Χάος και αμφισβήτηση επικρατούν ακόμη και όσον αφορά τον καθορισμό του θανάτου. Από τα πιο συζητημένα θέματα στο χώρο των μεταμοσχεύσεων είναι ο εγκεφαλικός θάνατος. Η ομιλία που ακολουθεί, επιχειρεί να δώσει τις απαραίτητες απαντήσεις σε πολλά ερωτήματα γύρω από το ζήτημα αυτό, που περιβάλλονται από μύθους και αμφιβολίες.
El estudiante Freddy Luis Martínez Saravia presenta su tarea académica 3 para la asignatura Actividad 1: Herramientas de elearning. La tarea incluye capturar pantallazos de su participación en una encuesta, edición del glosario, contribución a un wiki, y presentación de la semana 1. Además, describe 5 temas aprendidos en el campus virtual y 2 temas adicionales que le gustaría reforzar, como videoclases con pizarra interactiva y actividades grupales en línea.
Little Red Hood brings soup to her grandmother's house in a land made of candy, but finds her grandmother is not in bed as expected. She is instead in the kitchen making cookies. A bear jumps through the window and a wolf barges through the door, both lunging for grandmother. They collide and start arguing about whose story it is, until the three little pigs walk in and the bear and wolf chase after them to eat, leaving grandmother unharmed. Little Red finally delivers the soup and eats cookies before walking home safely.
estrategias para la seleccion de escuelasAriel Cochia
El documento describe el proyecto "Asistencia Integral para el Uso Crítico de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en las Prácticas Escolares" del programa PROMEDU. El proyecto asiste a escuelas secundarias en la integración pedagógica de las TIC mediante parejas de referentes técnico-pedagógicos. El proyecto continuará asistiendo a 60 escuelas y planea expandirse a 95 escuelas para noviembre brindando capacitación docente y apoyo en el uso de her
The document discusses the tradition of fresco painting in Italy, particularly in churches and villas. Frescoes were used to educate people who could not read by depicting biblical stories and the personal histories of aristocratic families. Frescoes describe the world and times in which they were created, communicating aspects of Italian culture, society, politics, and aesthetics over centuries. The document advertises a 12-day course in Italian language and frescoes, involving visits to sites with famous frescoes by various Renaissance artists and a regional cuisine component.
This document appears to be a product listing from a spring/summer 2009 catalog, as it includes the names of several bag and accessory products without descriptions. The listed items are the Gramercy Tote repeated twice, Rockaway Tote twice, Gotham Messenger twice, Flatiron, and Cover: nolita Mini. Contact information is provided at the bottom for sales, media, and the company website.
Lewis Elementary conducted a STaR Chart assessment to evaluate their technology integration in four categories: teaching and learning, educator preparation and development, leadership and support, and infrastructure. The summary identified infrastructure as a strength and educator preparation as an area for improvement. It concluded that technology integration is crucial to prepare students for their future and that it will take effort from all members of the school community and time to fully meet the campus's needs.
Χάος και αμφισβήτηση επικρατούν ακόμη και όσον αφορά τον καθορισμό του θανάτου. Από τα πιο συζητημένα θέματα στο χώρο των μεταμοσχεύσεων είναι ο εγκεφαλικός θάνατος. Η ομιλία που ακολουθεί, επιχειρεί να δώσει τις απαραίτητες απαντήσεις σε πολλά ερωτήματα γύρω από το ζήτημα αυτό, που περιβάλλονται από μύθους και αμφιβολίες.
El estudiante Freddy Luis Martínez Saravia presenta su tarea académica 3 para la asignatura Actividad 1: Herramientas de elearning. La tarea incluye capturar pantallazos de su participación en una encuesta, edición del glosario, contribución a un wiki, y presentación de la semana 1. Además, describe 5 temas aprendidos en el campus virtual y 2 temas adicionales que le gustaría reforzar, como videoclases con pizarra interactiva y actividades grupales en línea.
Little Red Hood brings soup to her grandmother's house in a land made of candy, but finds her grandmother is not in bed as expected. She is instead in the kitchen making cookies. A bear jumps through the window and a wolf barges through the door, both lunging for grandmother. They collide and start arguing about whose story it is, until the three little pigs walk in and the bear and wolf chase after them to eat, leaving grandmother unharmed. Little Red finally delivers the soup and eats cookies before walking home safely.
estrategias para la seleccion de escuelasAriel Cochia
El documento describe el proyecto "Asistencia Integral para el Uso Crítico de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en las Prácticas Escolares" del programa PROMEDU. El proyecto asiste a escuelas secundarias en la integración pedagógica de las TIC mediante parejas de referentes técnico-pedagógicos. El proyecto continuará asistiendo a 60 escuelas y planea expandirse a 95 escuelas para noviembre brindando capacitación docente y apoyo en el uso de her
The document discusses the tradition of fresco painting in Italy, particularly in churches and villas. Frescoes were used to educate people who could not read by depicting biblical stories and the personal histories of aristocratic families. Frescoes describe the world and times in which they were created, communicating aspects of Italian culture, society, politics, and aesthetics over centuries. The document advertises a 12-day course in Italian language and frescoes, involving visits to sites with famous frescoes by various Renaissance artists and a regional cuisine component.
This document appears to be a product listing from a spring/summer 2009 catalog, as it includes the names of several bag and accessory products without descriptions. The listed items are the Gramercy Tote repeated twice, Rockaway Tote twice, Gotham Messenger twice, Flatiron, and Cover: nolita Mini. Contact information is provided at the bottom for sales, media, and the company website.
Lewis Elementary conducted a STaR Chart assessment to evaluate their technology integration in four categories: teaching and learning, educator preparation and development, leadership and support, and infrastructure. The summary identified infrastructure as a strength and educator preparation as an area for improvement. It concluded that technology integration is crucial to prepare students for their future and that it will take effort from all members of the school community and time to fully meet the campus's needs.
1. ΓΔΝΙΚΔ ΑΚΗΔΙ 3νπ ΚΔΦΑΛΑΙΟΤ
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
x+y=1
1 Να επηιύζεηε γξαθηθά ην ζύζηεκα
, όπνπ
x+y=k
k πξαγκαηηθόο αξηζκόο.
2 Av νη επζείεο ε1 : (ι + κ)x + y = 7 θαη
ε2: x + (ι + 3κ)y = 1 ηέκλνληαη ζην ζεκείν Α(2, 1), λα
ππνινγίζεηε ηηο ηηκέο ησλ ι θαη κ.
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
x-y=3
3 Αλ ηα ζπζηήκαηα 1) 2x + y = ,9
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
2x + αy = β
θαη 2) 3x - βy = α έρνπλ ηελ ίδηα ιύζε, λα βξείηε
ηνπο αξηζκνύο α, β.
4 Να ππνινγίζεηε ηηο ηηκέο ησλ x, y όηαλ:
2
2
α) (x + y - 2) + (2x - 3y + 1) = 0
2
2
β) 2x + y - 2xy + 4x + 4 = 0
5 Να ιύζεηε ηα ζπζηήκαηα:
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
(3x - 4y)(x + 2y) = 8
(2x - 3y + 4)(x + y) = 0
β) x
α) 2x + y = 4
+ y = -2
2
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
2
2
x + y = 2xy
γ) x + y = 7
6 Να βξείηε δύν αξηζκνύο, πνπ έρνπλ άζξνηζκα 100 θαη
αλ δηαηξέζνπκε ην κεγαιύηεξν κε ην κηθξόηεξν, ηόηε
ζα πξνθύςεη πειίθν 4 θαη ππόινηπν 15.
3. ηνπ θαηά 6 m, ην εκβαδόλ ηνπ ειαηηώλεηαη θαηά 104
2
m . Πνηεο είλαη νη δηαζηάζεηο ηνπ νξζνγσλίνπ;
14 Οη πόιεηο Α θαη Β απέρνπλ 55 km. Έλα απηνθίλεην
μεθηλά από ηελ πόιε Α θαη κε κέζε ηαρύηεηα 80
km/h θηλείηαη πξνο ηελ πόιε Β. Γεθαπέληε ιεπηά
κεηά ηελ εθθίλεζή ηνπ έλα άιιν απηνθίλεην μεθηλά
από ηελ πόιε Β θαη κε κέζε ηαρύηεηα 60 km/h
θηλείηαη πξνο ηελ πόιε Α. Πόζν ρξόλν θηλήζεθε
θάζε απηνθίλεην κέρξη ηε ζπλάληεζή ηνπο;
80 km/h
A
60 km/h
55 km
B
15 Γύν απηνθίλεηα θηλνύληαη κε ζηαζεξέο ηαρύηεηεο
θαη απέρνπλ κεηαμύ ηνπο 45 km. Αλ θηλνύληαη πξνο
ηελ ίδηα θαηεύζπλζε ζα ζπλαληεζνύλ κεηά από 3
ώξεο, ελώ αλ θηλνύληαη ζε αληίζεηε θαηεύζπλζε, ζα
ζπλαληεζνύλ ζε 20 ιεπηά. Με πνηα ηαρύηεηα
θηλείηαη θάζε απηνθίλεην;
16 Έλα ηξέλν θηλείηαη κε
ζηαζεξή ηαρύηεηα. Ο ρξόλνο, πνπ κεζνιαβεί από
ηε ζηηγκή πνπ ζα εηζέιζεη
ζε κηα ζήξαγγα κήθνπο
180 m κέρξη ηε ζηηγκή
πνπ θαη ην ηειεπηαίν ηνπ βαγόλη ζα εμέιζεη απ’ απηή,
είλαη 12 sec. ε κηα δεύηεξε ζήξαγγα κήθνπο 930 m
ν αληίζηνηρνο ρξόλνο πνπ κεζνιαβεί είλαη 42 sec.
Να βξείηε ηελ ηαρύηεηα θαη ην κήθνο ηνπ ηξέλνπ.
4. 17 Οη αληηζηάζεηο R1, R2, αλ ζπλδεζνύλ παξάιιεια,
έρνπλ νιηθή αληίζηαζε 2,4 Χ. Αλ ε αληίζηαζε R2
ζπλδεζεί παξάιιεια κε αληίζηαζε 12 Χ, ηόηε ε
νιηθή ηνπο αληίζηαζε είλαη R1, Να βξείηε ηηο ηηκέο
ησλ αληηζηάζεσλ R1, R2.
ΔΠΑΝΑΛΗΦΗ – ΑΝΑΚΔΦΑΛΑΙΧΗ
3νπ ΚΔΦΑΛΑΙΟΤ
1. ΓΡΑΜΜΙΚΗ ΔΞΙΧΗ ΜΔ ΓΤΟ ΑΓΝΧΣΟΤ
Γραμμική εμίζσζε κε δύν αγλώζηνπο x, y νλνκάδεηαη
θάζε εμίζσζε ηεο κνξθήο αx + βy = γ,
π.ρ. 3x + 2y = 7.
Λύζη ηεο γξακκηθήο εμίζσζεο αx + βy = γ νλνκάδεηαη
θάζε δηαηεηαγκέλν δεύγνο αξηζκώλ (x, y) πνπ ηελ
επαιεζεύεη.
Π.ρ. ην δηαηεηαγκέλν δεύγνο (1, 2) είλαη ιύζε ηεο
εμίζσζεο 3x + 2y = 7, αθνύ 3 1 + 2 2 = 7.
Η γξακκηθή εμίζσζε αx + βy = γ παξηζηάλεη επζεία ε,
y
αλ α ≠ 0 ή β ≠ 0.
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
r.
5 se
1. po
1. om
r
se hc
po at
m m
Co www.
//
h
at
M t p:
ht
Αλ α ≠ 0 θαη β ≠ 0, ηόηε
0
ε γξακκηθή εμίζσζε
αx + βy = γ παξηζηάλεη
-2
επζεία πνπ ηέκλεη θαη
ηνπο δύν άμνλεο.
130 / 142
4x
ε:
5y
-
=
10
m
co
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
5
2
x
5. M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
y
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
y
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
ε: x = 3
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
ε: y = 2
2
1
0
1
1 2
0 1 2
x
Αλ α = 0, ηόηε ε γξακκηθή
εμίζσζε είλαη ηεο κνξθήο
y = θ θαη παξηζηάλεη επζεία
παξάιιειε ζηνλ άμνλα x΄x
ή ηνλ άμνλα x΄x.
3
x
Αλ β = 0, ηόηε ε γξακκηθή
εμίζσζε είλαη ηεο κνξθήο
x = θ θαη παξηζηάλεη επζεία
παξάιιειε ζηνλ άμνλα y΄y
ή ηνλ άμνλα y΄y.
Αλ έλα ζεκείν αλήθεη ζε κηα επζεία, ηόηε νη ζπληεηαγκέλεο ηνπ επαιεζεύνπλ ηελ εμίζσζε ηεο επζείαο. Π.ρ.
αλ ην ζεκείν Μ(3, 4) αλήθεη ζηελ επζεία ε :αx - y = 0,
ηόηε ηζρύεη 3 α - 4 = 0.
Αλ νη ζπληεηαγκέλεο ελόο ζεκείνπ επαιεζεύνπλ ηελ
εμίζσζε κηαο επζείαο, ηόηε ην ζεκείν αλήθεη ζηελ
επζεία απηή. Π.ρ. ην ζεκείν Μ(0, -2) αλήθεη ζηελ επζεία
ε : 4x - 5y = 10, αθνύ 4 0 - 5 (-2) = 10.
2. ΓΡΑΜΜΙΚO ΤΣΗΜΑ ΜΔ ΓΤΟ ΑΓΝΧΣΟΤ
Η γεληθή κνξθή ελόο γξακκηθνύ ζπζηήκαηνο δύν
εμηζώζεσλ κε δύν αγλώζηνπο x, y είλαη:
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
α 1x + β 1y = γ 1
() :
π.ρ.
α 2x + β 2y = γ 2
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
3x + 2y = 4
x - 3y = 5
Λύζε ηνπ γξακκηθνύ ζπζηήκαηνο () είλαη θάζε
δηαηεηαγκέλν δεύγνο αξηζκώλ (x, y) πνπ επαιεζεύεη
θαη ηηο δύν εμηζώζεηο ηνπ. Π.ρ. ην δηαηεηαγκέλν δεύγνο
6. M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
(2, -1) είλαη ιύζε ηνπ ζπζηήκαηνο 3x + 2y = 4
,
x - 3y = 5
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
αθνύ
3 2 + 2 (-1) = 4
2 - 3 (-1) = 5
Έλα γξακκηθό ζύζηεκα κε δύν αγλώζηνπο x, y
ιύλεηαη κε ηνπο εμήο ηξόπνπο:
α) Γξαθηθά
ην ίδην ζύζηεκα αμόλσλ παξηζηάλνπκε ηηο
εμηζώζεηο ηνπ ζπζηήκαηνο κε δύν επζείεο ε1, ε2.
y
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
r.
5 se
1. po
1. om
r
se hc
po at
m m
Co w.
h / ww
at /
M t p:
ht
m
co
5 er .
1. 1. pos
m
er
pos hco
om . m at
h Cww
w
M at p: / /
ht t
com
y
=
5
x+
:2
+
y=
5
ε2
:x
ε1
8
8
2
0
A (3,2)
3 4 5
x
Αλ νη ε1, ε2 ηέμνονηαι ζ’ έλα ζεκείν, ηόηε ην ζύζηεκα
έρεη μοναδική λύζη ην δεύγνο ησλ ζπληεηαγκέλσλ ηνπ
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
x+y=5
ζεκείνπ ηνκήο ηνπο. Π.ρ. ην ζύζηεκα
έρεη
2x + y = 8
κνλαδηθή ιύζε ηελ (x, y) = (3, 2).
7. y
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
r.
5
1. pose
1.
om
r
se hc
po at
m m
Co w.
h ww
at / /
M t p:
ht
m
co
ε2
-6
y
-6
x
:4
4
-2
=
4
0
r.
5
1. pose
1.
om
r
se hc
po at
m m
Co w.
h ww
at / /
M t p:
ht
m
co
ε1
x
:2
3
x
=6
y
-2
-3
Αλ νη ε1, ε2 είλαη παράλληλες ηόηε δελ έρνπλ θαλέλα
θνηλό ζεκείν, νπόηε ην ζύζηεκα δελ έρεη ιύζε. ηελ
πεξίπησζε απηή ιέκε όηη ην ζύζηεκα είλαη αδύναηο.
M at h C poser 1. 1. 5
om
ht t p: / / w w m at hcom poser . com
w.
ε2 :
ε1 :
6x 3x 2y =
y=
12
6
y
2
x
-6
com
M at
ht t h C
p: / om pos
/w
w . er 1.
wm
at hco 1. 5
m pos
er .
com
0
M at
ht t h C
p: / om pos
/w
w . er 1.
wm
at hco 1. 5
m pos
er .
Αλ νη ε1, ε2 ηασηίζονηαι, ηόηε
έρνπλ όια ηνπο ηα ζεκεία
θνηλά, νπόηε ην ζύζηεκα έρεη
άπεηξεο ιύζεηο.
ηελ πεξίπησζε απηή ιέκε
όηη ην ζύζηεκα είλαη αόριζηο.
β) Αιγεβξηθά
Υξεζηκνπνηνύκε ηε κέζνδν ηεο αληηθαηάζηαζεο ή ησλ
αληηζέησλ ζπληειεζηώλ πξνθεηκέλνπ λα απαιείςνπκε
ηνλ έλαλ από ηνπο δύν αγλώζηνπο ηνπ ζπζηήκαηνο θαη
λα θαηαιήμνπκε ζε κηα εμίζσζε 1νπ βαζκνύ κε έλαλ
άγλσζην