2. Держава, виховні
інститути , здійснюють профілактику
негативних проявів поведінки дітей
та учнівської молоді , допомагають
їм виробити імунітет до негативних
впливів соціального середовища.
(“Основні орієнтири виховання”)
3. це цілісна система підготовчих,
профілактичних дій педагогічного
колективу з метою запобігання
формуванню негативних звичок, рис
характеру та проявам асоціальної
поведінки підлітків, а також
організація належного догляду за їх
діяльністю.
4. сформувати позитивні якості особистості: правової свідомості, уявлень,
переконань, що склалися в суспільстві, почуттів, що регулюють поведінку,
активної протидії порушникам законів;
підвищити правову культуру всіх учасників навчально-виховного процесу;
сформувати навички здорового способу життя;
втілювати профілактику вживання наркотичних, алкогольних і психотропних
речовин;
надавати комплексну психолого-педагогічну допомогу неповнолітнім.
6. Учнів 1—4-х класів :
сформованість основ
духовно-морального розвитку
особистості: самооцінювання,
самоконтролю, знання та
навички ведення здорового
способу життя, усвідомлення
цінності власного життя і
необхідності збереження
здоров'я з раннього
дитинства.
Учнів 5-7-х класів :
Усвідомлення :
норм та правил власної
поведінки та норм соціально
важливих для суспільства;
наслідків негативного впливу
шкідливих звичок на здоров'я
людини;
сформованість активної
життєвої позиції щодо
негативних проявів у соціумі.
7. Учнів 8-9-х класів :
усвідомлення наслідків негативного
впливу шкідливих звичок на здоров'я
людини;
розуміння необхідності подолання
дискримінації людей, що живуть з ВІЛ;
вміння визначати свій соціальний
статус у соціальній групі, адаптуватися
в різних життєвих ситуаціях та
конструктивно впливати на них,
регулювати власну поведінку;
розуміння особистістю своїх прав,
свобод, обов'язків.
Учнів 10-11-х класів :
сформованість життєвих
компетенцій, активної та громадської
позиції, необхідності дотримуватись
конституційно-правових норм, своїх
прав, обов'язків;
розвиток імунітету до асоціальних
впливів, чітке розуміння необхідності
ведення здорового способу життя;
готовності до виконання різних
соціальних ролей;
наявність життєвих пріоритетів, цілей
та ідеалів.
8. Правова освіта неповнолітніх
Формування здорового способу життя
Моральне здоров’я
Профілактика асоціальних проявів в
поведінці учнів
Соціальна реабілітація неповнолітніх
Комплексна психолого - педагогічна і
соціальна допомога неповнолітнім
9. Години цікавих повідомлень:
• “Відчини своє серце добру”
• “Закон обов’язковий для всіх”.
Відповідальні: класні керівники 5-х класів Рябініна Л.С., Єфімова О.М.
Мета: формувати в учнів здатність до самоконтролю, поваги до моралі
й правопорядку, сприяти формуванню правосвідомості підлітків шляхом
конкретизації норм моралі і права стосовно їхньої безпосередньої
поведінки.
10. Перегляд відеофільму в 8-9-х класах
“Соціальні чинники ризику для неповнолітніх”
Відповідальні: Рябова О.В., заступник директора з виховної роботи
Засідання ради профілактики правопорушень
“Взаємодія психологічної служби школи із суб’єктами навчально-
виховного процесу в роботі щодо превентивного виховання”
Відповідальні: Рябова О.В., заступник директора з виховної роботи,
Снігірьов С.А. соціальний педагог, Сухина О.М., практичний психолог,
класні керівники 8-9 класів
11. Рейди
перевірки
(постійно):
Випадків куріння
на території школи
Дотримання єдиних
шкільних
правил та обов’язків учнів
Дотримання правил
поведінки
в громадських місцях
Відповідальні: адміністрація школи, класні керівники,
органи учнівського самоврядування
12. Години
спілкування
в
початковій
школі:
1-ші класи “Подумай
про наслідки своїх вчинків”
2-гі класи “Правопорушник –
людина без достойного
майбутнього
3-ті класи “Гармонія відносин
між людьми”
4-ті класи “Завтрашній
характер у
сьогоднішньому
вчинку”
Ці бесіди піднімають важливі питання сучасності,
висвітлюють справжні людські цінності – совість, взаємодопомогу, порядність,
небайдужість та підвищують правову освіту школярів
14. Ігри з учнями початкової школи
• “Живий ланцюжок” (1-2 класи)
• “Лабіринти вибору” (3-4 класи)
Відповідальні: Снігірьов С.А., соціальний педагог, організатори
шкільного самоврядування – центр “Школярик”
Мета: профілактика негативних проявів у поведінці учнів молодшого шкільного віку –
періоду ефективного засвоєння моральних норм і
вироблення суспільно схвальних моделей поведінки,
формування суб’єктності учня.
15. “Закон і ми”,
8-А клас,
кл.кер. Радіч С.В.
“Закон і підліток”,
9-Б клас,
кл.кер. Беспалова Т.І.
Злочин і кара. “За” та
“Проти”,
11 клас, Рябова О.В.
Дискусія в класі. Суть методу та його мета: дискусії
дають прекрасну можливість виявити, яку позицію
вчителі та учні займають щодо правознавчих проблем,
зокрема, прав людини.
16. “Центр “Феміда”.
“Мої права та обов’язки”,
8-мі класи
“Його величність – Закон”,
6-ті класи
Мета цієї форми роботи: сприяння і допомога вчителям поінформуванню учнів
школи про мораль і правопорядок з точки зору підлітків; забезпечувати права і
інтереси учнів на основі виконання правил, законів школи.
17. Підготували та провели:
психолог школи Сухина О.М.,
класні керівники 9-х класів
Середа Л.П., Сивирин І.А.
Мета заходу: розширити знання учнів із права, прищеплювати інтерес до
знань і виконання законів України
18. Борковська С.П.,
начальник Васильківського
міськрайонного управління
юстиції
«Юридична допомога
та безоплатна юридична
допомога в Україні»
Якимчук Л.П.
Головний державний
інспектор
Васильківської ОДПІ
(об’єднаної державної
податкової інспекції)
міндоходів Київської області
Бортницька В.В.,
суддя районного
Печерського суду
“Кримінальний Кодекс
України”
Метою є:
здобуття додаткових знань з питань правової освіти
19. Протоиєрей Олексій (Єфімов)
“Декалог -
основа внутрішнього
закону для кожної
людини”
Загальношкільне свято
“Краса врятує світ.
Осінній вернісаж”
Наше життя і наші думки
обов’язково стикаються з моральними проблемами.
20. А Н К Е Т У В А Н Н Я
Відповідальні: Сухина О.М., практичний психолог, класні керівники
«Молодь
і протиправна поведінка»
«Твоє життя – твій вибір»
«Чи знаєш
ти свої
права та обов’язки?»
9-ті класи
«Конфлікт.
Шляхи виходу
з конфліктної ситуації»
11 клас
Мета: вивчення індивідуальних особливостей учнів,
виявлення відношення дітей до протиправних дій
«Я і мої права»
6-7 класи
«Діти і протиправна
поведінка”
10-ті класи
21. “Здоров’я – головний скарб
життя!” 6-Б клас,
кл.кер. Школьна Л.М.
Конкурс стіннівок
“Будьмо здорові!”,
8-А клас, вч.основ
здоров’я Рябова О.В.
Стебакова Олена
Володимирівна
– операційна медсестра
Боярської дитячої лікарні
Мета: забезпечення подолання окремими учнями шкідливих звичок і
навичок, що сформувалися внаслідок помилок і недоліків виховання.
22. Тренінгове заняття
“Наркоманія –
суспільна небезпека”,
8-мі класи, практичний
психолог Сухина О.М. “Алкоголь – це зло”,
10-Б клас,
кл.кер. Капітан Л.О.
Павловська К.Б.
– лікар-реаніматолог КЦРЗН
Мета: забезпечення подолання окремими учнями шкідливих звичок і
навичок, що сформувалися внаслідок помилок і недоліків виховання.
23. Суть методу і його мета: малювання може бути використане для того,
щоб навчити учнів спостерігати і співпрацювати, розвивати їхню уяву,
виховати співчуття до людей, зображених на малюнках, або для знайомства з іншими учнями класу
24. Мета: об'єднати активну, дієву учнівську молодь,
яка має достатній потенціал
для проведення серед однолітків соціальної роботи
Музично-танцювальні перерви
25. Мета: об'єднати активну, дієву учнівську молодь, яка має достатній потенціал
для проведення серед однолітків соціальної роботи
