Invloed van curriculumken-merken op empowerment bij getalenteerde bètaleerlingen <ul><li>T. van der Valk, Q. Sissingh Meij...
Inhoud  <ul><li>Het Junior College Utrecht </li></ul><ul><li>Empowerment  </li></ul><ul><li>Methode van onderzoek </li></u...
Het Junior College Utrecht <ul><li>Doelen: </li></ul><ul><ul><li>uitdagend bètaprogramma voor getalenteerde en gemotiveerd...
Curriculum kenmerken <ul><li>Versneld </li></ul><ul><ul><li>Vwo basisstof gedaan in 60% van de tijd </li></ul></ul><ul><li...
Probleemstelling  <ul><li>Docenten signaleren een sterke ontwikkeling in interesse en werkhouding </li></ul><ul><li>Als in...
Empowerment  <ul><li>Begrip afkomstig uit onderzoek naar leiderschap (Block 1987) </li></ul><ul><li>Hoge mate van empowerm...
Drie deelonderzoeken <ul><ul><li>Mate van empowerment: Likert items uit vragenlijst (Shulman, Houser, Frymier 1995) vertaa...
Deeloz 1: empowerment N= 75 <ul><li>Significant verschil op dimensie competentie (p < 0,05) </li></ul><ul><li>Jo 4,11 (n=4...
Deeloz. 2: invloed curriculum-kenmerken 0,44 3,71 gemiddeld 0,60 3,46 versnel curr. 0,66 3,60 gelijkgestemde lln 0,69 3,68...
Invloed curriculumkenmerken <ul><li>Significante verschillen: </li></ul><ul><li>Invloed aanpak docenten voor klas 6V > 5V ...
Interpretatie kwal. gegevens 1 <ul><li>Versneld curriculum : + en – </li></ul><ul><li>+ ruimte voor verrijking  </li></ul>...
Interpretatie kwal. gegevens 2 <ul><li>Aanpak van docenten   </li></ul><ul><li>+ docenten geven ruimte nemen lln serieus <...
Conclusies   <ul><li>Interesse en werkhouding van JCU’ers kan beschreven worden als empowerment </li></ul><ul><li>Alle cur...
Aanbevelingen voor JCU onderwijs  <ul><li>Minder versnelling (kan in nieuwe 2e fase) </li></ul><ul><li>Mogelijkheden tot d...
Aanbevelingen voor bèta talent ontwikkeling in VWO-scholen <ul><li>Verrijking door differentiatie binnen vakken en door NL...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

ORD 2008 Empowerment op JCU

873 views

Published on

De invloed van curriculumkenmerken op empowerment bij getalenteerde bètaleerlingen.
Bijdrage aan symposium op ORD 2008, Eindhoven, door Ton van der Valk, Albert Pilot en Hetty Grunefeld

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
873
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
147
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

ORD 2008 Empowerment op JCU

  1. 1. Invloed van curriculumken-merken op empowerment bij getalenteerde bètaleerlingen <ul><li>T. van der Valk, Q. Sissingh Meijer, A. Pilot, H. Grunefeld </li></ul><ul><li>Universiteit Utrecht </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>
  2. 2. Inhoud <ul><li>Het Junior College Utrecht </li></ul><ul><li>Empowerment </li></ul><ul><li>Methode van onderzoek </li></ul><ul><li>Resultaten </li></ul><ul><ul><li>Empowerment </li></ul></ul><ul><ul><li>Invloed van curriculum factoren </li></ul></ul><ul><li>Conclusies en discussie </li></ul><ul><li>Aanbevelingen </li></ul>
  3. 3. Het Junior College Utrecht <ul><li>Doelen: </li></ul><ul><ul><li>uitdagend bètaprogramma voor getalenteerde en gemotiveerde 5 en 6 vwo'ers </li></ul></ul><ul><ul><li>laboratorium voor verhoging van kwaliteit van bètaonderwijs </li></ul></ul><ul><li>Sinds 2004; vwo 5 en 6V; basiscurriculum + verrijking </li></ul><ul><li>Drie lichtingen leerlingen afgeleverd </li></ul>
  4. 4. Curriculum kenmerken <ul><li>Versneld </li></ul><ul><ul><li>Vwo basisstof gedaan in 60% van de tijd </li></ul></ul><ul><li>Gelijkgestemde leerlingen </li></ul><ul><li>Onderzoekgericht </li></ul><ul><ul><li>o.a. JCU prethesis and thesis </li></ul></ul><ul><li>Aanpak door de docenten </li></ul><ul><ul><li>Afgestemd op getalenteerde leerlingen </li></ul></ul><ul><li>Verdieping en verrijking </li></ul><ul><ul><li>12 modules ontwikkeld, passen in NLT </li></ul></ul><ul><li>Sfeer op het JCU </li></ul><ul><ul><li>Docenten en leerlingen in en buiten de les informeel met elkaar om </li></ul></ul>
  5. 5. Probleemstelling <ul><li>Docenten signaleren een sterke ontwikkeling in interesse en werkhouding </li></ul><ul><li>Als ingang gekozen: ‘empowerment’ </li></ul><ul><li>Welke specifieke curriculumkenmerken zijn, in de perceptie van leerlingen, van invloed op hun empowerment ? </li></ul>
  6. 6. Empowerment <ul><li>Begrip afkomstig uit onderzoek naar leiderschap (Block 1987) </li></ul><ul><li>Hoge mate van empowerment: mensen hebben gevoel van meerwaarde, enthousiasme, deel uitmaken van team, uitgedaagd worden, ze doen er echt toe </li></ul><ul><li>Toegepast op onderwijs </li></ul><ul><li>Drie dimensies: </li></ul><ul><ul><li>Meaningfulness </li></ul></ul><ul><ul><li>Competence </li></ul></ul><ul><ul><li>Impact (+ choice) </li></ul></ul>
  7. 7. Drie deelonderzoeken <ul><ul><li>Mate van empowerment: Likert items uit vragenlijst (Shulman, Houser, Frymier 1995) vertaald en aangepast: alfa = 0,86 </li></ul></ul><ul><ul><li>Effect van curriculumkenmerken op empowerment (‘het effect van kenmerk X op [dimensie ‘] was neg 1 2 3 4 5 pos’ </li></ul></ul><ul><ul><li>Analyse van kwalitatieve gegevens uit evaluaties (‘voor- en nadelen van deelname aan JCU?’ ‘de JCU-sfeer wordt bepaald door ….’) </li></ul></ul>
  8. 8. Deeloz 1: empowerment N= 75 <ul><li>Significant verschil op dimensie competentie (p < 0,05) </li></ul><ul><li>Jo 4,11 (n=43); mei 3,62 (n=31) </li></ul><ul><li>Schoolexamen: meisjes scoren niet sign. lager </li></ul><ul><li>Conclusie: JCU draagt bij meisjes minder bij aan gevoel voor competentie dan bij jongens </li></ul>0,62 3,91 competentie 0,51 3,88 betekenisvol 0,51 3,70 invloed 0,40 3,85 empowerment s.d. mean
  9. 9. Deeloz. 2: invloed curriculum-kenmerken 0,44 3,71 gemiddeld 0,60 3,46 versnel curr. 0,66 3,60 gelijkgestemde lln 0,69 3,68 onderzoeksgericht 0,54 3,70 aanpak docenten 0,54 3,77 verrijkend 0,63 4,05 JCU sfeer s.d. Effect op empowerment JCU kenmerk
  10. 10. Invloed curriculumkenmerken <ul><li>Significante verschillen: </li></ul><ul><li>Invloed aanpak docenten voor klas 6V > 5V (p < 0,03), vooral dimensie competentie </li></ul><ul><li>Gesommeerd over drie dimensies empowerment </li></ul><ul><ul><li>Betekenisvol meer beïnvloed dan gemiddeld </li></ul></ul><ul><ul><li>Invloed minder beïnvloed dan gemiddeld </li></ul></ul><ul><li>Conclusies: </li></ul><ul><li>sfeer grootste effect, versneld kleinste </li></ul><ul><li>Betekenisvol meest beïnvloed door kenmerken </li></ul>
  11. 11. Interpretatie kwal. gegevens 1 <ul><li>Versneld curriculum : + en – </li></ul><ul><li>+ ruimte voor verrijking </li></ul><ul><li>- (te) hoog tempo voor begrip </li></ul><ul><li>Gelijkgestemde leerlingen : + en – </li></ul><ul><li>+ gemeenschappelijke interesses en niveau </li></ul><ul><li>‘ niet meer de beste van de klas’ </li></ul><ul><li>Onderzoeksgericht : </li></ul><ul><li>+ meer open opdrachten gewenst </li></ul>
  12. 12. Interpretatie kwal. gegevens 2 <ul><li>Aanpak van docenten </li></ul><ul><li>+ docenten geven ruimte nemen lln serieus </li></ul><ul><li>In 6v meer dan in 5v </li></ul><ul><li>Verdiepend en verrijkend </li></ul><ul><li>+ spreekt leerlingen aan </li></ul><ul><li>Sommige modules niet zo goed gelukt </li></ul><ul><li>Sfeer op het JCU </li></ul><ul><li>+ het geheel is meer dan de delen </li></ul>
  13. 13. Conclusies <ul><li>Interesse en werkhouding van JCU’ers kan beschreven worden als empowerment </li></ul><ul><li>Alle curriculum kenmerken zijn van invloed op empowerment </li></ul><ul><li>Versneld het minste, sfeer het meeste </li></ul><ul><li>Geen verschillen tussen klassen en gender, behalve op de dimensie competentie </li></ul>
  14. 14. Aanbevelingen voor JCU onderwijs <ul><li>Minder versnelling (kan in nieuwe 2e fase) </li></ul><ul><li>Mogelijkheden tot differentiatie </li></ul><ul><li>Meer open / onderzoeksachtige opdrachten </li></ul><ul><li>Gevoel van competentie bij meisjes en in 5v versterken o.a. door aanpak leraren </li></ul><ul><li>Aandacht houden voor sfeer </li></ul>
  15. 15. Aanbevelingen voor bèta talent ontwikkeling in VWO-scholen <ul><li>Verrijking door differentiatie binnen vakken en door NLT / WiD </li></ul><ul><li>Onderzoeksgerichte activiteiten </li></ul><ul><li>Getalenteerde leerlingen laten samenwerken </li></ul><ul><li>Samenwerking met universiteiten </li></ul><ul><li>Aandacht voor sfeer: talenten de ruimte geven </li></ul><ul><li>Vereist van universiteiten ook oog voor tsalentontwikkeling </li></ul>

×