This document summarizes a practical workshop titled "10 keys for implementing innovative trends and approaches". The workshop aims to help teachers identify the paradigm shift needed to incorporate information and communication technologies (ICT) into the classroom and curriculum. It discusses objectives like identifying methods to encourage teacher creativity and reinforcing 21st century skills. The workshop methodology includes individual and collaborative work. Key topics covered include new citizen skills, policies for equal ICT access, and education principles for adapting to the 21st century society. Teachers are asked to analyze educational trends, share how their teaching reflects one trend, and propose 10 essential keys for implementing innovation in their practices.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Fredonia
Radicado: 22493
Institución Educativa: Normal Superior MOR
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
María Victoria Delgado Sepúlveda
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
APRENDIZAJE FLEXIBLE
Como maestra del área de lengua castellana, he tenido la oportunidad de leer
con los estudiantes tanto de manera individual como colectiva textos
relacionados con la literatura del grado décimo que sirvo actualmente y como la
institución ha sido dotada de espacios y equipos tecnológicos, esto ha brindado
la oportunidad a los jóvenes de esta región de actualizarse en relación a las
innovaciones y nuevas tecnologías.
La siguiente práctica la realicé después de la lectura que hacemos cada
período de uno de los autores de la literatura española con el propósito
transversalizar esta área con tecnología.
Los estudiantes debían en una hoja de Word, hacer una partición vertical
dejando tres espacios en el centro de los cuales ponían una imagen del autor
leído con su respectivo nombre. A los lados organizaban con rótulos que los
llevaban a otra página (con hipervínculos): biografía, análisis del texto, obras y
contextualización
El trabajo lo realizaron los estudiantes en sus casas de manera individual y en
el tiempo acordado, todos cumplieron con la actividad y comentaron que les
pareció muy buena porque pudieron aprender algo nuevo y que seguro lo van a
seguir practicando.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Ley 1341 de 2009 MinTics http://www.mintic.g
ov.co/portal/604/ar
ticles-
3707_documento.
pdf
Formulación de las
políticas públicas que
regirán el sector de las
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones, su
ordenamiento general, el
régimen de competencia,
la protección al usuario,
así como lo concerniente a
la cobertura, la calidad del
servicio entre otros.
Prioridad al acceso
y uso de las
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones.
Protección de los
derechos de los
usuarios.
Políticas públicas yTic en la
educación
www.redalyc.org/
html/924/924226
39012/
Este artículo presenta
algunos resultados que se
han alcanzado con la
puesta en
marcha de una política
pública para la apropiación
de las Tecnologías de la
Información y
Comunicación (TIC) en
comunidades educativas
de la ciudad de Medellín,
Colombia. Estos
resultados se han medido
con algunos indicadores
tanto en el uso como de la
apropiación de
estudiantes y docentes
pertenecientes a
instituciones educativas
Una noción más
amplia y compleja
de alfabetización
que refleje la
creciente
importancia de las
Tecnologías de
Información y
Comunicación (TIC)
en los diversos
aspectos de la vida.

10. (IE) oficiales, las cuales
albergan la población
estudiantil más pobre. La
implementación de esta
política ha
transformado tanto los
procesos de enseñanza
como de aprendizajes de
los docentes y
estudiantes, en los cuales
las TIC se han
transversalizado
en el currículo
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Transformar las prácticas educativas.
2. Transversalización del currículo.
3. Importancia de la tecnología en la educación.
4. Estrategias pedagógicas innovadoras
5. Permanente acompañamiento.
6. Promover el desarrollo de contenidos y aplicaciones.
7. La prestación de servicios que usen Tecnologías de la Información.
8. Adaptación de los planes de estudio.
9. Motivación.
10.Libre expresión y desarrollo de aptitudes.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.