sience

1. Permasalahan kedua terkait dengan tindakan yang disesuaikan dalam penelitian antar
budaya melibatkan berlakunya langkah-langkah untuk individu-individu dari berbagai latar
belakang yang berbeda. Masalah ini merangkum 68 Standar secara khusus yang relevan dengan
penilaian terhadap multikultur dan populasi/penduduk yang beragam (Asosiasi untuk Penilaian
dalam Konseling [AAC],2003). Lintas-nasional jelas merupakan nilai tambah untuk menguji
validasi, tapi penelitian lebih difokuskan pada penetapan kualitas metrologi dari langkah-langkah
dengan sampel antar budaya yang setara dengan kelompok yang berbeda diperlukan: hanya bukti
baru secara empiris dapat menunjukkan relevansi pendayagunaan perbandingan lintas-nasional.
Intinya adalah untuk tidak menyerah pada cobaan etnosentrisme yang ditafsirkan sebagai
"sebuah keyakinan bahwa cara budaya seseorang secara universal berlaku untuk mengevaluasi dan
menilai perilaku manusia" (Baruth & Manning, 1992, p. 156). Perbedaan budaya dapat
mempengaruhi harapan dan menghasilkan beberapa sumber penafsiran yang mempengaruhi
secara kualitatif, penafsiran hanya dapat diterapkan jika pendayagunaan data penilaian
sesuai dengan data normatif yang tersedia. Proses perkembangan atau penyesuaian ke dalam
bahasa Portugis dari ACCI disajikan/dihadirkan. ACCI menilai perhatian-perhatian/kepedulian
dengan tugas-tugas perkembangan karir pada orang dewasa. 60-item persediaan menghasilkan
skor untuk karir tahap perkembangan Eksplorasi, Pendirian, Pemeliharaan, dan Pelepasan, dan
skor subskala mencerminkan tugas-tugas perkembangan dalam setiap tahap (Kristalisasi, Mutu,
Pelaksanaan, pemantapan, penetapan, perciptaan, harta, pembaruan, inovasi, pengumuman,
perencanaan pensiunan, kehidupan pensiunan). 61 item Instrumen adalah suatu ukuran status
perubahan karir individu dinilai melalui tanggapan terhadap lima item. Para peserta menunjukkan
dari setiap pekerjaan seberapa banyak kepedulian yang mereka rasakan saat ini, secara operasional
dinilai melalui tanggapan terhadap lima item pada skala 5-point, dari "tidak ada perhatian". Skor

2. ACCI menunjukkan dimensi penuh perencanaan dari model teoritis super tentang kemampuan
karir (super, 1990). Planfulness berarti keterampilan individu tersebut untuk merencanakan dengan
cara yang terkontrol, gagasan diri, dan kesadaran yang kuat dari masa lalu untuk persiapan masa
depan. Tingkat membaca didirikan kira-kira pada kelas delapan, meskipun dalam situasi tertentu
itu bisa diberikan pada tingkat pendidikan yang lebih rendah. Langkah paling pertama untuk
terjemahan Portugis ACCI ini: beberapa latihan dan wawancara dilakukan dalam rangka untuk
memetakan komponen Planfulness dimensi, mengenai perilaku dan menyusun penafsiran, dan
makna karir menyangkut tugas-tugas perkembangan. Orang yang diwawancarai para psikolog,
berpengalaman dalam teori super ini, model dan konsep (Langkah 1). Setelah itu, konsep
terjemahan disajikan dengan cara yang tidak standar. Prosedurnya adalah untuk meminta segala
macam pendapat dari responden ahli psikologi (kira-kira kelompok yang sama dari peserta seperti
pada fase sebelumnya pada semua item, tingkat pemahaman, petunjuk penafsiran, dan alternatif
respon). Juga, pendapat-pendapat dari sampel pemuda, mahasiswa, dan karyawan (pekerja
administrasi dan teknis) yang dipilih secara acak antara 23 dan 65 tahun yang dikumpulkan.
Terjemahan pertama menunjukkan ketidaktepatan beberapa konten item (Van de Vijver &
Hambleton, 1996), terutama karena adaptasi budaya. Keputusan tidak menggunakan bidang karir
kerja dari versi asli diambil karena kurangnya korespondensi dengan situasi Portugis (Langkah 2).
Selanjutnya, uji-coba untuk memverifikasi akseptabilitas dalam bahasa sasaran dilakukan dengan
sampel kecil, mulai 60-175peserta dari karyawan laki-laki dewasa dan perempuan, didistribusikan
oleh kelompok usia dan pekerjaan dibuat serta bukti substansial dikumpulkan. Beberapa masalah
perumusan item yang tetap. Hal ini menyebabkan beberapa penyesuaian untuk menghilangkan
atau beradaptasi ulang item yang mengarah ke interpretasi yang berbeda dari pernyataan yang
sama (Langkah 3). Untuk penyempurnaan dari proses adaptasi dari ACCI, kesesuaian antara

3. dimensi Planfulness (definisi konseptual) dan definisi operasional diukur oleh ACCI didirikan oleh
validitas konstruk melalui studi korelasional dan analisis faktor (analisis komponen utama)
(Duarte, 1993). Hasil penelitian menunjukkan bahwa peringkat keprihatinan/kepedulian mengikuti
urutan teori dan mendukung penafsiran asli dari nilai tersebut. Tapi, hanya kesimpulan parsial
dapat dibuat sehubungan dengan data demografis, dimana ACCI merupakan gambaran yang jelas
dan teoritis tentang hubungan antara tahap karir dan sub-tahap keprihatinan/kepedulian dan usia
(Langkah 4). Membangun validasi menyiratkan demonstrasi secara empiris: kriteria validasi yang
berhubungan dengan konstruk digunakan dengan versi asli dari ACCI (Cron & Slocum, 1986,
Savickas, passen, & Jarjoura, 1988) yang diterapkan pada versi Portugis. Hasil yang diperoleh
mendukung kesesuaian model teoritis, sehubungan dengan penilaian karir keprihatinan/kepedulian
pembangunan (Duarte, 1993, 1995, 2005). Bukti yang dikumpulkan mendukung kesesuaian
model teoritis, sehubungan dengan penilaian karir keprihatinan/kepedulian pembangunan
(Langkah 5 dan 6).
Menciptakan Langkah-langkah Khusus Budaya
Prosedur psikometri, seperti kesetaraan skalar metrik, atau prosedur statistik lainnya hanya dapat
memberikan demonstrasi lengkap tentang kesetaraan, dan tidak menyelesaikan proses validasi
menyusun, maupun konstruk antar budaya kesetaraan secara mutlak. Pengembangan instrumen
yang secara bersamaan diciptakan pada beberapa kebudayaan bisa menjadi jalan bagi pelaksanaan
penelitian di domain lintas-nasional, dan juga dapat menjadi cara untuk menentukan perbedaan
nasional dalam variabel yang dinilai, dan/atau mengidentifikasi spesifik dan umum internasional,
dan/atau pola regional, mencapai nilai tambah dan kegunaan dari teknik penilaian. Pentingnya
program kerja Project (WIS) (1979-1989), di bawah koordinasi internasional Donald super (super
& Šverko, 1995), merupakan contoh yang sangat baik untuk kesesuaian ekologi dalam konteks

4. ekologi yang berbeda. WIS terdiri dalam sebuah proyek penelitian dibentuk melalui kerjasama
internasional, dan membawa bersama peneliti dari 11 negara: satu dari Afrika (Afrika Selatan),
dua dari Asia (Israel, dan Jepang), lima dari Eropa (Belgia, Kroasia, Italia, Polandia, dan Portugal),
dua dari Amerika Utara (Amerika Serikat, dan Kanada), dan juga Australia, dan semua tim ini
menyelesaikan proyek-proyek mereka. Beberapa tim nasional lainnya mengundurkan diri karena
masalah pendanaan. Tujuan dari proyek seminalis ini adalah "untuk mengembangkan serangkaian
langkah-langkah yang terintegrasi untuk penilaian sistematis nilai-nilai dan kepentingan relatif
dari peran kehidupan yang besar, dan untuk memajukan studi lintas budaya prioritas nilai dan arti-
penting peran kehidupan " (super & Šverko , 1995, hal. 349). Singkatnya, mereka berusaha untuk
menentukan pentingnya sebuah peran kerja seseorang dalam kaitannya dengan peran kehidupan
lain, dan bagaimana nilai-nilai mempengaruhi peran. Pembangunan dua instrumen internasional
yang mampu untuk mendukung analisis lintas-nasional dijadwalkan: Skala Nilai (VS; Nevill &
Super, 1986) dan Inventarisasi Arti (SI; super & Nevill, 1985). Proyek ini dimulai dengan tinjauan
pustaka, bertujuan pada pengembangan daftar nilai (Descombes, 1980; super, Kidd, & Knasel,
1980). Tim nasional dalam daftar nilai-nilai terakhir, dan kemajuan dibuat pada taksonomi umum
nilai kerja dan konstruksi halus berhubungan dengan ciri khas pekerjaan (Ferreira Marques &
Miranda, 1995) dan setiap tim menulis definisi untuk masing-masing 23 nilai dalam bahasa Inggris
dan bahasa asli. Akibatnya, spesifikasi konsep dan item sampel yang diproduksi untuk masing-
masing nilai. Bentuk uji coba lapangan eksperimental internasional dimanfaatkan lima item
mewakili nilai-nilai umum dan lima item yang mewakili isi pekerjaan tertentu, menghasilkan
sepuluh pernyataan untuk masing-masing nilai. Selama sesi kerja tim, peneliti merasa perlu untuk
merancang sebuah model baru yang komprehensif bagi pentingnya peran individu dalam melakukan
perjalanan hidupnya; itu adalah alasan dari penciptaanmodel baru peran salience dan, oleh karena itu,
operasionalisasi konsep peran salience melalui suatu instrumen yang menilai kepentingan relatif dari

5. peran tersebut. Itulah sebabnya SI telah berkembang. Prosedur ini mirip dengan VS: konsep
definisi dan item sampel yang diproduksi untuk masing-masing komponen dari SI. Hal ini penting
untuk menekankan dua aspek: salah satunya adalah standarisasi terminologi teoritis, memfasilitasi
penerjemahan item dari bahasa Inggris ke dalam bahasa yang berbeda; kedua, dan sebagai
konsekuensinya, makna konten item lintas-nasional yang akhirnya dikalahkan. Sebuah rencana
untuk mencoba versi percobaan dari kedua instrumen itu di setiap peserta negara yang disiapkan,
dan keputusan sampel yang dibuat. Laporan tentang uji coba lapangan yang disajikan, dan bukti
empiris lintas-nasional merupakan dasar untuk kesepakatan mengenai revisi VS. Isu penting
lainnya untuk menyoroti sebagaimana dimaksud lintas-nasional kompatibilitas antara konseptual
dan definisi operasional variabel yang diamati melalui prosedur psikometri. Dalam versi terakhir
dari VS, tiga dari lima item dari setiap skala yang lintas-negara, sementara dua lainnya dipilih oleh
masing-masing negara dari item yang tersisa yang secara nasional memiliki konsistensi tertinggi
dan memiliki kecukupan konseptual (Ferreira Marques & Miranda,
1995). Produk akhirnya adalah instrumen internasional, dan mengumpulkan bukti-bukti dan
memahami peran budaya dalam konteks tertentu, memungkinkan untuk interpretasi budaya.
Proyek WIS dan fitur metodologis yang umum mengalahkan mereka yang studi lintas budaya:
tinjauan literatur internasional, studi percontohan, standardisasi dan validasi, termasuk prosedur
analisis faktor identik, yang diwujudkan dalam 11 negara menggunakan beberapa pada umumnya
sampel yang sebanding (Duarte, 2005). Untuk pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana dan
mengapa konteks budaya mempengaruhi pembangunan kehidupan, para pengembang uji terampil
dengan pengetahuan pribadi dari budaya di mana mereka beroperasi harus mengembangkan
instrumen karir. Menghadapi teori, membangun interpretasi, dan makna dalam manajemen karir
adalah perusahaan global menuju pembangunan masyarakat yang adil. Konfrontasi tersebut dapat

6. diterjemahkan ke dalam metode penelitian yang lebih berfokus pada mengintegrasikan ide-ide
tentang pengukuran karir dan mengeksplorasi relasi antar tindakan tersebut (Watson, Duarte, &
Glavin, 2005). Pencarian terhadap apa yang umum antar budaya adalah cara untuk mencapai
kebermaknaan kontekstual.
Pandangan/Perspective Baru
Van de Vijver dan Poortinga (2002) jelas menolak gagasan deskripsi maksimalisasi konteks
budaya. Mereka menekankan pentingnya abstraksi dalam penelitian lintas-budaya bersama-sama
dengan minimalisasi konteks budaya. Setidaknya "selama [itu] tidak membuat perilaku belajar
tidak bisa dimengerti atau tidak relevan" (hal. 253). Mereka memperkuat gagasan bahwa hanya
dengan pengetahuan yang mendalam tentang konteks sehari-hari (diasumsikan bahwa konteks
sehari-hari berhubungan dengan pengetahuan tentang keyakinan, nilai-nilai, kebiasaan, simbol,
ekspresi) apakah mungkin untuk mengurangi budaya dengan seperangkat variabel pusat untuk
membangun dan melanjutkan penelitian budaya-komparatif. Alasan ini abstraksi relevan dalam
karir bidang psikologi, yaitu pada saat penilaian karier yang digunakan dan yang ditimbulkan.
Karier penilaian berakar dan tumbuh atas dasar perbedaan individu dan tradisi psikometri dalam
psikologi, menekankan tujuan pengukuran variabel kuantitatif orang, standar normatif, dan realita
dapat diverifikasi (Hartung, 2005). Saat ini, berdasarkan pendekatan fenomenologis (Savickas,
1995, 2004), penilaian karier bukanlah proses kumulatif interpretasi data penilaian; sebaliknya,
hal tersebut terintegrasi variabel lingkungan bahwa, di luar menambahkan validitas tambahan
untuk proses penilaian, pertimbangkan juga konteks budaya. Singkatnya, gagasan penilaian karier
memiliki berbagai karakteristik tergantung pada kekhasan budaya. Mengantar keluar dari variabel
inti yang ditetapkan (misalnya, penilaian ditanamkan dalam proses konseling karir) mengurangi
makna budaya. Dengan cara ini, ada kemungkinan untuk membandingkan pengaruh penilaian

7. psikometri, tidak mengurangi penilaian (atau evaluasi) generalisasi toabstract, tetapi
menghubungkannya dengan cara berpikir berbagai budaya, dan menempatkan "penekanan pada
konteks dan budaya" (Guichard & Lenz, 2005, hal 26.); dalam arti yang lebih luas, ini mungkin
cocok Marsella dan Leong (1995) penjelasan dari empat standar kesetaraan ketika mereka
membahas hal khusus dan hal umum pribadinya dan penilaian karir mengenai kelompok yang
berbeda budaya. Tapi melampaui batas psikologi lintas-budaya yang positivistik dan
mempertimbangkan alternatif baru atau prinsip-prinsip metodologis pelengkap, seperti
menambahkan metode kualitatif dalam studi perbedaan kelompok psikologis.
Catatan Akhir, atau Kebutuhan akan Pendekatan Terpadu/Terintegrasi
Perubahan konteks dan tekanan kompetitif memaksa permintaan untuk inovasi dalam bidang
pengujian lintas-budaya dan kegiatan penilaian. Pentingnya hubungan antara latar belakang
budaya dan (idiografis) penilaian individu tampaknya menjadi salah satu isyarat. Integrasi kedua
etik (dalam arti universal, sampai batas tertentu, universal dalam penerapannya, bukan sebagai
suatu yang dikenakan etik) (Berry, 1969) dan pendekatan emic atau pengetahuan (menyediakan
pemanfaatan data assessment) dapat mendorong proaktif dan bentuk-bentuk inovatif dari
pengujian dalam konteks internasional. Oleh karena itu, perhatian harus diberikan kepada konteks,
baik konseptualisasi variabel umum emic-etik dan kriteria khusus budaya. Terbentuknya
kesetaraan budaya dapat dideteksi oleh pemahaman yang jelas tentang prosedur metodologis:
persediaan metodologis untuk kesetaraan lintas budaya memiliki aturan sendiri, dalam spesifikasi
pengertian tentang kesetaraan, dan gagasan yang bias. Tantangannya adalah integrasi dari
psikometri atau prosedur psikologis untuk penilaian dalam konteks internasional, keluar dari
"teknokratik" perspektif pengetahuan (asumsi bahwa tes bersifat universal dalam aplikasi mereka)
untuk masuk ke dalam pengembangan budaya "jaringan" yang mendorong pertukaran dan berbagi

8. pengetahuan. Perhatian kritis harus diberikan dengan prinsip ekuitas yang mendasari penilaian
non-diskriminatif. Tujuannya di sini adalah untuk memperhitungkan faktor-faktor lingkungan
dalam proses penilaian untuk menghindari diskriminasi karena faktor budaya. Tujuan ini
Meskipun demikian sulit untuk mencapai pengetahuan masyarakat-masyarakat sendiri tidak
menghormati prinsip ekuitas ini. Tapi beberapa teknik, yang kadang-kadang menyiratkan untuk
mengadopsi perspektif baru tentang pengujian dan penilaian, dapat membantu konselor karir.
Dengan demikian, menggabungkan klinis dan evaluasi psikometri mungkin membantu untuk
membawa pendekatan etik dan emik dalam proses penilaian. Selain itu, kesetaraan dalam masa
percobaan dan penilaian tentu saja menyiratkan penggunaan kompetensi penyuluhan multikultural
oleh konselor karir (Sue et al., 1992). Bukti yang ada cenderung untuk menyarankan bahwa bila
menggunakan teknik penilaian lintas-budaya adalah penting untuk mengembangkan pemahaman
yang menyeluruh dari literatur teoritis dan studi empiris yang terkait dengan instrumen psikologis,
serta pemahaman tentang konteks budaya "baru", atau kompetensi budaya untuk memahami
kebutuhan individu. Vygotsky (1987) menggabungkan konsepsi sejarah pengujian dinamis ke
dalam psikologi modern, berbeda dengan pendekatan konvensional atau psikometri hanya
digunakan untuk memberikan informasi diagnostik, alternatif dan pendekatan yang lebih integratif
dapat dipertimbangkan. Mengenai dampak dari globalisasi, itu nampaknya seperti menjadi
kebutuhan masyarakat baru, itu adalah wajib untuk mengenali dekatanya keinginan yang lebih
besar untuk budaya dalam masa percobaan, itulah yang dikatakan, penggunaan pengujian dan
penilaian mempertimbangkan latar belakang budaya yang berbeda. Bukti lintas-nasional
merupakan nilai tambah untuk menguji validasi, dan dapat digunakan dalam memahami beragam
profil yang lebih disesuaikan dengan situasi lokal, regional, atau negara. Pentingnya Kerja Proyek
Study membuka gerbang untuk pengujian dalam konteks internasional, dan menunjukkan

9. penerapan langkah-langkah yang dikembangkan di seluruh budaya. Masa depan? Menjaga pintu
masuk terbuka, mengingat ketepatan ilmiah, kebermaknaan ekologi, kebutuhan masyarakat,
membandingkan hasil yang diperoleh dengan populasi beragam budaya, mengembangkan
perangkat penilaian non-diskriminatif. Pengujian dan penilaian dalam konteks internasional
difokuskan pada kesesuaian tindakan yang dipilih berdasarkan kriteria psikometri dan budaya;
pengujian dan penilaian terkait dengan intervensi, dan mencakup integrasi antara individu dan
konteks ekologi untuk membantu dengan konseling yang berpengetahuan; pengujian dan penilaian
sebagai bentuk pengujian hipotesis dengan sampel representatif budaya. Singkatnya, pengujian
dan penilaian dalam konteks internasional dipandang sebagai tugas kerja sama tim untuk mencapai
keberhasilan dalam apa yang menyangkut analisis (menganalisis, membandingkan, dan hasil
evaluasi), praktis (menerapkan, memanfaatkan), dan kreatif (menciptakan dan merancang
penelitian) isu-isu yang komprehensif di bidang bimbingan karir.
Pengakuan
Kontribusi Jérôme Rossier didukung melalui suatu pemberian dari Swiss National Science
Foundation (memberikan no 100.013-108.290).