Culegerea de exerciții gramaticale pentru clasele II-IV, coordonată de Mihaela Șerbănescu și alții, oferă materiale variate pentru evaluarea și exersarea noțiunilor gramaticale, adaptate la programele școlare. Aceasta include teste de evaluare, exerciții de recunoaștere, corectare și aplicare practică, menționând importanța corectitudinii limbii române. Scopul lucrării este să sprijine învățătorii și părinții în procesul de învățare, contribuind la dezvoltarea abilităților de scriere și vorbire corectă ale elevilor.

1. Senorica Sinocicu
Editura Patru Anotimpuri

2. 5
Mihaela Şerbănescu
Doina Sima Andreea Costea
Carmen Moloiu Sonia Simonica Neagoe
Exerciţii gramaticale
pentru clasele II-IV
Teste de evaluare semestriale şi finale
Editura Patru Anotimpuri

3. 6
Copyright  2014 Editura PATRU ANOTIMPURI
Toate drepturile prezentei ediţii aparţin Editurii PATRU ANOTIMPURI
Nicio parte din acest volum nu poate fi copiată fără permisiunea scrisă a editurii.
ISBN: 978-606-8123-15-8
Coperta: Liviu Răpiţeanu
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
Exerciţii gramaticale pentru clasele II-IV : teste de evaluare
semestriale şi finale / Mihaela Şerbănescu, Nicoleta Elena
Dobrin, Alina Gabriela Manole, .... - Piteşti : Patru Anotimpuri,
2011
ISBN 978-606-8123-05-9
I. Şerbănescu, Mihaela
II. Dobrin, Nicoleta Elena
III. Manole, Alina-Gabriela
372.462
Pentru comenzi vă puteţi adresa la:
Tel./Fax: 0348/417515; 0744/369062;
E-mail: editura4A@gmail.com
e4anno@yahoo.ro

4. 7
Cuvânt înainte……………………………………………………………… 3
CLASA a II-a
Capitolul I - Propoziţia………………………………………………… 5
Capitolul II - Alfabetul………………………………………………… 7
Capitolul III - Grupurile de litere…………………………………… 8
1) Grupurile de litere: ce, ci, che, chi……………………………
8
2) Grupurile de litere : ge, gi, ghe, ghi ………………………...
11
3) Grupurile de litere – recapitulare…………………… …….
13
Capitolul IV - Biletul şi felicitarea………………………………… 15
Capitolul V - Propoziţia……………………………………………… 16
1) Intonaţia propoziţiei…………………………………………..
16
2) Semnul întrebării………………………………………………
18
3) Semnul exclamării……………………………………………..
20
4) Virgula…………………………………………………………..
20
5) Linia de dialog………………………………………………….
21
6) Două puncte…………………………………………………….
22
7) Semnele de punctuaţie – recapitulare………………………..
23
8) Textul…………………………………………………………….
24
9) Fişă de evaluare – propoziţia…………………………………
25
Capitolul VI - Cuvântul, silaba, sunetul, litera………………….. 26
1) Cuvântul ………………………………………………………… 26
2) Scrierea corectă a cuvintelor care au pe „m” înaintea lui „p”
şi b”………………………………………….. 27
3) Silaba…………………………………………………………… 28

5. 8
4) Sunetul şi litera…………………………………………………
30
5) Felul sunetelor – vocalele şi consoanele……………………..
31
6) Rolul sunetelor în schimbarea înţelesului cuvintelor………
32
7) Scrierea cu „ii”…………………………………………………..
33
8) Fişă de evaluare…………………………………………………
35
9) Grupurile de vocale : ea, ia, ie ………………………………..
35
10) Grupurile : oa, ua, uă …………………………………………
37
11) Literele „â” şi „î”……………………………………………….
38
12) Grupurile de sunete „cs” şi „gz”……………………………. 40
13) Să scriem corect ! „într-o”, „într-un”, „dintr-o”, „dintr-un”…..
41
Capitolul VII - Recapitulare finală……………………………… 42
CLASA a III- a
Capitolul I - Recapitularea principalelor cunoştinţe învăţate în clasa
a II-a ……………………………………………………………………… 48
1) Propoziţia……………………………………………………… .. 48
2) Semnele de punctuaţie. Intonarea propoziţiilor……………... 53
3) Cuvântul. Silaba. Despărţirea în silabe. …………………….. 58
4) Sunetul şi litera. Vocale şi consoane…………………………… 59
Capitolul II - Să scriem corect ! Ortograme ………………………….. 61
Capitolul III - Cuvântul – parte de vorbire în cadrul comunicării 66
1) Cuvântul - parte de vorbire…………………………………. 66
2) Substantivul…………………………………………………… 67
3) Substantive comune…………………………………………... 69
4) Substantive proprii…………………………………………… 70
5) Numărul substantivelor……………………………………… 72
6) Pronunţarea şi scrierea corectă a substantivelor…………… 73

6. 9
A) Grupurile de vocale : ea, ia, ie, oa …………………….
73
B) Grupurile de litere : ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi…
75
C) Grupurile de consoane „mb” şi „mp”………………..
76
D) Grupurile de consoane „cs” şi „gz” notate cu litera „x”
77
E) Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana
dublă „nn”………………………………………………………… 78
F) Vocale duble : „ee”, „ii”, „oa”………………………….
78
G) Scrierea cuvintelor cu literele „â” şi „î”………………
79
7) Sensul cuvintelor……………………………………………… 79
8) Cuvinte care exprimă însuşiri………………………………… 80
9) Adjectivul………………………………………………………. 81
10) Legătura adjectivului cu substantivul………………………. 83
11) Felul însuşirilor………………………………………………... 84
12) Pronunţarea şi scrierea corectă a adjectivelor………………. 85
13) Pronumele personal…………………………………………… 86
14) Pronumele personal de politeţe……………………………… 88
15) Numeralul……………………………………………………… 88
16) Verbul…………………………………………………………… 90
17) Folosirea cratimei……………………………………………… 93
Capitolul III - Cuvântul – parte de propoziţie
1) Propoziţia. Părţile de propoziţie…………………………… 95
2) Predicatul…………………………………………………….. 96
3) Propoziţia are întotdeauna un singur predicat…………… 99
4) Subiectul……………………………………………………… 100
5) Subiectul multiplu…………………………………………… 102
6) Legătura după înţeles a predicatului cu subiectul……….. 103
7) Părţile principale de propoziţie. Propoziţia simplă……… 105
8) Propoziţia dezvoltată……………………………………… 108
9) Părţile secundare de propoziţie…………………………… 109
Capitolul IV - Recapitulare Finală……………………………….. 113

7. 10
CLASA a IV- a
Capitolul I - Recapitularea principalelor cunoştinţe din clasa a III-a 117
Capitolul II - Oamenii comunică între ei. Propoziţia……………….. 120
Capitolul III - Cuvintele în comunicare
1) Nucleul comunicării – Verbul………………………………. 121
a) Numărul şi persoana verbului…………………………… 122
b) Timpurile verbului………………………………………… 123
c) Funcţiile verbului în propoziţie………………………….. 125
d) Exerciţii de ortografie a grupurilor verb – pronume….. 127
2) Substantivul în comunicare
a) Felul substantivelor………………………………………. 131
b) Genul substantivelor……………………………………… 133
c) Numărul substantivului…………………………………. 134
d) Funcţiile sintactice ale substantivelor…………………… 135
e) Scrierea corectă a substantivelor………………………….. 136
3) Adjectivul…………………………………………………… 137
a) Acordul adjectivului cu substantivul…………………… 138
b) Funcţiile sintactice ale adjectivului……………………… 140
c) Scrierea corectă a adjectivului……………………………. 141
4) Pronumele personal
a) Formele pronumelui……………………………………… 141
b) Pronumele de politeţe……………………………………. 144
c)Pronunţarea şi scrierea corectă a pronumelor personale 146
5) Numeralul
a) Felul numeralelor………………………………………… 147
b) Funcţiile sintactice ale numeralului în propoziţie……. 148
6) Cuvinte de legătură…………………………………………. 148
Capitolul IV - Comunicarea cu un singur predicat
1) Propoziţia. Părţile de propoziţie…………………………… 150
2) Părţile principale ale propoziţiei
a) Predicatul…………………………………………………...
152
b) Subiectul…………………………………………………… 155

8. 11
c) Acordul predicatului cu subiectul……………………….. 158
3) Părţile secundare ale propoziţiei
a) Atributul……………………………………………………
159
b) Complementul……………………………………………. 163
4) Propoziţia dezvoltată……………………………………….. 167
Capitolul V - Legătura prin înţeles a propoziţiei în comunicare
Fraza ……………………………………………………………… 170
Capitolul VI - Recapitulare finală………………………………… 171
Teste de evaluare pe clase……………………………………… 173
Texte pentru dictări……………………………………………………. 188

9. 12
„Limba este tezaurul cel mai de preţ pe care îl moştenesc copiii de
la părinţi, depozitul cel mai sacru lăsat generaţiilor trecute
şi care merită să fie păstrat cu sfinţenie de generaţiile ce-l primesc."
- V. ALECSANDRI –
Cuvânt înainte
Culegerea de exerciţii gramaticale pentru clasele II-IV cuprinde materia din noua
programă analitică, împărţită pe capitole, teme şi lecţii, în succesiunea din manualele
alternative apărute.
Lucrarea se constituie într-un ghid eficient pentru însuşirea cunoştinţelor gramaticale,
pus la îndemâna învăţătorilor şi a părinţilor şi e un instrument de lucru pentru elevi în
exersarea şi aprofundarea noţiunilor gramaticale însuşite.
Exemplele cuprinse în lucrare sunt cea mai mare parte compuse de autori, dar şi
selectate din texte literare, din manuale, din alte culegeri, din viaţa cotidiană, elevii putând să
înţeleagă că limba română are diferite întrebuinţări, dar că ea este una şi aceeaşi, că în orice
situaţie trebuie respectată corectitudinea în folosirea ei.
Exerciţiile sunt variate şi gradate ca dificultate, ceea ce permite folosirea activităţilor
independente, diferenţiate şi chiar individualizate. Ele pot fi folosite în orice moment al
lecţiei, la toate tipurile de lecţii, permiţând aplicarea diferitelor strategii didactice, oferindu-i
învăţătorului piste multiple în activitatea sa creatoare.
Sunt incluse exerciţii de recunoaştere, de înlocuire, de aplicare în practică a
cunoştinţelor dobândite prin efort propriu, de completare, corectare, argumentare, alegere,
simplificare, creativitate, analiză gramaticală în diverse moduri etc. exerciţii care solicită şi
antrenează memoria, imaginaţia, creativitatea elevilor; sunt cuprinse, de asemenea, exerciţii
sub formă de joc, de cuvinte încrucişate, de alcătuire a unor compuneri gramaticale, texte
pentru dictări.
Exerciţiile vizează cunoştinţele de morfologie, sintaxă, vocabular, fonetică, ortografie,
ortoepie şi de punctuaţie, formarea priceperilor şi deprinderilor de scriere şi vorbire corectă.
Merită subliniat faptul că exerciţiile din culegerea de faţă constituie baza unei intense şi
permanente activităţi desfăşurate de elevi în clasă şi acasă, reuşind astfel să contribuie la
dezvoltarea simţului limbii, la sporirea capacităţii elevilor de a opera cu elementele de limbă,
mergând, cu cei buni, până la nuanţarea acestor cunoştinţe.
Fie ca intenţia noastră de a veni în sprijinul colegilor, părinţilor şi elevilor să fie
îmbrăţişată cu înţelepciune şi, cu pasiunea şi creativitatea fiecăruia, să contribuim la
împlinirea testamentului lui Văcărescu ce lasă cu gură de aur patrioticul îndemn de perpetuă
actualitate:
"Creşterea limbii româneşti
Şi-a patriei cinstire".
Profesor Mihaela Şerbănescu

10. 13
Clasa a II-a
I. PROPOZIŢIA
■ 1. Adaugă cuvintele care lipsesc:
Este întâi septembrie._______________s-au strâns în curtea şcolii.
Începe____________________deschiderii noului an şcolar. Au primit în
dar__________noi şi frumoase. Sunt______________ să le deschidă ca să afle
multe____________________utile şi necesare.
■ 2. Compune câte o propoziţie cu fiecare din cuvintele:
toamnă, păsările călătoare, stoluri, larmă, carte, file, pagini, coperte,
autor.
■ 3. Sesizează greşelile şi scrie din nou textele:
a) e dimineaţă. elevii s-au adunat în curtea şcolii. sună clopoţelul. ei intră
în clasă.
b) poporul român se mândreşte cu ţara lui. România e cunoscută în
lume. românii sunt harnici şi buni gospodari. multe produse româneşti sunt
apreciate peste hotare. tractorul românesc şi alte maşini sunt căutate în multe
ţări.
c) ploaia a încetat vântul nu mai bate tunetul se aude în depărtare pe
câmpii munca e în toi.
d) O vulpe flămândă căuta mâncare îi veni miros de peşte auzi un car
venind pe drum se lungi la marginea drumului se prefăcu moartă ţăranul,
bucuros, o luă şi o aruncă peste peşte pe drum vulpea aruncă peştele jos din
căruţă la urmă sări şi ea.
(După Ion Creangă - Ursul pâcâlit de vulpe)
■ 4. Compune propoziţii folosind cuvintele:
elevi, elevii, puişori, puişorii, copii, copiii.
■ 5. Delimitează cuvintele şi scrie corect propoziţiile:
a) Mariamergelaşcoală.
Esteoelevăbunălaînvăţătură.
Doamnaînvăţătoareolaudă.
Părinţiisebucură.
b) Asosittoamna.
Esteanotimpulcelmaibogat.
Pomiisuntîncărcaţidefructe.
■ 6. Completează propoziţiile alegând cuvintele potrivite din
paranteză. Pune în paranteză întrebarea corectă pentru cuvântul ales:
a)_____________ cântă. (cartea, ghiocelul, privighetoarea)
b) _____________ sare. (broasca, steaua, casa)
c) _____________ ară. (luna, munca, tractorul)

11. 14
d)Băiatul_______________. (zboară, oraş, se joacă)
e) Soarele _________. (casă, învaţă, răsare)
f) Paula_________. (tablou, curge, citeşte)
■ 7. Completează propoziţiile de mai jos cu cuvintele potrivite:
a) Era pe scenă o păpuşă___________. (hărnicie)
b) Ei muncesc cu___________. (poezie)
c) Ieri am fost la___________. (sat)
d) Azi am învăţat o___________. (hazlie)
e) Tata e respectat de oamenii din_____. (librărie)
■ 8. Foloseşte-te de propoziţii pentru a comunica mamei ceva despre:
lecţii, şcoală, nişte colegi.
■ 9. Formează câte o propoziţie în care cuvintele: Nelu, Costel, George
să fie:
a) la începutul propoziţiei;
b) la mijlocul propoziţiei;
c) la sfârşitul propoziţiei.
■ 10. Punând înaintea fiecăruia din cuvintele: elevi, părinţi, iepure pe:
nişte, câţiva, toţi, scrie câte o propoziţie.
■ 11. Scrie propoziţii cu cuvintele:
arămiu, arămii, arămiii, barcagiu, barcagii, barcagiii, geamgiu, geamgii,
geamgiii.
■ 12. Completează cu cuvinte potrivite ceea ce lipseşte:
Trec strada pe unde este___________. Semaforul are_____________
culori. Culoarea___________arată pericol, iar cea__________înseamnă atenţie.
Pietonii trec pe culoarea_________. Este obligatoriu să respecţi regulile
de_______________.
■13. Răspunzând întrebărilor de mai jos, alcătuieşte câte o propoziţie:
a) În ce clasă eşti ?
b) Cum îl cheamă pe colegul tău de bancă ?
c) Câţi ani ai ?
■ 14. Leagă corect grupurile de cuvinte din cele două coloane pentru a
reface proverbele:
Ulciorul nu merge nu prinde niciunul.
La pomul lăudat de multe ori la apă.
Cine aleargă după doi iepuri să nu te duci cu sacul.
■ 15. Aşază în ordine cuvintele şi formează propoziţii:
a) veveriţa, trăia, o, într-o, scorbură.

12. 15
b) albastru, soarele, pe, ridică, se, strălucitor, cerul.
■ 16. Alcătuieşte o scurtă compunere despre toamnă cu propoziţii
formate din trei sau patru cuvinte.
II. ALFABETUL
■ 17. a) Citeşte cu voce tare ce este scris mai jos:
a, ă, â, be, ce de, e fe, ghe, ha, i, î, je, ca, le me, ne, o, pe, q, re, se, şe, te, ţe, u,
ve, w, ics, y, ze.
b) Notează acum aşa cum se scriu corect, nu cum se pronunţă!
c) Scrie corect alfabetul cu litere mari !
■ 18. Scrie câte un cuvânt care se scrie cu literă iniţială mică în ordine
alfabetică!
■ 19. Scrie câte un cuvânt care să se scrie cu literă iniţială mare în
ordine alfabetică!
■ 20. Aşază în ordine alfabetică cuvintele:
elev, carte, şcoală, pagină, autor, filă, copertă, învăţătoare, text, silabă,
cuvânt.
■ 21. Scrie în ordine alfabetică prenumele:
a) fetelor din clasa ta ;
b) băieţilor de pe rândul tău;
c) prietenilor tăi de la bloc;
d) membrilor familiei tale.
■ 22. Scrie în ordine alfabetică:
a) rechizitele şcolare;
b) obiectele din clasă.
III. GRUPURILE DE LITERE
Grupurile de litere: ce, ci, che, chi
■23. Se dau cuvintele:
cercel, Felicia, cireşe, cer, cireada, cere, ciocănitoare.

13. 16
Aşază în coloane diferite cuvintele care conţin pe „ci" şi pe cele care-l
au pe „ce".
■ 24. Scrie cinci cuvinte care să înceapă cu „ce" şi cinci care să înceapă
cu „ci".
■ 25. Completează silaba care lipseşte:
bi__cletă, se__ra, pote__le, ze__le, __tătean, plă__re, capa___, __nema,
a__le, harni__, te__le, __reada, tă__re.
■ 26. Alcătuieşte cuvinte cu silabele:
a) ce______ b) ci______ c) ______ce d) ______ci
______ ______ ______ ______
______ ______ ______ ______
■ 27. Completează spaţiile goale cu grupurile de litere „ce" şi „ci":
__orapi, __ocni, __oban, __ocârlie, __omag, în__arcă, __apă,__artă,
__aşcă,__aţă.
Observaţie: Se scrie „ce" înainte de „a" şi se scrie „ci" înainte de „o".
■ 28. Completează spaţiile goale cu cuvintele alese din tabelul alăturat:
ceafă Ionel mi-a promis că azi_______să mă înveţe cum
ceapă se repară un______ şi de aceea vrea să________mai
ceas devreme ora de lucru, în atelierul şcolii .
cearnă
ceartă Mama, în fiecare dimineaţă, îmi dă câte o_______
ceaşcă cu___________.
ceaţă
încearcă Văzduhul a început să_________ fulgi de zăpadă.
înceapă
ceai O _________de copii se__________ pe derdeluş.
■ 29. Completează cuvintele de mai jos cu grupurile de litere care
lipsesc:
a) Ce _____lia __r__l
Mir_____a min____ună
b) _______le tre______ ________rip
_______pe ple______ ________neva
_______re pla______ ________teşte

14. 17
■ 30. Fă o compunere scurtă cu titlul: „Cu oile la păşune" în care să
foloseşti cuvintele:
cioban, cioară, ciobăniţe, ciomag, cioc, ciot.
■ 31. Formează cuvinte cu silabele următoare:
a) che – nar b) chi – brit c) ve – che
– ie – flă mu –
– ma – că ure –
– mări – ot
■ 32. Completează spaţiile goale cu „che” sau „chi”:
pere___, _____tara, Do____ţa, aş____e, o_____lari, ne______ază,
pere____le, înve____tă, tini____le, stra____nă, ____ţibuş, Petra_____.
■ 33. Pune în locul spaţiilor libere grupul de litere care lipseşte:
___amă, ure___ală, rini___, o___ul, ure___le, ure___at, ___uvetă,
____oşc, trun___, ure___, în___agă, ___lie, potârni___.
■ 34. Fă o compunere scurtă cu titlul: „Un cântec” în care să utilizezi
cuvintele:
unchi, chitară, învechită, Dochiţa, vechi, ochi, urechi.

15. 18
■ 35. Scrie câte cinci cuvinte cu grupurile de litere „che” sau „chi” fie
la începutul, fie la sfârşitul cuvântului!
Grupurile de litere : ge, gi, ghe, ghi
■ 36. Alcătuieşte cuvinte cu silabele:
a) ge- rul b) fu - gi c) mer - ge
- nunchi lun - re -
- ne mu - min -
- meni strân -
■ 37. Completează silaba care lipseşte din următoarele cuvinte:
pa__nă, ru__nă, de__ra, măr__luşă, în__nunchează, __rafă,
măr__le, mar__ne, __nere, cataloa__, pre__tă, in_ner, gălă__e, re__nă,
__neral, __neros.
■ 38. Pune în locul liber grupurile „ge” sau „gi”:
de__rat, hodoro__ală, frân__m, mămăli__, __n__e, ma__un,
de__aba, lăr__, fra__d, __am.
■ 39. Scrie şi tu cinci cuvinte care să se termine în „ge” şi cinci care să
se termine în „gi”.
■ 40. Transformă cuvintele de mai jos în cuvinte care să conţină
grupurile de litere „ge” sau „gi”:
frâng: ____________________________
plâng: ____________________________
ajung: ____________________________
dreg: ____________________________
merg: ____________________________

16. 19
■ 41. Alcătuieşte cuvinte cu silabele:
a) ghe -te b) ghi -vent c)Gheor -ghe
-muţ -duş ve -
-me -veci le -
-ţuş -cit
■ 42. Completează silaba care lipseşte din cuvintele următoare:
___motoc, în___suială, frân___e, ___ocel, ne___nă, în___ţată,
înjun___e, un___e, Ne___niţă, în___suit, în___te, ___te.
■ 43. Completează cuvintele cu grupurile de litere „ghe” sau „ghi”:
___mpe, ___ozdan, ve___am, ___m, ___r___f, ___ulea, jun___,
un___i, ___r___na, în___aţă, ___d, ___ndă.
■ 44. Alcătuieşte două propoziţii în care să foloseşti cuvinte cu „ghe”şi
două propoziţii în care să foloseşti cuvinte cu „ghi”.
Grupurile de litere
- recapitulare -
■ 45. Subliniază grupurile de litere învăţate:
Costache şi Georgeta fac gimnastică. Degeaba îi strigă Gheorghiţă. Ei
sunt atenţi cum să execute exerciţiile învăţate ia şcoală.
Vine Paraschiva. Ea le arată un exerciţiu nou.
Chivuţa fuge după minge. Ghiţă o ajunge.
Pe stradă trece unchiul Eugen.
■ 46. Completează cuvintele de mai jos cu grupurile de litere care
lipsesc:
min____, coa___, _____teşte, ____muit, ____ta, ____că, ____veci,
____lu, _____te, tre_____, fu_____, des____de, Ce___lia, ____nar.
■ 47. Precizează numărul de silabe, sunete şi litere pentru cuvintele:
gherghef, urechi, cercel, Cici, George, chenar.
■ 48. Alcătuieşte o compunere în care să foloseşti următoarele cuvinte:
mingea, Eugen, Chiriţă, joacă, Chiriac, vine, împreună, Ghiţă, întoarce,
fuge, continuă.
Dă-i un titlu !

17. 20
■ 49. Găseşte perechile după model:
a) minge - mingi b) ghete - gheată
ger - unghii -
cercel - îngheţate -
ghemotoc - junghiuri -
ghiocel - urechi -
frânghie - aşchii -
chitară - chiuvete -
■ 50. Şi cuvintelor le place să fie alintate!
ochi – ochiuleţ, ochişor ceas -
floare - minge –
ureche - ghem -
strachină - mărgea -
minciună - ghiozdan -
ceaşcă - cercel -
■ 51. Desparte corect în silabe cuvintele:
ghiocel, chitară, chibrituri, strângi, îngenuncheză, genunchi, ghindă,
înghesuială, lungi, gemeni, Gheorghiţă, Paraschiva, Cecilia, Eugen.
■ 52. Găseşte perechea potrivită şi observă numărul de silabe în fiecare
caz:
gemeni – gemenii cercei-
genunchi - ciobani-
ghiocei - fulgi-
rinichi - ochi -
■ 53. Explică sensul expresiilor :
a trece cu vederea -
a-şi lua picioarele la spinare -
a strânge cureaua -
a întrece măsura -
a-şi trage sufletul -
a da cu ochii pe foc -
a da cu piciorul -
a se face bine -
a trage la cântar -
a scoate ochii -
a lua ochii cuiva -
■ 54. Găseşte cuvinte cu înţeles asemănător (sinonime):
fugi - gâlceavă -
frângi - strângi -

18. 21
plânge - frig -
■ 55. Caută cuvinte cu sens opus (antonime):
vii – pleci împachetează -
nou - scurte -
îngheţată - împrăştie -
termină - înguste -
caldă - îngheţată -
ghinion - deschide -
IV. BILETUL ŞI FELICITAREA
■ 56. Bifează propoziţiile adevărate:
Biletul se trimite prin poştă.
Biletul se scrie unei persoane cunoscute.
Felicitarea se scrie cu scopul de a anunţa ceva urgent.
Biletul se scrie unei persoane străine.
Felicitarea nu se semnează.
Biletul dă informaţii exacte.
Felicitarea se trimite unor persoane cunoscute cu diferite prilejuri.
■ 57. Eşti singur acasă şi doamna învăţătoare te roagă să vii la şcoală
urgent. Mama nu poate fi găsită la telefon şi va veni acasă peste o jumătate
de oră. Cum vei proceda?
Îi vei scrie un bilet sau o felicitare?
Exemplifică!
■ 58. Este ziua onomastică a colegei tale de bancă.
Gândeşte-te ce ai vrea să-i scrii într-o felicitare!
■ 59. Ai o problemă urgentă de rezolvat cu Gigel, un coleg care n-a
venit astăzi la şcoală. Vecinul lui ţi-a transmis că Gigel este bolnav şi va
lipsi de la şcoală o săptămână.
Scrie un bilet care te-ar ajuta să-ţi rezolvi problema ivită!
■ 60. Scrie conţinutul unei felicitări pe care poţi s-o trimiţi doamnei
învăţătoare de:
- sărbătorile de iarnă
- Paşte
- ziua de 8 Martie.