Rangkuman dokumen tersebut adalah: 1. Dokumen tersebut merupakan rancangan pengajaran harian mingguan untuk pelajar-pelajar kelas 4 dan 5 yang meliputi mata pelajaran Sains, Geografi dan Seni. 2. Rancangan tersebut menyenaraikan jadual kelas, tema pembelajaran, kriteria kejayaan dan rangka pengajaran untuk setiap topik. 3. Dokumen tersebut juga menyertakan refleksi guru mengen

1. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2022
RUMUSAN RPH MINGGUAN PENGGAL 1
SESI PERSEKOLAHAN 2022 / 2023
SENARAI SEMAK RPH
BIL
.
MATA
PELAJARA
N
KELAS
BILANGAN RPH
LATIHA
N
PENGAYAA
N /
BIMBINGAN
CATATA
N
Sepatutny
a
Dibuat
Terlaksan
a
1 SAINS 5 SAS 1 1
Good
Friday 15
Apr 2022
2 SAINS 5 GEO 1 1
3 SAINS 4 SENI 1 1
4 SAINS
4 STEM
4
2 2
5 Relief
JUMLAH 5 5
SEMAKAN OLEH PEGAWAI PENYEMAK
MINGGU PEGAWAI PENYEMAK ULASAN
AKHIR
MINGGU
PUAN HELEN GURINI
(KETUA BIDANG MATEMATIK DAN
SAINS)
MINGGU TARIKH HARI MASA KELAS SUBJEK KEHADIRAN
MINGGU
4
(11/4/2022 - 15/4/2022)

2. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2022
4 11/4/2022 ISNIN
11.00 AM – 12.30
PM
4 SENI SAINS 16 / 25
Tema Bidang Pembelajaran
KESELAMATAN DAN KESIHATAN 1.0 LANGKAH KESELAMATAN DALAM MAKMAL
Standard Kandungan
1.3 Pemadam kebakaran
Standard Pembelajaran Objektif Pembelajaran
1.3.1 Berkomunikasi mengenai jenis pemadam
kebakaran
1.3.2 Menerangkan kaedah penggunaan
pemadam kebakaran
1.3.3 Menjalankan audit alat pemadam
kebakaran di sekolah
1. Murid dapat berkomunikasi sekurang-
kurangnya 2 jenis pemadam kebakaran.
2. Murid dapat menerang kaedah penggunaan
pemadam kebakaran.
3. Murid dapat menjalankan audit alat
pemadam kebakaran di sekolah.
Kriteria Kejayaan
1. Murid dapat membina peta bulatan bagi menyatakan jenis -jenis pemadam kebakaran.
2. Murid menerangkan kaedah penggunaan pemadam kebakaran secara bercerita / peta alir /
menyusun turutan.
3. Murid membina senarai semak untuk membuat audit alat pemadam kebakaran di sekolah.
RANGKA PENGAJARAN
Fasa Aktiviti Murid Kemahiran
Pemula
Murid mencari benda / imej tersembunyi pada gambar 1 oleh guru kemudian
membuat perbincangan kumpulan / mencatat tentang perkara-perkara yang
kelihatan biasa kepada mereka tentang imej / benda tersebut.
Memerhati
Aktiviti
Utama
1. Tugasan 1: Murid membina peta bulatan untuk menyatakan jenis-jenis
pemadam kebakaran daripada gambar yang mereka perolehi daripada
gambar 1.
Memerhati
 Tugasan 2 (Pembelajaran terbeza: Proses )
Murid bercerita
tentang cara /
kaedah
menggunakan
pemadam
kebakaran – role
play
Murid membina
peta alir untuk
menunjukkan
kaedah
menggunakan
pemadam
kebakaran
Murid menyusun turutan cara /
kaedah penggunaan
pemadam kebakaran.
Memerhati /
menyusun
mengikut
turutan /
bercerita
 Tugasan 3: Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan dan diminta untuk
bergerak membuat audit alat pemadam kebakaran berdasarkan senarai
semak yang dibuat.
Menggunakan
Nombor
Penutup  Murid membuat latihan pengukuhan – formatif (buku teks) Komunikasi
Tindakan Susulan Murid Pentaksiran
Aktiviti Pengayaan: Murid merekacipta alat pemadam kebakaran ringkas
di rumah.
 SUMATIF
Standard Prestasi Refleksi
TP1
TP
2
TP3
TP
4
TP5 TP6
1. Aktiviti pembelajaran terbeza tidak dapat dilaksanakan kerana
TP murid masih belum boleh dikesan.
2. Murid mencapai KK 1 dan KK2 tetapi disebabkan masa yang
tidak mencukupi (aktiviti Role Play).
/

3. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2022
MINGGU TARIKH HARI MASA KELAS SUBJEK KEHADIRAN
4 12/4/2022
SELAS
A
7.30 AM – 9.00 AM 4 STEM 4 SAINS 24 / 25
Tema Bidang Pembelajaran
KESELAMATAN DAN KESIHATAN 1.0 LANGKAH KESELAMATAN DALAM MAKMAL
Standard Kandungan
1.3 Pemadam kebakaran
Standard Pembelajaran Objektif Pembelajaran
1.3.1 Berkomunikasi mengenai jenis pemadam
kebakaran
1.3.2 Menerangkan kaedah penggunaan
pemadam kebakaran
1.3.3 Menjalankan audit alat pemadam
kebakaran di sekolah
1. Murid dapat berkomunikasi sekurang-
kurangnya 2 jenis pemadam kebakaran.
2. Murid dapat menerang kaedah penggunaan
pemadam kebakaran.
3. Murid dapat menjalankan audit alat
pemadam kebakaran di sekolah.
KRITERIAKEJAYAAN
1. Murid dapat membina peta bulatan bagi menyatakan jenis -jenis pemadam kebakaran.
2. Murid menerangkan kaedah penggunaan pemadam kebakaran secara bercerita / peta alir /
menyusun turutan.
3. Murid membina senarai semak untuk membuat audit alat pemadam kebakaran di sekolah.
RANGKA PENGAJARAN
Fasa Aktiviti Murid Kemahiran
Pemula
Murid mencari benda / imej tersembunyi pada gambar 1 oleh guru kemudian
membuat perbincangan kumpulan / mencatat tentang perkara-perkara yang
kelihatan biasa kepada mereka tentang imej / benda tersebut.
Memerhati
Aktiviti
Utama
2. Tugasan 1: Murid membina peta bulatan untuk menyatakan jenis-jenis
pemadam kebakaran daripada gambar yang mereka perolehi daripada
gambar 1.
Memerhati
 Tugasan 2 (Pembelajaran terbeza: Proses)
Memerhati /
menyusun
mengikut
turutan /
bercerita
Murid bercerita
tentang cara / kaedah
menggunakan
pemadam kebakaran –
roles play
Murid membina peta
alir untuk menunjukkan
kaedah menggunakan
pemadam kebakaran
Murid menyusun
turutan cara / kaedah
penggunaan
pemadam kebakaran.
 Tugasan 3: Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan dan diminta untuk
bergerak membuat audit alat pemadam kebakaran berdasarkan senarai
semak yang dibuat.
Menggunakan
Nombor
Penutup  Murid membuat latihan pengukuhan – formatif (buku teks) Komunikasi
Tindakan Susulan Murid Pentaksiran
Aktiviti Pengayaan: Murid merekacipta alat pemadam kebakaran ringkas
di rumah.
 SUMATIF
Standard Prestasi Refleksi
TP1
TP
2
TP3
TP
4
TP5 TP6
1. Aktiviti pembelajaran terbeza tidak dapat dilaksanakan
kerana TP murid masih belum boleh dikesan.
2. Murid didapati agak janggal / kurang memberikan respon
di awal PdP, saya perlu tambahbaik pendekatan PdP
/

4. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2022
untuk memboleh murid mengikut pembelajaran dengan
lebih aktif.
MINGGU TARIKH HARI MASA KELAS SUBJEK KEHADIRAN
4 12/4/2022
SELAS
A
10.00 AM – 11.30
AM
5
GEOGRAFI
SAINS 22 / 32
Tema Bidang Pembelajaran
KESELAMATAN DAN KESIHATAN 1.0 MIKROORGANISMA
Standard Kandungan
1.1 Dunia mikroorganisma
Standard Pembelajaran Objektif Pembelajaran
1.2.1 Mewajarkan aplikasi mikroorganisma
berfaedah dalam kehidupan.
1.3.2 Menerangkan teknik aseptik dalam
pengawalan penyebaran mikroorganisma.
1. Murid dapat menjelaskan mana-mana 1
peranan mikroorganisma dalam bidang
tertentu seperti:
a. Perubatan (antibiotik, vaksin)
b. Pertanian (pencernaan haiwan,
bakteria pengikat nitrogen)
c. Perindustrian (makanan, minuman
barangan kulit)
2. Murid boleh menerangkan teknik aseptik
dalam pengawalan penyebaran
mikroorganisma.
KRITERIAKEJAYAAN
1. Murid dapat menghasilkan peta bulatan untuk menerangkan 1 peranan mikroorganisma dalam
industry.
2. Murid dapat membuat refleksi tentang video berkaitan teknik aseptik.
RANGKA PENGAJARAN
Fasa Aktiviti Murid Kemahiran
Pemula Guru menerangkan kriteria kerjayaan. Memerhati
Aktiviti
Utama
1. Tugasan 1: Membaca arahan tugasan yang diberikan oleh guru dan
jelajah buku teks yang berkaitan dengan kriteria kejayaan yang
diharapkan.
Memerhati
2. Tugasan 2:
o Murid diminta secara berkumpulan (petik 1 kad tugasan dripada
guru) untuk membincangkan 1 peranan mikroorganisma dan
menghasilkan peta bulatan.
o Wakil murid membentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas.
3. Tugasan 3:
Menonton tayangan video tentang teknik aseptik dalam pengawalan
penyebaran mikroorganisma dan membuat refleksi.
Mengeksperimen
Menggunakan
Nombor
Penutup Murid diberikan penilaian prestasi secara lisan. Komunikasi
Tindakan Susulan Murid Pentaksiran
Aktiviti Pengukuhan: Murid membuat tugasan bertulis pada buku kerja.  SUMATIF
Standard Prestasi Refleksi

5. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2022
TP1
TP
2
TP3
TP
4
TP5 TP6
1. Murid didapati agak lemah dalam memberikan respon
di awal PdP, saya perlu tambahbaik pendekatan PdP
untuk membolehkan murid mengikut pembelajaran
dengan lebih aktif.
2. Murid tidak mahir menulis refleksi, banyak bergantung
kepada jawapan guru (ambil masa yang sangat
panjang).
/
MINGGU TARIKH HARI MASA KELAS SUBJEK KEHADIRAN
4 13/4/2022 RABU 7.30 AM – 9.00 AM 4 STEM 4 SAINS 19 / 25
Tema Bidang Pembelajaran
KESELAMATAN DAN KESIHATAN 2.0 Bantuan kecemasan
Standard Kandungan
2.1 Resusitasi Kardiopulmonari
2.2 Heimlich Meneuver
Standard Pembelajaran / Objektif Pembelajaran
2.1.1 Menyatakan apakah itu CPR dan situasi yang memerlukan CPR
2.1.3 Menerangkan kepentingan CPR
2.2.1 Menerangkan Heimlich Meneuver dan kepentingannya
KRITERIAKEJAYAAN
Murid dapat membuat pembetulan Modul Pembelajaran Kendiri.
RANGKA PENGAJARAN
Fasa Aktiviti Murid Kemahiran
Pemula
Murid membuat e-fieldtrip melalui laman YouTube kemudian mencatat
seberapa banyak mana maklumat yang diperolehi dalam jurnal sains. Murid
berkongsi dapatan mereka kepada seluruh kelas. Memerhati
Guru menerangkan kriteria kerjayaan.
Aktiviti
Utama
4. Pembetulan dan perbincangan Modul pembelajaran kendiri.
Memerhati /
berkomunikasi
Penutup 5. Murid membuat latihan pengukuhan – formatif (buku teks) Komunikasi
Tindakan Susulan Murid Pentaksiran
Aktiviti Pengayaan: Murid menerangkan dan membuat demonstrasi CPR
dan Heimlich Manoeuvre di rumah bersama ahli keluarga. Lengkapkan
Reward Card oleh Ibubapa / Audiens untuk menebuskan ganjaran
terkumpul.
 PENTAKSIRAN
KENDIRI
Standard Prestasi Refleksi
TP1
TP
2
TP3
TP
4
TP5 TP6
1. Semua murid yang hadir dapat mencapai kriteria kejayaan
yang diharapkan.
2. Kumpulan murid ini dilihat tidak mempunyai masalah
serius dalam pembelajaran.
3. Aktiviti dan pendekatan PdP pada masa kelas seterusnya
boleh saya pelbagaikan untuk memberikan ruang /
peluang murid meningkatkan tahap penguasaan.
/

6. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2022
MINGGU TARIKH HARI MASA KELAS SUBJEK KEHADIRAN
4 13/4/2022 RABU
11.00 AM – 12.30
PM
5 SASTERA SAINS 22 / 32
Tema Bidang Pembelajaran
KESELAMATAN DAN KESIHATAN 1.0 MIKROORGANISMA
Standard Kandungan
1.1 Dunia mikroorganisma
Standard Pembelajaran Objektif Pembelajaran
1.2.1 Mewajarkan aplikasi
mikroorganisma berfaedah
dalam kehidupan.
1.3.2 Menerangkan teknik
aseptik dalam pengawalan
penyebaran mikroorganisma.
1. Murid dapat menjelaskan mana-mana 1 peranan
mikroorganisma dalam bidang tertentu seperti:
a. Perubatan (antibiotik, vaksin)
b. Pertanian (pencernaan haiwan, bakteria pengikat nitrogen)
c. Perindustrian (makanan, minuman barangan kulit)
2. Murid boleh menerangkan teknik aseptik dalam pengawalan
penyebaran mikroorganisma.
KRITERIAKEJAYAAN
1. Murid dapat menghasilkan peta bulatan untuk menerangkan 1 peranan mikroorganisma dalam
industry.
2. Murid dapat membuat refleksi tentang video berkaitan teknik aseptik.
RANGKA PENGAJARAN
Fasa Aktiviti Murid Kemahiran
Pemula Guru menerangkan kriteria kerjayaan. Memerhati
Aktiviti
Utama
1. Tugasan 1: Membaca arahan tugasan yang diberikan oleh guru dan
jelajah buku teks yang berkaitan dengan kriteria kejayaan yang
diharapkan.
Memerhati
2. Tugasan 2:
o Murid diminta secara berkumpulan (petik 1 kad tugasan dripada
guru) untuk membincangkan 1 peranan mikroorganisma dan
menghasilkan peta bulatan.
o Wakil murid membentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas.
3. Tugasan 3:
Menonton tayangan video tentang teknik aseptik dalam pengawalan
penyebaran mikroorganisma dan membuat refleksi.
Mengeksperimen
Menggunakan
Nombor
Penutup Murid diberikan penilaian prestasi secara lisan. Komunikasi
Tindakan Susulan Murid Pentaksiran
Aktiviti Pengukuhan: Murid membuat tugasan bertulis pada buku kerja.  SUMATIF

7. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2022
Standard Prestasi Refleksi
TP1
TP
2
TP3
TP
4
TP5 TP6
1. Hanya 80% murid yang hadir boleh mencapai kriteria
kejayaan. Murid yang pasif perlu diberikan perhatian
kerana sukar dikenalpasti berada pada TP mana.
2. Murid didapati agak lemah di sepanjang PdP, saya
perlu tambahbaik pendekatan PdP untuk membolehkan
murid mengikut pembelajaran dengan lebih aktif.
3. Murid tidak mahir menulis refleksi, banyak bergantung
kepada jawapan guru (ambil masa yang sangat
panjang).
/