546.вспомогательные исторические дисциплины учебно методический комплекс

1
Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет
культуры и искусств»
Институт социально-культурных технологий
Кафедра музейного дела
Институт экологии человека СО РАН
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Направление подготовки
51.03.04 (072300) «Музеология и охрана объектов культурного
и природного наследия»
Профили подготовки:
«Культурный туризм и экскурсионная деятельность»,
«Выставочная деятельность»
Квалификация (степень) выпускника
«бакалавр»
Форма обучения:
очная, заочная
Кемерово 2014
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

2
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требо-
ваниями ФГОС ВПО по направлению подготовки 51.03.04 (072300) «Му-
зеология и охрана объектов культурного и природного наследия», профи-
ли: «Культурный туризм и экскурсионная деятельность» и «Выставочная
деятельность».
Рецензенты:
канд. истор. наук, зав. лабораторией истории Южной Сибири Института
экологии человека СО РАН А. Н. Ермолаев;
канд. истор. наук, доцент кафедры музейного дела Т. И. Реховская
Утвержден на заседании кафедры музейного дела 26.02.2014 г.,
протокол № 7.
Утвержден на заседании учебно-методического совета института
социально-культурных технологий КемГУКИ 28.02.2014 г. протокол № 4.
Вспомогательные исторические дисциплины [Текст]: учеб.-метод.
комплекс для студентов очной и заочной форм обучения по направлению
подготовки 51.03.04 (072300) «Музеология и охрана объектов культур-
ного и природного наследия», профили подготовки: «Культурный туризм
и экскурсионная деятельность», «Выставочная деятельность» / разраб.:
Д. Д. Родионова, И. Ю. Усков. – Кемерово: КемГУКИ, 2014. – 208 с.
Разработчики:
канд. филос. наук, доцент Д. Д. Родионова,
канд. истор. наук, доцент И. Ю. Усков

3
ВВЕДЕНИЕ
Целью освоения курса «Вспомогательные исторические дисципли-
ны» является формирование у студентов системных теоретических знаний
и практических навыков комплексного использования методик вспомога-
тельных исторических дисциплин применительно к историческому источ-
нику и практике музейного дела посредством:
– изучения истории, терминологии и методик комплекса вспомога-
тельных исторических дисциплин;
– знакомства с взаимодействием вспомогательных исторических
дисциплин в практическом исследовании;
– формирования уважительного отношения к прошлому, истории
Отечества, развития нравственности, чувства патриотизма;
– овладения навыками самостоятельной работы при использовании
методик вспомогательных исторических дисциплин в практике музейного
дела.
Место дисциплины в структуре основной образовательной про-
граммы. Курс «Вспомогательные исторические дисциплины» (далее по
тексту – ВИД) относится к вариативной части профессионального цикла
ООП. Содержание курса опирается на знания, приобретенные при изуче-
нии дисциплин «История», «Всеобщая история», «Основы информацион-
ной культуры личности». В ходе учебного процесса изучение проблемати-
ки курса осуществляется с учетом знаний студентами материала
профилирующей дисциплины «Источниковедение», приоритетное внима-
ние уделяется первоисточникам, раскрывающим тематику курса. Освоение
дисциплины необходимо как предшествующее для курсов: «Основные на-
правления музейной деятельности», «Комплектование, учет и хранение
музейных фондов», «Консервация, реставрация и использование объектов
культурного и природного наследия».
Приступая к изучению дисциплины, студент должен:
знать:
- понятие «исторический источник»;
- основные этапы и ключевые события истории России и мира
с древности до начала XXI в.;
уметь:
- логично представлять освоенное знание в практической деятель-
ности;
- использовать базовую историческую информацию в профессио-
нальной деятельности;

4
владеть:
- навыками проведения сравнительной характеристики событий
российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма.
Компетенции студента, формируемые в результате освоения
курса «Вспомогательные исторические дисциплины»
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, ана-
лизу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее дости-
жения (ОК-1);
- способность применять основные положения и инструментарий
(методы) социальных, гуманитарных и экономических наук при решении
социальных и профессиональных задач (ОК-7);
- способность понимать, изучать и критически анализировать науч-
ную информацию по тематике исследования, используя адекватные мето-
ды обработки, анализа и синтеза информации, и представлять результаты
исследований (ПК-2);
- готовность применять современные методы исследований в веду-
щих направлениях музейной деятельности и сохранения культурного
и природного наследия (ПК-3);
- способность использовать на практике основы действующего зако-
нодательства в сфере сохранения культурного наследия, осуществлять
контроль за использованием памятников арендодателями и владельцами
(ПК-6);
- способность выполнять все виды работ, связанные с учетом и
обеспечением сохранности музейных коллекций и объектов культурного
и природного наследия (ПК-10);
- готовность к участию в разработке выставочных и экспозици-
онных проектов (ПК-13).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 базовую информацию о становлении и развитии ВИД; особенно-
сти предмета изучения отдельных ВИД, концептуальные положения мето-
дик ВИД (ПК-3);
 основные законодательные акты в архивной сфере (ПК-6);
 историю развития архивного дела в России (ОК-1);
 организацию архивного дела в Российской Федерации (ПК-13);
 основные проблемы развития и современного состояния генеало-
гии и ономастики (ОК-1);
 основные проблемы развития и современного состояния историче-
ской метрологии, исторической географии и исторической хронологии;
способы перевода старинных мер и различных календарей на современную
метрическую систему и времяисчисление (ОК-1; ПК-2);

5
 основные проблемы развития и современного состояния палео-
графии, филателии, бонистики, а также фалеристики, сфрагистики, гераль-
дики (ПК-2);
 основные проблемы современного состояния и тенденции разви-
тия комплекса вспомогательных исторических дисциплин (ОК-1);
 основы вспомогательных исторических дисциплин, источникове-
дения и архивоведения (ОК-7);
 особенности предмета изучения отдельных вспомогательных ис-
торических дисциплин (ПК-2);
 особенности учета Архивного фонда РФ в библиотеках и музеях
(ПК-10);
 теоретические аспекты комплектования архивов (ОК-1);
уметь:
 анализировать источники по проблеме; выделять предпосылки и
последствия анализируемого события; определять специфику предмета
изучения отдельных ВИД (ПК-3);
 выявлять и атрибутировать объекты историко-культурного насле-
дия (ПК-10);
 использовать архивные документы в музейной деятельности в со-
ответствии с действующим законодательством (ПК-6);
 использовать методы ВИД в практической деятельности (ОК-7,
ПК-3);
 использовать методы генеалогии и ономастики для внешней и
внутренней критики источников (ПК-2);
 использовать методы исторической метрологии, исторической
географии и исторической хронологии для внешней и внутренней критики
источников; выявлять специфику рассматриваемого явления или процесса
(ПК-2; ПК-3);
 использовать методы палеографии, филателии и бонистики при
внешней и внутренней критике источников; оценивать информационные
возможности письменного источника для выставочных и экспозиционных
проектов (ПК-13);
 использовать методы фалеристики, сфрагистики и геральдики при
внешней и внутренней критике источников (ПК-3);
 использовать нормативные документы в практической деятельно-
сти (ПК-6);
 осуществлять эффективный поиск информации и критики источ-
ников (ОК-1, ПК-2);
 оценивать информационный потенциал различных исторических
источников (ПК-13);

6
владеть:
 методикой составления родословий различного сословного проис-
хождения; базовой информацией по проблеме (ОК-7);
 навыками атрибуции памятников делопроизводственной письмен-
ности XVII–XIX вв.; бумажных денежных знаков XVIII–XX вв. (ПК-10);
 навыками атрибуции предметов материальной культуры (наград-
ных знаков, печатей и гербов) (ОК-7; ПК-10);
 навыками практической метрологии, практической хронологии и
исторической географии при работе с источниками и в профессиональной
трудовой деятельности (ОК-7);
 навыками работы с различными видами источников (ПК-2, ПК-10);
 навыками самостоятельной работы при практическом использова-
нии методик вспомогательных исторических дисциплин (ОК-7);
 представлениями о принципах формирования, современном со-
стоянии, основных направлениях использования архивного фонда Россий-
ской Федерации (ПК-6; ПК-10; ПК-13);
 способностью к четкому и логическому формулированию собст-
венной позиции по проблемам вспомогательных исторических дисциплин
(ОК-1);
 способностью комплексного использования методик вспомога-
тельных исторических дисциплин как части современных методов изуче-
ния культуры в профессиональной деятельности (ПК-3, ПК-10);
 способностью сопоставлять различные факторы, влияющие на
развитие как комплекса, так и конкретных вспомогательных исторических
дисциплин (ОК-1).
Содержание программы курса «Вспомогательные исторические дис-
циплины» предусматривает изучение тем (см. п. 1.2. «Содержание дисцип-
лины»), включающих вопросы терминологии, методики атрибуции пись-
менных источников и предметов материальной культуры, организации
обеспечения их сохранности и пользования. В ходе лекций студентам пре-
доставляется основной объем теоретического материала. Семинарские за-
нятия (см. п. 3.1. «Описание семинарских и практических занятий») ориен-
тированы на формирование практических умений по дисциплине, развитие
самостоятельности мышления и творческой активности студентов.
Особая роль в овладении данным курсом отводится самостоятельной
работе студентов, содержание различных видов которой (конспект лекций,
электронная презентация, для студентов заочной формы обучения – кон-
трольная работа) соотносится с содержанием лекций и семинарских заня-
тий. Необходимые методические указания по этим видам учебных занятий
приведены в разделе «Методические указания для студентов по изучению
курса».

7
Организация занятий осуществляется преподавателем на основе со-
держания программы курса и выбора технологий обучения, способствую-
щих достижению цели данной учебной дисциплины (см. раздел «Образо-
вательные технологии»).
Курс «Вспомогательные исторические дисциплины» изучается сту-
дентами очной и заочной форм обучения в 5–7-м семестрах.
Контроль знаний предполагает два зачета и экзамен. Студенты заоч-
ной формы обучения к зачету и экзамену по данному курсу допускаются
при наличии выполненной письменной контрольной работой.
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц
(360 часов), в том числе 164 часа аудиторных занятий, из которых 34 часа
(20 %) проводится в интерактивных формах, в соответствии с требования-
ми ФГОС ВПО по направлению 51.03.04 (072300) «Музеология и охрана
объектов культурного и природного наследия».
Очная форма обучения
профиль «Культурный туризм и экскурсионная деятельность»
Разделы
дисциплины
Се-
местр
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и трудо-
емкость (в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы текуще-
го контроля
успеваемости.
Форма проме-
жуточной
аттестацииЛекц. Сем. Практ. СРС
1. Вспомога-
тельные истори-
ческие дисцип-
лины в системе
гуманитарного
знания
5–7 10* 8 - 18 Лекция-
визуализа-
ция
Защита
семинаров,
реферат
2. Архивы как
составная часть
социальной па-
мяти общества
20* 14* 2 34 Лекция-
диалог;
лекция-
визуализа-
ция;
семинар-
конферен-
ция
Защита
семинаров,
отчет
о выполнении
практических
работ,
конспектиро-
вание статей

8
Разделы
Се-
местр
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы текуще-
го контроля
успеваемости.
жуточной
3. Методы атри-
буции письмен-
ных источников
16* 2 14 32 Лекция-
визуализа-
ция
Отчет о вы-
полнении
работ
буции предметов
материальной
культуры
12* 8 4 22 Лекция-
визуализа-
ция
Защита семи-
наров, отчет
работ
5. Время и
пространство:
фундаменталь-
ные величины
знания
14* 8 8 28 Лекция-
визуализа-
ция;
лекция-
диалог
Защита
семинаров,
отчет о вы-
полнении
работ
6. Источнико-
ведческие
проблемы наук
о человеке
10* 8 6 26 Лекция-
визуализа-
ция; лек-
ция-диалог;
лекция-
пресс-
конферен-
ция
Защита
семинаров,
отчет
работ
36
Зачет –
5, 6 семестры;
экзамен –
7 семестр
Всего: 360 часов 82 48 34 196 34
В том числе 34 часа
(20 %) аудиторных
занятий –
в интерактивных
формах

9
Заочная форма обучения
профили «Культурный туризм и экскурсионная деятельность»;
«Выставочная деятельность»
Разделы
Курс
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
успеваемости
жуточной
1. Вспомога-
тельные истори-
ческие дисцип-
лины в системе
знания
3 2 16 Устный
опрос
2. Архивы как
составная часть
социальной па-
мяти общества
3 10 - 84 Лекция-
визуализа-
ция
Устный
опрос,
контрольная
работа, кон-
спектирование
статей
буции письмен-
ных источников
4 2 4 48 Контрольная
работа
буции предметов
материальной
культуры
4 4 46 Лекция-
визуализа-
ция
Устный
опрос
5. Время и про-
странство: фун-
даментальные
величины гума-
нитарного зна-
ния
визуализа-
ция
Устный
опрос,
контрольная
работа
6. Источнико-
ведческие
проблемы наук
о человеке
визуализа-
ция; лек-
ция-диалог
Устный
опрос
36
Зачет –
3 курс;
экзамен –
4 курс
Всего: 360 часов 30 4 326 8
В том числе 8 часов
(20 %) аудиторных
занятий, отводимых
на интерактивные
формы
обучения

10
1.2. Содержание дисциплины
Содержание раздела Результаты обучения
Раздел 1. Вспомогательные исторические дисциплины
в системе гуманитарного знания
Тема 1.1. Теоретико-методологические
основы курса
Предмет, задачи, содержание и структура
курса «Вспомогательные исторические дис-
циплины». Источниковедение и ВИД: зада-
чи и значение в историческом исследовании.
Комплекс ВИД: классификация, объект и
предмет изучения; принципы использования
в музейной работе.
Тема 1.2. Филателия: вид коллекциони-
рования или научная дисциплина?
Проблема определения статуса филателии.
Почтовая марка как исторический источник
и музейный предмет.
Тема 1.3. Дипломатика: оформление кри-
тического метода
Критика письменных документов – основа
складывания методов ВИД, появление прак-
тической дипломатики и оформление ее как
научной дисциплины. Формулярный анализ.
Клаузулы. Типы формуляров. Классифика-
ция русских актов.
Тема 1.4. История развития ВИД
Практический и научный этапы в становле-
нии ВИД. Разработка методик ВИД в рабо-
тах отечественных исследователей. Препо-
давание дисциплины в высших учебных
заведениях (Московский и Петербургский
археологические институты, Историко-
архивный институт)
Формируемые компетенции:
- владение культурой мышления,
способность к обобщению, ана-
лизу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей
ее достижения (ОК-1);
- готовность применять совре-
менные методы исследований в
ведущих направлениях музейной
деятельности и сохранения куль-
турного и природного наследия
(ПК-3);
В результате изучения раздела
курса студент должен:
знать: базовую информацию о
становлении и развитии ВИД;
особенности предмета изучения
отдельных ВИД (ПК-3);
уметь: анализировать источники
по проблеме; выделять предпо-
сылки и последствия анализируе-
мого события; определять специ-
фику предмета изучения отдель-
ных ВИД (ПК-3);
владеть: способностью сопос-
тавлять различные факторы,
влияющие на развитие как ком-
плекса, так и конкретных ВИД
(ОК-1)
Раздел 2. Архивы как составная часть социальной памяти общества
Тема 2.1. Архивоведение в системе гума-
нитарного знания
Архивоведение как комплексная научная
дисциплина, разрабатывающая теоретиче-
ские, методические и практические вопросы
архивного дела. Определение основных по-
нятий архивоведения, его цель и задачи. Му-
зеи, библиотеки и архивы – равноценные,
взаимодополняющие друг друга подсистемы
- способность понимать, изучать
и критически анализировать на-
учную информацию по тематике

11
единой системы исторической памяти. Об-
зор литературы по разделу.
Тема 2.2. История развития архивного
дела в России
Появление и развития архивов в Российском
государстве. Архивная деятельность в Рос-
сийской империи. Учет архивов, эволюция и
совершенствование архивного дела в ХIХ в.
Становление советской архивной системы.
Архивное дело в довоенный и военный пе-
риоды. Влияние Великой Отечественной
войны на архивное дело. Положение о ГАФ
СССР от 13.08.1958 г. Положение о ГАФ
СССР и ГАУ СССР от 04.04.1980 г. Круше-
ние монополии Главархива СССР.
Тема 2.3. Архивная служба Кузбасса: ста-
новление и современное состояние
1926–1943 гг. – период становления архив-
ного дела в Кузбассе. Положение «О Куз-
нецком окружном архивном бюро». Госу-
дарственный архив Кемеровской области:
образование и развитие. Архивная служба
Кузбасса (1943–1991). Архивные учрежде-
ния Кемеровской области на современном
этапе. Руководители архивных учреждений
Кемеровской области.
Тема 2.4. Архивная система России на со-
временном этапе
Становление архивного дела в Российской
Федерации. Архивный фонд Российской
Федерации. Федеральный орган управления
архивным делом РФ (Росархив). Информа-
тизация архивного дела. Электронные доку-
менты и архив.
Тема 2.5. Правовые основы регулирова-
ния архивной сферы
Архивное право и архивное законодательст-
во. Проблемы в области применения архив-
ного законодетельсва. Основные законода-
тельные акты в архивной сфере.
Тема 2.6. Основные формы работы ар-
хивных учрежедний
Экспертиза ценности документов. Комплек-
тование АФ РФ: определение источников
комплектования; организация комплектова-
исследования, используя адекват-
ные методы обработки, анализа и
синтеза информации и представ-
лять результаты исследований
(ПК-2);
(ПК-3);
- способность использовать на
практике основы действующего
законодательства в сфере сохра-
нения культурного наследия, осу-
ществлять контроль за использо-
ванием памятников арендодате-
лями и владельцами (ПК-6);
- способность выполнять все ви-
ды работ, связанные с учетом и
обеспечением сохранности му-
зейных коллекций и объектов
культурного и природного насле-
дия (ПК-10);
- готовность к участию в разра-
ботке выставочных и экспозици-
знать: историю развития архив-
ного дела в России (ОК-1);
теоретические аспекты комплек-
тования архивов (ОК-1);
уметь: использовать методы
вспомогательных исторических
дисциплин в практической дея-
тельности (ПК-3);
использовать нормативные доку-
менты в практической деятельно-
сти (ПК-6);
оценивать информационный по-
тенциал различных исторических
источников (ПК-13);
владеть:
навыками работы с различными

12
ния. Учет и обеспечение сохранности доку-
ментов Архивного фонда РФ. Система науч-
но-справочного аппарата к документам Ар-
хивного фонда РФ.
Тема 2.7. Археография: объект и предмет,
отдельные сферы археографической дея-
тельности
Документальная публикация как феномен
знания о прошлом. Типология документаль-
ных публикаций. Археографическая переда-
ча текстов источников. Археографическое
оформление сборника документов (преди-
словие, заголовок, примечания, указатели,
легенда)
видами источников (ПК-2, ПК-10);
способностью комплексного ис-
пользования методик ВИД как
части современных методов изу-
чения культуры в профессио-
нальной деятельности (ПК-3,
ПК-10); представлениями о прин-
ципах формирования, современ-
ном состоянии, основных направ-
лениях использования архивного
фонда Российской Федерации
(ПК-6; ПК-10; ПК-13)
Раздел 3. Методы атрибуции письменных источников
Тема 3.1. Палеография как вспомога-
тельная историческая дисциплина
Предмет и метод палеографии. Внешние
признаки источников. Основные проблемы
возникновения славянской письменности.
Кириллица и глаголица. Типы письма: устав,
полуустав, скоропись. Реформы графики в
1710, 1735, 1918 гг.
Материал для письма (пергамен, береста,
бумага). Средства закрепления информации.
Водяные знаки (филиграни), штемпели. Па-
леографическое описание текстов источни-
ков.
Смежные дисциплины: эпиграфика, неогра-
фия.
Тема 3.2. Бонистика: от коллекциониро-
вания к научному изучению
Объект и предмет изучения. История бу-
мажного денежного обращения в России.
Денежные реформы Е. Ф. Канкрина, А. Бун-
те, С. Ю. Витте (1947, 1961). Ассигнации,
кредитные и казначейские билеты. Боны как
музейный предмет. Выпуски бон на терри-
тории Кузбасса.
синтеза информации, и представ-
(ПК-2);
дия (ПК-10);
- готовность к участию в разра-
ботке выставочных и экспозици-
знать: основные проблемы раз-
вития и современного состояния
палеографии, филателии, бони-
стики (ПК-2).;
уметь: использовать методы па-
леографии, филателии и бонисти-
ки при внешней и внутренней
критике источников; оценивать
информационные возможности

13
письменного источника для вы-
ставочных и экспозиционных
проектов (ПК-13);
владеть: навыками атрибуции
памятников делопроизводствен-
ной письменности XVII–XIX вв.;
бумажных денежных знаков
XVIII–XX вв. (ПК-10)
Раздел 4. Методы атрибуции предметов материальной культуры
Тема 4.1. Фалеристика как научная дис-
циплина
Объект и предмет изучения, основные тер-
мины и понятия. Нагрудные знаки. Типоло-
гия и содержательная характеристика знаков
различия. Методы и признаки датировки и
атрибуции металлических знаков. Соотно-
шение чинов и наград. Наградные знаки (ор-
дена, медали) Российской империи, РСФСР,
Российской Федерации.
Тема 4.2. Сфрагистика – наука о печатях
Объект и предмет изучения. Типология пе-
чатей: вислые, прикладные, отворотные; ме-
таллические, восковые, мастичные, сургуч-
ные. Складывание государственной печати в
Русском государстве (XV–XVII вв.) и в Рос-
сийской империи (XVIII – начала ХХ в.).
Государственная печать в РСФСР и СССР.
Тема 4.3. Герб как историко-культурный
феномен
Рыцарские ордена. Виды гербов: государст-
венные, городские, родовые, корпоратив-
ные. История развития геральдики в России.
Состав герба: типы гербовых щитов, гербо-
вые металлы, финифти. Геральдические фи-
гуры и основные эмблемы. Порядок чтения
и истолкования герба.
Становление и развитие герба Российского
государства.
Кузбасская территориальная геральдика.
- способность применять основ-
ные положения и инструментарий
(методы) социальных, гумани-
тарных и экономических наук
при решении социальных и про-
фессиональных задач (ОК-7);
синтеза информации и представ-
(ПК-2);
(ПК-3);
дия (ПК-10).
фалеристики, сфрагистики, ге-
ральдики (ПК-2);
уметь: использовать методы фа-
леристики, сфрагистики и гераль-
дики при внешней и внутренней
критики источников (ПК-3);

14
владеть: навыками атрибуции
предметов материальной культу-
ры (наградных знаков, печатей и
гербов) (ОК-7; ПК-10)
Раздел 5. Время и пространство: фундаментальные величины
гуманитарного знания
Тема 5.1. Историческая метрология
Предмет и задачи, источники метрологии.
Использование методов метрологии в кри-
тике источников.
Эволюция русских мер длины, поверхности,
емкости и веса. Сошное письмо. Попытки
унификации русских мер в XVIII–XIX вв.
Создание эталонов мер.
Международная метрическая (десятичная)
система мер.
Денежный счет в России.
Тема 5.2. Историческая география
Пространственная составляющая развития
человеческого общества. Влияние природно-
климатических факторов на становление и
развитие государственности. Администра-
тивное деление, пути сообщения, экономи-
ческое районирование на территории Рос-
сии. Историческая география населения Рос-
сии. Картографический метод в историче-
ских исследованиях.
Тема 5.3. Историческая хронология
Основы историко-хронологического знания.
Единицы счета времени. Лунные и солнеч-
ные календари и связанные с ними системы
летосчисления. Реформа римского календа-
ря, проведенная Юлием Цезарем. Григори-
анский календарь. Новогодние стили. Поня-
тие эры. Виды эр. Современная эра. Недель-
ный счет времени.
Тема 5.4. Русская система счета времени
Система счета времени Х–ХХ вв. Реформа
календаря в конце XV в., 1699 г., 1918 г. Со-
отношение мартовского, ультрамартовского,
сентябрьского и январского календарных
стилей.
Практическая хронология: способы перевода
дат, индикты, определение дней недели, ус-
тановление дат по праздникам, астрономи-
(ПК-2);
(ПК-3).
исторической метрологии, исто-
рической географии и историче-
ской хронологии; способы пере-
вода старинных мер и различных
календарей на современные мет-
рическую систему и времяисчис-
ление (ОК-1; ПК-2);
уметь: использовать методы ис-
торической метрологии, истори-
ческой географии и исторической

15
ческим явлениям хронологии для внешней и внут-
ренней критики источников;
выявлять специфику рассматри-
ваемого явления или процесса
(ПК-2; ПК-3);
владеть: навыками практической
метрологии, практической хроно-
логии и исторической географии
при работе с источниками и в
профессиональной трудовой дея-
тельности (ОК-7)
Раздел 6. Источниковедческие проблемы наук о человеке
Тема 6.1. Основы теории генеалогии
Цель и задачи генеалогического исследова-
ния. Классификация источников по генеало-
гии. Основные направления использования
генеалогических данных. Способы оформ-
ления родословных: таблицы, древо, поко-
ленная роспись, сплошной текст; нумерация
восходящего и нисходящего родословия.
Генеалогические досье и карточка. Законо-
мерности генеалогии. Термины родства и
свойства.
История развития отечественной генеало-
гии. Источниковедение и историография со-
словной генеалогии. Методика реконструк-
ции дворянских, купеческих и крестьянских
родословных.
Тема 6.2. Историческая ономастика
Предмет, задачи и основные разделы исто-
рической ономастики. Топонимика: принци-
пы происхождения географических назва-
ний. Этнонимика. Этимология этнонима
«Русь»: основные направления в историо-
графии. Историческая антропонимика. Рус-
ская антропонимическая система. Особенно-
сти этимологии дворянских, священниче-
ских, крестьянских фамилий
(ПК-2).
генеалогии и ономастики (ОК-1);
уметь: использовать методы ге-
неалогии и ономастики для
внешней и внутренней критики
источников (П-2);.
владеть: методикой составления
родословий различного сословно-
го происхождения; базовой ин-
формацией по проблеме (ОК-7)

16
2. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
2.1. Методические указания по изучению лекционной части курса
Представленные краткие конспекты лекций раскрывают важные во-
просы по темам дисциплины, позволяя студентам очной и заочной форм
обучения самостоятельно готовиться к учебным занятиям и ориентиро-
ваться в учебной литературе по курсу. Необходимая литература указана
для каждой изучаемой темы.
Раздел 1. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ В СИСТЕМЕ ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ
Лекции 1–2. Теоретико-методологические основы курса
Цель – раскрыть исследовательский потенциал ВИД (объект, пред-
мет, исследовательский метод, состав), показать возможности их примене-
ния в профессиональной деятельности.
План:
1. ВИД: от метода исторического исследования к универсальному
разделу знаний.
2. Комплекс ВИД, его основные классификации.
3. Практическое использование ВИД.
Литература:
 Беленький, И. Л. Вспомогательные исторические дисциплины
[Текст] / И. Л. Беленький // Отечественная история: энциклопедия: в 5 т. /
редкол.: В. Л. Янин. – Т. 1: А–Д. – Москва, 1994. – С. 483.
 Каштанов, С. М. К вопросу о классификации вспомогательных
исторических дисциплин [Текст] / С. М. Каштанов // Перестройка в исто-
рической науке и проблемы источниковедения и специальных историче-
ских дисциплин: тез. докл. и сообщ. V Всесоюзной конф. – Киев, 1990. –
С. 75–77.
 Наумов, О. Н. Специальные исторические дисциплины в совре-
менной России [Текст] / О. Н. Наумов // Преподавание истории в школе. –
2008. – № 5. – С. 38–45.
 Пчелов, Е. В. Геральдика в ряду вспомогательных историче-
ских дисциплин [Текст] / Е. В. Пчелов // Гербовед. – 1998. – № 4 (30). –
С. 119–122.
 Шепелев, Л. Е. Источниковедение и вспомогательные историче-
ские дисциплины: к вопросу о их задачах и роли в историческом исследо-
вании [Текст] / Л. Е. Шепелев // Вспомогательные исторические дисцип-
лины. – Ленинград, 1982. – Т. XIII. – С. 3–21.

17
1. ВИД: от метода исторического исследования
к универсальному разделу знаний
Процесс превращения истории из совокупности знаний в науку
на рубеже XVII–XVIII вв. связан с разработкой собственной методики ис-
следования. Необходимость осуществления критики фактов, содержащих-
ся в источниках, обусловила привлечение комплекса дополнительных
(вспомогательных) знаний, что положило начало формирования вспомога-
тельных дисциплин как научных направлений.
Вспомогательные исторические дисциплины – система научных
дисциплин, разрабатывающих проблемы методики и техники историче-
ского исследования.
В 1960-х годах возникла тенденция называть дисциплины «специ-
альными», так как они стали не только решать задачи источниковедческой
критики, но и давать материал для выводов в области социально-эконо-
мической, политической и культурной истории.
Объектом изучения ВИД является исторический источник.
2. Комплекс ВИД, его основные классификации
Предмет изучения ВИД (по классификации С. М. Каштанова):
1) источники одного рода, вида (нумизматика, бонистика, фалери-
стика, вексиллология, филокартия);
2) отдельные характеристики источников разных родов, видов (па-
леография, эмблематика);
3) комплексы информации исторических источников, требующей
специальных методов изучения (хронология, метрология, генеалогия).
По классификации Л. Е. Шепелева, дисциплины первой группы вхо-
дят в состав источниковедения («специальные источниковедческие»).
Классификация Е. В. Пчелова:
I группа – дисциплины, разрабатывающие определенную проблема-
тику, имеющую фундаментальное значение для гуманитарного знания:
а) системы ориентации человека во времени и пространстве (хроно-
логия, историческая география, метрология, генеалогия);
б) явления культуры (ономастика; символика, эмблематика, гераль-
дика; иконография (портретные изображения). Данные объекты не имеют
конкретного материального воплощения, а присутствуют в составе других
источников).
II группа – дисциплины, изучающие какой-либо вид исторических
источников:
а) изучающие отдельные стороны источника, «внешняя критика»
источника (палеография, эпиграфика);

18
б) изучающие отдельные виды источников на обоих этапах источ-
никоведческого анализа (нумизматика, сфрагистика, дипломатика, фалери-
стика, картография, вексиллология, бонистика, униформология, оружиеве-
дение, филателия, филокартия).
По мнению О. Н. Наумова, понятие комплекса (системы) – излишне,
каждая дисциплина есть самостоятельный раздел исторической науки,
универсальный раздел знаний, сопричастный фундаментальным ценностям
человечества.
3. Практическое использование ВИД
Овладение приемами и методами, разрабатываемыми ВИД, необ-
ходимо:
– исследователю с целью получения навыков критики исторических
источников (установления их подлинности, времени и места составления,
авторства);
– работнику, обрабатывающему архивные фонды и приводящему
их в такое состояние, чтобы каждому исследователю можно было легко
отыскать необходимые материалы и удобно пользоваться ими;
– читателю при работе с опубликованными материалами (для по-
нимания старых метрологических, денежных и прочих единиц);
– учителю для подготовки и проведения уроков истории (объяснение
содержания старых мер, хронологии; активизация учебного процесса
в виде наглядного материала и т. д.; факультативные занятия);
– в создании экспозиции музея, краеведческой и экскурсионной
работе.
Исторический источник – основа музейной экспозиции. В нем отра-
жается историческая действительность, он является продуктом деятельно-
сти человеческого общества. Музейный работник использует все типы ис-
торических источников. Собирая исторические источники и составляя
экспозицию, систематизируя фонды и определяя ценность источников, му-
зейный работник должен использовать все приемы источниковедческого
анализа.
Лекция 3. Филателия: вид коллекционирования
или научная дисциплина?
Цель – показать процесс формирования предмета научной отрасли,
в том числе вспомогательных исторических дисциплин (на примере фила-
телии).

19
План:
1. Дискуссионность статуса филателии как научной отрасли.
2. История отечественных почтовых знаков оплаты.
 Беловинский, Л. В. Вспомогательные исторические дисциплины
[Текст]: учеб.-справоч. пособие / Л. В. Беловинский. – Москва: Профиздат,
2000.
 Вспомогательные исторические дисциплины: Историография
и теория [Текст]. – Киев: Наукова думка, 1988. – С. 27.
 Гуковский, А. И. Научная разработка истории советского общества
и вспомогательные исторические дисциплины [Текст] / А. И. Гуковский //
Вопросы истории. – 1964. – № 2. – С. 56.
 Зимин, А. А. Вспомогательные исторические дисциплины и их
роль в работе историков-архивистов [Текст] / А. А. Зимин // Труды науч-
ной конференции по вопросам архивного дела в СССР. – Москва, 1965. –
Т. 1. – С. 124–132.
 Наумов, О. Н. Новые учебные пособия по специальным историче-
ским дисциплинам [Текст] / О. Н. Наумов // Отечественная история. –
2003. – № 1. – С. 195.
 Щапов Я. Н. Отражение социалистического переустройства на-
родного хозяйства в советских почтовых марках (1921–1941 гг.) [Текст] /
Я. Н. Щапов // Труды Московского гос. ист.-архивного ин-та. – Москва,
1963. – Т. 17. – С. 157–183.
1. Дискуссионность статуса филателии как научной отрасли
Не все упоминаемые в литературе ВИД признаются исследователями
самостоятельными или сформировавшимися окончательно. Следует разли-
чать статус дисциплины: является ли она самостоятельной, представляет
собой часть чего-либо или может считаться тематическим направлением
исследований. Одним из способов искусственного расширения состава
ВИД является выделение новых дисциплин для каждого вида источника
(например, для берестяных грамот – берестология, для летописей – лето-
писеведение и т. п.). Дисциплины разделяются, прежде всего, по сложив-
шейся методике, формированию предмета своего изучения (путем разре-
шения того, что не входит в задачи других отраслей наук). Актуальность
данной проблемы рассмотрим на определении исследователями предмет-
ного поля филателии, которая изучает историю почтовых отправлений и
знаков их оплаты – марок:
– знаки почтовой оплаты близки к такому виду изобразительного ис-
кусства, как плакат (почтовая марка – плакат малых форм) (Я. Н. Щапов);

20
– марка позволяет датировать документ (установить крайние даты
почтового отправления), филателия – отрасль специальных знаний, кото-
рая никогда еще не фигурировала в списках вспомогательных историче-
ских дисциплин (А. И. Гуковский);
– марки, почтовые штемпели, специальные гашения являются дати-
рующими признаками; филателия должна превратиться из увлечения кол-
лекционеров-любителей в научный раздел неографии (А. А. Зимин).
– подразделение иконографии, занимающейся обычными (несимво-
лическими) изображениями: репродукциями картин, гравюр, миниатюрами
летописей, рукописных и первопечатных книг, – филателия (почтовые
марки) и филокартия (открытки);
– наука первого типа – эмблематика – в известном смысле подчиняет
себе геральдику, сфрагистику, нумизматику, филателию, фалеристику,
векселлологию (С. М. Каштанов).
– к разряду специальных исторических дисциплин необоснованно
отнесена филателия (О. Н. Наумов).
2. История отечественных почтовых знаков оплаты
6 мая 1840 г. в Англии была выпущена первая почтовая марка,
что стало заключительным актом прогрессивной почтовой реформы, нача-
той в 1837 г. по инициативе генерал-почтмейстера Великобритании Ро-
уленда Хилла. Теперь за отправку письма весом в ½ унции (16 г) полага-
лось платить всего 1 пенни, в 1 унцию – 2 пенни, а за каждую
последующую унцию – еще две пенни, независимо от расстояния. Благо-
даря применению марок, процедура отправки письма стала предельно про-
стой, а почтовая связь – более доступной для населения. Бесспорное удоб-
ство марок привело к быстрому их распространению.
Первая почтовая марка в России выпущена в 1857 г. – беззубцовая,
достоинством 10 коп. за один лот; позже были выпущены двухлотовые
марки (20 коп.) и трехлотовые (30 коп.). В 1864 г. вышли 1- и 3-копеечные
марки для городской почты. На марке на фоне увенчанной короной мантии
в овале изображался двуглавый орел, под ним – скрещенные почтовые
рожки. Внизу надписью обозначен номинал, в углах – цифра номинала.
В 1865 г. появились первые марки земской почты, обращавшиеся только
в данном уезде и имевшие отрезной купон; если письмо пересылалось
в другой уезд, на него дополнительно наклеивали марку почты этого уезда,
если же письмо шло сельской почтой – наклеивалась ее марка. Земские
марки являются очень редкими.
Типичной маркой для царской России была марка стандартных серий
с изображением государственного герба, иные сюжеты нарушали эту тра-

21
дицию только три раза: по случаю 300-летия дома Романовых и для сбора
пожертвований в русско-японскую и Первую мировую войны.
Особенности марок как исторического источника: постоянный
выпуск; большая активность, быстрое отражение современных событий
из жизни государства; сохранение владельцами в большом количестве
экземпляров в чистом (неиспользованном) виде или чаще погашенными
(на почтовых отправлениях).
Среди почтовых марок различаются стандартные, имеющие целью
повседневное обслуживание массовых почтовых отправлений, коммемора-
тивные, то есть памятные или юбилейные, и марки для учреждений и нужд
почтовой службы. В группе стандартных марок выделяется ряд разновид-
ностей: марки с надбавкой, на которых к обычной их стоимости прибавле-
на небольшая сумма, например, в пользу сирот; примыкающие к этому
виду благотворительные марки, специально выпущенные с благотвори-
тельными целями; марки с надпечаткой для прежних выпусков, сделанной
для повышения тарифов, и т. п.; марки спешной авиапочты; марки местные
(или организаций и учреждений); марки с купонами; сувенирные блоки.
Различаются марки беззубцовые, которые отрезают от листа ножницами
(крайне редкий и ценный вид марок) и зубцовые, с перфорированными
краями для удобства отделения их от листа.
Лекция 4. Дипломатика: оформление критического метода
Цель – показать процесс разработки и применения критического
метода в историческом исследовании на примере дипломатики.
План:
1. Дипломатика как комплексное знание о документальных материа-
лах (XVIII – начало XX в.).
2. Основные подходы в определении предмета дипломатики в совре-
менной историографии.
 Каштанов, С. М. Дипломатика [Текст] / С. М. Каштанов // Отече-
ственная история: энциклопедия: в 5 т. / редкол.: В. Л. Янин. – Москва,
1996. – Т. 2. – С. 41.
 Пронштейн, А. П. Методика исторического источниковедения.
[Текст] / А. П. Пронштейн. – 2-е изд., доп. и испр. – Ростов-на-Дону,
1976. – С. 312–362.
 Фарсобин, В. В. Источниковедение и его метод: Опыт анализа по-
нятий и терминологии [Текст] / В. В. Фарсобин. – Москва: Наука, 1983. –
С. 101–118.

22
1. Дипломатика как комплексное знание
о документальных материалах (XVIII – начало XX в.)
Практическая необходимость различения подлинных и подложных
грамот периода Средневековья и начала Нового времени способствовала
зарождению дипломатики. Название новой дисциплине дал труд Ж. Ма-
бильона «Шесть книг о вещи дипломатической (или “относящейся к ди-
пломам”)» (1681), где большое внимание было уделено внешним призна-
кам, по которым определялась подлинность западноевропейских актов.
В российской науке одним из первых задачи дипломатики определил
М. Т. Каченовский (1775–1842) – основатель скептической школы в отече-
ственной историографии – в качестве «составной части критики историче-
ской»: «Достоверность документа прежде всего исследывается графиче-
ски: разыскатель смотрит, на каком веществе писан, чем, на каком языке
и какими буквами, с какими отличительными признаками, когда, где».
Понимание дипломатики как комплексного знания рукописных па-
мятников стало хрестоматийной истиной в обобщающих трудах исследо-
вателей XIX – начала XX в. (объект дипломатики был ограничен докумен-
тальными (не нарративными) материалами). В середине XIX в. в числе
вопросов, которые подлежали исследованию, назывались формы докумен-
тов. Эта проблема и стала определять предмет дипломатики.
2. Основные подходы в определении предмета дипломатики
в современной историографии
В современной историографии обозначились два подхода в объясне-
нии предмета дипломатики.
С. М. Каштанов выделяет из всей массы разнородных документов
акты как документы, устанавливающие определенные правоотношения
либо между контрагентами сделки, либо между автором и адресатом.
Договорные документы образуют один вид благодаря наличию у них
общих внешних документально-юридических признаков: их происхожде-
ние – результат сделки контрагентов, содержание – определение взаимных
условий, форма – комбинация устойчивых статей и формул. В происхож-
дении всех разновременных и разноязычных распорядительных докумен-
тов общий внешний формально-юридический момент – одностороннее во-
леизъявление носителя власти или субъекта права. Содержание –
конкретизация воли в форме распоряжений по определенным вопросам,
форма – предписание исполнения распоряжений, даваемое тому или иному
лицу.

23
Предмет дипломатики – исследование внешней и внутренней формы,
внешнего и внутреннего содержания, а также происхождения актов.
Под внешней формой подразумевается материальная сторона источ-
ника и ее особенности: материал для письма, средства письма, почерки,
украшения, удостоверительные знаки и другие атрибуты внешнего оформ-
ления.
Внутренняя форма – это структура текста источника, формуляр. Раз-
новидности документов договорного, законодательно-договорного и рас-
порядительно-договорного видов имеют относительно устойчивые форму-
ляры, которые позволяют изучать как эволюцию начальных и конечных
формул актов, так и развитие тех статей, которые отражают внутреннее
содержание источника.
Акты в своем развитом виде имеют три основные части: начальный
протокол, основной текст и конечный протокол. В начальном протоколе
выделяются: религиозное посвящение (инвокация), имя и титул лица,
от которого исходит документ (институляция), определение лиц, которым
адресуется документ (инскрипция), приветствие (салютация). Основной
текст включает преамбулу (с формулировкой высшей цели составления ак-
та), формулу публичного объявления, изложение обстоятельств дела, рас-
поряжение по существу дела, запрещение нарушать под угрозой божьей
кары или штрафа распоряжение, удостоверение о скреплении документа
подписью, печатью и пр. В конечный протокол входят указание места и
времени выдачи документа и религиозная формула удовлетворения по по-
воду завершения. Подписи и печати примыкают непосредственно к конеч-
ному протоколу.
Под внешним содержанием понимаются те идеи, которые выражены
в источнике, под внутренним – те процессы исторического развития, кото-
рые отражаются во внешней и внутренней форме.
Проблема происхождения актов распадается на две: первая – это
канцелярское происхождение документа (где, кем и как, по чьему приказу
создан и выдан акт), вторая – происхождение в более широком, историче-
ском смысле (каковы были предпосылки и причины создания актов, в чьих
интересах он составлялся и утверждался, какие цели при этом преследова-
лись заинтересованными сторонами).
В. В. Фарсобин предложил обосновать предмет дипломатики, исходя
из ее функции, а не объекта исследования: «Дипломатика – дисциплина,
изучающая формуляры (то есть перечни составных частей текста в опреде-
ленной последовательности. – разраб.) памятников письменности различ-
ных периодов истории, включая современные».

24
Такой подход в определении предмета дисциплины позволяет иссле-
дователям прийти к выводу, что дипломатика, возникнув в связи с анали-
зом только актов как источника, превратилась в дисциплину внутренней
критики всех письменных источников.
Лекция 5. История развития вспомогательных
исторических дисциплин
Цель – обосновать основные периоды и этапы, выявить факторы,
определявшие развитие ВИД как системы, показать взаимосвязь становле-
ния ВИД и отечественной исторической науки.
План:
1. Разработка критики источников в XVIII в.
2. Дифференциация ВИД в рамках отечественной археологии XIX в.
3. Развитие ВИД в ХХ в. и на современном этапе.
 Абрамова, Н. Г. Вспомогательные исторические дисциплины
[Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Г. Абрамова,
Т. А. Круглова. – Москва, 2008. – Гл. 1. – С. 5–85.
 Соболева, Н. А. Вспомогательные исторические дисциплины:
современное состояние и структура взаимоотношений [Текст] / Н. А. Со-
болева, А. И. Аксенов // Исследования по источниковедению истории
России (до 1917 г.). – Москва, 1993. – С. 220–234.
1. Разработка критики источников в XVIII в.
В практический (донаучный) период развития ВИД (XVI–XVII вв.)
вырабатывались и закреплялись приемы реализации поставленных целей
в той или иной практической сфере (например, многие навыки работы
с письменными материалами вырабатывались в приказном делопроизвод-
стве, где решались вопросы идентификации почерков, определения време-
ни написания документа, его подлинности и т. д.).
В XVIII в. разработка проблем отечественной исторической науки
(В. Н. Татищев, Г.-Ф. Миллер, М. В. Ломоносов, Н. И. Новиков,
А. Л. Шлецер и др.) приводит к постановке вопросов о необходимости
привлечения вспомогательных сведений для написания истинных иссле-
дований по истории России. Тем самым складывались предпосылки
для оформления науки, характеризующейся особыми правилами, процеду-
рами критики исторических источников, которая стала называться «наука
о древностях».

25
2. Дифференциация ВИД в рамках отечественной археологии XIX в.
В первой трети XIX в. под влиянием работ западноевропейских
ученых (например, Милень А. «Руководство к познанию древностей»)
наименование науки древности вытесняется греческим эквивалентом –
«археология» (от греч. άρχατος – древний, λόγος – слово, наука), разделами
которой на протяжении XIX в. считались ВИД. Московский университет
становится центром формирования отечественной археологии как системы
научных знаний (М. Т. Каченовский, Н. И. Надеждин и др.). М. С. Гастев
(1806–1858), магистр словесных наук, – основоположник создания отече-
ственных учебников по ВИД, которые называл в своих лекциях «вспомо-
гательными историческими науками» (после 1835 г. чтение курса прекра-
тилось).
Во второй половине XIX в. происходит разделение отечественной
археологии на самостоятельные научные области. Разграничение направ-
лений шло по категориям древностей, различных по своему происхожде-
нию, методам извлечения информации из них, а также по конкретной про-
блематике.
В начале ХХ в. уровень развития ВИД достиг своего расцвета в до-
революционной историографии (Ю. В. Арсеньев, Н. П. Лихачев, В. К. Лу-
комский, Д. И. Прозоровский, Л. М. Савелов, А. А. Середонин и др.).
На рубеже XIX–XX вв. подготовка специалистов по ВИД стала осуществ-
ляться в двух частных вузах: Московском и Петербургском археологиче-
ских институтах.
3. Развитие ВИД в ХХ веке и на современном этапе
В развитии ВИД на этапе советской исторической науки (1920–
1980-е гг.) определенным рубежом являлась середина 1930-х годов.
На первоначальном периоде востребованность в вузах и в науке ВИД сни-
зилась (реорганизация высшего образования; объявление некоторых ВИД
«идеологически вредными»), в последующем поступательное развитие
системы ВИД продолжилось (Л. В. Черепнин, В. Л. Янин). Важной тен-
денцией в этот период явилось расширение функций ВИД от традицион-
ной критики источников до предоставления ими материала для выводов
в области социально-экономической, политической и культурной истории,
что отразилось в их наименовании – «специальные исторические дисцип-
лины». Стали выходить продолжающиеся издания, публиковавшие работы
по теоретическим и методологическим проблемам ВИД – «Археографиче-
ский ежегодник» (с 1958 г.) и «Вспомогательные исторические дисципли-
ны» (с 1968 г.).

26
Особенностью современного этапа развития ВИД является внедре-
ние новейших технологий в исследования (электронные базы данных),
увеличение числа специализированных научных изданий, актуализация
дисциплинарного поля ВИД не только в науке, но и в культурном про-
странстве.
Раздел 2. АРХИВЫ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ
СОЦИАЛЬНОЙ ПАМЯТИ ОБЩЕСТВА
Лекция 6. Архивоведение в системе гуманитарного знания
Цель – раскрыть возможности архивоведения как одной из основных
информационных систем сохранения исторической памяти.
План:
1. Архивоведение как комплексная научная дисциплина.
2. Определение основных понятий архивоведения.
3. Взаимосвязь музеев, библиотек и архивов в сохранении историко-
культурного наследия.
 Алексеева, Е. В. Организация документов и дел архивного фонда
Российской Федерации [Текст] / Е. В. Алексеева // Архивоведение: учеб.
пособие / Е. В. Алексеева, Л. П. Афанасьева, Е. М. Бугрова. – Москва:
Академия, 2004. – С. 3–6; С. 54–56.
 Глоссарий архивных терминов [Электронный ресурс] // Федераль-
ное архивное агентство. – Режим доступа: http://archives.ru/faq/glossary.
shtml. – Загл. с экрана.
 Козлов, В. П. Музеи, библиотека, архивы в системе исторический
памяти [Текст] / В. П. Козлов // Отечественные архивы. – 2004. – № 6. –
С. 75–78.
 Родионова, Д. Д., Усков, И. Ю. Архивоведение в системе гумани-
тарного знания // Вспомогательные исторические дисциплины [Текст]:
учеб. пособие / Д. Д. Родионова, И. Ю. Усков. – Кемерово: КемГУКИ,
2006. – Ч. 2: Архивоведение. – С. 5–9.
1. Архивоведение как комплексная научная дисциплина
Архивоведение – комплексная научная дисциплина, разрабатываю-
щая теоретические, правовые и методические вопросы «науки об архивах».
Значение курса «Архивоведение» обусловлено функцией, которую
выполняет работа с источником в историческом исследовании. Расшире-
ние источниковой базы, постоянное совершенствование приемов и мето-

546.вспомогательные исторические дисциплины учебно методический комплекс

546.вспомогательные исторические дисциплины учебно методический комплекс

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to 546.вспомогательные исторические дисциплины учебно методический комплекс

Similar to 546.вспомогательные исторические дисциплины учебно методический комплекс (20)

More from efwd2ws2qws2qsdw

More from efwd2ws2qws2qsdw (20)

546.вспомогательные исторические дисциплины учебно методический комплекс