Dokumen tersebut membahas tentang Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) untuk mata pelajaran IPA kelas 8 SMP/MTs yang mencakup rasional IPA, profil pelajar Pancasila, karakteristik pendidikan IPA, capaian pembelajaran, peta cakupan konten IPA kelas 7-9, dan alur tujuan pembelajaran untuk beberapa bab IPA kelas 8.
Analisis Capaian Pembelajaran (CP)
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Pondok Pesantren Salafiyah Syafi'iyah
Sukorejo, Situbondo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Modul Ajar IPA Kelas 7 Metode Ilmiah.pdfZainulHasan13
Pada kurikulum merdeka RPP diterjemahan dalam istilah Modul, secara isi sama dengan RPP. pada modul hakikat IPA dan metode ilmiah menjelaskan pertemuan awal untuk membangkitkan pemahaman siswa tentang IPA dan bagaimana melakukan metode ilmiah
Analisis Capaian Pembelajaran (CP)
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Pondok Pesantren Salafiyah Syafi'iyah
Sukorejo, Situbondo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Modul Ajar IPA Kelas 7 Metode Ilmiah.pdfZainulHasan13
Pada kurikulum merdeka RPP diterjemahan dalam istilah Modul, secara isi sama dengan RPP. pada modul hakikat IPA dan metode ilmiah menjelaskan pertemuan awal untuk membangkitkan pemahaman siswa tentang IPA dan bagaimana melakukan metode ilmiah
Modul IPA Fase D Bab 1. Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Suk...ZainulHasan13
IDENTITAS MODUL :
Nama Penyusun : Zainul Hasan
Satuan Pendidikan : SMP
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengukuran
Kelas : VII (Fase D)
Alokasi Waktu : 10 x 30 JP
Target peserta didik bersifat deferensiasi sesuai dengan kelompok paham penuh (A), paham sebagian (B), dan tidak/belum paham (C).
Kelompok paham penuh (A) targetnya adalah dapat: memahami konsep pengukuran, dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran, dan dapat menggunakan alat ukur dengan tepat
Kelompok paham sebagian (B) targetnya adalah: dapat memahami konsep pengukuran, tetapi belum dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran dan perlu perbaikan dalam menggunakan alat ukur
Kelompok belum paham (C) targetnya adalah: belum dapat memahami konsep pengukuran, belum bisa melakukan konversi satuan, dan masih bingung menggunakan alat ukur
Tim MGMP IPA SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Modul IPA Fase D Bab 1. Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Suk...ZainulHasan13
IDENTITAS MODUL :
Nama Penyusun : Zainul Hasan
Satuan Pendidikan : SMP
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengukuran
Kelas : VII (Fase D)
Alokasi Waktu : 10 x 30 JP
Target peserta didik bersifat deferensiasi sesuai dengan kelompok paham penuh (A), paham sebagian (B), dan tidak/belum paham (C).
Kelompok paham penuh (A) targetnya adalah dapat: memahami konsep pengukuran, dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran, dan dapat menggunakan alat ukur dengan tepat
Kelompok paham sebagian (B) targetnya adalah: dapat memahami konsep pengukuran, tetapi belum dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran dan perlu perbaikan dalam menggunakan alat ukur
Kelompok belum paham (C) targetnya adalah: belum dapat memahami konsep pengukuran, belum bisa melakukan konversi satuan, dan masih bingung menggunakan alat ukur
Tim MGMP IPA SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) IPA Kelas 8 SMP Fase D
1. https://www.modulguruku.com
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
FASE D (KELAS VIII) SMP/MTs
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
I. RASIONAL MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah suatu kumpulan pengetahuan yang tersusun secara
sistematik, dan dalam penggunaannya secara umum terbatas pada gejala-gejala alam.
Perkembangannya tidak hanya ditandai oleh adanya kumpulan fakta, tetapi oleh adanya metode
ilmiah dan sikap ilmiah. IPA merupakan ilmu yang lahir dan berkembang lewat langkah-langkah
observasi, perumusan masalah, penyusunan hipotesis, pengujian hipotesis melalui eksperimen,
penarikan kesimpulan, serta penemuan teori dan konsep.
Sikap, proses, produk dan aplikasi pada Sains tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Oleh
karena itu, dalam proses pembelajaran Sains, peserta didik diharapkan dapat mengalami proses
pembelajaran secara utuh, sehingga mampu memahami fenomena alam melalui kegiatan
pemecahan masalah, metode ilmiah serta dapat meniru cara kerja ilmuwan dalam menemukan
fakta baru. Jadi Sains sebagai proses, sikap dan aplikasi dapat dirasakan siswa dalam proses
pembelajaran.
Alur tujuan pembelajaran ini dikembangkan dari capaian pembelajaran IPA yang membawa
semangat untuk menyediakan ruang di mana peserta didik dapat melatih sikap ilmiah yang akan
melahirkan kebijaksanaan dalam diri pelajar. Sikap ilmiah tersebut antara lain keingintahuan yang
tinggi, berpikir kritis, analistis, terbuka, objektif, tidak mudah putus asa, tekun, solutif, sistematis,
dan mampu mengambil kesimpulan yang tepat.
II. OVERVIEW
a. Profil Pelajar Pancasila
Dengan mempelajari IPA secara terpadu, pelajar mengembangkan dirinya sesuai dengan profil
pelajar Pancasila yang terbagi ke dalam dimensi profil berikut: beriman, bertakwa kepada
Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; berkebinekaan global; bergotong-royong;
kreatif; mandiri; dan bernalar kritis.
Melalui pelajaran IPA dapat mengembangkan dirinya dan dapat:
1. Mengembangkan ketertarikan serta rasa ingin tahu sehingga Peserta didik terpicu untuk
mengkaji fenomena yang ada di sekotar manusia, memahami bagaimana alam semesta bekerja
dan memberikan dampak timbal-balik bagi kehidupan manusia.
2. Berperan aktif dalam memelihara, menjaga, melestarikan lingkungan alam, mengelola sumber
daya alam dan lingkungan dengan bijak.
3. Mengembangkan keterampilan proses inkuiri untuk mengidentifikasi, merumuskan hingga
menyelesaikan masalah melalui aksi nyata.
4. Memahami persyaratan-persyaratan yang diperlukan Peserta didik untuk menjadi anggota
suatu kelompok masyarakat dan bangsa serta mengerti arti menjadi anggota masyarakat
bangsa dan dunia, sehingga dia dapat berkontribusi dalam menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan dirinya dan lingkungan di sekitarnya.
5. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep di dalam IPA serta
menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
2. https://www.modulguruku.com
b. Karakteristik Pendidikan IPA
Ada dua elemen utama dalam pendidikan IPA yakni pemahaman IPA dan keterampilan proses
(inkuiri) untuk menerapkan sains dalam kehidupan sehari-hari. Setiap elemen berlaku untuk
empat cakupan konten yaitu makhluk hidup, zat dan sifatnya, energi dan perubahannya, serta
bumi dan antariksa.
Elemen pertama: Pemahaman IPA
Pelajar memiliki kompetensi berpikir ilmiah jika pelajar memiliki pemahaman sains yang utuh.
Pemahaman IPA selalu dapat dikaitkan dengan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Oleh
karena itu, dalam mencapai kompetensi itu pelajar diharapkan memiliki pemahaman konsep sains
yang sesuai dengan cakupan setiap konten dan perkembangan jenjang belajar. Pemahaman ini
meliputi kemampuan berpikir sistemik, memahami konsep, hubungan antar konsep, hubungan
kausalitas (sebab-akibat) serta tingkat hierarkis suatu konsep.
Elemen kedua: Keterampilan Proses.
Keterampilan proses adalah sebuah proses intensional dalam melakukan diagnosa terhadap
situasi, memformulasikan permasalahan, mengkritisi suatu eksperimen dan menemukan
perbedaan dari alternatif-alternatif yang ada, mencari opini yang dibangun berdasarkan informasi
yang kurang lengkap, merancang investigasi, menemukan informasi, menciptakan model,
mendebat rekan sejawat menggunakan fakta serta membentuk argumen yang koheren (Linn,
Davis, & Bell 2004). Proses inkuiri sangat direkomendasikan sebagai bentuk pendekatan dalam
pengajaran karena hal ini terbukti membuat siswa lebih terlibat dalam pembelajaran (Anderson,
2002).
Menurut Ash (2000) dan diadopsi dari Murdoch (2015), sekurang-kurangnya ada enam
keterampilan proses (inkuiri) yang perlu dimiliki peserta didik, yaitu keterampilan:
1. Mengamati
2. Mempertanyakan dan memprediksi
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
5. Mengevaluasi dan refleksi 6. Mengkomunikasikan hasil
II. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di fase ini, pelajar menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan
pengamatan serta memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati. Secara mandiri,
pelajar dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan
membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
Pelajar juga merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi
yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan yang dilakukan, pelajar
menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi, menyajikan data dalam
bentuk tabel, graik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada
data secara digital atau non digital.
Di fase ini, pelajar mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan
data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentiikasi hubungan dan
menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
Pelajar mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada, menunjukkan
kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data serta menunjukkan
permasalahan pada metodologi. Pelajar mampu mengomunikasikan hasil penyelidikan secara
3. https://www.modulguruku.com
utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi Sains yang sesuai konteks
penyelidikan dan menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.
Pada akhir fase D, pelajar mampu melakukan klasiikasi makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik dan sifat asam-basa yang diamati. Pelajar dapat mengidentiikasi sifat
dan karakteristik zat, membedakan perubahan isika dan kimia serta memisahkan campuran
sederhana. Pelajar dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun
materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup. Pelajar mengidentiikasi sistem
organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ
dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut
(sistem pencernaan,sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Pelajar
mengidentiikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.
Pelajar memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif
dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Pelajar diharapkan mampu melakukan pengukuran terhadap aspek isis yang mereka temui
dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), usaha dan energi, suhu dan kalor
(termasuk isolator dan konduktor), gerak dan gaya, pesawat sederhana, tekanan, getaran
dan gelombang, pemantulan dan pembiasan (alat-alat optik), rangkain listrik dan
kemagnetan untuk menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Pelajar mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif Bumi-Bulan-Matahari,
sistemTata Surya, struktur lapisan Bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi.
Pelajar mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk
mengelompokkan materi (asam-basa) berdasarkan pHnya. Dengan pemahaman ini pelajar
mengenali sifat isika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian
lingkungan.
III. PETA CAKUPAN KONTEN IPA SMP
Kelas 7 Kelas 8 Kelas 9
Hakikat Ilmu Sains,
Pengukuran, dan Metode
Ilmiah
Struktur dan Fungsi Sel
Hewan dan Tumbuhan
Pertumbuhan dan
Perkembangan
Zat dan Perubahannya Struktur dan Fungsi Tubuh
Makhluk Hidup
Sistem Koordinasi Manusia,
Sistem Reproduksi dan
Homeostatis
Suhu, Kalor dan Pemuaian Usaha dan Energi Tekanan
Mekanika: Gerak Lurus dan
Gaya
Getaran dan Gelombang Listrik dan Magnet
Klasiikasi Makhluk Hidup Unsur, Senyawa, dan
Campuran
Reaksi Kimia dan
Dinamikanya
Ekologi dan
Keanekaragaman Hayati
Struktur Bumi dan
Perkembangannya
Genetika dan Hereditas
Bumi dan Tata Surya Isu-Isu Lingkungan
IV. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN IPA
4. https://www.modulguruku.com
Ruang Lingkup
Mater
Kode Alur Tujuan Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Alokasi
JP
BAB 1 PENGENALAN SEL
1.1 Sel dan
Mikroskop
1.1.1
1.1.2
1.1.3
Mendeskripsikan sel
Membandingkan perbesaran
dan resolusi gambar pada
mikroskop
Membuat purwarupa
mikroskop sederhana.
Beriman,
bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha
Esa dan
berakhlak
mulia,
5 JP
1.2 Sel Hewan
dan
Tumbuhan
1.2.1
1.2.2
Menganalisis perbedaan sel
hewan dan tumbuhan
Membuat model sel
Mandiri 4 JP
1.3 Spesialisasi
Sel
1.3.1
1.3.2
Mendeskripsikan tentang
spesialisasi sel
Mendeskripsikan proses
diferensiasi sel.
Kreatif 1 JP
Artikel terkait: Sel
punca
1.4.1 Mengumpulkan informasi
mengenai sel punca dan
peranannya dalam
menyembuhkan penyakit yang
sulit disembuhkan
Bernalar kritis 4 JP
BAB 2 STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH MAKHLUK HIDUP
2.1 Makanan dan
Sistem
Pencernaan
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
2.1.7
Mengetahui tentang kalori,
nutrien, zat aditif, diet sehat,
tabel informasi nilai gizi, dan
sistem pencernaan manusia
Menghitung besaran kalori
yang dibutuhkan
Mengidentifikasi jenis-jenis
vitamin
Menganalisa makanan yang
dibutuhkan
Mengklasifikasikan makanan
Mengaplikasikan tabel
informasi nilai gizi untuk
memilih makanan yang tepat
Menganalisa grafik mengenai
tingkat pencernaan protein
Mandiri, 8 JP
2.2 Sistem
Peredaran
Darah
2.2.1 Mengetahui tentang struktur
dan fungsi organ-organ
peredaran darah, penyakit-
penyakit yang berhubungan
Bergotong-
royong,
6 JP
5. https://www.modulguruku.com
2.2.2
dengan sistem peredaran
darah, dan bagaimana cara
memelihara sistem peredaran
darah
Menganalisa grafik mengenai
laju darah
2.3 Sistem
Pernapasan
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
Mengetahui fungsi dan
struktur organ-organ
pernapasan, bahaya rokok,
perokok pasif, serta
penyakitpenyakit akibat
merokok
Mendeskripsikan proses
manusia bernapas dan proses
pertukaran gas
Menganalisa grafik mengenai
kandungan karbon monoksida
dalam darah perokok
Memberikan solusi untuk para
perokok pasif
Kreatif 6 JP
2.4 Sistem
Ekskresi/
Pembuangan
2.4.1
2.4.2
Mengetahui tentang struktur,
fungsi, dan peranan sistem
ekskresi
Menganalisa dan menghitung
kandungan di dalam urin
melalui grafik.
Bernalar
kritis,
4 JP
Tugas Akhir Bab 2.5.1
2.5.2
Mengumpulkan informasi
mengenai penyakit yang
berhubungan dengan sistem
tubuh manusia
Mengaplikasikan ilmu yang
didapat untuk membuat suatu
panduan pola hidup sehat
untuk memperingan penyakit
tersebut
Bernalar
kritis,
4 JP
BAB 3 USAHA, ENERGI DAN PESAWAT SEDERHANA
3.1 Usaha 3.1.1 Menjelaskan variabel-variabel
yang memengaruhi efektivitas
usaha.
Mandiri 4 JP
3.2 Energi 3.2.1
3.2.2
3.2.3
Mengetahui jenis-jenis energi
Menjelaskan hubungan antara
usaha dan energi
Menjelaskan cara energy
dikonversikan sesuai
kebutuhan
Menyajikan informasi
Bernalar kritis 6 JP
6. https://www.modulguruku.com
3.2.4 mengenai sumber energi
terbarukan yang dapat
digunakan di Indonesia .
3.3 Pesawat
Sederhana
3.3.1
3.3.2
3.3.3
Menjelaskan manfaat
menggunakan pesawat
sederhana
Menjelaskan cara kerja
beberapa pesawat sederhana
dalam kehidupan sehari-hari
Memilih pesawat sederhana
yang sesuai dengan
permasalahan yang ditemui di
sekitar
Kreatif 6 JP
BAB 4 GETARAN, GELOMBANG DAN CAHAYA
4.1 Getaran 4.1.1 Memahami konsep getaran
dalam kehidupan sehari-hari.
Mandiri 4 JP
4.2 Gelombang 4.2.1
4.2.2
Menjelaskan bahwa
gelombang adalah getaran
yang merambat
Menunjukkan contoh-contoh
gelombang
Kreatif 5 JP
4.3 Cahaya dan
Alat Optik
4.3.1
4.3.2
Menganalisis fenomena
perambatan gelombang cahaya
Memahami teknologi teropong
dan kamera secara sederhana
Bernalar
kritis,
6 JP
BAB 5 UNSUR, SENYAWA DAN CAMPURAN
5.1 Unsur 5.1.1
5.1.2
Mengetahui unsur dan
sifatsifatnya
Menjelaskan perbedaan unsur
logam dan non-logam
berdasarkan sifat-sifatnya
Mandiri 6 JP
5.2 Senyawa 5.2.1
5.2.2
Mendeskripsikan perbedaan
antara unsur dan senyawa.
Menyajikan informasi tentang
penggunaan unsur tertentu dan
senyawanya dalam kehidupan
Kreatif 6 JP
5.3 Campuran 5.3.1
5.3.2
Mendeskripsikan perbedaan
antara unsur, senyawa, dan
campuran
Mendeskripsikan berbagai
metode untuk memisahkan
campuran
Menggali metode-metode
Bernalar
kritis,
8 JP
7. https://www.modulguruku.com
5.3.3 pemisahan yang dapat
digunakan untuk
menyelesaikan masalah-
masalah lingkungan
BAB 6 STRUKTUR BUMI DAN PERKEMBANGANNYA
6.1 Struktur
Bumi
4.1.1 Mendeskripsikan
lapisanlapisan penyusun bumi
berupa wujud, kandungan di
dalamnya, suhu dan
kedalamannya
Membuat model struktur bumi
dengan menggunakan skala
ketebalan dan perbandingan
suhu
Mandiri 5 JP
6.2 Lempeng
Tektonik
4.2.1
4.2.2
Mengenal 10 lempeng
tektonik besar di dunia
Mengidentifikasi lempeng
tempat pelajar tinggal
Mengumpulkan informasi
sebagai bukti teori Pangaea
Mendeskripsikan tiga tipe
pergerakan lempeng
Menjelaskan bagaimana
lempeng dapat bergerak
disertai bukti-buktinya
Menyelesaikan masalah
sesungguhnya tentang
pembangunan PLTN terkait
pengetahuan tentang
pergerakan lempeng.
Mandiri 6 JP
6.3 Gempa Bumi 4.3.1
4.3.2
Mengenal istilah-istilah yang
berhubungan dengan gempa
bumi, termasuk satuan dalam
mengukur kekuatan gempa
Mendeskripsikan jenis-jenis
gempa berdasarkan
penyebabnya
Menjelaskan penyebaran
gempa dari segi perambatan
gelombang
Mengumpulkan informasi
mengenai bangunan yang
tahan gempa
Mendeskripsikan terjadinya
tsunami sebagai bencana
setelah gempa
Kreatif 5 JP
8. https://www.modulguruku.com
6.4 Gunung
Berapi
Mengenal kawasan cincin api
Pasifik
Menentukan apabila ada
gunung berapi di wilayah
pelajar tinggal beserta status
gunung tersebut
Mengidentifikasi bagian-
bagian gunung api
Menentukan suhu lava
berdasarkan warna melalui
gambar saat erupsi gunung
berapi
Menggali potensi daerah yang
memiliki gunung api
Bernalar kritis 4 JP
Proyek Akhir Membuat kampanye mitigasi
bencana gempa/ gunung
berapi
Bernalar kritis 4 JP
Jumlah 117
JP
V. GLOSARIUM
- Mikroskop : Alat bantu yang memungkinkan kita dapat mengamati obyek yang
berukuran sangat kecil.
- Mikroskopis : Suatu benda/objek ,partikel yang berukuran sangat kecil yang tidak
dapaat dilihat dengan mata telanjang harus memakai mikroskop.
- Organel : Struktur subselular yang menyusun sel dan menjaga sel tetap hidup.
- Sel : Unit terkecil yang menyusun tubuh makhluk hidup dan merupakan tempat
terselenggaranya fungsi kehidupan.
- Sel Punca : Sebutan untuk sel yang belum memiliki fungsi khusus, sehingga dapat
mengubah, menyesuaikan, dan memperbanyak diri tergantung lokasi sel tersebut
berada.
- Spesimen : Sekumpulan dari satu bagian atau lebih bahan yang diambil langsung dari
sesuatu.
- Teori sel : Setiap bentuk makhluk hidup, termasuk tumbuhan itu tersusun atas sel- sel.