นโยบาย สพฐ 2556

1. นโยบายและกลยุทธการพัฒนาการศึกษา ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2556
ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
วิสัยทัศน
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เปนองคกรหลักขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา
ขั้นพื้นฐานของประเทศไทยใหไดมาตรฐานสากล และสูงเทียบเทาคาเฉลี่ยของโลก ภายในป 2563
รวมทั้งลดชองวางของโอกาสและคุณภาพการศึกษา
พันธกิจ
พัฒนา สงเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษาใหประชากรวัยเรียนทุกคนไดรับการศึกษา
อยางมีคุณภาพ โดยเนนการพัฒนาผูเรียนเปนสําคัญ เพื่อใหผูเรียนมีความรู มีคุณธรรมจริยธรรม
มีความสามารถตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและพัฒนาสูคุณภาพระดับสากล
คานิยมองคการ
องคกรที่มีชีวิต พรอมจิตเอื้ออาทร มีอาภรณคือความขยัน ใจยึดมั่นหลักยุติธรรม
เปาประสงค
1. ผูเรียนทุกคนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและพัฒนาสูความเปนเลิศ
2. ประชากรวัยเรียนทุกคนไดรับโอกาสในการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตั้งแตอนุบาลจนจบการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน อยางมีคุณภาพทั่วถึง และเสมอภาค
3. ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถปฏิบัติงานไดอยางมีประสิทธิภาพเต็มตามศักยภาพ
4. สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษามีความเขมแข็งตามหลักธรรมาภิบาลและ
เปนกลไกขับเคลื่อนการศึกษาขั้นพื้นฐานสูคุณภาพระดับมาตรฐานสากล
5. การศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต ไดรับการพัฒนาคุณภาพครู
และบุคลากรมีความปลอดภัยและมั่นคง
กลยุทธ
จากวิสัยทัศน พันธกิจ เปาประสงค สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงกําหนด
กลยุทธ ปงบประมาณ 2556 จํานวน 6 กลยุทธ ดังตอไปนี้
กลยุทธที่ 1 พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับตามหลักสูตรและสงเสริม
ความสามารถดานเทคโนโลยีเพื่อเปนเครื่องมือในการเรียนรู (Raising the bar)
กลยุทธที่ 2 ปลูกฝงคุณธรรม ความสํานึกในความเปนชาติไทยและวิถีชีวิตตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง (Moral and Ethics)
กลยุทธที่ 3 ขยายโอกาสทางการศึกษาใหทั่วถึงและลดความเหลื่อมล้ํา ผูเรียนไดรับโอกาส
ในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ (Filling the gap)
กลยุทธที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ ใหสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู
อยางมีประสิทธิภาพ (Teacher Enhancement)
กลยุทธที่ 5 พัฒนาการบริหารจัดการศึกษา ใหมีประสิทธิภาพตามหลักธรรมาภิบาล
เนนการมีสวนรวมจากทุกภาคสวนในการสงเสริม สนับสนุนการศึกษา (Good Governance)

2. 2
กลยุทธที่ 6 พัฒนาการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต
(Education for Peace and Harmony)
จุดเนน
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กําหนดจุดเนนการดําเนินการในปงบประมาณ
พ.ศ. 2556 ดังนี้
1. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุมสาระการเรียนรูหลักเพิ่มขึ้น โดยผลการทดสอบ
ระดับชาติ (O-NET) เพิ่มขึ้นอยางนอยรอยละ 3 (Student Achievement)
2. เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับการเตรียมความพรอมดานรางกาย อารมณ สังคม และสติปญญา
ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยอยางมีคุณภาพ (EQ : Emotion Quotient)
3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 3 ทุกคนอานออก เขียนได คิดเลขเปน และนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ทุกคนอานคลอง เขียนคลอง คิดเลขคลอง และมีทักษะการคิดขั้นพื้นฐาน
(Literacy , Numeracy & Reasoning Abilities)
4. นักเรียนทุกคนมีความสํานึกในความเปนไทย มีจิตสาธารณะ และอยูอยางพอเพียง
(Sufficiency & Public Mind)
5. นักเรียนที่มีความสามารถดานคณิตศาสตร วิทยาศาสตร เทคโนโลยี และศิลปะศาสตร
ทุกคนไดรับการสงเสริมใหมีความเปนเลิศ (Excel to Excellence)
6. ประชากรวัยเรียนทุกคนมีโอกาสเขาถึงบริการทางการศึกษาดวยทางเลือกที่หลากหลาย
เพื่อลดอัตราเด็กตกหลน ออกกลางคัน สงเสริมการเรียนตอหรือประกอบอาชีพ (Alternative Access)
7. นักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกคน และสถานศึกษาทุกแหง ในเขตพัฒนา
พิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต ไดรับการพัฒนาอยางมีคุณภาพ สอดคลองกับอัตลักษณของตน
(Southern – Border Provinces)
8. นักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกคน มีความพรอมเขาสูประชาคมอาเซียน
มีภูมิคุมกันตอการเปลี่ยนแปลงในสังคมพหุวัฒนธรรม (ASEAN Community)
. 9. สถานศึกษาทุกแหงไดรับการพัฒนาอยางเต็มศักยภาพ มีระบบประกันคุณภาพภายใน
ที่เขมแข็งและไดรับการรับรองจากการประเมินคุณภาพภายนอก (Quality Schools)
10. สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาทุกแหงมีคุณภาพตามมาตรฐานของสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา (Effective Service Areas)
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกําหนดแนวทางการพัฒนาที่สอดคลองกับ 2 ยุทธศาสตร
ของแผนบริหารราชการแผนดิน ดังนี้
ยุทธศาสตร : การสรางรากฐานการพัฒนาที่สมดุลสูสังคม
ยุทธศาสตร : การศึกษา คุณธรรม จริยธรรม คุณภาพชีวิตและความเทาเทียมกันในสังคม
งบประมาณป พ.ศ. 2556 : สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกําหนดไว
6 แผนงาน 9 โครงการ 6 ผลผลิต 1 กองทุน ดังนี้
แผนงาน
แผนงาน : ปองกันและปราบปรามการทุจริต
แผนงาน : แกไขปญหาและพัฒนาจังหวัดชายแดนภาคใต
แผนงาน : ฟนฟูความสัมพันธและพัฒนาความรวมมือกับประเทศในภูมิภาค
แผนงาน : สนับสนุนเครื่องคอมพิวเตอรพกพาเพื่อการศึกษา
แผนงาน : สนับสนุนการจัดการศึกษาตั้งแตปฐมวัยจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน
แผนงาน : สรางและกระจายโอกาสทางการศึกษาใหทั่วถึงและเปนธรรม

3. 3
โครงการ
1. โครงการคืนครูใหนักเรียน
2. โครงการพัฒนาครูทั้งระบบเต็มตามศักยภาพ
3. โครงการสนับสนุนพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
4. โครงการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนสูมาตรฐาน
5. โครงการเสริมสรางคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา
6. โครงการพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต
7. โครงการเตรียมความพรอมสูประชาคมอาเซียน
8. โครงการจัดการเรียนการสอนโดยใชคอมพิวเตอรพกพา
9. โครงการสนับสนุนคาใชจายในการจัดการศึกษาตั้งแตระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ผลผลิต
ผลผลิตที่ 1 : ผูจบการศึกษากอนประถมศึกษา
ผลผลิตที่ 2 : ผูจบการศึกษาภาคบังคับ
ผลผลิตที่ 3 : ผูจบการศึกษามัธยมศึกษาตอนปลาย
ผลผลิตที่ 4 : เด็กพิการไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการพัฒนาสมรรถภาพ
ผลผลิตที่ 5 : เด็กดอยโอกาสไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ผลผลิตที่ 6 : เด็กผูมีความสามารถพิเศษไดรับการพัฒนาศักยภาพ
กองทุน
กองทุนสงเสริมและพัฒนาการศึกษาสําหรับคนพิการ
โดยมีหนวยกํากับ ประสาน สงเสริมการจัดการศึกษาคือสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษา จํานวน 183 เขต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จํานวน 42 เขต
และสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ซึ่งมีสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเปนหนวยปฏิบัติการในการจัดการ
ศึกษา เพื่อใหภารกิจดังกลาวสามารถตอบสนองสภาพปญหาและรองรับการขับเคลื่อนนโยบายของ
รัฐบาลและกระทรวงศึกษาธิการ

4. 4
จุดเนน มาตรการ และตัวชี้วัดความสําเร็จ
กลยุทธที่ 1 พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับตามหลักสูตรและสงเสริมความสามารถ
ดานเทคโนโลยีเพื่อเปนเครื่องมือในการเรียนรู (Rais the bar)
จุดเนน มาตรการ ตัวชี้วัดความสําเร็จ
1. เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับการเตรียม
ความพรอมดานรางกาย อารมณ สังคม
และสติปญญา ตามหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัยอยางมีคุณภาพ
( EQ : Emotion Quotient)
- ยกระดับคุณภาพการจัดกิจกรรมเพื่อ
พัฒนาการเรียนการสอนปฐมวัย
- รอยละ 100 ของโรงเรียนจัดเตรียม
ความพรอมปฐมวัยอยางมีคุณภาพ
- รอยละ 100 ของนักเรียนที่จบ
การศึกษากอนประถมศึกษาตาม
กําหนดเวลาของหลักสูตร
2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 3
ทุกคนอานออก เขียนได คิดเลขเปน
และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6
ทุกคนอานคลอง เขียนคลอง คิดเลข
คลอง และมีทักษะการคิดขั้นพื้นฐาน
(Literacy , Numeracy & Reasoning
Abilities)
- พัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน
ภาษาไทย และคณิตศาสตร
- รอยละ 100 ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 อานออก
เขียนได คิดเลขเปน
- รอยละ 100 ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ทุกคนอานคลอง
เขียนคลอง คิดเลขคลอง และมีทักษะ
การคิดขั้นพื้นฐาน
- นักเรียนชั้นประถมศึกษาทุกคน
ใชเวลาอานหนังสือนอกเวลาเรียน
โดยเฉลี่ย อยางนอยวันละ 60 นาที
- เรงรัดพัฒนาการเรียนการสอนและ
สื่อการเรียนรูใหเปนไปตามเปาหมาย
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
- รอยละ 80 ของนักเรียนมีทักษะ
ในการแสวงหาความรูไดดวยตนเอง
รักการเรียนรู และพัฒนาตนเองอยาง
ตอเนื่อง
- รอยละ 80 ของนักเรียนมีความ
สามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห
มีวิจารณญาณ มีความคิดสรางสรรค
ตามระดับการศึกษา
3. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
กลุมสาระการเรียนรูหลักเพิ่มขึ้น โดย
ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET)
เพิ่มขึ้นอยางนอยรอยละ 3
(Student Achievement)
- ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 8 กลุม
สาระ โดยเนน 5 กลุมวิชาหลัก ไดแก
วิทยาศาสตร คณิตศาสตร ภาษาไทย
สังคมศึกษา และภาษาตางประเทศ
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาหลัก
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานจากการ
ประเมินระดับชาติเพิ่มขึ้นรอยละ 3

5. 5
จุดเนน มาตรการ ตัวชี้วัดความสําเร็จ
4. นักเรียนมีความสามารถดาน
คณิตศาสตร วิทยาศาสตร เทคโนโลยี
และศิลปะศาสตรทุกคน ไดรับการ
สงเสริมใหมีความเปนเลิศ
(Excel to Excellence)
- สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษาใช
ระบบคอมพิวเตอร และสื่อ
อิเล็กทรอนิกสเพื่อจัดการเรียนการสอน
เพิ่มขึ้น
- รอยละ 100 ของนักเรียนชั้น ป.1
ไดรับสนับสนุนคอมพิวเตอรพกพา
- รอยละ 100 ของนักเรียนชั้น ป.1
ที่ไดรับสนับสนุนคอมพิวเตอรพกพา
ไดรับการพัฒนาศักยภาพ
- รอยละ 100 ของนักเรียนมีทักษะ
ดานเทคโนโลยีสารสนเทศ
- รอยละ 100 ของนักเรียนที่ใช
อินเทอรเน็ตเพื่อการเรียนรู
- อัตราสวนคอมพิวเตอรตอนักเรียน
1 : 10
- รอยละ 80 ของสื่อการเรียนรู
8 กลุมสาระที่มีคุณภาพทั้งเนื้อหาและ
รูปเลมใหสถานศึกษาเลือกใชอยาง
หลากหลาย
- สงเสริมการจัดการศึกษาใหกับผูที่มี
ความสามารถพิเศษใหไดรับการพัฒนา
ศักยภาพ
- นักเรียนของโรงเรียนจุฬาภรณ
ราชวิทยาลัยจํานวน 3,456 คน
ไดรับการพัฒนาความสามารถ
ดานวิทยาศาสตรและคณิตศาสตร
- รอยละ 80 ของนักเรียน มีคุณภาพ
ตามมาตรฐานการเรียนรูของหลักสูตร
- สถานศึกษา จํานวน 195 แหง ไดรับ
การสนับสนุนหองเรียนวิทยาศาสตร
5. นักเรียน ครู และบุคลากรทางการ
ศึกษาทุกคน มีความพรอมสูประชาคม
อาเซียน มีภูมิคุมกันตอการปลี่ยนแปลง
ในสังคมพหุวัฒนธรรม
(ASEAN Community)
- พัฒนาศักยภาพผูเรียน ครู ผูบริหาร
และบุคลากรทางการศึกษาใหมีทักษะ
ภาษาที่สอง และมีความพรอมตอการ
เขาสูประชาคมอาเซียน
- รอยละ 100 ของโรงเรียน จัด
กิจกรรมเตรียมความพรอมเขาสู
ประชาคมอาเซียน
- สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาทุกแหง
ดําเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู
ประชาคมอาเซียน
- รอยละของโรงเรียนที่มีหลักสูตร
บูรณาการกิจกรรมการเรียนรูเขาสู
ประชาคมอาเซียน
- รอยละ 80 ของโรงเรียนตนแบบ
ประเภทตางๆ จัดการเรียนรูผานเกณฑ
มาตรฐาน

6. 6
จุดเนน มาตรการ ตัวชี้วัดความสําเร็จ
- พัฒนาคุณภาพผูเรียนใหมีภูมิคุมกัน
ตอการเปลี่ยนแปลงและระบบ
เศรษฐกิจ สังคมพหุวัฒนธรรม รองรับ
การเปนสมาชิกประชาคมอาเซียน
- รอยละ 80 ของโรงเรียน จัดกิจกรรม
สรางความเขาใจในการเปลี่ยนแปลง
และสังคมพหุวัฒนธรรม
- รอยละ 60 ของนักเรียน สามารถใช
ภาษาอังกฤษในการสื่อสารได
- รอยละ 60 ของโรงเรียนตนแบบ
สามารถสรางเครือขายในกลุมประเทศ
อาเซียนได
- พัฒนาคุณภาพผูเรียนใหมีทักษะชีวิต
ในการรับมือกับภัยพิบัติได
- รอยละ 100 ของโรงเรียนจัดกิจกรรม
รับมือภัยพิบัติที่เหมาะสมกับบริบทของ
พื้นที่
- สรางองคความรูเกี่ยวกับการปองกัน
ภัยพิบัติตามสภาพภูมิศาสตร
- รอยละ 100 ของนักเรียน สามารถ
เรียนรูและปรับตัวเขากับสถานการณ
กับภัยพิบัติ
- รอยละ 80 ของนักเรียนและบุคลากร
ไดรับการชวยเหลือในเบื้องตน

7. 7
กลยุทธ 2 ปลูกฝงคุณธรรม ความสํานึกในความเปนชาติไทยและวิถีชีวิตตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง (Moral and Ethics)
จุดเนน มาตรการ ตัวชี้วัดความสําเร็จ
1. นักเรียนทุกคนมีความสํานึกในความ
เปนไทย มีจิตสาธารณะ และอยูอยาง
พอเพียง
(Sufficiency & Public Mind)
- ปลูกฝงใหผูเรียนมีคุณลักษณะอันพึง
ประสงคตามหลักสูตรการศึกษาขั้น
พื้นฐาน
- สงเสริมจิตสํานึกความเปนไทยใน
สถาบันชาติ ศาสนา และ
พระมหากษัตริย การปกครองตาม
ระบอบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข
- รอยละ 100 ของนักเรียนมี
คุณลักษณะอันพึงประสงคตาม
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
- รอยละ 100 ของนักเรียน มีความ
สํานึกในความเปนไทย
- สงเสริมและพัฒนากระบวนการ
เรียนรูประวัติศาสตรชาติไทยสังคม
ศึกษา ประชาธิปไตย มีความเปน
พลเมืองไทยและพลโลก
- สงเสริมการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม
ในสถานศึกษา
- รอยละ 100 ของนักเรียนไดเรียนรู
ประวัติศาสตรชาติไทย สังคมศึกษา
ประชาธิปไตย มีความเปนพลเมืองไทย
และพลโลก
- รอยละ 100 ของโรงเรียนจัดกิจกรรม
เสริมสรางคุณธรรมจริยธรรม
- รอยละ 100 ของนักเรียนมีคุณธรรม
จริยธรรม (คุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
ไดแก ขยัน ประหยัด ซื่อสัตย มีวินัย
สุภาพ สะอาด สามัคคี มีน้ําใจ) และ
กตัญู
- รอยละ 100 ของนักเรียนประกอบ
กิจกรรมทางศาสนา และกิจกรรมที่เปน
ประโยชนตอผูอื่นและสังคมอยาง
สม่ําเสมอ
- สงเสริมความรับผิดชอบตอสังคมและ
สิ่งแวดลอม
- โรงเรียน รอยละ 100 จัดกิจกรรม
สงเสริมความมีจิตสาธารณะ ความ
รับผิดชอบตอสังคมและสิ่งแวดลอม
- สงเสริมการดํารงตนตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง
- ขยายผลโรงเรียนตนแบบเศรษฐกิจ
พอเพียง
- รอยละ 100 ของโรงเรียนจัดการ
ศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง
- รอยละ 80 ของโรงเรียนตนแบบ
เศรษฐกิจพอเพียงผานการประเมินตาม
เกณฑมาตรฐาน

8. 8
กลยุทธที่ 3 ขยายโอกาสทางการศึกษาใหทั่วถึง และลดความเหลื่อมล้ํา ผูเรียนไดรับโอกาส
ในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ (Filling the gap)
จุดเนน มาตรการ ตัวชี้วัดความสําเร็จ
1. ประชากรวัยเรียนทุกคนมีโอกาส
เขาถึงบริการทางการศึกษา ดวย
ทางเลือกที่หลากหลาย เพื่อลดอัตรา
เด็กตกหลน ออกกลางคัน สงเสริมการ
เรียนตอหรือประกอบอาชีพ
(Alternative Access)
- เรงรัดใหประชากรวัยเรียนทุกคน
ไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
- รอยละของผูเรียนตอจํานวนประชากร
วัยเรียนไดรับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน
เพิ่มขึ้นรอยละ 2
- รอยละ 100 ของผูจบการศึกษาขั้น
พื้นฐาน ตามกําหนดเวลาของหลักสูตร
- สนับสนุนคาใชจายการจัดการศึกษา
ตั้งแตระดับอนุบาลจนจบการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน
- รอยละ 100 ของผูเรียนไดรับการ
สนับสนุนคาใชจายทางการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน
- รอยละ 100 ของผูปกครองมีความพึง
พอใจที่ไดรับการบริการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน
- เสริมสรางระบบดูแลชวยเหลือ
นักเรียน และความสัมพันธที่ดีระหวาง
ครูกับนักเรียน
- อัตราการออกกลางคันลดลง
- อัตราการเรียนตอของผูจบชั้น ม.3
สูงขึ้น
- จํานวนนักเรียนอายุต่ํากวา 15 ป
ที่ตั้งครรภลดลงรอยละ 100
- จํานวนคดีเด็กและเยาวชนที่ถูก
ดําเนินคดีโดยสถานพินิจและคุมครอง
เด็กและเยาวชน ลดลงรอยละ 100
- รอยละ 100 ของโรงเรียนที่จัดกิจกรรม
พัฒนาทักษะชีวิตเพื่อสรางภูมิคุมกัน
ปญหาสังคมใหกับผูเรียน
- ปองกันและแกไขปญหายาเสพติด - นักเรียนที่มีพฤติกรรมเสี่ยงตอ
สารเสพติดลดลง รอยละ 100
- รอยละ100 ของนักเรียนที่ติด
สารเสพติดเขารับการบําบัด
- สงเสริมการจัดการศึกษาทางเลือก
โดยครอบครัว สถานประกอบการ
องคกรเอกชน
- รอยละ 100 ของผูจบการศึกษา
ทางเลือกตามกําหนดเวลาของหลักสูตร
- รอยละ 100 ของผูเรียน โดยการจัด
การศึกษา โดยครอบครัวและสถาน
ประกอบการ องคกรเอกชน จบการ
ศึกษาขั้นพื้นฐาน
- สงเสริมการจัดการศึกษาสําหรับ
ผูดอยโอกาส
- รอยละ 90 ของผูดอยโอกาส มีคุณภาพ
ตามมาตรฐานการเรียนรูของหลักสูตร

9. 9
จุดเนน มาตรการ ตัวชี้วัดความสําเร็จ
- สงเสริมการจัดการศึกษาสําหรับ
ผูพิการ
- ผูพิการ จํานวน 6,600 คน ไดรับการ
พัฒนาสมรรถภาพ
- รอยละ 65 ของผูพิการมีความพรอม
เขาเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน
- รอยละ 80 ของผูพิการผานเกณฑการ
พัฒนาสมรรถภาพ ตามแผนการศึกษา
เฉพาะบุคคล
- รอยละ 65 ของผูพิการที่จบการศึกษา
ตามกําหนดเวลาของหลักสูตร
- รอยละ 80 ของผูพิการไดรับการ
พัฒนาสมรรถภาพตามกําหนดเวลา

10. 10
กลยุทธที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ ใหสามารถจัดการเรียนการสอนไดอยาง
มีประสิทธิภาพ (Teacher Enhancement)
จุดเนน มาตรการ ตัวชี้วัดความสําเร็จ
1. นักเรียน ครู และบุคลากรทางการ
ศึกษาทุกคนมีความพรอมสูประชาคม
อาเซียน มีภูมิคุมกันตอการปลี่ยน
แปลงในสังคมพหุวัฒนธรรม
(ASEAN Community)
- ประสานการวางแผนการผลิต
พัฒนาครูและบุคลากรทางการ
ศึกษาใหเปนระบบ มีปริมาณ
เพียงพอและมีคุณภาพ
- รอยละ 100 ของสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาที่ผานการประเมินความเขมแข็ง
ดานการบริหารทรัพยากรบุคคลในระดับดี
- พัฒนาครูและบุคลากรทางการ
ศึกษาทั้งระบบใหสามารถ
ปฏิบัติงานไดอยางมีประสิทธิภาพ
- รอยละ 80 ของความสําเร็จในการพัฒนา
ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ไดรับการ
พัฒนาตามศักยภาพและบริบทรอบตัว
ผูเรียน
- รอยละ 80 ของครู ไดรับการพัฒนาเปนครู
เกงมีคุณภาพและคุณธรรม
- รอยละ 100 ของสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาที่พัฒนาครูดวยระบบ IT
- รอยละ 100 ของสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาที่พัฒนาครูใหสามารถจัดการเรียน
การสอนดวยคอมพิวเตอรพกพาไดอยางมี
ประสิทธิภาพ
- รอยละ 100 ของครู สามารถจัดการเรียน
การสอนดวยคอมพิวเตอรพกพาไดอยางมี
ประสิทธิภาพ
- รอยละ 100 ของครูและบุคลากรทางการ
ศึกษาไดรับการเตรียมความพรอมดานภาษา
ที่สอง เพื่อเขาสูประชาคมอาเซียน
- รอยละ 60 ของครูที่สามารถใช
ภาษาอังกฤษในการสื่อสารได
- คืนครูใหแกผูเรียนโดยลดภาระ
งานอื่น ที่ไมจําเปนและจัดใหมี
บุคลากรสายสนับสนุนใหพอเพียง
เพื่อใหครูทําหนาที่พัฒนาผูเรียน
อยางเต็มที่
และมีโอกาสพัฒนาตนเองอยาง
ตอเนื่อง
- รอยละ 80 ของโรงเรียนที่ไดรับการ
สนับสนุนบุคลากร มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
สูงขึ้น
- ลดความขาดแคลนครูในภาพรวมได
รอยละ 30

11. 11
กลยุทธที่ 5 พัฒนาการบริหารจัดการศึกษาใหมีประสิทธิภาพตามหลักธรรมาภิบาล เนนการ
มีสวนรวมจากทุกภาคสวนในการสงเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา
(Good Governance)
จุดเนน มาตรการ ตัวชี้วัดความสําเร็จ
1. สถานศึกษาทุกแหงไดรับการพัฒนา
อยางเต็มศักยภาพ มีระบบประกัน
คุณภาพภายในที่เขมแข็งและไดรับการ
รับรองจากการประเมิน
(Quality Schools)
- พัฒนาสงเสริมการดําเนินงานตาม
ระบบประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษาใหมีความเขมแข็งเพื่อ
รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก
- พัฒนาสถานศึกษาใหมีขนาดที่
เหมาะสมกับการบริหารจัดการ
- นิเทศ กํากับ ติดตาม ความกาวหนา
ของสถานศึกษา และใหความชวยเหลือ
เปนรายโรง
- รอยละ 100 ของสถานศึกษามีระบบ
การประกันคุณภาพภายในที่เขมแข็ง
ครบองคประกอบตามกฎกระทรวงฯ
- รอยละ 100 ของสถานศึกษา
ที่เขารับการประเมินคุณภาพภายนอก
รอบสามไดรับการรับรองคุณภาพ
- รอยละ 100 ของสถานศึกษาที่ไมผาน
การรับรองคุณภาพภายนอกไดรับการ
แกไขแทรกแซงเพื่อการพัฒนาคุณภาพ
- รอยละ 50 ของสถานศึกษาที่ไดรับ
การพัฒนาใหมีขนาดที่เหมาะสมกับการ
บริหารจัดการ
- รอยละ 100 ของสถานศึกษาไดรับ
การนิเทศ กํากับ ติดตาม และชวยเหลือ
การดําเนินงานใหมีคุณภาพ
2. สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาทุกแหง
มีคุณภาพตามมาตรฐานของสํานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษา
(Effective Service Areas)
- พัฒนาการบริหารจัดการของ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ใหมี
ประสิทธิภาพเปนไปตามมาตรฐาน
- รอยละ 100 ของสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาที่ผานการประเมินคุณภาพ
ตามเกณฑมาตรฐานของสํานักงานเขต
พื้นที่การศึกษา
- รอยละ 100 ของผูรับบริการ มีความ
พึงพอใจในการสงเสริมการจัด
การศึกษาขั้นพื้นฐาน

12. 12
กลยุทธที่ 6 พัฒนาการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต (Education for
Peace and Harmony)
จุดเนน มาตรการ ตัวชี้วัดความสําเร็จ
1. นักเรียน ครู และบุคลากรทางการ
ศึกษาทุกคน และสถานศึกษาทุกแหง
ในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัด
ชายแดนภาคใต ไดรับการพัฒนาอยาง
มีคุณภาพสอดคลองกับอัตลักษณ
ของตน (Southern – Border
Provinces)
- จัดการสอนเสริมและเพิ่มโอกาสให
ผูเรียนไดรับการเรียนรูจากแหลงเรียนรู
ทั้งในและนอกพื้นที่
- รอยละ 80 ของนักเรียนลุมเปาหมาย
ในพื้นที่ชายแดนภาคใตไดรับการเพิ่ม
โอกาสใหผูเรียนไดรับการเรียนรูจาก
แหลงเรียนรูทั้งในและนอกพื้นที่
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาหลักของ
นักเรียนกลุมเปาหมายในพื้นที่ชายแดน
ภาคใตเพิ่มขึ้นรอยละ 3
- สถานศึกษาทุกแหง ไดรับการพัฒนา
คุณภาพ
- จัดและสงเสริมการจัดการเรียน
การสอนสามัญควบคูอิสลามศึกษา
ในสถานศึกษาของรัฐ
- รอยละ 80 ของนักเรียน มีอัตราการ
เรียนตอในระดับมัธยมศึกษาตอนตน
ในโรงเรียนของรัฐไมต่ํากวาระดับเฉลี่ย
ของภาคใต
- จัดระบบสวัสดิการ และสวัสดิภาพครู
และบุคลากรทางการศึกษาโดยจัดระบบ
รักษาความปลอดภัยครูและสถานศึกษา
ตลอดจนจัดที่อยูอาศัยที่ปลอดภัย
ใหครูและบุคลากรทางการศึกษา
- รอยละ 90 ของครูและบุคลากรทางการ
ศึกษา มีความพึงพอใจในระบบดูแลรักษา
ความปลอดภัย และการจัดสวัสดิการ