Beoordelingen dragen niet bij aan het leerproces van de student

1. Giel Kessels
Ghm.kessels@summacollege.nl
06 31675373
Onderwerp: Formatief waarderen
Beoordelingen dragen niet bij aan het
leerproces van de student
Argument 1:
Formatieve toetsing dient de
student te motiveren
(Luken, 2011)
Formatieve toetsing is gericht op de voortgang van
het leerproces van studenten.
Argument 2:
Keuze in beoordelingsvorm
stimuleert het benutten van de
talenten van studenten
Dit verhoogt de autonomie, gevoel van competentie en de
sociale verbondenheid, SDT van Deci & Ryan (1985; 2000)
Argument 3:
De cultuurverandering van
beoordelen naar feedback
geven is tijdrovend
Glaudé en Van Eck (2012)
Er is veel scholing nodig om op een effectieve
wijze feedback te geven en ontvangen.
Conclusie:
Leren is een persoonsgebonden
activiteit
Wanneer de studenten keuze hebben in formatieve
beoordelingsvorm wordt het leerrendement verhoogd, leren wordt
leuker en de motivatie zal toenemen.
Bron: Slane Cartoons limited
Bron: Diffusion of innovation (Rogers)
Bron: Bryan M Mathers
Bron: SDT Deci & Ryan (2000)