التنمية المهنية عبر الانترنت: أداة لتطوير الأداء التدريسي للمعلمHisham Hussein
كتاب التنمية المهنية عبر الانترنت: أداة لتطوير الأداء التدريسي للمعلم، يناقش أهمية التنمية المهنية وضرورة الاعتماد على الانترنت كأحد أدواتها لتطوير أداء المعلم
التنمية المهنية عبر الانترنت: أداة لتطوير الأداء التدريسي للمعلمHisham Hussein
كتاب التنمية المهنية عبر الانترنت: أداة لتطوير الأداء التدريسي للمعلم، يناقش أهمية التنمية المهنية وضرورة الاعتماد على الانترنت كأحد أدواتها لتطوير أداء المعلم
Science and education are still the key to progress towards the progress of human societies. Teachers and scientists are keen to connect science to all kinds of roads everywhere in the world, regardless of time and place, which is known as transgression. In which all technological and digital technologies have led to many changes and developments in many educational, social and economic fields in all systems in societies as a whole.
هذه المادة العلمية"تصميم وانتاج المقررات الالكترونية" قدمت علي منصة رواق - منصة عربية للتعليم المفتوح تهدف لنشر المعرفة
مواد أكاديمية مجانية باللغة العربية في شتى المجالات والتخصصات
http://www.rwaq.org/courses/instructional-design
اثر استخدام خرائط المفاهيم في التحصيل وتعديل قصور الانتباه لدى تلاميذ التربية...Mostafa Gawdat
يهدف البحث إلى معرفة أثر استخدام خرائط المفاهيم في التحصيل وتعديل قصور
الانتباه لدى تلاميذ التربية الخاصة ، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين
التجريبية والضابطة، اقتصرت عينة البحث على تلاميذ الصف الرابع الابتدائي التربية
( ٢٠١١ ، إذ تكونت عينة البحث من ( ١٨ - الخاصة في مركز محافظة نينوى للعام ٢٠١٠
تلميذاً موزعين على مجموعتين ( ٨) تلاميذ في المجموعة التجريبية و( ١٠ ) تلاميذ في
المجموعة الضابطة ، وأعدت الباحثة الخطط التعليمية لمادة القواعد لمجموعتي البحث
واختباراً في التحصيل مكوناً من ( ٢٠ ) فقرة ، واعتمدت مقياس قصور الانتباه الذي أعدته
العبيدي ( ١٩٩٩ ) ، وتأكدت الباحثة من صدق الأداتين من خلال عرضهما على مجموعة من
( المحكمين ، وتم استخراج الثبات لهما من خلال استخدام معادلة كودر- ريتشاردسون ( ٢٠
للاختبار التحصيلي فقد بلغت قيمة الثبات ( ٠.٩٠ ) في حين استخدمت التجزئة النصفية لمقياس
قصور الانتباه وبلغ الثبات ( ٠.٩٣ ) ويعد هذان المعاملان جيدين ، وطبقت التجربة وبعد
انتهائها أجرت الاختبارات على مجموعتي البحث ، وبعد معالجة البيانات إحصائياً باستخدام
لعينتين مستقلتين ، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (T-test) الاختبار التائي
بين متوسط المجموعة التجريبية التي درست باستخدام خرائط المفاهيم ومتوسط المجموعة
الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في التحصيل ولمصلحة المجموعة التجريبية وكذلك
وجود تعديل في قصور الانتباه لمصلحة المجموعة التجريبية عليه أوصت الباحثة بضرورة
استخدام خرائط المفاهيم في تعليم تلاميذ التربية الخاصة واقترحت إجراء دراسة مماثلة
للدراسة الحالية في مادة العلوم .
أثر استخدام إستراتيجية تعليم الأقران في تنمية بعض مهارات القراءة الجهرية والا...Mostafa Gawdat
هدف البحث الحالي الى التعرف على أثر استخدام استراتيجية تعليم الأقران في تنمية
بعض مهارات القراءة الجهرية، والاحتفاظ بها لدى تلاميذ التربية الخاصة في مادة القراءة
ولتحقيق هدفي البحث تم وضع فرضيات تخص تنمية بعض مهارات القراءة الجهرية
وفرضيات اخرى تخص الاحتفاظ بتلك المهارات، واقتصر البحث على تلاميذ الصف الثالث
الابتدائي (تربية خاصة)، من كلا الجنسين ، استخدم الباحثان التصميم التجريبي الذي يطلق
عليه تصميم المجموعات المتكافئة ، تكونت المجموعة التجريبية من ( ١١ ) تلميذاً وتلميذةً اما
المجموعة الضابطة فتكونت من ( ٩) تلاميذ وتلميذات كما راعى الباحثان التكافؤ بين
المجموعتين في عدة متغيرات .
تطلب البحث وجود أدوات لقياس تلك المهارات الثلاث ، وقد قام الباحثان بعرضها
على الخبراء لمعرفة مدى صلاحيتها للتطبيق. وكذلك بحساب الثبات بطريقة إعادة الاختبار
لعينتين (t-test) والبالغ ( ٠,٧٥ ) ، تمت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام الاختبار التائي
مستقلتين
وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية في تنمية
مهارة سرعة القراءة وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين (التجريبية والضابطة)
في تنمية مهارتي صحة القراءة ودقة القراءة وإنما نمت لدى المجموعتين بنفس الدرجة
نفسها، أما نتائج اختبار الاحتفاظ فقد كانت لصالح المجموعة التجريبية في مهارات صحة
القراءة ودقة القراءة وسرعة القراءة وكانت المجموعة التجريبية أكثر احتفاظاً من المجموعة
الضابطة وفي ضوء ذلك تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات استكمالا لنتائج البحث .
شرح مُفردة (علم التصميم التعليمي) مقرر قراءات في التصميم التعليمي - ٥٩٠وسل
لبرنامج ماجستير تقنيات التعليم - جامعة الملك سعود
اشراف: أ.د عثمان بن التركي التركي
هو بحث تم تقديمة للجمعية العربية لتكنولوجيا التربية ويدور حول محو الإمية والحلول المقترحة لمحو الأمية بلإستخدام تكنولوجيا المعلومات وتقنيات التعليم الإلكترونى
The Effect of Mobile Apps in Social Networking Sites (SNSs) on Learning and T...Taghreed Alrehaili
This study aimed to investigate The Effect of Mobile Apps in Social Networking Sites (SNSs) on Learning and Teaching the Holy Quran to Female Students and their Attitude Towards them at Taibah University. The study employed a quasi-experimental design. The sample of the study consisted of (34) students in the Faculty of Education at Taibah University. The researchers constructed the following tools and materials: observation card, attitudes scale and some mobile apps. The most important results of the study show there was some effects of Mobile Apps in SNSs on learning and teaching the Holy Quran, and there was no effect of Mobile Apps in SNSs on students' attitude towards these Apps. In light of the results of the study, the most important recommendations were using Mobile Apps in SNSs in learning and teaching the Holy Quran.
Science and education are still the key to progress towards the progress of human societies. Teachers and scientists are keen to connect science to all kinds of roads everywhere in the world, regardless of time and place, which is known as transgression. In which all technological and digital technologies have led to many changes and developments in many educational, social and economic fields in all systems in societies as a whole.
هذه المادة العلمية"تصميم وانتاج المقررات الالكترونية" قدمت علي منصة رواق - منصة عربية للتعليم المفتوح تهدف لنشر المعرفة
مواد أكاديمية مجانية باللغة العربية في شتى المجالات والتخصصات
http://www.rwaq.org/courses/instructional-design
اثر استخدام خرائط المفاهيم في التحصيل وتعديل قصور الانتباه لدى تلاميذ التربية...Mostafa Gawdat
يهدف البحث إلى معرفة أثر استخدام خرائط المفاهيم في التحصيل وتعديل قصور
الانتباه لدى تلاميذ التربية الخاصة ، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين
التجريبية والضابطة، اقتصرت عينة البحث على تلاميذ الصف الرابع الابتدائي التربية
( ٢٠١١ ، إذ تكونت عينة البحث من ( ١٨ - الخاصة في مركز محافظة نينوى للعام ٢٠١٠
تلميذاً موزعين على مجموعتين ( ٨) تلاميذ في المجموعة التجريبية و( ١٠ ) تلاميذ في
المجموعة الضابطة ، وأعدت الباحثة الخطط التعليمية لمادة القواعد لمجموعتي البحث
واختباراً في التحصيل مكوناً من ( ٢٠ ) فقرة ، واعتمدت مقياس قصور الانتباه الذي أعدته
العبيدي ( ١٩٩٩ ) ، وتأكدت الباحثة من صدق الأداتين من خلال عرضهما على مجموعة من
( المحكمين ، وتم استخراج الثبات لهما من خلال استخدام معادلة كودر- ريتشاردسون ( ٢٠
للاختبار التحصيلي فقد بلغت قيمة الثبات ( ٠.٩٠ ) في حين استخدمت التجزئة النصفية لمقياس
قصور الانتباه وبلغ الثبات ( ٠.٩٣ ) ويعد هذان المعاملان جيدين ، وطبقت التجربة وبعد
انتهائها أجرت الاختبارات على مجموعتي البحث ، وبعد معالجة البيانات إحصائياً باستخدام
لعينتين مستقلتين ، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (T-test) الاختبار التائي
بين متوسط المجموعة التجريبية التي درست باستخدام خرائط المفاهيم ومتوسط المجموعة
الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في التحصيل ولمصلحة المجموعة التجريبية وكذلك
وجود تعديل في قصور الانتباه لمصلحة المجموعة التجريبية عليه أوصت الباحثة بضرورة
استخدام خرائط المفاهيم في تعليم تلاميذ التربية الخاصة واقترحت إجراء دراسة مماثلة
للدراسة الحالية في مادة العلوم .
أثر استخدام إستراتيجية تعليم الأقران في تنمية بعض مهارات القراءة الجهرية والا...Mostafa Gawdat
هدف البحث الحالي الى التعرف على أثر استخدام استراتيجية تعليم الأقران في تنمية
بعض مهارات القراءة الجهرية، والاحتفاظ بها لدى تلاميذ التربية الخاصة في مادة القراءة
ولتحقيق هدفي البحث تم وضع فرضيات تخص تنمية بعض مهارات القراءة الجهرية
وفرضيات اخرى تخص الاحتفاظ بتلك المهارات، واقتصر البحث على تلاميذ الصف الثالث
الابتدائي (تربية خاصة)، من كلا الجنسين ، استخدم الباحثان التصميم التجريبي الذي يطلق
عليه تصميم المجموعات المتكافئة ، تكونت المجموعة التجريبية من ( ١١ ) تلميذاً وتلميذةً اما
المجموعة الضابطة فتكونت من ( ٩) تلاميذ وتلميذات كما راعى الباحثان التكافؤ بين
المجموعتين في عدة متغيرات .
تطلب البحث وجود أدوات لقياس تلك المهارات الثلاث ، وقد قام الباحثان بعرضها
على الخبراء لمعرفة مدى صلاحيتها للتطبيق. وكذلك بحساب الثبات بطريقة إعادة الاختبار
لعينتين (t-test) والبالغ ( ٠,٧٥ ) ، تمت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام الاختبار التائي
مستقلتين
وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية في تنمية
مهارة سرعة القراءة وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين (التجريبية والضابطة)
في تنمية مهارتي صحة القراءة ودقة القراءة وإنما نمت لدى المجموعتين بنفس الدرجة
نفسها، أما نتائج اختبار الاحتفاظ فقد كانت لصالح المجموعة التجريبية في مهارات صحة
القراءة ودقة القراءة وسرعة القراءة وكانت المجموعة التجريبية أكثر احتفاظاً من المجموعة
الضابطة وفي ضوء ذلك تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات استكمالا لنتائج البحث .
شرح مُفردة (علم التصميم التعليمي) مقرر قراءات في التصميم التعليمي - ٥٩٠وسل
لبرنامج ماجستير تقنيات التعليم - جامعة الملك سعود
اشراف: أ.د عثمان بن التركي التركي
هو بحث تم تقديمة للجمعية العربية لتكنولوجيا التربية ويدور حول محو الإمية والحلول المقترحة لمحو الأمية بلإستخدام تكنولوجيا المعلومات وتقنيات التعليم الإلكترونى
The Effect of Mobile Apps in Social Networking Sites (SNSs) on Learning and T...Taghreed Alrehaili
This study aimed to investigate The Effect of Mobile Apps in Social Networking Sites (SNSs) on Learning and Teaching the Holy Quran to Female Students and their Attitude Towards them at Taibah University. The study employed a quasi-experimental design. The sample of the study consisted of (34) students in the Faculty of Education at Taibah University. The researchers constructed the following tools and materials: observation card, attitudes scale and some mobile apps. The most important results of the study show there was some effects of Mobile Apps in SNSs on learning and teaching the Holy Quran, and there was no effect of Mobile Apps in SNSs on students' attitude towards these Apps. In light of the results of the study, the most important recommendations were using Mobile Apps in SNSs in learning and teaching the Holy Quran.
19. ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ
١(ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﺎﺘﻊ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻌﻁﻲ: ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﻴﺩﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﻴﻥ
ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻭﻓﻘﺎ
ﹰ
ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ، ﺭﺴﺎﻟﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ، ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ، ﺠﺎﻤﻌﺔ
.٢٠٠١ ،ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ
٢(ﻫﺸﺎﻡ ﺒﺭﻜﺎﺕ ﺒﺸﺭ ﺤﺴﻴﻥ: ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺒﺎﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻓﻲ
ﻀﻭﺀ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ، ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ
. ٢٠٠٥،ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ، ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ، ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﻴﻥ ﺸﻤﺱ
٣(ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻲ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻷﻤﻴﺭ: ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻲ ﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ
،ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ، ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ، ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ ﻟﻠﻴﻭﻨﺴﻜﻭ
.٢٠٠٢ ،٢٠٠٢ ﺍﻟﺩﻭﺤﺔ – ﻗﻁﺭ، ﺍﻟﺴﻨﺔ )١١(، ﻴﻭﻨﻴﻭ
، ٤( ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺒﻴل ﺍﻟﻌﻁﺭﻭﺯﻱ : ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻭﺘﺩﺭﻴﺒﻪ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ
ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻋﺸﺭ " ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ
ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ " ﺍﻟﻤﻨﻌﻘﺩ ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻟﻀﻴﺎﻓﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﻴﻥ ﺸﻤﺱ ﻓﻲ
.٢٠٠١ ، ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ ٤١-٧١ ﻴﻭﻟﻴﻭ ١٠٠٢ﻡ
5) Boling, Charlotte . Jones: How Does an Online professional
Development program support Teacher Change?, Ph.D., the
university of southern Mississippi , 2002. (DAI-A 63104 ,
p.1289 ,OCT 2002) .
6)Carboni, L.W: How Might an online Discussion forum support Teachers
professional Development in mathematics? A first look, paper
presented at the Annual meeting of the Association of
mathematics Teacher Educators, Chicago, IL, January 1999
,1999.
7)Carboni, Lisa Wilson : 'I take comfort in the fact that I'm not alone':
Online discussion as a context for teachers' professional
development in elementary mathematics , Ph.D., THE
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA AT CHAPEL HILL,
2003.
8)Chen,Yi-wen: Distance education as a method of promoting the
professional development of Taiwanese junior high school
mathematics teachers in using technology (China), Ed.D.
UNIVERSITY OF ILLINOIS AT URBANA-CHAMPAIGN,
2003.
9)Coffman, Teresa: Online professional development: Transferring skills
learned to the classroom, CAPELLA UNIVERSITY,2004,
(DAI-A 65/03, p. 895, Sep 2004).
20. 10) Hovermill, Jeffrey Allen: Technology supported inquiry learning in
mathematics and statistics with fathom: A professional
development project, University of Colorado at Boulder,
PhD,2003, (DAI- 64-06A, P2416).
11) Susan La Grassa : (Project Director ) : A GOALS 2000
MATHEMATICS Project: Making Advancements in Teacher-
training Happen by Encouraging More Active Technology
usage, Instructional techniques, and Collaborative Strategies ,
Truman State University, Kirksville, Missouri, (online)
http://goals2000mathematics.truman.edu
12) Quesada, Antonio; Wheland, Ethel; Zachariah, Sajit : : A Case Study in
Professional Development: Establishing an Online Mathematics
Community , Ohio Journal of School Mathematics; n44 Aut
2001 .
13) Zahner, Jane : Teachers Explore Knowledge Management and E-
Learning as Models for Professional Development, Tech Trends;
v46 n3, May-Jun 2002.