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![[計画・準備]
• 運営委員会、事務局、会議開催までのスケジュール、市民パネル司会、
関係する専門家のリスト、市民パネルにテーマを説明する文書
[市民パネルの構成]
• 地方紙（５、６紙でデンマーク全体をカバー）の公告。自己紹介、
テーマについて持っている知識、参加したい理由を紙１枚に書いて申
し込む。１４人程度。年齢・性別・教育程度・職業・地域を考慮して
構成
[専門家パネルの構成]
• 事務局長は候補となった専門家に接触、専門家パネルに参加する意思
を確認](https://image.slidesharecdn.com/9-130101235830-phpapp01/85/9-20-320.jpg)
![[準備のための第１回週末会合]
• ２、３カ月前。市民パネルは会の目的、進め方、司会の役割を聞
き、自己紹介。何を問題とするか、基礎的知識鍵となる質問、ど
のような専門家たちに答えて欲しいか
[準備のための第２回週末会合]
• 約１カ月前。さらに議論が続けられ、専門家への「鍵となる質
問」を最終的に文書化。市民パネルは専門家パネルの構成を承認。
[会議開催]
• 会議前夜、市民パネルは集まって、最後の準備討論](https://image.slidesharecdn.com/9-130101235830-phpapp01/85/9-21-320.jpg)
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- 1. 東大科学哲学ゼミ第9回 ”科学リテラシー”ありますか？ 理解・アクセス コミュニケーション・意思決定
- 2. つ 技 か 術 か 科 な に な 学 い 結 い に 技 結 科学技術 科 び 学 術 び つ
- 3. 科学博物館 科 学 サイエンスジャーナリズム 市 学校教育 ・ 民 アウトリーチ 技 サイエンスコミュニケーター 術 サイエンスカフェ サイエンスアゴラ コンセンサス会議 etc. 科学技術コミュニケーション – 科学技術の専門家集団が自分たち以外の社会の 様々な集団や組織と科学技術について意思疎通を 図る活動。
- 4. 科学博物館 サイエンスジャーナリズム 学校教育 科 学 アウトリーチ 市 ・ サイエンスコミュニケーター 民 サイエンスカフェ サイエンスアゴラ 技 術 コンセンサス会議 etc. 何も知らないから啓蒙しないと 不信感、市民のことを考えていない
- 5.
- 6.
- 7. 3.現行の小・中学の理科 • 中学理科の内容 • 第一分野：物理・化学 •第二分野：生物・地学（懐かしい...） • 最後の単元に環境問題や資源・エネルギーに 着いて学ぶ単元が各分野のまとめとしてある。 • 必修理科と選択理科（内容は現場に任せられ る） • 高校では科目履修が選択制となるため、理科 全般を学ぶ最後の機会である。
- 8. 4.現行の高校の理科 • 学習指導要領に「”科学的な自然観”の育 成」の文言が付け加わる。 • 科目 • 理科総合A（物化）理科総合B（生地） • 物化生地それぞれにI IIがある。 • ここから２科目以上を選択する。上位校 では理科総合を扱わない傾向が強い。
- 9.
- 10. 6.JSTの取り組み 未来の科学者養成講座 審査基準 • 卓越した意欲・能力を有する児童生徒の選抜手法の開 発・実施ができるか • 対象の児童生徒の意欲・能力を伸ばす体系的な取組か • 知識の伝授にとどまらない課題設定・解決能力を育 成・伸長する取組か • 発達段階に応じた指導か • 理系の職業や進路の魅力を児童・生徒等に伝える取組 か • 委託期間終了後の展開が有効か
- 11. 6.JSTの取り組み スーパーサイエンスハイスクール • 高等学校等において、先進的な理数教育 を実施するとともに、高大接続の在り方 について大学との共同研究や、国際性を 育むための取組を推進。
- 13. 専門家（職業科学者・技術者） 体制化科学・ アカデミズム 産業化科学 科学 サイエンスショップ CBR 社会 科学・技 術 ユーザー コンセンサス会議 イノベーション 市民科学 アマチュア科学 非専門家(市民)
- 14. なぜコミュニケーションか • 技術の問題が確率論的リスクの問いへ • 不確実性と社会性(トランスサイエンス) 科 政 学 治 ・ トランス ・ 技 サイエンス 社 術 会 • 市民の知る権利への対応と情報公開
- 15. なぜ科学・技術を巡って争うのか • 関係主体間の知識の差異 • 不均一な利害関係 • 価値観の相違 • どのような社会に生きたいか • 専門的知見への不信感
- 16. 日本の科学技術コミュニケ―ションの背景 経済・産業の 科学への信頼崩壊 市民の懸念 ための科学 市 民 遺 理 の 阪 サ 伝 科 生 情 支 神 リ 子 離 命 報 持 大 ン 組 れ 技 技 獲 み BSE 震 事 JCO 対 術 術 得 災 件 換 策 目 え 的
- 17. アウトリーチ • 「国民の研究活動・科学技術への興味や 関心を高め、かつ国民との双方向な対話 を通じて国民のニーズを研究者が共有す るため、研究者自身が国民一般に対して 行う双方向なコミュニケーション活動」 – 科学技術基本計画などでは以上のように説明
- 18. サイエンスショップ • 70sオランダ学生運動を起源とする Wetenschapswinkels • 社会的弱者の市民へ大学の研究資源を無 償・低価格で提供 • 大阪大学、神戸大学、熊本大学
- 19. コンセンサス会議 • 市民が科学技術について意思決定をする。 • アメリカの医療機器についての医療者の 合意から、デンマークの科学技術に関す る会議へ
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- 22. 第一日（公開） • 専門家パネル（１０～１５人）はそれぞれ２、３０分で市民パネルの出した質問に答え、見方・知 識を提示する。質疑応答は事柄を明らかにすることに限ってなされる。 第一日夜 • 市民パネルは鍵となる質問がどのように明らかにされ、どの部分がさらに明らかにされる必要があ るかを話し合う。これに基づいて、第２日にどのように専門家に質問するかを決める。 第二日午前（公開） •市民パネルは専門家に質問する。ここでは、さらに聴衆に質問をし考えを述べる機会も与えられる。 第二日午後 • 夜：市民パネルは最終文書を用意する。パネルは始めいくつかのグループに分かれて議論し、それ を持ち寄ってさらに議論してコンセンサス作成。多大の時間がかかり、多くの場合、深夜に及ぶ。 第三日午前 • 市民パネルは最終文書を発表する。専門家は技術的誤りや誤解を訂正するよう求められる（内容に はコメントできない）。その後、会場全体で議論する。なお、聴衆には一般参加者の他、議員やマ スコミが招待される。