Download to read offline
20
- 1. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑ ระเบียบโรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ ว่าด้วยการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ พ.ศ. ๒๕๕๓ โดยที่โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ ได้ประกาศใช้หลักสูตรโรงเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ตามคําสั่งกระทรวงศึกษาธิการ ที่ สพฐ ๒๙๓ / ๒๕๕๑ ลงวันที่ ๑๑ กรกฎาคม ๒๕๕๑ เรื่อง ให้ใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ จึงเป็นการสมควรที่จะ กําหนดระเบียบโรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ว่าด้วยการวัดและประเมินผลตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เพื่อให้สามารถดําเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพและสอดคล้องกับคําสั่งดังกล่าว ฉะนั้น อาศัยอํานาจตามความในมาตรา ๓๙ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และกฎกระทรวงแบ่งส่วนราชการ คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและ วิชาการของสถานศึกษา โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงวางระเบียบไว้ ดังต่อไปนี้ ข้อ ๑ ระเบียบนี้เรียกว่า “ระเบียบโรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ พ.ศ. ๒๕๕๓” ข้อ ๒ ระเบียบนี้ให้ใช้บังคับตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๕๓ เป็นต้นไป ข้อ ๓ ระดับชั้นที่ใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ให้วัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ตามระเบียบนี้ บรรดาระเบียบ ข้อบังคับ หรือคําสั่งอื่นใด ในส่วนที่กําหนดไว้แล้วใน ระเบียบนี้ หรือซึ่งขัดแย้งกับระเบียบนี้ ให้ใช้ระเบียบนี้แทน ข้อ ๔ ระเบียบนี้ให้ใช้ควบคู่กับหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ พ.ศ. ๒๕๕๓ ข้อ ๕ ให้ผู้บริหารสถานศึกษารักษาการให้เป็นไปตามระเบียบนี้
- 2. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๒ หมวด ๑ ข้อกําหนดการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ข้อ ๖ โรงเรียนจะต้องดําเนินการเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กําหนดให้มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ใน ๔ ระดับ ได้แก่ ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับชาติ ทุกระดับมีเจตนารมณ์ เช่นเดียวกันคือ ตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อนําผลการประเมินมาใช้เป็นข้อมูลในการ พัฒนาอย่างต่อเนื่องต่อไป ๖.๑ การประเมินระดับชั้นเรียน เป็นการวัดและประเมินผลที่อยู่ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนดําเนินการเป็นปกติและ สม่ําเสมอในการจัดการเรียนการสอน ๖.๒ การประเมินระดับสถานศึกษา เป็นการตรวจสอบผลการเรียนของผู้เรียนเป็นรายปี/รายภาค ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และเป็นการประเมินเกี่ยวกับการจัด การศึกษาของสถานศึกษา ๖.๓ การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับเขตพื้นที่การศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๖.๔ การประเมินระดับชาติ เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับชาติตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน
- 3. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๓ หมวด ๒ หลักการในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ข้อ ๗ หลักการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ให้เป็นไปตามหลักการต่อไปนี้ ๗.๑ สถานศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยเปิดโอกาสให้ ผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ๗.๒ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ มีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงพัฒนาผู้เรียน พัฒนาการ จัดการเรียนรู้และตัดสินผลการเรียน ๗.๓ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ต้องสอดคล้องและครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่กําหนดในหลักสูตรสถานศึกษา และจัดให้มีการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตลอดจนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๗.๔ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียนการสอนต้อง ดําเนินการด้วยเทคนิควิธีการที่หลากหลาย โดยตั้งอยู่บนพื้นฐานความเที่ยงตรง ยุติธรรม และเชื่อถือได้ ๗.๕ การประเมินผู้เรียนพิจารณาจากพัฒนาการของผู้เรียน ความประพฤติ การสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ การร่วมกิจกรรมและการทดสอบควบคู่ไปในกระบวนการเรียนการสอนตามความเหมาะสมของแต่ละ ระดับและรูปแบบการศึกษา ๗.๖ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องตรวจสอบผลการประเมินผลการเรียนรู้ ๗.๗ ให้มีการเทียบโอนผลการเรียนระหว่างสถานศึกษาและรูปแบบการศึกษาต่างๆ
- 4. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๔ หมวด ๓ ภารกิจ และแนวปฏิบัติในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของโรงเรียน ข้อ ๘ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กําหนดจุดหมาย สมรรถนะ สําคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมายและกรอบทิศทางในการ พัฒนาผู้เรียน กําหนดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดที่กําหนดในสาระการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ มี ความสามารถด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน ๘.๑ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้สอนทําการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ผู้เรียนเป็นรายวิชาตามตัวชี้วัดในรายวิชา พื้นฐานและตามผลการเรียนรู้ในรายวิชาเพิ่มเติมตามที่กําหนดในหน่วยการเรียนรู้ ผู้สอนใช้วิธีการที่ หลากหลายจากแหล่งข้อมูลหลายๆ แหล่งเพื่อให้ได้ผลการประเมินที่สะท้อนความรู้ความสามารถที่แท้จริงของ ผู้เรียน โดยทําการวัดและประเมินการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องไปพร้อมกับการจัดการเรียนการสอน สังเกต พัฒนาการและความประพฤติของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรม ผู้สอนควรเน้นการ ประเมินตามสภาพจริง ๘.๒ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน เป็นการประเมินศักยภาพของผู้เรียน ในการอ่านหนังสือ เอกสาร และสื่อต่างๆ เพื่อหาความรู้ เพิ่มพูนประสบการณ์ เพื่อความสุนทรีและประยุกต์ใช้ แล้วนํามาคิดวิเคราะห์เนื้อหาสาระที่อ่าน นําไปสู่การแสดงความคิดเห็น การสังเคราะห์ สร้างสรรค์ การ แก้ปัญหาในเรื่องต่างๆ และถ่ายทอดความคิดนั้นด้วยการเขียนที่มีสํานวนภาษาถูกต้อง มีเหตุผลและลําดับ ขั้นตอนในการนําเสนอ สามารถสร้างความเข้าใจแก่ผู้อ่านได้อย่างชัดเจนตามระดับความสามารถในแต่ละระดับชั้น ๘.๓ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นการประเมินคุณลักษณะที่ต้องการให้ เกิดขึ้นกับผู้เรียนอันเป็นคุณลักษณะที่สังคมต้องการในด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสํานึก สามารถอยู่ ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ทั้งในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก ๘.๔ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นการประเมินการปฏิบัติกิจกรรมและผลงาน ของผู้เรียน และเวลาในการเข้าร่วมกิจกรรมตามเกณฑ์ที่กําหนดไว้ในแต่ละกิจกรรมและใช้เป็นข้อมูลประเมิน การเลื่อนชั้นเรียนและการจบการศึกษาระดับต่างๆ
- 5. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๕ หมวด ๔ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ข้อ ๙ การตัดสินผลการเรียน หลักสูตรโรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กําหนดหลักเกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อตัดสินผลการเรียนของผู้เรียน ดังนี้ ๑) ตัดสินผลการเรียนเป็นรายวิชา ผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนตลอดภาคเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทั้งหมดในรายวิชานั้นๆ ๒) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัดและผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด ๓) ผู้เรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา ๔) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด ในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ข้อ ๑๐ การให้ระดับผลการเรียน ๑๐.๑ การตัดสินเพื่อให้ระดับผลการเรียนรายวิชาของกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้ใช้ตัวเลขแสดง ระดับผลการเรียนเป็น ๘ ระดับ ในกรณีที่ไม่สามารถให้ระดับผลการเรียนเป็น ๘ ระดับได้ให้ใช้ตัวอักษรระบุเงื่อนไขของผล การเรียน ดังนี้ “มส” “ร” ๑๐.๒ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน เพื่อการเลื่อนชั้นและจบระดับ การศึกษา กําหนดเกณฑ์การตัดสินเป็น ๔ ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน และไม่ผ่าน ๑๐.๓ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อการเลื่อนชั้นและจบระดับการศึกษา กําหนดเกณฑ์การตัดสินเป็น ๔ ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน และไม่ผ่าน ๑๐.๔ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาทั้งเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม และผลงานของผู้เรียนตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด และให้ผลการประเมินเป็นผ่าน และไม่ผ่าน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มี ๓ ลักษณะ คือ ๑) กิจกรรมแนะแนว ๒) กิจกรรมนักเรียน ซึ่งประกอบด้วย (๑) กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี (ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น) กิจกรรมโรงเรียน ด้วยมือเรา (ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น) (๒) กิจกรรมชุมนุม ๓) กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
- 6. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๖ ข้อ ๑๑ การเปลี่ยนผลการเรียน ๑๑.๑ การเปลี่ยนผลการเรียน “๐” ๑๑.๒ การเปลี่ยนผลการเรียน “ร” ๑๑.๓ การเปลี่ยนผลการเรียน “มส” ๑๑.๔ การพิจารณาเปลี่ยนผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ๑๑.๕ การพิจารณาเปลี่ยนผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑๑.๖ การเปลี่ยนผลการเรียน “มผ” สําหรับกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ข้อ ๑๒ การเลื่อนชั้น การพิจารณาเลื่อนชั้น ถ้าผู้เรียนมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อยและสถานศึกษาพิจารณาเห็น ว่าสามารถพัฒนาและสอนซ่อมเสริมได้ให้อยู่ในดุลพินิจของสถานศึกษาที่จะผ่อนผันให้เลื่อนชั้นได้ เมื่อสิ้นปี การศึกษา ผู้เรียนจะได้รับการเลื่อนชั้น เมื่อมีคุณสมบัติตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด ข้อ ๑๓ การเรียนซ้ําชั้น ผู้เรียนที่ไม่ผ่านรายวิชาจํานวนมากและมีแนวโน้มว่าจะเป็นปัญหาต่อการเรียนในระดับ ชั้น ที่สูงขึ้น มีผลการเรียนเฉลี่ยแต่ละปีการศึกษาต่ํากว่า ๑.๐๐ โรงเรียนตั้งคณะกรรมการพิจารณาให้เรียนซ้ําชั้นได้ ทั้งนี้ให้คํานึงถึงวุฒิภาวะและความรู้ ความ สามารถของผู้เรียนเป็นสําคัญ ข้อ ๑๔ การสอนซ่อมเสริม การสอนซ่อมเสริม เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียนรู้และเป็นการให้โอกาสแก่ ผู้เรียนได้มีเวลาเรียนรู้สิ่งต่างๆ เพิ่มขึ้น จนสามารถบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดที่กําหนดไว้ การสอนซ่อมเสริมสามารถดําเนินการได้ในกรณีดังต่อไปนี้ ๑) ผู้เรียนมีความรู้และทักษะพื้นฐานไม่เพียงพอที่จะศึกษาในแต่ละรายวิชานั้น ควรจัดการสอน ซ่อมเสริมปรับความรู้และทักษะพื้นฐาน ๒) ผู้เรียนไม่สามารถแสดงความรู้ ทักษะกระบวนการ หรือเจตคติ และคุณลักษณะที่กําหนดไว้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ในการประเมินผลระหว่างเรียน ๓) ผู้เรียนที่ได้ระดับผลการเรียน “๐” ให้จัดการสอนซ่อมเสริมก่อนสอบแก้ตัว
- 7. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๗ หมวด ๕ เกณฑ์การจบ ข้อ ๑๕ เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมไม่เกิน ๘๑ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้นฐาน ๖๖ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมตามที่สถานศึกษากําหนด ๒) ผู้เรียนต้องได้หน่วยกิตตลอดหลักสูตรไม่น้อยกว่า ๗๗ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชา พื้นฐาน ๖๖ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมไม่น้อยกว่า ๑๑ หน่วยกิต ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากําหนด ๔) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากําหนด ๕) ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากําหนด ๖) ผู้เรียนมีผลงานจากการอ่านอย่างน้อย ๓๐ เรื่อง ข้อ ๑๖ เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมไม่น้อยกว่า ๘๑ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชา พื้นฐาน ๔๑ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมตามที่สถานศึกษากําหนด ๒) ผู้เรียนต้องได้หน่วยกิตตลอดหลักสูตรไม่น้อยกว่า ๗๗ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชา พื้นฐาน ๔๑ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมไม่น้อยกว่า ๓๖ หน่วยกิต ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากําหนด ๔) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากําหนด ๕) ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากําหนด ๖) ผู้เรียนมีผลงานจากการอ่านอย่างน้อย ๓๐ เรื่อง
- 8. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๘ หมวด ๖ การรายงานผลการเรียน ข้อ ๑๗ การรายงานผลการเรียนเป็นการสื่อสารให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบความก้าวหน้าในการ เรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งโรงเรียนต้องสรุปผลการประเมิน และจัดทํารายงานเอกสารให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะๆ หรืออย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ในการรายงานผลการเรียนนั้นประกอบด้วยหลักการสําคัญ ดังนี้ ๑๗.๑ จุดมุ่งหมายการรายงานผลการเรียน ๑๗.๒ ข้อมูลในการรายงานผลการเรียน ๑๗.๓ ลักษณะข้อมูลสําหรับการรายงาน ๑๗.๔ เป้าหมายการรายงาน ๑๗.๕ วิธีการรายงาน ๑๗.๖ การกําหนดระยะเวลาในการรายงาน หมวด ๗ การเทียบโอนผลการเรียน ข้อ ๑๘ โรงเรียนสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผู้เรียนจากสถานศึกษาได้ในกรณีต่างๆ ได้แก่ การย้ายสถานศึกษา การเปลี่ยนรูปแบบการศึกษา การย้ายหลักสูตร การละทิ้งการศึกษา การขอกลับเข้ารับ การศึกษาต่อ การศึกษาจากต่างประเทศและขอเข้าศึกษาต่อในประเทศ นอกจากนี้ยังสามารถเทียบโอน ความรู้ ทักษะ ประสบการณ์จากแหล่งการเรียนรู้ การเทียบโอนผลการเรียนควรดําเนินการในช่วงก่อนเปิดภาคเรียนแรก หรือต้นภาคเรียนแรกที่ สถานศึกษารับผู้ขอเทียบโอนเป็นผู้เรียน ทั้งนี้ผู้เรียนที่ได้รับการเทียบโอนผลการเรียนต้องศึกษาต่อเนื่องใน สถานศึกษาที่รับเทียบโอนอย่างน้อย ๑ ภาคเรียน โดยสถานศึกษาที่รับการเทียบโอนควรกําหนดรายวิชา จํานวนหน่วยกิตที่จะรับเทียบโอนตามความเหมาะสม ทั้งนี้ วิธีการและแนวทางการเทียบโอนผลการเรียนให้เป็นไปตามหลักการและแนวทางการเทียบโอนผล การเรียนตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องการเทียบโอนผลการเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการศึกษา ระดับอุดมศึกษา ระดับต่ํากว่าปริญญา ประกาศ ณ วันที่ ๑๐ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๔๐ และแนวปฏิบัติที่เกี่ยวกับ การเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งจัดทําโดยสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สิงหาคม ๒๕๔๙)
- 9. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๙ หมวด ๘ บทเฉพาะกาล ข้อ ๑๙ ให้ยกเลิกระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลอื่นๆ และให้ใช้ระเบียบโรงเรียน ทุ่งยาวผดุงศิษย์ ว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรโรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ พ.ศ. ๒๕๕๓ นี้ สําหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ ๑ และ มัธยมศึกษาปีที่ ๔ ทั้งนี้ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๕๓ เป็นต้นไป ข้อ ๒๐ ในกรณีที่กระทรวงศึกษาธิการ มีประกาศหรือระเบียบเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวัดและประเมินผล หรือเกี่ยวกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ให้โรงเรียนดําเนินการตามประกาศหรือ ระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศ ณ วันที่ ๓๑ เดือนมีนาคม พ.ศ ๒๕๕๓ (นายภิญโญ จินตนปัญญา) ผู้อํานวยการโรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์
- 10. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑๐ คําอธิบายระเบียบโรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ ว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรโรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ พ.ศ. ๒๕๕๖ โดยที่โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ ได้จัดทําหลักสูตรโรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๕๑ ขึ้นโดยนําสาระและมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จากหลักสูตร แกนกลางไปพัฒนาให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาในชุมชน สังคม ภูมิปัญญาท้องถิ่นและคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สําหรับการจัดการศึกษาในสถานศึกษา อีกทั้งได้ออกระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียน ตามหลักสูตรโรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เพื่อให้การปฏิบัติตามระเบียบการวัดและประเมินผลเป็นไปอย่างถูกต้อง และเป็นแนวเดียวกันโดย ตลอดจึงได้จัดทําคําอธิบายไว้ดังนี้
- 11. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑๑ หมวด ๑ ข้อกําหนดการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ข้อ ๖ ข้อกําหนดการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ได้กําหนดจุดมุ่งหมายของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ไว้ดังนี้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนต้องอยู่บนจุดมุ่งหมายพื้นฐานสองประการ คือ เป็นการ วัดและประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียน การที่จะบรรลุจุดมุ่งหมายแรกได้จะต้องมีการเก็บ รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนรู้ของผู้เรียนในระหว่างการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง บันทึก วิเคราะห์ แปล ความหมายข้อมูล แล้วนํามาใช้ในการส่งเสริมหรือปรับปรุงแก้ไขการเรียนรู้ของผู้เรียนและการสอนของครู การวัดและประเมินผลกับการสอนจึงเป็นเรื่องที่สัมพันธ์กัน หากขาดสิ่งหนึ่งสิ่งใดการเรียนการสอนก็ขาด ประสิทธิภาพ การประเมินระหว่างการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาการเรียนรู้เช่นนี้เป็นการวัดและประเมินผลย่อย (Formative assessment) ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนทุกวัน เป็นการประเมินเพื่อให้รู้จุดเด่น จุดที่ต้องปรับปรุง จึง เป็นข้อมูลเพื่อใช้ในการพัฒนา การประเมินผลย่อยจะเป็นเครื่องมือในการกําหนดเป้าหมายการเรียนการสอน แต่ทั้งนี้ผู้สอนต้องมีทักษะในการใช้วิธีการและเครื่องมือการประเมินที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การซักถาม การระดมความคิดเห็นเพื่อให้ได้มติข้อสรุปของประเด็นที่กําหนด การใช้แฟ้มสะสมงาน การใช้ภาระงานที่เน้น การปฏิบัติ การประเมินความรู้เดิม การให้ผู้เรียนประเมินตนเอง การให้เพื่อนประเมินเพื่อน การใช้เกณฑ์การ ให้คะแนน (Rubrics) และที่สําคัญการให้ข้อมูลย้อนกลับ โดยผู้สอนต้องสามารถให้คําแนะนําเพื่อเชื่อมโยง ความรู้เดิมกับความรู้ใหม่ทําให้การเรียนรู้พอกพูน นอกจากนี้ยังต้องรู้จักใช้ผลที่ได้จากการประเมินมาวางแผน และทบทวนการสอนของตนอีกด้วย สําหรับจุดมุ่งหมายที่สองคือ การวัดและประเมินผลเพื่อตัดสินผลการเรียนรู้ เป็นการประเมิน สรุปผลการเรียนรู้ (Summative assessment) เมื่อเรียนจบหน่วยการเรียน หรือจบรายวิชาเพื่อตัดสินให้ คะแนนหรือให้ระดับผลการเรียน หรือให้การรับรองความรู้ความสามารถของผู้เรียนว่าผ่านรายวิชาหรือไม่ ควรได้รับการเลื่อนชั้นหรือไม่ หรือสามารถจบหลักสูตรหรือไม่ โดยสถานศึกษามีหน้าที่ในการอนุมัติและ รายงานผลการเรียน การจัดการศึกษาในปัจจุบันนอกจากให้ทั่วถึงแล้วยังมุ่งเน้นคุณภาพด้วย ผู้ปกครอง สังคมและรัฐ ต้องการเห็นหลักฐานอันเป็นผลมาจากการจัดการศึกษา นั่นคือ คุณภาพของผู้เรียนที่เป็นไปตามมาตรฐานของ หลักสูตร หน่วยงานที่รับผิดชอบนับตั้งแต่สถานศึกษา ต้นสังกัด หน่วยงานระดับชาติ ที่ได้รับมอบหมาย จึงมี บทบาทหน้าที่ในการตรวจสอบคุณภาพผู้เรียนตามความคาดหวังของหลักสูตร ดังนั้นหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ จึงกําหนดให้มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ใน ๔ ระดับ ได้แก่ ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับชาติ ทุกระดับมีเจตนารมณ์
- 12. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑๒ เช่นเดียวกันคือ ตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อนําผลการประเมินมาใช้เป็นข้อมูลในการ พัฒนาอย่างต่อเนื่องต่อไป ๖.๑ การประเมินระดับชั้นเรียน เป็นการวัดและประเมินผลที่อยู่ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนดําเนินการเป็นปกติและ สม่ําเสมอในการจัดการเรียนการสอน ใช้เทคนิคการประเมินอย่างหลากหลาย เช่น การซักถาม การสังเกต การตรวจการบ้าน การประเมินโครงงาน การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน แฟ้มสะสมงาน การใช้แบบทดสอบฯลฯ โดย ผู้สอนเป็นผู้ประเมินเอง หรือเปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมินตนเอง เพื่อนประเมินเพื่อน ผู้ปกครองร่วมประเมิน ใน กรณีที่ไม่ผ่านตัวชี้วัดให้มีการสอนซ่อมเสริม การประเมินระดับชั้นเรียนเป็นการตรวจสอบว่า ผู้เรียนมีพัฒนาการความก้าวหน้าในการเรียนรู้ อัน เป็นผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือไม่และมากน้อยเพียงใด มีสิ่งที่จะต้องได้รับการพัฒนาปรับปรุง และส่งเสริมในด้านใด นอกจากนี้ยังเป็นข้อมูลให้ผู้สอนใช้ปรับปรุงการเรียนการสอนของตนด้วย ทั้งนี้โดยให้ สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ๖. ๒ การประเมินระดับสถานศึกษา เป็นการตรวจสอบผลการเรียนของผู้เรียนเป็นรายภาค/ระดับการศึกษา ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และเป็นการประเมินเพื่อให้ได้ ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษาว่าส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนตามเป้าหมายหรือไม่ ผู้เรียนมี สิ่งที่ต้องได้รับการพัฒนาในด้านใด รวมทั้งสามารถนําผลการเรียนของผู้เรียนในสถานศึกษาเปรียบเทียบกับ เกณฑ์ระดับชาติและระดับเขตพื้นที่การศึกษา ผลการประเมินระดับสถานศึกษาจะเป็นข้อมูลและสารสนเทศ เพื่อการปรับปรุงนโยบาย หลักสูตร โครงการ หรือวิธีการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนเพื่อการจัดทํา แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษา และการรายงานผลการ จัดการศึกษาต่อสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองและ ชุมชน ๖.๓ การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับเขตพื้นที่การศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่ การศึกษาตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดําเนินการโดยประเมินคุณภาพของผู้เรียนด้วยวิธีการและ เครื่องมือที่เป็นมาตรฐานที่จัดทําและดําเนินการโดยเขตพื้นที่การศึกษา หรือด้วยความร่วมมือกับหน่วยงาน ต้นสังกัดและ / หรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ยังสามารถดําเนินการได้ด้วยการตรวจสอบข้อมูลจาก การประเมินระดับสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา
- 13. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑๓ ๖.๔ การประเมินระดับชาติ เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับชาติตามมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนต้องจัดให้ผู้เรียนทุกคนที่เรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๖ เข้ารับการประเมิน ผลจากการประเมินใช้เป็นข้อมูลในการเทียบเคียงคุณภาพการศึกษาในระดับต่างๆ เพื่อ นําไปใช้ในการวางแผนยกระดับคุณภาพ การจัดการศึกษาของโรงเรียน ตลอดจนเป็นข้อมูลสนับสนุนการ ตัดสินใจในนโยบายของโรงเรียนต่อไป ข้อมูลการประเมินในระดับต่างๆ ข้างต้นเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียนในการตรวจสอบ ทบทวน พัฒนา คุณภาพผู้เรียน ถือเป็นภาระความรับผิดชอบของโรงเรียนที่จะต้องจัดระบบดูแลช่วยเหลือ ปรับปรุงแก้ไข ส่งเสริมสนับสนุน เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพบนพื้นฐานความแตกต่างระหว่างบุคคลที่จําแนก ตามสภาพปัญหาและความต้องการ ได้แก่ กลุ่มผู้เรียนทั่วไป กลุ่มผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ กลุ่มผู้เรียนที่มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ํา กลุ่มผู้เรียนที่มีปัญหาด้านวินัยและพฤติกรรม กลุ่มผู้เรียนที่ปฏิเสธโรงเรียน กลุ่ม ผู้เรียนที่มีปัญหาทางเศรษฐกิจและสังคม กลุ่มพิการทางร่างกายและสติปัญญาเป็นต้น ข้อมูลจากการประเมิน จึงเป็นหัวใจของโรงเรียนในการดําเนินการช่วยเหลือผู้เรียนได้ทันท่วงทีอันเป็นโอกาสให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนา และประสบความสําเร็จในการเรียน
- 14. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑๔ หมวด ๒ หลักการในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ข้อ ๗ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เป็นกระบวนการเก็บรวบรวม ตรวจสอบ ตีความผลการเรียนรู้ และพัฒนาการด้านต่างๆ ของผู้เรียน ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดของหลักสูตร นําผลไปปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนรู้และใช้เป็นข้อมูล สําหรับการตัดสินผลการเรียน สถานศึกษาต้องมีกระบวนการจัดการที่เป็นระบบ เพื่อเป็นแนวทางในการ ตัดสินใจเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ดังนี้ ๗.๑ สถานศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยเปิดโอกาสให้ผู้ที่ เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ๗.๒ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้มีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงพัฒนาผู้เรียน พัฒนาการจัดการ เรียนรู้และตัดสินผลการเรียน ๗.๓ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ต้องสอดคล้องและครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดตาม กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่กําหนดในหลักสูตรสถานศึกษา และจัดให้มีการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตลอดจนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๗.๔ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียนการสอน ต้องดําเนินการด้วยเทคนิควิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้สามารถวัดและประเมินผลผู้เรียนได้อย่างรอบด้านทั้งด้าน ความรู้ ความคิด กระบวนการ พฤติกรรมและเจตคติ เหมาะสมกับสิ่งที่ต้องการวัด ธรรมชาติวิชา และระดับชั้น ของผู้เรียน โดยตั้งอยู่บนพื้นฐานความเที่ยงตรง ยุติธรรม และเชื่อถือได้ ๗.๕ การประเมินผู้เรียนพิจารณาจากพัฒนาการของผู้เรียน ความประพฤติ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้ การร่วมกิจกรรมและการทดสอบควบคู่ไปในกระบวนการเรียนการสอน ตามความเหมาะสมของแต่ละ ระดับและรูปแบบการศึกษา ๗.๖ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องตรวจสอบผลการประเมินผลการเรียนรู้ ๗.๗ ให้มีการเทียบโอนผลการเรียนระหว่างสถานศึกษาและรูปแบบการศึกษาต่างๆ ๗.๘ ให้สถานศึกษาจัดทําเอกสารหลักฐานการศึกษา เพื่อเป็นหลักฐานการประเมินผลการเรียนรู้ รายงานผลการเรียน แสดงวุฒิการศึกษาและรับรองผลการเรียนของผู้เรียน
- 15. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑๕ หมวด ๓ ภารกิจ และแนวปฏิบัติในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของโรงเรียน ข้อ ๘ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กําหนดจุดหมาย สมรรถนะ สําคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมายและกรอบทิศทางในการ พัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีคุณภาพชีวิตที่ดีและมีขีดความสามารถในการแข่งขันในเวทีระดับโลก กําหนดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดที่กําหนดในสาระการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ มีความสามารถ ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ดังแผนภาพที่ ๑ แผนภาพที่ ๑ แสดงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๘.๑ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้สอนทําการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ผู้เรียนเป็นรายวิชาตามตัวชี้วัดในรายวิชา พื้นฐานและตามผลการเรียนรู้ในรายวิชาเพิ่มเติมตามที่กําหนดในหน่วยการเรียนรู้ กําหนดหน่วยการเรียนรู้โดย เลือกมาตรฐาน/ตัวชี้วัดที่สอดคล้องสัมพันธ์กันหรือประเด็นปัญหาที่อยู่ในความสนใจของผู้เรียน ซึ่งอาจจัดเป็น หน่วยเฉพาะวิชา (Subject unit) หรือหน่วยบูรณาการ (Integrated unit) แต่ละหน่วยการเรียนรู้อาจนํา การ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มาพัฒนาในหน่วยการเรียนรู้ด้วย ในขณะเดียวกันผู้สอน ควรวางแผนการประเมินที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ด้วย โดยใช้วิธีการที่หลากหลายจากแหล่งข้อมูลหลายๆ แหล่งเพื่อให้ได้ผลการประเมินที่สะท้อนความรู้ความสามารถที่แท้จริงของผู้เรียน โดยทําการวัดและประเมิน การเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน คุณภาพผู้เรียน
- 16. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑๖ การเรียนรู้อย่างต่อเนื่องไปพร้อมกับการจัดการเรียนการสอน โดยสังเกตพัฒนาการและความประพฤติของ ผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรม ผู้สอนควรเน้นการประเมินตามสภาพจริง เช่น การ ประเมินการปฏิบัติงาน การประเมินจากโครงงาน หรือการประเมินจากแฟ้มสะสมงาน ฯลฯ ควบคู่ไปกับการ ใช้การทดสอบแบบต่างๆอย่างสมดุล ต้องให้ความสําคัญกับการประเมินระหว่างเรียน มากกว่าการประเมิน ปลายปี/ปลายภาค และใช้เป็นข้อมูลเพื่อประเมินการเลื่อนชั้นเรียนและการจบการศึกษาระดับต่างๆ ตาม ขั้นตอนดังนี้ ๘.๑.๑ กําหนดตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ โดยวิเคราะห์จากมาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัดของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘.๑.๒ กําหนดหน่วยกิตการเรียนสําหรับแต่ละรายวิชา ๘.๑.๓ กําหนดสัดส่วนเวลาเรียนในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ ตามโครงสร้างรายวิชา โดยคํานึงถึงความสําคัญของมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ และสาระการเรียนรู้ ในหน่วย การเรียนรู้ ๘.๑.๔ กําหนดภาระงานหรือชิ้นงานหรือกิจกรรมที่เป็นหลักฐานแสดงออกซึ่งความรู้ ความสามารถที่สะท้อนตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ การกําหนดภาระงาน หรือชิ้นงาน อาจมีลักษณะดังนี้ ๘.๑.๔.๑ บูรณาการหลายสาระการเรียนรู้และครอบคลุมหลายมาตรฐาน การเรียนรู้ หรือหลายตัวชี้วัด ๘.๑.๔๒ สาระการเรียนรู้เดียวแต่ครอบคลุมหลายมาตรฐานการเรียนรู้ หรือ หลายตัวชี้วัด ๘.๑.๕ กําหนดเกณฑ์สําหรับประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน/กิจกรรม โดยใช้เกณฑ์การ ประเมิน (Rubrics) หรือกําหนดเป็นร้อยละ โดยครูผู้สอนต้องกําหนดเกณฑ์การผ่านไว้อย่างชัดเจน ๘.๑.๖ การจัดการเรียนรู้ของแต่ละหน่วยการเรียนรู้ ควรวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เป็น ๓ ระยะ ได้แก่ ประเมินวิเคราะห์ผู้เรียนก่อนการเรียนการสอน ประเมินความก้าวหน้าระหว่างเรียน และการประเมินความสําเร็จหลังเรียน โดยมีรายละเอียดดังนี้ ๘.๑.๖.๑ ประเมินวิเคราะห์ผู้เรียน การประเมินวิเคราะห์ผู้เรียน เป็นหน้าที่ของครูผู้สอนในแต่ละรายวิชา ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อตรวจสอบความรู้ ทักษะและความพร้อมด้านต่างๆ ของผู้เรียนโดยใช้วิธีการที่ เหมาะสม แล้วนําผลการประเมินมาปรับปรุง ซ่อมเสริม หรือเตรียมผู้เรียนทุกคน ให้มีความพร้อมและมี ความรู้พื้นฐาน ซึ่งจะช่วยให้การจัดกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนประสบความสําเร็จในการเรียนได้เป็นอย่าง ดี แต่จะไม่นําผลการประเมินนี้ไปใช้ในการพิจารณาตัดสินผลการเรียน มีแนวปฏิบัติดังนี้
- 17. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑๗ ๑)วิเคราะห์ความรู้และทักษะที่เป็นพื้นฐานของเรื่องที่จะเรียนรู้ ๒)เลือกวิธีการและเครื่องมือสําหรับประเมินความรู้และทักษะพื้นฐาน อย่างเหมาะสม เช่น การใช้แบบทดสอบ การซักถามผู้เรียน การสอบถามผู้สอน การพิจารณาผลการเรียน เดิมหรือพิจารณาแฟ้มสะสมงาน (Portfolio) ที่ผ่านมา เป็นต้น ๓) ดําเนินการประเมินความรู้และทักษะพื้นฐานของผู้เรียน ๔) นําผลการประเมินไปพัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อมที่จะเรียน เช่น จัดการเรียนรู้พื้นฐานสําหรับผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ และเตรียมแผนจัดการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนผู้เรียนที่มี ความสามารถพิเศษ เป็นต้น ๘.๑.๖.๒ การประเมินความก้าวหน้าระหว่างเรียน การประเมินความก้าวหน้าระหว่างเรียน เป็นการประเมินที่มุ่งตรวจสอบ พัฒนาการของผู้เรียนในการบรรลุมาตรฐาน/ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ ตามหน่วยการเรียนรู้ที่ผู้สอนได้วางแผนไว้ (ทุกตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ต้องผ่านเกณฑ์การประเมินที่ครูผู้สอนกําหนด และครูผู้สอนต้องเปิดโอกาสให้ ผู้เรียนได้พัฒนาปรับปรุงผลการเรียนได้ตลอดเวลา โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) เพื่อให้ได้ข้อมูล สารสนเทศไปพัฒนา ปรับปรุง แก้ไขข้อบกพร่อง และส่งเสริมผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถและเกิด พัฒนาการสูงสุดตามศักยภาพ นอกจากนี้ยังใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้ของผู้สอน โดยผู้สอนเลือกวิธีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับภาระงานหรือกิจกรรมที่กําหนดให้ผู้เรียนปฏิบัติ สําหรับการประเมินความก้าวหน้าระหว่างเรียน ได้แก่ การประเมินจากสิ่งที่ผู้เรียนได้แสดงให้เห็นว่ามีการ พัฒนาด้านความรู้ความสามารถ ทักษะ ตลอดจนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เป็นผลจากการเรียนรู้ ซึ่ง ผู้สอนสามารถเลือกใช้วิธีการวัดและประเมินผลได้หลากหลาย ดังนี้ ๑) เลือกวิธีและเครื่องมือการประเมินให้สอดคล้องกับตัวชี้วัด หรือผลการ เรียนรู้ เช่น การประเมินด้วยการสังเกต การซักถาม การตรวจแบบฝึกหัด การประเมินตามสภาพจริง การประเมินการปฏิบัติ เป็นต้น ๒) สร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนให้สอดคล้องกับวิธีการ ประเมินที่กําหนด ๓) ดําเนินการวัดและประเมินผลการเรียนควบคู่ไปกับการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ ๔) นําผลไปพัฒนาผู้เรียน ๘.๑.๖.๓ การประเมินความสําเร็จหลังเรียน การประเมินความสําเร็จหลังเรียน เป็นการประเมินเพื่อมุ่งตรวจสอบ ความสําเร็จของผู้เรียน ใน ๒ ลักษณะ คือ ๑) การประเมินเมื่อจบหน่วยการเรียนรู้ เป็นการประเมินผู้เรียนในหน่วยการ เรียนรู้ที่ได้เรียนจบแล้ว เพื่อตรวจสอบผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ พัฒนาการของ
- 18. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑๘ ผู้เรียนเมื่อนําไปเปรียบเทียบกับผลการประเมินวิเคราะห์ผู้เรียน ทําให้สามารถประเมินศักยภาพในการเรียนรู้ ของผู้เรียน และประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้ของผู้สอน ข้อมูลที่ได้จากการประเมินความสําเร็จภายหลัง การเรียนสามารถนําไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรุง แก้ไข วิธีการเรียนของผู้เรียน การพัฒนากระบวน การจัดการ เรียนรู้ของผู้สอน หรือซ่อมเสริมผู้เรียนให้บรรลุตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ ๒) การประเมินปลายภาค เป็นการประเมินผลเพื่อตรวจสอบผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ในการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ และใช้เป็นข้อมูลสําหรับปรับปรุงแก้ไข ซ่อมเสริมผู้เรียนที่ไม่ผ่านการ ประเมินตัวชี้วัด การประเมินปลายภาคสามารถใช้วิธีการและเครื่องมือประเมินได้อย่างหลากหลายและ เลือกใช้ให้สอดคล้องกับตัวชี้วัด อาจใช้แบบทดสอบชนิดต่างๆ หรือประเมินโดยใช้ภาระงานหรือกิจกรรม โดยมีขั้นตอนหรือวิธีการดังนี้ ๑) เลือกวิธีการและเครื่องมือที่จะใช้ในการวัดและประเมินผล ๒) สร้างเครื่องมือประเมิน ๓) ดําเนินการประเมิน ๔) นําผลการประเมินไปใช้ตัดสินผลการเรียน ส่งผลการเรียนซ่อมเสริม แก้ไข ผลการเรียน ๘.๑.๗ กําหนดสัดส่วนการประเมินระหว่างเรียนกับการประเมินผลปลายภาคเรียน ทั้งนี้ ให้คํานึงถึงธรรมชาติของรายวิชาและผลการเรียนรู้เป็นสําคัญ ในการประเมินผลการเรียนรายวิชาปลายภาค ต้องนําผลการประเมินระหว่างเรียนไปใช้ในการตัดสินผลการเรียนด้วย และให้อยู่ในสัดส่วนที่โรงเรียนกําหนด ไว้ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คะแนนระหว่างภาค คะแนนปลาย ภาค ภาษาไทย ๖๐ ๔๐ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๖๐ ๔๐ วิทยาศาสตร์ ๖๐ ๔๐ คณิตศาสตร์ ๖๐ ๔๐ ศิลปะ ๖๐ ๔๐ พลานามัย ๘๐ ๒๐ สุขศึกษา ๖๐ ๔๐ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๗๐ ๓๐ ภาษาต่างประเทศ ๖๐ ๔๐ ๘.๑.๘ จัดทําเอกสารบันทึกข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน ผู้สอนต้องจัดทําเอกสารบันทึก
- 19. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑๙ ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับการประเมินผลระหว่างเรียนอย่างเป็นระบบชัดเจน ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความโปร่งใส และความยุติธรรมในการประเมินเน้นการประเมินสภาพจริงที่สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อการ ตรวจสอบพัฒนาการและปรับปรุงแก้ไขปัญหาต่างๆ ของผู้เรียนให้บรรลุตามมาตรฐานและตัวชี้วัด หรือผลการ เรียนรู้ที่กําหนดในหลักสูตรของสาระการเรียนรู้นั้นๆ โดยเลือกวิธีการประเมินที่หลากหลายและเหมาะสม ๘.๑.๙ การให้ระดับผลการเรียนรายวิชารายภาค มี ๘ ระดับดังนี้ ระดับผลการเรียน ๔ หมายถึง ดีเยี่ยม ระดับผลการเรียน ๓.๕ หมายถึง ดีมาก ระดับผลการเรียน ๓ หมายถึง ดี ระดับผลการเรียน ๒.๕ หมายถึง ค่อนข้างดี ระดับผลการเรียน ๒ หมายถึง ปานกลาง ระดับผลการเรียน ๑.๕ หมายถึง พอใช้ ระดับผลการเรียน ๑ หมายถึง ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ํา ระดับผลการเรียน ๐ หมายถึง ต่ํากว่าเกณฑ์ ๘.๑.๑๐ ให้ใช้อักษรแสดงผลการเรียนที่มีเงื่อนไขในแต่ละรายวิชา ดังนี้ ร หมายถึง รอการตัดสินผลหรือยังตัดสินผลไม่ได้ เนื่องจากผู้เรียนไม่มีข้อมูลผล การเรียนรายวิชานั้นครบถ้วน ได้แก่ ไม่ได้วัดผลกลางภาคเรียน/ปลายภาคเรียน ไม่ได้ส่งงานที่มอบหมายให้ ทํา ซึ่งงานนั้นเป็นส่วนหนึ่งของการตัดสินผลการเรียน หรือมีเหตุสุดวิสัยที่ทําให้ประเมินผลการเรียนไม่ได้ มส หมายถึง ผู้เรียนไม่มีสิทธิเข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน เนื่องจากผู้เรียนมี เวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนในแต่ละรายวิชา และไม่ได้รับการผ่อนผันให้เข้ารับการวัดผลปลาย ภาคเรียน ๘.๑.๑๑ ประเมินสรุปผลการเรียนสาระการเรียนรู้เพื่อจบหลักสูตร เป็นหน้าที่ของงาน ทะเบียนวัดผลในการตรวจสอบข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุกภาคเรียน เพื่อประเมินสรุปการจบ การการศึกษาแต่ละระดับ
- 20. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๒๐ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้รายกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดังแผนภาพที่ ๒ แผนภาพที่ ๒ แสดงการวัดและประเมินผลการเรียนรู้รายกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘.๒ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน เป็นการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในการอ่าน หนังสือ เอกสาร และสื่อต่างๆ เพื่อหาความรู้ เพิ่มพูนประสบการณ์ เพื่อความสุนทรีและประยุกต์ใช้ แล้วนํามา คิดวิเคราะห์เนื้อหาสาระที่อ่าน นําไปสู่การแสดงความคิดเห็น การสังเคราะห์ สร้างสรรค์ การแก้ปัญหาในเรื่องต่างๆ และถ่ายทอดความคิดนั้นด้วยการเขียนที่มีสํานวนภาษาถูกต้อง มีเหตุผลและลําดับขั้นตอนในการนําเสนอ สามารถสร้างความเข้าใจแก่ผู้อ่านได้อย่างชัดเจนตามระดับความสามารถในแต่ละระดับชั้น การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน สถานศึกษาต้องดําเนินการอย่างต่อเนื่องและ สรุปผลเป็นรายปี/รายภาค เพื่อวินิจฉัยและใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาผู้เรียนและประเมินการเลื่อนชั้นเรียน ตลอดจนการจบการศึกษาระดับต่างๆ ตามขั้นตอน ดังนี้ ๘.๒.๑. แต่งตั้งคณะกรรมการการพัฒนาและประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของสถานศึกษา เพื่อกําหนดแนวทางในการพัฒนา ประเมิน ปรับปรุงแก้ไข และตัดสินผล การประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน รายภาค และจบการศึกษาแต่ละระดับ ๘.๒.๒ กําหนดขอบข่ายของการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน สําหรับหลักสูตรของ สถานศึกษาแต่ละระดับ ๘.๒.๓ กําหนดตัวชี้วัด และเกณฑ์สําหรับการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ การวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย บูรณาการในการเรียนการสอน
- 21. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๒๑ ๘.๒.๔ กําหนดแนวทางและวิธีการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ดังนี้ ๘.๒.๔.๑ ครูผู้สอนทุกรายวิชาเป็นผู้ประเมินโดยบูรณาการการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนในหน่วยการเรียนรู้หรือแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชา และเมื่อนําหน่วยการเรียนรู้นั้นไปจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เป็นผลงานในรายวิชานั้น นับเป็นผลการประเมิน ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนด้วย ๘.๒.๔.๒ ประเมินความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนรายตัวชี้วัด และ ใช้ฐานนิยมเป็นเกณฑ์ในการตัดสินและให้มีผลการประเมิน ดังนี้ ๓ หมายถึง ผ่านเกณฑ์ระดับดีเยี่ยม ๒ หมายถึง ผ่านเกณฑ์ระดับดี ๑ หมายถึง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๐ หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘.๒.๔.๓ ในกรณีที่นักเรียนไม่ผ่านการประเมินในบางตัวชี้วัดให้ดําเนินการจัด กิจกรรมส่งเสริมและพัฒนา ให้ผู้เรียนมีความก้าวหน้าในตัวชี้วัดที่มีจุดบกพร่อง แล้วนําผลงานนักเรียนไปเทียบ กับแนวการให้คะแนนและเกณฑ์การตัดสินที่กําหนด ตั้งแต่ระดับ ดีเยี่ยม ดี และผ่าน ๘.๒.๕ งานวัดและประเมินผลของโรงเรียนนําผลการประเมินทุกรายวิชาไปประมวลผล และสรุปในภาพรวมเป็นผลการประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนรายภาค โดยใช้ค่าสถิติ ฐานนิยม ๘.๒.๖ นําเสนอผลการประเมินให้ผู้บริหารสถานศึกษาอนุมัติและรายงานผู้ที่เกี่ยวข้อง ๘.๒.๗ การประเมินตัดสินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน เพื่อเลื่อนชั้น ใช้ผลการประเมิน ของภาคเรียนที่สองของระดับชั้นนั้นในการตัดสิน ส่วนการตัดสินการจบระดับการศึกษาใช้ผลการประเมิน ปลายปีของระดับการศึกษา ซึ่งต้องมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินทุกภาคเรียน ๘.๓ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้ดําเนินงานดังนี้ ๘.๓.๑ กําหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน อันเป็นคุณลักษณะ ที่สังคมต้องการในด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสํานึก สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ทั้งในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ กําหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ คุณลักษณะ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ดังนี้
- 22. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๒๒ ๑) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๒) ซื่อสัตย์สุจริต ๓) มีวินัย ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๕) อยู่อย่างพอเพียง ๖) มุ่งมั่นในการทํางาน ๗) รักความเป็นไทย ๘) มีจิตสาธารณะ ๘.๓.๒ แต่งตั้งคณะกรรมการพัฒนาและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของสถานศึกษา โดยคณะกรรมการจะมีหน้าที่กําหนดแนวทางการพัฒนา แนวทางการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ตัดสินผล การประเมิน และแนวทางการปรับปรุงแก้ไขปรับพฤติกรรม ๘.๓.๓ กําหนดเกณฑ์และแนวทางการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้สอดคล้องกับ บริบทและจุดเน้นของสถานศึกษาดังนี้ ๘.๓.๓.๑ กําหนดนิยาม ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ และคําอธิบายระดับคุณภาพของแต่ ละคุณลักษณะ ๘.๓.๓.๒ กําหนดระดับคุณภาพ หรือเกณฑ์ในการประเมินตามที่หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กําหนดไว้ ๔ ระดับ คือ ๓ หมายถึง ผ่านเกณฑ์ระดับดีเยี่ยม ๒ หมายถึง ผ่านเกณฑ์ระดับดี ๑ หมายถึง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๐ หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘.๓.๓.๓ ครูผู้สอนทุกรายวิชาเป็นผู้ประเมินโดยบูรณาการคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในหน่วยการเรียนรู้หรือแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชา และเมื่อนําหน่วยการเรียนรู้นั้นไปจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ ผลการประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เป็นผลงานในรายวิชานั้น นับเป็นผลการประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ด้วย หรือใช้วิธีสังเกตพฤติกรรมผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอน ครูผู้สอนต้อง ประเมินทุกตัวชี้วัดและใช้ค่าสถิติฐานนิยมเป็นเกณฑ์ในการตัดสิน ๘.๓.๓.๔ แก้ไขปรับพฤติกรรมของนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในบาง คุณลักษณะ / ตัวชี้วัด โดยให้ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางที่ครูผู้สอนกําหนด และแก้ไขปรับเปลี่ยนผล การประเมินแต่ละคุณลักษณะก่อนประเมินผลปลายภาคเรียน ๘.๓.๔ งานวัดและประเมินผลของโรงเรียนนําผลการประเมินรายภาคของทุกรายวิชามา ประมวลผลโดยใช้ค่าสถิติฐานนิยม
- 23. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๒๓ ๘.๓.๕ นําเสนอผลการประเมินต่อผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อพิจารณาอนุมัติและรายงานผล ต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง ๘.๓.๖ แก้ไขปรับพฤติกรรมของนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินรายภาคโดยให้ผู้เรียน ปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางที่งานกิจการนักเรียนกําหนดในคู่มือการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘.๓.๗ การพิจารณาตัดสินผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์แต่ละระดับชั้น ดําเนินการดังนี้ ๘.๓.๗.๑ คณะกรรมการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์พิจารณาผลการตัดสินใน แต่ละชั้นปีว่าผลการประเมินในภาคเรียนสุดท้ายของชั้นปีได้ระดับใดให้ถือว่าผู้เรียนได้ระดับนั้น ๘.๓.๗.๒ ภาคเรียนสุดท้ายของระดับการศึกษาได้ระดับผ่าน/ไม่ผ่าน ให้ คณะกรรมการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ใช้ดุลพินิจอย่างรอบคอบและเป็นไปตามสภาพจริงโดยนํา ข้อมูลจากประวัติที่ผ่านมาประกอบการพิจารณาว่าได้ระดับใด การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตร ดังแผนภาพที่ ๓ แผนภาพที่ ๓ แสดงการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ อันพึงประสงค รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่าง พอเพียง มุ่งมั่นใน การทํางาน รักความ เป็นไทย มีจิตสาธารณะ
- 24. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๒๔ ๘.๔ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๘.๔.๑ แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๘.๔.๑.๑ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเพื่อส่งเสริมและพัฒนาความสามารถของผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ด้วยกิจกรรม ดังนี้ มัธยมศึกษาตอนต้น ๑) กิจกรรมแนะแนว ๒) กิจกรรมชุมนุม ๓) กิจกรรมลูกเสือ / เนตรนารี ๔) กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ มัธยมศึกษาตอนปลาย ๑) กิจกรรมแนะแนว ๒) กิจกรรมชุมนุม ๓) กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ ๘.๔.๑.๒ กําหนดตัวชี้วัด คุณลักษณะและความสามารถในการร่วมกิจกรรม โดย มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีการพัฒนาตนเองตามศักยภาพ ความถนัด ความสนใจ วุฒิภาวะของผู้เรียน สอดคล้องกับ ลักษณะของกิจกรรมนั้นๆ ๘.๔.๑.๓ กําหนดเวลาให้สอดคล้องกับโครงสร้างของหลักสูตรสถานศึกษาและ เหมาะสมกับลักษณะของกิจกรรม ปีละ ๑๒๐ ชั่วโมง ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ และชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๔-๖ และเวลาสําหรับปฏิบัติกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของแต่ละระดับการศึกษาเท่ากับ ๓๖๐ ชั่วโมง ๘.๔.๑.๔ ออกแบบแผนการดําเนินกิจกรรมให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดโดยเน้นเวลาการ เข้าร่วมกิจกรรม พฤติกรรมการปฏิบัติ และผลงาน/ชิ้นงาน โดยครูที่ปรึกษาแต่ละกิจกรรมบันทึกเวลาและ ตัดสินผลการเข้าร่วมกิจกรรม ๘.๔.๒ แนวทางการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนรายกิจกรรม ดําเนินการดังนี้ ๘.๔.๒.๑ ตรวจสอบเวลาการเข้าร่วมกิจกรรมของผู้เรียนให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่ กําหนดไว้ โดยผู้เรียนต้องมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทั้งหมด โดยการประเมิน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาทั้งเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรมและผลงานของผู้เรียน ให้ผลการประเมินเป็นผ่านและไม่ผ่าน ๘.๔.๒.๒ ผู้เรียนที่มีผลการประเมินไม่ผ่านเกณฑ์เวลาการเข้าร่วมกิจกรรม หรือ เกณฑ์การปฏิบัติกิจกรรมและผลงาน/ชิ้นงานของผู้เรียน หรือทั้งสองเกณฑ์ถือว่าไม่ผ่านการประเมินผลกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน ผู้สอนต้องดําเนินการซ่อมเสริมและประเมินจนผ่าน ทั้งนี้ควรดําเนินการให้เสร็จสิ้นในปีการศึกษา นั้น ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษา ๘.๔.๓ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเพื่อการตัดสิน
- 25. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๒๕ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเป็นการประเมินการผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นรายภาค เพื่อสรุปผลการผ่านในแต่ละกิจกรรม สรุปผลรวมเพื่อเลื่อนชั้นและประเมินผลรวมในปีสุดท้าย เพื่อการจบแต่ละระดับการศึกษา โดยดําเนินการดังนี้ ๘.๔.๓.๑ กําหนดให้มีผู้รับผิดชอบในการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการร่วมกิจกรรม พัฒนาผู้เรียนของผู้เรียนทุกคนตลอดระดับการศึกษา ๘.๔.๓.๒ ผู้รับผิดชอบสรุปและตัดสินผลการร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของผู้เรียน เป็นรายบุคคลตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด ๘.๔.๓.๓ งานทะเบียนและวัดผลเป็นผู้ประมวลผลรวมปลายปีเพื่อการประเมิน การผ่านชั้นปี / ระดับการศึกษา ทั้งนี้ผู้เรียนต้องมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินทุกกิจกรรม ๘.๔.๓.๔ เสนอผู้บริหารสถานศึกษาพิจารณาอนุมัติผลการประเมินกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การจบแต่ละระดับการศึกษา ๘.๔.๔ แนวทางการแก้ไขนักเรียนกรณีไม่ผ่านเกณฑ์ กรณีที่ผู้เรียนไม่ผ่านกิจกรรม ให้เป็นหน้าที่ของครูหรือผู้รับผิดชอบกิจกรรมนั้นๆ ที่ จะต้องซ่อมเสริมโดยให้ผู้เรียนดําเนินกิจกรรมจนครบตามเวลาที่ขาดหรือปฏิบัติกิจกรรมให้บรรลุวัตถุประสงค์ของ กิจกรรมนั้น แล้วจึงประเมินให้ผ่านกิจกรรม เพื่อบันทึกในระเบียนแสดงผลการเรียน ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยให้ รายงานผู้บริหารสถานศึกษาทราบเพื่อดําเนินการช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเหมาะสมเป็นรายกรณีไป
- 26. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๒๖ หมวด ๔ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ข้อ ๙ การตัดสินผลการเรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กําหนดหลักเกณฑ์ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อตัดสินผลการเรียนของผู้เรียน ดังนี้ ๑) ตัดสินผลการเรียนเป็นรายวิชาโดยใช้ผลการประเมินระหว่างภาคและปลายภาคตาม สัดส่วนที่โรงเรียนกําหนด และผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนตลอดภาคเรียนไม่น้อยกว่า ร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียน ทั้งหมดในรายวิชานั้นๆ ๒) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัดและผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด ๓) ผู้เรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา ๔) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด ในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ข้อ ๑๐ การให้ระดับผลการเรียน ๑๐.๑ การตัดสินเพื่อให้ระดับผลการเรียนรายวิชาของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ให้ใช้ตัวเลข แสดงระดับผลการเรียนเป็น ๘ ระดับ การตัดสินผลการเรียนให้ใช้ระบบผ่านและไม่ผ่าน โดยกําหนดเกณฑ์การตัดสินผ่านแต่ละ วิชาที่ร้อยละ ๕๐ จากนั้นจึงให้ระดับผลการเรียนที่ผ่าน ใช้ตัวเลขแสดงระดับผลการเรียนเป็น ๘ ระดับ ดังตาราง ระดับผลการเรียน ความหมาย ช่วงคะแนนเป็นร้อยละ ๔ ดีเยี่ยม ๘๐-๑๐๐ ๓.๕ ดีมาก ๗๕-๗๙ ๓ ดี ๗๐-๗๔ ๒.๕ ค่อนข้างดี ๖๕-๖๙ ๒ ปานกลาง ๖๐-๖๔ ๑.๕ พอใช้ ๕๕-๕๙ ๑ ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ํา ๕๐-๕๔ ๐ ต่ํากว่าเกณฑ์ ๐-๔๙ *ผู้ที่ได้ระดับผลการเรียน “๔” ถึง “๑” เท่านั้นที่ถือว่า “ผ่าน” การประเมินผลการเรียนรู้ราย ภาคเรียน
- 27. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๒๗ ในกรณีที่ไม่สามารถให้ระดับผลการเรียนเป็น ๘ ระดับได้ให้ใช้ตัวอักษรระบุเงื่อนไข แสดงผลการเรียน ดังนี้ “มส” หมายถึง ผู้เรียนไม่มีสิทธิเข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน เนื่องจากผู้เรียนมี เวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนในแต่ละรายวิชาและไม่ได้รับการผ่อนผันให้เข้ารับการวัดผล ปลายภาคเรียน “ร” หมายถึง รอการตัดสินและยังตัดสินผลการเรียนไม่ได้ เนื่องจากผู้เรียนไม่มีข้อมูลผล การเรียนรายวิชานั้นครบถ้วน ได้แก่ ไม่ได้วัดผลกลางภาคเรียน/ปลายภาคเรียน ไม่ได้ส่งงานที่มอบหมายให้ ทํา ซึ่งงานนั้นเป็นส่วนหนึ่งของการตัดสินผลการเรียน หรือมีเหตุสุดวิสัยที่ทําให้ประเมินผลการเรียนไม่ได้ ๑๐.๒ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน เพื่อการเลื่อนชั้นและจบระดับ การศึกษา กําหนดเกณฑ์การตัดสินเป็น ๔ ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน และไม่ผ่าน ระดับผลการเรียนและ ความหมายของแต่ละระดับมีดังนี้ ผลการเรียน ความหมาย ระดับคุณภาพ ๓ มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนที่มีคุณภาพดีเลิศอยู่เสมอ ดีเยี่ยม ๒ มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับ ดี ๑ ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน หรือถ้ามีผลงาน ผลงานนั้นยังมีข้อบกพร่องที่ต้อง ได้รับการปรับปรุงแก้ไขหลายประการ ผ่าน ๐ ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน หรือถ้ามีผลงาน ผลงานนั้นยังมีข้อบกพร่องที่ต้อง ได้รับการปรับปรุงแก้ไขหลายประการ ไม่ผ่าน ๑๐.๓ การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์เพื่อการเลื่อนชั้นและจบระดับการศึกษา กําหนดเกณฑ์การตัดสินเป็น ๔ ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน และไม่ผ่าน ระดับผลการเรียนและความหมาย ของแต่ละระดับมีดังนี้
- 28. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๒๘ ผลการเรียน ความหมาย ระดับคุณภาพ ๓ ผู้เรียนปฏิบัติตนตามคุณลักษณะจนเป็นนิสัยและนําไปใช้ใน ชีวิตประจําวันเพื่อประโยชน์สุขของตนเองและสังคมโดย พิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จํานวน ๕-๘ คุณลักษณะและไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ํากว่า ระดับดี ดีเยี่ยม ๒ ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็น การยอมรับของสังคม โดยพิจารณาจาก ๑. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จํานวน ๑-๔ คุณลักษณะและไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ํากว่า ระดับดี หรือ ๒. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จํานวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ํากว่าระดับผ่าน หรือ ๓. ได้ผลการประเมินระดับดี จํานวน ๕-๘ คุณลักษณะและ ไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ํากว่าระดับผ่าน ดี ๑ ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตนตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่ สถานศึกษากําหนด โดยพิจารณาจาก ๑.ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จํานวน ๕-๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ํากว่าระดับผ่าน หรือ ๒.ได้ผลการประเมินระดับดี จํานวน ๔ คุณลักษณะและไม่ มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ํากว่าระดับผ่าน ผ่าน ๐ ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่ สถานศึกษากําหนด โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับ ไม่ผ่าน ตั้งแต่ ๑ คุณลักษณะ ไม่ผ่าน ๑๐.๔ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาทั้งเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การ ปฏิบัติกิจกรรมและผลงานของผู้เรียนตามเกณฑ์ที่กําหนดไว้ในคู่มือกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และให้ผลการ ประเมินเป็นผ่านและไม่ผ่าน
- 29. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๒๙ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นประกอบด้วยกิจกรรม ๔ ลักษณะ คือ ๑) กิจกรรมแนะแนว ๒) กิจกรรมชุมนุม ๓) กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ๓) กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายประกอบด้วยกิจกรรม ๓ ลักษณะ คือ ๑) กิจกรรมแนะแนว ๒) กิจกรรมชุมนุม ๓) กิจกรรมโรงเรียนสวยด้วยมือเรา ๔) กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ให้ใช้ตัวอักษรแสดงผลการประเมินเป็นผ่านและไม่ผ่านตามคําอธิบายดังนี้ ผลการประเมิน ความหมาย ผ่าน ผู้เรียนมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ของเวลา ทั้งหมด ปฏิบัติกิจกรรมและมีผลงานตามเกณฑ์ตามที่แต่ละกิจกรรม กําหนด ไม่ผ่าน ผู้เรียนมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ ปฏิบัติ กิจกรรมและมีผลงานไม่เป็นไปตามเกณฑ์ตามที่แต่ละกิจกรรม กําหนด ในกรณีที่ผู้เรียนได้ผลการเรียน “มผ” โรงเรียนมอบหมายให้ครูที่ปรึกษากิจกรรมนั้น ๆ เป็นผู้รับผิดชอบจัดซ่อมเสริม ให้ผู้เรียนทํากิจกรรมในส่วนที่ผู้เรียนไม่ได้เข้าร่วมหรือไม่ได้ทําจนครบถ้วน แล้ว จึงเปลี่ยนผลการเรียนจาก “มผ” เป็น “ผ” ได้ ทั้งนี้ต้องดําเนินการให้เสร็จสิ้นภายในภาคเรียนนั้น ๆ ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัย ให้อยู่ในดุลยพินิจของโรงเรียนที่จะพิจารณาขยายเวลาออกไปอีกไม่เกิน ๑ ภาคเรียน
- 30. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๓๐ ข้อ ๑๑ การเปลี่ยนผลการเรียน ๑๑.๑ การเปลี่ยนผลการเรียน “๐” สถานศึกษาจัดให้มีการสอนซ่อมเสริมในตัวชี้วัดที่ผู้เรียนสอบไม่ผ่านก่อน แล้วจึง สอบแก้ตัวได้ ๒ ครั้ง ถ้าผู้เรียนไม่ดําเนินการสอบแก้ตัวตามระยะเวลาที่สถานศึกษากําหนด ให้อยู่ในดุลย พินิจของสถานศึกษาที่จะพิจารณาขยายเวลาออกไปอีกไม่เกิน ๑ ภาคเรียน ทั้งนี้ต้องดําเนินการให้เสร็จสิ้น ภายในปีการศึกษานั้น และให้ระดับ ผลการเรียนใหม่ไม่เกิน ๑ ถ้าสอบแก้ตัว ๒ ครั้งแล้ว ยังได้ระดับผลการเรียน “๐” อีก ให้สถานศึกษาแต่งตั้ง คณะกรรมการดําเนินการเกี่ยวกับการแก้ผลการเรียนของผู้เรียนโดยปฏิบัติ ดังนี้ ๑) ถ้าเป็นรายวิชาพื้นฐานให้เรียนซ้ํารายวิชานั้น ๒) ถ้าเป็นรายวิชาเพิ่มเติมให้เรียนซ้ําหรือเปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ ทั้งนี้ขอให้อยู่ใน ดุลยพินิจของสถานศึกษา ในกรณีที่เปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ ให้หมายเหตุในระเบียนแสดงผลการเรียนว่า เรียนแทนรายวิชาใด ๑๑.๒ การเปลี่ยนผลการเรียน “ร” การเปลี่ยนผลการเรียน “ร” ให้ดําเนินการดังนี้ ให้ผู้เรียนดําเนินการแก้ไข “ร” ตามสาเหตุ เมื่อผู้เรียนได้แก้ไขปัญหาเสร็จแล้วให้ ได้ระดับผลการเรียนตามปกติ (ตั้งแต่ ๐ - ๔) ถ้าผู้เรียนไม่ดําเนินการแก้ไข “ร” ให้ผู้สอนนําข้อมูลที่มีอยู่ตัดสินผลการเรียน ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะขยายเวลาการแก้ “ร” ออกไปอีกไม่เกิน ๑ ภาคเรียน ทั้งนี้ต้องดําเนินการให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษานั้น เมื่อพ้นกําหนดนี้แล้วหากผลการเรียนเป็น “๐” ให้ ดําเนินแก้ไขตามหลักเกณฑ์การแก้ “๐” ๑๑.๓ การเปลี่ยนผลการเรียน “มส” การเปลี่ยนผลการเรียน “มส” มี ๒ กรณี ดังนี้ ๑) กรณีผู้เรียนได้ผลการเรียน “มส” เพราะมีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ แต่มี เวลาเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๖๐ ของเวลาเรียนทั้งหมด ให้สถานศึกษาจัดให้เรียนเพิ่มเติมโดยใช้ชั่วโมงสอนซ่อม เสริม หรือใช้เวลาว่าง หรือใช้วันหยุด หรือมอบหมายงานให้ทํา จนมีเวลาเรียนครบตามที่กําหนดไว้สําหรับรายวิชา นั้นแล้วจึงให้วัดผลปลายภาคเป็นกรณีพิเศษ ผลการแก้ “มส” ให้ได้ระดับผลการเรียนไม่เกิน “๑” การแก้ “มส” กรณีนี้ให้กระทําให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษานั้น ถ้าผู้เรียนไม่มาดําเนินการแก้ “มส” ตามระยะเวลาที่กําหนดไว้ นี้ให้เรียนซ้ํา ยกเว้น มีเหตุสุดวิสัย ให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะขยายเวลาการแก้ “มส” ออกไปอีกไม่ เกิน ๑ ภาคเรียน แต่เมื่อพ้นกําหนดนี้แล้ว ให้ปฏิบัติดังนี้ (๑) ถ้าเป็นรายวิชาพื้นฐานให้เรียนซ้ํารายวิชานั้น
- 31. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๓๑ (๒) ถ้าเป็นรายวิชาเพิ่มเติมให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษา ให้เรียนซ้ําหรือ เปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ ๒) กรณีผู้เรียนได้ผลการเรียน “มส” และมีเวลาเรียนน้อยกว่าร้อยละ ๖๐ ของ เวลาเรียนทั้งหมด ให้สถานศึกษาดําเนินการดังนี้ (๑) ถ้าเป็นรายวิชาพื้นฐานให้เรียนซ้ํารายวิชานั้น (๒) ถ้าเป็นรายวิชาเพิ่มเติมให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษา ให้เรียนซ้ําหรือ เปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ ในกรณีที่เปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ ให้หมายเหตุในระเบียนแสดงผลการเรียนว่า เรียนแทนรายวิชาใด การเรียนซ้ํารายวิชา หากผู้เรียนได้รับการสอนซ่อมเสริมและสอบแก้ตัว ๒ ครั้งแล้วไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ให้เรียนซ้ํารายวิชานั้น ทั้งนี้ ให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาในการจัดให้ เรียนซ้ําในช่วงใดช่วงหนึ่งที่สถานศึกษาเห็นว่าเหมาะสม เช่น พักกลางวัน วันหยุด ชั่วโมงว่างหลังเลิกเรียน ภาคฤดูร้อน เป็นต้น ในกรณีภาคเรียนที่ ๒ หากผู้เรียนยังมีผลการเรียน “๐” “ร” “มส” ให้ ดําเนินการให้เสร็จสิ้นก่อนเปิดเรียนปีการศึกษาถัดไป สถานศึกษาอาจเปิดการเรียนการสอนในภาคฤดูร้อนเพื่อ แก้ไขผลการเรียนของผู้เรียนได้ ทั้งนี้ หากสถานศึกษาใดไม่สามารถดําเนินการเปิดสอนภาคฤดูร้อนได้ ให้ สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา/ต้นสังกัดเป็นผู้พิจารณาประสานงานให้มีการดําเนินการเรียนการสอนในภาค ฤดูร้อนเพื่อแก้ไขผลการเรียนของผู้เรียน ๑๑.๔ การเปลี่ยนผลการเรียน “มผ” หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กําหนดให้ผู้เรียนเข้าร่วม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๓ กิจกรรม คือ ๑) กิจกรรมแนะแนว ๒) กิจกรรมนักเรียน ซึ่งประกอบด้วย กิจกรรม ลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บําเพ็ญประโยชน์ หรือนักศึกษาวิชาทหาร โดยผู้เรียนเลือกเรียนอย่างใดอย่าง หนึ่ง ๑ กิจกรรมและเลือกเข้าร่วมกิจกรรมชุมนุม หรือชมรมอีก ๑ กิจกรรม ๓) กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ในกรณีที่ผู้เรียนได้ผลการเรียน “มผ” โรงเรียนมอบหมายให้ครูที่ปรึกษากิจกรรมนั้น ๆ เป็นผู้รับผิดชอบจัดซ่อมเสริม ให้ผู้เรียนทํากิจกรรมในส่วนที่ผู้เรียนไม่ได้เข้าร่วมหรือไม่ได้ทําจนครบถ้วน แล้วจึงเปลี่ยนผลการเรียนจาก “มผ” เป็น “ผ” ได้ ทั้งนี้ต้องดําเนินการให้เสร็จสิ้นภายในภาคเรียนนั้น ๆ ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัย ให้อยู่ในดุลยพินิจของโรงเรียนที่จะพิจารณาขยายเวลาออกไปอีกไม่เกิน ๑ ภาคเรียน
- 32. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๓๒ ข้อ ๑๒ การเลื่อนชั้น การพิจารณาเลื่อนชั้น ถ้าผู้เรียนมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อยและสถานศึกษาพิจารณาเห็นว่า สามารถพัฒนาและสอนซ่อมเสริมได้ให้อยู่ในดุลพินิจของสถานศึกษาที่จะผ่อนผันให้เลื่อนชั้นได้ เมื่อสิ้นปี การศึกษาผู้เรียนจะได้รับการเลื่อนชั้น เมื่อมีคุณสมบัติตามเกณฑ์ ดังต่อไปนี้ ๒.๔.๑ รายวิชาพื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติม ได้รับการตัดสินผลการเรียนผ่านตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากําหนด ๒.๔.๒ ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด ในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๒.๔.๓ ระดับผลการเรียนเฉลี่ยในปีการศึกษานั้นควรได้ไม่ต่ํากว่า ๑.๐๐ ทั้งนี้รายวิชาใดที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน สถานศึกษาสามารถซ่อมเสริมผู้เรียนให้ได้รับ การแก้ไขในภาคเรียนถัดไป ข้อ ๑๓ การเรียนซ้ําชั้น ผู้เรียนที่ไม่ผ่านรายวิชาจํานวนมากและมีแนวโน้มว่าจะเป็นปัญหาต่อการเรียนใน ระดับชั้นที่สูงขึ้น สถานศึกษาอาจตั้งคณะกรรมการพิจารณาให้เรียนซ้ําชั้นได้ ทั้งนี้ให้คํานึงถึงวุฒิภาวะและ ความรู้ความสามารถของผู้เรียนเป็นสําคัญ การเรียนซ้ําชั้น มี ๒ ลักษณะ คือ ๑) ผู้เรียนมีระดับผลการเรียนเฉลี่ยในปีการศึกษานั้นต่ํากว่า ๑.๐๐ และมีแนวโน้มว่าจะ เป็นปัญหาต่อการเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น ๒) ผู้เรียนมีผลการเรียน ๐, ร, มส เกินครึ่งหนึ่งของรายวิชาที่ลงทะเบียนเรียนในปี การศึกษานั้น ทั้งนี้ หากเกิดลักษณะใดลักษณะหนึ่ง หรือทั้ง ๒ ลักษณะ ให้สถานศึกษาแต่งตั้ง คณะกรรมการพิจารณา หากเห็นว่าไม่มีเหตุผลอันสมควรก็ให้ซ้ําชั้น โดยยกเลิกผลการเรียนเดิมและ ให้ใช้ ผลการเรียนใหม่แทน หากพิจารณาแล้วไม่ต้องเรียนซ้ําชั้น ให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาในการแก้ไขผล การเรียน ข้อ ๑๔ การสอนซ่อมเสริม การสอนซ่อมเสริม เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียนรู้และเป็นการให้โอกาสแก่ ผู้เรียนได้มีเวลาเรียนรู้สิ่งต่างๆ เพิ่มขึ้น จนสามารถบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดที่กําหนดไว้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กําหนดให้สถานศึกษาจัดสอนซ่อมเสริมเพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนเต็มตามศักยภาพ การสอนซ่อมเสริม เป็นการสอนเพื่อแก้ไขข้อบกพร่อง กรณีที่ผู้เรียนมีความรู้ทักษะ กระบวนการ หรือเจตคติ / คุณลักษณะ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด สถานศึกษาต้องจัดสอนซ่อม
- 33. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๓๓ เสริมเป็นกรณีพิเศษนอกเหนือไปจากการสอนตามปกติ เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนสามารถบรรลุตามมาตรฐานการ เรียนรู้ / ตัวชี้วัดที่กําหนดไว้ เป็นการให้โอกาสแก่ผู้เรียนได้เรียนรู้และพัฒนา โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ หลากหลาย และตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล การสอนซ่อมเสริมสามารถดําเนินการได้ในกรณีดังต่อไปนี้ ๑ ) ผู้เรียนมีความรู้ / ทักษะพื้นฐานไม่เพียงพอที่จะศึกษาในแต่ละรายวิชานั้น ควรจัดการ สอนซ่อมเสริมปรับความรู้ / ทักษะพื้นฐาน ๒ ) ผู้เรียนไม่สามารถแสดงความรู้ ทักษะกระบวนการ หรือเจตคติ / คุณลักษณะที่กําหนดไว้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ในการประเมินผลระหว่างเรียน ๓) ผู้เรียนที่ได้รับผลการเรียน “๐” ให้จัดการสอนซ่อมเสริมก่อนการสอบแก้ตัว
- 34. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๓๔ หมวด ๕ เกณฑ์การจบ ข้อ ๑๕ เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมไม่เกิน ๘๑ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้นฐาน ๖๖ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมตามที่สถานศึกษากําหนด ๒) ผู้เรียนต้องได้หน่วยกิตตลอดหลักสูตรไม่น้อยกว่า ๗๗ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชา พื้นฐาน ๖๖ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมไม่น้อยกว่า ๑๑ หน่วยกิต ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากําหนด ๔) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากําหนด ๕) ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากําหนดทุกกิจกรรม ดังนี้ (๑) กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ๔๐ ชั่วโมง/ปีการศึกษา (๒) กิจกรรมชุมนุม ๒๐ ชั่วโมง/ปีการศึกษา (๓) กิจกรรมแนะแนว ๔๐ ชั่วโมง/ปีการศึกษา (๔) กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ๒๐ ชั่วโมง/ปีการศึกษา ข้อ ๑๖ เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมไม่น้อยกว่า ๘๑ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้นฐาน ๔๑ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมตามที่สถานศึกษากําหนด ๒) ผู้เรียนต้องได้หน่วยกิตตลอดหลักสูตรไม่น้อยกว่า ๗๗ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้นฐาน ๔๑ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมไม่น้อยกว่า ๓๖ หน่วยกิต ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากําหนด ๔) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากําหนด ๕) ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากําหนดทุกกิจกรรม ดังนี้ (๑) กิจกรรมชุมนุม ๔๐ ชั่วโมง/ปีการศึกษา (๒)กิจกรรมโรงเรียนสวยด้วยมือเรา ๒๐ ชั่วโมง/ปีการศึกษา (๒) กิจกรรมแนะแนว ๔๐ ชั่วโมง/ปีการศึกษา (๓) กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ๒๐ ชั่วโมง/ปีการศึกษา
- 35. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๓๕ หมวด ๖ การรายงานผลการเรียน ข้อ ๑๗ การรายงานผลการเรียนเป็นการสื่อสารให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบความก้าวหน้าในการ เรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งโรงเรียนต้องสรุปผลการประเมิน และจัดทํารายงานเอกสารให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะๆ หรืออย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง การรายงานผลการเรียนสามารถรายงานเป็นระดับคุณภาพการปฏิบัติของผู้เรียนที่สะท้อนมาตรฐาน การเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ในด้านต่าง ๆ ดังนี้ ๑๗.๑ จุดมุ่งหมายการรายงานผลการเรียน ๑) เพื่อแจ้งให้ผู้เรียน ผู้เกี่ยวข้องทราบความก้าวหน้าของผู้เรียน ๒) เพื่อให้ผู้เรียน ผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงแก้ไข ส่งเสริมและพัฒนา การเรียนของผู้เรียน ๓) เพื่อให้ผู้เรียนผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนการเรียน กําหนดแนวทาง การศึกษาและการเลือกอาชีพ ๔) เพื่อเป็นข้อมูลให้ผู้ที่มีหน้าที่เกี่ยวข้อง ใช้ในการออกเอกสารหลักฐานการศึกษา ตรวจสอบและรับรองผลการเรียน หรือวุฒิทางการศึกษาของผู้เรียน ๕) เพื่อเป็นข้อมูลสําหรับโรงเรียน เขตพื้นที่การศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัดใช้ ประกอบการกําหนดนโยบาย วางแผนในการพัฒนาการศึกษา ๑๗.๒ ข้อมูลในการรายงานผลการเรียน ๑๗.๒.๑ ข้อมูลระดับชั้นเรียน ประกอบด้วย เวลามาเรียน ผลการประเมินความรู้ ความสามารถ พฤติกรรมการเรียน ความประพฤติและผลงานในการเรียนของผู้เรียน เป็นข้อมูลสําหรับรายงาน ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้แก่ ผู้เรียน ผู้สอน และผู้ปกครอง ได้รับทราบความก้าวหน้า ความสําเร็จในการเรียนของ ผู้เรียนเพื่อนําไปใช้ในการวางแผนกําหนดเป้าหมายและวิธีการพัฒนาผู้เรียน ๑๗.๒.๒ ข้อมูลระดับสถานศึกษา ประกอบด้วย ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนรายภาค ผลการประเมินความ ก้าวหน้า การ เรียนรู้รายภาคโดยรวมของโรงเรียน เพื่อใช้เป็นข้อมูลและสารสนเทศในการพัฒนาการเรียนการสอนและ คุณภาพของผู้เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด การตัดสินการเลื่อนชั้นและการซ่อมเสริมผู้เรียน ที่มีข้อบกพร่องให้ผ่านระดับชั้น และเป็นข้อมูลในการออกเอกสารหลักฐานการศึกษา
- 36. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๓๖ ๑๗.๒.๓ ข้อมูลการประเมินคุณภาพระดับเขตพื้นที่การศึกษา ได้แก่ผลการประเมิน คุณภาพของผู้เรียนด้วยแบบประเมินที่สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาจัดทําขึ้นในกลุ่มสาระการเรียนรู้สําคัญใน ระดับชั้นที่นอกเหนือจากการประเมินคุณภาพระดับชาติ เป็นข้อมูลที่ผู้เกี่ยวข้องใช้วางแผนและดําเนินการพัฒนา คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อให้เกิดการยกระดับคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ของผู้เรียนและโรงเรียน ๑๗.๒.๔ ข้อมูลผลการประเมินคุณภาพระดับชาติ ได้แก่ผลการประเมินคุณภาพของ ผู้เรียนด้วยแบบประเมินที่เป็นมาตรฐานระดับชาติในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สําคัญในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ซึ่งดําเนินการด้วยหน่วยงานระดับชาติ เป็นข้อมูลที่ผู้เกี่ยวข้องใช้วางแผนและดําเนินการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาในส่วนที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้เกิดการยกระดับคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของผู้เรียน สถานศึกษา ท้องถิ่น เขตพื้นที่การศึกษาและประเทศชาติ รวมทั้งนําไปรายงานเป็นเอกสารหลักฐานแสดง พัฒนาการของผู้เรียน ๑๗.๒.๕ ข้อมูลพัฒนาการของผู้เรียนด้านอื่นๆ ประกอบด้วย ข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนา การทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคมและพฤติกรรมต่างๆ เป็นข้อมูลส่วนหนึ่งของการแนะแนวและจัด ระบบการดูแลช่วยเหลือ เพื่อแจ้งให้ผู้เรียน ผู้สอน ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องได้รับทราบข้อมูล โดยผู้มีหน้าที่ รับผิดชอบแต่ละฝ่ายนําไปใช้ปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดพัฒนาการอย่างถูกต้องเหมาะสม รวมทั้ง นําไปจัดทําเอกสารหลักฐานแสดงพัฒนาการของผู้เรียน ๑๗.๓ ลักษณะข้อมูลสําหรับการรายงาน การรายงานผลการเรียน สถานศึกษาสามารถเลือกลักษณะข้อมูลสําหรับการ รายงานได้หลายรูปแบบ ให้เหมาะสมกับวิธีการรายงาน และสอดคล้องกับการให้ระดับผลการเรียนในแต่ละ ระดับการศึกษา โดยคํานึงถึงประสิทธิภาพของการรายงานและการนําข้อมูลไปใช้ประโยชน์ของผู้รับรายงานแต่ละ ฝ่าย ลักษณะข้อมูลมีรูปแบบดังนี้ ๑๗.๓.๑ รายงานเป็นตัวเลข ตัวอักษร คํา หรือข้อความที่เป็นตัวแทนระดับความรู้ ความสามารถของผู้เรียนที่เกิดจากการประมวลผล สรุปตัดสินข้อมูลผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ได้แก่ ๑ ) คะแนนที่ได้กับคะแนนเต็ม ๒ ) คะแนนร้อยละ ๓ ) ระดับผลการเรียน “๐-๔ ”(๘ ระดับ) หรือตามที่สถานศึกษากําหนด และผลการเรียนที่มีเงื่อนไข “ผ” “มผ” “ร” “มส” ๔ ) ผลการประเมินคุณภาพ “ดีเยี่ยม” “ดี” “ผ่าน” ๕ ) ผลการตัดสินผ่านระดับชั้น “ผ่าน” “ไม่ผ่าน” ๑๗.๓.๒ รายงานโดยใช้สถิติ เป็นการรายงานจากข้อมูลที่เป็นตัวเลข ตัวอักษร หรือ ข้อความให้เป็นแผนภูมิหรือสื่อพัฒนาการ ซึ่งจะแสดงให้เห็นพัฒนาการความก้าวหน้าของผู้เรียนว่าดีขึ้นหรือควร ได้รับการพัฒนาอย่างไรเมื่อเวลาเปลี่ยนแปลงไป
- 37. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๓๗ ๑๗.๓.๓ รายงานเป็นข้อความเป็นการบรรยายพฤติกรรมหรือคุณภาพที่ผู้ประเมิน สังเกตพบ เพื่อรายงานให้ทราบว่าผู้เรียนมีความสามารถ มีพฤติกรรม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามมาตรฐาน การเรียนรู้/ตัวชี้วัดและบุคลิกภาพอย่างไรเช่น ผู้เรียนมีความเชื่อมั่นในตนเองสูง ชอบแสดงความคิดเห็น และมี เหตุผล ผู้เรียนสนใจอ่านเรื่องต่างๆ หลากหลายประเภท สามารถสรุปใจความสําคัญของเรื่องได้ถูกต้องสมบูรณ์ ผู้เรียนมีผลการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นที่น่าพอใจ แต่ควรมีการพัฒนาด้านการเขียน โดยได้รับความ ร่วมมือจากผู้ปกครองในการฝึกหรือส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะในการเขียนสูงขึ้น ๑๗.๔ เป้าหมายการรายงาน การดําเนินการจัดการศึกษา ประกอบด้วยบุคลากรหลายฝ่ายมาร่วมมือประสานงาน กันพัฒนาผู้เรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม ให้มีความรู้ความสามารถ คุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ โดยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องควรได้รับการรายงานผลการประเมินของผู้เรียนเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการดําเนินงาน ๑๗.๕ วิธีการรายงาน การรายงานผลการเรียนให้ผู้เกี่ยวข้องรับทราบ สามารถดําเนินการได้ดังนี้ ๑๗.๕.๑ การรายงานผลการเรียนในเอกสารหลักฐานการศึกษา ได้แก่ ระเบียนแสดงผลการเรียน (ปพ.๑) ประกาศนียบัตร (ปพ.๒) แบบรายงานผู้สําเร็จการศึกษา (ปพ.๓) แบบบันทึกผลการเรียนประจํารายวิชา แบบรายงานประจําตัวนักเรียน ใบรับรองผลการเรียน ระเบียนสะสม ฯลฯ ข้อมูลแบบรายงาน สามารถใช้อ้างอิง ตรวจสอบและรับรองผลการเรียนของผู้เรียนได้
- 38. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๓๘ ๑๗.๕.๒ การรายงานคุณภาพการศึกษาให้ผู้เกี่ยวข้องทราบ สามารถรายงาน ได้หลายวิธีเช่น รายงานคุณภาพการศึกษาประจําปี วารสาร/จุลสารของสถานศึกษา จดหมายส่วนตัว การให้คําปรึกษาหารือเป็นรายบุคคล การให้พบครูที่ปรึกษาหรือการประชุมเครือข่ายผู้ปกครอง การให้ข้อมูลทาง Internet ผ่าน Web site ของสถานศึกษา ๑๗.๖ การกําหนดระยะเวลาในการรายงาน การกําหนดระยะเวลาในการรายงานผลการเรียนแต่ละประเภทที่ได้มีการดําเนินการ ในโอกาสต่างๆ ทั้งการประเมินระดับชั้นเรียน การประเมินระดับสถานศึกษา การประเมินระดับเขตพื้นที่ การศึกษา และการประเมินระดับชาติ สถานศึกษาควรกําหนดช่วงเวลาในการรายงานให้สอดคล้องกับ ระยะเวลาที่ผู้เรียนและผู้เกี่ยวข้องจะนําข้อมูลการรายงานไปใช้ในการดําเนินการปรับปรุงแก้ไขและส่งเสริมการ เรียนของผู้เรียนตามบทบาทหน้าที่ของแต่ละฝ่าย โดยยึดหลักการรายงานให้เร็วที่สุดภายหลังการประเมินผลแต่ละ ครั้ง เพื่อให้การรายงานเกิดประโยชน์และมีประสิทธิภาพในการนําไปใช้สูงสุด
- 39. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๓๙ หมวด ๗ การเทียบโอนผลการเรียน ข้อ ๑๘ โรงเรียนสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผู้เรียนจากสถานศึกษาได้ในกรณีต่างๆ ได้แก่การ ย้ายสถานศึกษา การเปลี่ยนรูปแบบการศึกษา การย้ายหลักสูตร การละทิ้งการศึกษา การขอกลับเข้ารับ การศึกษาต่อ การศึกษาจากต่างประเทศและขอเข้าศึกษาต่อในประเทศ นอกจากนี้ยังสามารถเทียบโอนความรู้ ทักษะ ประสบการณ์จากแหล่งการเรียนรู้อื่นๆ เช่นสถานประกอบการ สถาบันทางศาสนา สถาบันการ ฝึกอบรมอาชีพ การจัดการศึกษาโดยครอบครัว การเทียบโอนผลการเรียนควรดําเนินการในช่วงก่อนเปิดภาคเรียนแรก หรือต้นภาคเรียนแรก ที่สถานศึกษารับผู้ขอเทียบโอนเป็นผู้เรียน ทั้งนี้ผู้เรียนที่ได้รับการเทียบโอนผลการเรียนต้องศึกษาต่อเนื่องใน สถานศึกษาที่รับเทียบโอนอย่างน้อย ๑ ภาคเรียน โดยสถานศึกษาที่รับการเทียบโอนควรกําหนดรายวิชา จํานวนหน่วยกิตที่จะรับเทียบโอนตามความเหมาะสม การพิจารณาการเทียบโอน ๑ ) พิจารณาจากหลักฐานการศึกษา ซึ่งจะให้ข้อมูลที่แสดงความรู้ ความสามารถของผู้เรียน ในด้านต่างๆ ๒ ) พิจารณาจากความรู้ ประสบการณ์ตรงจากการปฏิบัติจริง การทดสอบ การสัมภาษณ์ เป็นต้น ๓ ) พิจารณาจากความสามารถ และการปฎิบัติจริง การเทียบโอนผลการเรียนให้ดําเนินการในรูปของคณะกรรมการการเทียบโอน จํานวนไม่ น้อยกว่า ๓ คน แต่ไม่ควรเกิน ๕ คน โดยมีแนวทางในการเทียบโอน ดังนี้ ๑ ) กรณีผู้ขอเทียบโอนมีผลการเรียนมาจากหลักสูตรอื่น ให้นํารายวิชาหรือหน่วยกิตที่มี มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด /ผลการเรียนรู้/จุดประสงค์/เนื้อหาที่สอดคล้องกันไม่น้อยกว่าร้อยละ ๖๐ มา เทียบโอนผลการเรียน และพิจารณาให้ระดับผลการเรียนให้สอดคล้องกับหลักสูตรที่รับเทียบโอน ๒ ) กรณีการเทียบโอนความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ ให้พิจารณาจากเอกสารหลักฐาน (ถ้ามี) โดยให้มีการประเมินโดยเครื่องมือที่หลากหลาย และให้ระดับผลการเรียนให้สอดคล้องกับระดับหลักสูตร ที่รับการเทียบโอน ๓ ) กรณีการเทียบโอนนักเรียนที่เข้าโครงการแลกเปลี่ยนต่างประเทศ ให้ดําเนินการตาม ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องหลักการและแนวปฏิบัติการเทียบชั้นการศึกษาสําหรับนักเรียนที่เข้าร่วม โครงการแลกเปลี่ยน ทั้งนี้ วิธีการและแนวทางการเทียบโอนผลการเรียนให้เป็นไปตามหลักการและแนวทาง การ เทียบโอนผลการเรียนตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องการเทียบโอนผลการเรียนการศึกษา
- 40. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๔๐ ขั้นพื้นฐาน และการศึกษาระดับอุดมศึกษา ระดับต่ํากว่าปริญญา ประกาศ ณ วันที่ ๑๐ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๔๐ และแนวปฏิบัติที่เกี่ยวกับการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่ง จัดทําโดยสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สิงหาคม ๒๕๔๙) หมวด ๘ บทเฉพาะกาล ข้อ ๑๙ ให้ยกเลิกระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลอื่นๆ และให้ใช้ระเบียบโรงเรียน ทุ่งยาวผดุงศิษย์ ว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรโรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ พ.ศ. ๒๕๕๒ นี้ สําหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ ๑ และ มัธยมศึกษาปีที่ ๔ ทั้งนี้ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๕๓ เป็นต้นไป ข้อ ๒๐ ในกรณีที่กระทรวงศึกษาธิการ มีประกาศหรือระเบียบเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวัดและประเมิน หรือเกี่ยวกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ให้โรงเรียนดําเนินการตามประกาศหรือ ระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการ
- 41. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๔๑ เอกสารหลักฐานการศึกษา โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ พ.ศ. ๒๕๕๓ เอกสารหลักฐานการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการกําหนด ๑. ระเบียนแสดงผลการเรียน (ปพ.๑) เป็นเอกสารสําหรับบันทึกข้อมูลผลการเรียนของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ได้แก่ ผลการเรียนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษา จะต้องจัดทําและออกเอกสารนี้ให้ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เมื่อผู้เรียนจบการศึกษาแต่ละระดับ หรือเมื่อผู้เรียน ออกจากสถานศึกษา เพื่อใช้แสดงผลการเรียนหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และ ใช้เป็นหลักฐานแสดงวุฒิการศึกษาเพื่อสมัครเข้าศึกษาต่อ สมัครงานหรือขอรับสิทธิประโยชน์อื่นใดที่พึงมีพึงได้ ตามวุฒิการศึกษานั้น ระเบียนแสดงผลการเรียนหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาศึกษาตอนต้น
- 42. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๔๒ (ปพ.๑ : บ) ประกอบด้วยข้อมูลต่อไปนี้ ปพ.1:บ ชุดที่ เลขที่ เวลา (ชั่วโมง) เวลา (ชั่วโมง) เวลา (ชั่วโมง) 1.จํานวนหนวยกิตรายวิชาพื้นฐานที่เรียน ได จํานวนหนวยกิตรายวิชาเพิ่มเติมที่เรียน ได 2.ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน ได 3.ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ได 4.ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน ได ( ) วันอนุมัติการจบ วันออกจากโรงเรียน สาเหตุที่ออกจากโรงเรียน ผลการประเมินระดับชาติ ( ) วันที่ หมายเหตุ คําอธิบายเกณฑการประเมินของสถานศึกษา ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน นายทะเบียน ผูอํานวยการ/อาจารยใหญ/ครูใหญ สรุปผลการประเมิน ผลการตัดสิน กิจกรรม ผลการ ประเมิน กิจกรรม ผลการ ประเมิน กิจกรรม ผลการ ประเมิน ดานหนา ดานหลัง ขอมูลโรงเรียนและผูเรียน ผลการเรียนรายวิชา ผลการประเมิน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน สรุปผล/ตัดสิน/อนุมัติ ผลการประเมิน ผลการประเมิน ระดับชาติ ระ เบี ยน แสดงผลก ารเรีย นหลักสูต รแกน กลางก ารศึก ษาขั้นพื้น ฐาน ระดับ มัธยม ศึก ษ าตอน ตน ปพ.1:บ ชุด ที่ เล ขที่ โรงเรียน สังกัด ตําบ ล/แขวง ชื่อ อําเภ อ/เขต ชื่อสกุล จังห วัด เลขป ระจําตัวนักเรียน สํานักงานเขต พื้นที่การศึกษา เลขป ระจําตัวประชาชน วันเขาเรียน เกิดวันที่ เดือน พ. ศ. โรงเรียนเดิ ม เพศ สัญ ชาติ ศาสนา จังห วัด ชื่อ-ชื่อสกุลบิดา ชั้ นเรียนสุดทาย ชื่อ-ชื่อสกุลมาร ดา ผลการ เรียน ผลการ เรียน ผลการ เรียน ภ าษ าไท ย คณิต ศาส ตร วิท ยาศ าส ตร สังคม ศึก ษา ศ าส นา และ วัฒ นธรรม สุข ศึก ษ าแล ะพล ศึก ษา ศิล ปะ กา รง าน อาชีพแ ละเท คโนโ ลยี ภ าษ าตา งประเทศ ( ) ผลก ารเรียนเฉลี่ย รายก ลุมสาระก ารเรียนรู รหั ส/รา ยวิชา รหัส/ราย วิชา ผล การเรียนรายวิช า หนวยกิต หนวยกิต หนวยกิต เรียนเฉลี่ย รวม รหัส/ราย วิชา หนวยกิต นายทะเบียน ผลการเรียนเฉลี่ยตลอดหลักสูตร ผลการ 3x4 $ .
- 43. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๔๓ ระเบียนแสดงผลการเรียนหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ปพ.1:บ ชุดที่ เลขที่ โรงเรียน สังกัด ตําบล/แขวง ชื่อ อําเภอ/เขต ชื่อสกุล จังหวัด เลขประจําตัวนักเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา เลขประจําตัวประชาชน วันเขาเรียน เกิดวันที่ เดือน พ. ศ. โรงเรียนเดิม เพศ สัญชาติ ศาสนา จังหวัด ชื่อ-ชื่อสกุลบิดา ชั้นเรียนสุดทาย ชื่อ-ชื่อสกุลมารดา ผลการ เรียน ผลการ เรียน ผลการ เรียน ภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ภาษาตางประเทศ ( ) ผลการเรียนเฉลี่ยตลอดหลักสูตร ผลการ นายทะเบียน รหัส/รายวิชา หนวยกิต เรียนเฉลี่ย รวม ผลการเรียนเฉลี่ย รายกลุมสาระการเรียนรู รหัส/รายวิชา รหัส/รายวิชา ผลการเรียนรายวิชา หนวยกิต หนวยกิต หนวยกิต 3x4 $.3x4 ซม.
- 44. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๔๔ ปพ.1:บ ชุดที่ เลขที่ เวลา (ชั่วโมง) เวลา (ชั่วโมง) เวลา (ชั่วโมง) 1.จํานวนหนวยกิตรายวิชาพื้นฐานที่เรียน ได จํานวนหนวยกิตรายวิชาเพิ่มเติมที่เรียน ได 2.ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน ได 3.ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ได 4.ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน ได ( ) วันอนุมัติการจบ วันออกจากโรงเรียน สาเหตุที่ออกจากโรงเรียน ผลการประเมินระดับชาติ ( ) วันที่ หมายเหตุ คําอธิบายเกณฑการประเมินของสถานศึกษา ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน นายทะเบียน ผูอํานวยการ/อาจารยใหญ/ครูใหญ สรุปผลการประเมิน ผลการตัดสิน กิจกรรม ผลการ ประเมิน กิจกรรม ผลการ ประเมิน กิจกรรม ผลการ ประเมิน
- 45. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๔๕ ระเบียนแสดงผลการเรียนหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาศึกษาตอนปลาย (ปพ.๑ : พ) ประกอบด้วยข้อมูลต่อไปนี้ ดานหนา ดานหลัง ขอมูลโรงเรียนและผูเรียน ผลการเรียนรายวิชา ผลการประเมิน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน สรุปผล/ตัดสิน/อนุมัติ ผลการประเมิน ระเบียนแสดงผลการเรีย นหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับมัธยม ศึกษาตอนปลาย ปพ.1:พ ชุดที่ เลขที่ โรงเรียน สังกัด ตําบ ล/แขวง ชื่อ อําเภ อ/เขต ชื่อสกุล จังหวัด เลขป ระจําตัวนักเรียน สํานักงานเขต พื้นที่การศึกษา เลขป ระจําตัวประชาชน วันเขาเรียน เกิดวันที่ เดือน พ. ศ. โรงเรียนเดิ ม เพศ สัญ ชาติ ศาสนา จังหวัด ชื่อ-ชื่อสกุลบิดา ชั้ นเรียนสุดทาย ชื่อ-ชื่อสกุลมารดา ผลการ เรียน ผลการ เรียน ผลการ เรียน ภาษาไท ย คณิตศาส ตร วิท ยาศาส ตร สังคม ศึก ษา ศาส นา และ วัฒนธรรม สุขศึก ษาและพลศึก ษา ศิลปะ กา รงานอาชีพแ ละเท คโนโลยี ภาษาตางประเทศ ( ) ผลการเรียนเฉลี่ยตลอดหลักสูตร นายทะเบียน หนวยกิต รวม ผลการ หนวยกิต รหัส/รายวิชา หนวยกิต หนวยกิต เรียนเฉลี่ย ผลการเรียนเฉลี่ย รายกลุมสาระการเรียนรู รหั ส/รายวิชา รหัส/รายวิชา ผลการเรียนรายวิชา 3x4 $. ปพ.1:พ ชุดที่ เลขที่ เวลา (ชั่วโมง) เวลา (ชั่วโมง) เวลา (ชั่วโมง) 1.จํานวนหนวยกิตรายวิชาพื้น ฐานที่เรียน ได จํานวนหนวยกิต รายวิชาเพิ่มเติมที่เรียน ได 2.ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหแล ะเขียน ได 3.ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ได 4.ผลการประเมินกิจกรรมพัฒน าผูเรียน ได ( ) วันอนุมัติการจบ วันออกจากโรงเรียน สาเหตุที่ออกจากโรงเรียน ผลการประเมินระดับชาติ ( ) วันที่ ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน นายทะเบียน ผูอํานวยการ/อาจารยใหญ/ครูใหญ สรุปผลการประเมิน ผลการตัดสิน กิจกรรม ผลการ ประเมิน กิจกรรม ผลการ ประเมิน กิจกรรม ผลการ ประเมิน 3x4 ซม.
- 46. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๔๖ คําอธิบายเกณฑการประเมิน ของสถานศึกษา ผลการประเมิน ระดับชาติ ระเบียนแสดงผลการเรียนหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปพ.1:พ ชุดที่ เลขที่ โรงเรียน สังกัด ตําบล/แขวง ชื่อ อําเภอ/เขต ชื่อสกุล จังหวัด เลขประจําตัวนักเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา เลขประจําตัวประชาชน วันเขาเรียน เกิดวันที่ เดือน พ. ศ. โรงเรียนเดิม เพศ สัญชาติ ศาสนา จังหวัด ชื่อ-ชื่อสกุลบิดา ชั้นเรียนสุดทาย ชื่อ-ชื่อสกุลมารดา ผลการ เรียน ผลการ เรียน ผลการ เรียน ภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ภาษาตางประเทศ เรียนเฉลี่ย ผลการเรียนเฉลี่ย รายกลุมสาระการเรียนรู รหัส/รายวิชา รหัส/รายวิชา ผลการเรียนรายวิชา หนวยกิต รหัส/รายวิชา หนวยกิต หนวยกิต หนวยกิต รวม ผลการ ผลการเรียนเฉลี่ยตลอดหลักสูตร 3x4 $. 3x4 ซม.
- 47. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๔๗ ๒. ประกาศนียบัตร (ปพ.๒) ๒. ประกาศนียบัตร (ปพ.๒) ปพ.1:พ ชุดที่ เลขที่ เวลา (ชั่วโมง) เวลา (ชั่วโมง) เวลา (ชั่วโมง) 1.จํานวนหนวยกิตรายวิชาพื้นฐานที่เรียน ได จํานวนหนวยกิตรายวิชาเพิ่มเติมที่เรียน ได 2.ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน ได 3.ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ได 4.ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน ได ( ) วันอนุมัติการจบ วันออกจากโรงเรียน สาเหตุที่ออกจากโรงเรียน ผลการประเมินระดับชาติ ( ) วันที่ หมายเหตุ คําอธิบายเกณฑการประเมินของสถานศึกษา ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน นายทะเบียน ผูอํานวยการ/อาจารยใหญ/ครูใหญ สรุปผลการประเมิน ผลการตัดสิน กิจกรรม ผลการ ประเมิน กิจกรรม ผลการ ประเมิน กิจกรรม ผลการ ประเมิน
- 48. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๔๘ เป็นเอกสารแสดงวุฒิการศึกษาที่มอบให้แก่ผู้จบการศึกษาภาคบังคับและผู้สําเร็จการศึกษาขั้น พื้นฐานตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เพื่อประกาศและรับรองวุฒิการศึกษา ของผู้สําเร็จการศึกษาตามวุฒิแห่งประกาศนียบัตรนั้น ประกาศนียบัตรสามารถนําไปใช้ประโยชน์ดังนี้ - ใช้เป็นหลักฐานแสดงวุฒิการศึกษา เพื่อสมัครเข้าศึกษาต่อ สมัครงานหรือขอรับสิทธิประโยชน์ อื่นใดที่พึงมีพึงได้ตามวุฒิการศึกษาแห่งประกาศนียบัตรนั้น - ตรวจสอบวุฒิทางการศึกษาของผู้เรียน ๓. แบบรายงานผู้สําเร็จการศึกษา (ปพ.๓) เป็นเอกสารสําหรับอนุมัติการจบหลักสูตรของผู้เรียนในแต่ละรุ่นการศึกษา โดยบันทึกรายชื่อและ ข้อมูลทางการศึกษาของผู้จบการศึกษาระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖) ผู้จบการศึกษา ภาคบังคับ (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓) และผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖) แบบรายงานผู้สําเร็จ การศึกษา (ปพ.๓) จัดทําเพื่อ - ผู้บริหารสถานศึกษา อนุมัติการจบการศึกษาระดับประถมศึกษา การศึกษาภาคบังคับ และ การศึกษาขั้นพื้นฐานของผู้เรียน - แสดงรายชื่อผู้จบการศึกษาระดับประถมศึกษา การศึกษาภาคบังคับและการศึกษา ขั้นพื้นฐานที่ได้รับการรับรองวุฒิจากกระทรวงศึกษาธิการ - เป็นหลักฐานในการตรวจสอบ และรับรองวุฒิหรือผลการศึกษาของผู้สําเร็จการศึกษาตาม หลักสูตรการศึกษานั้นๆ เอกสารหลักฐานการศึกษาที่สถานศึกษากําหนด ในการจัดการศึกษาสถานศึกษาจําเป็นต้องมีข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียนในด้านต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ข้อมูลด้านความก้าวหน้าในการเรียนรู้ สถานศึกษาจึงต้องมีเอกสารที่จัดทําขึ้นเพื่อบันทึกผลการประเมินและ ข้อมูลต่างๆ เกี่ยวกับผู้เรียน เอกสารเหล่านี้ ได้แก่ แบบบันทึกผลการเรียนประจํารายวิชา แบบรายงาน ประจําตัวนักเรียน ระเบียนสะสม ใบรับรองผลการเรียน และเอกสารอื่นๆ ตามที่สถานศึกษาเห็นสมควร ๑. แบบบันทึกผลการเรียนประจํารายวิชา เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทําขึ้น เพื่อให้ผู้สอนใช้บันทึกข้อมูลการวัดและการประเมินผลการ เรียนตามแผนการจัดการเรียนการสอนและประเมินผลการเรียน และใช้เป็นข้อมูลในการพิจารณาตัดสินผล การเรียนแต่ละรายวิชา เอกสารนี้ควรจัดทําเพื่อบันทึกข้อมูลของผู้เรียนเป็นรายห้อง เอกสารบันทึกผลการเรียนประจํารายวิชา นําไปใช้ประโยชน์ดังนี้ - ใช้เป็นเอกสารเพื่อการดําเนินงานของผู้สอนแต่ละคนในการวัดและประเมินผลการเรียนของ ผู้เรียนแต่ละรายวิชา รายห้อง
- 49. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๔๙ - ใช้เป็นหลักฐานสําหรับตรวจสอบ รายงาน และรับรองข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการและกระบวนการ วัดและประเมินผลการเรียน - เป็นเอกสารที่ผู้บริหารสถานศึกษาใช้ในการอนุมัติผลการเรียนประจําภาคเรียน / ปีการศึกษา ๒. แบบรายงานประจําตัวนักเรียน เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทําขึ้นเพื่อบันทึกข้อมูลการประเมินผลการเรียนรู้ และพัฒนาการ ด้านต่างๆ ของผู้เรียนแต่ละคนตามเกณฑ์การตัดสินการผ่านระดับชั้นของหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้น พื้นฐาน รวมทั้งข้อมูลด้านอื่นๆ ของผู้เรียนทั้งที่บ้านและโรงเรียน เป็นเอกสารรายบุคคล สําหรับสื่อสารให้ ผู้ปกครองของผู้เรียนแต่ละคนได้รับทราบผลการเรียนและพัฒนาการด้านต่างๆ ของผู้เรียนและร่วมมือในการ พัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ๓. ใบรับรองผลการเรียน เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทําขึ้นเพื่อรับรองสถานภาพความเป็นผู้เรียนในสถานศึกษาที่กําลัง ศึกษาอยู่หรือรับรองผลการเรียนหรือวุฒิของผู้เรียนเป็นการชั่วคราวตามที่ผู้เรียนร้องขอ ทั้งกรณีที่ผู้เรียนกําลัง ศึกษาอยู่ในโรงเรียนหรือเมื่อจบการศึกษาไปแล้วแต่กําลังรอรับหลักฐานการศึกษาระเบียนแสดงผลการเรียน เป็นต้น ใบรับรองผลการเรียนมีอายุการใช้งานชั่วคราว โดยปกติประมาณ ๓๐ วัน ซึ่งผู้เรียนสามารถ นําไปใช้เป็นหลักฐานแสดงคุณสมบัติของผู้เรียนในการสมัครเข้าศึกษาต่อ สมัครเข้าทํางาน หรือเมื่อมีกรณีอื่น ใดที่ผู้เรียนแสดงคุณสมบัติเกี่ยวกับวุฒิความรู้ หรือสถานภาพการเป็นผู้เรียนของตน ๔. ระเบียนสะสม เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทําขึ้นเพื่อบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการของผู้เรียนในด้านต่างๆ เป็นรายบุคคลอย่างต่อเนื่อง ตลอดช่วงระยะเวลาการศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๒ ปี ระเบียนสะสมให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในการแนะแนวทางการศึกษาและการประกอบอาชีพของผู้เรียน การพัฒนาปรับปรุงบุคลิกภาพ การปรับตัวของผู้เรียน และผลการเรียน ตลอดจนรายงานกระบวนการพัฒนา คุณภาพของผู้เรียนระหว่างสถานศึกษากับบ้าน และใช้เป็นหลักฐานในการตรวจสอบคุณสมบัติของผู้เรียนตาม ความเหมาะสม
- 50. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๕๐ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ พ.ศ. ๒๕๕๓ ๑. การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ถือเป็นความสามารถหลักที่สําคัญซึ่งจําเป็นต้องปลูกฝังและพัฒนา ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนด้วยกระบวนการจัดการศึกษาตามหลักสูตร และขณะเดียวกันก็ต้องตรวจสอบว่า ความสามารถดังกล่าวเกิดขึ้นแล้วหรือยัง เนื่องจากการพัฒนาความสามารถด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ผู้เรียนจะได้รับการพัฒนาตามลําดับอย่างต่อเนื่องในกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ หรือ กิจกรรมต่างๆ ๒. ความหมายของการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน เป็นการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในการอ่านหนังสือ เอกสาร และสื่อต่างๆ เพื่อหาความรู้เพิ่มพูนประสบการณ์ เพื่อความสุนทรีและประยุกต์ใช้ แล้วนํามาคิด วิเคราะห์เนื้อหาสาระที่อ่านนําไปสู่การแสดงความคิดเห็น การสังเคราะห์ สร้างสรรค์ การแก้ปัญหาในเรื่อง ต่างๆ และถ่ายทอดความคิดนั้นด้วยการเขียนที่มีสํานวนภาษาถูกต้อง มีเหตุผลและลําดับขั้นตอนในการ นําเสนอ สามารถสร้างความเข้าใจแก่ผู้อ่านได้อย่างชัดเจนตามระดับความสามารถในแต่ละระดับชั้น การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน สถานศึกษาต้องดําเนินการอย่างต่อเนื่องและสรุปผลเป็น รายภาค/รายปี เพื่อวินิจฉัยและใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาผู้เรียนและประเมินการเลื่อนชั้นเรียนตลอดจนการ จบการศึกษาระดับต่างๆ ๓. ความหมาย การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน การอ่าน หมายถึง การแปลความหมายของตัวอักษรที่อ่านออกมาเป็นความรู้ ความคิด และเกิดการ เข้าใจเรื่องราวที่อ่านตรงกับเรื่องราวที่ผู้เขียนเขียน ผู้อ่านสามารถนําความรู้ ความคิด หรือสาระเรื่องราวที่อ่าน ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ได้ การคิดวิเคราะห์ หมายถึง การคิดโดยพิจารณา จําแนก แยกแยะ ไตร่ตรอง ใคร่ครวญ แจกแจง ส่วนประกอบของการจัดหมวดหมู่ในเรื่องราวหรือสถานการณ์โดยใช้ความรู้ ความคิดในการแก้ปัญหาอย่างมี เหตุผลเพื่อนําไปสู่ข้อสรุปที่เป็นไปได้ การเขียน หมายถึง วิธีการสื่อสารอย่างหนึ่งของมนุษย์เป็นการแสดงออกทางภาษาเป็นลายลักษณ์ อักษรที่ต้องอาศัยความรู้ ความสามารถในด้านการคิด ความรู้สึก จินตนาการและประสบการณ์ของผู้เขียน
- 51. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๕๑ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องดังแผนภาพที่ ๔ อ่าน (รับสาร) หนังสือ เอกสาร โทรทัศน์ อินเทอร์เน็ต สื่อต่างๆ ฯลฯ แล้วสรุปเป็นความรู้ความเข้าใจของตนเอง คิดวิเคราะห์ วิเคราะห์ สังเคราะห์ หาเหตุผล แก้ปัญหาและสร้างสรรค์ เขียน (สื่อสาร) ถ่ายทอดความรู้ ความคิด สื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจ ๔. ขอบเขตการประเมินชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ การอ่านจากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่ให้ข้อมูลสารสนเทศ ข้อคิด ความรู้เกี่ยวกับสังคมและ สิ่งแวดล้อมที่เอื้อให้ผู้อ่านนําไปคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ สรุปแนวคิดคุณค่าที่ได้ นําไปประยุกต์ใช้ ด้วยวิจารณญาณ และถ่ายทอดเป็นข้อเขียนเชิงสร้างสรรค์หรือรายงานด้วยภาษาที่ถูกต้องเหมาะสม เช่น อ่านหนังสือพิมพ์ วารสาร หนังสือเรียน บทความ สุนทรพจน์ คําแนะนํา คําเตือน แผนภูมิ ตาราง แผนที่ ตัวชี้วัดความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ๑. สามารถคัดสรรสื่อ ที่ต้องการอ่านเพื่อหาข้อมูลสารสนเทศได้ตามวัตถุประสงค์ สามารถสร้าง ความเข้าใจและประยุกต์ใช้ความรู้จากการอ่าน ๒. สามารถจับประเด็นสําคัญและประเด็นสนับสนุน โต้แย้ง ๓. สามารถวิเคราะห์ วิจารณ์ ความสมเหตุสมผล ความน่าเชื่อถือ ลําดับความและความเป็นไปได้ของ เรื่องที่อ่าน ๔. สามารถสรุปคุณค่า แนวคิด แง่คิดที่ได้จากการอ่าน ๕. สามารถสรุป อภิปราย ขยายความแสดงความคิดเห็น โต้แย้ง สนับสนุน โน้มน้าวโดยการเขียน สื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ เช่น ผังความคิด เป็นต้น ๕. ขอบเขตการประเมินชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖ การอ่านจากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่ให้ข้อมูลสารสนเทศ ความรู้ ประสบการณ์ แนวคิด ทฤษฎี รวมทั้งความงดงามทางภาษาที่เอื้อให้ผู้อ่านวิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็นโต้แย้งหรือ สนับสนุน ทํานาย คาดการณ์ ตลอดจนประยุกต์ใช้ในการตัดสินใจ แก้ปัญหา และถ่ายทอด เป็นข้อเขียน เชิง แผนภาพที่ ๔ แสดงการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน
- 52. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๕๒ สร้างสรรค์ รายงาน บทความทางวิชาการอย่างถูกต้องตามหลักวิชา เช่น อ่านบทความวิชาการ วรรณกรรม ประเภทต่าง ๆ ตัวชี้วัดความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ๑. สามารถอ่านเพื่อการศึกษา ค้นคว้า เพิ่มพูนความรู้ ประสบการณ์และการประยุกต์ใช้ในชีวิต ประจําวัน ๒. สามารถจับประเด็นสําคัญลําดับเหตุการณ์จากการอ่านสื่อที่มีความซับซ้อน ๓. สามารถวิเคราะห์สิ่งที่ผู้เขียนต้องการสื่อสารกับผู้อ่าน และสามารถวิพากษ์ ให้ข้อเสนอแนะใน แง่มุมต่างๆ ๔. สามารถประเมินความน่าเชื่อถือ คุณค่า แนวคิดที่ได้จากสิ่งที่อ่านอย่างหลากหลาย ๕. สามารถเขียนแสดงความคิดเห็นโต้แย้ง สรุป โดยมีข้อมูลอธิบายสนับสนุนอย่างเพียงพอและ สมเหตุสมผล ๖. รูปแบบประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน เป็นเงื่อนไขสําคัญประการหนึ่งที่ผู้เรียนทุกคนจะต้อง ได้รับการประเมินให้ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด จึงจะได้รับการตัดสินให้ผ่านการ เลื่อนชั้น และผ่าน การศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ซึ่งถือเป็นมาตรการสําคัญอย่างหนึ่งในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพ การศึกษาที่จะช่วยผู้เรียนทุกคนให้ได้รับการฝึกฝนให้มีความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน โดย โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์เลือกใช้รูปแบบในการประเมินให้เหมาะสมกับสภาพและบริบทของโรงเรียน โดยใช้ รูปแบบ การบูรณาการตัวชี้วัดของการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนร่วมกับการประเมินผลกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ การบูรณาการตัวชี้วัดของการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนร่วมกับการประเมินผลกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ครูผู้สอนสํารวจตรวจสอบว่าตัวชี้วัดในการประเมินความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนมีอยู่ ในหน่วยการเรียนรู้ของแต่ละรายวิชาใดบ้าง หากยังไม่มีหรือมีเล็กน้อย ให้นํา เข้าไปบูรณาการในหน่วยการ เรียนรู้หรือแผนการเรียนรู้ของรายวิชานั้น เมื่อนําหน่วยการเรียนรู้ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผลการประเมินการ เรียนรู้ของผู้เรียนที่เป็นผลงานในรายวิชานั้น นับเป็นผลการประเมินความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียนด้วย หากมีการวางแผนกําหนดหน่วยการเรียนรู้ของแต่ละรายวิชาในแต่ละภาคเรียน ให้มีการกระจาย ตัวชี้วัดลงทุกรายวิชา ในสัดส่วนที่เพียงพอและมีผลงานปรากฏชัดเจน เป็นตัวแทนความสามารถในการประเมิน การอ่านคิดวิเคราะห์และเขียนได้ตามเกณฑ์การประเมินที่สถานศึกษากําหนด แล้วนําผลการประเมินทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ไปสรุปในภาพรวมเป็นผลการประเมินความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ราย ภาค โดยอาศัยค่าสถิติที่เหมาะสม เช่น ฐานนิยม (Mode)
- 53. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๕๓ แนวทางการดําเนินการการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ดังแผนภูมิที่ ๕ แผนภูมิที่ ๕ แสดงกระบวนการดําเนินการพัฒนาและประเมินความสามารถในการอาน คิดวิเคราะหและเขียน ผูที่มีสวนเกี่ยวของรวมกันศึกษาหลักการประเมินและพิจารณากําหนดรูปแบบวิธีการพัฒนาและ ประเมิน กําหนดแนวทางการพัฒนาและประเมินและประเมินใหสอดคลองกับขอบเขตและตัวชี้วัด ครูทั้ง 8 กลุมสาระดําเนินการพัฒนา ประเมิน และปรับปรุงแกไขตามรูปแบบและวิธีการที่กําหนด อยางตอเนื่อง สรุปผลการประเมิน ปรับปรุง การประเมินการอาน คิดวิเคราะห และเขียน กําหนดแนวทางในการพัฒนา ประเมิน ปรับปรุงแกไข และตัดสินผลการประเมิน ความสามารถในการอาน คิดวิเคราะหและเขียน รายภาค และจบการศึกษาแตละระดับ ตัดสิน ดีเยี่ยม ดี ผาน ผาน ไมผาน คณะกรรมการ ประกอบดวย ผูบริหาร คณะกรรมการสถานศึกษา ผูแทนครูผูสอน ผูแทนผูปกครองนักเรียน ผูแทนนักเรียน
- 54. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๕๔ ๗. ขั้นตอนการดําเนินงาน การประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนของผู้เรียนตามจุดเน้นของ หลักสูตร โดยคณะกรรมการดําเนินการประเมินการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และการเขียนสื่อความ สถานศึกษา จะต้องดําเนินการ ดังนี้ ๑.แต่งตั้งคณะกรรมการการพัฒนาและประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียนของสถานศึกษา เพื่อกําหนดแนวทางในการพัฒนา ประเมิน ปรับปรุงแก้ไข และตัดสินผลการประเมิน ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน รายภาค และจบการศึกษาแต่ละระดับ ๒. กําหนดขอบข่ายของการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน สําหรับหลักสูตรของสถานศึกษาแต่ ละระดับ ๓. กําหนดตัวชี้วัด และเกณฑ์สําหรับการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียน ๔. กําหนดแนวทางและวิธีการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ดังนี้ ๔.๑ ครูผู้สอนทุกรายวิชาเป็นผู้ประเมินโดยบูรณาการการอ่าน คิดวิเคราะห์ และ เขียนในหน่วยการเรียนรู้หรือแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชา และเมื่อนําหน่วยการเรียนรู้นั้นไปจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ผลการประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เป็นผลงานในรายวิชานั้น นับเป็นผลการประเมิน ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนด้วย ๔.๒ ประเมินความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนรายตัวชี้วัด และใช้ ฐานนิยมเป็นเกณฑ์ในการตัดสินและให้มีผลการประเมิน ดังนี้ ผลการเรียน ความหมาย ระดับคุณภาพ ๓ มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนที่มีคุณภาพดีเลิศอยู่เสมอ ดีเยี่ยม ๒ มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนที่มีคุณภาพเป็นที่ยอม ดี ๑ ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน หรือถ้ามีผลงาน ผลงานนั้นยังมีข้อบกพร่องที่ต้อง ได้รับการปรับปรุงแก้ไขหลายประการ ผ่าน ๐ ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน หรือถ้ามีผลงาน ผลงานนั้นยังมีข้อบกพร่องที่ต้อง ได้รับการปรับปรุงแก้ไขหลายประการ ไม่ผ่าน ๔.๓ ในกรณีที่นักเรียนไม่ผ่านการประเมินในบางตัวชี้วัดให้ดําเนินการจัดกิจกรรม
- 55. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๕๕ ส่งเสริมและพัฒนา ให้ผู้เรียนมีความก้าวหน้าในตัวชี้วัดที่มีจุดบกพร่อง แล้วนําผลงานนักเรียนไปเทียบกับแนวการ ให้คะแนนและเกณฑ์การตัดสินที่กําหนด ตั้งแต่ระดับ ดีเยี่ยม ดี และผ่าน ๕. งานวัดและประเมินผลของโรงเรียนนําผลการประเมินทุกรายวิชาไปประมวลผลและ สรุปในภาพรวมเป็นผลการประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนรายภาค โดยใช้ค่าสถิติฐาน นิยม ๖. นําเสนอผลการประเมินให้ผู้บริหารสถานศึกษาอนุมัติและรายงานผู้ที่เกี่ยวข้อง ๗. การประเมินตัดสินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน เพื่อเลื่อนชั้น ใช้ผลการประเมินของ ภาคเรียนที่สองของระดับชั้นนั้นในการตัดสิน ส่วนการตัดสินการจบระดับการศึกษาใช้ผลการประเมินปลายปีของ ระดับการศึกษา ซึ่งต้อง มีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินทุกภาคเรียน
- 56. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๕๖ ๘. แบบประเมินและเกณฑ์การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน การให้คะแนนการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน แยกเป็นระดับชั้นดังนี้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น (ม.๑- ม.๓) ตัวชี้วัดที่ ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ๑. สามารถคัดสรรสื่อ ที่ต้องการอ่านเพื่อหาข้อมูลสารสนเทศได้ตามวัตถุประสงค์ สามารถสร้าง ความเข้าใจและประยุกต์ใช้ความรู้จากการอ่าน ๒. สามารถจับประเด็นสําคัญและประเด็นสนับสนุน โต้แย้ง ๓. สามารถวิเคราะห์ วิจารณ์ ความสมเหตุสมผล ความน่าเชื่อถือ ลําดับความและ ความเป็นไปได้ของ เรื่องที่อ่าน ๔. สามารถสรุปคุณค่า แนวคิด แง่คิดที่ได้จากการอ่าน ๕. สามารถสรุป อภิปราย ขยายความแสดงความคิดเห็น โต้แย้ง สนับสนุน โน้มน้าวโดยการเขียน สื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ เช่น ผังความคิด เป็นต้น ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.๔- ม.๖) ตัวชี้วัดที่ ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ๑. สามารถอ่านเพื่อการศึกษา ค้นคว้า เพิ่มพูนความรู้ ประสบการณ์และการประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจําวัน ๒. สามารถจับประเด็นสําคัญ ลําดับเหตุการณ์จากการอ่านสื่อที่มีความซับซ้อน ๓. สามารถวิเคราะห์สิ่งที่ผู้เขียนต้องการสื่อสารกับผู้อ่าน และสามารถวิพากษ์ ให้ข้อเสนอแนะในแง่มุม ต่างๆ ๔. สามารถประเมินความน่าเชื่อถือ คุณค่า แนวคิดที่ได้จากสิ่งที่อ่านอย่างหลากหลาย ๕. สามารถเขียนแสดงความคิดเห็น โต้แย้ง สรุป โดยมีข้อมูลอธิบายสนับสนุนอย่างเพียงพอและ สมเหตุสมผล หมายเหตุ - ให้ผู้ประเมิน กําหนดเกณฑ์การประเมินในแต่ละตัวชี้วัดให้สอดคล้องกับธรรมชาติ ของแต่ละรายวิชาในกลุ่มสาระ - ผลการประเมินต้องผ่านทุกตัวชี้วัด - สรุปผลคะแนนโดยใช้ฐานนิยม (เลือกคะแนนที่มีความถี่สูงสุด)
- 57. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๕๗ แบบบันทึกการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน วิชา..............................................................................รหัสวิชา.......................ชั้น...................... คําชี้แจง ให้ผู้ประเมินใส่ระดับตัวเลขที่ตรงกับการปฏิบัติของผู้ถูกประเมินตามความเป็นจริง ระดับคุณภาพ ระดับ ๓ หมายถึง ดีเยี่ยม ระดับ ๒ หมายถึง ดี ระดับ ๑ หมายถึง ผ่าน ระดับ ๐ หมายถึง ไม่ผ่าน ที่ ชื่อ-สกุล ตัวชี้วัด สรุปผล(ใช้เกณฑ์ ฐานนิยม) ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘
- 58. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๕๘ ที่ ชื่อ-สกุล ตัวชี้วัด สรุปผล(ใช้เกณฑ์ ฐานนิยม) ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ ๔๑ ๔๒ ๔๓ ๔๔ ๔๕ ๔๖
- 59. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๕๙ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๑. การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นการประเมินคุณลักษณะที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน อันเป็นคุณลักษณะที่สังคมต้องการในด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสํานึก สามารถอยู่ร่วมกับ ผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ทั้งในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กําหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ คุณลักษณะ ได้แก่ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทํางาน รักความเป็นไทย มีจิต สาธารณะ แสดงการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร ดังแผนภาพที่ ๖ แผนภาพที่ ๖ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตร คุณลักษณะ อันพึงประสงค รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยาง พอเพียง มุงมั่นใน การทํางาน รักความ เปนไทย มีจิตสาธารณะ
- 60. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๖๐ ๒. รูปแบบของการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์กําหนดให้ใช้รูปแบบการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม แผนภาพ ด้านล่าง ซึ่งมีจุดเน้นด้านการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์สู่ความเป็นเลิศ โดยมีนโยบายให้บุคลากร ครูทุกคนได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทุกข้อตามที่สถานศึกษากําหนด โดย เลือกใช้รูปแบบการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดแทรกการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ทั้งใน ชั่วโมงการเรียนของผู้เรียน หรือจัดกิจกรรมเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพิ่มเติม ในรูปของ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน หรือเป็นกิจกรรมเสริมจุดเน้นของสถานศึกษาก็ได้ เช่น โครงการเข้าค่ายธรรมะ โครงการ เรียนรู้ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเป็นต้น โดยที่ทุกกิจกรรมไม่ว่าจะเป็นกิจกรรมการเรียนหรือกิจกรรมเสริม จะเน้นการพัฒนาและตรวจสอบคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทุกข้อตลอดเวลา ไม่ได้คํานึงว่าจะสอดคล้องกับ มาตรฐานหรือตัวชี้วัดในบทเรียนหรือไม่ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์กําหนดเป้าหมายให้ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ ขึ้น ไป มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์อยู่ในระดับ “ดี” เป็นอย่างน้อย กระบวนการ ปลูกฝงผานกลุม สาระ กิจกรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค โครงการ/กิจกรรม ๘๗๖๕๔๓๒๑ ชมรม/ชุมนุม ๘๗๖๕๔๓๒๑ ภาษาตางประเทศ ๘๗๖๕๔๓๒๑ การงานอาชีพฯ ๘๗๖๕๔๓๒๑ ศิลปะ ๘๗๖๕๔๓๒๑ สุขศึกษาฯ ๘๗๖๕๔๓๒๑ สังคมศึกษาฯ ๘๗๖๕๔๓๒๑ วิทยาศาสตร ๘๗๖๕๔๓๒๑ คณิตศาสตร ๘๗๖๕๔๓๒๑ ภาษาไทย ๘๗๖๕๔๓๒๑ ครูผูสอน/ครูที่รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรมสงระดับการประเมิน ตามเกณฑที่สถานศึกษากําหนด ครูวัดผล ประมวลผล อนุมัติ สอดแทรกคุณลักษณะอันพึงประสงคในรายวิชาและกิจกรรม
- 61. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๖๑ แผนภาพที่ ๗ แสดงรูปแบบการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓. การจัดทําระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สถานศึกษาในฐานะผู้รับผิดชอบการจัดการศึกษา จัดทําระเบียบว่าด้วยการประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องและเป็นไปตามหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติที่เป็นข้อกําหนด ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เพื่อให้บุคลากรที่เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายถือ ปฏิบัติร่วมกัน ระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นกรอบภาระงานและแนวปฏิบัติ ด้านการวัดและประเมินผล ซึ่งจะต้องเชื่อมโยงกับการเรียนรู้เป็นกระบวนการเดียวกัน สาระของระเบียบ ดังกล่าวกําหนดบนพื้นฐานของนโยบายด้านการเรียนการสอนและการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษา หลักเกณฑ์การวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กฎระเบียบที่เกี่ยวข้องและแนวปฏิบัติที่สถานศึกษากําหนด เพิ่มเติม อันจะสะท้อนคุณภาพและมาตรฐานการปฏิบัติงานของสถานศึกษาที่จะช่วยสร้างความมั่นใจใน กระบวนการดําเนินงานและสร้างความเชื่อมั่นแก่สังคม ซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตาม เป้าหมายการจัดการศึกษาของสถานศึกษา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๒ กําหนดว่า การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ อันเป็นผลมาจากการเรียนการสอนบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดในระดับใด สามารถที่จะได้รับการเลื่อนชั้น หรือจบการศึกษาได้หรือไม่ สถานศึกษาในฐานะผู้รับผิดชอบ จัดการศึกษา จะต้องจัดทําระเบียบว่าด้วยประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษาให้สอดคล้องและเป็นไปตาม หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติที่เป็นข้อกําหนดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ดังนี้ ๓.๑ กําหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน อันเป็นคุณลักษณะ ที่สังคมต้องการในด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสํานึก สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ทั้งในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ กําหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ คุณลักษณะ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๓.๒ แต่งตั้งคณะกรรมการพัฒนาและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของสถานศึกษา โดยคณะกรรมการจะมีหน้าที่กําหนดแนวทางการพัฒนา แนวทางการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ตัดสินผล การประเมิน และแนวทางการปรับปรุงแก้ไขปรับพฤติกรรม ๓.๓ กําหนดเกณฑ์และแนวทางการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้สอดคล้องกับ บริบทและจุดเน้นของสถานศึกษาดังนี้ ๓.๓.๑ กําหนดนิยาม ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ และคําอธิบายระดับคุณภาพของแต่ ละคุณลักษณะ
- 62. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๖๒ ๓.๓.๒ กําหนดระดับคุณภาพ หรือเกณฑ์ในการประเมินตามที่หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กําหนดไว้ ๔ ระดับ คือ ผลการเรียน ความหมาย ระดับคุณภาพ ๓ ผู้เรียนปฏิบัติตนตามคุณลักษณะจนเป็นนิสัยและนําไปใช้ใน ชีวิตประจําวันเพื่อประโยชน์สุขของตนเองและสังคมโดย พิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จํานวน ๕-๘ คุณลักษณะและไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ํากว่า ระดับดี ดีเยี่ยม ๒ ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็น การยอมรับของสังคม โดยพิจารณาจาก ๑. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จํานวน ๑-๔ คุณลักษณะและไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ํากว่า ระดับดี หรือ ๒. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จํานวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ํากว่าระดับผ่าน ๓. ได้ผลการประเมินระดับดี จํานวน ๕-๘ คุณลักษณะและ ไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ํากว่าระดับผ่าน ดี ๑ ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตนตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่ สถานศึกษากําหนด โดยพิจารณาจาก ๑.ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จํานวน ๕-๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ํากว่าระดับผ่าน หรือ ๒.ได้ผลการประเมินระดับดี จํานวน ๔ คุณลักษณะและไม่ มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ํากว่าระดับผ่าน ผ่าน ๐ ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่ สถานศึกษากําหนด โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับ ไม่ผ่าน ตั้งแต่ ๑ คุณลักษณะ ไม่ผ่าน
- 63. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๖๓ ๓.๓.๓ ครูผู้สอนทุกรายวิชาเป็นผู้ประเมินโดยบูรณาการคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในหน่วยการเรียนรู้หรือแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชา และเมื่อนําหน่วยการเรียนรู้นั้นไปจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ ผลการประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เป็นผลงานในรายวิชานั้น นับเป็นผลการประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ด้วย หรือใช้วิธีสังเกตพฤติกรรมผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอน ครูผู้สอนต้อง ประเมินทุกตัวชี้วัดและใช้ค่าสถิติฐานนิยมเป็นเกณฑ์ในการตัดสิน ๓.๓.๔ แก้ไขปรับพฤติกรรมของนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในบาง คุณลักษณะ / ตัวชี้วัด โดยให้ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางที่ครูผู้สอนกําหนด และแก้ไขปรับเปลี่ยนผล การประเมินแต่ละคุณลักษณะก่อนประเมินผลปลายภาคเรียน ๓.๔ งานวัดและประเมินผลของโรงเรียนนําผลการประเมินรายภาคของทุกรายวิชามา ประมวลผลโดยใช้ค่าสถิติฐานนิยม ๓.๕ นําเสนอผลการประเมินต่อผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อพิจารณาอนุมัติและรายงานผลต่อผู้ ที่เกี่ยวข้อง ๓.๖ แก้ไขปรับพฤติกรรมของนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินรายภาคโดยให้ผู้เรียน ปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางที่งานกิจการนักเรียนกําหนดในคู่มือการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๗ การพิจารณาตัดสินผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์แต่ละระดับชั้น ดําเนินการ ดังนี้ ๓.๗.๑ คณะกรรมการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์พิจารณาผลการตัดสินใน แต่ละชั้นปีว่าผลการประเมินในภาคเรียนสุดท้ายของชั้นปีได้ระดับใดให้ถือว่าผู้เรียนได้ระดับนั้น ๓.๗.๒ ภาคเรียนสุดท้ายของระดับการศึกษาได้ระดับผ่าน/ไม่ผ่าน ให้คณะกรรมการ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ใช้ดุลพินิจอย่างรอบคอบและเป็นไปตามสภาพจริงโดยนําข้อมูลจากประวัติ ที่ผ่านมาประกอบการพิจารณาว่าได้ระดับใด ๔. แนวดําเนินการพัฒนาและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษาจะบรรลุผลได้นั้น ต้องอาศัยการบริหารจัดการ และการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่าย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูที่ ปรึกษา ครูผู้สอน ผู้ปกครองและชุมชนที่ต้องมุ่งขัดเกลา บ่มเพาะ ปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้เกิดขึ้น แก่ผู้เรียน ในการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์สามารถกระทําได้โดยนําพฤติกรรมบ่งชี้ หรือพฤติกรรมที่ แสดงออกของคุณลักษณะแต่ละด้านที่วิเคราะห์ไว้ บูรณาการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการ เรียนรู้ต่างๆ ในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการพิเศษต่างๆ ที่สถานศึกษาจัดทําขึ้น เช่น โครงการวันพ่อ วันแม่ แห่งชาติ โครงการลดภาวะโลกร้อน วันรักษ์สิ่งแวดล้อม แห่เทียนพรรษา ตามรอยคนดี หรือกิจกรรมที่
- 64. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๖๔ องค์กรในท้องถิ่นจัดขึ้น รวมทั้งสอดแทรกในกิจวัตรประจําวันของสถานศึกษา เช่น การเข้าแถวซื้ออาหาร กลางวัน การปฏิบัติกิจกรรมหน้าเสาธงในตอนเช้า เป็นต้น ในการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น สถานศึกษาควรจัดให้มีการประเมินเป็นระยะๆ โดย อาจประเมินผลเป็นรายสัปดาห์ รายเดือน รายภาค หรือรายปี เพื่อให้มีการสั่งสมและการพัฒนา อย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะการนําไปใช้ในชีวิตประจําวัน และสรุปประเมินผลเมื่อจบปีสุดท้ายของแต่ละระดับ การศึกษา สถานศึกษาควรดําเนินการพัฒนาและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์อย่างเป็นระบบชัดเจน และสามารถตรวจสอบได้โดยใช้แนวทาง ต่อไปนี้
- 65. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๖๕ แผนภาพที่ ๘ แสดงขั้นตอนการดําเนินการพัฒนาและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประชุมชี้แจงแนวทาง การประเมิน การเก็บรวบรวม การ รายงานความกาวหนา การรายงานผล และสรุปผล คณะกรรมการพัฒนาและ ประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค พัฒนา บันทึก วิเคราะหแปลผล ประเมินผลและสงผลการประเมินให ผูเกี่ยวของ ตอผเกี่ยวของ ครูผูสอน ครูที่ปรึกษา ครูประจําชั้น หรือผูที่ไดรับมอบหมาย ทะเบียน-วัดผล และผูที่รับผิดชอบ - รับผลการประเมิน - ประมวลผล - สรุปผล - บันทึกขอมูลใน ปพ.๑ รายงานผลการประเมินตอผูเกี่ยวของ ไมผานเกณฑ พัฒนาผูเรียน นําขอมูลที่ไดมาวางแผน คณะกรรมการ ครูที่ปรึกษา/ครูประจําชั้น
- 66. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๖๖ ๕. นิยาม ตัวชี้วัด และเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ การนําคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทั้ง ๘ ประการ ไปพัฒนาผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลนั้น ผู้สอน ต้องมีความเข้าใจเกี่ยวกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์อย่างชัดเจนโดยพิจารณาจากนิยามตัวชี้วัดพฤติกรรมบ่งชี้และเกณฑ์การให้ คะแนนของคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ ข้อที่ ๑ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ นิยาม รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการเป็นพลเมืองดีของชาติ ธํารงไว้ซึ่งความเป็นชาติไทย ศรัทธา ยึดมั่นในศาสนา และเคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ ผู้ที่รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ คือ ผู้ที่มีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงการเป็นพลเมืองดีของชาติ มีความสามัคคีปรองดอง ภูมิใจ เชิดชูความเป็นชาติไทย ปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่ตนนับถือ และแสดงความจงรักภักดีต่อสถาบัน พระมหากษัตริย์ ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ ๑.๑ เป็นพลเมืองของ ชาติ ๑.๑.๑ ยืนตรงเคารพธงชาติ ร้องเพลงชาติ และอธิบายความหมายของ เพลงชาติ ได้ถูกต้อง ๑.๑.๒ ปฏิบัติตนตามสิทธิและหน้าที่พลเมืองดีของชาติ ๑.๑.๓ มีความสามัคคี ปรองดอง ๑.๒ ธํารงไว้ซึ่งความเป็น ชาติไทย ๑.๒.๑ เข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง ที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชนและสังคม ๑.๒.๒ หวงแหน ปกป้อง ยกย่องความเป็นชาติไทย ๑.๓ ศรัทธา ยึดมั่นและ ปฏิบัติตนตามหลัก ศาสนา ๑.๓.๑ เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ๑.๓.๒ ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนาที่ตนนับถือ ๑.๓.๓ เป็นแบบอย่างที่ดีของศาสนิกชน ๑.๔ เคารพเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตริย์ ๑.๔.๑ เข้าร่วมและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ ๑.๔.๒ แสดงความสํานึกในพระมหากรุณาธิคุณของพระมหากษัตริย์ ๑.๔.๓ แสดงออกซึ่งความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์
- 67. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๖๗ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ตัวชี้วัดที่ ๑.๑ เป็นพลเมืองดีของชาติ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๑.๑.๑ยืนตรงเคารพธงชาติ ร้องเพลงชาติ และ อธิบายความหมายของ เพลงชาติได้ถูกต้อง ๑.๑.๒ปฏิบัติตนตามสิทธิและ หน้าที่พลเมืองดีของชาติ ๑.๑.๓มีความสามัคคี ปรองดอง ไม่ยืนตรงเคารพ ธงชาติ ยืนตรงเมื่อได้ยิน เพลงชาติ ร้อง เพลงชาติและ อธิบาย ความหมายของ เพลงชาติได้ ถูกต้อง ปฏิบัติ ตนตามสิทธิและ หน้าที่ของ นักเรียน และให้ ความร่วมมือร่วม ใจในการทํา กิจกรรมกับ สมาชิกในชั้น เรียน ยืนตรงเมื่อได้ยิน เพลงชาติ ร้อง เพลงชาติและ อธิบาย ความหมายของ เพลงชาติได้ ถูกต้อง ปฏิบัติ ตนตามสิทธิและ หน้าที่ของ นักเรียนและให้ ความร่วมมือ ร่วมใจในการทํา กิจกรรมกับ สมาชิกใน โรงเรียน ยืนตรงเมื่อได้ยิน เพลงชาติร้องเพลง ชาติ และอธิบาย ความหมายของ เพลงชาติได้ถูกต้อง ปฏิบัติตนตามสิทธิ และหน้าที่ของ พลเมืองดี และให้ ความร่วมมือร่วมใจ ในการทํากิจกรรม กับสมาชิกใน โรงเรียนและชุมชน
- 68. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๖๘ ตัวชี้วัดที่ ๑.๒ ธํารงไว้ซึ่งความเป็นชาติไทย พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๑.๒.๑ เข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมที่ สร้างความสามัคคี ปรองดองที่เป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชนและสังคม ๑.๒.๒ หวงแหน ปกป้อง ยกย่องความเป็น ชาติไทย ไม่เข้าร่วม กิจกรรมที่สร้าง ความสามัคคี เข้าร่วมกิจกรรม ที่สร้างความ สามัคคี ปรองดอง และ เป็นประโยชน์ต่อ โรงเรียนและ ชุมชน เข้าร่วมกิจกรรม และมีส่วนร่วม ในการจัด กิจกรรมที่สร้าง ความสามัคคี ปรองดอง และ เป็นประโยชน์ต่อ โรงเรียนและ ชุมชน เข้าร่วมกิจกรรม และมีส่วนร่วมใน การจัดกิจกรรมที่ สร้างความสามัคคี ปรองดองและเป็น ประโยชน์ต่อ โรงเรียน ชุมชนและสังคม ชื่นชมในความเป็น ชาติไทย ตัวชี้วัดที่ ๑.๓ ศรัทธา ยึดมั่นและปฏิบัติตนตามหลักศาสนา พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๑.๓.๑ เข้าร่วมกิจกรรมทาง ศาสนาที่ตนนับถือ ๑.๓.๒ ปฏิบัติตนตามหลัก ของศาสนาที่ตนนับถือ ๑.๓.๓ เป็นแบบอย่างที่ดีของ ศาสนิกชน ไม่เข้าร่วม กิจกรรมทาง ศาสนาที่ตน นับ ถือ เข้าร่วมกิจกรรม ทางศาสนาที่ตน นับถือ และ ปฏิบัติตนตาม หลักของศาสนา ตามโอกาส เข้าร่วมกิจกรรม ทางศาสนาที่ตน นับถือ และ ปฏิบัติตนตาม หลักของศาสนา อย่างสม่ําเสมอ เข้าร่วมกิจกรรม ทางศาสนาที่ตน นับถือ และ ปฏิบัติตนตาม หลักของศาสนา อย่างสม่ําเสมอ และเป็น แบบอย่างที่ดี ตัวชี้วัดที่ ๑.๔ เคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์
- 69. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๖๙ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๑.๔.๑ เข้าร่วมและมีส่วน ร่วมในการจัดกิจกรรม ที่เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ ๑.๔.๒ แสดงความสํานึกใน พระมหากรุณาธิคุณ ของพระมหากษัตริย์ ๑.๔.๓ แสดงออกซึ่งความ จงรักภักดีต่อสถาบัน พระมหากษัตริย์ ไม่เข้าร่วม กิจกรรมที่ เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ เข้าร่วมกิจกรรม ที่เกี่ยวกับ สถาบัน พระมหากษัตริย์ ตามที่โรงเรียน และชุมชนจัดขึ้น เข้าร่วมกิจกรรม และมีส่วนในการ จัดกิจกรรมที่ เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ ตามที่โรงเรียน และชุมชนจัดขึ้น เข้าร่วมกิจกรรม และมีส่วนในการ จัดกิจกรรมที่ เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ ตามที่โรงเรียน และชุมชนจัดขึ้น ชื่นชมในพระราช กรณียกิจพระ ปรีชาสามารถ ของ พระมหากษัตริย์ และพระราชวงศ์
- 70. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๗๐ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวชี้วัดที่ ๑.๑ เป็นพลเมืองดีของชาติ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๑.๑.๑ยืนตรงเคารพธงชาติ ร้องเพลงชาติ และ อธิบายความหมายของ เพลงชาติได้ถูกต้อง ๑.๑.๒ปฏิบัติตนตามสิทธิและ หน้าที่พลเมืองดีของชาติ ๑.๑.๓มีความสามัคคี ปรองดอง ไม่ยืนตรงเคารพ ธงชาติ ยืนตรงเมื่อได้ยิน เพลงชาติ ร้อง เพลงชาติและ อธิบาย ความหมายของ เพลงชาติได้ ถูกต้อง ปฏิบัติ ตนตามสิทธิและ หน้าที่ของ นักเรียน และให้ ความร่วมมือร่วม ใจในการทํา กิจกรรมกับ สมาชิกใน โรงเรียน ยืนตรงเมื่อได้ยิน เพลงชาติ ร้อง เพลงชาติและ อธิบาย ความหมายของ เพลงชาติได้ ถูกต้อง ปฏิบัติ ตนตามสิทธิและ หน้าที่ของ นักเรียน และให้ ความร่วมมือร่วม ใจในการทํา กิจกรรมกับ สมาชิกใน โรงเรียนและ ชุมชน ยืนตรงเมื่อได้ยิน เพลงชาติ ร้อง เพลงชาติและ อธิบาย ความหมายของ เพลงชาติได้ ถูกต้อง ปฏิบัติ ตนตามสิทธิและ หน้าที่ของ นักเรียน และให้ ความร่วมมือร่วม ใจในการทํา กิจกรรมกับ สมาชิกใน โรงเรียนและ ชุมชนและสังคม
- 71. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๗๑ ตัวชี้วัดที่ ๑.๒ ธํารงไว้ซึ่งความเป็นชาติไทย พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๑.๒.๑ เข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรม ที่ สร้างความสามัคคี ปรองดองที่เป็น ประโยชน์ต่อ โรงเรียน ชุมชนและสังคม ๑.๒.๒ หวงแหน ปกป้อง ยกย่องความเป็น ชาติ ไทย ไม่เข้าร่วม กิจกรรมที่สร้าง ความสามัคคี เข้าร่วมกิจกรรม และมีส่วนร่วม ในการจัด กิจกรรมที่สร้าง ความสามัคคี ปรองดอง และ เป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียนและ ชุมชน เข้าร่วมกิจกรรม และมีส่วนร่วม ในการจัด กิจกรรมที่สร้าง ความสามัคคี ปรองดอง และ เป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียนและ ชุมชนและสังคม ชื่นชมในความ เป็นชาติไทย เป็นผู้นําหรือเป็น แบบอย่างในการ จัดกิจกรรมที่ สร้างความสามัคคี ปรองดองและเป็น ประโยชน์ต่อ โรงเรียน ชุมชน และสังคม ชื่นชม ปกป้องใน ความเป็น ชาติไทย ตัวชี้วัดที่ ๑.๓ ศรัทธา ยึดมั่นและปฏิบัติตนตามหลักศาสนา พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๑.๓.๑ เข้าร่วมกิจกรรมทาง ศาสนาที่ตนนับถือ ๑.๓.๒ ปฏิบัติตนตามหลัก ของศาสนาที่ตน นับถือ ๑.๓.๓ เป็นแบบอย่างที่ดีของ ศาสนิกชน ไม่เข้าร่วมกิจกรรม ทางศาสนาที่ตน นับถือ เข้าร่วมกิจกรรมทาง ศาสนาที่ตนนับถือ และปฏิบัติตนตาม หลักของศาสนาตาม โอกาส เข้าร่วมกิจกรรม ทางศาสนาที่ตน นับถือ และ ปฏิบัติตนตาม หลักของศาสนา อย่างสม่ําเสมอ เข้าร่วมกิจกรรม ทางศาสนาที่ตน นับถือ และ ปฏิบัติตนตาม หลักของศาสนา อย่างสม่ําเสมอ และเป็น แบบอย่างที่ดี ของศาสนิกชน
- 72. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๗๒ ตัวชี้วัดที่ ๑.๔ เคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๑.๔.๑ เข้าร่วมและมี ส่วนร่วมในการจัด กิจกรรม ที่เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ ๑.๔.๒ แสดงความสํานึกใน พระมหากรุณาธิคุณ ของพระมหากษัตริย์ ๑.๔.๓ แสดงออกซึ่งความ จงรักภักดีต่อสถาบัน พระมหากษัตริย์ ไม่เข้าร่วม กิจกรรมที่ เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ เข้าร่วมกิจกรรม ที่เกี่ยวกับ สถาบัน พระมหากษัตริย์ ตามที่โรงเรียน และชุมชนจัดขึ้น เข้าร่วมกิจกรรม และมีส่วนร่วมใน การจัดกิจกรรมที่ เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ ตามที่โรงเรียน และชุมชนจัดขึ้น เข้าร่วมกิจกรรม และมีส่วนในการจัด กิจกรรมที่เกี่ยวกับ สถาบัน พระมหากษัตริย์ ตามที่โรงเรียนและ ชุมชนจัดขึ้น ชื่นชมในพระราช กรณียกิจพระปรีชา สามารถของ พระมหากษัตริย์ และพระราชวงศ์ ข้อที่ ๒ ซื่อสัตย์สุจริต นิยาม ซื่อสัตย์สุจริต หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในความถูกต้อง ประพฤติ ตรงตามความเป็นจริงต่อตนเองและผู้อื่นทั้งกาย วาจา ใจ ผู้ที่มีความซื่อสัตย์สุจริต คือ ผู้ที่ประพฤติตรงตามความเป็นจริงทั้งทางกาย วาจา ใจ และยึดหลัก ความจริง ความถูกต้องในการดําเนินชีวิต มีความละอายและเกรงกลัวต่อการกระทําผิด ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ ๒.๑ ประพฤติตรงตามความ เป็นจริงต่อตนเองทั้ง กาย วาจา ใจ ๒.๑.๑ ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นจริง ๒.๑.๒ ปฏิบัติตนโดยคํานึงถึงความถูกต้องละอายและเกรงกลัวต่อการกระทําผิด ๒.๑.๓ ปฏิบัติตามคํามั่นสัญญา ๒.๒ ปฏิบัติตรงตามความ เป็นจริงต่อผู้อื่นทั้ง ทาง กาย วาจา ใจ ๒.๒.๑ ไม่ถือเอาสิ่งของหรือผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตน ๒.๒.๒ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง ๒.๒.๓ ไม่หาประโยชน์ในทางที่ไม่ถูกต้อง
- 73. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๗๓ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ตัวชี้วัดที่ ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๒.๑.๑ ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ๒.๑.๒ ปฏิบัติตนโดย คํานึงถึงความถูกต้อง ละอายและเกรงกลัว ต่อการกระทําผิด ๒.๑.๓ ปฏิบัติตามคํามั่น สัญญา ไม่ให้ข้อมูลที่ ถูกต้องและเป็น จริง ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ปฏิบัติในสิ่งที่ ถูกต้อง ทําตาม สัญญาที่ตนให้ไว้ กับเพื่อน พ่อแม่ หรือผู้ปกครอง และครู ละอาย และเกรงกลัวที่ จะทําความผิด ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ปฏิบัติในสิ่งที่ ถูกต้อง ทําตาม สัญญาที่ตนให้ไว้ กับเพื่อนพ่อแม่ หรือผู้ปกครอง และครู ละอาย และเกรงกลัวที่ จะทําความผิด ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ปฏิบัติในสิ่งที่ ถูกต้อง ทําตาม สัญญาที่ตนให้ไว้ กับเพื่อนพ่อแม่ หรือผู้ปกครอง และครู ละอาย และเกรงกลัวที่ จะทําความผิด เป็น แบบอย่างที่ ดีด้านความ ซื่อสัตย์ ตัวชี้วัดที่ ๒.๒ ปฏิบัติตรงตามความเป็นจริงต่อผู้อื่นทั้งทางกาย วาจา ใจ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๒.๒.๑ ไม่ถือเอาสิ่งของหรือ ผลงานของผู้อื่นมาเป็น ของตน ๒.๒.๒ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วย ความซื่อตรง ๒.๒.๓ ไม่หาประโยชน์ในทาง ที่ไม่ถูกต้อง นําสิ่งของของ คนอื่นมาเป็นของ ตนเอง ไม่นําสิ่งของและ ผลงานของคนอื่นมา เป็นของตนเอง ปฏิบัติตนต่อผู้อื่น ด้วยความซื่อตรง ไม่นําสิ่งของและ ผลงานของคนอื่นมา เป็นของตนเอง ปฏิบัติตนต่อผู้อื่น ด้วยความซื่อตรง ไม่หาประโยชน์ ในทางที่ไม่ถูกต้อง ไม่นําสิ่งของและ ผลงานของคนอื่นมา เป็นของตนเอง ปฏิบัติตนต่อผู้อื่น ด้วยความซื่อตรง ไม่หาประโยชน์ ในทางที่ไม่ถูกต้อง และเป็นแบบอย่าง ที่ดีแก่เพื่อนด้าน ความซื่อสัตย์
- 74. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๗๔ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวชี้วัดที่ ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๒.๑.๑ ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ๒.๑.๒ ปฏิบัติตนโดย คํานึงถึงความถูกต้อง ละอายและเกรงกลัวต่อ การกระทําผิด ๒.๑.๓ ปฏิบัติตามคํามั่น สัญญา ไม่ให้ข้อมูลที่ ถูกต้องและเป็นจริง ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ปฏิบัติในสิ่งที่ ถูกต้อง ทําตาม สัญญาที่ตนให้ไว้ กับเพื่อน พ่อแม่ หรือผู้ปกครองและ ครู ละอายและเกรง กลัวที่จะทํา ความผิด ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ปฏิบัติในสิ่งที่ ถูกต้อง ทําตาม สัญญาที่ตนให้ไว้ กับเพื่อน พ่อแม่ หรือผู้ปกครองและ ครู ละอายและเกรง กลัวที่จะทํา ความผิด ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ปฏิบัติในสิ่งที่ ถูกต้อง ทําตาม สัญญาที่ตนให้ไว้ กับเพื่อน พ่อแม่ หรือผู้ปกครองและ ครู ละอายและ เกรงกลัวที่จะทํา ความผิด ตัวชี้วัดที่ ๒.๒ ปฏิบัติตรงตามความเป็นจริงต่อผู้อื่นทั้งทางกาย วาจา ใจ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๒.๒.๑ ไม่ถือเอาสิ่งของ หรือผลงานของผู้อื่น มาเป็นของตน ๒.๒.๒ ปฏิบัติตนต่อผู้อื่น ด้วยความซื่อตรง ๒.๒.๓ ไม่หาประโยชน์ ในทางที่ไม่ถูกต้อง นําสิ่งของของคน อื่นมาเป็นของ ตนเอง ไม่นําสิ่งของและ ผลงานของ คนอื่นมาเป็นของ ตนเองปฏิบัติตน ต่อผู้อื่นด้วยความ ซื่อตรง ไม่นําสิ่งของและ ผลงานของ คนอื่นมาเป็นของ ตนเองปฏิบัติตน ต่อผู้อื่นด้วยความ ซื่อตรง ไม่หา ประโยชน์ในทาง ที่ไม่ถูกต้อง ไม่นําสิ่งของและ ของคนอื่นมาเป็น ของตนเองปฏิบัติ ตนต่อผู้อื่นด้วย ความซื่อตรง ไม่ หาประโยชน์ ในทางที่ไม่ ถูกต้องและเป็น แบบอย่างที่ดีแก่ เพื่อนด้านความ ซื่อสัตย์
- 75. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๗๕ ข้อที่ ๓ มีวินัย นิยาม มีวินัย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในข้อตกลง กฎเกณฑ์ และระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคม ผู้ที่มีวินัย คือ ผู้ที่ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคมเป็นปกติวิสัย ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัว โรงเรียน และสังคม ๓.๑.๑ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ๓.๑.๒ ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆในชีวิตประจําวันและรับผิดชอบ ในการทํางาน เกณฑ์การให้คะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ตัวชี้วัดที่ ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคม พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๓.๑.๑ ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัว โรงเรียนและสังคม ไม่ ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ๓.๑.๒ ตรงต่อเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจําวันและ รับผิดชอบในการ ทํางาน ไม่ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัวและ โรงเรียน ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัวและ โรงเรียน ตรงต่อ เวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ต่างๆ ใน ชีวิตประจําวัน ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัวและ โรงเรียน ตรงต่อ เวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ต่างๆ ใน ชีวิตประจําวัน และรับผิดชอบ ในการทํางาน ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัวโรงเรียน และสังคม ไม่ ละเมิดสิทธิของ ผู้อื่นตรงต่อเวลา ในการปฏิบัติ กิจกรรมใน ชีวิตประจําวันและ รับผิดชอบในการ ทํางาน
- 76. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๗๖ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวชี้วัดที่ ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคม พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๓.๑.๑ ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัว โรงเรียนและสังคม ไม่ ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ๓.๑.๒ ตรงต่อเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจําวันและ รับผิดชอบในการ ทํางาน ไม่ปฏิบัติตน ตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัวและ โรงเรียน ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อตกลงของ ครอบครัวและ โรงเรียน ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆใน ชีวิตประจําวัน และรับผิดชอบใน การทํางาน ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อตกลงของ ครอบครัวและ โรงเรียน ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆใน ชีวิตประจําวัน และรับผิดชอบใน การทํางาน ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อตกลงของ ครอบครัว โรงเรียน และ สังคม ไม่ละเมิด สิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆใน ชีวิตประจําวัน และรับผิดชอบ ในการทํางาน ปฏิบัติเป็นปกติ วิสัยและเป็น แบบอย่างที่ดี
- 77. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๗๗ ข้อที่ ๔ ใฝ่เรียนรู้ นิยาม ใฝ่เรียนรู้ หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ผู้ที่ใฝ่เรียนรู้ คือ ผู้ที่มีคุณลักษณะซึ่งแสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ําเสมอ ด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และนําไปใช้ในชีวิตประจําวันได้ ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการ เรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๑.๒ เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ ๔.๑.๓ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่ง เรียนรู้ต่างๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และ สามารถนําไปใช้ใน ชีวิตประจําวันได้ ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนและ เลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆและนําไปใช้ในชีวิตประจําวัน
- 78. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๗๘ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายาม ในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรม พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๑.๒เอาใจใส่และมี ความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ ๔.๑.๓ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ ไม่ตั้งใจเรียน เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ ในการเรียน มี ส่วนร่วมในการ เรียนและเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ เข้าเรียนตรง เวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรง เวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความเพียร พยายามในการ เรียนรู้ มีส่วนร่วม ในการเรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียน เป็นประจํา
- 79. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๗๙ ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยการเลือกใช้สื่อ อย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนําไปใช้ในชีวิตประจําวันได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้ สื่อได้อย่างเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ข้อมูลจาก สิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ 4.2.3 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และนําไปใช้ใน ชีวิตประจําวันได้ ไม่ศึกษาค้นคว้า หาความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม และมีการบันทึก ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสมมี การบันทึกความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุป เป็นองค์ ความรู้และ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ กับผู้อื่นได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสมมี การบันทึกความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุป เป็นองค์ ความรู้และ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่ หลากหลายและ นําไปใช้ใน ชีวิตประจําวันได้
- 80. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๘๐ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายาม ในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรม พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๑.๒ เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ ๔.๑.๓ เข้าร่วม กิจกรรมการ เรียนรู้ต่างๆ ไม่ตั้งใจเรียน เข้าเรียนตรง เวลา ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้ มีส่วนร่วม ในการเรียนรู้ และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ บางครั้ง เข้าเรียนตรง เวลา ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้ มีส่วนร่วม ในการเรียนรู้ และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ ทั้ง ภายในและ ภายนอกโรงเรียน บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรง เวลา ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้ มีส่วนร่วมใน การเรียนรู้ และเข้า ร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่างๆทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียนบ่อยครั้ง และเป็นแบบอย่าง ที่ดี
- 81. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๘๑ ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการ เลือกใช้สื่อ อย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนําไปใช้ในชีวิตประจําวันได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ แหล่ง เรียนรู้ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้วิเคราะห์ ข้อมูลจากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วย วิธีการต่างๆ และ นําไปใช้ในชีวิตประจําวัน ได้ ไม่ศึกษาค้นคว้า หาความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ จากแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและ ภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม และมีการบันทึก ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ จากแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและ ภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสมมี การบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุป เป็นองค์ ความรู้และ แลกเปลี่ยน เรียนรู้กับผู้อื่นได้ และนําไปใช้ใน ชีวิตประจําวันได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ จากแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและ ภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสมมี การบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุป เป็นองค์ ความรู้และ แลกเปลี่ยน เรียนรู้ด้วย วิธีการที่ หลากหลายและ เผยแพร่แก่ บุคคลทั่วไป นําไปใช้ใน ชีวิตประจําวันได้
- 82. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๘๒ ข้อที่ ๕ อยู่อย่างพอเพียง นิยาม อยู่อย่างพอเพียง หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการดําเนินชีวิตอย่างพอประมาณมี เหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี และปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ผู้ที่อยู่อย่างพอเพียง คือ ผู้ที่ดําเนินชีวิตอย่างพอประมาณตน มีเหตุผล รอบคอบ ระมัดระวัง อยู่ ร่วมกับผู้อื่นด้วยความรับผิดชอบ ไม่เบียดเบียนผู้อื่น เห็นคุณค่าของทรัพยากรต่างๆ มีการวางแผนป้องกัน ความเสี่ยงและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลง ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ ๕.๑ ดําเนินชีวิตอย่าง พอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม ๕.๑.๑ ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เช่น เงิน สิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯ อย่างประหยัด คุ้มค่าและเก็บรักษาดูแลอย่างดี รวมทั้งการใช้เวลาอย่างเหมาะสม ๕.๑.๒ ใช้ทรัพยากรของส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มค่าและเก็บรักษาดูแล อย่างดี ๕.๑.๓ ปฏิบัติตนและตัดสินใจด้วยความรอบคอบ มีเหตุผล ๕.๑.๔ ไม่เอาเปรียบผู้อื่นและไม่ทําให้ผู้อื่นเดือดร้อน พร้อมให้อภัยเมื่อผู้อื่น กระทําผิดพลาด ๕.๒ มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้ อย่างมีความสุข ๕.๒.๑ วางแผนการเรียน การทํางานและการใช้ชีวิตประจําวันบนพื้นฐานของ ความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ๕.๒.๒ รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม ยอมรับและ ปรับตัวเพื่ออยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
- 83. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๘๓ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ตัวชี้วัด ๕.๑ ดําเนินชีวิตอย่างพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๕.๑.๑ ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เช่น เงิน สิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯ อย่าง ประหยัดคุ้มค่าและเก็บ รักษาดูแลอย่างดี รวมทั้ง การใช้เวลาอย่าง เหมาะสม ๕.๑.๒ ใช้ทรัพยากรของ ส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษา ดูแลอย่างดี ๕.๑.๓ ปฏิบัติตนและตัดสินใจ ด้วยความรอบคอบ มี เหตุผล ๕.๑.๔ ไม่เอาเปรียบผู้อื่นและ ไม่ทําให้ผู้อื่นเดือดร้อน และให้อภัยเมื่อผู้อื่น กระทําผิดพลาด ใช้เงินและของใช้ ส่วนตัวอย่างไม่ ประหยัด ใช้ทรัพย์สินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ ส่วนรวมอย่าง ประหยัด คุ้มค่า เก็บรักษาดูแล อย่างดี รอบคอบ มีเหตุผล ใช้ทรัพย์สินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ ส่วนรวมอย่าง ประหยัด คุ้มค่า เก็บรักษาดูแล อย่างดี รอบคอบ มีเหตุผลไม่เอา เปรียบผู้อื่นและ ไม่ทําให้ผู้อื่น เดือดร้อน ใช้ทรัพย์สินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ ส่วนรวมอย่าง ประหยัด คุ้มค่า เก็บรักษาดูแล อย่างดี รอบคอบ มีเหตุผลไม่เอา เปรียบผู้อื่นและ ไม่ทําให้ผู้อื่น เดือดร้อนและให้ อภัยเมื่อผู้อื่น กระทําผิดพลาด
- 84. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๘๔ ตัวชี้วัด ๕.๒ มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๕.๒.๑ วางแผนการเรียน การทํางานและการใช้ ชีวิตประจําวันบน พื้นฐานของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ๕.๒.๒ รู้เท่าทันการ เปลี่ยนแปลงของ สังคม และ สภาพแวดล้อม ยอมรับ และปรับตัว อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข ไม่วางแผนการ เรียนและการใช้ ชีวิตประจําวัน ใช้ ความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ในการ วางแผนการเรียน การทํางานและ ใช้ใชีวิตประจําวัน รับรู้การ เปลี่ยนแปลง ของ ครอบครัว ชุมชน และ สภาพ แวดล้อม ใช้ ความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ในการวางแผน การเรียน การทํางาน และใช้ใน ชีวิตประจําวัน ยอมรับการ เปลี่ยนแปลง ของครอบครัว ชุมชน สังคม และ สภาพแวดล้อม ใช้ ความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ในการ วางแผนการเรียน การทํางานและ ใช้ใน ชีวิตประจําวัน ยอมรับการ เปลี่ยนแปลงของ ครอบครัว ชุมชน สังคมและ สภาพแวดล้อม และปรับตัวอยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข
- 85. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๘๕ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวชี้วัด ๕.๑ ดําเนินชีวิตอย่างพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๕.๑.๑ ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เช่น เงิน สิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯ อย่างประหยัด คุ้มค่าและเก็บรักษาดูแล อย่างดี รวมทั้งการใช้ เวลาอย่างเหมาะสม ๕.๑.๒ ใช้ทรัพยากรของ ส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแล อย่างดี ๕.๑.๓ ปฏิบัติตนและตัดสินใจ ด้วยความรอบคอบ มี เหตุผล ๕.๑.๔ ไม่เอาเปรียบผู้อื่นและ ไม่ทําให้ผู้อื่นเดือดร้อน และให้อภัยเมื่อผู้อื่น กระทําผิดพลาด ใช้เงินและของ ใช้ส่วนตัวอย่าง ไม่ประหยัด ใช้ทรัพย์สิน ของ ตนเองและ ทรัพยากรของ ส่วนรวมอย่าง ประหยัด คุ้มค่า เก็บรักษาดูแล อย่างดีรอบคอบ มีเหตุผล ไม่เอา เปรียบผู้อื่นและ ไม่ทําให้ผู้อื่น เดือดร้อน ใช้ทรัพย์สิน ของ ตนเองและ ทรัพยากรของ ส่วนรวมอย่าง ประหยัด คุ้มค่า เก็บรักษาดูแล อย่างดีรอบคอบ มีเหตุผล ไม่เอา เปรียบผู้อื่น ไม่ ทําให้ผู้อื่น เดือดร้อนและให้ อภัยเมื่อผู้อื่น กระทําผิดพลาด ใช้ทรัพย์สิน ของ ตนเองและ ทรัพยากรของ ส่วนรวมอย่าง ประหยัด คุ้มค่า เก็บรักษาดูแล อย่างดีตัดสินใจ ด้วยความ รอบคอบ มี เหตุผลไม่เอา เปรียบผู้อื่นและ ไม่ทําให้ผู้อื่น เดือดร้อนและให้ อภัยเมื่อผู้อื่น กระทําผิดพลาด และแบบอย่าง ที่ดี
- 86. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๘๖ ตัวชี้วัด ๕.๒ มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๕.๒.๑ วางแผนการเรียนการ ทํางานและการใช้ ชีวิตประจําวันบน พื้นฐานของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ๕.๒.๒ รู้เท่าทันการ เปลี่ยนแปลงของสังคม และสภาพแวดล้อม ยอมรับ และปรับตัวอยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข ไม่วางแผนการ เรียนและการใช้ ชีวิตประจําวัน ใช้ ความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทํางาน และการใช้ใน ชีวิตประจําวัน และยอมรับการ เปลี่ยนแปลงของ ครอบครัว ชุมชน สังคม และ สภาพแวดล้อม ใช้ ความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทํางาน และการใช้ใน ชีวิตประจําวัน ยอมรับการ เปลี่ยนแปลงของ ครอบครัว ชุมชน สังคม และ สภาพแวดล้อม และปรับตัวอยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข ใช้ ความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทํางาน และการใช้ใน ชีวิตประจําวัน รู้เท่าทันกับการ เปลี่ยนแปลงของ ครอบครัว ชุมชน สังคม และ สภาพแวดล้อม และปรับตัวอยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข
- 87. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๘๗ ข้อที่ ๖ มุ่งมั่นในการทํางาน นิยาม มุ่งมั่นในการทํางาน หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจและรับผิดชอบในการทํา หน้าที่การงาน ด้วยความเพียรพยายาม อดทน เพื่อให้งานสําเร็จตามเป้าหมาย ผู้ที่มุ่งมั่นในการทํางาน คือ ผู้ที่มีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงความตั้งใจ ปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ด้วยความเพียรพยายาม ทุ่มเทกําลังกาย กําลังใจ ในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ให้สําเร็จ ลุล่วงตามเป้าหมายที่ กําหนด ด้วยความรับผิดชอบ และมีความภาคภูมิใจในผลงาน ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ การงาน ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ตั้งใจและรับผิดชอบในการทํางานให้สําเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและพัฒนาการทํางานด้วยตนเอง ๖.๒ ทํางานด้วยความ เพียรพยายามและอดทน เพื่อให้งานสําเร็จตาม เป้าหมาย ๖.๒.๑ ทุ่มเททํางาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรคในการทํางาน ๖.๒.๒ พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในทํางานให้สําเร็จ ๖.๒.๓ ชื่นชมผลงานด้วยความภาคภูมิใจ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ตั้งใจและรับผิดชอบใน การทํางานให้สําเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการทํางานด้วย ตนเอง ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้สําเร็จ มีการ ปรับปรุง ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้สําเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการทํางาน ให้ดีขึ้น ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้สําเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการทํางาน ให้ดีขึ้นด้วยตนเอง
- 88. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๘๘ ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทํางานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสําเร็จตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๖.๒.๑ ทุ่มเททํางาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และอุปสรรคในการ ทํางาน ๖.๒.๒ พยายามแก้ปัญหา และอุปสรรคใน ทํางานให้สําเร็จ ๖.๒.๓ ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ไม่ขยัน อดทน ในการทํางาน ทํางานด้วยความ ขยัน อดทนและ พยายามให้งาน สําเร็จตาม เป้าหมายและ ชื่นชมผลงาน ด้วยความ ภาคภูมิใจ ทํางานด้วยความ ขยัน อดทนและ พยายามให้งาน สําเร็จตาม เป้าหมายไม่ย่อ ท้อต่อปัญหาใน การทํางานและ ชื่นชมผลงาน ด้วยความ ภาคภูมิใจ ทํางานด้วยความ ขยัน อดทนและ พยายามให้งาน สําเร็จตาม เป้าหมายไม่ ย่อท้อต่อปัญหา แก้ปัญหา อุปสรรคในการ ทํางานและ ชื่นชมผลงาน ด้วยความ ภาคภูมิใจ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ๖.๑.๒ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการทํางานให้สําเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการทํางานด้วย ตนเอง ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน ตั้งใจและ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายให้ สําเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการ ทํางานให้ดีขึ้น ตั้งใจและ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายให้ สําเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการ ทํางานให้ดีขึ้น ด้วยตนเอง ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ สําเร็จมีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการทํางาน ให้ดีขึ้นด้วยตนเอง และเป็นแบบอย่าง ที่ดี
- 89. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๘๙ ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทํางานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสําเร็จตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๖.๒.๑ ทุ่มเททํางาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และอุปสรรคในการ ทํางาน ๖.๒.๒ พยายามแก้ปัญหา และอุปสรรคในการ ทํางานให้สําเร็จ ๖.๒.๓ ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ไม่ขยัน อดทน ในการทํางาน ทํางานด้วยความ ขยัน อดทนและ พยายามให้งาน สําเร็จตาม เป้าหมายไม่ ย่อท้อต่อปัญหา ในการทํางาน และชื่นชม ผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ ทํางานด้วยความ ขยัน อดทนและ พยายามให้งาน สําเร็จตาม เป้าหมายภายใน เวลามี่กําหนด ไม่ย่อท้อต่อ ปัญหาอุปสรรค ในการทํางาน และชื่นชม ผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ ทํางานด้วยความ ขยัน อดทนและ พยายามให้งาน สําเร็จตาม เป้าหมายก่อน เวลาที่กําหนด ไม่ย่อท้อต่อ ปัญหาแก้ปัญหา อุปสรรคในการ ทํางานและ ชื่นชมผลงาน ด้วยความ ภาคภูมิใจ
- 90. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๙๐ ข้อที่ ๗ รักความเป็นไทย นิยาม รักความเป็นไทย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความภาคภูมิใจ เห็นคุณค่าร่วม อนุรักษ์สืบทอดภูมิปัญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรม ใช้ภาษไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องและเหมาะสม ผู้ที่รักความเป็นไทย คือ ผู้ที่มีความภาคภูมิใจ เห็นคุณค่า ชื่นชม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สืบทอด เผยแพร่ภูมิปัญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรมไทย มีความกตัญญูกตเวที ใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารอย่างถูกต้องเหมาะสม ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ ๗.๑ ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมีความกตัญญูกตเวที ๗.๑.๑ แต่งกายและมีมารยาทงามแบบไทย มีสัมมาคารวะ กตัญญู กตเวทีต่อผู้มีพระคุณ ๗.๑.๒ ร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรมไทย ๗.๑.๓ ชักชวน แนะนําให้ผู้อื่นปฏิบัติตามขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรม ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๓ชักชวน แนะนํา ให้ผู้อื่นเห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทยที่ถูกต้อง ๗.๓ อนุรักษ์และสืบทอดภูมิ ปัญญาไทย ๗.๓.๑ นําภูมิปัญญาไทยมาใช้ให้เหมาะสมในวิถีชีวิต ๗.๓.๒ ร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับภูมิปัญญาไทย ๗.๓.๓ แนะนํา มีส่วนร่วมในการสืบทอดภูมิปัญญาไทย
- 91. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๙๑ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ตัวชี้วัดที่ ๗.๑ ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทยและมีความกตัญญูกตเวที พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๗.๑ ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทยและมี ความกตัญญูกตเวที ๗.๒ ร่วมกิจกรรมที่ เกี่ยวข้องกับประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรม ไทย ๗.๓ ชักชวนแนะนําให้ผู้อื่น ปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะและ วัฒนธรรมไทย ไม่มีสัมมาคารวะ ต่อผู้ใหญ่ ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาทแบบไทย มีสัมมาคารวะ กตัญญูกตเวทีต่อ ผู้มีพระคุณและ แต่งกายแบบไทย เข้าร่วมหรือมี ส่วนร่วมใน กิจกรรมที่ เกี่ยวข้องกับ ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม ไทย ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาทแบบไทย มีสัมมาคารวะ กตัญญูกตเวทีต่อ ผู้มีพระคุณและ แต่งกายแบบไทย ด้วยความ ภาคภูมิใจ เข้า ร่วมหรือมีส่วน ร่วมในกิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับ ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม ไทย ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาทแบบไทย มีสัมมาคารวะ กตัญญูกตเวทีต่อ ผู้มีพระคุณและ แต่งกายแบบไทย ด้วยความ ภาคภูมิใจ เข้า ร่วมหรือมีส่วน ร่วมในกิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับ ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม ไทย ชักชวน แนะนําเพื่อนและ คนอื่นปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม ไทย
- 92. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๙๒ ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและเลข ไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๒ ชักชวน แนะนํา ให้ผู้อื่นเห็นคุณค่าของ การใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ไม่สนใจใช้ ภาษาไทยอย่าง ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลขไทย ในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม และแนะนําให้ ผู้อื่นใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลขไทย ในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม และแนะนํา ชักชวนให้ผู้อื่นใช้ ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทย ในการสื่อสาร ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมและ แนะนําชักชวนให้ ผู้อื่นใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้องเป็นประจํา เป็นแบบอย่างที่ดี ด้านการใช้ ภาษาไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๓ อนุรักษ์และสืบทอดภูมิปัญญาไทย พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๗.๓.๑ นําภูมิปัญญาไทยมา ใช้ให้เหมาะสมในวิถี ชีวิต ๗.๓.๒ ร่วมกิจกรรมที่ เกี่ยวข้องกับ ภูมิปัญญาไทย ๗.๓.๓ แนะนํา มีส่วนร่วม ในการสืบทอด ภูมิปัญญาไทย ไม่สนใจ ภูมิปัญญาไทย สืบค้นภูมิปัญญา ไทยที่ใช้ใน ท้องถิ่น เข้าร่วม และชักชวนคน ในครอบครัว เพื่อน เข้าร่วม กิจกรรมที่ เกี่ยวข้องกับ ภูมิปัญญาไทย และใช้ ภูมิปัญญาไทยใน ชีวิตประจําวัน สืบค้นภูมิปัญญา ไทยที่ใช้ใน ท้องถิ่น เข้าร่วม และชักชวนคน ในครอบครัวหรือ เพื่อนและผู้อื่น เข้าร่วมกิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับ ภูมิปัญญาไทย และแนะนําให้ เพื่อนใช้ภูมิ ปัญญาไทยใน ชีวิตประจําวัน สืบค้นภูมิปัญญา ไทยที่ เข้าร่วม และชักชวนคน ในครอบครัว เพื่อนและผู้อื่น เข้าร่วมกิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับภูมิ ปัญญาไทยและ แนะนําให้เพื่อน ใช้ ภูมิปัญญาไทยใน ชีวิตประจําวัน และมีส่วนร่วมใน การสืบทอดภูมิ ปัญญาไทย
- 93. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๙๓ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวชี้วัดที่ ๗.๓ ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทยและมีความกตัญญูกตเวที พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๗.๑ ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทยและมี ความกตัญญูกตเวที ๗.๒ ร่วมกิจกรรมที่ เกี่ยวข้องกับประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรม ไทย ๗.๓ ชักชวนแนะนําให้ผู้อื่น ปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะและ วัฒนธรรมไทย ไม่มีสัมมาคารวะ ต่อผู้ใหญ่ ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาทแบบ ไทยมีสัมมา คารวะกตัญญู กตเวทีต่อผู้มี พระคุณและ แต่งกายแบบไทย เข้าร่วมหรือมี ส่วนร่วมใน กิจกรรมที่ เกี่ยวข้องกับ ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม ไทย ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาทแบบ ไทยมีสัมมา คารวะกตัญญู กตเวทีต่อผู้มี พระคุณและ แต่งกายแบบไทย ด้วยความ ภาคภูมิใจ เข้า ร่วมหรือมีส่วน ร่วมในกิจกรรมที่ เกี่ยวข้องกับ ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม ไทย ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาทแบบไทย มีสัมมาคารวะ กตัญญูกตเวทีต่อ ผู้มีพระคุณและ แต่งกายแบบไทย ด้วยความ ภาคภูมิใจ เข้า ร่วมหรือมีส่วน ร่วมในการจัด กิจกรรมที่ เกี่ยวข้องกับ ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม ไทย ชักชวน แนะนําผู้อื่นและ เป็นผู้นําในการ ปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม ไทย
- 94. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๙๔ ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๒ ชักชวน แนะนํา ให้ผู้อื่นเห็นคุณค่าของ การใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ไม่สนใจใช้ ภาษาไทยอย่าง ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลขไทย ในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม และแนะนํา ชักชวนให้ผู้อื่นใช้ ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลขไทย ในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม และแนะนํา ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลขไทย ในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม และแนะนํา ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้องเป็น ประจํา เป็น แบบอย่างที่ดี ด้านการใช้ ภาษาไทย
- 95. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๙๕ ตัวชี้วัดที่ ๗.๓ อนุรักษ์และสืบทอดภูมิปัญญาไทย พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๗.๓.๑ นําภูมิปัญญาไทยมา ใช้ให้เหมาะสมในวิถี ชีวิต ๗.๓.๒ ร่วมกิจกรรมที่ เกี่ยวข้องกับภูมิ ปัญญาไทย ๗.๓.๓ แนะนํา มีส่วนร่วม ในการสืบทอดภูมิ ปัญญาไทย ไม่สนใจภูมิ ปัญญาไทย สืบค้นภูมิปัญญา ไทยที่มีอยู่ใน ท้องถิ่น เข้าร่วม และชักชวนคน ในครอบครัว เพื่อนและผู้อื่น เข้าร่วมกิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับภูมิ ปัญญาไทย สืบค้นภูมิปัญญา ไทยที่มีอยู่ใน ท้องถิ่น เข้าร่วม และชักชวนคน ในครอบครัว เพื่อนและผู้อื่น เข้าร่วมกิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับภูมิ ปัญญาไทยใช้ และแนะนําให้ เพื่อนใช้ภูมิ ปัญญาไทยใน ชีวิตประจําวัน และมีส่วนร่วมใน การสืบทอดภูมิ ปัญญาไทย สืบค้นภูมิปัญญา ไทยที่มีอยู่ใน ท้องถิ่น เข้าร่วม และชักชวนคน ในครอบครัว เพื่อนและผู้อื่น เข้าร่วมกิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับภูมิ ปัญญาไทยและ ใช้ภูมิปัญญาไทย ใช้ แนะนําให้ผู้อื่น ใช้ภูมิปัญญาไทย ในชีวิตประจําวัน และมีส่วนรวมใน การสืบทอดและ เผยแพร่ ภูมิ ปัญญาไทย
- 96. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๙๖ ข้อที่ ๘ มีจิตสาธารณะ นิยาม มีจิตสาธารณะ หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในกิจกรรมหรือ สถานการณ์ที่ก่อให้เกิดประโยชน์แก่ผู้อื่น ชุมชน และสังคม ด้วยความตั้งใจ กระตือรือร้น โดยไม่หวัง ผลตอบแทน ผู้ที่มีจิตสาธารณะ คือ ผู้ที่มีลักษณะเป็นผู้ให้และช่วยเหลือผู้อื่น แบ่งปันความสุขส่วนตนเพื่อทํา ประโยชน์แก่ส่วนรวม เข้าใจ เห็นใจผู้ที่มีความเดือดร้อน อาสาช่วยเหลือสังคม อนุรักษ์สิ่งแวดล้อมด้วย แรงกาย สติปัญญา ลงมือปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหาหรือร่วมสร้างสรรค์สิ่งที่ดีงามให้เกิดในชุมชนโดยไม่หวังสิ่งตอบ แทน ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ ๘.๑ ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความ เต็มใจโดยไม่หวัง ผลตอบแทน ๘.๑.๑ ช่วยเหลือพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูทํางานด้วยความเต็มใจ ๘.๑.๒ อาสาทํางานให้ผู้อื่นด้วยกําลังกาย กําลังใจและสติปัญญาโดยไม่ หวังผลตอบแทน ๘.๑.๓ แบ่งปันสิ่งของทรัพย์สินและอื่นๆและช่วยแก้ปัญหาหรือสร้าง ความสุขให้กับผู้อื่น 8.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม 8.2.1 ดูแลรักษาสาธารณะสมบัติและสิ่งแวดล้อมด้วยความเต็มใจ 8.2.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชนและสังคม 8.2.3 เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อแก้ปัญหาหรือร่วมสร้างสิ่งที่ดีงามของส่วนรวม ตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้นด้วยความกระตือรือร้น
- 97. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๙๗ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ตัวชี้วัดที่ 8.1 ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความเต็มใจโดยไม่หวังผลตอบแทน พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๘.๑.๑ ช่วยเหลือพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูทํางาน ด้วยความเต็มใจ ๘.๑.๒ อาสาทํางานให้ผู้อื่น ด้วยกําลังกาย กําลังใจ และสติปัญญาโดยไม่ หวังผลตอบแทน ๘.๑.๓ แบ่งปันสิ่งของ ทรัพย์สินและอื่นๆและ ช่วยแก้ปัญหาหรือสร้าง ความสุขให้กับผู้อื่น ไม่ช่วยเหลือพ่อ แม่ ผู้ปกครอง และครู ช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และ ครูทํางาน อาสา ทํางานและ แบ่งปันสิ่งของให้ ผู้อื่นด้วยความเต็ม ใจ ช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และ ครูทํางาน อาสา ทํางานช่วยคิด ช่วยทําและ แบ่งปันสิ่งของให้ ผู้อื่นด้วยความเต็ม ใจ ช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และ ครูทํางาน อาสา ทํางานช่วยคิด ช่วยทําแบ่งปัน สิ่งของและช่วย แก้ปัญหาให้ผู้อื่น ด้วยความเต็มใจ ตัวชี้วัดที่ ๘.๒ เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) ๘.๒.๑ ดูแลรักษาสาธารณะ สมบัติและสิ่งแวดล้อม ด้วยความเต็มใจ ๘.๒.๒ เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชนและสังคม ๘.๒.๓ เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อ แก้ปัญหาหรือร่วมสร้าง สิ่งที่ดีงามของส่วนรวม ตามสถานการณ์ที่ เกิดขึ้นด้วยความ กระตือรือร้น ไม่สนใจดูแลรักษา ทรัพย์สมบัติและ สิ่งแวดล้อมของ โรงเรียน ดูแลรักษาทรัพย์ สมบัติและ สิ่งแวดล้อมของ ห้องเรียน โรงเรียนและเข้า ร่วมกิจกรรมเพื่อ สังคมและ สาธารณประโยชน์ ของโรงเรียนด้วย ความเต็มใจ ดูแลรักษาทรัพย์ สมบัติและ สิ่งแวดล้อมของ ห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน และเข้าร่วม กิจกรรมเพื่อสังคม และ สาธารณประโยชน์ ของโรงเรียนด้วย ความเต็มใจ ดูแลรักษาทรัพย์ สมบัติและ สิ่งแวดล้อมของ ห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน และเข้าร่วม กิจกรรมเพื่อสังคม และ สาธารณประโยชน์ ของโรงเรียนและ ชุมชนด้วยความ เต็มใจ
- 98. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๙๘ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวชี้วัดที่ ๘.๑ ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความเต็มใจโดยไม่หวังผลตอบแทน พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๘.๑.๑ ช่วยเหลือพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูทํางาน ด้วยความเต็มใจ ๘.๑.๒ อาสาทํางานให้ผู้อื่น ด้วยกําลังกาย กําลังใจและสติปัญญา โดยไม่หวัง ผลตอบแทน ๘.๑.๓ แบ่งปันสิ่งของ ทรัพย์สินและอื่นๆ และช่วยแก้ปัญหา หรือสร้างความสุข ให้กับผู้อื่น ไม่ช่วยเหลือพ่อ แม่ ผู้ปกครอง และครู ช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และ ครูทํางาน อาสา ทํางาน ช่วยคิด ช่วยทําและ แบ่งปันสิ่งของให้ ผู้อื่นด้วยความ เต็มใจ ช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และ ครูทํางาน อาสา ทํางานช่วยคิด ช่วยทําและ แบ่งปันสิ่งของ ทรัพย์สิน และ ช่วยแก้ปัญหาให้ ผู้อื่นด้วยความ เต็มใจ ช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และ ครูทํางาน อาสา ทํางานช่วยคิด ช่วยทําและ แบ่งปันสิ่งของ ทรัพย์สิน และ เต็มใจ ช่วยแก้ปัญหา หรือสร้าง ความสุขให้แก่ ผู้อื่นโดยไม่หวัง ผลตอบแทน เป็น แบบอย่างที่ดี
- 99. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๙๙ ตัวชี้วัดที่ ๘.๒ เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๘.๒.๑ ดูแลรักษาสาธารณะ สมบัติและสิ่งแวดล้อม ด้วยความเต็มใจ ๘.๒.๒ เข้าร่วมกิจกรรมที่ เป็นประโยชน์ต่อ โรงเรียน ชุมชนและ สังคม ๘.๒.๓ เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อ แก้ปัญหาหรือร่วมสร้าง สิ่งที่ดีงามของส่วนรวม ตามสถานการณ์ที่ เกิดขึ้นด้วยความ กระตือรือร้น ไม่สนใจดูแล รักษาทรัพย์ สมบัติและ สิ่งแวดล้อมของ โรงเรียน ดูแลรักษาทรัพย์ สมบัติและ สิ่งแวดล้อมของ ห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน และเข้าร่วม กิจกรรมเพื่อ สังคมและ สาธารณประโยชน์ ของโรงเรียนด้วย ความเต็มใจ ดูแลรักษาทรัพย์ สมบัติและ สิ่งแวดล้อมของ ห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน และเข้าร่วม กิจกรรมเพื่อ สังคมและ สาธารณประโยชน์ ของโรงเรียนและ ชุมชนหรือร่วม กิจกรรมเพื่อ แก้ปัญหาหรือ ร่วมสร้างสิ่งที่ ดีงามตาม สถานการณ์ที่ เกิดขึ้น ดูแลรักษาทรัพย์ สมบัติและ สิ่งแวดล้อมของ ห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน และเป็นผู้นําหรือ และเข้าร่วม กิจกรรมเพื่อ สังคมและ สาธารณประโยชน์ ของโรงเรียนและ ชุมชนหรือร่วม กิจกรรมเพื่อ แก้ปัญหาหรือ ร่วมสร้างสิ่งที่ดี งามตาม สถานการณ์ที่ เกิดขึ้น
- 100. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑๐๐ ๖. เอกสารประกอบการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เอกสารประกอบการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ครูผู้สอนสามารถเลือกใช้แบบใดก็ได้ หรือ ใช้ทั้งสองแบบควบคู่กันไป ประกอบด้วย ๑. บันทึกการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนเป็นรายบุคคล ๒. บันทึกการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนในชั้นเรียน
- 101. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑๐๑ บันทึกการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ…………………………..…………………………………สกุล …………………....……………..เลขที่…………ชั้น ม…../……. คําชี้แจง ให้ผู้ประเมินใส่ระดับตัวเลขระดับที่ตรงกับการปฏิบัติของผู้ถูกประเมินตามความเป็นจริง ระดับการปฏิบัติ 3 หมายถึง ดีเยี่ยม 2 หมายถึง ดี 1 หมายถึง ผ่าน 0 หมายถึง ไม่ผ่าน ที่ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ สรุประดับ คุณภาพ3 2 1 0 1 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดี ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 1.1 เป็นพลเมืองของชาติ 1.2 ธํารงไว้ซึ่งความเป็นชาติไทย 1.3 ศรัทธา ยึดมั่นและปฏิบัติตนตามหลักศาสนา 1.4 เคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ 2 ซื่อสัตย์สุจริต ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดี ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 2.1 ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ 2.2 ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อผู้อื่นทั้งทางกาย วาจา ใจ 3 มีวินัย ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดี ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับ ของครอบครัว โรงเรียนและสังคม 4 ใฝ่เรียนรู้ ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดี ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 4.1 ตั้งใจเพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายใน และภายนอก โรงเรียนด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนําไปใช้ในชีวิตประจําวัน
- 102. ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ หน้า๑๐๒ ที่ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ สรุประดับ คุณภาพ3 2 1 0 5 อยู่อย่างพอเพียง ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดี ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 5.1 ดําเนินชีวิตอย่างพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม 5.2 มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 6 มุ่งมั่นในการทํางาน ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดี ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในหน้าที่การงาน 6.2 ทํางานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสําเร็จตาม เป้าหมาย 7 รักความเป็นไทย ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดี ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 7.1 ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมีความกตัญญูกตเวที 7.2 เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 7.3 อนุรักษ์และสืบทอดภูมิปัญญาไทย 8 มีจิตสาธารณะ ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดี ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 8.1 ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความเต็มใจและพึงพอใจ 8.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม สรุปผลภาคเรียนที่ 1 ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดี ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน (ลงชื่อ) .............................................................. ผู้ประเมิน ( ........................................................ )
- 103.
- 104.
- 105.