam spremljen za ponavljanje (32)
 Gradivo se bolje razumije (31)
 Možemo razmjenjivati svoje testove i tako ponavljati gradivo (31)
 Sami odlučujemo kako ćemo dobiti ocjenu (25)
 Tako stečeno znanje trajnije je (23)

7. 5. KOJE SU PREDNOSTI TAKVOG NAČINA
ISPITIVANJA GRADIVA?
0
10
20
30
40
50
60
70
Poredak i broj odgovora

8. 6. KOJI SU NEDOSTACI TAKVOG ISPITIVANJA
GRADIVA?
POREDAK UČENIČKIH ODGOVORA
 Znanje nije dugoročno – brzo se zaboravlja (12)
 Mogućnost prepisivanja (12)
 Troši se puno vremena (9)
 Mi ne znamo procijeniti koja su pitanja važna (9)
 Sastavljajući pitanja uz korištenje literature zapravo
se gradivo ne nauči (9)
 Ne nauči se puno (8)
 Naporno je (5)
 Nema nedostataka (5)
 Ostalo – neki možda kopiraju tuđe testove

9. 6. KOJI SU NEDOSTACI TAKVOG ISPITIVANJA
GRADIVA?
0
2
4
6
8
10
12
14
Poredak odgovora

10. 7. ZA KOJU VAM SE VRSTU GRADIVA ČINI
PRIKLADNIM TAKAV NAČIN ISPITIVANJA?
 Sve, baš sve
 Gramatika, pravila i to
 Jezik
 Povijest jezika
 Književnost

11. 8. JESTE LI NA SASTAVLJANJE TESTA POTROŠILI
VIŠE VREMENA NEGO ŠTO BISTE POTROŠILI NA
UČENJE ZA KLASIČAN TEST?
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
DA (28) NE (42)
Broj odgovora

12. 9. KAKO PROCJENJUJETE DUGOROČNU
KORIST OD TAKVOG NAČINA UČENJA?
0
5
10
15
20
25
30
35
Gradivo ćemo
jednako brzo
zaboraviti (30)
Gradivo ćemo brže
zaboraviti (7)
Gradivo ćemo pamtiti
duže (33)
Broj odgovora

13. 10. ŠTO MISLITE O TOME DA SASTAVLJAJUĆI TEST
NE MORATE PAMTITI PODATKE NEGO SE U NJIMA
SNAĆI POMOĆU LITERATURE:
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Danas je snalaženje u
gradivu važnije od
pamćenja podataka –
podatci su lako
dostupni (38)
To je manje naporan i
manje koristan način
učenja (10)
Razumijevanje
gradiva važnije je za
trajno znanje nego
štrebanje činjenica
(43)
broj učenika

14. 11. KAD BISTE MOGLI BIRATI DA SE VAŠE ZNANJE
PROCJENJUJE KLASIČNOM PROVJEROM ILI TAKO DA O GRADIVU
SAMI SASTAVLJATE TEST, ŠTO BISTE ODABRALI?
0
10
20
30
40
50
60
Klasičnu provjeru (14) Sastavljanje testa (55)
broj učenika

15. 12. ZAŠTO?
Klasična provjeru Sastavljanje testa
Uobičajen i korisniji način
Jer se više zapamti
Jednostavnije za neko gradivo
Mislim da ne bismo znali procijeniti
važnost svih podataka
Nemam snage toliko sjediti pred
računalom
Jer mi se čini da su rezultati
vjerodostojniji
Bolja priprema za maturu i faks
Sigurniji smo, nema stresa
Zbog svega
Ako je gradivo dosadno
Zapamtim više
Manje je naporno, a naučimo jednako
Efikasnije učimo
Sami koristimo literaturu
Možemo pokazati svoju kreativnost
Zabavno je i bolja je ocjena
Bolja ocjena
Ako je gradivo jako nezanimljivo,
lakše je sastaviti test
Da i sami probamo odvojiti što je
važnije
Da vidim rezultat dok rješavam tuđi
test (!)
Oduzima manje vremena