SlideShare a Scribd company logo
Le difficoltà nelle abilità logico-matematiche nei bambini dislessici: adattamento di
un sussidiario nella parte matematica.
Nel nostro paese le difficoltà nell’acquisizione delle abilità di calcolo coinvolgono
circa il 25% degli alunni della scuola primaria. Di questi solo 2 su mille presentano
un disturbo specifico dell’apprendimento nelle abilità di calcolo, la discalculia,
mentre si ha un 2,5% che presenta difficoltà nelle abilità logico-matematiche in
comorbidità con altri DSA e in particolare con la dislessia. Nei bambini dislessici
sono intatti i processi neurobiologici alla base dei processi semantici di comprensione
della quantità numerica e delle procedure di calcolo, mentre si possono incontrare
disturbi nella lettura e scrittura del numero. L’intelligenza numerica è una
competenza strutturale molto potente ed è un meccanismo cognitivo innato presente
in tutti i bambini eccetto che nei discalculici puri; tale meccanismo risulta integro
anche nei bambini dislessici. Anche le abilità di soluzione dei problemi matematici
(problem solving) non costituiscono un disturbo specifico dell’apprendimento ma
possono non essere adeguatamente potenziate dai processi di apprendimento. Da ciò
la necessità di rendere fruibile un testo scolastico al bambino dislessico, che potrà
comunque essere utile anche all’alunno con difficoltà di altro tipo, dove:
1) sia facilitata la comprensione del testo
2) ci sia una reiterazione maggiore di alcuni concetti fondamentali
3) siano riformulati i problemi senza semplificare la consegna ma facendo ricorso
a una quantità minore di simboli e a una successione ordinata e chiara delle
richieste.
Il testo adattato nella parte matematica quindi mira, oltre a render più accessibili le
conoscenze, a potenziare le competenze non strettamente correlate al disturbo
primario riducendo le difficoltà di lettura e aumentando l’interpretabilità di regole e
procedure. In questo modo si riduce il gap prestazionale rispetto al gruppo classe
rendendo gli alunni dislessici meno isolati e oppositivi rispetto a questa materia
aumentandone la componente motivazionale, in modo da consolidare l’autostima e
diminuire l’ansia nell’affrontare questa disciplina.
SIMONE CAVARI

More Related Content

Viewers also liked

인천오피, 수원오피,서현오피@(다솜넷)분당오피
인천오피, 수원오피,서현오피@(다솜넷)분당오피인천오피, 수원오피,서현오피@(다솜넷)분당오피
인천오피, 수원오피,서현오피@(다솜넷)분당오피
dasom013
 
Lễ hội Bát Hải Long vương
Lễ hội Bát Hải Long vươngLễ hội Bát Hải Long vương
Lễ hội Bát Hải Long vương
Pham Long
 
동탄오피&일산오피,공덕오피@<다솜넷>부천오피
동탄오피&일산오피,공덕오피@<다솜넷>부천오피동탄오피&일산오피,공덕오피@<다솜넷>부천오피
동탄오피&일산오피,공덕오피@<다솜넷>부천오피
dasom010
 
PPT on uniforma and non-uniform motion
PPT on uniforma and non-uniform motionPPT on uniforma and non-uniform motion
PPT on uniforma and non-uniform motion
jayant khurana
 

Viewers also liked (6)

인천오피, 수원오피,서현오피@(다솜넷)분당오피
인천오피, 수원오피,서현오피@(다솜넷)분당오피인천오피, 수원오피,서현오피@(다솜넷)분당오피
인천오피, 수원오피,서현오피@(다솜넷)분당오피
 
Poster ci350
Poster ci350Poster ci350
Poster ci350
 
Lễ hội Bát Hải Long vương
Lễ hội Bát Hải Long vươngLễ hội Bát Hải Long vương
Lễ hội Bát Hải Long vương
 
Ciber bullying
Ciber bullyingCiber bullying
Ciber bullying
 
동탄오피&일산오피,공덕오피@<다솜넷>부천오피
동탄오피&일산오피,공덕오피@<다솜넷>부천오피동탄오피&일산오피,공덕오피@<다솜넷>부천오피
동탄오피&일산오피,공덕오피@<다솜넷>부천오피
 
PPT on uniforma and non-uniform motion
PPT on uniforma and non-uniform motionPPT on uniforma and non-uniform motion
PPT on uniforma and non-uniform motion
 

Similar to Abilità logico matematiche

Lezione unica v
Lezione unica vLezione unica v
Lezione unica vimartini
 
dsa
 dsa dsa
dsa
imartini
 
Tesi: diploma alta formazione in “Psicologia dell'apprendimento della Matemat...
Tesi: diploma alta formazione in “Psicologia dell'apprendimento della Matemat...Tesi: diploma alta formazione in “Psicologia dell'apprendimento della Matemat...
Tesi: diploma alta formazione in “Psicologia dell'apprendimento della Matemat...
MIUR
 
Matematica seminario
Matematica seminarioMatematica seminario
Matematica seminarioimartini
 
Matematica seminario
Matematica seminarioMatematica seminario
Matematica seminarioimartini
 
Matematica seminario
Matematica seminarioMatematica seminario
Matematica seminarioimartini
 
Matematica seminario
Matematica seminarioMatematica seminario
Matematica seminarioimartini
 
Matematica seminario
Matematica seminarioMatematica seminario
Matematica seminarioimartini
 
Corso morozzi dsa
Corso morozzi dsaCorso morozzi dsa
Corso morozzi dsaiva martini
 
Sedegliano
SedeglianoSedegliano
Sedeglianoimartini
 
Matematica medie-milo
Matematica medie-miloMatematica medie-milo
Matematica medie-miloattilio milo
 
Perticone g diff_in_matematica v
Perticone g diff_in_matematica vPerticone g diff_in_matematica v
Perticone g diff_in_matematica vimartini
 
Perticone g diff_in_matematica
Perticone g diff_in_matematicaPerticone g diff_in_matematica
Perticone g diff_in_matematicaimartini
 
matematica
matematicamatematica
matematica
imartini
 
Perticone g diff_in_matematica
Perticone g diff_in_matematicaPerticone g diff_in_matematica
Perticone g diff_in_matematicaimartini
 
Perticone g diff_in_matematica c
Perticone g diff_in_matematica cPerticone g diff_in_matematica c
Perticone g diff_in_matematica c
imartini
 
Perticone g diff_in_matematica v
Perticone g diff_in_matematica vPerticone g diff_in_matematica v
Perticone g diff_in_matematica vimartini
 

Similar to Abilità logico matematiche (20)

Lezione unica v
Lezione unica vLezione unica v
Lezione unica v
 
dsa
 dsa dsa
dsa
 
Tesi: diploma alta formazione in “Psicologia dell'apprendimento della Matemat...
Tesi: diploma alta formazione in “Psicologia dell'apprendimento della Matemat...Tesi: diploma alta formazione in “Psicologia dell'apprendimento della Matemat...
Tesi: diploma alta formazione in “Psicologia dell'apprendimento della Matemat...
 
Dislessia
DislessiaDislessia
Dislessia
 
Dislessia
DislessiaDislessia
Dislessia
 
Matematica seminario
Matematica seminarioMatematica seminario
Matematica seminario
 
Matematica seminario
Matematica seminarioMatematica seminario
Matematica seminario
 
Matematica seminario
Matematica seminarioMatematica seminario
Matematica seminario
 
Matematica seminario
Matematica seminarioMatematica seminario
Matematica seminario
 
Matematica seminario
Matematica seminarioMatematica seminario
Matematica seminario
 
Corso morozzi dsa
Corso morozzi dsaCorso morozzi dsa
Corso morozzi dsa
 
Corso morozzi
Corso morozziCorso morozzi
Corso morozzi
 
Sedegliano
SedeglianoSedegliano
Sedegliano
 
Matematica medie-milo
Matematica medie-miloMatematica medie-milo
Matematica medie-milo
 
Perticone g diff_in_matematica v
Perticone g diff_in_matematica vPerticone g diff_in_matematica v
Perticone g diff_in_matematica v
 
Perticone g diff_in_matematica
Perticone g diff_in_matematicaPerticone g diff_in_matematica
Perticone g diff_in_matematica
 
matematica
matematicamatematica
matematica
 
Perticone g diff_in_matematica
Perticone g diff_in_matematicaPerticone g diff_in_matematica
Perticone g diff_in_matematica
 
Perticone g diff_in_matematica c
Perticone g diff_in_matematica cPerticone g diff_in_matematica c
Perticone g diff_in_matematica c
 
Perticone g diff_in_matematica v
Perticone g diff_in_matematica vPerticone g diff_in_matematica v
Perticone g diff_in_matematica v
 

More from imartini

2 parliamo e discutiamo del bullismo
2 parliamo e discutiamo del bullismo2 parliamo e discutiamo del bullismo
2 parliamo e discutiamo del bullismo
imartini
 
Scheda bambino
Scheda bambinoScheda bambino
Scheda bambino
imartini
 
Subitizing
SubitizingSubitizing
Subitizing
imartini
 
intelligenza emotiva
intelligenza emotivaintelligenza emotiva
intelligenza emotiva
imartini
 
Il quaderno delle_regole_di_matematica
Il quaderno delle_regole_di_matematicaIl quaderno delle_regole_di_matematica
Il quaderno delle_regole_di_matematica
imartini
 
comunicazione_non_verbale
 comunicazione_non_verbale comunicazione_non_verbale
comunicazione_non_verbale
imartini
 
Adhd u
Adhd uAdhd u
Adhd u
imartini
 
DSA
DSADSA
osservazione fattoei di rischio dsa
osservazione fattoei  di rischio dsaosservazione fattoei  di rischio dsa
osservazione fattoei di rischio dsa
imartini
 
Prerequisiti
Prerequisiti Prerequisiti
Prerequisiti
imartini
 
Per sito-prerequisiti-letto-scrittura
Per sito-prerequisiti-letto-scrittura Per sito-prerequisiti-letto-scrittura
Per sito-prerequisiti-letto-scrittura
imartini
 
scrittura
scritturascrittura
scrittura
imartini
 
Dispensa dsa
Dispensa  dsaDispensa  dsa
Dispensa dsa
imartini
 
Dentro ai dsa n
Dentro ai dsa nDentro ai dsa n
Dentro ai dsa n
imartini
 
dislessia
dislessiadislessia
dislessia
imartini
 
stili di apprendimento
stili di apprendimentostili di apprendimento
stili di apprendimento
imartini
 
DSA
DSADSA
Dsa fasce eta
Dsa  fasce etaDsa  fasce eta
Dsa fasce eta
imartini
 
Sviluppo percettivomotorio
Sviluppo percettivomotorio Sviluppo percettivomotorio
Sviluppo percettivomotorio
imartini
 
prerequisiti della scrittura
prerequisiti della scritturaprerequisiti della scrittura
prerequisiti della scrittura
imartini
 

More from imartini (20)

2 parliamo e discutiamo del bullismo
2 parliamo e discutiamo del bullismo2 parliamo e discutiamo del bullismo
2 parliamo e discutiamo del bullismo
 
Scheda bambino
Scheda bambinoScheda bambino
Scheda bambino
 
Subitizing
SubitizingSubitizing
Subitizing
 
intelligenza emotiva
intelligenza emotivaintelligenza emotiva
intelligenza emotiva
 
Il quaderno delle_regole_di_matematica
Il quaderno delle_regole_di_matematicaIl quaderno delle_regole_di_matematica
Il quaderno delle_regole_di_matematica
 
comunicazione_non_verbale
 comunicazione_non_verbale comunicazione_non_verbale
comunicazione_non_verbale
 
Adhd u
Adhd uAdhd u
Adhd u
 
DSA
DSADSA
DSA
 
osservazione fattoei di rischio dsa
osservazione fattoei  di rischio dsaosservazione fattoei  di rischio dsa
osservazione fattoei di rischio dsa
 
Prerequisiti
Prerequisiti Prerequisiti
Prerequisiti
 
Per sito-prerequisiti-letto-scrittura
Per sito-prerequisiti-letto-scrittura Per sito-prerequisiti-letto-scrittura
Per sito-prerequisiti-letto-scrittura
 
scrittura
scritturascrittura
scrittura
 
Dispensa dsa
Dispensa  dsaDispensa  dsa
Dispensa dsa
 
Dentro ai dsa n
Dentro ai dsa nDentro ai dsa n
Dentro ai dsa n
 
dislessia
dislessiadislessia
dislessia
 
stili di apprendimento
stili di apprendimentostili di apprendimento
stili di apprendimento
 
DSA
DSADSA
DSA
 
Dsa fasce eta
Dsa  fasce etaDsa  fasce eta
Dsa fasce eta
 
Sviluppo percettivomotorio
Sviluppo percettivomotorio Sviluppo percettivomotorio
Sviluppo percettivomotorio
 
prerequisiti della scrittura
prerequisiti della scritturaprerequisiti della scrittura
prerequisiti della scrittura
 

Abilità logico matematiche

  • 1. Le difficoltà nelle abilità logico-matematiche nei bambini dislessici: adattamento di un sussidiario nella parte matematica. Nel nostro paese le difficoltà nell’acquisizione delle abilità di calcolo coinvolgono circa il 25% degli alunni della scuola primaria. Di questi solo 2 su mille presentano un disturbo specifico dell’apprendimento nelle abilità di calcolo, la discalculia, mentre si ha un 2,5% che presenta difficoltà nelle abilità logico-matematiche in comorbidità con altri DSA e in particolare con la dislessia. Nei bambini dislessici sono intatti i processi neurobiologici alla base dei processi semantici di comprensione della quantità numerica e delle procedure di calcolo, mentre si possono incontrare disturbi nella lettura e scrittura del numero. L’intelligenza numerica è una competenza strutturale molto potente ed è un meccanismo cognitivo innato presente in tutti i bambini eccetto che nei discalculici puri; tale meccanismo risulta integro anche nei bambini dislessici. Anche le abilità di soluzione dei problemi matematici (problem solving) non costituiscono un disturbo specifico dell’apprendimento ma possono non essere adeguatamente potenziate dai processi di apprendimento. Da ciò la necessità di rendere fruibile un testo scolastico al bambino dislessico, che potrà comunque essere utile anche all’alunno con difficoltà di altro tipo, dove: 1) sia facilitata la comprensione del testo 2) ci sia una reiterazione maggiore di alcuni concetti fondamentali 3) siano riformulati i problemi senza semplificare la consegna ma facendo ricorso a una quantità minore di simboli e a una successione ordinata e chiara delle richieste. Il testo adattato nella parte matematica quindi mira, oltre a render più accessibili le conoscenze, a potenziare le competenze non strettamente correlate al disturbo primario riducendo le difficoltà di lettura e aumentando l’interpretabilità di regole e procedure. In questo modo si riduce il gap prestazionale rispetto al gruppo classe rendendo gli alunni dislessici meno isolati e oppositivi rispetto a questa materia aumentandone la componente motivazionale, in modo da consolidare l’autostima e diminuire l’ansia nell’affrontare questa disciplina. SIMONE CAVARI