1. 東大科学哲学ゼミ第11回
制度化される科学
ークライアントとしての国家の成立までー

2. 科学の制度化
• Institutionalization
– 政治・社会的生活において法律・習慣を通じ
て行動形態や組織として定着すること
• 17c科学革命
• 科学の制度化
– 学界・研究所・大学
– 19c
– 産業革命とフランス革命
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 2

3. 制度化する科学...一歩手前
「アカデミーの時代」
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 3

4. １.専門家化する「科学者」
17Cまで：パトロンを求めて宮廷を渡り歩く
系科学者
•18C頃：国民国家の成立、アカデミーの時
代／官吏との二足のわらじ系科学者
•19C以降：専門教育機関、大学の学科改革
／職業欄「研究者」系科学者
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 4

5. ２.ざっくり仏アカデミー
• 17C後半に成立
– 半分が第三身分(ただし会員は科学的技能に長け
たもので、欠員時に補填)
– 同僚審査システムを備え、自然科学に関する出版
物を校閲する独立機関
– 宮内大臣からの依頼に対応し調査委員会を設立
• 18C後半
– 啓蒙のフィロゾーフの征服
– 政府に対して「勧告する機関」へ
• 革命期—アカデミーの閉鎖
– 新しい教育機関の設立
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 5

6. ３.17C前半のアカデミー
• 私的な科学サークルの林立（サロン的雰囲気）
– 王権はこれをすぐには制御下に置かず。
• 英：ロイヤルソサエティー(1660~)が62年に王から
勅許状を受ける→ならフランスでも
• ルイ13世→14世
– 親政のスタート（知的活動の監視、諸アカデミーの
成立）
– 1666:パリ王立科学アカデミー創立（しかし、他のア
カデミーより法認が遅れる。1713登録）
– 科学アカデミーには他の芸術系アカデミー以上の永
続的有用性を望めない→ロングスパンでの財政投資
を渋ったか？
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 6

7. ４.アカデミーの会員
名誉会員以外：七割
アカデミーフランセーズ：二割
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 7

8. ５.アカデミーの性格（17C）
• 純粋科学、科学技術のどちらも守備範囲
– '93に設立された「技芸と職人技術協会」との分
業問題（吸収することで解決）
• 99年会則：内部ヒエラルキー・会員の資格・
研究分野・義務等を明記
– アカデミーの理念を制度的に保障
• 二つの自称—AcadémieとCompagnie
– 外界とは隔絶した「科学の共和国」的な性格
– 一種の職能集団＝ギルド（王権の中間団体）的な
性格
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 8

9. ６.出版委員会
• 国家から独立した校閲権をもち、自然科学系の出
版物を完全にコントロールした史上初の機関
– 掲載内容の自由裁量・公的機関誌を持たない、英ロ
イヤルソサエティーとの対比
– アカデミー内の「出版委・審査員会」の統制によ
り、外部の介入を許さない・同僚審査システムの確
立
– 非会員の著作の出版・検閲
– 機関誌「科学アカデミー年誌・論文集」の刊行、追
悼のエロージュ（一般読者向けの解説や科学者の伝
記も掲載）
• オーソリティー性の確立、学会のスタイルに継承
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 9

10. ７.派遣集団「アカデミー」
• 宮廷における知識人囲い込み政策の枠に
とどまる形をとりつつ、他方で整備され
つつあった技術系官僚組織への関与と交
流を深めていく。
– 1720年代：会員が官制手工業工場（マニファ
クチュール）や発明審査に導入される。
– 「非公式に人材を供給する技能集団」
– 1740年代：マニファクチュールからも人材を
受け入れる相互体制に
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 10

11. ８.1750~60年代の動揺
• 植民地をめぐる英との覇権争い、租税法案・宗教
問題をめぐる王権と高等法院の対立→内憂外患
• 伝統的な”法”と慣習の実践知から統治のための体
系だった知への必要性が増大
– 商業の科学・政治経済学等がすこしずつサロンから
行政の言論空間へ
– アカデミーが行政から公共事業や発明等の案件の依
頼を受けるようになる
• テュルゴー政権下における「科学」の位置づけの
変化
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 11

12. ９.マキャベリスト的近代科学
• 近代科学のマキャベリスト的背景
– テクノロジーは有用であれば受容されるのか？
– テクノロジー科学は”イデオロギー”として近代
政体に取り込まれる。
• マキャベリ『君主論』（1532）
– 政治におけるリアリスト（by F.ベーコン）
• 「人間はどんなことをすべきか、ではなく人
間はどんなことをするのか」を書いた。
– How（いかにして）という機構への問いを発す
る関心のあり方（＝機械論との共通項）
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 12

13. ９.マキャベリスト的近代科学
• ベーコンの評価→ホッブズによる近代科学化
• 「国家は機械」（by ホッブズ）
– 分析というアプローチにより政治科学が誕
生（徹底したリアリズム）。
– 政治学≒力学という解釈により、自然哲学
（科学）と政治科学を統一。
– 近代啓蒙国家並びに社会契約説的な国家は
アカデミーを備えた。（というより個人的
には徐々に双方のニーズが一致して行った
のが「アカデミーの時代」かと）
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 13

14. 10.イギリスという脅威
• モデルかつライバルの隣国
• 経済的インパクト
– 小麦の大量輸出が可能になるような農業システム
– ニューリバー運河建設などの工業建築技術
• 既存の体制・技術の組み直しや改良で商業国
としての成功を収めた
• 算術の利用
– 人口・経済・軍事力の知的把握（cf.フーコー「生
権力」的次元にも踏み込むか...）
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 14

15. 11.産業革命とロビンソン・クルーソー
• デフォウ(1660~1731)『ロビンソー・クルー
ソー』
– 農村工業の発達期「アーバン・エクソダス」の最
高潮。
– マンチェスターやバーミンガムの台頭
– 中産的生産者層の理念像を描き出す試み。将来あ
るべきイギリス人の理想像の提示（教育書）
• 人間類型論（大塚久雄）
– ウェーバーの「エートス」に近い
– ある社会集団の外面的な行動様式（社会科学がそ
の理論の立脚点とする「人間」）
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 15

16. 11.産業革命とロビンソン・クルーソー
• ロビンソン・クルーソーの思考
– 目的合理的な経営思考 cf.小麦や弾薬の資源分配
– 本質的な「資本主義」
• ロビンソン的人間類型の歴史的意味
– ウィッグ党の勝利→重商主義政策（国民経済の確
立）
– 産業革命を支えた中産階級の経営者たちの存在
• 仏：こうした行動様式をより大きな制度とし
て政治に組み込む試みが1750~から徐々に始
まる。
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 16

17. 12.啓蒙のフィロゾーフの征服
• 1760後半
• 目標：「王が哲人であるか、哲人が王である
とき、民は幸いであろう」→知識人のアン
ガージュマン
– フィロゾーフとは17Cまでの伝統的学者のあり方
を批判する呼称
• ヴォルテールの指摘
– 仏にはフィロゾーフが活躍できない状況がある
『哲学書簡』1724
– アカデミーという手厚い保護＝年金制度によって
王権に従属させ、飼い殺し。模範：ニュートン
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 17

18. 12.啓蒙のフィロゾーフの征服
• フィロゾーフたちの征服
– 1769ダランベールがアカデミーの事務局長（名誉
会員の役職）に。
– cf.アカデミーフランセイエーズの終身書記
– ヴォルテールの影響下から、思想的後継者をつぎ
つぎとアカデミーに送り込む。cf.テュルゴー、コ
ンドルセ
• アカデミーは単なる技能集団から、研究機能
と王権に対するコンサルタント機能を備えた
諮問機関
• ＝「勧告する機関」へ
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 18

19. 13.テュルゴー政権下での変容
• フィロゾーフの征服の到達点＝テュルゴー政
権
• 「官僚制からテクノクラシーへ」
– 意思決定レベルの高さ：側近や官僚機構の長に科
学的な理論知識をもった人物の登用
– 自然科学・技術とも重なる政治経済思想を通して
学者の公的な政治へのアンガージュマンを促した
• 政策の失敗
– 旧来の職能団体にラヴォアッジェらの時代
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 19

20. 14.ネッケルとブルトゥイユの時代
• 1760~70年代：アカデミーがローカルな（パ
リの）都市工学系の問題に接近する。土木技
師・軍事技師である会員がそれらの審査委員
会へ
• 1780年代：治水事業への数学者の登用、存在
感の上昇。
– イヴェット運河計画：アカデミー会員が直接会議
に送り込まれる。個人的な依頼、という形ではな
くアカデミーという立場からの公的な声明。
• 大調査委員会：異分野の学者・技師たちがお
なじプロジェクトのために恊働する機関
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 20

21. 15.アカデミーの終焉
• アカデミーの廃止
– ①旧体制の政治的終焉(という意味で必然的）
– ②革命のスケープゴート的存在としてのアカデ
ミ
• アカデミー批判の系譜
– アカデミー改革を訴えた「フィロゾーフの征
服」
– 1750年代ルソーの学問批判
– マラーの”ダランベール的科学”批判（有用性へ
の問い）
• ダヴィドの（絵画）アカデミー閉鎖要求スピーチ
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 21

22. 16.新しい体制
• 1794年：中央公共事業学校（翌年、エコール
ポリテクニークに改称）技術と科学の知を備
えた人材の育成。
– 全ての男性市民への門戸開放
• 1795年：国立学士院（コンドルセらの「大ア
カデミー」構想に近い組織）
– 革命期の憲法に共通する「公教育」
– 初等→中等→学院→リセ→国立科学技芸協会
という構想（革命の混迷期にはあまり議論
されず...)
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 22

23. 産業革命・国民国家
19世紀欧米での体制化
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 23

24. 19世紀における科学の制度化
• 技術・科学の社会的威信上昇(フランス革命
と産業革命)
• 世界の工場イギリスへの国家単位での対抗
• 科学・技術を教える制度としての大学の登場
• Scientistの誕生
• 産業革命以降の技術・科学的知識への要求
• 企業付属の研究所、国立研究所の設立
• 職業的専門家らの科学者団体設立
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 24

25. • 英語scientist
– 1840、Ｗ ・ヒューエル『帰納的科学の哲学』
• 「アーチスト」になぞらえて新たに造語
• 『オックスフォード英語辞典』に採録、英語とし
ての市民権を得るのは1914年以後
• 西洋に「科学者」が誕生したのは、ニュートンの
没後100年以上
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 25

26. 大学と科学
• 中世以来の大学
– 聖職者・法律家・医者
• 科学は余暇活動
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 26

27. 産業革命と科学
• 蒸気機関？
– 徒弟制度のなかでの発達
– 熱力学(Sadi Carnot,1824)の寄与は少ない
• 化学工業
– ソーダ製造（ガラス・せっけん）
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 27

28. フランス：革命前の動き
• 土木、軍事技術者養成学校
– 1747橋梁堤防学校、1748メジエール工兵学校
– 1756砲術学校、1783鉱山学校
– 講義なし、徒弟的方法での教授、科学の進歩
との隔絶、学校相互の連絡なし、入学資格に
家柄・身分の制限
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 28

29. フランス：革命戦争と科学
• 1792～反革命諸国との戦争
– 火薬、銃砲、食料の不足
• 緊急増産のため国中の科学者を動員
• 放心鋳造法、穿孔法、堆肥からの硝石製造
– 1794,外国勢力撃退
• 科学、技術の国家的重要性を印象付け
• 1793,王立植物園⇒自然史博物館
• 1794,保健学校；臨床医の育成目的
• 同年,エコル・ノルマル（教師育成）,公共事業学校（⇒
エコル・ポリテクニーク）,国立技術職業学院
• 実験室を持ち，講義のなかで実験を行う，実践的な授
業
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 29

30. フランス：エコル・ポリテクニー
ク
• 背景：革命戦争で工兵隊が役立たず
– 旧上流階級出身
– 国外逃亡や忠誠心の低さ
– 新しい「国民的技術者」育成学校を希求
• 成功の要因
– 身分差別廃止
– 入試
– 法定カリキュラム、講義と実演
– 図書室、実験室、実験助手
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 30

31. ドイツ：革命戦争と科学する大学
• 19c初：ドイツは分裂国家
– 200以上の領邦
– ナポレオンにより征服される
– 「国民」意識の形成
• 1810、ベルリン大学
– 学問による教養：純粋な学問志向（神・法・医は職
業養成機関として周辺に押しやられる）
– 研究と教育の一体化、大学の自治・自由
• 19c中庸のドイツの科学・技術発展の下地
• シェリング、フィヒテ、フンボルト
• 産業との結びつき弱
• 中央集権で沈滞したフランスはドイツの大学制度に学ぶ
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 31

32. ドイツ：模倣と自立の模索
• 19cはじめのプロイセン、ヨーロッパ諸国：
イギリスに遅れた農業国
– イギリスは1820sに産業革命を完了
– 技術導入：模倣としての技術革新の必要
• シュタイン・ハルデンベルクの改革
– ドイツ産業革命の前提としてイギリスの機械制工
業導入
– 工業学校(ベルリン工科大)、産業助成協会
⇒工場経営者の組織化（イギリスから技術導入・
懸賞問題）
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 32

33. ドイツ：産業革命終了と世界市場
• 1871ドイツ統一（帝国）
• 品質問題
• 世界市場展開
• 技術導入（工業学校助成協会）
⇒品質問題（試験研究所）
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 33

34. ドイツ：科学工業大国への道
• 「過去の創造物が活力を失ったあとに見
出す」べき「新たな諸施設」としての
「工業的・経済的活動の組織にとっての
あらたな形態」
– 1877,商工業および公共事業大臣アッヘンバッ
ハ
• 国家的援助、事業としての研究所
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 34

35. イギリス：産業と教育
• 19cでもしばらくは科学、技術教育は制度化
されず
• 産業革命を支えた技術革新も、科学的知識を
あまり要請せず
• しかし、科学や技術に関する「有用な知識」
への関心は高まった
• 新興産業家、科学・技術教育運動をおこなう
– オクスフォード、ケンブリッジの人文古典一辺倒
に対抗
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 35

36. イギリス：メカニックスインスティチュー
ト運動
• 1823、メカニクスインスティチュート。
– 職人・熟練労働者に機械学、数学等を教授する会
員制の講習所
• 1826,有用知識普及協会
– 下院議員H.Brougham,産業ブルジョワイデオロ
ギーを代表
• 1828,ユニヴァシティ・カレッジ
– ブルーム、ベンサム、ミルの協力。国教徒の富裕
層のみ受け入れるオックスブリッジに対抗
– 近代的カリキュラムを中心とする
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 36

37. イギリス：ロンドン大学の設立
• ユニヴァシティ・カレッジに対抗し国教
主義のキングズカレッジ設立(1831)
• 学位授与権がないので、両カレッジの昇
格運動⇒試験機関としてのロンドン大学
• 1900、多くのカレッジを統合し真の大学
に
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 37

38. アメリカ：科学・技術教育の遅れ
• 19c前半、当時農業国のアメリカ
– 南北戦争(1861-65)まではイギリスにプラン
テーションの商品作物を供給する従属後進国
– 北部（工業中心）は工業国化の画期
• 1847,ハーバード、エールに「科学学校」
• 1865,MIT:研究と結びついた工学
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 38

39. 研究専門機関の出現
企業研究機関 国立研究機関 巨大資本家の純粋研究援
助
1862クルップ(独) 1887ベルリン、国立物理工 1901ロックフェラー医学研
学研究所 究所(米)
1884ベルテレフォン機械部 1900イギリス、国立物理学 1902カーネギーインスティ
（⇒1925ベルテレフォン研 研究所 テューション(米)
究所)(米)
1889バディッシュ・アニリ 1903アメリカ、国立標準局 1911カイザーウィルヘルム
ン＝ソーダ工業(独) 協会(独)
1889ウエスティングハウス 1913ロックフェラー財団
(米) (米)
1890バイエル(独)
1891デュポン(米)
1895GE(米)
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 39

40. 国家と科学
• L.Pasteur「科学に祖国はないが科
学者には祖国がある」
– 晋仏戦争中の1871、ボン大学に縁切
状を送り学位を返上
– cf.毒ガスの父ハーバー「科学者は平
和時には世界に属するが、戦争時に
は祖国に所属する」
• 国民国家と産業革命
– 政治的まとまり=経済圏=一つの国家
– 科学のナショナル化
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 40

41. 科学は日本にどのように導入されたのだろうか
明治維新と制度化科学の輸入
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 41

42. 体制化前史：江戸時代の科学
• 1770s
– 「蘭学事始」…西欧近代科学の学習開始
• 1853
– ペリー来朝；科学教育の制度化開始
• 1855
– 長崎、幕府、海軍伝習所（オランダ人を教官として
航海・造船・測量・砲術を教育、基礎学科として物
理・化学・数学の伝授、軍医養成目的で医学）
– 洋学所、幕府（外国書の翻訳；地理・物理・化学・
兵学などの教育）⇒蕃書調所（1856）⇒洋書調所
（1862）⇒開成所（1863）
• 1860
– 種痘所（←58蘭方医たちが設立した種痘館を幕府直
轄に）、63,医学所となる
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 42

43. 日本の輸入した科学=体制化科学
• 19c後半の欧州では科学の体制化が進行
– もはや17c以来のアマチュア科学ではない
• 産業革命への遅れは50年ほど
• 明治維新=殖産興業、富国強兵の時期に輸
入した科学はすでに体制化されていた
– 体系的整理：学校で教えられる
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 43

44. 留学生の派遣
• 1862
– 西周（法学）
– 榎本武揚（船舶に関する実地、工学の学習）
• 1866,海外渡航許可
– 学術修業、貿易（薩長ではこれ以前からイギ
リス留学をさせていた）
• 幕臣子弟を多くイギリスに留学させる
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 44

45. お雇い外国人での教育、建設で当面の必要
を満たしつつ、将来の自立のために留学生
を送る。この方式は明治政府にも引き継が
れる
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 45

46. 体制化前史；明治政府の教育
• 1871,文部省設置
– 近代化方針
• 学制
– フランスにならいアメリカも参考に
• 小学校が主。、大学、高等専門教育には
まだ実態がなかった。幕府から引き継い
だ開成所、種痘所が出発点となった
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 46

47. • 1871南校（開成所）
– 英仏独、数学、物理、化学（中学、高校程度）
• 1873,開成学校
– （専門学校へ改組し英語に外国語を絞る）；法学、
化学、工学、諸芸学（ｆｒ専修生収容）、鉱山学
（de専修生収容）
• 1871,医学所、東校に名称変更、ドイツ医学を教授
• 1877,東校と南校が合併し（東京）帝国大学。
– 法文理医
– 理学部―化学、数学・物理学及星学科、生物学科、工学科、地
質学及採鉱学科
• 同時期、工部省下に工学寮があり、チューリヒ連
邦工科大学（当時世界唯一の総合工科大）になら
い組織
– 1886,工部省廃止の翌年に東大に合併、帝国大学工科大学に
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 47

48. 何のための自然科学
• 東大設立時の理学部設置理由
• アクセサリー論(技術導入のついで)
• 理学部―化学科、数学・物理学及星学科、生
物学科、工学科、地質学及採鉱学科
– 応用；工学科、地質学及採鉱学科
– 応用化学がほとんど；化学科
– 数学；開成学校時代には工学科に含まれ、東大に
なっても物理学・天文学とひとまとめ。他のため
の基礎科目的性格
• ⇒なかば工学部の役割
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 48

49. 学科編成論争
• 1877東大開校前、学科編成に関するの意見
聴取「意見百出議論紛糾して容易に決せ
ざりし」
• １．大学という以上ヨーロッパの体裁に
従い、純然たる高尚な学問を修めさせよ
• ２．簡易にして早く日用に便する学術を
授けよ
• ⇒理論・実用の両方を修める
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 49

50. 帝国大学令と国家
• 1886帝国大学令
– 国家のための大学という規定
– 大学についてはじめて詳しく性格・組織・位置づけを規定
• 大学令以前の学制の精神
– 『学問のすすめ』に通じる。士君子のみちでなく利用厚生
の道、功利的価値のある学校。
– 研究には学制・教育令（1879）では触れられていない。し
かしナウマン（日本列島地質構造）、モース（大森貝塚）
アトキンソン（日本酒醸造）、ミルン・グレー・ユーイン
グの地震学など、お雇い外国人教師の自発的活動がなされ
た
• 第一条「帝国大学ハ国家ノ須要ニ応スル学術技芸ヲ教
授シ及其蘊奥ヲ考究スルヲ以テ目的トス」
– 研究をかかげる。国家主義。国に役立つ研究
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 50

51. 次回予告
• 1/15 第12回：制度化される科学ービッグサ
イエンス時代の到来ー
• 「科学と政策」に関する回の２回目です。第
一次世界大戦以後、科学は好むと好まざると
に関わらず政治・経済との相互作用によって
発展してきました。この回では日本の戦間期
の科学（理研や東大の研究所）にスポットラ
イトを当て、そこからビッグサイエンスとい
うモデルを理解するとともに今後それがどの
ように機能していくべきかを論じたいと思い
ます。
2013/1/8 東大科学哲学ゼミ 51