3. • Σε συνέχεια της προηγούμενης
παρουσίασης, που αφορούσε τους
τρόπους, με τους οποίους μπορούμε να
δώσουμε βάθος στην επίθεσή μας σε ένα
σύστημα 1-3-3 σε ευθείες γραμμές,
παρακάτω γίνεται η προσπάθεια να
περιγραφούν ορισμένες λύσεις για την
ανάπτυξη από την άμυνα μέσω του
παίκτη που δίνει το επιθυμητό βάθος.
Χρήστος Παλλίδης 3
5. • Οι λύσεις μπορούν να εφαρμοστούν για όλες
τις περιπτώσεις που οδηγούν σε παρόμοια
διάταξη με της Εικόνας 2, όπου έχουμε τις
νέες τοποθετήσεις και τις νέες σχέσεις που
δημιουργούνται μετά την κίνηση που εκτελεί ο
παίκτη με τον αριθμό 6 και αφορούν το
συνδυαστικό παιχνίδι, αφού γίνει κάτοχος
της μπάλας.
• Να επισημάνω και την συμμετοχή του
τερματοφύλακα στους νέους συσχετισμούς.
5Χρήστος Παλλίδης
11. • Στην περίπτωση της Εικόνας 3 οι δύο
παίκτες που πατούν την αντίπαλη περιοχή
ενεργούν χιαστή κίνηση.
• Στις Εικόνες 4 και 5 οι δύο παίκτες που
πατούν την αντίπαλη περιοχή δεν
ενεργούν χιαστή.
11Χρήστος Παλλίδης
12. • Στην περίπτωση της Εικόνας 4, έχουμε
δύο στηριγματικά τρεξίματα των παικτών 3
και 5.
• Ενώ στην περίπτωση της Εικόνας 5 ο
συνδυασμός μπορεί να εκτελεστεί είτε ως
πάσα τοίχου (1-2), είτε ως 1-2-3.
12Χρήστος Παλλίδης
13. • Στις Εικόνες 6 και 7, παρουσιάζονται οι
συνδυασμοί overlaping και underlaping.
Χρήστος Παλλίδης 13
18. • Όλα τα παραπάνω δύναται να μας
οδηγήσουν σε μια ποικιλία ασκήσεων, με
τις οποίες μπορούμε να προπονήσουμε
από το κινητικό μοντέλο έως την τακτική
και να διδάξουμε τα επιμέρους στοιχεία
της μεταβίβασης, υποδοχής, τοποθέτηση
σώματος κ.λπ. από την απλή τους μορφή
μέχρι την σταθεροποίηση τους ως κινητικά
πρότυπα.
18Χρήστος Παλλίδης
19. • Προσωπικά, το ασκησιολόγιο που
χρησιμοποιώ μαζί με τους μικρούς μου
ήρωες, πηγάζει από αναλύσεις της
μορφής που παρουσιάσθηκε παραπάνω
και εφαρμόζεται είτε με την ολοκληρωτική,
είτε με την αναλυτική μέθοδο ανάλογα με
την ποδοσφαιρική ηλικία των παιδιών και
φυσικά τις ατομικές τους ικανότητες.
Χρήστος Παλλίδης 19
