Modul ini membahas pentingnya sarapan bagi siswa untuk meningkatkan fokus belajar. Tujuannya adalah agar siswa menyadari manfaat sarapan, jenis gizi yang dibutuhkan tubuh, dan melakukan kampanye sarapan ke teman-teman. Modul ini berisi aktivitas pengenalan sarapan, menemukan alasan pentingnya sarapan, hubungannya dengan belajar, jenis gizi, dan kampanye sarapan.

1. Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)
Tema Bangunlah Jiwa dan Raganya
Sarapan Untuk Meningkatkan Fokus Belajar
Fase B (9-10 tahun)
Ditulis oleh:
Dani Swastuti, S.Pd.
Riswan Hafidh Fajri Romadhona, S.Pd.
Sekolahku-Myschool Yogyakarta – Tahun 2022

2. Pengantar Proyek
Pada modul ini kami mengangkat tema tentang pentingnya
sarapan yang memberikan efek dengan aktivitas belajar siswa di
sekolah. Latar belakang kami mengambil tema ini adalah masih banyak
siswa yang datang ke sekolah dengan melewatkan sarapan. Dalam
modul kegiatan ini bertujuan untuk siswa menemukan alasan untuk
sarapan, dan manfaat sarapan untuk belajar, serta melakukan sarapan
setiap hari sebelum berangkat ke sekolah.

3. Pengantar Proyek
Berdasarkan tujuan yang disebutkan, maka dalam modul ini
siswa akan belajar manfaat sarapan untuk kegiatan belajar , kandungan
nutrisi dalam setiap makanan yang mereka konsumsi, dan siswa bisa
mengampanyekan pesan pentingnya sarapan kepada teman di
lingkungan sekolahnya.

4. Tujuan Proyek
Menemukan alasan untuk sarapan, manfaat
sarapan untuk belajar, melakukan sarapan setiap
hari sebelum berangkat ke sekolah, dan melakukan
kampanye untuk sarapan setiap hari.

5. Hal yang Perlu Diperhatikan Guru
• Guru tidak memaksa jika ada siswa yang biasa tidak melakukan
sarapan
Guru harus memfasilitasi siswa dalam menemukan alasan mengapa
tidak melakukan sarapan, apakah ada penelitian dari para ahli bahwa
tidak melakukan sarapan itu adalah hal baik?

6. Hal yang Perlu Diperhatikan Guru
• Guru berperan sebagai fasilitator
Guru harus mengetahui bahwa sumber belajar bisa berasal dari buku,
informasi dunia maya, video, orang-orang sekitar, lingkungan, dan
informasi media cetak. Guru hanya bertugas memberikan
arahan/instruksi kepada siswa untuk menemukan informasi yang
mereka butuhkan.

7. Hal yang Perlu Diperhatikan Guru
• Guru wajib membagi kelompok secara rata berdasarkan
kemampuan siswa
Pembagian kelompok memperhatikan kemampuan siswa seperti:
mulai berkembang, sudah berkembang, sesuai harapan, sangat
berkembang. Tujuannya adalah agar semua kelompok dapat
melakukan kegiatan sesuai alur kegiatan proyek yang ada.

8. Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen
No Dimensi Elemen Sub Elemen Fase Capaian Tahapan Aktivitas
1 Dimensi Bernalar
Kritis
Refleksi
Pemikiran dan
Proses Berpikir
Menyampaikan apa yang sedang dipirkan dan
menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan. 1,3,4,5
Memperoleh
dan Memproses
Informasi dan
Gagasan
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi,
dan mengolah
informasi dan
gagasan
Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan
dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai
sumber. 2,3,4,5
2 Dimensi Gotong
Royong
Kolaborasi Kerja sama Menampilkan tindakan yang sesuai harapan dan tujuan
kelompok 3,4,5,6,7,8
Berbagi Memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan
berharga kepada/dari orang-orang di lingkungan sekitar
baik yang dikenal maupun tidak dikenal.
3,4,5,6,7,8
3 Dimensi Kreatif Menghasilkan
Karya dan
Tindakan yang
Orisinal
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya
dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan
6

9. Rubrik Capaian Sub Elemen
No Sub Elemen Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
1 Refleksi Pemikiran
dan Proses Berpikir
Menyampaikan apa yang
dipikirkan dengan singkat
Menyampaikan apa yang sedang
dipikirkan secara terperinci
Menyampaikan apa yang sedang
dipikirkan dan menjelaskan alasan
dari hal yang dipikirkan
Memberikan alasan dari hal yang
dipikirkan, serta menyadari
kemungkinan adanya bias pada
pemikirannya sendiri
2 Mengidentifikasi,
Mengklarifikasi, dan
Mengolah Informasi
dan Gagasan
Mengidentifikasi dan mengolah
informasi dan gagasan
sederhana
Mengidentifikasi dan mengolah
informasi dan gagasan
Mengumpulkan, mengklasifikasikan,
membandingkan, dan memilih
informasi dan gagasan dari berbagai
sumber
Mengumpulkan, mengklasifikasikan,
membandingkan, dan memilih
informasi dan gagasan dari berbagai
sumber, serta memperjelas informasi
dengan bimbingan orang dewasa
3 Kerja Sama Terbiasa bekerja Bersama dalam
melakukan kegiatan dengan
kelompok (melibatkan dua atau
lebih orang)
Menerima dan melaksanakan tugas
serta peran yang diberikan
kelompok dalam sebuah kegiatan
Bersama
Menampilkan tindakan yang sesuai
dengan harapan dan tujuan
kelompok
Menunjukkan ekspektasi (harapan)
positif kepada orang laindalam rangka
mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar (sekolah dan
rumah)
4 Berbagi Mulai membiasakan untuk
berbagai kepada orang-orang di
sekitar
Memberi dan menerima hal yang
dianggap berharga dan penting
kepada/dari orang-orang di
lingkungan sekitar
Memberi dan menerima hal yang
dianggap penting dan berharga
kepada/dari orang-orang lingkungan
sekitar baik yang dikenal maupun
tidak dikenal
Memberi dan menerima hal yang
dianggap penting dan berharga
kepada/dari orang-orang lingkungan
sekitar baik yang dikenal maupun
tidak dikenal
5 Menghasilkan Karya
dan Tindakan yang
Orisinal
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan
sederhana serta mengapresiasi
karya dan tindakan yang
dihasilkan
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya
dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan
yang dihasilkan
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya sesuasi dengan minat
dan kesukaannya dalam bentuk karya
dan/atau tindakan mengapresiasi
karya dan tindakan yang dihasilkan
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya sesuasi
dengan minat dan kesukaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan
mengapresiasi dan mengkritisi karya
dan tindakan yang dihasilkan

10. 3. Hubungan Sarapan dengan Belajar (3
JP di kelas dan 21 JP di rumah)
•Siswa mengisi survei dari pertanyaan yang
ditanyakan guru tentang "Perasaan saat di sekolah
jika tidak sarapan".
•Siswa dibagikan lembar kerja "Aku Sarapan Setiap
Hari" yang harus diisi hingga kegiatan proyek
berakhir.
2. Menemukan Alasan Pentingnya
Sarapan (3 JP)
•Siswa mencari jawaban dari pertanyaan yang sudah
ditulis dengan membaca artikel "Pentingnya
Sarapan Setiap Hari".
1. Mengenal Sarapan (3 JP)
•Siswa menjawab pertanyaan "Apa yang kamu
makan sebelum pergi ke sekolah?" dan membuat
peta konsep.
•Siswa menuliskan segala sesuatu yang diketahui
tentang sarapan dalam kolom "T: Tahu" dan
menuliskan pertanyaan dalam kolom "I: Ingin
tahu".
Diagram Alur Aktivitas
8. Melakukan Kampanye dan Refleksi
(3 JP)
• Siswa melakukan kampanye di kelas lain.
•Siswa mengisi tabel "P: Pelajari" tentang apa yang
sudah mereka pelajari selama kegiatan berlangsung.
•Siswa melakukan refleksi dengan membuat tulisan 2
paragraf.
7. Berlatih Kampanye (2 JP)
•Siswa membuat teks narasi untuk menjadi panduan
saat kampanye.
• Siswa berlatih melakukan kampanye bersama
kelompok.
6. Membuat Poster (4 JP)
• Siswa membuat desain poster terlebih dahulu.
•Siswa membuat poster dari desain yang sudah
dibuat sebelumnya bersama kelompok.
5. Diskusi Menentukan Menu Sarapan
(3 JP)
•Siswa menjawab survei dari pertanyaan yang
ditanyakan guru "Mengapa kalian tidak sarapan?".
•Siswa melakukan diskusi bersama kelompok untuk
menentukan menu sarapan dan nutrisi yang ada di
dalamnya.
4. Mengenal Nutrisi Makanan dan Porsi
Makan Pagi (2 JP)
•Siswa menemukan macam-macam nutrisi dan
manfaat nutrisi yang terkandung di makanan untuk
tubuh.
• Siswa mengelompokkan bahan-bahan makanan
berdasarkan kandungan nutrisinya.

11. Tahap Pengenalan
Tujuan Aktivitas:
• Siswa mampu menuliskan
pengetahuan awal yang ia
ketahui dengan peta konsep dan
tabel TIP
• Siswa mampu membuat
pertanyaan dari hal yang ingin
diketahui pada tabel TIP
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Lembar kerja
tabel TIP
• Spidol untuk
membuat peta
konsep di papan
tulis
Mengenal Sarapan
Pembukaan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu persatu.
• Guru melanjutkan dengan menuliskan pertanyaan di papan tulis, “Apa yang kamu lakukan sebelum ke
sekolah?”
Inti
• Guru mengarahkan siswa untuk menjawab pada peta konsep.
• Siswa secara bergantian menuliskan jawaban di papan tulis.
• Setelah semua siswa menuliskan jawabannya di papan tulis, mintalah siswa untuk menuliskan peta konsep
yang ada di papan tulis di buku catatan siswa masing-masing.
• Guru menggaris bawahi jawaban siswa yang berhubungan dengan sarapan. Lanjutkan dengan pertanyaan,
“Apakah kalian melakukan sarapan?”
• Siswa membuat tabel TIP (Tahu, Ingin tahu, Pelajari)
• Kolom Tahu: Siswa menuliskan semua pengetahuan mereka terkait sarapan.
• Kolom Ingin tahu: Siswa menuliskan pertanyaan dari topik yang dibahas yakni sarapan.
• Kolom Pelajari: Siswa menuliskan informasi yang sudah mereka pelajari di akhir kegiatan proyek.
• Siswa mengisi terlebih dahulu kolom T dan I.
• Jika siswa mengalami kesusahan dalam membuat pertanyaan, maka guru bisa bertanya: “Apa yang kamu
ingin tahu tentang sarapan?”
• Lantas guru bisa memberi panduan lisan untuk siswa membuat pertanyaan.

12. Tahap Pengenalan
Tujuan Aktivitas:
• Siswa mampu menuliskan
pengetahuan awal yang ia
ketahui dengan peta konsep dan
tabel TIP
• Siswa mampu membuat
pertanyaan dari hal yang ingin
diketahui pada tabel TIP
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Lembar kerja
tabel TIP
• Spidol untuk
membuat peta
konsep di papan
tulis
Mengenal Sarapan
Penutupan
• Pastikan semua siswa sudah menyelesaikan mencatat peta konsep dan mengisi kolom T dan I.
• Guru menutup pertemuan dengan melakukan review kegiatan dan berterima kasih kepada siswa yang
sudah melakukan sarapan pagi.
Catatan Aktivitas
• Guru bisa mengenalkan peta konsep kepada siswa sebagai salah satu bentuk mencatat informasi
• Guru mengenalkan tabel TIP sebagai bentuk mencatat informasi dan pengetahuan awal yang siswa miliki
dan pengetahuan akhir yang siswa dapatkan setelah kegiatan belajar berlangsung
• Guru harus melakukan komunikasi dua arah dengan siswa sehingga kegiatan berfokus pada siswa

13. Tahap Pengenalan
Tujuan Aktivitas:
• Siswa mampu menuliskan
pengetahuan awal yang ia
ketahui dengan peta konsep dan
tabel TIP
• Siswa mampu membuat
pertanyaan dari hal yang ingin
diketahui pada tabel TIP
Mengenal Sarapan
Peta Konsep
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Lembar kerja
tabel TIP
• Spidol untuk
membuat peta
konsep di papan
tulis
Kegiatan
sebelum
sekolah
…………
…………
…………
…………

14. Tahap Pengenalan
Tujuan Aktivitas:
• Siswa mampu menuliskan
pengetahuan awal yang ia
ketahui dengan peta konsep dan
tabel TIP
• Siswa mampu membuat
pertanyaan dari hal yang ingin
diketahui pada tabel TIP
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Lembar kerja
tabel TIP
• Spidol untuk
membuat peta
konsep di papan
tulis
Mengenal Sarapan
Tabel TIP

15. Tahap Pengenalan
Tujuan Aktivitas:
• Siswa mampu memahami bacaan
dengan menuliskan informasi
penting
• Siswa mampu menuliskan prediksi
jawaban dari pertanyaan yang ia
buat sebelumnya
• Siswa mampu bergotong royong
dalam menuliskan informasi dari
bacaan yang sudah dibaca
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Bacaan
“Pentingnya
Sarapan”
Menemukan Alasan
Pentingnya Sarapan
Pembukaan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu per satu.
• Guru meminta siswa untuk membuka tabel TIP kembali, dan membacakan pertanyaan yang sudah ditulis.
Inti
• Guru meminta siswa untuk membuat prediksi jawaban dari pertanyaan yang mereka buat.
• Setelah selesai membuat prediksi, guru membagikan artikel untuk dibaca bersama kelompok. Berikan
batasan waktu siswa membaca artikel, bisa 20-30 menit.
• Setelah selesai membaca, mintalah kembali artikel. Berikan instruksi agar siswa menuliskan informasi
penting yang mereka ingat setelah membaca bersama kelompok.
Penutupan
• Berikan artikel kembali kepada siswa untuk melengkapi informasi yang mereka butuhkan.
• Di akhir kegiatan, guru akan menanyakan kembali pentingnya sarapan.
Catatan Aktivitas
• Guru harus menyiapkan bahan bacaan untuk siswa terlebih dahulu
• Guru juga harus memahami bacaan yang akan dibaca oleh siswa

16. Tahap Kontekstualisasi
Tujuan Aktivitas:
• Merasakan perbedaaan tubuh
saat melakukan sarapan dan
tidak melakukan sarapan
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Lembar kerja
“Aku Sarapan
Setiap Hari”
• Teks bacaan
“Manfaat sarapan
untuk belajar”
Hubungan Sarapan dengan
Belajar
Pembukaan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu per satu.
Inti
• Guru meminta siswa untuk menjawab setiap pertanyaan, seperti berikut:
• Apa yang kamu rasakan ketika sudah sarapan?
• Apa yang kamu rasakan saat tidak sarapan?
• Apa yang kamu rasakan saat belajar di kelas dan sudah sarapan?
• Apa yang kamu rasakan saat belajar di kelas tapi tidak sarapan?
• Berikan pertanyaan satu persatu, dan berikan siswa waktu untuk menjawab 1-5 menit pada setiap
pertanyaan.
• Setelah semua pertanyaan sudah dijawab, tunjuklah siswa untuk membaca jawaban yang sudah mereka
tulis.
• Catat jika ada kata kunci dari jawaban siswa seperti (Tidak sarapan jadi mudah ngantuk, tidak sarapan jadi
tidak fokus saat belajar).
• Jadikan jawaban siswa sebagai pemantik untuk masuk kepada topik “Manfaat sarapan untuk belajar”.
• Bagikan sumber belajar pada setiap kelompok untuk menemukan informasi penting “Manfaat sarapan
untuk belajar”. Mintalah setiap kelompok untuk menuliskan hasil diskusi yang mereka lakukan.

17. Tahap Kontekstualisasi
Tujuan Aktivitas:
• Merasakan perbedaaan tubuh
saat melakukan sarapan dan
tidak melakukan sarapan
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Lembar kerja
“Aku Sarapan
Setiap Hari”
• Teks bacaan
“Manfaat sarapan
untuk belajar”
Hubungan Sarapan dengan
Belajar
Penutupan
• Guru membagikan lembar kerja melakukan sarapan setiap hari. Siswa harus mengisi lembar kerja
tersebut.
• Di akhir kegiatan guru akan mengajak siswa untuk membuat kesepakatan Bersama dengan menulis di buku
masing-masing “Aku akan melakukan sarapan setiap hari agar aku bisa belajar dengan mudah di sekolah”.
Catatan Aktivitas
• Guru menyiapkan sumber belajar yang berfokus pada manfaat sarapan untuk belajar, bisa berupa infografis,
teks, poster, atau video.
• Guru membagikan lembar kerja “Aku Sarapan Setiap Hari” untuk membiasakan siswa melakukan sarapan
setiap hari dengan disertai bukti tanda tangan orang tua setiap harinya

18. Tahap Pengenalan Hubungan Sarapan dengan
Tujuan Aktivitas:
• Merasakan perbedaaan tubuh
saat melakukan sarapan dan
tidak melakukan sarapan
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Lembar kerja
“Aku Sarapan
Setiap Hari”
• Teks bacaan
“Manfaat sarapan
untuk belajar”
Belajar
Aku Sarapan Setiap Hari

19. Tahap Kontekstualisasi
Tujuan Aktivitas:
• Menemukan macam-macam
nutrisi dan manfaat nutrisi yang
terkandung di makanan untuk
tubuh.
• Mengelompokkan bahan-bahan
makanan berdasarkan
kandungan nutrisinya.
Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Infografis “Porsi
makanan sehat”
• Lembar kerja
“Nutrisi
Makanan”
Mengenal Nutrisi Makanan
dan Porsi Makan Pagi
Pembukaan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu per satu.
• Bagilah siswa dalam kelompok-kelompok dengan jumlah 3-4 siswa. Pastikan setiap kelompok terdiri dari
siswa yang memiliki kemampuan beragam (mulai berkembang, sudah berkembang, sesuai harapan, sangat
berkembang). Guru yang membagi kelompok dengan tujuan semua kelompok dapat berjalan alur
diskusinya.
Inti
• Persilakan siswa duduk dalam kelompok lalu guru bertanya, “Mengapa setelah sarapan kita bisa belajar
dengan mudah?”
• Guru kemudian membagikan sumber belajar yang ada dan mintalah siswa berdiskusi untuk menemukan
informasi terkait “Hubungan sarapan dengan bisa membuat belajar dengan mudah”.
• Berikan waktu 30 menit untuk siswa berdiskusi. Pastikan guru berkeliling ke setiap kelompok dan mengawal
jalannya diskusi.
• Setelah siswa menemukan informasi penting, guru bisa membagikan lembar kerja “Nutrisi Makanan”.
Berikan waktu 15 menit untuk mengerjakan lembar kerja Bersama kelompok.
• Setelah selesai mintalah siswa untuk melakukan presentasi.

20. Tahap Kontekstualisasi
Tujuan Aktivitas:
• Menemukan macam-macam
nutrisi dan manfaat nutrisi yang
terkandung di makanan untuk
tubuh.
• Mengelompokkan bahan-bahan
makanan berdasarkan
kandungan nutrisinya.
Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Infografis “Porsi
makanan sehat”
• Lembar kerja
“Nutrisi
Makanan”
Mengenal Nutrisi Makanan
dan Porsi Makan Pagi
Penutupan
• Guru membahas kegiatan diskusi dan lembar kerja “Nutrisi Makanan”.
• Di akhir kegiatan guru akan mengajak siswa untuk mencoba makan sesuai porsi yang sudah ditulis, “Aku
akan makan sesuai porsi”.
Catatan Aktivitas
• Guru menyiapkan poster/infografis manfaat zat yang terkandung di makanan (karbohidrat, protein,
lemak, vitamin A, B, C, D, K, dan lain-lain)

21. Tahap Kontekstualisasi
Tujuan Aktivitas:
• Menemukan macam-macam
nutrisi dan manfaat nutrisi yang
terkandung di makanan untuk
tubuh.
• Mengelompokkan bahan-bahan
makanan berdasarkan
kandungan nutrisinya.
Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Infografis “Porsi
makanan sehat”
• Lembar kerja
“Nutrisi
Makanan”
Mengenal Nutrisi Makanan
dan Porsi Makan Pagi
Lembar Kerja Nutrisi Makanan

22. Tahap Kontekstualisasi
Tujuan Aktivitas:
• Menemukan macam-macam
nutrisi dan manfaat nutrisi yang
terkandung di makanan untuk
tubuh.
• Mengelompokkan bahan-bahan
makanan berdasarkan
kandungan nutrisinya.
Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Infografis “Porsi
makanan sehat”
• Lembar kerja
“Nutrisi
Makanan”
Mengenal Nutrisi Makanan
dan Porsi Makan Pagi
Contoh Infografis Nutrisi Makanan Sehat

23. Tahap Aksi
Tujuan Aktivitas:
• Siswa menjawab survei dari
pertanyaan yang ditanyakan
guru "Mengapa kalian tidak
sarapan?".
• Siswa melakukan diskusi
bersama kelompok untuk
menentukan menu sarapan dan
nutrisi yang ada di dalamnya.
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Teks
bacaan/infografis/
poster/video
“Menu Makanan
Pagi”
Diskusi Menentukan Menu
Sarapan
Pembukaan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu per satu.
• Guru meminta siswa untuk duduk dalam kelompok dan bersiap melakukan diskusi.
Inti
• Guru bertanya kepada siswa “Apa yang membuat kamu sering tidak sarapan?”. Panduan untuk guru adalah
carilah jawaban siswa yang sesuai dengan kata kunci “Tidak suka dengan makanan saat pagi, yang itu-itu
aja, bosan dengan makan pagi”.
• Dari jawaban siswa yang beragam berikan instruksi untuk siswa “Tentukan satu menu untuk sarapan dan
nutrisi yang ada di menu sarapan tersebut!”.
• Siapkan sumber belajar untuk diskusi yang bisa diakses setiap kelompok.
• Siswa melakukan diskusi bersama kelompok. Setiap siswa dalam kelompok wajib mencatat hasil diskusi
yang dilakukan.
• Berikan waktu 30-45 menit untuk siswa melakukan diskusi. Siswa bisa mengakses sumber belajar yang
disiapkan untuk membantu menemukan informasi penting.
• Setelah selesai diskusi, guru meminta per kelompok untuk melakukan presentasi hasil diskusi yang
dilakukan.

24. Tahap Aksi
Tujuan Aktivitas:
• Siswa menjawab survei dari
pertanyaan yang ditanyakan
guru "Mengapa kalian tidak
sarapan?".
• Siswa melakukan diskusi
bersama kelompok untuk
menentukan menu sarapan dan
nutrisi yang ada di dalamnya.
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Teks
bacaan/infografis/
poster/video
“Menu Makanan
Pagi”
Diskusi Menentukan Menu
Sarapan
Penutupan
• Guru mengajak kelompok lain untuk memberikan apresiasi atas presentasi yang dilakukan kelompok lain.
• Guru menutup kegiatan dengan berterima kasih atas kerja sama yang siswa lakukan pada kegiatan ini.
Catatan Aktivitas
• Guru mengingatkan siswa untuk mengisi lembar kerja “Sarapan Setiap Hari” dan melakukan sarapan setiap
hari.
• Guru harus menyiapkan sumber belajar yang banyak untuk membantu siswa berdiskusi.

25. Tahap Kontekstualisasi
Tujuan Aktivitas:
• Siswa menjawab survei dari
pertanyaan yang ditanyakan
guru "Mengapa kalian tidak
sarapan?".
• Siswa melakukan diskusi
bersama kelompok untuk
menentukan menu sarapan dan
nutrisi yang ada di dalamnya.
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Teks
bacaan/infografis/
poster/video
“Menu Makanan
Pagi”
Diskusi Menentukan Menu
Sarapan
Contoh Sumber Belajar Menu Makanan

26. Tahap Aksi
Tujuan Aktivitas:
• Memilah informasi yang mereka
temukan untuk dimasukkan ke
dalam poster
• Membuat poster bersama
kelompok
Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran pertemuan
pertama
Alat dan Bahan:
• Contoh poster
“Menu Makan Pagi”
• Kertas manila,
spidol, pewarna,
pensil dan
penghapus
• Bahan alam (biji,
daun, atau yang
lain)
Membuat Poster
Pembukaan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu per satu.
Inti
• Guru membagikan kertas A4/Folio/kertas gambar dan memberikan instruksi “Hasil diskusi yang lalu akan
kalian gunakan untuk menjadi proyek akhir, Silakan berdiskusi dalam kelompok untuk membuat desain
poster! Waktunya adalah 20 menit”.
• Selama siswa berdiskusi, guru wajib berkeliling ke setiap kelompok.
• Setelah selesai berdiskusi lanjutkan dengan konsultasi desain per kelompok ke guru sebelum dibuat
menjadi poster.
Penutupan
• Guru menutup kegiatan dengan kembali mengingatkan kepada siswa agar menyiapkan alat dan bahan
dalam membuat poster di pertemuan selanjutnya.
Catatan Aktivitas
• Guru menyiapkan beberapa referensi poster, bisa digambar atau dicetak
• Guru menyiapkan bahan-bahan lingkungan sekitar daun, biji, dan ranting kering untuk contoh
• Guru menyiapkan desain poster siswa dan kertas manila

27. Tahap Aksi
Tujuan Aktivitas:
• Memilah informasi yang mereka
temukan untuk dimasukkan ke
dalam poster
• Membuat poster bersama
kelompok
Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran pertemuan
pertama
Alat dan Bahan:
• Contoh poster
“Menu Makan Pagi”
• Kertas manila,
spidol, pewarna,
pensil dan
penghapus
• Bahan alam (biji,
daun, atau yang
lain)
Membuat Poster
Pembukaan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu per satu.
• Guru mempersilakan siswa untuk membuat poster dengan waktu 60 menit.
Inti
• Siswa membuat poster bersama kelompok.
• Guru berkeliling secara berkala ke setiap kelompok. Guru juga bisa melakukan penilaian dengan rubrik
elemen yang sudah dibuat.
Penutupan
• Di akhir kegiatan guru meminta siswa membereskan peralatan yang mereka gunakan, dan membersihkan
kotoran di tempat yang mereka gunakan.
• Setelah itu siswa kembali duduk ditempatnya masing-masing. Guru mengucapkan terima kasih,
menyampaikan kegiatan selanjutnya, dan menutup kegiatan.
Catatan Aktivitas
• Guru menyiapkan beberapa referensi poster, bisa digambar atau dicetak
• Guru menyiapkan bahan-bahan lingkungan sekitar daun, biji, dan ranting kering untuk contoh
• Guru menyiapkan desain poster siswa dan kertas manila

28. Tahap Aksi
Tujuan Aktivitas:
• Memilah informasi yang mereka
temukan untuk dimasukkan ke
dalam poster
• Membuat poster bersama
kelompok
Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran pertemuan
pertama
Alat dan Bahan:
• Contoh poster
“Menu Makan Pagi”
• Kertas manila,
spidol, pewarna,
pensil dan
penghapus
• Bahan alam (biji,
daun, atau yang
lain)
Membuat Poster
Contoh Poster

29. Tahap Aksi
Tujuan Aktivitas:
• Membiasakan diri untuk
berlatih/belajar sebelum
melakukan
presentasi/kampanye
• Bergotong royong dalam berbagi
peran di sebuah pekerjaan
Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran di
dalam kelas dan 2
jam pelajaran di
luar kelas tanpa
guru
Alat dan Bahan:
• Poster kelompok
yang sudah dibuat
untuk membuat
narasi kampanye
Berlatih Kampanye
Pembukaan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu per satu.
• Guru meminta anak kembali duduk bersama kelompok, dan menyampaikan rencana kegiatan hari ini, “Hari
ini kita akan membuat narasi untuk kampanye, sebelum kalian melakukan kampanye kalian wajib
menuliskan apa yang akan kalian sampaikan saat kampanye”.
Inti
• Guru mengingatkan penanggung jawab kelompok harus memastikan setiap anggota kelompok memiliki
tugas saat kampanye.
• Waktu membuat narasi kampanye 30 menit. Kemudian 30 menit selanjutnya setiap kelompok akan berlatih
melakukan kampanye bersama kelompok.
Penutupan
• Guru menutup pertemuan dengan bertanya kesiapan setiap kelompok melakukan kampanye.
• Guru juga mengucapkan terima kasih atas kerja sama hari ini.
Catatan Aktivitas
• Guru memastikan poster yang sudah dibuat setiap kelompok untuk kegiatan berlatih melakukan kampanye

30. Tahap Tindak Lanjut
dan Refleksi
Tujuan Aktivitas:
• Menuliskan hal yang sudah ia
pelajari selama kegiatan proyek
berlangsung
• Membagikan pengetahuan yang
sudah diketahui dan lakukan
kepada teman-teman di kelas lain
• Merefleksikan yang sudah ia
lakukan dan mengamati orang-
orang di sekitarnya
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Rubrik sumatif proyek
• Lembar refleksi
mandiri
• Lembar asesmen
sesama
Melakukan Kampanye dan
Refleksi
Pembukaan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu per satu.
• Guru meminta siswa duduk bersama kelompok, setiap penanggung jawab diminta maju untuk mengambil
undian kelas untuk tempat kampanye.
Inti
• Pastikan guru sudah memberitahu guru di kelas-kelas yang akan digunakan untuk tempat kampanye.
Serahkan juga rubrik penilaian proyek dan rubrik kampanye ke guru kelas yang bersangkutan untuk
menilai kelompok di kelas tersebut.
• Guru mempersilakan kelompok untuk menuju kelas-kelas yang menjadi lokasi kampanye.
• Setelah selesai melakukan kampanye bagikan lembar asesmen mandiri dan asesmen sesama kepada semua
siswa. Kemudian jelaskan cara pengisian yang harus dilakukan:
• Silakan kalian tuliskan tugas kalian dalam kelompok pada kolom asesmen mandiri!
• Silakan kalian tuliskan teman yang kalian bantu pada kolom selanjutnya!
• Silakan tuliskan kesusahan yang kamu alami ketika bekerja dalam kelompok jika ada/jika tidak ada
tuliskan tidak ada!
• Silakan tuliskan nama teman-temanmu satu kelompok pada kolom nama, satu baris satu nama.
• Selanjutnya tuliskan tugas yang mereka lakukan saat di dalam kelompok!
• Jangan sampai teman-teman kalian melihat lembar kalian, serahkan ke guru langsung jika sudah
selesai!

31. Tahap Tindak Lanjut
dan Refleksi
Tujuan Aktivitas:
• Menuliskan hal yang sudah ia
pelajari selama kegiatan proyek
berlangsung
• Membagikan pengetahuan yang
sudah diketahui dan lakukan
kepada teman-teman di kelas lain
• Merefleksikan yang sudah ia
lakukan dan mengamati orang-
orang di sekitarnya
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Rubrik sumatif proyek
• Lembar refleksi
mandiri
• Lembar asesmen
sesama
Melakukan Kampanye dan
Refleksi
Penutupan
• Sebelum mengakhiri kegiatan mintalah siswa untuk mengisi kolom P: Pelajari dalam tabel TIP.
“Silakan kalian tulis pengetahuan yang sudah dipelajari dalam kegiatan proyek ini dalam kolom P:
Pelajari”
• Guru juga mengucapkan terima kasih atas kerja sama hari ini.
Catatan Aktivitas
• Guru harus menyiapkan jawaban jika ada pertanyaan siswa yang belum terjawab di kolom “I: Ingin tahu”
• Guru juga harus menyiapkan lembar asesmen mandiri dan asesmen sesama

32. Tahap Tindak Lanjut
dan Refleksi
Tujuan Aktivitas:
• Menuliskan hal yang sudah ia
pelajari selama kegiatan proyek
berlangsung
• Membagikan pengetahuan yang
sudah diketahui dan lakukan
kepada teman-teman di kelas lain
• Merefleksikan yang sudah ia
lakukan dan mengamati orang-
orang di sekitarnya
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Rubrik sumatif proyek
• Lembar refleksi
mandiri
• Lembar asesmen
sesama
Melakukan Kampanye dan
Refleksi
Rubrik Sumatif Proyek
No Kategori Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
1 Penyampaian saat
kampanye
Menyampaikan informasi
kampanye dengan singkat kepada
teman-teman di kelas lain
Menyampaikan informasi kampanye
secara terperinci kepada teman-
teman di kelas lain
Menyampaikan informasi
kampanye dan menjelaskan
alasannya kepada teman-teman di
kelas lain
Memberikan alasan dari informasi
kampanye, serta menyadari
kemungkinan adanya bias pada
pemikirannya sendiri saat melakukan
kampanye kepada teman-teman di
kelas lain
2 Komponen isi Mengidentifikasi dan mengolah
informasi dan gagasan sederhana
tentang menu dan kandungan
nutrisi dalam menu sarapan
menjadi sebuah media kampanye
Mengidentifikasi dan mengolah
informasi dan gagasan tentang menu
dan kandungan nutrisi dalam menu
sarapan menjadi sebuah media
kampanye
Mengumpulkan,
mengklasifikasikan,
membandingkan, dan memilih
informasi dan gagasan dari
berbagai sumber tentang menu dan
kandungan nutrisi dalam menu
sarapan menjadi sebuah media
kampanye
Mengumpulkan, mengklasifikasikan,
membandingkan, dan memilih
informasi dan gagasan dari berbagai
sumber, serta memperjelas informasi
dengan bimbingan orang dewasa
tentang menu dan kandungan nutrisi
dalam menu sarapan menjadi sebuah
media kampanye
3 Peran dan tanggung
jawab dalam kelompok
Terbiasa bekerja Bersama dalam
melakukan kegiatan kampanye
dengan kelompok (melibatkan dua
atau lebih orang)
Menerima dan melaksanakan tugas
serta peran yang diberikan kelompok
dalam kegiatan kampanye bersama
Menampilkan tindakan yang sesuai
dengan harapan dan tujuan
kelompok untuk melakukan
kampanye
Menunjukkan ekspektasi (harapan)
positif kepada orang lain dalam
rangka melakukan kampanye
kelompok di lingkungan sekitar
(sekolah dan rumah)
4 Kesesuaian aspek visual
dengan konten
kampanye
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk media
kampanye dan/atau kampanye
sederhana serta mengapresiasi
media kampanye dan kampanye
yang dihasilkan
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk media
kampanye dan/atau kampanye serta
mengapresiasi media kampanye dan
kampanye yang dihasilkan
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya sesuasi dengan minat
dan kesukaannya dalam bentuk
media kampanye dan/atau
kampanye mengapresiasi media
kampanye dan kampanye yang
dihasilkan
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya sesuasi
dengan minat dan kesukaannya dalam
bentuk media kampanye dan/atau
kampanye mengapresiasi dan
mengkritisi media kampanye dan
kampanye yang dihasilkan

33. Tahap Tindak Lanjut
dan Refleksi
Tujuan Aktivitas:
• Menuliskan hal yang sudah ia
pelajari selama kegiatan proyek
berlangsung
• Membagikan pengetahuan yang
sudah diketahui dan lakukan
kepada teman-teman di kelas lain
• Merefleksikan yang sudah ia
lakukan dan mengamati orang-
orang di sekitarnya
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Rubrik sumatif proyek
• Lembar refleksi
mandiri
• Lembar asesmen
sesama
Melakukan Kampanye dan
Refleksi
Refleksi : Asesmen Mandiri

34. Tahap Tindak Lanjut
dan Refleksi
Tujuan Aktivitas:
• Menuliskan hal yang sudah ia
pelajari selama kegiatan proyek
berlangsung
• Membagikan pengetahuan yang
sudah diketahui dan lakukan
kepada teman-teman di kelas lain
• Merefleksikan yang sudah ia
lakukan dan mengamati orang-
orang di sekitarnya
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Rubrik sumatif proyek
• Lembar refleksi
mandiri
• Lembar asesmen
sesama
Melakukan Kampanye dan
Refleksi
Asesmen Sesama

35. Sekolahku-Myschool