Dokumen tersebut membahas berbagai jenis kebutuhan yang perlu dipertimbangkan dalam menganalisis kebutuhan, yaitu kebutuhan normatif, kebutuhan yang dirasakan, kebutuhan yang dinyatakan, kebutuhan komparatif, dan kebutuhan yang diprediksi. Dokumen ini juga menjelaskan pentingnya melakukan analisis kebutuhan untuk memberikan arah perencanaan program dan memilih kebutuhan prioritas yang perlu ditangani.

1. ANALISIS KEBUTUHAN

2. Kebutuhan
 ADA BERBAGAI JENIS KEBUTUHAN
 TETAPI SEMUANYA MEMPUNYAI CIRI YANG
SAMA, YAITU BEDA ANTARA YANG
DIINGINKAN DAN KENYATAAN YANG ADA
 KEBUTUHAN NORMATIF TIMBUL BILA
SEORANG ATAU SEKELOMPOK ORANG
MEMILIKI SESUATU KURANG DARI
STANDAR YANG TELAH DITENTUKAN
 CONTOH
SEORANG PEMBANTU GAJINYA ADA DI
BAWAH GAJI MINIMUM YANG TELAH
DITENTUKAN. ORANG ITU MEMPUNYAI
KEBUTUHAN NORMATIF

3. KEBUTUHAN (LANJUTAN)
 KEBUTUHAN YANG DIRASAKAN (WANT)
• DAPAT DIPEROLEH DENGAN BERTANYA
KEPADA ORANG MENGENAI
KEBUTUHANNYA
• CARA INI ADA KELEMAHANNYA,SEBAB:
 YANG DIKATAKAN ORANG SERINGKALI
DIPENGARUHI OLEH HARAPANNYA
 ADA ORANG YANG BERPENDAPAT TIDAK
SEPANTASNYA MENGUTARAKAN
KEBUTUHANNYA KEPADA ORANG LAIN
 ADA JUGA ORANG YANG MEMINTA
SESUATU YANG SESUNGGUHNYA TIDAK
MENJADI KEBUTUHANNYA

4. KEBUTUHAN (LANJUTAN)
 KEBUTUHAN YANG DIRASAKAN (lanjutan)
• CONTOH DALAM DUNIA PENDIDIKAN:
 ORANG MERASAKAN ADA KEBUTUHAN
UNTUK SEX EDUCATION, TETAPI TIDAK
MAU MENGATAKANNYA KEPADA
SEKOLAH KARENA MERASA SEKOLAH
BUKAN TEMPAT YANG TEPAT UNTUK ITU
 SEBALIKNYA, SEORANG GURU/DOSEN
MUNGKIN MELIHAT ADANYA
KEBUTUHAN UNTUK DIAJARKANNYA
MATA PELAJARN/KULIAH TERTENTU,
PADA HAL SESUNGGUHNYA HANYA
KARENA DIA INGIN MENGAJAR MATA
KULIAH ITU.

5. KEBUTUHAN (LANJUTAN)
 KEBUTUHAN YANG DINYATAKAN (EXPRESSED
NEEDS) ATAU DEMAND
• KEBUTUHAN INI TIMBUL BILA ORANG BERUSAHA
UNTUK MEMENUHI KEBUTUHANNYA
• MISAL:
 BUTUH BENSIN ANTREE DI POMPA BENSIN
 BILA JUMLAH PENDAFTAR DI SEKOLAH
MELEBIHI BANGKU YANG TERSEDIA, ORANG
MULAI BERBICARA AKAN DIBUTUHKANNYA
KELAS BARU
 BILA JUMLAH ORANG YANG MENDAFTARKAN
KREDIT RUMAH MELEBIHI DAYA PENYEDIAAN
RUMAH, BERARTI ADA KEBUTUHAN AKAN
PENAMBAHAN RUMAH BARU
• JADI DEMAND ITU TIDAK ADA BILA ORANG TIDAK
MELIHAT ADANYA KEBUTUHAN DAN
MENGUNGKAPKANNYA

6. KEBUTUHAN (LANJUTAN)
 KEBUTUAHN KARENA PERBANDINGAN
(COMPARATIVE NEEDS)
• COMPARATIVE NEEDS TIMBUL BILA ORANG YANG
TIDAK MENERIMA PELAYANAN
KARAKTERISTIKNYA SAMA DENGAN ORANG YANG
MENERIMA PELAYANAN
• BILA BEBERAPA SEKOLAH DI JAKARTA,
MEMPUNYAI LABORATORIUM LENGKAP,
SEDANGKAN SEKOLAH LAIN DI JAKARTA TIDAK,
TIMBUL KOMPARATIVE NEED
• BILA SEKOLAH-SEKOLAH PADA UMUMNYA
MENYEDIAKAN BUKU BAGI SISWANYA, TETAPI
ADA SEKOLAH YANG TIDAK MENYEDIAKAN BUKU
BAGI SISWANYA, BERARTI ADA COMPARATIVE
NEEDS
• SAYANGNYA KONSEP COMPARATIVE NEEDS INI
KURANG MENDAPAT PERHATIAN DI LINGKUNGAN
PENDIDIKAN. SEKOLAH YANG TELAH MENDAPAT
SERVICE BAIK MASIH MEMERLUKAN SERVICE
LAGI/LAINNYA. YANG KURANG MENDAPAT
SERVICE TETAP KURANG SERVICENYA

7. KEBUTUHAN LANJUTAN
 KEBUTUHAN YANG DIDUGA AKAN TIMBUL
(ANTICIPATED ATAU FUTURE NEEDS)
• KEBUTUHAN INI BERKAITAN DENGAN DEMAND
PADA FAKTU YANG AKAN DATANG
• CONTOH:
 MISALNYA, 10 TAHUN LAGI LULUSAN SMU
AKAN MENINGKAT 2 KALI LIPAT. MAKA ADA
KEBUTUHAN UNIVERSITAS BARU, DOSEN-
DOSEN BARU, PEGAWAI-PEGAWAI
ADMINSITARSI BARU
 PADA TH 1979 ORANG MELIHAT BAHWA AKAN
TERJADI LEDAKAN LULUSAN SD PADA TH 1980,
SEBAB PADA TAHUN ITU SD IMPRESS AKAN
MELULUSKAN SISWANYA
 KURANGNYA KESADARAN AKAN ADANYA
ANICIPATED NEEDS BERAKIBAT: KURANGNYA
PERUMAHAN, JALAN-JALAN, SEKOLAH-
SEKOLAH DSB
 ANTICPATED NEEDS MERUPAKAN KOMPONEN
YANG DIPERLUKAN DALAM PERENCANAAN
SOCIAL MAUPUN PENNDIDIKAN

8. DEFINISI KEBUTUHAN
 TIPE-TIPE KEBUTUHAN DI ATAS MENGANDUNG
KONSEP YANG SAMA: KEBUTUHAN MUNCUL BILA ADA
KESENJANGAN (BEDA ATAU GAP) ANTARA YANG
SEHARUSNYA DAN YANG SENYATANYA
 JADI:
• KEBUTUHAN NORMATIF ADALAH BEDA ANTARA
KEADAAN SESEORANG ATAU SEKELOMPOK ORANG
DENGAN KEADAAN YANG STANDAR ATAU
PERBEDAAN KONDISI SEKARANG DENGAN KONDISI
YANG DITENTUKAN OLEH STANDAR.
• FELT NEEDS ADALAH BEDA ANTARA YANG
DIINGIKAN (WANT) DENGAN YANG SEKARANG
DIMILIKI
• EXPRESSED NEEDS ADA BILA ORANG MELAKUKAN
SESUATU UNTUK MENGHILANGKAN PERBEDAAN
ANTARA YANG DIA INGINKAN DENGAN YANG TELAH
DIMILIKI
• COMPARATIVE NEEDS ADALAH BEDA ANTARA YANG
DIMILIKI OLEH SEKELOMPOK ORANG DENGAN
YANG DIMILIKI OLEH KELOMPOK LAIN YANG
KARAKTERISTIKNYA SAMA

9. KONSEP ASSESSMENT KEBUTUHAN
 KEBUTUHAN ADALAH BEDA ANTARA YANG
SEHARUSNYA DENGAN YANG SENYATANYA
 GOAL (TUJUAN) ADALAH PERNYATAAN TENTANG
YANG SEHARUSNYA
 NEEDS ASSESSMENT ADALAH
• PENGIDENTIFIKASIAN MENGENAI YANG
SEHARUSNYA, DAN
• PENGUKURAN KESENJANGAN ANTARA YANG
SEHARUSNYA DENGAN YANG SENYATANYA
 JADI NEEDS ASSESSMENT DAPAT DILAKUKAN
DENGAN MENGHITUNG BEDA ANTARA YANG INGIN
DICAPAI (TUJUAN) DENGAN KEADAAN SEKARANG
 NEEDS ASSESSMENT ADALAH PROSES MERUMUSAN
TUJUAN, MENGIDENTIFIKASI KEADAAN SEKARANG,
MENGUKUR BEDA ANTARA KEDUANYA, DAN
MENENTUKAN PRIORITAS

10. ASSESSMENT KEBUTUHAN PENDIDIKAN
 DALAM MELAKUKAN ASSESSMENT KEBUTUHAN
PENDIDIKAN:
• SEMUA TIPE KEBUTUHAN PERLU DI
PERTIMBANGKAN
• PERLU MELIBATKAN SEBANYAK MUNGKIN ORANG
DALAM PROSES ASSESSMENT TERSEBUT
• PARA PROFESIONAL, PIMPINAN PENGUSAHA,
BURUH, DAN ORANG TUA MEMILIKI DATA
MENGENAI KEBUTUHAN NORMATIF
• PARA PEGAWAI DAN KELOMPOK PEMERHATI
PENDIDIKAN BIASANYA MEMPUNYAI DATA
TENTANG EXPRESSED NEEDS (DEMAND)
• BANYAK ORANG YANG DAPAT MEMBERIKAN DATA
INFORMAL MENGENAI COMPARATIVE NEEDS
• PEMERINAH DAN LAPORAN PENELITIAN DAPAT
MEMBERIKATN DATA MENGENAI ANTICIPATED
NEEDS
• HAMPIR SETIAP ORANG MEMPUNYAI FELT NEEDS

11. MENGAPA PERLU ANALISIS KEBUTUHAN
 SEBAB HASIL ANALISIS KEBUTUHAN:
• MEMBERI ARAH KEPADA PERANCANG
PROGRAM UNTUK MEMUSATKAN
PERHATIANNYA PADA MASALAH TERTENTU
• DAPAT MEMBANTU PERANCANG PROGRAM
DALAM MENGAMBIL KEPUTUSAN MENGENAI
PERUBAHAN ATAU PENGEMBANGAN
PROGRAM PENDIDIKAN
• MEMBERI BAHAN PERTIMBANGAN UNTUK
MEMILIH KEBUTUHAN YANG PERLU SEGERA
DIATASI
• MEMBERI INFORMASI MENDASAR YANG
SANGAT BERHARGA UNTUK MENILAI
PERUBAHAN KINERJA SISWA

12. TERIMA KASIH