Теребовлянського навчально-виховного комплексу на 2020/2021 навчальний рік

ЗАТВЕРДЖУЮ
Директор Теребовлянського
навчально-виховного комплексу
____________О.В. Архитко
Освітня програма
Теребовлянського навчально-виховного комплексу
Теребовлянського району Тернопільської області
на 2019/2020 навчальний рік
СХВАЛЕНО
Рішенням педагогічної ради школи
Протокол№ 1 від 27 серпня 2019 року
Голова педагогічної ради
____________О. В. Архитко
НАДАНО ЧИННОСТІ ТА ВВЕДЕНО В ДІЮ
Наказ №_______від_______

Структура освітньої програми
Теребовлянського навчально-виховного комплексу
Вступ
Розділ 1. Призначення закладу та засіб його реалізації.
Розділ 2. Опис "моделі" випускника НВК .
Розділ 3. Цілі та задачіосвітнього процесушколи.
Розділ 4. Навчальний план та його обґрунтування.
Розділ 5. Особливості організації освітнього процесу та застосовування в ньому
педагогічних технологій.
Розділ 6. Показники (вимірники) реалізації освітньої програми.
Розділ 7. Програмно-методичнезабезпечення освітньої програми.
Розділ 8. Структура навчального року.

Вступ
Розвиток системи освіти в Україні визначається Конституцією України,
Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Положенням
про загальноосвітній навчальний заклад, Концепцією нової української школи.
Згідно з чинним законодавством метою повної загальної середньої освіти є
різнобічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює
себе громадянином України, здатна до життя в суспільстві і цивілізованої
взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання
впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації,
трудової діяльностіта громадянської активності.
Відповідно до ст. 33 Закону України «Про освіту», що набрав чинності
28 вересня 2017 року, ст.15, 38, 39 Закону України «Про загальну середню освіту»
(із змінами, внесеними згідно із Законом № 2442-VI від 06.07.2010; в редакції
Закону № 2145-VIII від 05.09.2017), Концепції Нової української школи,
розпоряджень Кабінету Міністрів України № 988-р від 14.12.2016 «Про схвалення
Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої
освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року», № 903-р від 13.12.2017
«Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції
реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти
«Нова українська школа», Постанови КМУ від 21.02.2017 № 87«Про затвердження
Державного стандарту початкової освіти», інших нормативно-правових актів і
розпорядчих документів у 2019/2020 навчальному році Теребовлянський
навчально-виховний комплекс працюватиме за освітньою програмою, схваленою
педагогічноюрадою.
Освітня програма – це єдиний комплекс освітніх компонентів,
спланованих і організованих закладом загальної середньої освіти для досягнення
учнями визначених відповідним Державним стандартом загальної середньої
освітирезультатів навчання.
Основою для розроблення освітньої програми є Державний стандарт освіти
відповідногорівня.
Освітня програма визначає:
 1) загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і
можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за
вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх
вивчення, які натепер подані в рамках навчальних планів для кожного
ступеню окремо;
 2) очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних
програм;
 3) рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти
системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
 4) вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією освітньою
програмою.

Найважливіше завдання сучасної школи - розвивати творчі здібності
учнів, допомагати їм реалізовувати свої таланти. Всебічний і гармонійний
розвиток особистості передбачає єдність її освіченості, вихованості, загального
розвитку. Виходячи з завдань сучасної школи, процес навчання покликаний
забезпечувати три функції – освітню, виховну, розвиваючу.
Теребовлянський навчально-виховний комплекс забезпечує набуття
дитиною освіти за освітніми програмами початкової, базової та повної
середньої освіти, досягнення нею визначених стандартами освіти результатів
навчання. Освітній процес у навчально-виховному комплексі організований
так, щоб забезпечити формування в учня передбачених стандартами ключових
компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для її успішної
життєдіяльності.
Освітня програма навчально-виховного комплексу об’єднує всіх
педагогів у питанні «кінцевого продукту» нашої спільної діяльності, що
виражається у розробці «моделі» випускника початкової, основної та старшої
школи.
Освітніми компонентами освітньої програми закладу є освітня галузь,
навчальний предмет, факультативний курс, курс за вибором, спецкурс, модуль
тощо.
Мета освітньоїпрограми:
 визначення напрямків діяльності та цільових орієнтирів;
 спрямування спільної роботиколективу школи та громадськості;
 проектування процесуоновлення діяльності школи.
Освітня програма допоможе педагогічномуколективу:
- глибше зрозумітиспецифіку і призначення закладу освіти, виявити й
обґрунтуватиособливостіорганізації освітнього процесув цілому;
- визначити зміст освіти з урахуванням побажань громади;
- закласти основудля формування навчальних планів на довгостроковий
період;
- забезпечитипринцип наступності;
- вибирати адекватні формиконтролю реалізації освітніх цілей з боку
адміністрації;
- захистити учнів від необґрунтованоїзміни програм, підручників.
Освітня програма навчально-виховного комплексу ґрунтується на
визнаних світом та перевірених досвідом ключових ідеях української
педагогічної думки, базових принципах гуманістичної філософії та здобутках
сучасної науки управління.
Структура закладу
- спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів для дітей
зі зниженим зором;
- спеціалізована початкова школа І ступеня з поглибленим вивченням

іноземної мови;
- гімназія – інтернат.
Орієнтовна кількість класів: 1-4 кл. – 7; 5-9(10) кл. – 11; 10-11(12) кл. – 4.
Гранично допустиме навантаження на учня відповідає санітарно-
гігієнічним нормам, установленим Міністерством охорони здоров’я України.
Години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично
допустимого навантаження на учнів
Факультативні, індивідуальні та групові заняття проводяться після
основнихзанять з обов’язковою перервою заокремим розкладом.
Розділ 1.
Призначення школи та засіб його реалізації
Головною метою Теребовлянського НВК є реалізація права громадян на
здобуття повної загальної середньої освіти, створення умов для всебічного
розвитку особистості, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних
здібностей, формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації
компетентностей, виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого
суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і
суспільству, забезпечення соціально-психологічної, медико-педагогічної
реабілітації, трудової адаптації та інтеграції дітей з особливими освітніми
потребами у колектив однолітків, усвідомлення своєї значимості для держави,
суспільства, близьких.
Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових
компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної
життєдіяльності.
Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням,
уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне
мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність,
вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати
рішення, розв’язуватипроблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.
Основним засобом реалізації призначення школи є засвоєння учнями
обов'язкового мінімуму змісту загальноосвітніх програм. У той же час заклад
має у своєму розпорядженні додаткові засоби реалізації свого призначення, а
саме:
 уведення в навчальний план предметів і курсів, що сприяють
загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний
світогляд;
 надання учням можливості спробувати себе в різних видах діяльності
(інтелектуальної, трудової, художньо-естетичноїтощо);

 поглиблене вивчення окремихпредметів;
 надання учням можливості вибору профілю навчання, темпу засвоєння
навчального матеріалу;
 інноваційна організація навчальної діяльності;
 надання широкого спектрадодатковихосвітніх програм і послуг.
Освітня програма, що реалізується в закладі, спрямована на: формування в
учнів сучасної наукової картини світу; виховання працьовитості, любові до
природи; розвиток в учнів національної самосвідомості; формування людини та
громадянина, яка прагне вдосконалення та перетворення суспільства;
інтеграцію особистості в систему світової та національної культури; рішення
задач, формування загальної культури особистості, адаптації особистості до
життя в суспільстві; виховання громадянської позиції, поваги до прав і свобод
людини, до культурних традицій та особливостей інших народів в умовах
багатонаціональної держави; створення основи для усвідомленого
відповідального вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм;
формування потреби в учнів до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення
тощо.
Розділ 2
Опис "моделі" випускника НВК
Модель випускника Нової української школи – це необхідна основа для
сміливих і успішних кроків у своє майбутнє. Всі інші здобутки у сфері
компетентності може принести людині лише наполеглива цілеспрямована
праця, бажання вчитися і ділитися досвідом з іншими.
Випускник Теребовлянського навчально-виховного комплексу – це
людина освічена, що має міцні знання і вміло користується ними. Знання та
вміння отримані учнем тісно взаємопов’язаніз його ціннісними орієнтирами.
Набуті життєві компетентності випускник вміло використовує для
успішної самореалізації у житті, навчанні та праці.
Наш випускник – це передусім людина творча, з великим потенціалом
саморозвиткута самореалізації, широким спектром особистості:
 випускник школи – добрепроінформованаособистість;
 прагне до самоосвітита вдосконалення;
 готовий брати активну участь у суспільно-культурному житті
громади, держави ;
 є свідомим громадянином, готовим відповідати за свої вчинки,
оцінювати ризики та приймати рішення;
 свідомо ставиться до свого здоров’я та довкілля, здатний планувати
своєжиття у відповідності з метою;
 мислить креативно, використовуючиувесь свій творчий потенціал.

Випускник компетентний у ставленні до життя - реалізує себе через
самопізнання, саморозуміннята інтелектуальнукультуру.
Випускник початкових класів має знання, уміння та навички,
передбачені стандартом початкової освіти. Він упевнений у собі, старанний,
працелюбний, самостійний, дисциплінований, вмотивований на досягнення
успіху, вміє слухати і чути, критично мислити і має почуття самоконтролю,
навички навчальної діяльності, культуру поведінки і мови, володіє основами
особистоїгігієни і здоровогоспособужиття.
Випускник базової основної школи володіє певними якостями і
вміннями на рівні вимог державних освітніх стандартів успішно засвоює
загальноосвітні програми з усіх предметів шкільного навчального плану; має
систему розумових навичок (порівняння, узагальнення, аналіз, синтез,
класифікацію, визначення головного); володіє основами комп’ютерної
грамотності; знає свої громадянські права і вміє їх реалізувати; оцінює свою
діяльність з погляду моральності та етичних цінностей; дотримується правил
культури поведінки і спілкування; веде здоровий спосіб життя; готовий до
форм і методів навчання, використовуваниху старших класах.
Випускник старших класів має міцні знання на рівні вимог державних
освітніх стандартів, що забезпечує вступ до закладу вищої професійної освіти
та подальше успішне навчання; володіє іноземною мовою на базовому рівні;
має високий рівень комп'ютерної грамотності (програмування, навички
технічного обслуговування); володіє культурою інтелектуальної діяльності;
знає і поважає культуру України та інших народів; поважає свою й чужу
гідність, права, свободи інших людей; дотримується правил культури поведінки
і спілкування; має почуття соціальної відповідальності; веде здоровий спосіб
життя; володіє способами отримання інформації; прагне духовного і
соціального добробуту.
Наш випускник - свідомий громадянин і патріот своєї країни, готовий
до сміливих і успішних кроків у майбутнє.
Розділ 3
Цілі та задачі освітнього процесу школи
Цілі та задачі освітнього процесу на кожному рівні реалізації освітніх
програм повинні бути обумовлені "моделлю" випускника, призначенням і
місцем школи в освітньому просторіміста, району, області.
Перед школою поставлені такі цілі освітнього процесу:

1.Забезпечити засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту
початкової, базової, середньої загальної освіти на рівні вимог державного
освітнього стандарту.
2.Гарантувати наступність освітніх програм усіх рівнів.
3.Створити основу для адаптації учнів до життя в суспільстві, для
усвідомленого виборута наступного засвоєння професійних освітніх програм.
4.Формувати позитивнумотивацію учнів до навчальної діяльності.
5.Забезпечити соціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне,
психічне та соціальне здоров'я учнів.
6. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників шляхом своєчасного
та якісного проходження курсів підвищення кваліфікації.
7.Проведення атестації та сертифікації педагогів.
8.Цілеспрямоване вдосконалення навчально-матеріальної бази школи.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи
конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних
очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмахокремих предметів.
Вивчення предметів здійснюватиметься за чинними програмами
відповідно до переліку програм, підручників та посібників, рекомендованих
Міністерством освіти і науки України для використання в загальноосвітніх
навчальних закладах у 2019/2020 навчальному році.
Загальні очікувані результати навчання здобувачів освіти
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному
стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної
освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування
ключових компетентностей учнів.
Статтею 12 Закону України «Про освіту» визначено мету повної загальної
середньої освіти - всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка
здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має
прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до
свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової
діяльності та громадянськоїактивності.
Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових
компетентностей, необхідних кожній сучасній людині:
• вільне володіння державною мовою;
• здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та
іноземними мовами;
• математична компетентність;
• компетентностіу галузі природничихнаук, техніки і технологій;
• інноваційність;
• екологічна компетентність;

• інформаційно-комунікаційна компетентність;
• навчання впродовж життя;
• громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії,
справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя,
з усвідомленням рівних прав і можливостей;
• культурна компетентність;
• підприємливість та фінансова грамотність;
• інші компетентності, передбаченістандартом освіти.
Окрім того, усі компетентності однаково важливі і взаємопов’язані:
елементи, притаманні одній компетентності, впливатимуть на формування
інших. У змісті всіх навчальних програм послідовно впроваджено
компетентнісний підхід, який відповідає стратегічному напрямку розвитку
освіти в контексті положень Концепції «Нова українська школа» та показано
особливості запровадження наскрізних змістовних ліній «Екологічна безпека та
сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека»,
«Підприємливість та фінансова грамотність», які відображають провідні
соціально й особистісно значущі ідеї, що послідовно розкриваються у процесі
навчання й виховання.
№
з/п
Ключові
компетентності
Очікувані результати
1 Спілкування
державною мовою
Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати,
робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах
(у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти,
пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово),
грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно
вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко,
лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати,
доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих
іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого
предмета; поповнювати свій словниковий запас.
Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних
формулювань.
Навчальні ресурси: означення понять, формулювання
властивостей, доведення правил, теорем
2 Спілкування
іноземними мовами
Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій,
визначенихчинною навчальною програмою; розуміти на слух
зміст автентичнихтекстів; читати і розуміти автентичні тексти
різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту;
здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до
поставлених завдань; використовувати у разі потреби
невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних
мовних засобів; обирати й застосовувати доцільні
комунікативні стратегії відповідно до різних потреб.
Ставлення: критично оцінювати інформацію та
використовувати її для різних потреб; висловлювати свої

думки, почуття та ставлення; ефективно взаємодіяти з іншими
усно, письмово та за допомогою засобів електронного
спілкування; ефективно користуватися навчальними
стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов;
адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної
мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як
засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою.
Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова
література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.
3 Математична
компетентність
Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією;
встановлювати відношення між реальними об’єктами
навколишньої дійсності (природними, культурними,
технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного
змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні
моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та
оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та
практичних задач; використовувати математичні методи у
життєвих ситуаціях.
Ставлення: усвідомлення значення математики для
повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку
технологічного, економічного й оборонного потенціалу
держави, успішного вивчення інших предметів.
Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і
обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
4 Основні
компетентності у
природничих
науках і технологіях
Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі;
будувати та досліджувати природні явища і процеси;
послуговуватися технологічними пристроями.
Ставлення: усвідомлення важливості природничихнаук як
універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення
ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях
Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які
ілюструють функціональні залежності результатів впливу
людської діяльності на природу
5 Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати
алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі;
використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію
та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень.
Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її
отримання; усвідомлення важливості інформаційних
технологій для ефективного розв’язування математичних задач.
Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та
діаграм за допомогою програмних засобів
6 Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й
застосовувати потрібні знання та способи діяльності для
досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою
навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію,
аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати
результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність
власного судження або визнавати помилковість.
Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності
нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння

важливості вчитися впродовж життя; прагнення до
вдосконалення результатів своєї діяльності.
Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії
7 Ініціативність і
підприємливість
Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми,
аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення;
використовувати критерії раціональності, практичності,
ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення;
аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати;
використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних
способів розв’язання життєвого завдання.
Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у
собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх;
позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей
інших.
Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту
(оптимізаційні задачі)
8 Соціальна і
громадянська
компетентності
Уміння: висловлювати власнудумку, слухати і чути інших,
оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів;
аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати
аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в
команді, виділяти та виконувати власну роль в командній
роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний
бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на
основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись
на різні дані.
Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до
інших незалежно від статків, соціального походження;
відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне
обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків;
повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із
дискримінацією.
Навчальні ресурси: завдання соціального змісту
9 Обізнаність і
самовираження у
сфері культури
Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку,
аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та
культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики
спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну
складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків,
текстів, схем тощо).
Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до
культурного розмаїття у глобальному суспільстві;
усвідомлення впливуокремого предмета на людську культуру
та розвиток суспільства.
Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах
мистецтва
10 Екологічна
грамотність і
здорове життя
Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-
економічні події в державі на основі різних даних; враховувати
правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень;
розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем
можуть бути використані для маніпулювання.
Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку окремого предмета та
екології на основі різних даних; ощадне та бережливе

відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та
дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної
характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна
думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.
Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-
економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють
усвідомленню цінності здорового способу життя
Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням,
мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність,
рішення, розв’язуватипроблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.
Нині змінилися не тільки вимоги до якості освіти, а й виникла потреба
впровадження у зміст освіти європейського виміру, спрямування його на
інтеграцію до світових та європейських стандартів. А тому перед освітянами,
науковцями стоїть нелегке завдання – пошук ефективних механізмів
проходження всіх етапів навчання.
Саме через освіту необхідно підготувати інноваційну людину, здатну до
сприйняття змін та новацій. Головна мета розвитку української системи освіти
– створити умови для саморозвитку та самореалізації кожної особистості як
громадянинаУкраїни.
Розділ 4
Навчальний план та його обґрунтування
При формуванні робочого навчального плану Теребовлянського
навчально-виховного комплексу враховано вимоги Закону України «Про
освіту» від 5.09.2017 року № 2145-VIII, «Про загальну середню освіту», Указу
Президента України від 13.10.2015 № 580/2015 «Про стратегію національно-
патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки», Концепції Нової
української школи, розпоряджень Кабінету Міністрів України № 988-р від
14.12.2016 «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері
реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до
2029 року», № 903-р від 13.12.2017 «Про затвердження плану заходів на 2017-
2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері
реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», постанови
КМУ від 21.02.2018 № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової
освіти» (у 1-2 класах), Державного стандарту початкової загальної освіти,
затвердженого постановою Кабінету Міністрів України № 462 від 20.04.2011 (у
3-4-х класах), постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011
року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної
загальної середньої освіти», листа МОН України № 1/11 – 5966 від 01.07.2019
«Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у

закладах загальної середньої освіти у 2019/2020 навчальному році», листа МОН
України №1/9 – 498 від 05.08.2019 року «Методичні рекомендації щодо
організованого навчання осіб з особливими освітніми потребами в закладах
освіти в 2019/2020 н.р.», листа МОН України № 1/9-485 від 06.08.2018
«Організаційно-методичні засади освітнього процесу у спеціальних закладах
освіти в 2018/2019 навчальному році», а також типові освітні програми,
розроблені на їх основі та затверджені наказами МОН України та інших
законодавчихдокументів.
Питання організації інклюзивного навчання регламентується статтями 8
та 161 Закону України «Про загальну середню освіту» та Порядком організації
інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженим
постановою Кабінету Міністрів України від 15 серпня 2011 р. №872 (із
змінами)
Спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
для дітей зі зниженим зором
 для 3 класу – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх
навчальних закладів І ступеня з навчанням українською мовою, які працюють
за науково-педагогічним проектом «Інтелект України», затверджені наказом
МОН України від 02.11.2016 року №1319 із врахуванням корекційно-
розвиткових годин Типової освітньої програми початкової освіти спеціальних
закладів загальної середньої освіти І ступеня для дітей з особливими освітніми
потребами(наказ МОН Українивід 25.06.2018 № 693); додаток 2
 для 4 класу – за Типовою освітньою програмою початкової освіти
спеціальних закладів загальної середньої освіти І ступеня для дітей з
особливими освітніми потребами (наказ МОН України від 25.06.2018№ 693);
таблиця 2
 для 5 - 10 класів – за Типовими освітніми програмами спеціальних
закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня для дітей з особливими освітніми
потребами, затвердженими наказом МОН України від 12.06.2018№ 627, з
урахуванням положень наказу МОН України від 26.07.2018 №815 «Про
внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 12.06.2018
№627»;таблиця 3
 для 11 - 12 класів – за Типовою освітньою програмою спеціальних
закладів загальної середньої освіти III ступеня для дітей з особливими
освітніми потребами (наказ МОН України від 21.06.2018№ 668), таблиця 1.
Спеціалізована початкова школа І ступеня з поглибленим
вивченням іноземної мови
- для 1 - 2 класів– за Типовою освітньою програмою закладів загальної
середньої освіти І ступеня, розробленою Р.Б. Шияном, затвердженою
наказом МОН України від 21.03.2018 №268 (додаток 1)
- для 3 - 4 класів– за Типовою освітньою програмою закладів загальної
середньої освіти І ступеня, затвердженими наказом МОН України від
20.04.2018 №407 (таблиця 4)

Гімназія – інтернат
- для 5-9 класів – за Типовою освітньою програмою закладів загальної
середньої освіти ІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки
України від 20.04.2018 № 405 (Таблиця 3).
- для 10-11 класів – за Типовою освітньою програмою закладів загальної
середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки
України від 20.04.2018 № 408 (Таблиця 2)

Таблиця 1
Робочий навчальний план
Теребовлянського навчально-виховного комплексу на 2019-2020 н.р.
(загальноосвітня спецшкола-інтернат І-ІІІ ст. для дітей зі зниженим зором, І ступінь)
3 клас – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів І ступеня з навчанням
українською мовою, які працюють за науково-педагогічним проектом «Інтелект України», затверджені наказом
МОН України від 02.11.2016 року №1319 із врахуванням корекційно-розвиткових годин Типової освітньої
програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти І ступеня для дітей з особливими
освітніми потребами (наказ МОН України від 25.06.2018 № 693); додаток 2
4 клас – за Типовою освітньою програмою початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти І
ступеня для дітей з особливими освітніми потребами (наказ МОН України від 25.06.2018 № 693); таблиця 2
Освітні галузі Навчальні предмети
Кількість годин на тиждень у класах
3 4 Разом
Інваріантна частина
Мови і література Українська мова 7 5(+2) 12(+2)
Іноземна мова (англійська) 3 2 5
Математика Математика 4 4 8
Еврика 1 - 1
Природознавство Природознавство - 2 2
Людина і світ 3 - 3
Суспільствознавство Я у світі - 1 1
Навчаємося разом 2 - 2
Здоров’я і фізична
культура
Фізична культура 2 2 4
Основи здоров’я 0,5 1 1,5
Технології Трудове навчання 0,5 1 1,5
Інформатика 1 1 2
Мистецтво Образотворче мистецтво - 1 1
Музичне мистецтво - 1 1
Мистецтво 1 - 1
Р а з о м 25 21(+2) 46 (+2)
Корекційно-
розвиткові заняття
Лікувальна фізкультура 2 2 4
Ритміка 1 1 2
Соціально-побутове
орієнтування
3 3 (-1) 5
Розвиток мовлення 3 3 6
Корекція розвитку 4 4 (-1) 7
Р а з о м 13 11 24
Додаткові години на предмети інваріантної
складової індивідуальні та групові заняття
- 1+2 1(+2)
1. Українська мова 2
2 Іноземна мова (англійська)
Додаткові години на предмети інваріантної
складової курси за вибором, факультативи
1 Християнська етика - 1 1
Р а з о м - 3 3
Гранично допустиме тижневе навчальне
навантаження на учня (без корекційно-
розвиткових занять)
22 22 44
Сумарна кількість годин інваріантної і варіативної
складових
38 35 73
В с ь о г о 73
Директор Теребовлянського НВК О.В. Архитко

Таблиця 2
(загальноосвітня спецшкола-інтернат І-ІІІ ст. для дітей зі зниженим зором, ІІ ступінь)
5-10 класи - за Типовою освітньою програмою спеціальних закладів загальної середньої освіти II ступеня для
дітей з особливими освітніми потребами», затвердженою наказом МОНУ від 12.06.2018 № 627 зі змінами
внесеними наказом МОНУ від 26.07.2018 № 815; таблиця 3
Освітні
галузі
Навчальні предмети Кількість годин на тиждень у класах
5 6 7 8 9 10 Разом
Мови і літератури Українська мова 4 4 4 3 (+1) 3 3 21 (+1)
Українська література 2 2 2 2 2 2 12
Іноземна мова (англ.) 3 3 3 3 3 3 18
Зарубіжна література 1 1 1 1 1 1 6
Суспільство-
знавство
Історія України 1 1 1 1 1 1 6
Всесвітня історія - 1 1 1 1 1 5
Правознавство (практ. курс) - - - - 1 1 2
Математика
Математика 4 4 - - - - 8
Алгебра - - 2 2 2 2 8
Геометрія - - 2 2 2 2 8
Природо-
знавство
Природознавство 1 - - - - - 1
Біологія - 1 2 2 2 2 9
Географія - 2 1 (+1) 2 2 1(+0.5) 8 (+1,5)
Фізика - - 2 2 2 2 8
Хімія - - 1 2 2 2 7
Мистецтво
Музичне мистецтво 1 1 1 - - - 3
Образотворче мистецтво 1 1 1 - - - 3
Мистецтво - - - 1 1 1 3
Технології Трудове навчання 2 2 1 2 2 2 11
Інформатика 1 1 1 1 1 2 7
Здоров’я і фі-
зична культура
Основи здоров’я 1 1 1 1 1 1 6
Фізична культура 2 2 2 2 2 2 12
Разом 24 27 29 (+1) 30 (+1) 31 31(+0,5) 172(+2,
5)
Корекційно-
розвиткові заняття
Лікувальна фізкультура 1 1 1 1 1 1 6
Ритміка 1 1 1 1 1 1 6
Соціально-побутове
орієнтування
2 2 2 (-1) 2 2 - 9
Розвиток мовлення 2 2 2 1 1 1 9
Разом 6 6 5 5 5 3 30
Варіативна частина
Додатковий час на навчальні предмети,
факультативи, індивідуальні заняття
1 1 1+1 2 1 1 8
1. Географія - - 1 - - 0,5
2. Українська мова 1
Факультативи, курси за вибором
1. Християнська етика 1 1 1 1 1 0,5 5,5
Разом 1 1 1+1 2 1 1 8
Гранично допустиме навчальне
навантаження на учня
25 28 30 32 32 32
Сумарна кількість годин інваріантної та
варіативної частин
31 34 36 37 37 35
Всього 31 34 36 37 37 35 210
Директор Теребовлянського НВК О.В.Архитко

Таблиця 3
(загальноосвітня спецшкола-інтернат І-ІІІ ст. для дітей зі зниженим зором, ІІІ ступінь)
за Типовою освітньою програмою спеціальних закладів загальної середньої освіти III ступеня для
дітей з особливими освітніми потребами, затвердженою наказом МОНУ від 21.06.2018 № 668; .
таблиця 1
Назва предметів Кількість годин на тиждень у класах
11 12 Разом
1 Українська мова 2 2 4
2 Українська література 2 2 4
3 Іноземна мова (англійська) 3 3 6
4 Зарубіжна література 2 2 4
5 Історія України 1,5 1,5 3
6 Всесвітня історія 1 1 2
7 Громадянська освіта: правознавство 1 - 1
8 Економіка - 1 1
9 Людина і світ - 0,5 0,5
10 Художня культура 0,5 0,5 1
11 Алгебра 2 2 4
12 Геометрія 2 2 4
13 Астрономія - 0,5 0,5
14 Біологія 1,5 1,5 3
15 Географія 1,5 - 1,5
16 Фізика 3 3 6
17 Хімія 1 (+1) 2 3 (+1)
18 Екологія - 0,5 0,5
19 Технології 1 1 2
20 Інформатика 1 (+1) 2 3 (+1)
21 Фізична культура 2 2 4
22 Захист Вітчизни 1 1 2
Разом 29 (+2) 31 60 (+2)
Корекційно-розвиткові заняття 2 2 4
1 Лікувальна фізкультура 1 1 2
2 Ритміка 1 1 2
Разом 2 2 4
Варіативна частина
Додатковий час на поглиблене вивчення
предметів, введення спецкурсів,
факультативів
3 1 4
1. Інформатика 1
2 Хімія 1
Факультативи, курси за вибором
1 Основи економіки 1 1 2
Гранично допустиме тижневе
навантаження на учня
32 32
Сумарна кількість годин інваріантної та
варіативної частин
34 34 68
Всього 68

Таблиця 4
Робочий навчальний план для 1-2-х класів
Теребовлянського навчально-виховного комплексу на 2019/2020 н. р.
(спеціалізована початкова школа І ступеня з поглибленим вивченням іноземної мови)
1 та 2 класи – за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти І ступеня,
розробленою Р.Б. Шияном, затвердженою наказом МОН України від 21.03.2018 №268 (додаток 1)
Освітні галузі Навчальні предмети
Кількість годин на тиждень
у класах
1 2-А 2-Б Разом
Мовно-літературна Українська мова 5 5 5 15
Іншомовна Іноземна мова 2+1 3 3 9
Математична Математика 3 3 3 9
Я досліджую світ (Усього) 7 8 8 23
Мовно-літературна Українська мова
Інформатика
2 2 2
Математична 1 1 1
Природнича 2 2 2
Технологічна 1 1 1
Інформатична – 1 1
Соціальна і
здоров’язбережувальна 0,5 0,5 0,5
Громадянська та історична
0,5 0,5 0,5
Мистецька Образотворче мистецтво 1 1 1 3
Музичне мистецтво 1 1 1 3
Фізкультурна Фізична культура 2 2 2 6
Хореографія 1 1 1 3
Усього 20+3 21+3 21+3 62+9
Додаткові години на вивчення предметів інваріантної
складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних
консультацій та групових занять
– 1 1 2
Основи християнської етики – 1 1 2
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на
учня
20 22 22
Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і
варіативної складових, що фінансується з бюджету
(без урахування поділу класів на групи)
23 25 25 73

Таблиця 5
Робочий навчальний план для 3-4-х класів
Теребовлянського навчально-виховного комплексу на 2019/2020 н. р.
(спеціалізована початкова школа І ступеня з поглибленим вивченням іноземної мови)
3-4 класи – за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти І ступеня,
затвердженими наказом МОН України від 20.04.2018 № 407 (таблиця 4)
Освітні галузі Предмети
Кількість годин на
тиждень у класах
3 4 Разом
Мови і літератури (мовний і
літературний компоненти)
Українська мова 7 7 14
Іноземна мова 3 4 7
Математика Математика 4 4 8
Природознавство Природознавство 2 2 4
Суспільствознавство Я у світі 1 1 2
Мистецтво
Музичне мистецтво 0,5 0,5 1
Образотворче мистецтво 0,5 0,5 1
Технології Трудове навчання 1 1 2
Здоров'я і фізична культура Основи здоров'я 1 1 2
Хореографія 1 1 2
Усього 21+3 22+3 43+6
Додаткові години на вивчення предметів інваріантної
складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних
консультацій та групових занять
2 1 3
Індивідуальні та групові заняття 1 – 1
Основи християнської етики 1 1 2
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на
учня 23 23
Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і
варіативної складових, що фінансується з бюджету
(без урахування поділу класів на групи) 26 26 52

Таблиця 6
(Гімназія-інтернат, ІІ ступінь)
5-9 класи – за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ
ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405
(Таблиця 3).
Освітні
галузі
Предмети
Кількість годин на тиждень у класах
І (5) ІІ (6) ІІІ (7) ІV(8) V (9) Разом
Мови і
літератури
Українська мова 3,5 3,5 2,5 2 2 13,5
Українська література 2 2 2 2 2 10
Перша іноземна мова
(англійська)
5 5 5 5 5 25
Друга іноземна мова
(німецька)
2 2 2 2 2 10
Зарубіжна література 2 2 2 2 2 10
Суспільство-
знавство
Історія України 1 1 1 1,5 1,5 6
Всесвітня історія - 1 1 1 1 4
Основи правознавства - - - - 1 1
Мистецтво Мистецтво - - - 0,5 0,5 1
Музичне мистецтво 0,5 0,5 0,5 - - 1,5
Образотворче
мистецтво
0,5 0,5 0,5 - - 1,5
Математика Математика 4 4 - - - 8
Алгебра - - 2 2 2 6
Геометрія - - 2 2 2 6
Природо-
знавство
Природознавство 2 - - - - 2
Біологія - 2 2 2 2 8
Географія - 2 2 2 1,5 7,5
Фізика - - 2 2 3 7
Хімія - - 1,5 2 2 5,5
Технології Трудове навчання 2 2 1 1 1 7
Інформатика 1 1 1 2 2 7
Здоров’я і
фізична
культура
Основи здоров’я 1 1 1 0,5 0,5 4
Фізична культура 3 3 3 3 3 15
26,5+3 29,5+3 31+3 31,5+3 33+3
Разом 29,5 32,5 34 34,5 36 166,5
Додатковий час на предмети,
факультативи, індивідуальні
заняття та консультації
1,5 1,5 1 1,5 - 5,5
1.Польська мова (факультатив) 1 1 0,5 1 - 3,5
2.Християнська етика (факультатив) 0,5 0,5 0,5 0,5 - 2
навантаження
28 31 32 33 33
Всього (без урахування поділу
класів на групи)
28+3 31+3 32+3 33+3 33+3 172

Таблиця 8
(Гімназія-інтернат, ІІІ ступінь)
10 клас, 11 клас - за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ
ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 408
(Таблиця 2).
Предмети
Кількість
год.
Кількість год. Разом
Базові предмети VI(10) VII (11)
27(29) 26(28)
Українська мова 2 2 4
Українська література 2 2 4
Зарубіжна література 1 1 2
Іноземна мова (англійська) 2 2 4
Історія України 1,5 1,5 3
Всесвітня історія 1 1 2
Громадянська освіта 2 - 2
Математика (алгебра і початки аналізу та
геометрія)
3+1 3+1 8
Біологія і екологія 2 2 4
Географія 1,5 1 2,5
Фізика і астрономія 3 4 7
Хімія 1,5 2 3,5
Захист Вітчизни 1,5 1,5 3
Вибірково-обов’язкові предмети
Технології 2 1 3
28+3 27+3
Разом 31 30 61
Додаткові години на профільні
предмети, окремі базові предмети,
спеціальні курси
(5) (6)
Англійська мова 3 3 6
Німецька мова 2 3 5
Разом 36 36
Додаткові години на факультативні
курси та індивідуальні заняття
(2) (2)
Хімія 0,5 0,5
Фінансова грамотність 1 1
Біологія 0,5 0,5 1
Українська мова 1 0,5 1,5
Разом
навантаження на учня:
33 33
Всього фінансується (без урахування
поділу класів на групи)
38 38 76

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-12-х класів
складає:
для 1-х класах 700 годин/навчальнийрік
для 2-х класів – 875 годин/навчальнийрік,
для 4-х класів – 910 годин/навчальнийрік.
для 7-х класів – 1172,5 годин/навчальнийрік,
для 8-х класів – 1207,5 годин/навчальнийрік,
для 11-х класів – 1330 годин/навчальнийрік;
для 12-х класів – 1330 годин/навчальнийрік.
При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані
санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 2-4 класах –
40 хвилин, 5-12 класах – 45 хвилин.
При розподілі варіативного складника навчального плану гранично
допустиме навантаження вираховується на одного учня, а уроки фізичної
культури не враховуються привизначенні цього показника.
Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних
навчальнихпрограмах
Поділ класів на групи при вивченні української мови, іноземних мов,
інформатики, трудового навчання здійснюватиметься відповідно до чинних
нормативів (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 р. № 128,
зареєстрований в Міністерстві юстиції України від 06.03.2002 за № 229/6517) зі
змінами.
Освітня програма І ступеня (початковаосвіта)розроблена на виконання:
 Закону України «Про освіту» (Прийняття від 05.09.2017. Набрання
чинності28.09.2017 );
 Закону України «Про загальну середню освіту» ( Iз змiнами, внесеними
згiдно iз Законом № 1642-III вiд 06.04.2000, ВВР, 2000, № 27, ст.213 ),(Iз
змiнами, внесеними згiдно iз Законами № 2905-III вiд 20.12.2001, ВВР, 2002,
№ 12-13, ст.92,№ 380-IV вiд 26.12.2002, ВВР, 2003, № 10-11, ст.86,№ 1344-IV
вiд 27.11.2003, ВВР, 2004, № 17-18, ст.250,№ 2285-IV вiд 23.12.2004, ВВР,
2005, № 7-8, ст.162 N 2505-IV вiд 25.03.2005, ВВР, 2005, № 17, 18-19,
ст.267,№ 3235-IV вiд 20.12.2005, ВВР, 2006, № 9,№ 10-11, ст.96,№ 489-V вiд
19.12.2006 - набирає чинностіз 01.01.2007 р.), крім того:
1-2 -і класи
 Постанови Кабінету Міністрів України №87 від 21.02.2018 «Про
затвердження Державного стандарту початкової освіти» для 1-х класів

 Наказ МОН України №268 від 21.03.2018 "Про затвердження типових
освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої
освіти";
 Лист МОН України№1/9-344 від 25.05.2018 "Про завершення експертизи
освітніх програм"
 Лист Департаменту загальної середньої тадошкільної освіти МОН
України №2.2-1250, 2.2-1255 від 21.05.2018 "Формувальне оцінювання учнів
1 класу"
 для 1-2-го класів у відповідності до Державного стандарту початкової
освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87) та Типової освітньої програми
для закладів загальної середньої освіти (1-4 класи), розробленої під
керівництвом Р.Б. Шияна та затвердженою наказом МОН України від
21.03.2018 № 268.
3-4-і класи
 Постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462
«Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» для
3-4-х класів
 Наказ МОН України№407 від 20.04.2018 "Про затвердження типової
освітньої програмизакладів загальної середньої освітиІ ступеня"
 для 3-4 класів розроблена на виконання постанови Кабінету Міністрів
України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного
стандарту початкової загальної освіти» відповідно до Типової освітньої
програми закладів загальної середньої освіти І ступеня (наказ Міністерства
освіти і науки України від 20.04.2018 № 407) .
Програма початкової освіти окреслює підходи до організації єдиного
комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових
результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти.
Початкова освіта здобувається з шести років (відповідно до Закону
України «Про освіту»).
Програма визначає загальний обсяг навчального навантаження на
тиждень, забезпечує взаємозв’язки окремих предметів, курсів за вибором, їх
інтеграцію та логічну послідовність вивчення яких подано в рамках
навчальних планів.
Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів,
здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та
індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування
цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості. Початкова
освіта має такі цикли, як 1-2 і 3-4 класи, що враховують вікові особливості
розвитку та потреби дітей і дають можливість забезпечити подолання
розбіжностей у досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти.
Вимоги до обов’язкових результатів навчання визначаються з урахуванням
компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові
компетентності.
Основою формування ключових компетентностей є досвід здобувачів
освіти, їх потреби, які мотивують до навчання, знання та вміння, які

формуються в різному освітньому середовищі (школі, родині), різноманітних
соціальних ситуаціях і зумовлюють формування ставлення до них. Спільними
для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням,
мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію,
рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.
Компетентності здобувачів освіти визначено за такими освітніми галузями, які
забезпечуютьформуваннявсіх ключовихкомпетентностей.
Особливості Типової освітньої програми 1-2 класів, розробленої під
керівництвом Р. Б. Шияна, полягають у структуруванні змісту початкової
освіти за освітніми галузями та представленні його інтеграції в навчальних
предметах, що визначені навчальним планом. Запропонована у програмі
інтеграція забезпечує умови для формування в молодших школярів цілісної
картини світу, здатності сприймати предмети і явища різнобічно, системно та
визначати практичне застосування вивченого.
Розподіл годин між освітніми галузями в рамках інтегрованого предмета
«Я досліджую світ» у 1-х класах здійснено наступним чином: мовно-
літературна – 2; математична – 1; природнича – 2, технологічна – 1,
інформатична – 0, соціальна і здоровʹязбережувальна – 0,5, громадянська та
історична – 0,5, разом 7 год. У 2-х класах у рамках інтегрованого курсу «Я
досліджую світ» вводиться 1 год. інформатики.
Державні стандарти початкової освіти реалізуватимуться через
інваріантну складову робочого навчального плану, у якій повністю
збережений перелік освітніх галузей та обсяг годин.
У 1-4-х класах спеціалізованої початкової школи І ступеня з поглибленим
вивченням іноземної мови освітня галузь «Мистецтво» буде викладатися через
окремі предмети інваріантної складової «Музичне мистецтво» та
«Образотворче мистецтво» по 1 год. (1-2 класи) та по 0,5 год. (3-4 класи)
протягом навчального рокуза розкладом.
Освітню програму для 1-2 класів укладено за такими освітніми
галузями:
мовно-літературна - включає українську мову та літературу, іноземну мову
(англійська);
математична - спрямована на формування математичної та інших ключових
компетентностей;
природнича - має на меті формування компетентностей в галузі природничих
наук, основи наукового світогляду, становлення відповідальної
природоохоронноїповедінки у навколишньому світі;
технологічна - формування компетентностей в галузі техніки і технологій,
здатностідо зміни навколишнього світу засобамисучаснихтехнологій;
інформативна - формування інформаційно-комунікаційної компетентності,
здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв для

розвитку, самовираження, здобуття навичок безпечної діяльності в
інформаційному суспільстві;
соціальна і здоров’язбережувальна - формування соціальної компетентності,
активної громадянської позиції, підприємливості, розвиток самостійності,
застосування моделі здорової та безпечної поведінки, збереження власного
здоров’я таздоров’я інших;
громадянська та історична - формування громадянської та інших
компетентностей, готовності до змін шляхом осмислення зв’язків між минулим
і сучасним життям, активної громадянської позиції, набуття досвіду життя в
соціумі з урахуванням демократичнихпринципів;
мистецька - формування цінностей у процесі пізнання мистецтва та художньо-
творчого самовираження, поваги до національної та світової мистецької
спадщини;
фізкультурна - формування мотивації до занять фізичною культурою і
спортом для забезпечення гармонійного фізичного розвитку, вдосконалення
життєво необхідних рухових умінь та навичок.
Мовно-літературна освітня галузь реалізується через предмети: українська
мова, українська література, іноземна мова(англійська). Математична освітня
галузь через предмет – математика. Природнича, громадянська, історична та
мистецька реалізується через інтегрований предмет – я досліджую світ.
Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих
предметів у закладах загальної середньої освіти (додаток 2 до наказу
Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128) при вивченні
української мови (5 годин на тиждень, що виділені на вивчення української
мови як окремого предмета і 2 години на тиждень, що включені до
інтегрованого курсу (мовно-літературна галузь), всього 7 годин на тиждень) 1
клас ділиться на групи за умови відповідної кількості учнів у класі (більше 27).
Освітню програму для 3-4 класів укладено за такими освітніми
галузями:
Мова і література
Суспільствознавство
Мистецтво
Математика
Природознавство
Технології
Здоров’яі фізична культура
Повноцінність початкової освіти забезпечується реалізацією як
інваріантної, так і варіативної складових, які в обов'язковому порядку
фінансуються з відповідних бюджетів.
Освітня галузь "Мови і літератури" з урахуванням вікових особливостей
учнів у навчальних планах реалізується через окремі предмети "Українська
мова (мова і читання)", "Іноземнамова".
Освітні галузі "Математика", "Природознавство" реалізуються через
однойменніокремі предмети, відповідно, - "Математика", "Природознавство".
Освітня галузь "Суспільствознавство"реалізується предметом "Я у світі".

Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура" реалізується окремими
предметами "Основи здоров'я" та"Фізична культура".
Освітня галузь "Технології" реалізується через окремі предмети "Трудове
навчання" та "Інформатика".
Освітня галузь "Мистецтво" реалізується окремими предметами
"Образотворчемистецтво" і "Музичне мистецтво"
Варіативна складова використана на підсилення предметів інваріантної
складової.
Повноцінність початкової освіти забезпечується реалізацією як
інваріантної, так і варіативної складових, які в обов'язковому порядку
фінансуються з відповідних бюджетів.
Освітня галузь "Мови і літератури" з урахуванням вікових особливостей
учнів у навчальних планах реалізується через окремі предмети "Українська
мова (мова і читання)", національної меншини (мова і читання)", "Іноземна
мова".
Освітні галузі "Математика", "Природознавство" реалізуються через
однойменніокремі предмети, відповідно, - "Математика", "Природознавство".
Освітня галузь "Суспільствознавство"реалізується предметом "Я у світі".
Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура" реалізується окремими
предметами "Основи здоров'я" та"Фізична культура".
Освітня галузь "Технології" реалізується через окремі предмети "Трудове
навчання" та "Інформатика".
Освітня галузь "Мистецтво" реалізується окремими предметами
"Образотворчемистецтво" і "Музичне мистецтво".
Варіативна складова використанана підсилення предметів інваріантної
складової
Фактичне виконання навчальної програми фіксується у Класному журналі
відповідно до Інструкції щодо заповнення Класного журналу для 1-4-х класів
загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом Міністерства
освіти і науки України від 08.04.2015 № 412, зареєстрованої в Міністерстві
юстиції України 27.04.2015 за № 472/26917, та з урахуванням методичних
рекомендацій щодо заповнення Класного журналу для 1-4-х класів закладів
загальної середньої освіти (лист Міністерства освіти і науки України від
21.09.2015 № 2/2-14-1907-15).
Освітня програма базової та повної загальної середньої освіти (ІІ та ІІІ
ступенів)розробленана виконання
 Постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. №
1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної
середньої освіти» (Із змінами, внесеними згідно з Постановою КМ № 538
від 07.08.2013)
 Наказ МОН України №405 від 20.04.2018
"Про затвердження типових освітньої програми закладів загальної
середньої освітиІІ ступеня».
Для 10-11(12)-хкласів

 Постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. №
1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної
загальної середньої освіти» (Із змінами, внесеними згідно з
ПостановоюКМ № 538 від 07.08.2013)
 Наказ МОН України №408 від 20.04.2018
"Про затвердження типових освітньої програми закладів загальної
середньої освітиІІІ ступеня».
Освітню програму базової та повної загальної середньої освіти (ІІ та
ІІІ ступенів) укладено за такими освітніми галузями:
 Мови і літератури
 Суспільствознавство
 Мистецтво
 Математика
 Природознавство
 Технології
 Здоров’яі фізична культура
Навчальні плани ІІ ступеню та ІІІ ступеню передбачають реалізацію освітніх
галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі
предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному
рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від
підпорядкування і форм власності, та варіативну складову, що є шкільним
компонентом і задовольняєосвітніпотребиучнів та їх батьків.
Повноцінність базової та повної середньої освіти забезпечується
реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов’язковому
порядкуфінансуються з бюджету.
З метою виконання вимог Державного стандарту навчальні плани
містять усі предмети інваріантної складової, передбачені обраним варіантом
навчальних планів та варіативної складової, яка відповідає переліку,
затвердженомунаказом директорашколи.
Навчальні плани старшої школи реалізують освітні галузі Базового
навчального плану Державного стандарту через окремі предмети і курси за
вибором. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному
рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від
підпорядкування і форм власності, та варіативну складову.
Годиниваріативної складової розподіляються на:
 упровадження курсів за вибором;
 факультативи, індивідуальні та груповізаняття.
Нові навчальні програми для 10-11 класів відповідають засадничим
положенням Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти
(постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392), ключовим
положенням Концепції «Нова українськашкола».

Теребовлянського навчально-виховного комплексу на 2020/2021 навчальний рік

Теребовлянського навчально-виховного комплексу на 2020/2021 навчальний рік

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (17)

More from Оксана Томчишин

More from Оксана Томчишин (20)

Теребовлянського навчально-виховного комплексу на 2020/2021 навчальний рік