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제8장 평가와 입시_김다혜
- 1. 미술교육과 20140183 김다혜 제 8 장 평가와 입시 학교생활기록 , 대학수학능력시험과 대학별 고사에 대하여
- 2. Contents I. 학교생활기록 II. 대학수학능력시험 III. 대학별 고사
- 4. 학교생활기록부의 의의와 도입 배경 학교생활기록부의 의의 • 목적 : 학생의 학교 생활에 대한 공식적이고 종합적인 기록 . • 역할 : 고등학교 교육 – 학습지도의 정보 대학입학전형 요소 – 대학 입학 적격자 선발을 위한 정보 • 구성 : 학교생활기록부 + 학교생활세부사항기록부 • 문제점 : 대학입학전형만을 위한 것처럼 인식 및 작성 관리 운영 됨
- 5. 학교생활기록부의 의의와 도입 배경 학교생활기록부의 도입 배경 • 고등학교 교육 정상화에의 기여 • 과외 욕구의 경감 • 대학 입학 적격자 선발의 타당성 제고 • 고등학교 교육의 다양화
- 6. 학교생활기록부의 변화 과정과 현행 제도 학교생활기록부의 변화 과정 • 1996 년 , 학교생활기록부 제도의 도입 • 1999 년 , 비교과교육의 다양한 교육활동 포함 및 수행평가 성적 반영 • 2000 년 , 특별활동의 영역 구별 , 재량활동의 신설 • 2005 년 , 교과학습발달상황 개정 • 현재 , 성적 산출 및 기록 방식에 상대평가와 절대평가 병기방안 검토 중
- 7. 학교생활기록부의 변화 과정과 현행 제도 학교생활기록부의 현행 제도 • 종류 : 학교생활기록부와 학교생활세부사항기록부 • 근거 법령 : 학교생활기록 작성 및 관리에 관한 법령 • 성격 : 반드시 작성해야 하는 문서 , 작성하도록 된 사항은 반드시 작성 해야 함 학생의 교수 학습 지도자료로 활용 상급학교의 진학 , 취업 등의 자료로 이용 학생의 학적에 대한 증명으로서 역할 • 작성 기준 : 객관성 + 계속성 + 신뢰성 + 타당성 + 해석가능성 + 실용성
- 8. 학교생활기록부의 발전 방향 학교생활기록부의 역할 측면적 발전 방향 • 타당성 측면 - 학생에 대한 전반적인 정보를 충분히 담아야 함 • 신뢰성 측면 - 공신력 있는 기관에서의 활동 증명 사용 학교나 교육청의 자체적인 자정 활동 및 감독 기능 강 화 • 객관성 측면 – 주관적 평가의 한계를 극복하기 위해 일정 기준 마련 • 공정성 측면 – 학교 간 성적 차이 , 학교생활기록의 신뢰도 제고 방안 마 련
- 10. 대학수학능력시험의 도입 배경 대학수학능력시험의 도입 이유와 배경 • 대학입학 학력고사의 문제점 - 고차적인 정신능력 측정 미흡 - 출제경향이 고등학교 교육의 질적 저하를 가져오는 요인이 됨 - 수험생들에게 과중한 심리적 부담을 주면서도 그 교육적 효과는 매우 낮음 - 대학교육 적격자 선발 기능의 면에서도 부적절함 - 고등학교 교육 과정에서 전인적인 인간교육에 소홀한 현상이 빚어짐 • 대학수학능력시험의 도입 이유 및 배경 : 대학입학 학력고사의 문제점 극복
- 11. 대학수학능력시험의 변화 과정과 발전 방향 대학수학능력시험의 변화 과정 • 1994 학년도 : 도입 첫해 , 3 영역 ( 언어 , 수리 , 외국어 ) 두 차례 (8 월 ,11 월 ) 에 걸쳐 실시 , 계열 구분 없이 지원 가능 , 출제범위는 전 영역 공통범 위 • 1995 학년도 : 시험 횟수 연 1 회로 제한 , 점수의 급간을 축소 조정 → 동점자 수 최소화 • 1996 학년도 : 언어 영역과 외국어 영역에서 듣기 문항 도입 및 문항 수와 시험 시간 증대 • 1997 학년도 : 200 문항 200 점 만점 → 230 문항 400 점 만점 ,
- 12. 대학수학능력시험의 변화 과정과 발전 방향 대학수학능력시험의 변화 과정 • 1999 학년도 : 6 차 교육과정에 근거 → 영역별 출제 비율과 출제 범위 변화 ( 공통수학 및 공통영어 , 탐구과목에 선택과목 도입 ), 수리 영역에서 표준점수 사용 • 2001 학년도 : 제 2 외국어 영역 도입 • 2002 학년도 : 4 개 영역 → 5 개 영역 , 총점 및 소수점 표기 폐지 , 9 등급 제 도입 • 2004 학년도 : 소수 배점 → 정수 배점 • 2005 학년도 : 7 차 교육과정 도입 → 대학수학능력시험 체제 변화
- 13. 대학수학능력시험의 변화 과정과 발전 방향 대학수학능력시험의 발전 방향 • 대학의 자율성 보장 : SAT 의 유형과 ACT 의 유형으로 분화시켜 검사 점 수 제공 • 대학 수학에 필요한 기본적 일반적 능력 측정하는 검사 ( 현행 시험과 유 사 ) 와 고등학교 교육과정 편제에 제시된 교과 능력 측정하는 검사 ( 교과 별 학력고사 ) 로 구분하여 시행
- 14. 대학별 고사 Chapter 3
- 15. 대학별 고사의 의의 • 대학별로 계열 또는 학과의 특성을 고려하여 적격한 학생을 선발하는데 필수 적 • 대학의 건학의 건학 이념이나 특성이 다르고 , 계열별 학과별 특성이 다른 상 황에서 전국단위로 같은 준거에 따라 학생을 선발하는 것은 불합리 • 대학별로 계열이나 학과의 특성에 따라 그에 부응하는 전형 자료를 활용하는 것은 대학의 자율성 신장에 절대적 대학의 자율성 및 선발과 정의 신뢰성 신장
- 16. 대학별 고사의 종류 • 면접 구술고사 : 구술의 방식을 토해 관련 분야나 영역에 대한 깊이 있는 지 식과 사고 능력 , 상황적 적합성을 고려한 이해 및 표현 능력 등을 측정 → 논리성 , 체계성 중시 • 논술고사 : 사고력 , 추리력 , 종합력 , 비판력 , 표현력 , 창의력 등의 종 합적 사고기능 및 고등정신기능 측정 및 평가 • 기타 고사 : 실험실기고사 , 신체검사 , 교직 인 . 적성검사 , 심리검사 등 대학별 고사의 종류와 특징
- 17. 대학별 고사의 변천 과정 • 1945~1953 년 , 대학별 고사의 도입 • 1954 년 , 국가고사와 대학별 고사의 병행 • 1955~1961 년 , 대학별 고사와 무시험 전형제 • 1962~1963 년 , 대학입학 자격고사기 • 1964~1968 년 , 대학별 단독시험제 • 1969~1980 년 , 대학입학예비고사와 대학별 고사 병행 • 1981~1985 년 , 무 대학별 고사기 • 1986~1993 년 , 대학입학학력고사 , 고교내신 및 대학별 고사 병행 • 1994 년 ~ , 대학수학능력시험 , 고교내신 및 대학별 고사 병행 대학별 고사의 변화
- 18. 대학별 고사의 발전 방향 • 각 대학별로 입시 상설 위원회나 연구소 설치 : 입시철에만 아니라 , 상시적으로 입시에 관한 제반 문제에 관해 연구 → 출제 영역 , 출제 방법 , 운영 및 관리 방식 등 제반 문제 개선 위해 노력 해야 함 적격자 선발과 중등교육 정상화를 위해 출제 , 채점 , 관리의 합리화
- 19. THANK YOU FOR YOUR ATTENTION