فاعلية التعلم الإلكتروني القائم على المشروع وأنماط الدعم التعليمي في إنتاج المشروع وتنمية مهاراته والتفكير الابتكاري لدى طلاب كلية التربية النوعية مستخلص وملخص رسالة دكتوراه 2016 د/ إنجي محمد توفيق مهني رضوان جامعة المنيا - كلية التربية النوعية

1. 1
‫الرتبيـة‬ ‫كليــة‬‫النوعية‬
‫وطرق‬ ‫املناهج‬ ‫قسم‬‫تدريس‬
‫الدعم‬ ‫وأمناط‬ ‫املشروع‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫اإلللرتوني‬ ‫التعلم‬ ‫فاعلية‬
‫والتفلري‬ ‫مهاراته‬ ‫وتنمية‬ ‫املشروع‬ ‫إنتاج‬ ‫يف‬ ‫التعليمي‬
‫النوعية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫االبتلاري‬
‫بح‬‫الباحثة‬ ‫من‬ ‫مقدم‬ ‫ث‬
‫رضوان‬ ‫موين‬ ‫توفيق‬ ‫حممد‬ ‫إجني‬
‫التربية‬ ‫في‬ ‫الفمسفة‬ ‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬ ‫درجة‬ ‫عمى‬ ‫لمحصول‬‫النوعية‬
‫تدريس‬ ‫وطرؽ‬ ‫مناىج‬ ‫تخصص‬(‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬)
‫إش‬‫ـــــــ‬‫راف‬
.‫أ‬‫مصطفى‬ ‫احلميد‬ ‫عبد‬ ‫السيد‬ ‫أمحد‬ /‫د‬
‫الرياضيات‬ ‫تدريس‬ ‫وطرؽ‬ ‫المناىج‬ ‫أستاذ‬‫غ‬‫المتفر‬
‫نائب‬‫رئيس‬‫الجامعة‬‫خدمة‬ ‫لشئون‬
‫المجتمع‬‫البيئة‬ ‫وتنمية‬‫السابؽ‬
‫التربية‬ ‫كمية‬-‫المنيا‬ ‫جامعة‬
‫أمني‬ ‫حممد‬ ‫زينب‬ /‫أ.د‬
‫أست‬‫ػػػػػػػػ‬‫اذ‬‫تكنولوج‬‫ػػػ‬‫ي‬‫ػ‬‫التعم‬ ‫ا‬‫ػػػ‬‫ي‬‫ػػػػػ‬‫م‬
‫رئي‬‫ػػ‬‫ػ‬‫قس‬ ‫س‬‫ػػ‬‫ػ‬‫تكنولوجي‬ ‫م‬‫ػػػػ‬‫التعميم‬ ‫ا‬
‫كمي‬ ‫عمػػيد‬‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫ػػػػة‬
‫جامع‬‫ػ‬‫ػػ‬‫المني‬ ‫ة‬‫ػػ‬‫ا‬
‫علي‬ ‫احلميد‬ ‫عبد‬ ‫فايز‬ /‫أ.د‬
‫أست‬‫ػػػػػػ‬‫وط‬ ‫المناىج‬ ‫اذ‬‫ػػػػ‬‫تدريس‬ ‫رؽ‬
‫العمػػػػػػػػوم‬‫اعي‬‫ر‬‫الز‬‫ػػ‬‫ة‬‫ال‬‫متف‬‫ػػػػ‬‫رغ‬
‫التربية‬ ‫كمية‬–‫المنيا‬ ‫جامعة‬
2012‫ــ‬ ‫م‬1431‫هـ‬

2. 2
‫آية‬ : ‫ة‬‫ر‬‫البق‬ ‫ة‬‫ر‬‫سو‬23

3. 3

4. 4
‫البحث‬ ‫مستخلص‬
‫الباحث‬ ‫اسم‬‫ػػػػػ‬:‫ة‬.‫ان‬‫و‬‫رض‬ ‫مهني‬ ‫توفيق‬ ‫محمد‬ ‫إنجي‬
‫الب‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬‫ح‬:‫ث‬"‫عم‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫فاعمية‬‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬‫و‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫ى‬‫إنتاج‬ ‫في‬
‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫ي‬‫االبتكار‬ ‫التفكير‬‫و‬ ‫اته‬‫ر‬‫مها‬ ‫وتنمية‬ ‫ع‬‫المشرو‬".
:‫المانحة‬ ‫الجية‬،‫النوعية‬ ‫التخصصية‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫قسم‬‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬-‫جامعة‬.‫المنيا‬
‫سن‬‫ػػػػ‬‫المن‬ ‫ة‬‫ػػػػػ‬:‫ح‬7326‫ـ‬‫ه‬-3175‫م‬.
‫اإلش‬‫ػػػػػػػػػػػػػ‬:‫اؼ‬‫ر‬‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫السيد‬ ‫أحمد‬ /‫أ.د‬-‫أمين‬ ‫محمد‬ ‫ينب‬‫ز‬ /‫أ.د‬–‫عم‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫فايز‬ /‫أ.د‬‫ي‬
:‫المناقشة‬ ‫لجنة‬
‫ـالي‬‫ـ‬‫ح‬‫ال‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـدا‬‫ـ‬‫ه‬‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫إ‬‫ـرا‬‫ـ‬‫ع‬‫ت‬‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫فاعم‬‫ـي‬‫ـ‬‫ن‬‫اإللكترو‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ال‬‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ـ‬‫ق‬‫ـاط‬‫ـ‬‫م‬‫أن‬‫و‬
‫ـدم‬‫ـ‬‫ق‬‫الم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫التعمي‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬(‫ـم‬‫ـ‬‫ع‬‫د‬،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫داخ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ع‬‫د‬،‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫مرح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫داخ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ع‬‫د‬،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـارجي‬‫ـ‬‫خ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ع‬‫د‬‫ـارجي‬‫ـ‬‫خ‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫مرح‬‫و‬ ‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫إن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـالب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ي‬‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫االبت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التفك‬‫و‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫مها‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تنم‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ق‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫اب‬‫ر‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ر‬‫الف‬
،‫ـيم‬‫ـ‬‫م‬‫التع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ي‬‫تكنولوج‬‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫النوع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫كم‬.‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ت‬‫ا‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫المجمو‬ ‫جو‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ب‬‫ي‬‫ر‬‫التج‬ ‫ـبه‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـنهج‬‫ـ‬‫م‬‫ال‬‫ـدة‬‫ـ‬‫ح‬‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫ة‬،‫ـجي‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
‫و‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫لمتو‬ ‫ـدي‬‫ـ‬‫ع‬‫الب‬‫و‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫القب‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫ي‬‫الق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ق‬‫ي‬‫ر‬‫ط‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫م‬‫يعت‬‫ـس‬‫ـ‬‫م‬‫خ‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫إ‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫س‬‫تق‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ت‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ع‬‫مجمو‬‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ك‬‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫ام‬‫و‬‫ق‬‫ة‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ع‬(71‫ـالب‬‫ـ‬‫ط‬.‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫يب‬‫ر‬‫التج‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ج‬‫المعال‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫م‬‫وتمث‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـميم‬‫ـ‬‫ص‬‫ت‬
‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫با‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫و‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫مو‬‫ـامج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ر‬‫ب‬(Course Lab)‫و‬‫ـداد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ا‬‫ـوى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫المح‬‫ـيط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫تخ‬ ‫ـمل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ي‬ ‫ـجي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫التعمي‬
‫ـج‬‫ـ‬‫ي‬‫تنف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫وكيف‬ ‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬،‫ـت‬‫ـ‬‫م‬‫تمث‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫بين‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ااداف‬ ‫ـاييس‬‫ـ‬‫ق‬‫م‬‫ـة‬‫ـ‬‫ق‬‫بطا‬‫ـيم‬‫ـ‬‫ي‬‫تق‬‫أداف‬‫و‬‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ت‬‫ن‬‫ا‬،‫و‬‫ـة‬‫ـ‬‫ق‬‫بطا‬
‫ا‬ ‫إنتاج‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫مالحظة‬‫ع‬‫لمشرو‬،‫ي‬‫االبتكار‬ ‫التفكير‬ ‫اختبار‬.
‫ـارت‬‫ـ‬‫ش‬‫أ‬‫و‬‫ـائج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫الن‬‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫إ‬ ‫أن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫إ‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫التعمي‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫أن‬‫و‬
‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ت‬‫إن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ع‬‫فا‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـاهمت‬‫ـ‬‫س‬‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫مها‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫وتنم‬‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫وم‬‫ي‬‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫اإلبت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التفك‬‫ـاف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ح‬ ،
‫الدعم‬ ‫نمط‬ ‫وفق‬ ‫يب‬‫ر‬‫التج‬ ‫مجموعات‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬‫المقدم‬‫ـي‬‫ت‬‫ات‬ ‫ـو‬‫ح‬‫الن‬ ‫عمى‬:‫ي‬‫ـور‬‫ف‬‫ال‬ ‫ـداخمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـدعم‬‫ل‬‫ا‬‫ـدعم‬‫ل‬‫ا‬ ،
‫ا‬‫ي‬‫الفور‬ ‫لخارجي‬،‫المرحمي‬ ‫الداخمي‬ ‫الدعم‬،‫ـي‬‫م‬‫المرح‬ ‫ـارجي‬‫خ‬‫ال‬ ‫ـدعم‬‫ل‬‫ا‬،‫ـي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـب‬‫ي‬‫ر‬‫التج‬ ‫ـة‬‫ع‬‫مجمو‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ي‬‫أخ‬‫و‬
.‫دعم‬ ‫لها‬ ‫يقدم‬ ‫لم‬
‫الكممات‬‫المفتاحية‬:
-.‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬-.‫ع‬‫المشرو‬ ‫إنتاج‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
-.‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬-.‫ي‬‫اإلبتكار‬ ‫التفكير‬
‫مصطفى‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫السيد‬ ‫أحمد‬ /‫د‬ .‫أ‬‫أمين‬ ‫محمد‬ ‫ينب‬‫ز‬ /‫د‬ .‫أ‬
‫د‬ .‫أ‬‫عزمي‬ ‫جاد‬ ‫نبيل‬ /‫مصطفى‬ ‫ي‬‫يسر‬ /‫د‬ .‫أ‬‫السيد‬

5. 5
‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫البحث‬ ‫ملخص‬
‫الباحث‬ ‫اسم‬‫ػػػػػ‬.‫ان‬‫و‬‫رض‬ ‫ميني‬ ‫توفيؽ‬ ‫محمد‬ ‫إنجي‬ :‫ة‬
:‫البحث‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬"‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬‫و‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫فاعمية‬
‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫ي‬‫االبتكار‬ ‫التفكير‬‫و‬ ‫اته‬‫ر‬‫مها‬ ‫وتنمية‬ ‫ع‬‫المشرو‬."
‫الجي‬:‫المانحة‬ ‫ة‬‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬-.‫المنيا‬ ‫جامعة‬
‫سن‬‫ػػػػ‬‫المن‬ ‫ة‬‫ػػػػػ‬:‫ح‬7326‫ـ‬‫ه‬-3175‫م‬.
‫اإلش‬‫ػػػػػػػػػػػػػ‬:‫اؼ‬‫ر‬‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫السيد‬ ‫أحمد‬ /‫أ.د‬-‫أمين‬ ‫محمد‬ ‫ينب‬‫ز‬ /‫أ.د‬–‫عم‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫فايز‬ /‫أ.د‬‫ي‬
:‫المناقشة‬ ‫لجنة‬

‫مقدم‬‫ـــــــــ‬‫ة‬:
‫ـم‬‫ـ‬‫م‬‫المع‬ ‫ـون‬‫ك‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـال‬‫ق‬‫االنت‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ه‬‫من‬ ‫ـدة‬‫ي‬‫عد‬ ‫ـة‬‫ي‬‫بو‬‫ر‬‫ت‬ ‫الت‬‫و‬‫ـ‬‫ح‬‫ت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ن‬‫اإللكترو‬ ‫ـتعمم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ئ‬‫بي‬ ‫ـي‬‫ف‬ ‫ـرت‬‫ه‬‫ظ‬
‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ال‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫المتم‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫إ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التعميم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫العمم‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫م‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫و‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫العمم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫إ‬ ‫ـوى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫المح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫و‬ ،‫عمم‬
‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ج‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫إ‬ ‫ـردي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫الج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫و‬ ،‫ـروعات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫أو‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫الم‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ن‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫التو‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫إ‬ ‫ع‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫المو‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ن‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫التو‬
‫ـور‬‫ح‬‫التم‬ ‫ـى‬‫ل‬‫إ‬ ‫ـة‬‫ق‬‫الحقي‬ ‫ـول‬‫ح‬ ‫ـور‬‫ح‬‫التم‬ ‫ـن‬‫م‬‫و‬ ،‫ـائط‬‫س‬‫الو‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫يج‬‫ز‬‫ـ‬‫م‬‫ال‬ ‫ـى‬‫ل‬‫إ‬ ‫ـة‬‫ع‬‫المطبو‬ ‫اد‬‫و‬‫ـ‬‫م‬‫ال‬ ‫من‬ ،‫يق‬‫ر‬‫الف‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫ويم‬ ،‫ـكمة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ع‬‫رو‬Project Based learning‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫أ‬
،‫الت‬‫و‬‫التح‬‫حيث‬‫ع‬‫النو‬ ‫هجا‬ ‫أن‬‫يوفر‬‫ترس‬‫ي‬‫ال‬ ‫ـا‬‫ه‬‫عمي‬ ‫ـل‬‫ص‬‫ح‬ ‫ـي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ف‬‫ر‬‫المع‬ ‫خ‬‫ـتعمم‬‫م‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ن‬‫ر‬‫مقا‬ ‫ـث‬‫ح‬‫بالب‬
‫ـين‬‫ق‬‫التم‬ ‫ـى‬‫م‬‫ع‬ ‫ـة‬‫م‬‫القائ‬ ‫ـة‬‫ي‬‫التقميد‬ ‫بالطرق‬ ‫عميها‬ ‫يحصل‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫المعمومة‬‫ـث‬‫ي‬‫ح‬ ،‫ال‬ ‫ـا‬‫ش‬‫يكت‬‫ـون‬‫م‬‫متعم‬
‫المش‬‫كالت‬‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬ ‫بهم‬ ‫المحيط‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫الحقيقية‬ ‫التحديات‬‫و‬‫ال‬ ‫يكتسب‬‫متعممين‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬
‫ة‬‫ر‬‫ـوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تعاون‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫الع‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ع‬،‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ان‬‫و‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫اإللكترو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬‫ع‬‫رو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫م‬‫ئ‬
‫اإل‬‫و‬ ‫بالمشاركة‬‫ف‬ ‫يجابية‬‫إ‬‫ال‬ ‫يمد‬ ‫نه‬‫متعممين‬‫فة‬‫ر‬‫بمع‬‫أعمق‬‫يدرسونها‬ ‫التي‬ ‫اد‬‫و‬‫بالم‬.
‫ات‬‫ر‬‫تطو‬ ‫اهن‬‫ر‬‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫التعميم‬ ‫نظم‬ ‫تشهد‬‫الهائمة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الثو‬ ‫نتيجة‬ ‫متعاقبة‬ ‫يعة‬‫ر‬‫س‬‫مجال‬ ‫في‬
،‫ـاالت‬‫ص‬‫االت‬‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫تكنولوجيا‬‫ـجا‬‫ل‬‫ـبحت‬‫ص‬‫أ‬‫ـة‬‫ب‬‫اك‬‫و‬‫لم‬ ‫ـة‬‫ح‬‫مم‬ ‫ـة‬‫ج‬‫الحا‬‫ـج‬‫ه‬‫ـور‬‫ط‬‫الت‬‫ات‬‫ـي‬‫ف‬ ‫مما‬‫ي‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ت‬ ‫اي‬ ‫ـداعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫م‬‫التع‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ج‬‫م‬‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫إ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫التعميم‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫س‬‫المؤس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ي‬‫كث‬ ‫ـعى‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫ـجا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ،‫ـال‬‫ـ‬‫ج‬‫م‬ ‫أي‬
‫يجا‬‫ا‬‫و‬ ً‫ا‬‫ـط‬‫ـ‬‫ش‬‫ن‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ي‬‫ف‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫م‬‫ال‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ك‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫إ‬ ‫ـدا‬‫ـ‬‫ه‬‫ت‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫م‬‫لمتع‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ي‬‫جد‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـاد‬‫ـ‬‫ج‬‫بإي‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫م‬‫التع‬ ‫ـوير‬‫ـ‬‫ط‬‫ت‬‫أن‬‫و‬ ،ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ب‬
‫ـر‬‫ـ‬‫ه‬‫ظ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬‫و‬ ،ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫ش‬‫ومر‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫موج‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫م‬‫المع‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ك‬‫ي‬ٌ‫يم‬ ‫ـجي‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫ـت‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫يس‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـمى‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـرد‬‫ـ‬‫ف‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ك‬
‫ـر‬‫ي‬‫التفك‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ي‬‫وتفع‬ ‫ـين‬‫س‬‫تح‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫ط‬ ‫ـن‬‫ع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫م‬‫الع‬ ‫ـاب‬‫س‬‫اكت‬.‫ـة‬‫ـ‬‫ف‬‫ر‬‫المع‬ ‫ـيم‬‫م‬‫تع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـز‬‫ي‬‫الترك‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ً‫ال‬‫ـد‬‫ب‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫ومها‬
‫و‬‫التعم‬ ‫الدعم‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫إست‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هجا‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫اإلست‬ ‫من‬‫ـي‬‫م‬‫ي‬‫و‬‫ـير‬‫ش‬‫ت‬ ‫ـي‬‫ت‬‫ال‬
‫ـتعمم‬‫ـ‬‫م‬‫ل‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ومي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫م‬‫داع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫م‬‫تع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ئ‬‫بي‬ ‫ـوفير‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫إ‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬‫ـل‬‫ـ‬‫ث‬‫يم‬ ،‫ـدع‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫م‬‫ي‬‫ي‬‫التعليم‬Educational
‫مصطفى‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫السيد‬ ‫أحمد‬ /‫د‬ .‫أ‬‫أمين‬ ‫محمد‬ ‫ينب‬‫ز‬ /‫د‬ .‫أ‬
‫عزمي‬ ‫جاد‬ ‫نبيل‬ /‫د‬ .‫أ‬‫مصطفى‬ ‫ي‬‫يسر‬ /‫د‬ .‫أ‬‫السيد‬

6. 6
Support‫يس‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ت‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫ـت‬‫ـ‬‫س‬‫إ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ب‬‫ع‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ي‬‫ح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫البنائ‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫م‬‫التع‬‫و‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـادئ‬‫ـ‬‫ب‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدأ‬‫ـ‬‫ب‬‫م‬
‫ا‬ ‫سد‬ ‫تستهدا‬ ‫التي‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫و‬ ‫اانشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫المعمم‬ ‫يقدم‬ ،‫مؤقتة‬‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫بين‬ ‫لفجوة‬
‫ـاعدة‬‫ـ‬‫س‬‫لم‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ق‬‫مؤ‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫م‬‫المع‬ ‫ـتخدمها‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫امج‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ال‬ ‫ـالل‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫م‬‫المع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ف‬‫ر‬‫ومع‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫م‬‫ال‬‫ـتعمم‬‫ـ‬‫م‬‫ال‬
.‫فتين‬‫ر‬‫المع‬ ‫بين‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬ ‫عمى‬
‫البحث‬ ‫مشكلة‬.
‫نب‬‫اإلحساس‬‫بالمشكمة‬‫من‬‫عدة‬‫مصادر‬‫أساسية‬‫يمكن‬‫توضيحها‬‫فيما‬‫يمي‬:
:ً‫ال‬‫و‬‫أ‬‫توصيات‬‫ات‬‫ر‬‫المؤتم‬:
‫حيث‬‫أوصت‬‫بعض‬‫ا‬‫ات‬‫ر‬‫لمؤتم‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫التعميم‬‫التعمم‬‫و‬‫اإللكتروني‬‫ة‬‫ر‬‫بضرو‬‫تنمية‬
‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫التعمم‬،‫اإللكتروني‬‫وتنمية‬‫أنماط‬‫التفاعل‬‫المختمفة‬‫من‬‫خالل‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫اإلست‬‫المختمفة‬
‫لمتعمم‬‫اإللكتروني‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫التعمم‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫ومنها‬.‫من‬‫هج‬‫ات‬‫ر‬‫المؤتم‬:‫المؤتمر‬
‫الدولي‬‫الثالث‬‫لمتعمم‬‫اإللكتروني‬‫التعميم‬‫و‬‫عن‬‫بعد‬(3172‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ،.‫عشر‬ ‫الثاني‬ ‫العممي‬ ‫المؤتمر‬‫و‬
‫البنات‬ ‫كمية‬ ‫م‬ ‫بالتعاون‬ ‫التعميم‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫ية‬‫ر‬‫المص‬ ‫لمجمعية‬-‫تكنولوجيا‬ " ‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫شمس‬ ‫عين‬
( "‫المستقبل‬ ‫أفاق‬‫و‬ ‫الحاضر‬ ‫تحديات‬ ‫بين‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعميم‬3118‫ن‬‫المؤتمر‬‫العممي‬‫الثالث‬‫عشر‬
‫ان‬‫و‬‫بعن‬»‫بية‬‫ر‬‫الت‬‫العممية‬:‫المنهج‬‫الكتاب‬‫و‬ ‫المعمم‬‫و‬‫دعوة‬‫اجعة‬‫ر‬‫لمم‬(3118،‫ة‬‫ر‬‫القاه‬:‫الجمعية‬
‫ال‬‫ية‬‫ر‬‫مص‬‫بية‬‫ر‬‫لمت‬‫العممية‬‫المؤتمر‬‫و‬‫العممي‬‫ااول‬‫بكمية‬‫بية‬‫ر‬‫الت‬‫جامعة‬‫جنوب‬‫ادي‬‫و‬‫ال‬‫ان‬‫و‬‫بعن‬"‫تكامل‬
‫بية‬‫ر‬‫الت‬‫العموم‬‫و‬‫اتداب‬‫و‬‫في‬‫إعداد‬‫معمم‬‫القرن‬‫الحادي‬‫ين‬‫ر‬‫العش‬‫و‬"(3117‫ن‬‫المؤتمر‬‫العممي‬
‫العاشر‬‫لمجمعية‬‫ية‬‫ر‬‫المص‬‫لتكنولوجيا‬‫التعميم‬(3114‫ن‬‫و‬‫المؤتمر‬‫العممي‬‫الثامن‬‫لمجمعية‬‫ية‬‫ر‬‫المص‬
‫لتكنولوجيا‬‫التعميم‬(3117(.
:ً‫ا‬‫ثاني‬‫اإلطالع‬‫عمى‬‫بعض‬‫نتائج‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫السابقة‬:
‫تناولت‬‫هج‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫التعمم‬‫من‬‫ايا‬‫و‬‫ز‬،‫متعددة‬‫أنه‬‫و‬‫أصبح‬‫هناك‬‫تفاعل‬
‫ب‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫التعمم‬‫و‬ ‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬ ‫بعض‬ ‫ين‬‫البد‬‫من‬‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫الم‬‫ت‬‫عممين‬،‫عميها‬
‫أصبح‬‫و‬‫من‬‫ي‬‫الضرور‬‫إتقان‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫إنتاج‬‫امج‬‫ر‬‫وب‬‫إعداد‬،‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أخصائي‬
‫وقد‬‫أكدت‬‫هج‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫عمى‬‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬‫تطوير‬‫الممارسات‬‫التي‬‫يقوم‬‫بها‬‫الم‬‫ت‬‫عمم‬‫أثناف‬‫التعامل‬‫م‬
‫التعم‬‫ي‬‫م‬‫التعمم‬‫و‬‫اإللكتروني‬‫التفاعل‬‫و‬‫بين‬‫الطالب‬‫في‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫إست‬‫التعمم‬‫اإللكتروني‬.‫ومن‬‫هج‬
‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫أمل‬‫الدين‬ ‫نصر‬(3102)‫ن‬‫سم‬‫ر‬‫الشين‬(3171‫ن‬‫ي‬‫الصيعر‬ ‫هيفاف‬(3171‫ن‬
( ‫كمال‬ ‫محمد‬3171‫ن‬‫أحالم‬‫بيني‬‫ر‬‫الش‬(3118‫ن‬Shahron(2009)‫ن‬(2008) Leslie‫؛‬
(2007) Wim‫؛‬Stewart(2007)‫؛‬Paul(.(2006‫؛‬Kiraly(2005)‫؛‬(2005)
Bradford‫؛‬(2004) Lee; Tasai‫؛‬. (2003) Julie, Mills

7. 7
ً‫ا‬‫ثالث‬:‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫استطالع‬‫ال‬ ‫قة‬‫ر‬‫الف‬ ‫طالب‬‫ابعة‬‫ر‬‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫بكمية‬‫النوعية‬‫حول‬ ‫المنيا‬ ‫جامعة‬‫إنتاج‬ ‫مشكالت‬
‫ع‬‫المشرو‬‫ال‬ ‫الدعم‬‫و‬:‫في‬ ‫تمثمت‬ ‫التي‬‫و‬ ‫المقدم‬ ‫تعميمي‬
‫اإلدارية‬ ‫المشكالت‬‫أىميا‬ ‫من‬ ‫وكان‬ ،‫ال‬ ‫تعرض‬ ‫قمة‬‫طالب‬‫ـرر‬‫ق‬‫لم‬ ‫ـته‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫قبل‬ ‫بحثية‬ ‫لنشاطات‬
‫ج‬‫التخر‬ ‫ع‬‫مشرو‬،( ‫توفير‬ ‫عدم‬‫ـا‬‫م‬‫م‬‫ع‬‫ـو‬‫ب‬‫مط‬‫ـه‬‫ت‬‫ومتطمبا‬ ‫ج‬‫ـر‬‫خ‬‫الت‬ ‫ع‬‫ـرو‬‫ش‬‫م‬ ‫ـة‬‫ي‬‫ماه‬ ‫ـح‬‫ض‬‫تو‬،‫و‬‫ـت‬‫ق‬‫الو‬ ‫ـة‬‫م‬‫ق‬
‫ج‬‫التخر‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫إلعداد‬ ً‫ا‬‫فصمي‬ ‫المتاح‬‫بنسبة‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ .(84%.
‫ال‬ ‫المشكالت‬‫تقني‬)‫ومعرفية‬ ‫(عممية‬ ‫ة‬،‫أىميا‬ ‫من‬ ‫وكان‬‫قمة‬‫ال‬‫أد‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫خب‬‫و‬‫ا‬‫ت‬‫ال‬‫ع‬‫مشرو‬،
،‫متكامل‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫إلنتاج‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫م‬ ‫التفاوض‬‫و‬ ‫الوقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫ا‬‫و‬ ‫القيادة‬‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫في‬ ‫نقص‬‫قمة‬
‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخب‬Proposal،‫ـة‬‫ي‬‫اإلبداع‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـد‬‫ق‬‫ال‬ ‫ضعا‬،‫ـالب‬‫ط‬‫لم‬‫ـج‬‫م‬‫د‬ ‫ـي‬‫ف‬ ‫ـعا‬‫ض‬
‫اافكا‬‫المختمفة‬ ‫ر‬.( ‫بنسبة‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫كان‬ ‫حيث‬71. %
:ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬‫بعض‬ ‫مع‬ ‫يتطابؽ‬ ‫ال‬ ‫المنتج‬ ‫ع‬‫المشرو‬‫الجودة‬ ‫معايير‬،‫ح‬‫أيدي‬ ‫عمى‬ ‫المنتج‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫أن‬ ‫يث‬
‫طالب‬‫السابقة‬ ‫ات‬‫و‬‫السن‬.‫ع‬‫المشرو‬ ‫إلنتاج‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫لبعض‬ ‫مطابق‬ ‫غير‬
:ً‫ا‬‫خامس‬‫تكنولوج‬ ‫قسم‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫قة‬‫ر‬‫لمف‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫مقرر‬ ‫توصيا‬ ‫في‬ ‫المستهدا‬‫ـة‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ي‬‫كم‬ ،‫ـيم‬‫م‬‫التع‬ ‫ـا‬‫ي‬
،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫النوع‬‫ـمن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫يت‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫(الطال‬ ‫ي‬‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫اإلبت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التفك‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تنم‬ ‫ـيس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫و‬ ‫ـداعي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫اإل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫الجا‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تحف‬–
‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫المرو‬–،‫ـالب‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ى‬‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫اإلبت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ي‬‫التفك‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫بتنم‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫م‬‫اإلهت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ب‬‫ال‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ك‬‫ف‬ ، ‫ـالة‬‫ـ‬‫ص‬‫اا‬
‫ـي‬‫م‬‫التع‬ ‫ـا‬‫ي‬‫تكنولوج‬ ‫ـم‬‫س‬‫ق‬ ‫ـة‬‫ع‬‫اب‬‫ر‬‫ال‬ ‫قة‬‫ر‬‫الف‬ ‫طالب‬ ‫افتقار‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫ويتضح‬‫ـة‬‫ع‬‫جام‬ ،‫ـة‬‫ي‬‫النوع‬ ‫ـة‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ي‬‫كم‬ ‫م‬
،‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫متكا‬ ‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫إلن‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫الف‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاوض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫الت‬‫و‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫الو‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫ا‬‫و‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الق‬‫و‬ ‫ـيط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫التخ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫لم‬ .‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫المن‬
‫ـامج‬‫ن‬‫ر‬‫بب‬ ‫ـروعات‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـميم‬‫ص‬‫ت‬ ‫ـي‬‫ف‬ ‫ـاعدة‬‫س‬‫الم‬ ‫ـى‬‫ل‬‫إ‬ ‫ـالب‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ج‬‫حا‬ ‫ـي‬‫ف‬ ‫ـالي‬‫ح‬‫ال‬ ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫وتمثمت‬
Course Lab‫الح‬ ‫ـات‬‫ه‬‫التوج‬ ‫ـد‬‫ح‬‫أ‬ ‫ـب‬‫ي‬‫ر‬‫تج‬ ‫ـة‬‫ل‬‫لمحاو‬ ‫ـالي‬‫ح‬‫ال‬ ‫ـث‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـاف‬‫ج‬‫و‬‫ـدى‬‫م‬ ‫ـي‬‫ف‬ ‫ـل‬‫ث‬‫المتم‬‫و‬ ‫ـة‬‫ث‬‫دي‬
‫بين‬ ‫التفاعل‬‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬‫ال‬‫ع‬‫ـرو‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫م‬‫ع‬ ‫قائم‬‫ـي‬‫م‬‫التعمي‬ ‫ـدعم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاط‬‫م‬‫أن‬‫و‬‫ـي‬‫م‬‫داخ‬ ،‫ي‬‫ـور‬‫ف‬ ‫ـي‬‫م‬‫(داخ‬
‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫مرح‬ ‫ـارجي‬‫ـ‬‫خ‬ ،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـارجي‬‫ـ‬‫خ‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫مرح‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ت‬‫إن‬‫و‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫مها‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫وتنم‬‫ـر‬‫ـ‬‫ي‬‫التفك‬‫ي‬‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫اإلبت‬
‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬.
‫ا‬ ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫تحددت‬" ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫وجود‬ ‫ية‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫لتق‬‫فاعمية‬‫التعمم‬
‫اإللكتروني‬‫ال‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫قائم‬‫في‬ ‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬‫و‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫إنتاج‬‫و‬ ‫اته‬‫ر‬‫مها‬ ‫وتنمية‬‫التفكير‬
‫ي‬‫االبتكار‬‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬".
‫أسئلة‬‫البحث‬.
:‫اآلتي‬ ‫الرئيس‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يتطمب‬
‫ما‬‫فاعمية‬‫ا‬‫اإللكتروني‬ ‫لتعمم‬‫ال‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫قائم‬‫في‬ ‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬‫و‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫إنتاج‬‫وتنمية‬
‫و‬ ‫اته‬‫ر‬‫مها‬‫التفكير‬‫ي‬‫االبتكار‬‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬‫؟‬

8. 8
:‫اآلتية‬ ‫عية‬‫الفر‬ ‫األسئمة‬ ‫السابؽ‬ ِ‫الرئيس‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫من‬ ‫يتفرع‬
7.‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫فاعم‬‫ـي‬‫ـ‬‫ن‬‫اإللكترو‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ال‬‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ـ‬‫ق‬‫ا‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫م‬‫أن‬‫و‬‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫لتعمي‬‫ـدم‬‫ـ‬‫ق‬‫الم‬‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫(داخ‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ع‬‫د‬ ‫ـدون‬‫ـ‬‫ب‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫مرح‬ ‫ـارجي‬‫ـ‬‫خ‬ ،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـارجي‬‫ـ‬‫خ‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫مرح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫داخ‬ ،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ف‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ت‬‫إن‬
‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬‫؟‬
3.‫ـا‬‫م‬‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫فاعم‬‫ـي‬‫ـ‬‫ن‬‫اإللكترو‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ال‬‫ع‬‫ـرو‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ـ‬‫ق‬‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫التعمي‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫م‬‫أن‬‫و‬،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫(داخ‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫د‬ ‫ـدون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫مرح‬ ‫ـارجي‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬ ،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـارجي‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫مرح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫داخ‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تنم‬‫ـاج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫إن‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬
‫ع‬‫المشرو‬‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬‫؟‬
2.‫ـا‬‫م‬‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫فاعم‬‫ـي‬‫ـ‬‫ن‬‫اإللكترو‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ال‬‫ع‬‫ـرو‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ـ‬‫ق‬‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫التعمي‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫م‬‫أن‬‫و‬،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫(داخ‬
‫ـم‬‫ع‬‫د‬ ‫ـدون‬‫ب‬ ،‫ـي‬‫م‬‫مرح‬ ‫ـارجي‬‫خ‬ ،‫ي‬‫ـور‬‫ف‬ ‫خارجي‬ ،‫مرحمي‬ ‫داخمي‬‫ـة‬‫ي‬‫تنم‬ ‫ـي‬‫ف‬‫ي‬‫ـار‬‫ك‬‫االبت‬ ‫ـر‬‫ي‬‫التفك‬
‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬‫؟‬
3.‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫العال‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ٍ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ة‬‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تنم‬‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫إن‬‫و‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التفك‬‫ي‬‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫االبت‬‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬
‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬‫التعميمي؟‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬‫و‬
‫أ‬‫هد‬‫ا‬‫البحث‬ ‫ف‬.
‫ـالي‬‫ـ‬‫ح‬‫ال‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـعى‬‫ـ‬‫س‬‫ـرا‬‫ـ‬‫ع‬‫لت‬‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫فاعم‬‫ـي‬‫ـ‬‫ن‬‫اإللكترو‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ال‬‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ـ‬‫ق‬‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫م‬‫أن‬‫و‬
‫التعميمي‬‫داخم‬ ،‫ي‬‫فور‬ ‫(داخمي‬ ‫المقدم‬‫ي‬‫مرحمي‬ ‫خارجي‬ ،‫ي‬‫فور‬ ‫خارجي‬ ،‫مرحمي‬:
7.‫إنتاج‬.‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫ع‬‫المشرو‬
3.‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬.‫ع‬‫المشرو‬ ‫إنتاج‬
2..‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫ي‬‫االبتكار‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬
3.‫ـيح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫تو‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫العال‬‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـوف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ي‬‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫اإلبت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التفك‬‫و‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫مها‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫وتنم‬ ‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫إن‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬
‫اإللك‬‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬‫و‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫تروني‬‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬.
‫البحث‬ ‫أهمية‬.
‫نتائج‬ ‫تساهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬:‫اتتية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬
7.‫ات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫متو‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ك‬‫تؤ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫م‬‫التع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ي‬‫لتكنولوج‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫م‬‫المه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫العمم‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ق‬‫التطبي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ح‬‫أ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ث‬‫م‬ُ‫ي‬
‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫لبي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫التعمي‬ ‫ـميم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الت‬‫ـاليب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫أ‬‫و‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫التعمي‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫أن‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ب‬ ‫ـديم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫بت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫االلكترو‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬
‫التعمم‬ ‫تسهل‬ ‫لممساعدة‬(Facilitating).‫المتعمم‬ ‫لدى‬ ‫ااداف‬ ‫وتحسن‬
3.‫ـة‬‫ئ‬‫بي‬ ‫ـي‬‫ف‬ ‫ـي‬‫م‬‫التعمي‬ ‫ـدعم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاط‬‫م‬‫أن‬ ‫ـميم‬‫ص‬‫ت‬ ‫ـق‬‫ئ‬‫ا‬‫ر‬‫بط‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫ومصممي‬ ‫المعممين‬ ‫يا‬‫ر‬‫تع‬
‫وتن‬ ‫ع‬‫ـرو‬‫ش‬‫الم‬ ‫إلنتاج‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬‫ـي‬‫ف‬ ‫ي‬‫ـار‬‫ك‬‫اإلبت‬ ‫ـر‬‫ي‬‫التفك‬‫و‬ ‫ـه‬‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫مها‬ ‫ـة‬‫ي‬‫م‬
‫ج‬‫التخر‬ ‫مشروعات‬ ‫وتطوير‬ ‫تصميم‬‫نامج‬‫ر‬‫بب‬(Course Lab).

9. 9
2.‫ـات‬‫ـ‬‫ه‬‫التوج‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ك‬ ‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـالب‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫تنم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫س‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ك‬‫يم‬
.‫المتعمم‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعمم‬ ‫عمى‬ ‫تؤكد‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫العالمية‬
3.‫لتقييم‬ ‫متدرجة‬ ‫مقاييس‬ ‫البحث‬ ‫عد‬ُ‫ي‬.‫الويب‬ ‫عبر‬ ‫التعميمية‬ ‫ي‬‫ر‬‫المشا‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫اتج‬‫و‬‫ن‬
4.‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫وج‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التعميم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫العمم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫فعال‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ز‬‫و‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫التع‬ ‫ـوير‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫لت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫العالم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫الحدي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫االتجا‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـاي‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬
‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫محور‬ ‫المتعمم‬.‫لديه‬ ‫ي‬‫اإلبتكار‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫وتنمية‬ ،
5.‫ال‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ب‬‫ع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ن‬‫اإللكترو‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ع‬‫التفا‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ي‬‫توظ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫إمكان‬‫ـاركة‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬‫و‬ ‫ـاون‬‫ـ‬‫ع‬‫الت‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ي‬‫لتحق‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ي‬‫و‬
‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيج‬ ‫في‬.
6.‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ن‬‫االلكترو‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫ـت‬‫ـ‬‫س‬‫إ‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫س‬‫با‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫م‬‫لالهت‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫م‬‫المعم‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ظ‬‫ن‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ي‬‫توج‬
.‫المتعممين‬ ‫م‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬‫و‬
‫البحث‬ ‫فروض‬.
‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫سعى‬‫ا‬ ‫إلى‬‫اآل‬ ‫الفروض‬ ‫من‬ ‫لتحقؽ‬‫تية‬:
7.‫د‬ ‫جات‬ ‫ـروق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫تو‬‫ـائية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫إح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ال‬‫ـتوى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ع‬≤(1.14‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫القب‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫القيا‬ ‫ـطي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫متو‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬
‫ـدي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫الب‬‫و‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫تت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫لمجمو‬‫ـداخمي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫(ا‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫تم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫لمجمو‬
‫ـدون‬‫ـ‬‫ب‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫المرح‬ ‫ـارجي‬‫ـ‬‫خ‬‫ال‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ف‬‫ال‬ ‫ـارجي‬‫ـ‬‫خ‬‫ال‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫المرح‬ ‫ـداخمي‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ف‬‫ال‬
‫الدعم‬‫في‬‫تقييم‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫إنتاج‬‫يقيسه‬ ‫كما‬‫ااداف‬ ‫تقييم‬ ‫نموجج‬.‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬
3.‫ـائية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫إح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫دال‬ ‫جات‬ ‫ـروق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫تو‬‫ـتوى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ع‬≤(1.14‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫القب‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫القيا‬ ‫ـطي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫متو‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬
‫ـدي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫الب‬‫و‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫تت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫لمجمو‬‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫لمجمو‬‫ـداخمي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫(ا‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫تم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬
‫ـدون‬‫ـ‬‫ب‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫المرح‬ ‫ـارجي‬‫ـ‬‫خ‬‫ال‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ف‬‫ال‬ ‫ـارجي‬‫ـ‬‫خ‬‫ال‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫المرح‬ ‫ـداخمي‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ف‬‫ال‬
‫ع‬‫المشرو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الدعم‬‫ع‬‫ـرو‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـاج‬‫ت‬‫إن‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ه‬‫م‬ ‫ـة‬‫ظ‬‫مالح‬ ‫ـة‬‫ق‬‫بطا‬ ‫ـه‬‫س‬‫تقي‬ ‫كما‬‫ـالح‬‫ص‬‫ل‬
.‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬
2.‫ـائية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫إح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫دال‬ ‫جات‬ ‫ـروق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫تو‬‫ـتوى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ع‬≤(1.14‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫القب‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫القيا‬ ‫ـطي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫متو‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬
‫ـدي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫الب‬‫و‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫تت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫لمجمو‬‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫لمجمو‬‫ـداخمي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫(ا‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫تم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬
‫ـدون‬‫ـ‬‫ب‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫المرح‬ ‫ـارجي‬‫ـ‬‫خ‬‫ال‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ف‬‫ال‬ ‫ـارجي‬‫ـ‬‫خ‬‫ال‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫المرح‬ ‫ـداخمي‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ،‫ي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ف‬‫ال‬
‫ي‬‫االبتكار‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الدعم‬‫اخ‬ ‫يقيسه‬ ‫كما‬‫ي‬‫اإلبتكار‬ ‫التفكير‬ ‫تبار‬‫القياس‬ ‫لصالح‬
.‫البعدي‬
3.‫ـر‬‫ـ‬‫ي‬‫التفك‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫الم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫تنم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ك‬‫و‬ ‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ت‬‫إن‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـائية‬‫ـ‬‫ص‬‫إح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ل‬‫دا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ق‬‫عال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ج‬‫تو‬
.‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬‫و‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫ضوف‬ ‫في‬ ‫ي‬‫االبتكار‬

10. 11
‫البحث‬ ‫منهج‬.‫ومتغيراته‬
-‫منهج‬‫البحث‬.
‫طبيعة‬ ‫ضوف‬ ‫في‬‫وق‬ ‫البحث‬ ‫هجا‬‫اال‬‫عم‬ ‫ختيار‬‫ى‬‫التصميم‬‫شبه‬‫باس‬ ‫المعروا‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التج‬‫م‬:
‫ػي‬‫ػ‬‫التجريب‬ ‫ػبو‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػنيج‬‫ػ‬‫الم‬‫جو‬‫ـدة‬‫ـ‬‫ح‬‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫المجمو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ،‫ي‬ ‫جي‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫م‬‫عت‬‫ى‬‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫القب‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫ي‬‫الق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ق‬‫ي‬‫ر‬‫ط‬‫ـدي‬‫ـ‬‫ع‬‫الب‬‫و‬
‫ل‬‫ـة‬‫ي‬‫فاعم‬ ‫ـدى‬‫م‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـق‬‫ق‬‫لمتح‬ :‫ـة‬‫ع‬‫التاب‬ ‫ات‬‫ر‬‫ممتوي‬‫اإلل‬ ‫ـتعمم‬‫ل‬‫ا‬‫ـدعم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاط‬‫م‬‫أن‬‫و‬ ‫ع‬‫ـرو‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـي‬‫ن‬‫كترو‬
‫ا‬ ‫ـاج‬‫ت‬‫إن‬ ‫ـي‬‫ف‬ ‫التعميمي‬‫ـة‬‫ي‬‫النوع‬ ‫ـة‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ي‬‫كم‬ ‫ـالب‬‫ط‬ ‫ـدى‬‫ل‬ ‫ي‬‫ـار‬‫ك‬‫اإلبت‬ ‫ـر‬‫ي‬‫التفك‬‫و‬ ‫ـه‬‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫مها‬ ‫ـة‬‫ي‬‫وتنم‬ ‫ع‬‫ـرو‬‫ش‬‫لم‬،
‫عمى‬ ‫وجلك‬‫ات‬ ‫النحو‬‫تي‬:
.‫أ‬‫ل‬ ‫ـي‬‫م‬‫القب‬ ‫القياس‬ ‫اف‬‫ر‬‫إج‬‫ـث‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـة‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫ـالب‬‫ط‬‫م‬‫ـي‬‫ف‬:‫ااداف‬ ‫ـيم‬‫ي‬‫تق‬‫ـدير‬‫ق‬‫ت‬ ‫ـات‬‫ك‬‫مح‬ ‫ـق‬‫ف‬‫و‬(Rubric
‫ـالب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫لم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التعميم‬ ‫ي‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫لمم‬–‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫إن‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظ‬‫مالح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫بطا‬-‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫اخت‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التفك‬
‫ي‬‫االبتكار‬.
.‫ب‬‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫التعمي‬ ‫ـدعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫أن‬‫و‬ ‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫اإللكترو‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫إلكترو‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫مو‬
‫ت‬ ‫في‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تج‬ ‫(كمتوير‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫إنتاج‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫نمية‬‫ل‬‫طالب‬.‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫المجموعة‬
.‫ج‬‫ـدي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫الب‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الق‬ ‫اف‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫إ‬‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫ـالب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ل‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬:‫ااداف‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تق‬‫ـدير‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫مح‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫و‬
(Rubric‫لم‬‫لمطالب‬ ‫التعميمية‬ ‫ي‬‫ر‬‫مشا‬–‫ع‬‫ـرو‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـاج‬‫ت‬‫إن‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ه‬‫لم‬ ‫أداف‬ ‫ـة‬‫ظ‬‫مالح‬ ‫بطاقة‬-‫ـار‬‫ب‬‫اخت‬
‫ي‬‫االبتكار‬ ‫التفكير‬.
-‫البحث‬ ‫متغيرات‬.
1.‫المتغير‬( ‫المستقل‬‫التجريبي‬):
-‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـتمل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫أ‬‫ى‬‫ـدن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ا‬‫و‬ ‫ـتقل‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫متو‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫و‬‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫االلكترو‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬
‫التعميم‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ع‬‫المشرو‬.‫ي‬
2.:‫التابعة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬
‫البحث‬ ‫تضمن‬‫اتتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتوي‬:
‫أ‬.‫تقييم‬.‫ع‬‫المشرو‬ ‫إنتاج‬
‫ب‬.‫تنمية‬.‫ع‬‫المشرو‬ ‫إنتاج‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫ج‬..‫ي‬‫االبتكار‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬
‫ال‬ ‫أدوات‬‫قياس‬
‫القياس‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫تمثمت‬‫اآلتي‬ ‫في‬:
7.‫تقييم‬ ‫نموجج‬‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬‫ااداف‬‫تقدير‬ ‫محكات‬ ‫وفق‬(Rubric،‫ا‬‫ش‬‫ت‬‫مل‬‫عمى‬‫لمعايير‬ ‫وصا‬‫ـيم‬‫ي‬‫تق‬
‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬.‫معيار‬ ‫كل‬ ‫ومستويات‬ ‫افات‬‫ر‬‫اإلج‬

11. 11
3.‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظ‬‫مالح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫بطا‬‫ل‬ ‫أداف‬‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬‫و‬ ‫ـيط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫تخ‬‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ن‬‫ا‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫اادا‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫الجا‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫لق‬‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫و‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫لمطا‬
‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫اإللكترو‬ ‫ـتعمم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫إ‬‫و‬،‫ـيط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫التخ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫(م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اتت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫الم‬ ‫ـمل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ت‬
‫العممية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ،‫التكنولوجية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫مهار‬ ،‫لممجموعات‬‫ات‬. ‫االتصال‬
2..‫ي‬‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫االبت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التفك‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫اخت‬‫أو‬ ‫ـارا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫الم‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫اخت‬ : ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫و‬ ‫اف‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫أ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫ثال‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫االخت‬ ‫ـتمل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫أ‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫يح‬ ‫ف‬‫ـز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫و‬ ،.‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ت‬‫ر‬‫المت‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫اخت‬‫و‬ ،‫ـتخدامات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫اخت‬‫و‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التكنولوج‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫المعمو‬
.‫البنود‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫التجريبية‬ ‫المعالجة‬ ‫مادة‬.
‫المعالجة‬ ‫مادة‬ ‫تمثمت‬‫في‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬‫باستخدام‬ ‫ويب‬ ‫موق‬ ‫تصميم‬‫نامج‬‫ر‬‫ب‬(Course Lab)‫ـث‬‫ي‬‫ح‬ ،
،‫ـودة‬‫ج‬‫ال‬ ‫ـالي‬‫ع‬ ‫ـي‬‫م‬‫تعمي‬ ‫ـوى‬‫ت‬‫مح‬ ‫ـوين‬‫ك‬‫ت‬ ‫من‬ ‫المستخدم‬ ‫يمكن‬‫ـ‬‫م‬‫ـة‬‫ي‬‫إمكان‬‫ـى‬‫م‬‫ع‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـ‬‫ش‬‫مبا‬ ‫ـوى‬‫ت‬‫المح‬ ‫ـ‬‫ف‬‫ر‬
‫كما‬ ،‫االلكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫أنظمة‬‫النتيجة‬ ‫اج‬‫ر‬‫إخ‬ ‫يمكن‬‫ـزر‬‫ي‬‫الم‬ ‫اص‬‫ر‬‫ـ‬‫ق‬‫أ‬ ‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ق‬‫اف‬‫و‬‫مت‬ ‫ـة‬‫ئ‬‫هي‬ ‫عمى‬ ‫النهائية‬،
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يسمح‬Course Lab‫ـمح‬‫س‬‫ي‬ ‫ـا‬‫م‬‫ك‬ ،‫ـت‬‫ن‬‫ر‬‫االنت‬ ‫ـبكة‬‫ش‬ ‫ـى‬‫م‬‫ع‬ ‫ها‬‫ـر‬‫ش‬‫ون‬ ‫امج‬‫ر‬‫ـ‬‫ب‬‫ال‬‫و‬ ‫ـطة‬‫ش‬‫اان‬ ‫بإنشاف‬
‫ال‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬ ،‫المحاكاة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫بتطبيق‬‫كمبيوتر‬‫ـق‬‫ف‬‫و‬ ‫التفاعمي‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫ومحتوى‬ ،
‫سكورم‬ ‫معيار‬.
‫إجراءات‬‫ال‬‫بحث‬:
7.‫مقرر‬ ‫وتنظيم‬ ‫عرض‬ ‫إعادة‬‫ع‬‫المشرو‬‫كمية‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫قة‬‫ر‬‫لمف‬،‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬
‫المنيا‬ ‫جامعة‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫وجلك‬‫مقرر‬ ‫وتحميل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫و‬ ،‫ع‬‫المشرو‬‫اج‬‫ر‬‫الم‬ ‫عمى‬ ‫اإلطالع‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫التعمم‬‫و‬ ‫التعميمي‬ ‫الدعم‬‫ات‬‫ر‬‫ومها‬‫نتاجات‬
‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫التعمم‬.
3.‫ال‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫لمتعمم‬ ‫حة‬‫مقتر‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫إست‬ ‫تصميم‬‫وجلك‬ ‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬‫و‬ ‫ع‬‫مشرو‬
‫التعمم‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫إست‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫اادبيات‬‫و‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫بعض‬ ‫عمى‬ ‫االطالع‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫عمى‬ ‫االطالع‬ ،‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬‫و‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫اإللكتروني‬
.‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫يات‬‫ر‬‫النظ‬
2.‫الدعم‬ ‫أنماط‬ ‫باستخدام‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫لمتعمم‬ ‫مقترحة‬ ‫مبدئية‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫إست‬ ‫إعداد‬
‫عمى‬ ‫وعرضها‬ ‫مرحمي‬ ‫خارجي‬ ،‫ي‬‫فور‬ ‫خارجي‬ ،‫مرحمي‬ ‫داخمي‬ ،‫ي‬‫فور‬ ‫(داخمي‬ ‫التعميمي‬
.‫تها‬‫ز‬‫إلجا‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬‫و‬ ‫اف‬‫ر‬‫الخب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
3.‫ا‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫الست‬ ‫التعميمي‬ ‫التصميم‬‫الدعم‬ ‫أنماط‬ ‫وفق‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫لتعمم‬
.‫المقدم‬ ‫التعميمي‬
4.‫تصميم‬‫إلكترونية‬ ‫(بيئة‬‫ويب‬ ‫موق‬‫المقترحة‬ ‫البرمجية‬‫و‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫المعالجة‬ ‫مادة‬ ‫عداد‬‫ا‬‫و‬
‫باستخدام‬‫نامج‬‫ر‬‫ب‬(Course Lab).‫لمتطبيق‬ ‫صالحيتها‬ ‫مدى‬ ‫لبيان‬ ‫وتحكيمه‬

12. 12
5.‫ومحتوى‬ ‫أهداا‬ ‫استبانه‬ ‫إعداد‬‫الويب‬ ‫موق‬‫وت‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫متخصصين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫حكيمها‬
.‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬
6.‫ائهم‬‫ر‬‫أ‬ ‫اخج‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الموق‬ ‫تحكيم‬
‫الفنية‬ ‫ااخطاف‬ ‫من‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫خمو‬ ‫من‬ ‫كد‬ ‫الت‬‫و‬ ‫المطموبة‬ ‫التعديالت‬ ‫اف‬‫ر‬‫ج‬‫ا‬‫و‬ ‫ومالحظاتهم‬
.‫التعميمية‬‫و‬
7.‫الموق‬ ‫نشر‬learning.com-www.proj.
8.‫ال‬ ‫قة‬‫ر‬‫الف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫استطالعية‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫الموق‬ ‫يب‬‫ر‬‫تج‬‫ابعة‬‫ر‬‫الجامعي‬ ‫لمعام‬3172/
3173‫م‬‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫بكمية‬‫النوعية‬( ‫امها‬‫و‬‫ق‬31ً‫ا‬‫طالب‬.
71.‫ع‬‫المشرو‬ ‫إنتاج‬ ‫لتقييم‬ ‫نموجج‬ ‫إعداد‬‫افات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫أو‬ ‫المتعمم‬ ‫عمل‬ ‫تقييم‬ ‫لمعايير‬ ‫(وصا‬ :‫يشمل‬
‫ومستويا‬‫معيار‬ ‫كل‬ ‫ت‬‫وتحكيمه‬‫من‬‫قبل‬‫متخصصين‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫التعميم‬.
77.‫مالحظة‬ ‫بطاقة‬‫ل‬ ‫أداف‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫إنتاج‬‫اادائي‬ ‫الجانب‬ ‫لقياس‬‫اتتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫تشمل‬
(‫االتصال‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ،‫لممجموعات‬ ‫العممية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ،‫التكنولوجية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ،‫التخطيط‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬،
‫كا‬ ‫العممية‬ ‫ااساليب‬ ‫لها‬ ‫تتوفر‬،‫الموضوعية‬‫و‬ ‫الصدق‬‫و‬ ‫لثبات‬‫وتحكيمها‬‫من‬‫قبل‬‫متخصصين‬
‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫التعميم‬.‫وتطبيقه‬‫ا‬‫وبعد‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫بدف‬ ‫قبل‬.
73.‫البحث‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫صالحية‬ ‫من‬ ‫كد‬ ‫الت‬‫االستطالعية‬ ‫العينة‬ ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫بتطبيق‬ ‫وجلك‬.
72.‫اختيار‬‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫المجموعة‬41‫طالب‬ً‫ا‬‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫قة‬‫ر‬‫الف‬،‫النوعي‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬‫ة‬،‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬
‫التعمي‬،‫م‬‫المنيا‬ ‫جامعة‬‫متساوية‬ ‫مجموعات‬ ‫خمس‬ ‫إلى‬ ‫وتقسيمهم‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تج‬ ‫كمجموعة‬
‫البحث‬ ‫(عينة‬‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ام‬‫و‬‫ق‬71‫طالب‬.
73.‫ال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫تطبيق‬‫قياس‬.‫البحث‬ ‫مجموعات‬ ‫عمى‬ ‫قبميا‬
74.‫ب‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫بة‬‫ر‬‫تج‬ ‫تنفيج‬‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫المعالجة‬ ‫تطبيق‬(‫اإللكتروني‬ ‫الموق‬‫ي‬‫ر‬‫التد‬ ‫المحتوى‬‫و‬‫بي‬‫عمى‬
‫البحث‬ ‫عينة‬‫لمبحث‬ ‫ااساسي‬ ‫(التطبيق‬41‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫لمعام‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫قة‬‫ر‬‫الف‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫طالب‬
3173/3174‫م‬.
75.‫ال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫تطبيق‬‫بحث‬ً‫ا‬‫بعدي‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫عمى‬‫البحث‬ ‫مجموعة‬.
76.ً‫ا‬‫إحصائي‬ ‫ومعالجتها‬ ‫النتائج‬ ‫رصد‬.‫ومناقشتها‬ ،‫ها‬‫وتفسير‬ ‫وتحميمها‬ ،
77.‫ع‬ ‫أسفرت‬ ‫ما‬ ‫ضوف‬ ‫في‬ ‫التوصيات‬‫و‬ ‫المقترحات‬ ‫تقديم‬‫ال‬ ‫نتائج‬ ‫نه‬‫بحث‬.
‫نتائج‬‫ال‬‫بحث‬:
7.‫فاعمية‬‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬‫و‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬‫في‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫إنتاج‬
‫لطالب‬ ‫ج‬‫التخر‬‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫قة‬‫ر‬‫الف‬‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬.

13. 13
3.‫فاعمية‬‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬‫و‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬
‫لدى‬ ‫ع‬‫المشرو‬.‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫قة‬‫ر‬‫الف‬ ‫طالب‬
2.‫فاعمية‬‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬‫و‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬
.‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫قة‬‫ر‬‫الف‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫ي‬‫اإلبتكار‬ ‫التفكير‬
3.‫بين‬ ‫موجبة‬ ‫تباطية‬‫ر‬‫ا‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬‫و‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫إنتاج‬‫من‬ ‫كل‬‫تنمية‬‫ال‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫و‬‫ا‬‫ي‬‫االبتكار‬ ‫لتفكير‬
‫ف‬‫ضوف‬ ‫ي‬‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬‫و‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعمم‬.
‫توصيات‬‫البحث‬:
‫في‬‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجموعة‬ ‫إليه‬ ‫أشارت‬ ‫وما‬ ،‫نتائج‬ ‫من‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫ضوف‬
‫الت‬‫و‬ ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الباحثة‬ ‫تقدم‬ ،‫ثناياها‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫البحثية‬ ‫ي‬‫ر‬‫المشا‬‫و‬‫طبيقات‬
‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ،‫بوية‬‫ر‬‫الت‬–‫عممية‬ ‫كتطبيقات‬-:‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫عمى‬
7.‫في‬ ‫أخج‬ ‫يجب‬ ‫مهم‬ ‫تصميمي‬ ‫كمتوير‬ ‫المختمفة‬ ‫نماطه‬ ‫ب‬ ‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫استخدام‬ ‫تشجي‬
‫وتنفيجهان‬ ‫ها‬‫وتطوير‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫التعمم‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫المقدمة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫بيئات‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫االعتبار‬
‫ال‬ ‫يمكن‬ ‫التعميمي‬ ‫فالدعم‬.‫البيئات‬ ‫هج‬ ‫في‬ ‫يتعممون‬ ‫كيا‬ ‫ا‬‫و‬‫يتعمم‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫طالب‬
3.‫تصميمهم‬ ‫عند‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬ ‫تقديم‬ ‫إرشادات‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫التعميميين‬ ‫المصممين‬‫و‬ ‫ااساتجة‬ ‫عمى‬ ‫يجب‬
‫المع‬ ‫لبيئات‬‫اإلل‬ ‫التعمم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫المقدمة‬ ‫فة‬‫ر‬‫دعم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫نجاح‬ ‫لضمان‬ ‫كترونيةن‬
.‫الطالب‬
2.‫ب‬‫ر‬‫الت‬ ‫بكميات‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬ ‫تبني‬‫ية‬‫النوعية‬‫يوفر‬ ‫حيث‬ ‫المشروعاتن‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫التعمم‬
‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫العممية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫و‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لتوظيا‬ ‫الفرصة‬ ‫ااساتجة‬‫و‬ ‫لمطالب‬
،‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫المتعممين‬ ‫ويساعد‬‫فة‬‫ر‬‫لممع‬ ‫العممية‬ ‫التطبيقات‬ ‫وبين‬ ‫تعممهم‬ ‫بين‬ ‫القائم‬ ‫ابط‬‫ر‬‫الت‬ ‫فهم‬ ‫عمى‬.
3.‫التعمم‬ ‫عمى‬ ‫القائمين‬ ‫ااساتجة‬ ‫عمى‬ ‫يق‬‫مختمفة‬ ‫أنماط‬ ‫تقديم‬ ‫مسئولية‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫المعتمد‬
.‫أفضل‬ ‫نتائج‬ ‫لتحقيق‬ ‫التعمم‬ ‫عممية‬ ‫وتدعم‬ ‫تسهل‬ ‫التعميمي‬ ‫لمدعم‬
4.‫بهان‬ ‫الخاصة‬ ‫التعميمية‬ ‫المنتديات‬‫و‬ ،‫اإلليكترونية‬ ‫اق‬‫و‬‫الم‬ ‫بإنشاف‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫اقسام‬ ‫اهتمام‬
‫المع‬ ‫الدعم‬ ‫وتقديم‬ ،‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫النقاش‬‫و‬ ‫لمتفاعل‬ ‫مساحة‬ ‫لتوفير‬،‫الفني‬‫و‬ ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬‫و‬ ‫موماتي‬
.‫العممية‬ ‫وتطبيقاتهم‬ ‫يعهم‬‫ر‬‫مشا‬ ‫إنتاج‬ ‫عمى‬ ‫تساعدهم‬ ‫التي‬‫و‬ ‫لهم‬ ‫الالزمة‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫وتوفير‬
5.‫المقدمة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫محور‬ ‫تضمين‬
.‫الخدمة‬ ‫أثناف‬ ‫التعمم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫اختصاصي‬‫و‬ ‫لممعممين‬
6.‫إلكتر‬ ‫موق‬ ‫تصميم‬‫التعميمية‬ ‫المشروعات‬ ‫لعرض‬ ‫العام‬ ‫التعميم‬ ‫بمرحمة‬ ‫مدرسة‬ ‫لكل‬ ‫مستقل‬ ‫وني‬
‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫مدخل‬ ‫أو‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫إلست‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫المجاالت‬ ‫جمي‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫ينتجها‬ ‫التي‬
.‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬

14. 14
7.‫محيط‬ ‫في‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫ثقافة‬ ‫لنشر‬ ‫المطموبة‬ ‫الجهود‬ ‫توجيه‬
‫الت‬ ‫المؤسسات‬.‫الجامعي‬‫و‬ ‫العام‬ ‫التعميم‬ ‫مستوى‬ ‫عمى‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫بوية‬‫ر‬
:‫المقترحة‬ ‫البحوث‬
‫تقترح‬ ‫الباحثة‬ ‫بدأتو‬ ‫الذي‬ ‫لمجيد‬ ً‫ال‬‫استكما‬‫و‬ ،‫وتوصياتو‬ ‫ونتائجو‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫من‬ َ‫ا‬‫انطالق‬
:‫التالية‬ ‫البحثية‬ ‫الموضوعات‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬
7.‫المشرو‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫في‬ ‫التفاعل‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫إست‬ ‫اختالا‬ ‫فاعمية‬‫تنمية‬ ‫في‬ ‫عات‬
.‫الناقد‬ ‫التفكير‬‫و‬ ‫التحصيل‬
3.‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المشروعات‬ ‫القائم‬ ‫التعمم‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫إست‬ ‫تطبيق‬ ‫فاعمية‬ ‫عمى‬ ‫لمتعرا‬ ‫بحوث‬ ‫اف‬‫ر‬‫إج‬
.‫التشاركي‬ ‫التعمم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
2.‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫التشاركي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫لمتعمم‬ ‫مقترحة‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫إست‬ ‫فاعمية‬
.‫المشروعات‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬
3.‫فاعمية‬‫المشروعات‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫أسموب‬‫و‬ ‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬
.‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬‫و‬ ‫التحصيل‬ ‫تنمية‬ ‫في‬
4.‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫في‬ ‫التعمم‬ ‫أسموب‬‫و‬ ‫التعميمي‬ ‫لمدعم‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫أنماط‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫أثر‬
‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫لتنمية‬ ‫المشروعات‬.‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬
5.‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫المشروعات‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫لمتعمم‬ ‫مقترحة‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫إست‬ ‫تصميم‬ ‫فاعمية‬
.‫الناقد‬ ‫التفكير‬‫و‬ ‫التحصيل‬
6..‫الجاتي‬ ‫التعمم‬‫و‬ ‫الجاتي‬ ‫التنظيم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫عمى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لمد‬ ‫المستقل‬ ‫المتوير‬ ‫أثر‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
7.‫أسمو‬‫و‬ ‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫أنماط‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫أثر‬‫جوي‬ ‫لتعميم‬ ‫الصوت‬ ‫ات‬‫ر‬‫متوي‬ ‫عمى‬ ‫التعمم‬ ‫ب‬
.‫ية‬‫ر‬‫البص‬ ‫االحتياجات‬
8.‫التعميمي‬ ‫الدعم‬ ‫لتوظيا‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬‫و‬ ‫يدة‬‫ر‬‫الف‬ ‫الخصائص‬ ‫الستكشاا‬ ‫اابحاث‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫م‬ ‫اف‬‫ر‬‫إج‬
.‫حدوثه‬ ‫وتسهيل‬ ‫التعمم‬ ‫عممية‬ ‫تيسير‬ ‫بورض‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫في‬ ‫تصميمي‬ ‫كمتوير‬
71.‫ال‬ ‫اانماط‬ ‫فة‬‫ر‬‫لمع‬ ‫اابحاث‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫م‬ ‫اف‬‫ر‬‫إج‬‫الطالب‬ ‫لتكميفات‬ ‫مختمفة‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫في‬ ‫اها‬‫و‬‫ومست‬
‫اإلل‬ ‫التعمم‬‫أنماط‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ،‫كتروني‬‫الرج‬‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استم‬ ‫لضمان‬ ،‫تقديمها‬ ‫أساليب‬‫و‬
.‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫عبر‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫لممقر‬ ‫استهم‬‫ر‬‫د‬ ‫في‬ ‫المتعممين‬