SlideShare a Scribd company logo

قوقل 1

•
•
N
nora_f
1 of 20
Download to read offline
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺒﺤﺚ‬  ‫ﺗﻘﻨﯿﺎت ﻗﻮﻗﻞ وﺗﻮظﯿﻔﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬   PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 
‫‪‬‬ ‫1- ﻧﺸﺄة ﻗﻮﻗﻞ‬ ‫2- أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺧﺪﻣﺎت ﻗﻮﻗﻞ وﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻤﻌﻠـﻢ ﻟﮫـﺎ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ :‬ ‫§ ﻧﺒﺬة ﻋﻦ اﻟﺨﺪﻣﺔ وطﺮﻳﻘﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮫﺎ.‬ ‫§ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﮫﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ.‬ ‫§ ﻧﻤـﺎذج واﻗﻌﯿـﺔ ﻟﻤﻌﻠﻤـﯿﻦ اﺳـﺘﻔﺎدوا ﻣـﻦ ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ- إن‬ ‫وﺟﺪت-‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ﻣﺤﺮك اﻟﺒﺤﺚ : ‪google‬‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ : ‪Gmail‬‬ ‫اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ : ‪Translate‬‬ ‫اﻟﻤﺪوﻧﺎت : ‪Blogger‬‬ ‫ﻗﺎرئ اﻟﺨﻼﺻﺎت : ‪Reader‬‬ ‫اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ : ‪Google Video‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ‪: Notebook‬‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ : ‪Doc‬‬ ‫ﺧﺮاﺋﻂ ﻗﻮﻗﻞ و ﻗﻮﻗﻞ اﻷرض ‪Maps ،Earth‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺐ : ‪Book Search‬‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ :‪Scholar‬‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت ﻗﻮﻗﻞ : ‪Answers‬‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﺼﻔﺤﺎت : ‪Bookmark‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ : ‪igoogle‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت : ‪Groups‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ : ‪Calendar‬‬ ‫ﺗﻨﺒﯿﮫﺎت: ‪Alerts‬‬ ‫ﻣﺮﺳﺎل : ‪talk‬‬ ‫وﺣﺪة اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ : ‪Knol‬‬ ‫3- أﺑﺮز اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫ﻣﻘدﻣﺔ:‬ ‫ﻛـﺎن ﻋﺼـﺮ اﻟﺰراﻋـﺔ ﺛـﻢ ظﮫـﺮ ﻋﺼـﺮ اﻟﺼـﻨﺎﻋﺔ ﻳﻘـﻮده اﻟﺤﺪﻳـﺪ، وﺑﻌـﺪه ﺟـﺎء دور‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم واﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺻﻮھﺎ ﻧﺤﻦ ھـﺬه اﻷﻳـﺎم ﻧﺸـﺎھﺪ‬ ‫اﻷﺟﮫﺰة اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺮج ﻋﻠﯿﻨﺎ ﺗﺒﺎﻋﺎً ، ﻓﻜﻞ ﻳﻮم ﻳﺼﻐﺮ ﺣﺠﻤﮫﺎ وﻳﻘﻞ ﺳﻌﺮھﺎ وﺗﺰﻳـﺪ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﯿﺘﮫﺎ ، وﻧﻈﺮاً ﻻﻧﺘﺸﺎر ھﺬه اﻷﺟﮫﺰة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ، اﻧﺘﺸﺮت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ وأﺗـﻰ‬ ‫ﻋﺼﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أو اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ، وأﺻﺒﺤﺖ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻳﺘﻀﺎﻋﻔﺤﺠﻤﮫﺎ ﻛﻞ ﺳـﻨﺘﯿﻦ‬ ‫، ﺣﺘﻰ ﺻﺎرت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺴـﻮاء ، وأﺻـﺒﺤﺖ اﻟﻤﻘﻮﻟـﺔ :‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ـﺔ ﻗ ـﻮة ) ‪ ( Knowledge is power‬ﻏﯿ ـﺮ ﺻ ـﺤﯿﺤﺔ ، ﻷن اﻟﻘ ـﻮة اﻟﯿ ـﻮم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ﻟﯿﺴــﺖ ﻓــﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣــﺔ ذاﺗﮫــﺎ ، ﻓﮫــﻲ ﻣﺘﺎﺣــﺔ ﻟﻠﺠﻤﯿــﻊ ، وإﻧﻤــﺎ ﻣــﻦ ﻳﻮظــﻒ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﮫﺎ ووﻗﺘﮫﺎ اﻟﺼﺤﯿﺤﯿﻦ !‬ ‫ﻗﺎدت ﺷﺮﻛﺔ ﻗﻮﻗﻞ ﻋﺼﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﺑﺸـﻜﻞ ﻛﺒﯿـﺮ ، وأﺻـﺒﺤﺖ ﻣﺮﺟﻌـﺎً وﻣﺤﻜﻤـﺎً‬ ‫ﻓﻲ أي ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﺘﺎﺣﺔ ، ﺑﻞ وﺳـﺎھﻤﺖ ﻣﺸـﺎرﻳﻌﮫﺎ ﻓـﻲ ﻏـﺰارة اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت ،‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻣﺸﺮوع ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻛﺘﺐ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ اﻟﻰ ﻣﺤﺘﻮى رﻗﻤﻲ وﻏﯿﺮھﺎ‬ ‫وﻳﺮى اﻟﺒﻌﺾ أن ﻗﻮﻗﻞ ھﻮ أﻛﺒﺮ ﻣﺼﺪر ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﺎﻷﺷـﺨﺎص ﻋﻨـﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﻠﺠﺄون ﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺗﺎﻟﺒﺤﺚ ﺑﺤﺜﺎ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﻓﮫﻢ ﻓـﻲ اﻟﻮاﻗـﻊ ﻳﻘﻮﻣـﻮن ﺑـﺎﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺒﺤﺚ أﺣﺪ طﺮﻗﻪ.‬ ‫ﻧﺷﺄة ﻗوﻗل:‬ ‫ﻗﺎم اﺛﻨﺎن ﻣﻦ طﻼب اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌـﺔ ﺳـﺘﺎﻧﻔﻮرد ﺑﺘﺄﺳـﯿﺲ ﻗﻮﻗـﻞ ﺳـﻨﺔ‬ ‫8991. و ﻳﮫﺪف إﻟﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ أﻓﻀﻞ ﺧﺪﻣـﺔ ﺑﺤـﺚ ﻋﻠـﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧـﺖ ﺑﺠﻌـﻞ ﻋـﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت اﻟﻤﺘـﻮﻓﺮ ﻋﻠـﻰ اﻟﺸـﺒﻜﺔ ﻓـﻲ ﻣﺘﻨـﺎول اﻟﺒﺎﺣـﺚ . أﻣـﺎ ﻛﻠﻤـﺔ ﻗﻮﻗـﻞ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﺘﻌﻨــﻲ ﻋــﺪد ﺑﻤﻼﻳــﯿﻦ اﻟﻤﻠﯿــﺎرات و ﻳﻌﻜــﺲ اﺳــﺘﺨﺪام ﻟﮫــﺬه اﻟﻜﻠﻤــﺔ إﺻــﺮار‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﮫﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻋﻠـﻰ اﻟﺸـﺒﻜﺔ‬ ‫وﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ.‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻗﻮﻗﻞ أﻛﺒﺮ ﻣﺤـﺮك ﺑﺤـﺚ ﻓـﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﺑـﻼ ﻣﻨـﺎزع ﻓﻌـﺪد اﻟﺼـﻔﺤﺎت اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻳﺒﺤ ـﺚ ﻗﻮﻗ ـﻞ ﻓﯿﮫ ـﺎ ﻳﺰﻳ ـﺪ ﻋﻠ ـﻰ 8 ﻣﻠﯿ ـﺎر ﺻ ـﻔﺤﺔ ) أﻣ ـﺎ ﻋ ـﺪد اﻟﺼ ـﻔﺤﺎت اﻟﻐﯿ ـﺮ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣﻔﮫﺮﺳــﺔ ﻓﯿﺰﻳــﺪ ﻋــﻦ 4 ﻣﻠﯿــﺎر ﺣﺘــﻰ أواﺧــﺮ 4002 ( ، وﻳــﻮﻓﺮ ﻧﺘــﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤــﺚ‬ ‫ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ ﻣﻦ ﻛﻞ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ، ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻓﻲ أﻗـﻞ ﻣـﻦ ﻧﺼـﻒ ﺛﺎﻧﯿـﺔ. واﻟﯿـﻮم،‬ ‫ِ‬ ‫ﻳﻠﺒﻲ ﻗﻮﻗﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ 001‬ ‫ﻣﻠﯿﻮن ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺑﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﯿﻮم ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻟﻐـﺎت اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻣﻤـﺎ ﻳﺠﻌﻠـﻪ ﻣﻔﻀـﻼ‬ ‫ﻟﺪى ﻏﺎﻟﺒﯿﺔ اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ .‬ ‫ھــﺪف ﻗﻮﻗــﻞ ھ ـﻮ ﺗﻘــﺪﻳﻢ أﻓﻀــﻞ ﺧﺪﻣ ـﺔ ﺑﺤــﺚ ﻋﻠــﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧــﺖ ﺑﺠﻌــﻞ ﻋــﺎﻟﻢ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻟﻔﺎﺋﺪﺗـﻪ. ﻓﻤﻨـﺬ ﺑﺪاﻳﺘـﻪ اﻟﻔﻌﻠﯿـﺔ ﻓـﻲ أواﺋـﻞ 9991 ﻳﻘـﺪم‬ ‫ّ‬ ‫ﻗﻮﻗﻞ ، ﻣﻄﻮّر أﻛﺒﺮ ﻣﺤﺮك ﺑﺤﺚ ﻓـﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ، أﺳـﺮع وأﺳـﮫﻞ طﺮﻳﻘـﺔ ﻹﻳﺠـﺎد‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻳﺐ. ﻓﯿﻌﻤﻞ ﻟﺪﻳﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ 0091 ﻣﻮظﻒ‬ ‫و ﻋﺪد اﻟﺼﻔﺤﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺒﺤﺚ ﻗﻮﻗﻞ ﻓﯿﮫﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠـﻰ 4 ﻣﻠﯿـﺎر ﺻـﻔﺤﺔ. واﻟﯿـﻮم،‬ ‫ﻳﻠﺒﻲ ﻗﻮﻗﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ 001 ﻣﻠﯿﻮن ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺑﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﯿﻮم.‬ ‫ﻳﺘﻤﯿﺰ ﻗﻮﻗﻞ ﻋﻦ ﻣﺤﺮﻛﺎت ﺑﺤﺚ اﻟﺠﯿﻞ اﻷول اﻟﻤﻌﺮوﻓـﺔ اﻟﯿـﻮم ﺑﺘﻘﻨﯿـﺔ إﺑﺪاﻋﯿـﺔ‬ ‫ﻓﺒﺪﻻ ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻔﺘﺎح أو ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﺘﻌﺪد ، ﻳﻌﺘﻤـﺪ ﻗﻮﻗـﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻨﯿﺔ ﺗﺼﻨﯿﻒ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪PageRank‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻦ ﺣﻠﻮل أھﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أوﻻ ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ.‬ ‫إن ﻗﻮﻗﻞ ﻣﺼﻤﻢ ﺑﺤﯿﺚ ﻳﻔﺮض اﻟﻨﻈﺎم ﻋﻠﻰ ﻓﻮﺿﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت.‬ ‫وھﺬا ﻣﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻋﻠﯿﻪ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺒﺤﺚ، ﻻ ﻣﺠـﺮد دﻟﯿـﻞ ﻣﺤـﺪود أو ﻻﺋﺤـﺔ‬ ‫ُ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أدﺧﻠﺖ‬ ‫ﻓﻲ ﻣـﺰاد ﻋﻠﻨـﻲ وﺑﯿﻌـﺖ ﻟﻤـﻦ ﻳـﺪﻓﻊ أﻛﺒـﺮ ﻣﺒﻠـﻎ، ﺑـﻞ طﺮﻳﻘـﺔ ﻓﻌﺎﻟـﺔ ﻟﺘﻨﻈـﯿﻢ‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﺤﺴﺐ ﺑﻨﯿﺘﮫﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ وھﺬا ﺳﺮ ﻣﻦ أﺳﺮار ﻧﺠﺎﺣﻪ.‬ ‫2- أﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻌض ﺧدﻣﺎت ﻗوﻗل وﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗوظﯾف اﻟﻣﻌﻠم ﻟﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠم :‬ ‫1. ﻣﺤﺮك اﻟﺒﺤﺚ : ‪google‬‬ ‫ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ أﺑﺴﻂ أﺷﻜﺎﻟﮫﺎ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ إدﺧﺎل ﺻـﯿﻐﺔ اﻟﺒﺤـﺚ ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﺛﻢ اﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺑﻊ ﺑﺤﺚ ﻗﻮﻗﻞ أو ﻣﻔﺘﺎح اﻹدﺧﺎل ‪ enter‬أﻣﺎ‬ ‫ﻣﺮﺑﻊ ) ﺿﺮﺑﺔ ﺣﻆ ( ﻳﻨﻘﻠﻚ ﻓﻮرا إﻟﻰ أول ﻣﻮﻗﻊ و ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ ﻣﺸـﺎھﺪة‬ ‫ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ .‬ ‫وﻳﺴﺘﺠﯿﺐ ﺑﺤﺚ ‪ Google‬ﺑﻌﺮض ﺻﻔﺤﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ: وھﻲ ﻗﺎﺋﻤـﺔ ﺑﺼـﻔﺤﺎت اﻟﻮﻳـﺐ‬ ‫ذاﺗﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻤﺼﻄﻠﺤﺎت ﺑﺤﺜﻚ؛ ﺣﯿﺚ ﺗﻈﮫﺮ أﻛﺜﺮ اﻟﺼﻔﺤﺎت ﻋﻼﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﺛﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﯿﮫﺎوھﻜﺬا‬ ‫وﺗﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ أن ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻮظﻔﮫﺎ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓـﻲ اﻟـﺘﻌﻠﻢ ﺑﺄوﺳـﻊ‬ ‫ﺻﻮرة ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أن ﻳﻀﻊ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﻨﻮان درﺳـﻪ ﻓـﻲ ھـﺬا اﻟﻤﺤـﺮك وﻳﻄﻠـﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﺣﻮل ھﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت،‬ ‫أو ﻳﺒﺤﺚ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﻣﺎ أﺷﻜﻞ ﻋﻠﯿﻪ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺪرس ﻟﯿـﺘﻤﻜﻦ ﻣـﻦ ﻓﮫﻤـﻪ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ‬ ‫أو ﻳﺴﺘﻔﮫﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﻛﻠﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺪرس ﻓﯿﻀﻌﮫﺎ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺤﺮك‬ ‫ﻟﯿﺴﺎﻋﺪه ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪﻟﻮﻻت ھﺬه اﻟﻜﻠﻤﺔ.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أﻳﻀﺎً ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ أن ﻳﺤﻔـﺰ طﻼﺑـﻪ ﻋﻠـﻰ اﻟﺤﺼـﻮل ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺴــﮫﻢ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺒﺤــﺚ ﺑﻤﺤــﺮك ﻗﻮﻗــﻞ ، ﻛــﺄن ﻳﻄــﺮح ﻋﻠــﯿﮫﻢ ﺳــﺆاﻻ ً‬ ‫وﻳﺮﺷﺪھﻢ إﻟﻰ أن اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ أو إذا ﺳﺄﻟﻪ أﺣﺪ اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺳﺆاﻻ ً ﻓﻲ ﻣﻀـﻤﻮن اﻟـﺪرس أو ﺧﺎرﺟـﻪ ﻳﻮﺟﮫـﻪ إﻟـﻰ اﻟﺤﺼـﻮل إﻟـﻰ اﻟﻤﻌﺮﻓـﺔ‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﻪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ھﺬا اﻟﻤﺤﺮك وﻳﺸﺠﻊ اﻟﻄﻼب اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺄﺗﻮن ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ.‬ ‫رﺑﻤﺎ أﻓﻀﻞ اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﻮاﻗﻌﯿﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام ھﺬا اﻟﻤﺤﺮك ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ھﻢ اﻟﻤﻌﻠﻤﺎت اﻟﻤﺘﺪرﺑﺎت، وﻗﺪﺷﺎھﺪت ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺘﺪرﺑﺎت ﻳﺤﺮﺻﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ُ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﻮاﺿﯿﻊ دروﺳﮫﻦ وﻗﺮاءة ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄـﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﺿـﻮع ﺗﺤﺴـﺒﺎً‬ ‫ﻷي‬ ‫ﺳﺆال طﺎرئ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت .‬ ‫2. اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ : ‪Gmail‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ ‪ Gmail‬ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻟﻨﻮع ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺑﺮﻳﺪ اﻟﻮﻳﺐ، وھـﻲ ﺗﺴـﺘﻨﺪ إﻟـﻰ ﻓﻜـﺮة أن‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﯿﻤﻜﻦ أن ﻳﺼﺒﺢ أﻛﺜﺮ ﺗﻠﻘﺎﺋﯿﺔ وﻛﻔﺎءة وﻓﺎﺋﺪة ﻓﻲ آن واﺣـﺪ. ﺑـﻞ‬ ‫ً‬ ‫ورﺑﻤـﺎ ﻳﺼـﺒﺢ أﻛﺜـﺮ ﻣﺘﻌﺔأﻳﻀـﺎ. وﻋـﻼوة ﻋﻠـﻰ ذﻟـﻚ، ﺗﺘﺴـﻢ ‪ Gmail‬ﺑـﺎﻟﻤﯿﺰات‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ :‬ ‫‪ ü‬أﺻﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ إﺑﻘﺎء اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺮﻏﻮب ﻓﯿﮫﺎ ﺑﻌﯿﺪا ﻋﻦ ﺻﻨﺪوق‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻮاردﺑﻔﻀﻞ ﺗﻘﻨﯿﺔ ‪ Google‬اﻟﻤﺒﺘﻜﺮة.‬ ‫‪ ü‬اﺳﺘﺨﺪم ﺧﺪﻣﺔ ﺑﺤﺚ ‪ Google‬ﻟﻠﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻳـﺪھﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ، ﺑﺼﺮف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺗﺎرﻳﺦ إرﺳﺎﻟﮫﺎأو ﺗﻠﻘﯿﮫﺎ .‬ ‫‪ ü‬ﺗﺠﺎوزاﻟﺴـﻌﺔ 576284.4237 ﻣﯿﺠﺎﺑﺎﻳـﺖ )وﻻ ﻳـﺰال اﻟﻌـﺪ ﻣﺴـﺘﻤﺮ( ﻣـﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﻌﺔاﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﺠﺎﻧﯿﺔ، وھﻜﺬا ﻟﻦ ﺗﻀﻄﺮ ﻣﻄﻠﻘﺎ إﻟﻰ ﺣﺬف أﻳﺔ رﺳﺎﻟﺔ.‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺎن ﺑﺮﻳﺪ ‪ Gmail‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ داﺧﻠﯿـﺎ ﻓـﻲ اﻟﺸـﺮﻛﺔ ﻟﻤـﺪة ﺳـﻨﺘﯿﻦ ﺑﻌـﺪھﺎ‬ ‫ظﮫﺮ ﻟﻠﻌﯿﺎن.‬ ‫وﻗﺪ ﻗﺎﻣﺖ ﻗﻮﻗﻞ ﺑﻄﺮﺣﻠﺨﺪﻣﺔ اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﻧﻄﺎﻗـﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌـﺎت وﺗﻘـﺪﻳﻢ ﺧـﺪﻣﺎت‬ ‫ﺑﺮﻳﺪﻳﺔ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻜﻞ ﺟﺎﻣﻌﺔ،‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫ھﺬھﺎﻟﺨﺪﻣﺔ ﺑﻮاﺑﺔ ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻓـﻲ اﻟﺘﻌﻠـﯿﻢ وﺧﺼﻮﺻـﺎ ﺑﻌـﺪ دﻣـﺞ ﺑﺮﻧـﺎﻣﺞ ﻣﺤﺎدﺛـﺔ‬ ‫ﻗﻮﻗﻞ ‪ Talk‬ﻣﻊ واﺟﮫﺔاﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻤﺎ ﺳـﯿﻔﺘﺢ اﻟﻄﺮﻳـﻖ ﻟﺘﻌﺰﻳـﺰ اﻟﺘﻌﻠـﯿﻢ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ.‬ ‫وﻳﯿﺴﺮ أﻳﻀﺎً‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻌﻠﻢ وطﻼﺑـﻪ ﻓـﻲ ﺗﺴـﻠﯿﻢ واﺟﺒـﺎت أو ﺑﺤـﻮث أو‬ ‫ﻏﯿﺮھﺎ.‬ ‫وھﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ –ﺗﺴﻠﯿﻢ اﻟﻮاﺟﺒﺎت ﻋﺒﺮ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ – ﻣﻔﻌّﻠـﻪ ﻓـﻲ ﺑﻌـﺾ‬ ‫اﻟﻤﺪارس اﻟﻤﻄﻮّرة واﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت.‬ ‫3. اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ : ‪Translate‬‬ ‫ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻣﺪﻣﺠﺔ ﻣﻊ ﻣﺤﺮك اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺸﮫﯿﺮ وھﻲ ﺟﺰء ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺗﺘـﯿﺢ ﻟﻤﺴـﺘﺨﺪﻣﯿﮫﺎ ﺗﺮﺟﻤـﺔ ﻛﻠﻤـﺔ أو ﻣﻘـﺎﻻ ً أو ﺣﺘـﻰ ﺻـﻔﺤﺔ اﻧﺘﺮﻧـﺖ ﻛﺎﻣﻠـﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﻀﻐﻄﺔ زر.‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﺗﺘﯿﺢ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﺘﻮﺛﯿﻖ ‪ Word‬و ‪ PDF‬ﺑﻜﻞ ﺳـﮫﻮﻟﺔ‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ راﺑﻂ اﻟﻤﻠﻒ ﻓﻲ ﻣﺘﺮﺟﻢ ﻗﻮﻗﻞ ﻟﯿﺘﻢ ﺗﺮﺟﻤﺘﻪ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﺗﺤﻤﯿﻠﻪ.‬ ‫وھﻨﺎك ﺧﯿﺎرات ﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻤﺘﺪاوﻟﺔ .‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻟﻦ ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺮﺟﻤـﺔ دﻗﯿﻘـﺔ 001% ﻟﻜﻨﮫـﺎ ﻋﻠـﻰ اﻷﻗـﻞ ﺳـﺘﻜﻮن 05%‬ ‫ﻓﮫﻲ ﻛﺎﻓﯿﺔ ﻟﺘﻮﻓﯿﺮ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﮫﺪ وﻛﺬاﻟﻚ ﺗﺴـﻤﺢ ﻟﻠﻤﺴـﺘﺨﺪم ﻓـﻲ ﺗﻨﻘﯿﺤﮫـﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ أو أﺳﮫﻞ.‬ ‫وﻣﻦ اﻟﺴﮫﻮﻟﺔ –ﻛﻤﺎ ﺗﻈﻦ اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ – ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﮫﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ واﺳـﺘﻐﻼﻟﮫﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت ﻓﻲ اﻟﺪرس ﻹﺛﺮاء اﻟﻤﺨﺰون‬ ‫اﻟﻠﻐﻮي ﻟﻠﻄﻼب ﻣﺜﻼ أو ﺣﺘﻰ ﺗﻌﺮﻳﺐ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻏﯿﺮ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻣﺘﻰ ﻣﺎ وﺟﺪت ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﮫﺞ اﻟﻤﻘﺮر.‬ ‫4. اﻟﻤﺪوﻧﺎت : ‪Blogger‬‬ ‫ﻣﺪوﻧﺔ )ﺑﺎﻹﻧﺠﻠﯿﺰﻳـﺔ: ‪ (Blog‬ھـﻲ ﺗﻌﺮﻳـﺐ ﻛﻠﻤـﺔ "‪ "blog‬اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﻳـﺔ اﻟﺘـﻲ ھـﻲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻧﺤﺖ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺘﻲ "‪ "weblog‬ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺳﺠﻞ اﻟﺸـﺒﻜﺔ. ﻛﻤـﺎ ﺗﺴـﺘﺨﺪم أﺣﯿﺎﻧـﺎ‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻤﺴﺘﻌﺎرة ﻣﻦ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﻳﺔ و ﺗﻌﺮب ﺑﻠﻮج )ﻓﻲ ﻣﺼﺮ( أو ﺑﻠﻮق )ﻓﻲ دول‬ ‫اﻟﺨﻠﯿﺞ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ( أو ﺑﻠـﻮغ )ﻓـﻲ اﻟﺸـﺎم( )ﺣﺴـﺐ ﻧﻤـﻂ اﻟﺘﻌﺮﻳـﺐ اﻟﺸـﺎﺋﻊ ﻓـﻲ‬ ‫ْ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ و اﻟﻠﮫﺠﺔ ﺑﺤﯿـﺚ ﺗـﺆدي ﺟﻤﯿﻌﮫـﺎ اﻟﻨﻄـﻖ ﺑﻠـﻮگ(. ﻛﻤـﺎ ﻳﻄﻠـﻖ ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪاﺧﻠﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻦ ﺿﻤﻦ اﻟﻤﺪاﺧﻼت اﻟﻌﺪﻳﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻤﺪوﻧـﺔ اﺳـﻢ‬ ‫ﺗﺪوﻳﻨﺔ.‬ ‫اﻟﻤﺪوﻧﺔ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻣﻦ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧـﺖ ، وھـﻲ ﺗﻌﻤـﻞ ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻧﻈـﺎم‬ ‫ﻹدارة اﻟﻤﺤﺘـﻮى ، وھـﻮ ﻓـﻲ أﺑﺴـﻂ ﺻـﻮره ﻋﺒـﺎرة ﻋـﻦ ﺻـﻔﺤﺔ وب ﻋﻠـﻰ ﺷـﺒﻜﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻷﻧﺘﺮﻧـﺖ ﺗﻈﮫﺮ ﻋﻠﯿﮫﺎ ﺗﺪوﻳﻨﺎت )ﻣﺪﺧﻼت( ﻣﺆرﺧﺔ وﻣﺮﺗﺒﺔ ﺗﺮﺗﯿﺒـﺎ زﻣﻨﯿـﺎ ﺗﺼـﺎﻋﺪﻳﺎ‬ ‫ﻳﻨﺸﺮ ﻣﻨﮫﺎ ﻋـﺪد ﻣﺤـﺪد ﻳـﺘﺤﻜﻢ ﻓﯿـﻪ ﻣـﺪﻳﺮ أو ﻧﺎﺷـﺮ اﻟﻤﺪوﻧـﺔ ، ﻛﻤـﺎ ﻳﺘﻀـﻤﻦ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم آﻟﯿﺔ ﻷرﺷﻔﺔ اﻟﻤﺪﺧﻼت اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ، وﻳﻜﻮن ﻟﻜﻞ ﻣﺪﺧﻠﺔ ﻣﻨﮫﺎ ﻣﺴﺎر داﺋﻢ‬ ‫ﻻ ﻳﺘﻐﯿﺮ ﻣﻨﺬ ﻟﺤﻈﺔ ﻧﺸﺮھﺎ ﻳﻤﻜِّﻦ اﻟﻘﺎرئ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﺗﺪوﻳﻨﺔ ﻣﻌﯿﻨـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫وﻗﺖ ﻻﺣﻖ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﺗﻌﻮد ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻤﺪوﻧﺔ ، ﻛﻤـﺎ ﻳﻀـﻤﻦ‬ ‫ﺛﺒﺎت اﻟﺮواﺑﻂ و ﻳﺤﻮل دون ﺗﺤﻠﻠﮫﺎ.‬ ‫ھ ـﺬه اﻵﻟﯿ ـﺔ ﻟﻠﻨﺸ ـﺮ ﻋﻠ ـﻰ اﻟﻮﻳ ـﺐ ﺗﻌ ـﺰل اﻟﻤﺴ ـﺘﺨﺪم ﻋ ـﻦ اﻟﺘﻌﻘﯿ ـﺪات اﻟﺘﻘﻨﯿ ـﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﻋﺎدة ﺑﮫﺬا اﻟﻮﺳﯿﻂ ، أي اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ، و ﺗﺘـﯿﺢ ﻟﻜـﻞ ﺷـﺨﺺ أن ﻳﻨﺸـﺮ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ ﺑﺴﮫﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ. ﻳﺘـﯿﺢ ﻣـﻮﻓﺮو ﺧﺪﻣـﺔ ﻋﺪﻳـﺪون آﻟﯿـﺎت أﺷـﺒﻪ ﺑﻮاﺟﮫﺎﺗﺒﺮﻳـﺪ‬ ‫إﻟﻜﺘﺮوﻧـﻲ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ )اﻟﻮب( ﺗﺘﯿﺢ ﻷي ﺷﺨﺺ أن ﻳﺤﺘﻔﻆ ﺑﻤﺪوﻧﺔ ﻳﻨﺸـﺮ ﻣـﻦ‬ ‫ﺧﻼﻟﮫﺎ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪ ﺑﻤﺠﺮد ﻣﻞء ﻧﻤﺎذج وﺿـﻐﻂ أزرار، وﻛﻤـﺎ ﻳﺘﯿﺤـﻮن أﻳﻀـﺎ ﺧﺼـﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﻜﻤﻠﺔ؛ ﻣﺜﻞ ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﺘﻠﻘﯿﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﮫﺪف إﻟﻰ ﺗﺴﮫﯿﻞ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﺤـﺪﻳﺜﺎت اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺗﻄﺮأ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻤﻨﺸﻮر دون اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ زﻳﺎرة اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﺑﺸﻜﻞ دوري و‬ ‫دون اﻟﺤﺎﺟــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﺮاك ﻓــﻲ ﻗــﻮاﺋﻢ ﺑﺮﻳﺪﻳــﺔ، وﺧــﺪﻣﺎت أﺧــﺮى ﻟﻠــﺮﺑﻂ ﺑــﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺪوﻧﺎت، إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺨﺎﺻﯿﺔ اﻷھﻢ وھﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘـﻖ اﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ‬ ‫ﺑ ـﯿﻦ اﻟﻤ ـﺪوﻧﯿﻦ واﻟﻘ ـﺮاء ، وﺗﻌﺘﺒ ـﺮ اﻟﺼ ـﺤﻒ واﻟﻤﺠ ـﻼت اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿ ـﺔ أﺣ ـﺪ أوﺟ ـﻪ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺘﺪوﻳﻦ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ.‬ ‫ﺗﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ – أن ﻛﻞ اﻧﺴﺎن اﻵن ﻳﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﻳﻤﺘﻠﻚ ﻣﺪوﻧﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑـﻪ ﺑﻤـﺎ‬‫ﻓﯿﮫﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ واﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻓﻠﻠﻤﻌﻠﻢ أن ﻳﻨﺸﺊ ﻣﺪوﻧﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻪ ﻳﻨﺸﺮ ﺑﮫﺎ دروﺳﻪ اﻟﺘﻲ ﻳﺸﺮﺣﮫﺎ ﻟﻄﻼﺑﻪ‬ ‫وﻳﺸﺎرﻛﻪ طﻼﺑﻪ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻘﺎت إﻣﺎ ﺑﻄﺮح ﺳﺆال أو ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﯿﻪ أو ﺑﻔﺘﺢ ﺣـﻮار أو‬ ‫ﻧﻘــﺎش ﻣــﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟــﺪرس وﻟﻠﻤﻌﻠــﻢ أن ﻳﻨﺸــﺮ اﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘــﻲ اﺳــﺘﺨﺪﻣﮫﺎ أو‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﺨﺪﻣﮫﺎ ﻓﻲ اﻟﺪرس إن ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺮض ﺷﺮاﺋﺢ ﻣﺜﻼ ً أو ﻏﯿﺮه‬ ‫ﻟﯿﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻹط ّﻼع ﻋﻠﯿﮫﺎ و اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻨﮫﺎ أو ﻳﺸﺎرﻛﻮﻧﻪ‬ ‫ﻓﻲ إﻋﺪادھﺎ أﻳﻀﺎً وﻓﻲ ھـﺬا اﻧﺘﻘـﺎل ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﯿـﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿـﺔ ﻣـﻦ اﻟﺘﻨـﺎﻓﺲ إﻟـﻰ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ..‬ ‫وﻟﻌﻞ ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ طﯿﺒﺔ –ﻛﻠﯿﺎت اﻟﺒﻨﺎت – دور ﻳﺬﻛﺮ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﺣﯿـﺚ اﻟﻜﺜﯿـﺮ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ أﻧﺸﺄن ﻣﺪوﻧﺎن ﻳﺘﺸﺎرﻛﻦ ﺑﮫﺎ ﻣﻊ طﺎﻟﺒﺎﺗﮫﻦ ..‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫وھﺬه راﺑﻂ ﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﻤﺪوﻧﺎت‬ ‫‪/http://binhemaid.blogspot.com‬‬ ‫وإن ﻛﻨﺖ أﺗﻤﻨﻰ أن ﺗﺨﻄﻮا اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺧﻄﻮة ﺛﺎﻧﯿﺔ ﺑﺄن ﺗﺴﺘﺄﺟﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺧﺎﺻـﺔ‬ ‫أو ﺗﺨﺼﺺ ﺟﺰءاً ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻮﻗـﻊ اﻟﺠﺎﻣﻌـﺔ ﻟﺘﺠﻤـﻊ ﺷـﺘﺎت ھـﺬه اﻟﻤـﺪوﻧﺎت‬ ‫وﺗﺤﻔﻈﮫﺎ ﻣﻦ ﻋﯿﻮب اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﻤﺠﺎﻧﯿﺔ ﻟﺘﻜﻮن أﻛﺜﺮ أﻣﺎﻧﺎً وأﻛﺜﺮ ﺗﻨﻈﯿﻤﺎ.‬ ‫5. ﻗﺎرئ اﻟﺨﻼﺻﺎت : ‪Reader‬‬ ‫آر.إس.إس ‪ RSS‬ھﻲ إﺣﺪى اﻟﺼﯿﻎ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓـﻲ ﺗﻘﻨﯿـﺔ اﻟﺘﻘﻠـﯿﻢ. وھـﻲ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ ﺗﻔﯿﺪ ﻓﻲ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔاﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻟـﺪى اﻟﻤﺴـﺘﺨﺪم. ﻣﺜـﻞ اﻟﻤﻨﺘـﺪﻳﺎت‬ ‫واﻟﻤﺪوﻧﺎت وﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ. ﺗﺨﻠﺼﻪ ھﺬه ﻣﻨﺎﻻﺷﺘﺮاك ﺑﺎﻟﻘﻮاﺋﻢ اﻟﺒﺮﻳﺪﻳﺔ وﺗﻠﻘﻲ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻟﻤﺰﻋﺞ. ھﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ اﻧﺘﺸﺮت ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻌﺎﻻﻧﺘﺮﻧﺖ. وﺗﻌﺘﺒـﺮ ﻣـﻦ ﺗﻘﻨﯿـﺎت‬ ‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ.‬ ‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ إﺟﻤﺎع ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺘﺼﺎر اﻟﺬي ﺗﺮﻣﺰ إﻟﯿﻪ أﺣﺮف ‪ RSS‬إذ أﻧﮫﺎ ﻋﻨﺖ أﺷﯿﺎء‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﯿﺎﻷزﻣﻨﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ. إﻻ أن اﻟﺸﺎﺋﻊ ھﻮ أﻧﮫـﺎ اﺧﺘﺼـﺎر ‪Really Simple‬‬ ‫.‪Syndication‬و ﻓﯿﺎﻟﺤﻘﯿﻘﺔ ﻓﺈن آر إس إس ﻟﯿﺴـﺖ ﻣﻌﯿـﺎرا واﺣـﺪا إذ أن ﻟﻜـﻞ‬ ‫ﻣﻦ إﺻﺪارﺗﮫﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﻨﯿﺔﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻦ اﻷﺧﺮﻳﺎت و ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻌﮫﺎ.‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﯿﺔ اﻟﻤﻮاﻗﻊ أو اﻟﻤﺪوﻧﺎت ﺗُﺤﺪد أﻳﻘﻮﻧﺔ ‪ RSS‬ﻓـﻲ أﻋﻠـﻰ اﻟﺼـﻔﺤﺔ او أﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔاﻟﺠﺎﻧﺒﯿﺔ ، ﺑﺎﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻷﻳﻘﻮﻧـﺔ ﻳﺄﺧـﺬك إﻟـﻰ ﺻـﻔﺤﺔ ﺑﮫـﺎ اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ‬ ‫ﺧﯿﺎرات اﻻﺷﺘﺮاك . ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺘﺼـﻔﺤﺎت ﻗـﺪ ھﯿـﺄت ﻟﯿﺴـﺘﺨﺪم ﻛﻘـﺎرئ ﺑﻤﺠـﺮد‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﯿﮫﺎ ﻳﺘﻢ اﻻﺷﺘﺮاك اﺗﻮﻣﺎﺗﯿﻜﯿـﺎً .واﻷﻓﻀـﻞ ھـﻮ ﻧﺴـﺦ اﻟـﺮاﺑﻂ ﺑـﺰر اﻟﻔـﺎرة‬ ‫اﻷﻳﻤﻦ ﺛﻢ ﻟﺼﻘﻪ ﻓﻲ "‪ "Add Feed‬ﻓﻲ ﺧﯿﺎرات اﻟﻘﺎرئ.‬ ‫ﺟﺎءت ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟـ ‪ RSS‬ﻟﺘﻘﺪم ﺣﻠﻮل ﻟﻤﺸﻜﻠﺘﯿﻦ :‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ھﺪر اﻟﻮﻗﺖ ×ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻣﺤﺪودﻳﺔ اﻻطﻼع × زﻳﺎدة اﻻطﻼع‬ ‫ﺗﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ أن ﻳﻨﺸﺊ ﻟﻪ ﻋﺎﻟﻢ ﺧﺎص ﺑﻪ ﻣـﻦ ﺧـﻼل‬ ‫اﺳــﺘﺨﺪام ھــﺬه اﻟﺨﺪﻣــﺔ ﻛــﺄن ﻳﺸــﺘﺮك ﻓــﻲ ﺧﻼﺻــﺎت اﻟﻤﻮاﻗــﻊ واﻟﻤﻨﺘــﺪﻳﺎت‬ ‫واﻟﻤـﺪوﻧﺎت اﻟﺘـﻲ ﺗﺘﻌﻠـﻖ ﺑﺘﺨﺼﺼـﻪ وﺑﻤﺠـﺎل ﺗﺪرﻳﺴـﻪ ﻟﯿﻜـﻮن ﻋﻠـﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌـﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻟﻜﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﺨﺼﺼﻪ دون أن ﻳﻜﻠﻒ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻨﺎء ﺣﻔﻆ ھﺬه‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻓﻲ ﻣﻔﻀـﻠﺘﻪ وﻣـﻦ ﺛـﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﮫـﺎ ﻣﻮﻗﻌـﺎ ﻣﻮﻗﻌـﺎ ﻓﮫـﻮ ﺑﮫـﺬا اﻻﺷـﺘﺮاك‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺨﺘﺼﺮ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﮫﺪ.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أﻳﻀﺎً أن ﻳﺸﺘﺮك ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ وﻣﻨﺘﺪﻳﺎت وﻣﺪوﻧﺎت اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﺑﻄﻼﺑـﻪ‬ ‫ﻟﯿﺘﺎﺑﻌﮫﺎ ﺗﺸﺠﯿﻌﺎً ودﻋﻤﺎً ﻟﮫﻢ، وﺗﺘﯿﺢ ﻟﻪ ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ أﻳﻀـﺎً أن ﻳﺘﺸـﺎرك ﻣـﻊ‬ ‫طﻼﺑﻪ ﻛﺄن ﻳﻨﺸﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎً أو ﻣﻘـﺎﻻ ً أﻋﺠﺒـﻪ ﻟﯿﻘـﺮأه طﻼﺑـﻪ ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﺻـﻔﺤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺎرئ اﻟﺨﻼﺻﺎت.‬ ‫6. اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ : ‪Google Video‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺔـــ‪ googlevideo‬ﺗــﻮﻓﺮ رﻓــﻊ اﻟﻔﯿــﺪﻳﻮ ﺑﺸــﻜﻞ ﺳــﺮﻳﻊ ﻣــﻊ اﻟــﺘﺤﻜﻢ ﻓــﻲ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ھﺬا اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ,, ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﻮﻓﯿﺮ ﻣﺤﺮك ﺑﺤﺚ ﺧﺎص ,,ﻳﺒﺤﺚ ﻓﻲ‬ ‫ﻛـﻞ ﻣﻮاﻗـﻊ اﻟﻔﯿـﺪﻳﻮ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼـﺔ ﻟﺠﻠـﺐ ﻛـﻞ اﻟﻤﻘـﺎطﻊ اﻟﺘـﻲ ﺗﺘﺤـﺪث ﻋـﻦ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ ,,, وھﺬا ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﯿﺪ ﻳﻮﻓﺮ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﮫﺪ ,,‬ ‫وﻳﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻣـﻦ ﺧـﻼل ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ أن ﻳﺮﻓـﻊ ﻣﻠﻔـﺎت اﻟﻔﯿـﺪﻳﻮ‬ ‫ﻟﯿﺸ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺎرك اﻟﺠﻤﯿ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻊ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﺤﯿﺜﯿــــــــــﺪﺧﻞ ﻋﻨــــــــــﻮان ﻟﻠﻤﻠــــــــــﻒ وﺗﻮﺿــــــــــﯿﺢ ﻟﻤﺤﺘــــــــــﻮاه‬ ‫ﻟﯿﺴـــــﺘﻔﯿﺪ اﻟﺠﻤﯿ ــــﻊ ﻣـــــﻦ ﺧﺪﻣـــــﺔ اﻟﺒﺤـــــﺚ اﻟﺘ ــــﻲ ﺗﻘـــــﺪﻣﮫﺎﻗﻮﻗﻞ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ واﻟﺘﻮﺿﯿﺢ‬ ‫:وﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺗﺼﻨﯿﻒ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﻗﻮﻗﻞ‬ ‫1‬‫‪http://video.google.com‬زر ﻣﻮﻗ ــــــــــﻊ ﻗﻮﻗ ــــــــــﻞ ﻟﻠﻔﯿ ــــــــــﺪﻳﻮ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫2‬‫‪genre:educational‬ﻓــــــــــــﻲ ﻣﺮﺑــــــــــــﻊ اﻟﺒﺤﺜﺎﻛﺘــــــــــــﺐ‬ ‫اﺗﺒﻊ اﻻﻣﺮ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺑﺄي ﻣﺠﺎل ﻋﻠﻤﻲ ﺗﺮﻳﺪه -3‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﻗﻮﻗﻞ ﻟﻠﻔﯿﺪﻳﻮ ﻣﻠﻲء ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺤﺎﺿـﺮات ﻗـﺎم ﺑﺘﺤﻤﯿﻠﮫـﺎ‬ ‫اﻟﻨﺎﺳﻌﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺧﻠﻔﯿﺎﺗﮫﻢ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ وﻣﺎ ﻳﮫﻤﻨﺎ ھﻮ ﻣﻘﺎطﻊ اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ اﻟﺘﻲ ﻗـﺎم‬ ‫ﺑﺮﻓﻌﮫﺎ ﻟﮫﺬھﺎﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘـﻮي ﻋﻠـﻰ ﻣـﺎدة ﻋﻠﻤﯿـﺔ‬ ‫ﻣﺜـﻞ اﻟﻤﺤﺎﺿـﺮات و اﻟﻤﺆﺗﻤﺮاﺗﻮأﻳﻀ ـﺎ ﻣـﺎ ﻗ ـﺎم ﺑﻌﻤﻠـﻪ ﺑﻌـﺾ اﻟﮫـﻮاة ﻣـﻦ ﺷ ـﺮح‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻟﺨﺪﻣﺎت ﻣﻌﯿﻨـﺔ. ﻓﺎﻟﺒﺤـﺚ داﺧـﻞ ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﺟﺪاﻣﻔﯿـﺪة ﻓﻜـﻢ وﺟـﺪﻧﺎ ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻗﯿﻤﺔ ﺑﺪاﺧﻠﮫﺎ. ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜـﻦ اﺳـﺘﺨﺪام ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﻛﺄداةﺗﻌﻠﯿﻤﯿـﺔ‬ ‫وذﻟﻚ ﺑﺮﻓﻊ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات واﻟﻤﻘﺎطﻊ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻓﯿﮫﺎ ﻣﺠﺎﻧﺎ وﺟﻌـﻞ اﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻳﺮﺟﻌـﻮن‬ ‫إﻟﯿﮫﺎﻓﻲ ﺣﺎل أرادوا اﻻﺳﺘﺰادة ﻓﻲ اﻟﻤﺎدة.‬ ‫وﻳﻤﻜ ـﻦ ﻟﻠﻤﻌﻠ ـﻢ أﻳﻀ ـﺎً ﻣ ـﻦ رؤﻳ ـﺔ اﻟﻜﺎﺗﺒ ـﺔ أن ﻳﻨﺘﻘ ـﻲ ﻣ ـﺎ ﻳﻨﺎﺳ ـﺐ درﺳ ـﻪ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وﻳﻌﺮﺿـﻪ ﻟﻄﻼﺑـﻪ ﻓـﻲ اﻟﺼـﻒ وﻣـﻦ اﻟﻤﻤﻜـﻦ أن ﻳﺴـﺎھﻢ ﻓـﻲ إﺛـﺮاء ھـﺬه‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ ﺑﻤﻘﺎطﻊ ﻓﺪﻳﻮ ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻳﻘﻮم اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﻊ طﻼﺑﻪ ﺑﺈﻧﺘﺎﺟﮫـﺎ وﺗﺼـﻮﻳﺮھﺎ‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫وﻣﻦ ﺛﻢ رﻓﻌﮫﺎ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻮﻗـﻊ ﻟﯿﺴـﺘﻔﯿﺪ ﻣﻨﮫـﺎ أﻛﺒـﺮ ﻋـﺪد ﻣﻤﻜـﻦ وﻟﯿﺘـﺪرب‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ إﻧﺘﺎج اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﻧﺸﺮھﺎ.‬ ‫وﻗﺪ اﺗﻔﻘﺖ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﯿﺮﻛﻠـﻲ ﻣـﻊ ﺷـﺮﻛﺔﻗﻮﻗﻞ ﻻﺳﺘﻀـﺎﻓﺔ ﻣﺤﺎﺿـﺮاﺗﮫﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ‬ ‫وھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻢ إﻳﻘﺎف ﻋﻤﻠﮫﺎ ﺑﺸـﻜﻞ ﺟﺰﺋـﻲ ﺣﯿـﺚ‬ ‫ﺗﻢ وﻗﻒ رﻓﻊ ﻣﻘﺎطﻊ اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ واﻋﺘﻘﺪ أن ھـﺬه اﻟﺨﻄـﻮة ﻣﻨﻄﻘﯿـﺔ ﻷن ﻗﻮﻗـﻞ‬ ‫ﺗﻤﻠﻚ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﯿﻮﺗﻮﻳﺐ واﻟﺬي ﻳﻘﺪم ﻧﻔﺲ اﻟﺨـﺪﻣﺎت وﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ أﺿـﺨﻢ وأﻛﺒـﺮ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻷﻧﺠﺢ وﻋﺪم ﺗﺸﺘﯿﺖ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻤﺠﺎل.‬ ‫7. اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ‪: Notebook‬‬ ‫ﻓﻲ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﯿﺎن ﺗﻘﺎﺑﻠﻨﺎ أﺛﻨـﺎء اﻟﺘﺼـﻔﺢ ﻋﺒـﺎرات ﺟﻤﯿﻠـﺔ وﻣﻌﻠﻮﻣـﺎت ﻗﯿﻤـﺔ‬ ‫ﻗﺼﯿﺮة ﻧﺨﺸﻰ ﻓﻘﺪھﺎ و ﻧﺮﻳﺪ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﮫﺎ ﻟﻠﺮﺟﻮع إﻟﯿﮫﺎ ﻣﺘﻰ ﻣﺎ اﺣﺘﺠﻨﺎھﺎ ,,‬ ‫وھﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧـﺎﻣﺞ اﻟﻤﻔﻜـﺮة ﻟﻠﻨﺴـﺦ واﻟﻠﺼـﻖ ﻣـﻦ اﻟﻤﺘﺼـﻔﺢ‬ ‫إﻟﯿﮫ ـﺎ ,, وھــﺬا ﻳﺘﻄﻠــﺐ وﺟــﻮد اﻟﻤﻔﻜــﺮة ﻋﻠــﻰ اﻟﺠﮫــﺎز إﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ اﻟﻨﺴــﺨﺔ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﺤﻔﻮظﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺠﮫﺎز ,, ﻓﻤـﺎذا ﻟـﻮ أردﻧـﺎ اﻻﻗﺘﺒـﺎس ﻣﻤـﺎ ﺣﻔﻈﻨـﺎه‬ ‫وﻛﻨـــــــــــــــــــــﺎ ﻋﻠـــــــــــــــــــــﻰ ﺟﮫـــــــــــــــــــــﺎز آﺧـــــــــــــــــــــﺮ !‬ ‫اﻟﺤ ـﻞ ھــﻮ اﺳــﺘﺨﺪام ‪ NoteBook‬اﻟﺘ ـﻲ ﻳﻮﻓﺮھــﺎ ﻗﻮﻗ ـﻞ ﻟﺤ ـﻞ ھــﺬه اﻹﺷ ـﻜﺎﻟﯿﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وﺗﺘﻤﯿﺰ ﺑـ..‬ ‫1-اﺳــــــــــــــــــﺘﺨﻼص اﻟﻤﻌﻠﻮﻣــــــــــــــــــﺎت اﻟﻤﻔﯿــــــــــــــــــﺪة.‬ ‫وإﺿﺎﻓﺔﻧﺼــﻮص وﺻــﻮر وارﺗﺒﺎطــﺎت ﻣــﻦ ﺻــﻔﺤﺎت اﻟﻮﻳــﺐ دون ﻣﻐــﺎدرة ﻧﺎﻓــﺬة‬ ‫اﻟﻤﺘﺼﻔﺢ. .‬ ‫2-إﻣﻜﺎﻧﯿــــــــــــــﺔ اﻟﻮﺻــــــــــــــﻮل ﻣــــــــــــــﻦ أي ﻣﻜــــــــــــــﺎن.‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﻔﻜـﺮات اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﺑـﻚ ﻣـﻦ أي ﺟﮫـﺎز ﻛﻤﺒﯿـﻮﺗﺮ، أو ﻣـﻦ اﻟﮫـﺎﺗﻒ‬ ‫اﻟﺠﻮال .‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أﻧﻪ ﺗﻢ وﻗﻒ ﺧﺪﻣﺔ ‪ Google Notebook‬ﻣﻦ ﺷﺮﻛﺔ ﻗﻮﻗﻞ , وھﻨـﺎك‬ ‫ّ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ ‪ Evernote‬ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﻜﻮن ﺑﺪﻳﻞ ﻟﮫﺎ .‬ ‫ﻓﺨﺪﻣﺔ ‪ Evernote‬ﺗﻘﺪم ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻤﯿـﺰات اﻟﺘـﻲ ﺗﻘـﺪﻣﮫﺎ ﺧﺪﻣـﺔ ﻗﻮﻗـﻞ وﺗﺰﻳـﺪ‬ ‫ﻋﻨﮫﺎ ﺑﻮﺟﻮد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺮﻛﯿﺒـﻪ ﻟﺴـﻄﺢ اﻟﻤﻜﺘـﺐ او ﺑﺮﻧـﺎﻣﺞ ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﺟﮫﺰة اﻟﮫﻮاﺗﻒ ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ او اﻟﺘﻘﺎط أي ﻣﻌﻠﻮﻣﻪ وﺣﻔﻈﮫﺎ ﻓﻲ ﺣﺴﺎﺑﻚ.‬ ‫اﻟﺠﻤﯿﻞ ﻓﻲ ﺧﺪﻣـﻪ ‪ Evernote‬أﻧﮫـﺎ أﺗﺎﺣـﺖ ﺟﻠـﺐ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت اﻟﻤﺨﺰﻧـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺣﺴﺎب ‪ Google Notebook‬وﺣﻔﻈﮫﺎ ﻓﻲ ﺣﺴﺎب ‪Evernote‬‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫ﺗﻌﺘﻘﺪ اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ أﻧﻪ ﺑﺎﻹﻣﻜﺎن ﺗﻮظﯿﻒ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﻔﻆ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺪروﺳﻪ وﻣﻨﺎھﺠﻪ اﻟﺘﻲ ﻳﺪرﺳﮫﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وﻣﻌﺎرف وﺻﻮر ﻟﯿﺮﺟﻊ‬ ‫إﻟﯿﮫﺎ ﺑﺴﺮﻋﺔ وﺳﮫﻮﻟﺔ ﻣﺘﻰ ﻣﺎ اﺣﺘﺎج إﻟﯿﮫﺎ وﻣﻦ أي ﺟﮫﺎز ﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن.‬ ‫8. اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ : ‪Doc‬‬ ‫ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﺗﺘﯿﺢ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم:‬ ‫‪ ü‬إﻧﺸ ــــــــــﺎء، وﺗﺤﺮﻳ ــــــــــﺮ وﺗﺤﻤﯿ ــــــــــﻞ ﺳ ــــــــــﺮﻳﻊ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﺎﺳــﺘﯿﺮاد ﻣﺴ ــﺘﻨﺪاﺗﻪ، وﺟــﺪاول اﻟﺒﯿﺎﻧ ــﺎﺗﻮاﻟﻌﺮوض اﻟﺘﻘﺪﻳﻤﯿ ــﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ، أو ﺑﺈﻧﺸﺎء ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻤﺎ ذﻛﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﻳﺔ .‬ ‫‪ ü‬اﻟﻮﺻــــــــــﻮل واﻟﺘﺤﺮﻳــــــــــﺮ ﻣــــــــــﻦ أي ﻣﻜــــــــــﺎن‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﯿﻪ ھﻮ ﻣﺘﺼﻔﺢ وﻳﺐ. ﻳﺘﻢ ﺗﺨﺰﻳﻨﻤﺴـﺘﻨﺪاﺗﻪ ﺑﺄﻣـﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ .‬ ‫‪ ü‬اﻟﻤﺸـــــــــــﺎرﻛﺔ ﻓـــــــــــﻲ اﻟﺘﻐﯿﯿـــــــــــﺮات آﻧﯿًـــــــــــﺎ‬ ‫دﻋﻮة أﺷﺨﺎص إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻨﺪاﺗﻪ وﻳﺠﺮﻳﺘﻌﺪﻳﻼت ﻣﻌﮫﻢ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ.‬ ‫وﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺜﺎت ﻗﻮﻗﻞ ﻟﺨﺪﻣﺔ ﻗﻮﻗﻞ ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ طﺮﺣﺖ ﻗﻮﻗﻞ ﺧﺪﻣﺔ ﺟﺪﻳﺪة وذﻛﯿﺔ‬ ‫ﻟﺘﺼــﻤﯿﻢ اﻻﺳــﺘﺒﯿﺎﻧﺎت واﻟﻨﻤــﺎذج ﻣــﺰودة ﺑﺎﻟﺨﺼــﺎﺋﺺ اﻷﺳﺎﺳــﯿﺔﻣﺜﻞ ﺣﻘــﻮل‬ ‫اﻻﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﻌﺪد وﺗﻌﺒﺌﺔ ﺣﻘﻞ ﻧﺼﻲ واﻟﻘﻮاﺋﻢ اﻟﻤﻨﺴﺪﻟﺔ.‬ ‫وﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻻﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪى اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم أوﻻ ﺣﺴﺎب ﻓﻲ ﻗﻮﻗـﻞ‬ ‫ﺛــﻢ اﻟــﺪﺧﻮل ﻋﻠــﻰ ﺧﺪﻣــﺔوﺛﺎﺋﻖ ﻗﻮﻗــﻞ وإﻧﺸــﺎء ﻣﺴــﺘﻨﺪ ﺟﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻧــﻮع‬ ‫.)‪(spreadsheets‬ﺑﻌﺪھﺎ وﺿﻊ اﺳﻢ اﻟﺨﺎﻧﺔاﻟﻤﺮاد ظﮫﻮرھﺎ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺒﯿﺎن ﻓﻲ‬ ‫أول ﺻﻒ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ وﺗﻜﺮارھﺎ ﻟﻜـﻞ ﺧﺎﻧـﺔ. ﻋﻨـﺪاﻻﻧﺘﮫﺎء ﻣـﻦ ھـﺬه اﻟﺨﻄـﻮة‬ ‫ﻋﻠﯿﻚ ﺣﻔﻆ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ ﺛﻢ اﺧﺘﯿﺎر ﺗﺒﻮﻳﺒﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺔ )‪ (Share‬وﻣـﻦ ﺿـﻤﻨﺎﻟﺨﯿﺎرات‬ ‫اﻟﺠﺪﻳــﺪة ﺳــﺘﺠﺪ ﺧﯿــﺎر .)‪ (to fill out a form‬ﻋﻨــﺪ اﺧﺘﯿﺎرھــﺎ ﺳــﯿﻈﮫﺮ‬ ‫ﻣﺤﺮرﻧﻤﻮذج اﻻﺳﺘﺒﯿﺎن واﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﺧﺘﯿﺎر ﻧﻮع اﻟﺨﺎﻧـﺎت وﺗﺮﺗﯿﺒﮫـﺎ. وﺣـﺎل‬ ‫اﻻﻧﺘﮫﺎء ﻣﻨﺘﺤﺮﻳﺮ اﻻﺳﺘﺒﯿﺎن ﻳﻤﻜﻦ ﻧﺸﺮھﺎ ﺑﻌﻨﻮان ﻣﺨﺼـﺺ أو إرﺳـﺎﻟﮫﺎ ﺑﺮﻳـﺪﻳﺎ‬ ‫ﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫وﺑـﺎﻟﻄﺒﻊ ﻋﻨ ـﺪ ﻧﺸ ـﺮ اﻻﺳ ـﺘﺒﯿﺎن وﺑ ـﺪء اﻟﻨـﺎس ﺑﺘﻌﺒﺌﺘ ـﻪ ﻳﻤﻜ ـﻦ ﻟﻠﻨﺎﺷ ـﺮ ﺗﺼ ـﺪﻳﺮ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻓﻲ ﻣﻠﻒ )أﻛﺴـﻞ( أو أي ﺻـﯿﻐﺔ أﺧـﺮى ﺗﻔﮫﻤﮫـﺎ اﻟﺒـﺮاﻣﺞ اﻻﺣﺼـﺎﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ، وﻣﺎ ﻳﻤﯿﺰ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ھﻲ ﺳـﮫﻮﻟﺔ ﺗﺼـﻤﯿﻢ اﺳـﺘﺒﯿﺎﻧﺎت ﺑﺴـﯿﻄﺔ‬ ‫ﺑﻈﺮف دﻗﺎﺋﻖ ﻣﻌﺪودة، وﻋﺪم ﻣﺤﺪودﻳﺔ ﻋﺪد اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺠﯿﺒـﻮن ﻋﻠـﻰ اﻻﺳـﺘﺒﯿﺎن‬ ‫ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﻋﻠﯿﻪ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺠﺎﻧﯿﺔ اﻷﺧﺮى.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫وﻗﺪ ورد ﺧﺒﺮ ﻓﻲ ﻣﺪوﻧﺔ ﻗﻮﻗﻞ ان ﻣﻌﻠﻢ اﺳﺘﺨﺪم ھﺬه اﻟﻨﻤﺎذج اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ وﺿﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮرق .‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﮫﺎ ﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ أﻳﻀﺎً.‬ ‫9. ﺧﺮاﺋﻂ ﻗﻮﻗﻞ و ﻗﻮﻗﻞ اﻷرض ‪Maps ، Earth‬‬ ‫ﻗﻮﻗــﻞ اﻷرض ﻳﻀــﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿــﺔﻓﻲ اﻟﻌــﺎﻟﻢ ﻓــﻲ ﻣﺘﻨــﺎول اﻟﯿــﺪ‬ ‫ﻓﮫﻮ ﻳﺤﻠﻖ ﺑﻨﺎ إﻟﻰ أي ﻣﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﺑﻤﺠـﺮد ﺗﺸـﻐﯿﻼﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ وﺗﺤﺮﻳـﻚ‬ ‫)اﻟﻤﺎوس( ﻓﻤﻦ ﺧﻼﻟـﻪ ﻧﺴـﺘﻄﯿﻊ اﻟﺒﺤـﺚ ﻋـﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸـﻔﯿﺎت واﻟﻤﻄـﺎﻋﻢ‬ ‫واﻟﻤﺪارﺳﻮاﻛﺘﺸﺎف اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺴﻜﻨﮫﺎ أو أي ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻧﺮﻳﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﮫﺎ‬ ‫.‬ ‫ھﻮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺷﺮﻛﻪ ﻗﻮﻗﻞ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﻌﺮض اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﯿﺔ‬ ‫ﻋــﻦ طﺮﻳﻘﺎﻷﻗﻤــﺎر اﻟﺼــﻨﺎﻋﯿﺔ، اﻟﺘﻘﻄــﺖ ووﺿــﻌﺖ ﻓــﻲ ﻗﺎﻋــﺪة اﻟﺒﯿﺎﻧــﺎت‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻌﺔﻟﻠﺸﺮﻛﺔ وھﺬه ھﻲ ﻓﻜﺮة ﻋﻤﻞ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫)ﻗﺎﻋﺪة ﺑﯿﺎﻧﺎت زودت ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺼﻮر ﻳﻘﻮم ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺒﺎﻻﺳﺘﻔﺴﺎر ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻳﺪھﺎ(‬ ‫اﻟﻨﺴﺦ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮةﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ:‬ ‫‪Google Earth Plus‬ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ02$‬ ‫‪Google Earth Pro‬ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ 004$‬ ‫:‪Google Earth Free‬‬ ‫ﺗﺘﻤﺘــﻊ ﺑــﺒﻌﺾ ﺧــﺪﻣﺎت ﻗﻮﻗــﻞ اﻷرض وﻟﯿﺴــﺘﺠﻤﯿﻌﮫﺎ وھــﻲ ﻣــﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟــﻪ‬ ‫اﻟﻤﺴـــﺘﺨﺪم ﻣـــﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـــﺎت ﻣ ــﻦ اﺳﺘﻔﺴـــﺎرات واﻛﺘﺸـــﺎﻓﺎت وﻏﺎﻟﺒـــﺎ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣﺎﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ ﻟﺮﺣﻠـﺔ او اﻟﺒﺤـﺚ ﻋـﻦ ﺗﺠـﺎرة وﻳﻘـﺪم ﻣﺴـﺎﻋﺪه‬ ‫ودﻋﻢ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ اﻟﻤﻮﻗـﻊ ﻓﻘﻄـﻮﻟﻜﻦ درﺟـﺔ وﺿـﻮح اﻟﺼـﻮر وﺳـﺮﻋﺔ ﻋـﺮض‬ ‫اﻟﺼﻮر اﻗﻞ ﻣﻦ اﺷﺘﺮاك.‪plus-pro‬‬ ‫:‪Google Earth Plus‬‬ ‫ﻣﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺸﺨﺼﻲ وھﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﺤﺴﻨﺔ ﻣﻦ ﻗﻮﻗﻞ اﻷرض‬ ‫ﺑﺮﺳﻮﻣﺎﺷــﺘﺮاك 02 دوﻻر ﻓ ـﻲ اﻟﺴــﻨﺔ واﻟ ـﺬي ﻳﻌﻄــﻲ ﺳ ـﺮﻋﺔ ﻓــﻲ اﻷداء‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ودﻋــﻢ ﺟﮫــﺎز ‪ GPS‬وﺑﻌــﺾ اﻷدواﺗﺎﻟﻤﻼﺣﯿــﺔ واﻟﺘﺨﻄــﯿﻂ وﻗــﺮاءة اﻟﺒﯿﺎﻧــﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮردة ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻨﻘﺎط أي اﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﺘـﻲ ﺗﻤﺤﻔﻈﮫـﺎ واﺳـﺘﺮدادھﺎ‬ ‫.وﻳﻘﺪم دﻋﻢ ﻟﻠﻌﻤﻼء ﻋﻦ طﺮﻳﻖ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وﻟﯿﺲ اﻟﺸﺒﻜﺔ.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫ﻳﺘﯿﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ Google Earth‬اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ أي ﻣﻜـﺎن ﻋﻠـﻰ ﺳـﻄﺢ اﻷرض‬ ‫ﻟﻌﺮض اﻟﻤﺒﺎﻧﯿﺜﻼﺛﯿﺔ اﻷﺑﻌـﺎد واﻟﺘﻀـﺎرﻳﺲ واﻟﺨـﺮاﺋﻂ واﻟﺼـﻮر اﻟﻤﻠﺘﻘﻄـﺔ ﻋﺒـﺮ‬ ‫اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼـﻨﺎﻋﻲ، ﻣـﻦ اﻟﻤﺠﺮاﺗﻔـﻲ اﻟﻔﻀـﺎء اﻟﺨـﺎرﺟﻲ إﻟـﻰ اﻷﺧﺎدﻳـﺪ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﯿﻂ. وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑـﯿﻦ أرﺟـﺎء اﻟﻤﺤﺘﻮﯨـﺎﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ اﻟﻐﻨـﻲ وﺣﻔـﻆ‬ ‫اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﻗﻤﺖ ﺑﺰﻳﺎرﺗﮫﺎ وﻣﺸﺎرﻛﺘﮫﺎ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ.‬ ‫ھﺎﺗــﺎن اﻟﺨــﺪﻣﺘﺎن ﻣﻔﯿــﺪة ﺟــﺪا وﺧﺎﺻــﺔ ﻓــﻲ ﻣــﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿــﺎ و اﻟﺘــﺎرﻳﺦ‬ ‫واﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ …‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺧﺮاﺋﻂ ﻗﻮﻗـﻞ ﻓـﻲ ﺗﺤﺪﻳـﺪ اﻟﻤﻮاﻗـﻊ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿـﺔ واﻟﺘﺎرﻳﺨﯿـﺔ‬ ‫ﻟﺪوﻟﻤﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺨﺮاﺋﻂ أﻛﺜﺮ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳـﺪ ورؤﻳـﺔ ﺻـﻮر طﺒﯿﻌﯿـﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺘﺎرﻳﺨﯿﺔ .‬ ‫أﻣﺎ ﻗﻮﻗﻞ أرض ﻓﻘﺪ ﺗﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮫﺎ ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ أﺣـﺪ أﺳـﺎﺗﺬة اﻟﺠﺎﻣﻌـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ﻟﯿﻌﺮﺿﻠﻄﻼﺑﻪ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺼـﺨﻮر ﻓـﻲ ﻣﻨـﺎطﻖ ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﺎ.‬ ‫وﻣـﻦ اﻟﻤﻤﻜـﻦ –ﻣـﻦ وﺟﮫـﺔ ﻧﻈـﺮ اﻟﻜﺎﺗﺒـﺔ – اﺳـﺘﻐﻼل ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟــﺮﺣﻼت اﻟﻤﺪرﺳــﯿﺔ ﻟﺘــﺪرﻳﺐ اﻟﻄــﻼب ﻋﻠــﻰ ﻛﯿﻔﯿــﺔ ﻣﻌﺮﻓــﺔ اﻻﺗﺠﺎھــﺎت‬ ‫واﻷﻣﺎﻛﻦ وﺗﻤﻜﯿﻨﮫﻢ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻧﻮع ﺗﻀﺎرﻳﺲ ﻣﻜﺎن اﻟﺮﺣﻠﺔ وﻋﺮض ﻣﺨﻄـﻂ‬ ‫اﻟﺮﺣﻠﺔ.‬ ‫01.‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺐ : ‪Book Search‬‬ ‫ﻗﺪ ﺗﻌﺘﺒﺮ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ أﺣﺪ أھﻢ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻔﯿﺪة اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣـﺖ ﺑـﻪ ﻗﻮﻗـﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ .ﻓﻤﻦ ﻛﺎن ﻳﻈﻦ ﻳﻮﻣﺎ ﺑﺄﻧـﻪ ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﺒﺤـﺚ ﻓـﻲ ﻣﻼﻳـﯿﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘ ـﺐ اﻟﻘﺪﻳﻤ ـﺔ واﻟﻨ ـﺎدرة واﻟﺤﺪﻳﺜ ـﺔ ﻣﻨــﺪون اﻟ ـﺬھﺎب ﻟﻠﻤﻜﺘﺒ ـﺎت اﻟﻜﺒ ـﺮى.‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﺒﺈﻣﻜﺎن اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺗﺤﻀﯿﺮ درﺳﻪ واﻟﺮﺟﻮع ﻟﻤﺼﺎدر وﻛﺘﺒﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام‬ ‫ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻋﻤﻞ ﻧﻔﺲ اﻟﺸﺊ.‬ ‫11.‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ :‪Scholar‬‬ ‫أﺣﯿﺎﻧﺎً ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻤﻌﻠﻢ إﻟﻰ ﺑﺤﻮث ﻟﯿﺪﻋﻢ ﺑﮫﺎ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت درﺳﻪ,, وﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺘﺠﻪ إﻟﻰ ﻗﻮﻗﻞ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻓﯿﻪ وﻳﺠﺪ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺮﺿـﯿﻪ ﻓـﻲ اﻟﺴـﺎﺑﻖ إﻻ أﻧﮫـﺎ ﻟـﻦ‬ ‫ﺗﺮﺿ ـﯿﻪ ﺑﻌــﺪ ﻣﻌﺮﻓــﺔ ﺧﺪﻣــﺔاﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﻠﻤــﻲ اﻟــﺬي ﻳﺒﺤــﺚ ﻓ ـﻲ اﻟﺮﺳــﺎﺋﻞ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ واﻟﻜﺘﺐ واﻟﺒﺤـﻮث وداﺧـﻞ ﻣﺴـﺘﻨﺪات ‪ doc‬و ﻛﺘـﺐ ‪ PDF‬ﻟﯿﻌﻄـﻲ‬ ‫اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﻣﻮﺛﻘﻪ ودﻗﯿﻘﻪ وﺗﻔﺼﯿﻠﯿﺔ ﻣﻊ اﺳﻢ اﻟﻤﺆﻟﻒ وﺗﻔﺎﺻﯿﻞ أﺧﺮى.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫21.‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت ﻗﻮﻗﻞ : ‪Answers‬‬ ‫ﻣﻊ أن ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻟﯿﺴﺖ ﻣﺠﺎﻧﯿﺔ وﻟﻜﻨﮫﺎ ﻣﻔﯿـﺪة ﺟـﺪا ﻟﻤـﻦ ﻳﺒﺤـﺚ ﻋـﻦ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻢ ﻳﺠﺪھﺎﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ.‬ ‫وﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ 005 ﻣﺨﺘﺺ ﻣﺴـﺌﻮﻟﯿﻦ ﻋـﻦ اﻹﺟﺎﺑـﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻨﮫﺎ ﺑﺄﺳﺮع وﻗﺖ وﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺒﻠﻎ زھﯿﺪ )5.2 دوﻻر( ﻟﻜﻞ ﺳﺆال.‬ ‫وﻳﻤﻜﻨﺎﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﯿﺎﻧـﺎت اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﻟﻤﺸـﺎھﺪة اﻷﺳـﺌﻠﺔ اﻟﻤﻄﺮوﺣـﺔ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ.‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ – ﻛﻤﺎ رأت اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ – أن ﻳﻠﺠﺄ ﻟﮫﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﻋﻨـﺪﻣﺎ ﻻ ﻳـﺘﻤﻜﻦ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ إﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺳﺆال أو اﺳﺘﻔﺴﺎر ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻲ درﺳﻪ.‬ ‫31.‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﺼﻔﺤﺎت : ‪Bookmark‬‬ ‫وھﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ،‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ‪ Bookmarkle‬ﺧﺪﻣﺔ ﻧﺴـﺘﻄﯿﻊ ﻣـﻦ ﺧﻼﻟﮫـﺎ ﺗﺨـﺰﻳﻦ أﻳﻤﻮﻗـﻊ ﻧﺘﺼـﻔﺤﻪ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة، وﻣﻦ ﻣﻤﯿﺰاﺗﮫﺎ:‬ ‫‪ ü‬ﺗ ـﻮﻓﺮ اﻟﻮﻗ ـﺖ ﺑﺎﺳ ـﺘﺨﺪام ارﺗﺒﺎط ـﺎت ﺳ ـﺮﻳﻌﺔ إﻟ ـﻰ اﻟﻤﻮاﻗــﻊ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﻔﻀ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻠﺔ‬ ‫ـ‬ ‫اﺳــﺘﺨﺪمﺳــﺠﻞ اﻟﻮﻳــﺐﻟﻠﻌﺜــﻮر ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﻮاﻗــﻊ اﻟﺘــﻲ ﺗﺰورھــﺎ ﺑﺼــﻔﺔ‬ ‫ﻣﺴـــﺘﻤﺮة وإﻧﺸـــﺎء إﺷـــﺎرات ﻣﺮﺟﻌﯿـــﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻗـــﻊ اﻟﻤﻔﻀـــﻠﺔﻣﻨﮫﺎ.‬ ‫اﺳــﺘﺨﺪمﺷــﺮﻳﻂ أدوات‪ Google‬ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﻟــﻰ إﺷــﺎراﺗﻚ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿــﺔ‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ وإﻧﺸﺎء اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻨﮫﺎ ﺑﺴﮫﻮﻟﺔ .‬ ‫‪ ü‬اﻟﻮﺻـﻮل إﻟـﻰ اﻹﺷـﺎرات اﻟﻤﺮﺟﻌﯿـﺔ اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﻣـﻦ أي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫.‬ ‫ﺟﮫــــــــــــــــــــﺎز ﻛﻤﺒﯿــــــــــــــــــــﻮﺗﺮ‬ ‫دون اﻟﺘﻘﯿﺪﺑﻤﻜﺎن ﻟﺘﺼﻔﺢ اﻟﻮﻳﺐ، ﻓﺒﺎﻹﻣﻜﺎن اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫اﻹﺷﺎرات اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ ﺑﻤﺠﺮد ﺗﺴﺠﯿﻼﻟﺪﺧﻮل .‬ ‫‪ ü‬ﻳﺤ ـــﺎﻓﻆ ﻋﻠ ـــﻰ ﺗﻨﻈ ـــﯿﻢ اﻹﺷ ـــﺎرات اﻟﻤﺮﺟﻌﯿ ـــﺔ .‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﻋﻼﻣﺎت وﻣﻼﺣﻈﺎت ﻳﻤﻜﻨﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﮫﺎ إﻟﻰ اﻹﺷـﺎرات‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ ﻟﻠﻌﺜﻮر ﻋﻠﯿﮫﺎ ﺑﺴﮫﻮﻟﺔ واﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﮫﺎ ﻣﻨﻈﻤﺔ .‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫ﺗﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ أن ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﺗﺨـﺪم اﻟﻤﻌﻠـﻢ ﺑﺘﻌﻠـﯿﻢ اﻟﺼـﻔﺤﺎت اﻟﺘـﻲ ﻳﻤـﺮ‬ ‫ﻋﻠﯿﮫﺎ أﺛﻨﺎء ﺗﺼﻔﺤﻪ اﻟﯿﻮﻣﻲ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﯿﺔ وﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺎ ﻳﻘﺪﻣـﻪ ﻣـﻦ‬ ‫دروس ﻟﯿﺮﺟﻊ إﻟﯿﮫﺎ ﻓﻲ أي وﻗﺖ وﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن وﺑﺼﻮرة ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺜﺮي‬ ‫ﻣﺎدﺗﻪ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ دون أن ﺑﻜﻞ ﺳﮫﻮﻟﺔ وﻳﺴﺮ.‬ ‫41. اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ : ‪igoogle‬‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ اﻷﺧﺒﺎر واﻷﻟﻌﺎب واﻟﺨـﺪﻣﺎت اﻷﺧـﺮى إﻟـﻰ اﻟﺼـﻔﺤﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴـﯿﺔ ﻓـﻲ‬ ‫‪Google‬‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﻤﻌﻠﻢ أن ﻳﻀﯿﻒ ﺣﯿﺚ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎت ﻛﺤﺎﻟـﺔ اﻟﻄﻘـﺲ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أﺧﺒﺎر اﻟﺼﺤﻒ ) اﻟﺠﺰﻳـﺮة , اﻟﺮﻳـﺎض ( وأﺧﺒـﺎر اﻟﻌﺮﺑﯿـﺔ ﻧـﺖ‬ ‫واﻟـ ‪ BBC‬وﺟﺪﻳﺪ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻣﻦ إﻗﻼع ﺳﻮﻓﺖ وﻛـﺬﻟﻚ اﻻﺑﺘﺴـﺎﻣﺎت اﻟﻤﻤﺘﻌـﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠﺪد ﻣﻊ ﻛﻞ ﺗﺤﺪﻳﺚ ﻟﻠﺼﻔﺤﺔ واﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﺮﻓﯿﮫﯿﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‬ ‫ھﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﺗﺨﺘﺰل أﻏﻠﺐ اھﺘﻤﺎﻣﺎت اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﺼﻔﺤﺔ واﺣـﺪة‬ ‫– ﻛﻤﺎ ﺗﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ – ﻓﻤﻦ ﺧﻼﻟﮫﺎ ﻳﺼﻨﻊ ﻋﺎﻟﻤﻪ اﻟﺬي ﻳﻔﻀﻞ أن ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻰ‬ ‫ّ‬ ‫اﺗﺼﺎل ﺑﻜﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﺑﻪ واﻹطﻼع ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎل ﺗﺨﺼﺼﻪ وﺗﺪرﻳﺴﻪ أو ﻛـﺎن ﻣـﻦ اﻷﺧﺒـﺎر اﻟﺘـﻲ ﺗﮫـﻢ اﻟﻨـﺎس وﺗﺘﻌﻠـﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﯿﺎة ﻟﯿﻮظﻔﮫﺎ ﻓﻲ درﺳﻪ ﻣﺘﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ.‬ ‫51.‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت : ‪Groups‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‪ Google‬ﺗﺘﻤﯿﺰ ﺑـ :‬ ‫‪ ü‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أو ﺗﺼﻔﺤﮫﺎ‬ ‫إذا أراد اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻣﺜﻼ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﺣﻮل إﺻﻼح اﻟﺴﯿﺎرات، أو ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﺳﺆال ﺣﻮل أﺟﮫﺰة اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ، ﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ أو‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻮل أﺟﮫﺰةاﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ.‬ ‫‪ ü‬ﻋﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫إﻧﺸﺎء اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ، أوﻟﻌﺎﺋﻠﺘﻪ، ﻟﻔﺮﻳﻘﻪ ، ﻟﻄﻼﺑﻪ ،‬ ‫ﻳﺨﺘﺎر اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻘﻂ اﺳﻤﺎوﻳﺒﺪأ ﻓﻲ دﻋﻮة اﻷﻋﻀﺎء.‬ ‫ً‬ ‫‪ ü‬اﻻﻧﻀﻤﺎم إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﺷﻲء ﻳﻔﻀﻠﻪ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﺑﺎﻻﻧﻀﻤﺎم ﻓﻮرا أو طﻠﺒﺪﻋﻮة إذا‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫‪ ü‬إﺟﺮاء ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ أو ﻋﺒﺮ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫إذا ﻛﺎن ﻟﺪى اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺟﻤﺎﻋﯿﺔ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤـﯿﻦ أو طـﻼب ﻳﺤﺘـﺎج ﻓﯿﮫـﺎ‬ ‫إﻟﻰ ﻋﻤﻞ ‪ Group‬ﻳﻔﯿﺪه ﻓﻲ ارﺳﺎل اﻟﻤﺴﺘﻌﺠﻞ ﻟﺠﻤﯿﻊ أﻋﻀﺎء اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وﻛﺘﺎﺑﻪ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻄ ّﻠﻊ ﻋﻠﯿﮫﺎ اﻟﻜـﻞ ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ ﻟﺮﻓـﻊ اﻟﻤﻠﻔـﺎت‬ ‫ﻹﺗﺎﺣﺔ ﺗﺤﻤﯿﻠﮫﺎ ﻟﺠﻤﯿﻊ اﻷﻋﻀﺎء .‬ ‫وﻟﻌﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﮫﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﻣﻊ ﻛﻞ طﻼﺑﻪ ﻳﺴﺎھﻢ ﻓـﻲ اﻟﺘﻜﺎﻣـﻞ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ، ﻣﻦ ﺧـﻼل ﻣﺸـﺎرﻛﺔ ﻛـﻞ طﺎﻟـﺐ‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻤﯿﺰ ﺑﻪ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﮫﻢ.‬ ‫61.‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ : ‪Calendar‬‬ ‫اﻟـﺘﻘﻮﻳﻢ ﻻ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋـﻦ إﺧﻮاﻧـﻪ ﻓـﻲ ﻣﮫﻤﺘـﻪ ,, ﻓﮫـﻮ ﻳـﻨﻈﻢ اﻟﻤﻮاﻋﯿـﺪ وﻳﺮﺗﺒﮫـﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ راﺋﻊ ,,ﻳﻮﻣﻲ , أﺳﺒﻮﻋﻲ , ﺷﮫﺮي ,, واﻷروع ھﻮ اﻟﺘﻨﯿﻪ ﺑﮫﺬه اﻟﻤﻮاﻋﯿﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ أو ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻮال وﺑﺸﻜﻞ ﻣﺠﺎﻧﻲ.‬ ‫وﻳﺘﻤﯿﺰ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻗﻮﻗﻞ ﺑـ‬ ‫‪ü‬‬ ‫‪ü‬‬ ‫‪ü‬‬ ‫‪ü‬‬ ‫ﺗﻨﻈــﯿﻢ اﻟﺠــﺪول اﻟﺨــﺎص ﺑﺎﻟﻤﺴــﺘﺨﺪم وﻣﺸــﺎرﻛﺔ اﻷﺣــﺪاث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣﻌﺎﻷﺻــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺪﻗﺎء‬ ‫ﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺗﺘﺒﻊ ﻛﻞ اﻷﺣﺪاث ﻓﯿﺤﯿﺎﺗﻪ، وﺗﻨﺴﯿﻖ اﻟﻤﻮاﻋﯿﺪ ﻣـﻊ أﺻـﺪﻗﺎﺋﻪ‬ ‫وأﺳﺮﺗﻪ، وﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﮫﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﻤﻄﻠـﻮب ﻣﻨﮫﺎﻟﻘﯿـﺎم ﺑﮫـﺎ، ﻛـﻞ ذﻟـﻚ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻘﻮﻳﻢ واﺣﺪ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ.‬ ‫رؤﻳـــــــــــــــــــــﺔ اﻟﺼـــــــــــــــــــــﻮرة اﻟﺤﻘﯿﻘﯿـــــــــــــــــــــﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻣﺸـﺎھﺪةﺟﺪاول أﺻـﺪﻗﺎﺋﻪ وأﺳـﺮﺗﻪ وﺟﺪاوﻟـﻪ ﺟﻨﺒًـﺎ إﻟـﻰ ﺟﻨـﺐ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻮري، وﻛﺬﻟﻚ اﻷﺣﺪاث اﻟﻤﺤﻔﻮظـﺔ ﻓﯿﺘﻄﺒﯿﻘـﺎت أﺧـﺮى ﻟﺘﻨﻈـﯿﻢ‬ ‫اﻷﺣـــﺪاث، ﻛﻤـــﺎ ﻳﻤﻜﻨـــﻪ إﺿـــﺎﻓﺔ اﻷﺣـــﺪاث اﻟﻤﻤﺘﻌـــﺔ اﻟﺘـــﻲ ﻳﺠـــﺪھﺎ‬ ‫ﻋﻠﯩﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ .‬ ‫ﻣﺸــــــــــﺎرﻛﺔ اﻷﺣــــــــــﺪاث وﻣﻨﻈﻤــــــــــﺎت اﻷﺣــــــــــﺪاث‬ ‫ﻳﺤﺪد اﻷﺷﺨﺎﺻﺎﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﻜﻨﮫﻢ رؤﻳﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺨﺎص ﺑﻪ واﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﮫﻢ ﻋﺮﺿﮫﺎ. ﻳﻤﻜﻨﻪ إﻧﺸـﺎء دﻋـﻮات وإرﺳـﺎل رﺳـﺎﺋﻞ ﺗـﺬﻛﯿﺮ وﺗﺘﺒـﻊ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺮدود ﻣﺒﺎﺷﺮة داﺧﻞ ﺗﻘﻮﻳﻢ .‪ Google‬وﺗﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت اﻟﺘـﺮوﻳﺞ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻸﺣﺪاث اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﮫﺎ أﻳﻀﺎ.‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈـــــــــــــــــــﺔ ﻋﻠـــــــــــــــــــﻰ اﻟﻤﻮاﻋﯿـــــــــــــــــــﺪ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ إﻋﺪاد رﺳﺎﺋﻞ ﺗﺬﻛﯿﺮ آﻟﯿﺔﻟﻸﺣﺪاث، ﺑﻤـﺎ ﻓـﻲ ذﻟـﻚ إﺷـﻌﺎرات‬ ‫اﻟﮫﺎﺗﻒ اﻟﺠﻮال، وﻋﺮض أي ﺷﻲء ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘـﻮﻳﻢ اﻟﺨـﺎص ﺑﺎﻟﻤﺴـﺘﺨﺪم‬ ‫ﺑﺸﻜﻠﻔﻮري ﺑﻮاﺳﻄﺔ أداة اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﻀﻤﻨﺔ.‬ ‫ُ َ‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻪ ﻣﺸﺎھﺪة أي ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻗﺎم ﺑﺎﻻﺷﺘﺮاك ﻓﯿﻪ ﻣﺜﻞ ﺗﻘﻮﻳﻢ ‪ PSDGroups‬اﻟﺨـﺎص‬ ‫ﺑﻤﻮاﻋﯿــﺪ اﻷﺣــﺪاث اﻟﺘﻘﻨﯿــﺔ وﻳﻤﻜﻨــﻪ إﺿــﺎﻓﺔ أي ﺣــﺪث ﻣﺒﺎﺷــﺮه ﻣــﻦ ﺑﺮﻳــﺪه‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ – ﻣـﻦ وﺟﮫـﺔ ﻧﻈـﺮي- أن ﻳﻨﺸـﻲء ﻟـﻪ ﺗﻘﻮﻳﻤـﺎً ﺧﺎﺻـﺎً ﺑﻤﻮاﻋﯿـﺪ‬ ‫دورﺳـﻪ اﻟﺼـﻔﯿﺔ وﻣﻮاﻋﯿـﺪ ﺗﺴـﻠﯿﻢ اﻟﻮاﺟﺒـﺎت واﻷﻧﺸـﻄﺔ اﻻﺻـﻔﯿﺔ واﻟـﺮﺣﻼت‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ واﻟﻤـﺆﺗﻤﺮات اﻟﻠـﻲ ﺗﮫـﺘﻢ ﺑـﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﺮﺑﯿـﺔ‬ ‫وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﮫﺎم واﻟﻤﻮاﻋﯿﺪ، وﺑﺎﻹﻣﻜﺎن أن ﻳﺘﺸﺎرك ﻣﻊ طﻼﺑﻪ ﻓـﻲ ﺗﻘﻮﻳﻤـﻪ‬ ‫وﻳﺮﺳﻞ ﻟﮫﻢ رﺳﺎﺋﻞ ﺗﺬﻛﯿﺮ ﺑﻤﻮﻋﺪ ﺗﺴﻠﯿﻢ اﻟﻮاﺟﺒﺎت أو دﻋـﻮات إﻟـﻰ ﻧﺸـﺎط أو‬ ‫رﺣﻠﺔ أو ﻏﯿﺮه.‬ ‫وﻋﻠــﻰ اﻟﻤﻌﻠــﻢ أﻳﻀــﺎً أن ﻳﺸــﺠﻊ طﻼﺑــﻪ ﻋﻠــﻰ إﻧﺸــﺎء ﺗﻘــﺎوﻳﻤﮫﻢ اﻟﺨﺎﺻــﺔ‬ ‫ﻟﺘﺴﺎﻋﺪھﻢ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﯿﻢ أوﻗﺎﺗﮫﻢ وﺗﺴﮫﻢ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ أھﺪاﻓﮫﻢ وﻳﺤﻔﺰھﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫أھﻤﯿﺔ ﻣﺜﻞ ھﺬا ودوره ﻓﻲ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷھﺪاف اﻟﻌﻠﯿﺎ واﻟﻮﺻﻮل إﻟـﻰ طﻤﻮﺣـﺎﺗﮫﻢ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ.‬ ‫71.‬ ‫ﺗﻨﺒﯿﮫﺎت: ‪Alerts‬‬ ‫ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺗﻔﯿﺪ ﻟﻠﺘﺬﻛﯿﺮ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻤﻮاﻋﯿﺪ.‬ ‫وﻟﻠﻤﻌﻠـﻢ ﻛﻤـﺎ أرى أن ﻳﻮظﻔﮫـﺎ ﺑﺘ ـﺬﻛﯿﺮه ﺑﻤﻮاﻋﯿـﺪه اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﻣـﻦ ﻣﻮاﻋﯿ ـﺪ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻳﻮﻣﯿﺔ أو أﺳﺒﻮﻋﯿﺔ أو ﺳﻨﻮﻳﺔ أو ﻣﻮﺳﻤﯿﺔ أو طﺎرﺋﺔ.‬ ‫وﻟـﻪ أن ﻳﺨﺘـﺎر طﺮﻳﻘـﺔ ﺗﻨﺒﯿﮫـﻪ ﺑﺮﺳـﺎﻟﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿـﺔ أو رﺳـﺎﻟﺔ ﻗﺼـﯿﺮة ﻋﻠـﻰ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﮫﺎﺗﻒ اﻟﺠﻮال أو ﻏﯿﺮھﺎ‬ ‫81.‬ ‫ﻣﺮﺳﺎل : ‪talk‬‬ ‫وﺟﻮد ‪ chat‬ﻓـﻲ ﻧﻔـﺲ ﺻـﻔﺤﺔ اﻟﺒﺮﻳـﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧـﻲ ﻟﻘﻮﻗـﻞ ﺗﺴـﻤﺢ ﺑﻤﺘﺎﺑﻌـﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ وإﺟﺮاء ﻣﺤﺎدﺛﻪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻊ ﻣﻦ ﻳﻤﺘﻠﻜﻮن ﺑﺮﻳـﺪا ﻓـﻲ ‪,,, Gmail‬‬ ‫واﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أن ‪ Gmail‬ﻳﻀﯿﻒ ﻋﻨﺎوﻳﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ أرﺳـﻠﺖ ﻟﮫـﻢ رﺳـﺎﻟﺔ ﺿـﻤﻦ‬ ‫دﻟﯿﻞ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻠﻘﺎﺋﻲ.‬ ‫وﺑﺈﻣﻜﺎن اﻟﻤﻌﻠﻢ –ﻛﻤﺎ ﺗـﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒـﺔ - اﻻﺳـﺘﻔﺎدة ﻣـﻦ ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﺑﺈﺿـﺎﻓﺔ‬ ‫أﺻﺪﻗﺎﺋﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻳﺪه واﻟﺘﺸﺎور ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﺪروس وﻓﻲ ﻛﻞ ﻣـﺎ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ وﺗﺤﺴﯿﻨﮫﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮھﺎ إﻟﻰ اﻷﻓﻀﻞ.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫وھﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﺗﺼـﻠﺢ أﻳﻀـﺎً ﻟﺘﻮاﺻـﻞ اﻟﻤﻌﻠـﻢ ﻣـﻊ طﻼﺑـﻪ ﺧـﺎرج أوﻗـﺎت اﻟـﺪوام‬ ‫ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻤﺎ أﺷﻜﻞ ﻋﻠﯿﮫﻢ ﻓﻲ ﺣﻞ اﻟﻮاﺟﺐ أو ﻓﻲ ﻓﮫﻢ ﺟﺰﺋﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺪرس.‬ ‫91.‬ ‫وﺣﺪة اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ : ‪googleknol‬‬ ‫ﻧﻮل )ﺑﺎﻹﻧﺠﻠﯿﺰﻳﺔ: ‪ Knol‬ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺔ ‪ knowledge‬أي ﻣﻌﺮﻓﺔ( ھﻲ ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ أطﻠﻘﺘﮫﺎ ﻗﻮﻗﻞ. ﻳﺘﻢ إﻧﺘﺎج ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ.‬ ‫ﺗﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ أﻧ ّﻪ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ ﺗﻌﺎوﻧﯿﺔ ﻣﺜﻞ وﻳﻜﯿﺒﯿﺪﻳﺎ، ﻟﻜﻦ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف اﻟﻔﺎرق ﺑﯿﻨﮫﻤﺎ ھﻮ أن اﻷوﻟﻰ ﻳﺤﺮرھﺎ ﺧﺒﺮاء ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺗﮫﻢ ، واﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺣﺎﻟﯿﺎ ﻣﻔﺘﻮح ﻟﻠﻤﺴﺎھﻤﺔ، وﺑﺎﻟﻌﺮﺑﯿﺔ أﻳﻀﺎ.‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ وﻳﻜﯿﺒﯿﺪﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ اﻟﺤﺮة ﻟﻸﺷﺨﺎص اﻟﻤﺠﮫﻮﻟﯿﻦ،‬ ‫ﺗﻨﺸﺮ ﺧﺪﻣﺔ ﻧﻮل أﺳﻤﺎء اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﯿﻦ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺎﻻت ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ. ﻛﻤﺎ ﺳﺘﻀﻊ‬ ‫ﻗﻮﻗﻞ ﺗﺤﺖ ﺗﺼﺮﻓﮫﻢ زواﻳﺎ إﻋﻼﻧﯿﺔ )‪ (Banner‬ﻣﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﮫﻢ ﺑﻮﺿﻊ ﻳﺪھﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻌﺎﺋﺪات. وﺗﮫﺪف ﺧﺪﻣﺔ ”ﻧﻮل“ إﻟﻰ ﺗﻐﻄﯿﺔ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ، ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺘﺮﻓﯿﻪ.‬ ‫ﻳﻮﻗﻊ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻘﺎل ﻳﻜﺘﺒﻮﻧﻪ، وھﻢ اﻟﻤﺴﺆﻟﻮن ﻋﻦ ﻣﺤﺘﻮاه، ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﻀﺎف إﻟﻰ ﻛﻞ ﻣﻘﺎل اﻟﺘﻌﻠﯿﻘﺎت واﻟﻤﻼﺣﻈﺎت واﻟﺼﻮر اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﮫﺎ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن‬ ‫ُ‬ ‫اﻵﺧﺮون. ﻓﺘﺤﺖ ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ ﻧﻮل اﻷﺑﻮاب ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺮاﻋﯿﮫﺎ أﻣﺎم إﺣﯿﺎء اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﯿﻦ. ﻓﯿﻤﺎ ﺗﻔﺘﻘﺪ ”وﻳﻜﯿﺒﯿﺪﻳﺎ“ إﻟﻰ ھﺬه اﻟﺮوح اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﯿﺔ.‬ ‫واﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ اطﻼق ﻣﺒﺎدرة اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ ﷲ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮى اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌـﺎون ﻣـﻊ‬ ‫ﺷﺮﻛﺔ ‪ Google‬ﺻﺎﺣﺒﺔ ﻣﺤﺮك اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺸﮫﯿﺮ, اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫إﺛﺮاء اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻌﺮﺑـﻲ, واﻟﺘـﻲ ﺗﻘـﻮم ﻋﻠـﻰ ﻛﺘﺎﺑـﺔ أﻓﻀـﻞ اﻟﻤﻘـﺎﻻت ﻋـﻦ أي‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﻳﺮﻏﺐ ﻓﯿﻪ اﻟﻜﺎﺗﺐ, وﺗﻨﺸﺮ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ وﺣﺪة اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ )‪(Knol‬‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻻﺳﺘﻀﺎﻓﺔ اﻟﻤﻘﺎﻻت ﻓﻲ ﺷﺘﻰ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺘﻮى اﻟﻌــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺎﻟﻢ.‬ ‫ﺑﺤﯿﺚ ﻳﻘﻮم ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﺟﻌﯿﻦ ﺑﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﻤﻘﺎﻻت دورﻳﺎ وﺗﺮﺷﯿﺢ أﻓﻀـﻠﮫﺎ‬ ‫ﻟﻨﯿﻞ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﺋﺰ، وﺗﮫﺪف ھﺬه اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﻔﯿﺰ وﺗﺸﺠﯿﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻹﺛﺮاء اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻌﺮﺑﻲ وﺗﺸـﺠﯿﻊ اﻻطـﻼع واﻟﻘـﺮاءة وﺗﻨﻤﯿـﺔ ﻣﮫـﺎرات اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ‬ ‫واﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﻓﻲ ﻣﺠـﺎﻻت ﻋﻠﻤﯿـﺔ ﻋـﺪة وﻧﺸـﺮ اﻟـﻮﻋﻲ ﺑﺄھﻤﯿـﺔ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﺮ اﻟﻤﺤﺘﻮى . وﺗﻨﻄﻠﻖ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻛﻤﺮﺣﻠﺔ أوﻟـﻰ ﺑـﯿﻦ طـﻼب وﻣﻨﺴـﻮﺑﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮد.‬ ‫وﺗﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ أن اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﻪ دور ھﺎم ﻓﻲ إﺛﺮاء اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺄن ﻳﻜﺘﺐ ﻣﻘﺎﻻت ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﺨﺼﺼﻪ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ‬ ‫وﻳﻨﺸﺮ ﻋﻦ ﺧﺒﺮﺗﻪ وﺗﺠﺎرﺑﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻳﺸﺎرك ﻓﻲ ﻧﺸﺮ وﺗﻮﺛﯿﻖ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺼﻪ وﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم وﻟﻠﻤﻌﻠﻢ أﻳﻀﺎً دور ﻓﻲ ﺗﺤﻔﯿﺰ‬ ‫اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ إﺛﺮاء ھﺬا اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻛﺄن ﻳﺸﺠﻊ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺬي أﺗﻘﻦ أداء اﻟﻮاﺟﺐ‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
‫ﺑﻨﺸﺮه ﺑﺎﺳﻤﻪ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ أو ﻳﺮﺷﯿﺪھﻢ إﻟﻰ اﻹطﻼع واﻟﺒﺤﺚ ﻓﯿﮫﺎ‬ ‫وﻳﺸﺠﻌﮫﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﺮﻳﺮ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻌﺮﺑﻲ.‬ ‫3- أﺑرز اﻟﺗﺣدﯾﺎت.‬ ‫ﺑﻌﺪ ھـﺬا اﻟﺴـﺮد اﻻﺟﺘﮫـﺎدي ﻟﺨـﺪﻣﺎت ﻗﻮﻗـﻞ وﻣﺤﺎوﻟـﺔ رﺑﻄﮫـﺎ ﺑـﺎﻟﺘﻌﻠﻢ إﻻ أن‬ ‫اﻟﻜﻤﺎل ﻳﺒﻘﻰ ﺧﺼﻠﺔ رﺑﺎﻧﯿﺔ.‬ ‫ﻓﻤﻦ أھﻢ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻪ ﺗﻮظﯿﻒ ﺧﺪﻣﺎت ﻗﻮﻗﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ وﺟﮫـﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮي :‬ ‫1- ﺗﻘﻨﯿﺎت ﻗﻮﻗﻞ ﻛﺄي ﺗﻘﻨﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺪﻧﯿﺎ ﻻ ﺑـﺪ ﻣـﻦ اﻟﺤﺼـﻮل ﻋﻠـﻰ اﻟﺠﮫـﺎز‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻮﺻﻞ إﻟﻰ ھﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – وھﻮ ھﻨﺎ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ + اﻹﻧﺘﺮﻧـﺖ‬ ‫– وھﺬا ﻣﻤﺎ ﻻ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻟﺪى ﻛﻞ اﻟﻄﻼب ﺑﻞ وﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻲ .‬ ‫2- ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت أﻳﻀﺎً أن )ﻗﻮﻗﻞ( ﺗﺸﺘﺮط أن ﻳﻤﺘﻠﻚ اﻟﻤﺴـﺘﺨﺪم ﺣﺴـﺎب‬ ‫ﺧﺎص ﻟﺪﻳﮫﺎ ﻟﯿﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ أﻛﺜﺮ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺎت، واﻟـﺒﻌﺾ‬ ‫رأى ﻓﻲ ھﺬا ﻣﯿﺰة ﺧﺎﺻﺔ وأن ﻓﺘﺢ اﻟﺤﺴﺎب ﻣﺠﺎﻧﯿﺎً.‬ ‫3- ﻛﺜﯿـﺮ ﻣ ـﻦ ھ ـﺬه اﻟﺨ ـﺪﻣﺎت ﻣﺘﺤﯿ ـﺰة ﺛﻘﺎﻓﯿ ـﺎ ﻟﻠﻐ ـﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﻳ ـﺔ وﻻ ﺗﻮﺟ ـﺪ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ﻣﻤﺎﺛﻠـﺔ ﻟﮫـﺎ ﺑﺎﻟﻠﻐـﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿـﺔ ﻣﺜـﻞ ﻗﻮﻗﻠﻠﻠﻜﺘـﺐ وﺧـﺮاﺋﻂ ﻗﻮﻗـﻞ‬ ‫وﻗﻮﻗﻞ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ.‬ ‫ﻓﮫﻞ ﺳﺘﻘﻮم ﺑﻌﺾ اﻟﺠﮫﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﻌﻤﻠﯿـﺔ ﻣﺤﺎﻛـﺎة‬ ‫ﻟﮫﺬ اﻟﺨﺪﻣﺎت …ﺧﺼﻮﺻﺎ أن ﺑﻠﺪ ﻣﺜﻞ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺑـﺪأت ﻣﺸـﺮوع ﺿـﺨﻢ ﻳﺸـﺎﺑﻪ‬ ‫ﻗﻮﻗﻞ ﻟﻠﻜﺘﺐ ﻟﻮﺿﻊ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻳﺐ؟‬ ‫اﻟﻣراﺟﻊ:‬ ‫‪http://www.alriyadh.com/2009/05/05/article426955.html‬‬ ‫806894=‪http://edu.arabsgate.com/showthread.php?t‬‬ ‫‪http://www.google.com.eg/intl/ar/help/basics.html‬‬ ‫&‪https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?service=mail&passive=true‬‬ ‫%‪rm=false&continue=http%3A%2F%2Fmail.google.com%2Fmail%2F%3Fhl‬‬ ‫‪3Dar%26utm_source%3Dar-et‬‬‫‪more%26utm_medium%3Det%26utm_campaign%3Dar%26ui%3Dhtml%26z‬‬ ‫‪y%3Dl&bsv=zpwhtygjntrz&scc=1&ltmpl=default&ltmplcache=2&hl=ar‬‬ ‫2493-‪http://www.tech-wd.com/wd/?p=3942#more‬‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
http://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D8%AF%D9%88%D9%86%D8%A9# .D8.AA.D8.A7.D8.B1.D9.8A.D8.AE http://www.aleqt.com/script/page/rss http://www.tech-wd.com/wd/?p=2210 http://www.tech-wd.com/wd/?p=794 http://www.tech2click.net/archives/702 http://searchengineland.com/google-ends-google-video-uploads-shuttersnotebook-catalog-search-dodgeball-jaiku-16166 http://www.tech2click.net/archives/944 ‫ﺑﺘﺼﺮف ﻳﺴﯿﺮ‬ http://www.tdwl.net/vb/showthread.php?t=200696 http://www.howtounblockwebsites.net/browse.php?u=d90c08bedb8ea61bde Oi8vZWFydGguZ29vZ2xlLmNvbS8%3D&b=13 ‫ ﺑﺘﺼﺮف ﻳﺴﯿﺮ‬http://www.hayatech.com/c/showthread.php?t=13433 https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?hl=ar&continue=http://www ‫. ﺑﺘﺼﺮف ﻳﺴﯿﺮ‬google.com/bookmarks/&nui=1&service=bookmarks http://www.howtounblockwebsites.net/browse.php?u=d90c08bedb8ea61bde Oi8vZ3JvdXBzLmdvb2dsZS5jb20vaW50bC9hci9nb29nbGVncm91cHMvdG91cjM vcGFnZTIuaHRtbA%3D%3D&b=13 http://www.tech-wd.com/wd/?p=2079 ‫ﺑﺘﺼﺮف ﻳﺴﯿﺮ‬ http://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%86%D9%88%D9%84 /http://www.reema.ws/diary http://www.tech2click.net/archives/533 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Recommended

تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة Dr.Mohamed Shaltout
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي Dr.Mohamed Shaltout
 
التعلم النققققققااال
التعلم النققققققااالالتعلم النققققققااال
التعلم النققققققااالeshteiag
 
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةالتعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةguestbfd7302
 
سارس في هونج كونج : إدارة الأزمات وخدمات المعلومات في جامعة لينجنان / ترجم...
سارس في هونج كونج : إدارة الأزمات وخدمات المعلومات في جامعة لينجنان / ترجم... سارس في هونج كونج : إدارة الأزمات وخدمات المعلومات في جامعة لينجنان / ترجم...
سارس في هونج كونج : إدارة الأزمات وخدمات المعلومات في جامعة لينجنان / ترجم...Muhammad Muawwad
 
تطبيقات قوقل في التعليم
تطبيقات قوقل في التعليمتطبيقات قوقل في التعليم
تطبيقات قوقل في التعليمRehabAlrashed
 
التعلم النقال تقرير !..
التعلم النقال تقرير !..التعلم النقال تقرير !..
التعلم النقال تقرير !..eshteiag
 
E1 rangkaian setara
E1 rangkaian setaraE1 rangkaian setara
E1 rangkaian setaraWahyu Pratama
 

Recommended

تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة Dr.Mohamed Shaltout
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي Dr.Mohamed Shaltout
 
التعلم النققققققااال
التعلم النققققققااالالتعلم النققققققااال
التعلم النققققققااالeshteiag
 
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةالتعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةguestbfd7302
 
سارس في هونج كونج : إدارة الأزمات وخدمات المعلومات في جامعة لينجنان / ترجم...
سارس في هونج كونج : إدارة الأزمات وخدمات المعلومات في جامعة لينجنان / ترجم... سارس في هونج كونج : إدارة الأزمات وخدمات المعلومات في جامعة لينجنان / ترجم...
سارس في هونج كونج : إدارة الأزمات وخدمات المعلومات في جامعة لينجنان / ترجم...Muhammad Muawwad
 
تطبيقات قوقل في التعليم
تطبيقات قوقل في التعليمتطبيقات قوقل في التعليم
تطبيقات قوقل في التعليمRehabAlrashed
 
التعلم النقال تقرير !..
التعلم النقال تقرير !..التعلم النقال تقرير !..
التعلم النقال تقرير !..eshteiag
 
E1 rangkaian setara
E1 rangkaian setaraE1 rangkaian setara
E1 rangkaian setaraWahyu Pratama
 
أثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على التحصيل العلمي للطلاب
أثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على التحصيل العلمي للطلابأثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على التحصيل العلمي للطلاب
أثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على التحصيل العلمي للطلابijde3
 
امن المعلومات
امن المعلوماتامن المعلومات
امن المعلوماتToto Tarik
 
امن المعلومات
امن المعلوماتامن المعلومات
امن المعلوماتToto Tarik
 
Nano learning
Nano learningNano learning
Nano learningDalal Alotibi
 
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلم
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلمتقنيات قوقل وتوظيفها في التعلم
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلمآلاء المحيسن
 
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقلتقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقلknt_n
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليمdram44
 
لماذا التدريب الافتراضى
لماذا التدريب الافتراضىلماذا التدريب الافتراضى
لماذا التدريب الافتراضىMonmon Abdullah Alfarag
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقالNadalQahtani
 
العرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروعالعرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروعBahaaeldin Mohamed
 
الإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetالإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetfoza1
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيhoofa15
 
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسويخدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسويdr.essam essawy
 
الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعي
الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعيالوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعي
الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعيCharity Innovation
 
الإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetالإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetfoza1
 
عرض د احمد الحفناوي
عرض د احمد الحفناويعرض د احمد الحفناوي
عرض د احمد الحفناويTechnodisability Conference
 
الصفحات 18 21
الصفحات 18 21الصفحات 18 21
الصفحات 18 21manalalajmi
 
روافد التفكير الجانبى
روافد التفكير الجانبىروافد التفكير الجانبى
روافد التفكير الجانبىguestbfd7302
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقالNadalQahtani
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقالNadalQahtani
 
Tgn
TgnTgn
Tgnnora_f
 
Tl5e9
Tl5e9Tl5e9
Tl5e9nora_f
 

More Related Content

Similar to قوقل 1

أثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على التحصيل العلمي للطلاب
أثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على التحصيل العلمي للطلابأثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على التحصيل العلمي للطلاب
أثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على التحصيل العلمي للطلابijde3
 
امن المعلومات
امن المعلوماتامن المعلومات
امن المعلوماتToto Tarik
 
امن المعلومات
امن المعلوماتامن المعلومات
امن المعلوماتToto Tarik
 
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلم
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلمتقنيات قوقل وتوظيفها في التعلم
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلمآلاء المحيسن
 
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقلتقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقلknt_n
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليمdram44
 
لماذا التدريب الافتراضى
لماذا التدريب الافتراضىلماذا التدريب الافتراضى
لماذا التدريب الافتراضىMonmon Abdullah Alfarag
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقالNadalQahtani
 
العرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروعالعرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروعBahaaeldin Mohamed
 
الإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetالإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetfoza1
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيhoofa15
 
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسويخدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسويdr.essam essawy
 
الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعي
الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعيالوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعي
الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعيCharity Innovation
 
الإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetالإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetfoza1
 
الصفحات 18 21
الصفحات 18 21الصفحات 18 21
الصفحات 18 21manalalajmi
 
روافد التفكير الجانبى
روافد التفكير الجانبىروافد التفكير الجانبى
روافد التفكير الجانبىguestbfd7302
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقالNadalQahtani
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقالNadalQahtani
 

Similar to قوقل 1 (20)

أثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على التحصيل العلمي للطلاب
أثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على التحصيل العلمي للطلابأثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على التحصيل العلمي للطلاب
أثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على التحصيل العلمي للطلاب
 
امن المعلومات
امن المعلوماتامن المعلومات
امن المعلومات
 
امن المعلومات
امن المعلوماتامن المعلومات
امن المعلومات
 
Nano learning
Nano learningNano learning
Nano learning
 
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلم
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلمتقنيات قوقل وتوظيفها في التعلم
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلم
 
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقلتقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 
لماذا التدريب الافتراضى
لماذا التدريب الافتراضىلماذا التدريب الافتراضى
لماذا التدريب الافتراضى
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقال
 
العرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروعالعرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروع
 
الإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetالإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internet
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسويخدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
 
الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعي
الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعيالوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعي
الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعي
 
الإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetالإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internet
 
عرض د احمد الحفناوي
عرض د احمد الحفناويعرض د احمد الحفناوي
عرض د احمد الحفناوي
 
الصفحات 18 21
الصفحات 18 21الصفحات 18 21
الصفحات 18 21
 
روافد التفكير الجانبى
روافد التفكير الجانبىروافد التفكير الجانبى
روافد التفكير الجانبى
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقال
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقال
 

More from nora_f

Si google
Si googleSi google
Si googlenora_f
 

More from nora_f (7)

Tgn
TgnTgn
Tgn
 
Tl5e9
Tl5e9Tl5e9
Tl5e9
 
Tl5e9
Tl5e9Tl5e9
Tl5e9
 
Si google
Si googleSi google
Si google
 
Tgn
TgnTgn
Tgn
 
Tgn
TgnTgn
Tgn
 
Tgn
TgnTgn
Tgn
 

قوقل 1

  • 1. ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺒﺤﺚ‬  ‫ﺗﻘﻨﯿﺎت ﻗﻮﻗﻞ وﺗﻮظﯿﻔﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬   PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 
  • 2. ‫‪‬‬ ‫1- ﻧﺸﺄة ﻗﻮﻗﻞ‬ ‫2- أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺧﺪﻣﺎت ﻗﻮﻗﻞ وﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻤﻌﻠـﻢ ﻟﮫـﺎ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ :‬ ‫§ ﻧﺒﺬة ﻋﻦ اﻟﺨﺪﻣﺔ وطﺮﻳﻘﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮫﺎ.‬ ‫§ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﮫﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ.‬ ‫§ ﻧﻤـﺎذج واﻗﻌﯿـﺔ ﻟﻤﻌﻠﻤـﯿﻦ اﺳـﺘﻔﺎدوا ﻣـﻦ ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ- إن‬ ‫وﺟﺪت-‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ﻣﺤﺮك اﻟﺒﺤﺚ : ‪google‬‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ : ‪Gmail‬‬ ‫اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ : ‪Translate‬‬ ‫اﻟﻤﺪوﻧﺎت : ‪Blogger‬‬ ‫ﻗﺎرئ اﻟﺨﻼﺻﺎت : ‪Reader‬‬ ‫اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ : ‪Google Video‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ‪: Notebook‬‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ : ‪Doc‬‬ ‫ﺧﺮاﺋﻂ ﻗﻮﻗﻞ و ﻗﻮﻗﻞ اﻷرض ‪Maps ،Earth‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺐ : ‪Book Search‬‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ :‪Scholar‬‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت ﻗﻮﻗﻞ : ‪Answers‬‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﺼﻔﺤﺎت : ‪Bookmark‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ : ‪igoogle‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت : ‪Groups‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ : ‪Calendar‬‬ ‫ﺗﻨﺒﯿﮫﺎت: ‪Alerts‬‬ ‫ﻣﺮﺳﺎل : ‪talk‬‬ ‫وﺣﺪة اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ : ‪Knol‬‬ ‫3- أﺑﺮز اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 3. ‫ﻣﻘدﻣﺔ:‬ ‫ﻛـﺎن ﻋﺼـﺮ اﻟﺰراﻋـﺔ ﺛـﻢ ظﮫـﺮ ﻋﺼـﺮ اﻟﺼـﻨﺎﻋﺔ ﻳﻘـﻮده اﻟﺤﺪﻳـﺪ، وﺑﻌـﺪه ﺟـﺎء دور‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم واﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺻﻮھﺎ ﻧﺤﻦ ھـﺬه اﻷﻳـﺎم ﻧﺸـﺎھﺪ‬ ‫اﻷﺟﮫﺰة اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺮج ﻋﻠﯿﻨﺎ ﺗﺒﺎﻋﺎً ، ﻓﻜﻞ ﻳﻮم ﻳﺼﻐﺮ ﺣﺠﻤﮫﺎ وﻳﻘﻞ ﺳﻌﺮھﺎ وﺗﺰﻳـﺪ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﯿﺘﮫﺎ ، وﻧﻈﺮاً ﻻﻧﺘﺸﺎر ھﺬه اﻷﺟﮫﺰة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ، اﻧﺘﺸﺮت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ وأﺗـﻰ‬ ‫ﻋﺼﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أو اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ، وأﺻﺒﺤﺖ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻳﺘﻀﺎﻋﻔﺤﺠﻤﮫﺎ ﻛﻞ ﺳـﻨﺘﯿﻦ‬ ‫، ﺣﺘﻰ ﺻﺎرت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺴـﻮاء ، وأﺻـﺒﺤﺖ اﻟﻤﻘﻮﻟـﺔ :‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ـﺔ ﻗ ـﻮة ) ‪ ( Knowledge is power‬ﻏﯿ ـﺮ ﺻ ـﺤﯿﺤﺔ ، ﻷن اﻟﻘ ـﻮة اﻟﯿ ـﻮم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ﻟﯿﺴــﺖ ﻓــﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣــﺔ ذاﺗﮫــﺎ ، ﻓﮫــﻲ ﻣﺘﺎﺣــﺔ ﻟﻠﺠﻤﯿــﻊ ، وإﻧﻤــﺎ ﻣــﻦ ﻳﻮظــﻒ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﮫﺎ ووﻗﺘﮫﺎ اﻟﺼﺤﯿﺤﯿﻦ !‬ ‫ﻗﺎدت ﺷﺮﻛﺔ ﻗﻮﻗﻞ ﻋﺼﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﺑﺸـﻜﻞ ﻛﺒﯿـﺮ ، وأﺻـﺒﺤﺖ ﻣﺮﺟﻌـﺎً وﻣﺤﻜﻤـﺎً‬ ‫ﻓﻲ أي ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﺘﺎﺣﺔ ، ﺑﻞ وﺳـﺎھﻤﺖ ﻣﺸـﺎرﻳﻌﮫﺎ ﻓـﻲ ﻏـﺰارة اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت ،‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻣﺸﺮوع ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻛﺘﺐ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ اﻟﻰ ﻣﺤﺘﻮى رﻗﻤﻲ وﻏﯿﺮھﺎ‬ ‫وﻳﺮى اﻟﺒﻌﺾ أن ﻗﻮﻗﻞ ھﻮ أﻛﺒﺮ ﻣﺼﺪر ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﺎﻷﺷـﺨﺎص ﻋﻨـﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﻠﺠﺄون ﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺗﺎﻟﺒﺤﺚ ﺑﺤﺜﺎ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﻓﮫﻢ ﻓـﻲ اﻟﻮاﻗـﻊ ﻳﻘﻮﻣـﻮن ﺑـﺎﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺒﺤﺚ أﺣﺪ طﺮﻗﻪ.‬ ‫ﻧﺷﺄة ﻗوﻗل:‬ ‫ﻗﺎم اﺛﻨﺎن ﻣﻦ طﻼب اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌـﺔ ﺳـﺘﺎﻧﻔﻮرد ﺑﺘﺄﺳـﯿﺲ ﻗﻮﻗـﻞ ﺳـﻨﺔ‬ ‫8991. و ﻳﮫﺪف إﻟﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ أﻓﻀﻞ ﺧﺪﻣـﺔ ﺑﺤـﺚ ﻋﻠـﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧـﺖ ﺑﺠﻌـﻞ ﻋـﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت اﻟﻤﺘـﻮﻓﺮ ﻋﻠـﻰ اﻟﺸـﺒﻜﺔ ﻓـﻲ ﻣﺘﻨـﺎول اﻟﺒﺎﺣـﺚ . أﻣـﺎ ﻛﻠﻤـﺔ ﻗﻮﻗـﻞ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﺘﻌﻨــﻲ ﻋــﺪد ﺑﻤﻼﻳــﯿﻦ اﻟﻤﻠﯿــﺎرات و ﻳﻌﻜــﺲ اﺳــﺘﺨﺪام ﻟﮫــﺬه اﻟﻜﻠﻤــﺔ إﺻــﺮار‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﮫﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻋﻠـﻰ اﻟﺸـﺒﻜﺔ‬ ‫وﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ.‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻗﻮﻗﻞ أﻛﺒﺮ ﻣﺤـﺮك ﺑﺤـﺚ ﻓـﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﺑـﻼ ﻣﻨـﺎزع ﻓﻌـﺪد اﻟﺼـﻔﺤﺎت اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻳﺒﺤ ـﺚ ﻗﻮﻗ ـﻞ ﻓﯿﮫ ـﺎ ﻳﺰﻳ ـﺪ ﻋﻠ ـﻰ 8 ﻣﻠﯿ ـﺎر ﺻ ـﻔﺤﺔ ) أﻣ ـﺎ ﻋ ـﺪد اﻟﺼ ـﻔﺤﺎت اﻟﻐﯿ ـﺮ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣﻔﮫﺮﺳــﺔ ﻓﯿﺰﻳــﺪ ﻋــﻦ 4 ﻣﻠﯿــﺎر ﺣﺘــﻰ أواﺧــﺮ 4002 ( ، وﻳــﻮﻓﺮ ﻧﺘــﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤــﺚ‬ ‫ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ ﻣﻦ ﻛﻞ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ، ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻓﻲ أﻗـﻞ ﻣـﻦ ﻧﺼـﻒ ﺛﺎﻧﯿـﺔ. واﻟﯿـﻮم،‬ ‫ِ‬ ‫ﻳﻠﺒﻲ ﻗﻮﻗﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ 001‬ ‫ﻣﻠﯿﻮن ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺑﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﯿﻮم ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻟﻐـﺎت اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻣﻤـﺎ ﻳﺠﻌﻠـﻪ ﻣﻔﻀـﻼ‬ ‫ﻟﺪى ﻏﺎﻟﺒﯿﺔ اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ .‬ ‫ھــﺪف ﻗﻮﻗــﻞ ھ ـﻮ ﺗﻘــﺪﻳﻢ أﻓﻀــﻞ ﺧﺪﻣ ـﺔ ﺑﺤــﺚ ﻋﻠــﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧــﺖ ﺑﺠﻌــﻞ ﻋــﺎﻟﻢ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 4. ‫ﻓﻲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻟﻔﺎﺋﺪﺗـﻪ. ﻓﻤﻨـﺬ ﺑﺪاﻳﺘـﻪ اﻟﻔﻌﻠﯿـﺔ ﻓـﻲ أواﺋـﻞ 9991 ﻳﻘـﺪم‬ ‫ّ‬ ‫ﻗﻮﻗﻞ ، ﻣﻄﻮّر أﻛﺒﺮ ﻣﺤﺮك ﺑﺤﺚ ﻓـﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ، أﺳـﺮع وأﺳـﮫﻞ طﺮﻳﻘـﺔ ﻹﻳﺠـﺎد‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻳﺐ. ﻓﯿﻌﻤﻞ ﻟﺪﻳﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ 0091 ﻣﻮظﻒ‬ ‫و ﻋﺪد اﻟﺼﻔﺤﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺒﺤﺚ ﻗﻮﻗﻞ ﻓﯿﮫﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠـﻰ 4 ﻣﻠﯿـﺎر ﺻـﻔﺤﺔ. واﻟﯿـﻮم،‬ ‫ﻳﻠﺒﻲ ﻗﻮﻗﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ 001 ﻣﻠﯿﻮن ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺑﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﯿﻮم.‬ ‫ﻳﺘﻤﯿﺰ ﻗﻮﻗﻞ ﻋﻦ ﻣﺤﺮﻛﺎت ﺑﺤﺚ اﻟﺠﯿﻞ اﻷول اﻟﻤﻌﺮوﻓـﺔ اﻟﯿـﻮم ﺑﺘﻘﻨﯿـﺔ إﺑﺪاﻋﯿـﺔ‬ ‫ﻓﺒﺪﻻ ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻔﺘﺎح أو ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﺘﻌﺪد ، ﻳﻌﺘﻤـﺪ ﻗﻮﻗـﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻨﯿﺔ ﺗﺼﻨﯿﻒ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪PageRank‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻦ ﺣﻠﻮل أھﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أوﻻ ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ.‬ ‫إن ﻗﻮﻗﻞ ﻣﺼﻤﻢ ﺑﺤﯿﺚ ﻳﻔﺮض اﻟﻨﻈﺎم ﻋﻠﻰ ﻓﻮﺿﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت.‬ ‫وھﺬا ﻣﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻋﻠﯿﻪ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺒﺤﺚ، ﻻ ﻣﺠـﺮد دﻟﯿـﻞ ﻣﺤـﺪود أو ﻻﺋﺤـﺔ‬ ‫ُ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أدﺧﻠﺖ‬ ‫ﻓﻲ ﻣـﺰاد ﻋﻠﻨـﻲ وﺑﯿﻌـﺖ ﻟﻤـﻦ ﻳـﺪﻓﻊ أﻛﺒـﺮ ﻣﺒﻠـﻎ، ﺑـﻞ طﺮﻳﻘـﺔ ﻓﻌﺎﻟـﺔ ﻟﺘﻨﻈـﯿﻢ‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﺤﺴﺐ ﺑﻨﯿﺘﮫﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ وھﺬا ﺳﺮ ﻣﻦ أﺳﺮار ﻧﺠﺎﺣﻪ.‬ ‫2- أﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻌض ﺧدﻣﺎت ﻗوﻗل وﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗوظﯾف اﻟﻣﻌﻠم ﻟﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠم :‬ ‫1. ﻣﺤﺮك اﻟﺒﺤﺚ : ‪google‬‬ ‫ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ أﺑﺴﻂ أﺷﻜﺎﻟﮫﺎ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ إدﺧﺎل ﺻـﯿﻐﺔ اﻟﺒﺤـﺚ ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﺛﻢ اﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺑﻊ ﺑﺤﺚ ﻗﻮﻗﻞ أو ﻣﻔﺘﺎح اﻹدﺧﺎل ‪ enter‬أﻣﺎ‬ ‫ﻣﺮﺑﻊ ) ﺿﺮﺑﺔ ﺣﻆ ( ﻳﻨﻘﻠﻚ ﻓﻮرا إﻟﻰ أول ﻣﻮﻗﻊ و ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ ﻣﺸـﺎھﺪة‬ ‫ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ .‬ ‫وﻳﺴﺘﺠﯿﺐ ﺑﺤﺚ ‪ Google‬ﺑﻌﺮض ﺻﻔﺤﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ: وھﻲ ﻗﺎﺋﻤـﺔ ﺑﺼـﻔﺤﺎت اﻟﻮﻳـﺐ‬ ‫ذاﺗﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻤﺼﻄﻠﺤﺎت ﺑﺤﺜﻚ؛ ﺣﯿﺚ ﺗﻈﮫﺮ أﻛﺜﺮ اﻟﺼﻔﺤﺎت ﻋﻼﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﺛﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﯿﮫﺎوھﻜﺬا‬ ‫وﺗﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ أن ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻮظﻔﮫﺎ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓـﻲ اﻟـﺘﻌﻠﻢ ﺑﺄوﺳـﻊ‬ ‫ﺻﻮرة ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أن ﻳﻀﻊ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﻨﻮان درﺳـﻪ ﻓـﻲ ھـﺬا اﻟﻤﺤـﺮك وﻳﻄﻠـﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﺣﻮل ھﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت،‬ ‫أو ﻳﺒﺤﺚ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﻣﺎ أﺷﻜﻞ ﻋﻠﯿﻪ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺪرس ﻟﯿـﺘﻤﻜﻦ ﻣـﻦ ﻓﮫﻤـﻪ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ‬ ‫أو ﻳﺴﺘﻔﮫﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﻛﻠﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺪرس ﻓﯿﻀﻌﮫﺎ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺤﺮك‬ ‫ﻟﯿﺴﺎﻋﺪه ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪﻟﻮﻻت ھﺬه اﻟﻜﻠﻤﺔ.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 5. ‫وﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أﻳﻀﺎً ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ أن ﻳﺤﻔـﺰ طﻼﺑـﻪ ﻋﻠـﻰ اﻟﺤﺼـﻮل ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺴــﮫﻢ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺒﺤــﺚ ﺑﻤﺤــﺮك ﻗﻮﻗــﻞ ، ﻛــﺄن ﻳﻄــﺮح ﻋﻠــﯿﮫﻢ ﺳــﺆاﻻ ً‬ ‫وﻳﺮﺷﺪھﻢ إﻟﻰ أن اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ أو إذا ﺳﺄﻟﻪ أﺣﺪ اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺳﺆاﻻ ً ﻓﻲ ﻣﻀـﻤﻮن اﻟـﺪرس أو ﺧﺎرﺟـﻪ ﻳﻮﺟﮫـﻪ إﻟـﻰ اﻟﺤﺼـﻮل إﻟـﻰ اﻟﻤﻌﺮﻓـﺔ‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﻪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ھﺬا اﻟﻤﺤﺮك وﻳﺸﺠﻊ اﻟﻄﻼب اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺄﺗﻮن ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ.‬ ‫رﺑﻤﺎ أﻓﻀﻞ اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﻮاﻗﻌﯿﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام ھﺬا اﻟﻤﺤﺮك ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ھﻢ اﻟﻤﻌﻠﻤﺎت اﻟﻤﺘﺪرﺑﺎت، وﻗﺪﺷﺎھﺪت ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺘﺪرﺑﺎت ﻳﺤﺮﺻﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ُ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﻮاﺿﯿﻊ دروﺳﮫﻦ وﻗﺮاءة ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄـﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﺿـﻮع ﺗﺤﺴـﺒﺎً‬ ‫ﻷي‬ ‫ﺳﺆال طﺎرئ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت .‬ ‫2. اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ : ‪Gmail‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ ‪ Gmail‬ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻟﻨﻮع ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺑﺮﻳﺪ اﻟﻮﻳﺐ، وھـﻲ ﺗﺴـﺘﻨﺪ إﻟـﻰ ﻓﻜـﺮة أن‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﯿﻤﻜﻦ أن ﻳﺼﺒﺢ أﻛﺜﺮ ﺗﻠﻘﺎﺋﯿﺔ وﻛﻔﺎءة وﻓﺎﺋﺪة ﻓﻲ آن واﺣـﺪ. ﺑـﻞ‬ ‫ً‬ ‫ورﺑﻤـﺎ ﻳﺼـﺒﺢ أﻛﺜـﺮ ﻣﺘﻌﺔأﻳﻀـﺎ. وﻋـﻼوة ﻋﻠـﻰ ذﻟـﻚ، ﺗﺘﺴـﻢ ‪ Gmail‬ﺑـﺎﻟﻤﯿﺰات‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ :‬ ‫‪ ü‬أﺻﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ إﺑﻘﺎء اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺮﻏﻮب ﻓﯿﮫﺎ ﺑﻌﯿﺪا ﻋﻦ ﺻﻨﺪوق‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻮاردﺑﻔﻀﻞ ﺗﻘﻨﯿﺔ ‪ Google‬اﻟﻤﺒﺘﻜﺮة.‬ ‫‪ ü‬اﺳﺘﺨﺪم ﺧﺪﻣﺔ ﺑﺤﺚ ‪ Google‬ﻟﻠﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻳـﺪھﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ، ﺑﺼﺮف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺗﺎرﻳﺦ إرﺳﺎﻟﮫﺎأو ﺗﻠﻘﯿﮫﺎ .‬ ‫‪ ü‬ﺗﺠﺎوزاﻟﺴـﻌﺔ 576284.4237 ﻣﯿﺠﺎﺑﺎﻳـﺖ )وﻻ ﻳـﺰال اﻟﻌـﺪ ﻣﺴـﺘﻤﺮ( ﻣـﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﻌﺔاﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﺠﺎﻧﯿﺔ، وھﻜﺬا ﻟﻦ ﺗﻀﻄﺮ ﻣﻄﻠﻘﺎ إﻟﻰ ﺣﺬف أﻳﺔ رﺳﺎﻟﺔ.‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺎن ﺑﺮﻳﺪ ‪ Gmail‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ داﺧﻠﯿـﺎ ﻓـﻲ اﻟﺸـﺮﻛﺔ ﻟﻤـﺪة ﺳـﻨﺘﯿﻦ ﺑﻌـﺪھﺎ‬ ‫ظﮫﺮ ﻟﻠﻌﯿﺎن.‬ ‫وﻗﺪ ﻗﺎﻣﺖ ﻗﻮﻗﻞ ﺑﻄﺮﺣﻠﺨﺪﻣﺔ اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﻧﻄﺎﻗـﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌـﺎت وﺗﻘـﺪﻳﻢ ﺧـﺪﻣﺎت‬ ‫ﺑﺮﻳﺪﻳﺔ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻜﻞ ﺟﺎﻣﻌﺔ،‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 6. ‫ھﺬھﺎﻟﺨﺪﻣﺔ ﺑﻮاﺑﺔ ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻓـﻲ اﻟﺘﻌﻠـﯿﻢ وﺧﺼﻮﺻـﺎ ﺑﻌـﺪ دﻣـﺞ ﺑﺮﻧـﺎﻣﺞ ﻣﺤﺎدﺛـﺔ‬ ‫ﻗﻮﻗﻞ ‪ Talk‬ﻣﻊ واﺟﮫﺔاﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻤﺎ ﺳـﯿﻔﺘﺢ اﻟﻄﺮﻳـﻖ ﻟﺘﻌﺰﻳـﺰ اﻟﺘﻌﻠـﯿﻢ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ.‬ ‫وﻳﯿﺴﺮ أﻳﻀﺎً‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻌﻠﻢ وطﻼﺑـﻪ ﻓـﻲ ﺗﺴـﻠﯿﻢ واﺟﺒـﺎت أو ﺑﺤـﻮث أو‬ ‫ﻏﯿﺮھﺎ.‬ ‫وھﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ –ﺗﺴﻠﯿﻢ اﻟﻮاﺟﺒﺎت ﻋﺒﺮ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ – ﻣﻔﻌّﻠـﻪ ﻓـﻲ ﺑﻌـﺾ‬ ‫اﻟﻤﺪارس اﻟﻤﻄﻮّرة واﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت.‬ ‫3. اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ : ‪Translate‬‬ ‫ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻣﺪﻣﺠﺔ ﻣﻊ ﻣﺤﺮك اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺸﮫﯿﺮ وھﻲ ﺟﺰء ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺗﺘـﯿﺢ ﻟﻤﺴـﺘﺨﺪﻣﯿﮫﺎ ﺗﺮﺟﻤـﺔ ﻛﻠﻤـﺔ أو ﻣﻘـﺎﻻ ً أو ﺣﺘـﻰ ﺻـﻔﺤﺔ اﻧﺘﺮﻧـﺖ ﻛﺎﻣﻠـﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﻀﻐﻄﺔ زر.‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﺗﺘﯿﺢ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﺘﻮﺛﯿﻖ ‪ Word‬و ‪ PDF‬ﺑﻜﻞ ﺳـﮫﻮﻟﺔ‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ راﺑﻂ اﻟﻤﻠﻒ ﻓﻲ ﻣﺘﺮﺟﻢ ﻗﻮﻗﻞ ﻟﯿﺘﻢ ﺗﺮﺟﻤﺘﻪ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﺗﺤﻤﯿﻠﻪ.‬ ‫وھﻨﺎك ﺧﯿﺎرات ﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻤﺘﺪاوﻟﺔ .‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻟﻦ ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺮﺟﻤـﺔ دﻗﯿﻘـﺔ 001% ﻟﻜﻨﮫـﺎ ﻋﻠـﻰ اﻷﻗـﻞ ﺳـﺘﻜﻮن 05%‬ ‫ﻓﮫﻲ ﻛﺎﻓﯿﺔ ﻟﺘﻮﻓﯿﺮ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﮫﺪ وﻛﺬاﻟﻚ ﺗﺴـﻤﺢ ﻟﻠﻤﺴـﺘﺨﺪم ﻓـﻲ ﺗﻨﻘﯿﺤﮫـﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ أو أﺳﮫﻞ.‬ ‫وﻣﻦ اﻟﺴﮫﻮﻟﺔ –ﻛﻤﺎ ﺗﻈﻦ اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ – ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﮫﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ واﺳـﺘﻐﻼﻟﮫﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت ﻓﻲ اﻟﺪرس ﻹﺛﺮاء اﻟﻤﺨﺰون‬ ‫اﻟﻠﻐﻮي ﻟﻠﻄﻼب ﻣﺜﻼ أو ﺣﺘﻰ ﺗﻌﺮﻳﺐ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻏﯿﺮ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻣﺘﻰ ﻣﺎ وﺟﺪت ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﮫﺞ اﻟﻤﻘﺮر.‬ ‫4. اﻟﻤﺪوﻧﺎت : ‪Blogger‬‬ ‫ﻣﺪوﻧﺔ )ﺑﺎﻹﻧﺠﻠﯿﺰﻳـﺔ: ‪ (Blog‬ھـﻲ ﺗﻌﺮﻳـﺐ ﻛﻠﻤـﺔ "‪ "blog‬اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﻳـﺔ اﻟﺘـﻲ ھـﻲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻧﺤﺖ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺘﻲ "‪ "weblog‬ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺳﺠﻞ اﻟﺸـﺒﻜﺔ. ﻛﻤـﺎ ﺗﺴـﺘﺨﺪم أﺣﯿﺎﻧـﺎ‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 7. ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻤﺴﺘﻌﺎرة ﻣﻦ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﻳﺔ و ﺗﻌﺮب ﺑﻠﻮج )ﻓﻲ ﻣﺼﺮ( أو ﺑﻠﻮق )ﻓﻲ دول‬ ‫اﻟﺨﻠﯿﺞ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ( أو ﺑﻠـﻮغ )ﻓـﻲ اﻟﺸـﺎم( )ﺣﺴـﺐ ﻧﻤـﻂ اﻟﺘﻌﺮﻳـﺐ اﻟﺸـﺎﺋﻊ ﻓـﻲ‬ ‫ْ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ و اﻟﻠﮫﺠﺔ ﺑﺤﯿـﺚ ﺗـﺆدي ﺟﻤﯿﻌﮫـﺎ اﻟﻨﻄـﻖ ﺑﻠـﻮگ(. ﻛﻤـﺎ ﻳﻄﻠـﻖ ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪاﺧﻠﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻦ ﺿﻤﻦ اﻟﻤﺪاﺧﻼت اﻟﻌﺪﻳﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻤﺪوﻧـﺔ اﺳـﻢ‬ ‫ﺗﺪوﻳﻨﺔ.‬ ‫اﻟﻤﺪوﻧﺔ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻣﻦ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧـﺖ ، وھـﻲ ﺗﻌﻤـﻞ ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻧﻈـﺎم‬ ‫ﻹدارة اﻟﻤﺤﺘـﻮى ، وھـﻮ ﻓـﻲ أﺑﺴـﻂ ﺻـﻮره ﻋﺒـﺎرة ﻋـﻦ ﺻـﻔﺤﺔ وب ﻋﻠـﻰ ﺷـﺒﻜﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻷﻧﺘﺮﻧـﺖ ﺗﻈﮫﺮ ﻋﻠﯿﮫﺎ ﺗﺪوﻳﻨﺎت )ﻣﺪﺧﻼت( ﻣﺆرﺧﺔ وﻣﺮﺗﺒﺔ ﺗﺮﺗﯿﺒـﺎ زﻣﻨﯿـﺎ ﺗﺼـﺎﻋﺪﻳﺎ‬ ‫ﻳﻨﺸﺮ ﻣﻨﮫﺎ ﻋـﺪد ﻣﺤـﺪد ﻳـﺘﺤﻜﻢ ﻓﯿـﻪ ﻣـﺪﻳﺮ أو ﻧﺎﺷـﺮ اﻟﻤﺪوﻧـﺔ ، ﻛﻤـﺎ ﻳﺘﻀـﻤﻦ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم آﻟﯿﺔ ﻷرﺷﻔﺔ اﻟﻤﺪﺧﻼت اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ، وﻳﻜﻮن ﻟﻜﻞ ﻣﺪﺧﻠﺔ ﻣﻨﮫﺎ ﻣﺴﺎر داﺋﻢ‬ ‫ﻻ ﻳﺘﻐﯿﺮ ﻣﻨﺬ ﻟﺤﻈﺔ ﻧﺸﺮھﺎ ﻳﻤﻜِّﻦ اﻟﻘﺎرئ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﺗﺪوﻳﻨﺔ ﻣﻌﯿﻨـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫وﻗﺖ ﻻﺣﻖ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﺗﻌﻮد ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻤﺪوﻧﺔ ، ﻛﻤـﺎ ﻳﻀـﻤﻦ‬ ‫ﺛﺒﺎت اﻟﺮواﺑﻂ و ﻳﺤﻮل دون ﺗﺤﻠﻠﮫﺎ.‬ ‫ھ ـﺬه اﻵﻟﯿ ـﺔ ﻟﻠﻨﺸ ـﺮ ﻋﻠ ـﻰ اﻟﻮﻳ ـﺐ ﺗﻌ ـﺰل اﻟﻤﺴ ـﺘﺨﺪم ﻋ ـﻦ اﻟﺘﻌﻘﯿ ـﺪات اﻟﺘﻘﻨﯿ ـﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﻋﺎدة ﺑﮫﺬا اﻟﻮﺳﯿﻂ ، أي اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ، و ﺗﺘـﯿﺢ ﻟﻜـﻞ ﺷـﺨﺺ أن ﻳﻨﺸـﺮ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ ﺑﺴﮫﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ. ﻳﺘـﯿﺢ ﻣـﻮﻓﺮو ﺧﺪﻣـﺔ ﻋﺪﻳـﺪون آﻟﯿـﺎت أﺷـﺒﻪ ﺑﻮاﺟﮫﺎﺗﺒﺮﻳـﺪ‬ ‫إﻟﻜﺘﺮوﻧـﻲ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ )اﻟﻮب( ﺗﺘﯿﺢ ﻷي ﺷﺨﺺ أن ﻳﺤﺘﻔﻆ ﺑﻤﺪوﻧﺔ ﻳﻨﺸـﺮ ﻣـﻦ‬ ‫ﺧﻼﻟﮫﺎ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪ ﺑﻤﺠﺮد ﻣﻞء ﻧﻤﺎذج وﺿـﻐﻂ أزرار، وﻛﻤـﺎ ﻳﺘﯿﺤـﻮن أﻳﻀـﺎ ﺧﺼـﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﻜﻤﻠﺔ؛ ﻣﺜﻞ ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﺘﻠﻘﯿﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﮫﺪف إﻟﻰ ﺗﺴﮫﯿﻞ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﺤـﺪﻳﺜﺎت اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺗﻄﺮأ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻤﻨﺸﻮر دون اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ زﻳﺎرة اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﺑﺸﻜﻞ دوري و‬ ‫دون اﻟﺤﺎﺟــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﺮاك ﻓــﻲ ﻗــﻮاﺋﻢ ﺑﺮﻳﺪﻳــﺔ، وﺧــﺪﻣﺎت أﺧــﺮى ﻟﻠــﺮﺑﻂ ﺑــﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺪوﻧﺎت، إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺨﺎﺻﯿﺔ اﻷھﻢ وھﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘـﻖ اﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ‬ ‫ﺑ ـﯿﻦ اﻟﻤ ـﺪوﻧﯿﻦ واﻟﻘ ـﺮاء ، وﺗﻌﺘﺒ ـﺮ اﻟﺼ ـﺤﻒ واﻟﻤﺠ ـﻼت اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿ ـﺔ أﺣ ـﺪ أوﺟ ـﻪ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺘﺪوﻳﻦ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ.‬ ‫ﺗﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ – أن ﻛﻞ اﻧﺴﺎن اﻵن ﻳﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﻳﻤﺘﻠﻚ ﻣﺪوﻧﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑـﻪ ﺑﻤـﺎ‬‫ﻓﯿﮫﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ واﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻓﻠﻠﻤﻌﻠﻢ أن ﻳﻨﺸﺊ ﻣﺪوﻧﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻪ ﻳﻨﺸﺮ ﺑﮫﺎ دروﺳﻪ اﻟﺘﻲ ﻳﺸﺮﺣﮫﺎ ﻟﻄﻼﺑﻪ‬ ‫وﻳﺸﺎرﻛﻪ طﻼﺑﻪ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻘﺎت إﻣﺎ ﺑﻄﺮح ﺳﺆال أو ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﯿﻪ أو ﺑﻔﺘﺢ ﺣـﻮار أو‬ ‫ﻧﻘــﺎش ﻣــﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟــﺪرس وﻟﻠﻤﻌﻠــﻢ أن ﻳﻨﺸــﺮ اﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘــﻲ اﺳــﺘﺨﺪﻣﮫﺎ أو‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﺨﺪﻣﮫﺎ ﻓﻲ اﻟﺪرس إن ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺮض ﺷﺮاﺋﺢ ﻣﺜﻼ ً أو ﻏﯿﺮه‬ ‫ﻟﯿﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻹط ّﻼع ﻋﻠﯿﮫﺎ و اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻨﮫﺎ أو ﻳﺸﺎرﻛﻮﻧﻪ‬ ‫ﻓﻲ إﻋﺪادھﺎ أﻳﻀﺎً وﻓﻲ ھـﺬا اﻧﺘﻘـﺎل ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﯿـﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿـﺔ ﻣـﻦ اﻟﺘﻨـﺎﻓﺲ إﻟـﻰ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ..‬ ‫وﻟﻌﻞ ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ طﯿﺒﺔ –ﻛﻠﯿﺎت اﻟﺒﻨﺎت – دور ﻳﺬﻛﺮ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﺣﯿـﺚ اﻟﻜﺜﯿـﺮ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ أﻧﺸﺄن ﻣﺪوﻧﺎن ﻳﺘﺸﺎرﻛﻦ ﺑﮫﺎ ﻣﻊ طﺎﻟﺒﺎﺗﮫﻦ ..‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 8. ‫وھﺬه راﺑﻂ ﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﻤﺪوﻧﺎت‬ ‫‪/http://binhemaid.blogspot.com‬‬ ‫وإن ﻛﻨﺖ أﺗﻤﻨﻰ أن ﺗﺨﻄﻮا اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺧﻄﻮة ﺛﺎﻧﯿﺔ ﺑﺄن ﺗﺴﺘﺄﺟﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺧﺎﺻـﺔ‬ ‫أو ﺗﺨﺼﺺ ﺟﺰءاً ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻮﻗـﻊ اﻟﺠﺎﻣﻌـﺔ ﻟﺘﺠﻤـﻊ ﺷـﺘﺎت ھـﺬه اﻟﻤـﺪوﻧﺎت‬ ‫وﺗﺤﻔﻈﮫﺎ ﻣﻦ ﻋﯿﻮب اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﻤﺠﺎﻧﯿﺔ ﻟﺘﻜﻮن أﻛﺜﺮ أﻣﺎﻧﺎً وأﻛﺜﺮ ﺗﻨﻈﯿﻤﺎ.‬ ‫5. ﻗﺎرئ اﻟﺨﻼﺻﺎت : ‪Reader‬‬ ‫آر.إس.إس ‪ RSS‬ھﻲ إﺣﺪى اﻟﺼﯿﻎ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓـﻲ ﺗﻘﻨﯿـﺔ اﻟﺘﻘﻠـﯿﻢ. وھـﻲ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ ﺗﻔﯿﺪ ﻓﻲ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔاﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻟـﺪى اﻟﻤﺴـﺘﺨﺪم. ﻣﺜـﻞ اﻟﻤﻨﺘـﺪﻳﺎت‬ ‫واﻟﻤﺪوﻧﺎت وﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ. ﺗﺨﻠﺼﻪ ھﺬه ﻣﻨﺎﻻﺷﺘﺮاك ﺑﺎﻟﻘﻮاﺋﻢ اﻟﺒﺮﻳﺪﻳﺔ وﺗﻠﻘﻲ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻟﻤﺰﻋﺞ. ھﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ اﻧﺘﺸﺮت ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻌﺎﻻﻧﺘﺮﻧﺖ. وﺗﻌﺘﺒـﺮ ﻣـﻦ ﺗﻘﻨﯿـﺎت‬ ‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ.‬ ‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ إﺟﻤﺎع ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺘﺼﺎر اﻟﺬي ﺗﺮﻣﺰ إﻟﯿﻪ أﺣﺮف ‪ RSS‬إذ أﻧﮫﺎ ﻋﻨﺖ أﺷﯿﺎء‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﯿﺎﻷزﻣﻨﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ. إﻻ أن اﻟﺸﺎﺋﻊ ھﻮ أﻧﮫـﺎ اﺧﺘﺼـﺎر ‪Really Simple‬‬ ‫.‪Syndication‬و ﻓﯿﺎﻟﺤﻘﯿﻘﺔ ﻓﺈن آر إس إس ﻟﯿﺴـﺖ ﻣﻌﯿـﺎرا واﺣـﺪا إذ أن ﻟﻜـﻞ‬ ‫ﻣﻦ إﺻﺪارﺗﮫﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﻨﯿﺔﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻦ اﻷﺧﺮﻳﺎت و ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻌﮫﺎ.‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﯿﺔ اﻟﻤﻮاﻗﻊ أو اﻟﻤﺪوﻧﺎت ﺗُﺤﺪد أﻳﻘﻮﻧﺔ ‪ RSS‬ﻓـﻲ أﻋﻠـﻰ اﻟﺼـﻔﺤﺔ او أﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔاﻟﺠﺎﻧﺒﯿﺔ ، ﺑﺎﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻷﻳﻘﻮﻧـﺔ ﻳﺄﺧـﺬك إﻟـﻰ ﺻـﻔﺤﺔ ﺑﮫـﺎ اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ‬ ‫ﺧﯿﺎرات اﻻﺷﺘﺮاك . ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺘﺼـﻔﺤﺎت ﻗـﺪ ھﯿـﺄت ﻟﯿﺴـﺘﺨﺪم ﻛﻘـﺎرئ ﺑﻤﺠـﺮد‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﯿﮫﺎ ﻳﺘﻢ اﻻﺷﺘﺮاك اﺗﻮﻣﺎﺗﯿﻜﯿـﺎً .واﻷﻓﻀـﻞ ھـﻮ ﻧﺴـﺦ اﻟـﺮاﺑﻂ ﺑـﺰر اﻟﻔـﺎرة‬ ‫اﻷﻳﻤﻦ ﺛﻢ ﻟﺼﻘﻪ ﻓﻲ "‪ "Add Feed‬ﻓﻲ ﺧﯿﺎرات اﻟﻘﺎرئ.‬ ‫ﺟﺎءت ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟـ ‪ RSS‬ﻟﺘﻘﺪم ﺣﻠﻮل ﻟﻤﺸﻜﻠﺘﯿﻦ :‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ھﺪر اﻟﻮﻗﺖ ×ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻣﺤﺪودﻳﺔ اﻻطﻼع × زﻳﺎدة اﻻطﻼع‬ ‫ﺗﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ أن ﻳﻨﺸﺊ ﻟﻪ ﻋﺎﻟﻢ ﺧﺎص ﺑﻪ ﻣـﻦ ﺧـﻼل‬ ‫اﺳــﺘﺨﺪام ھــﺬه اﻟﺨﺪﻣــﺔ ﻛــﺄن ﻳﺸــﺘﺮك ﻓــﻲ ﺧﻼﺻــﺎت اﻟﻤﻮاﻗــﻊ واﻟﻤﻨﺘــﺪﻳﺎت‬ ‫واﻟﻤـﺪوﻧﺎت اﻟﺘـﻲ ﺗﺘﻌﻠـﻖ ﺑﺘﺨﺼﺼـﻪ وﺑﻤﺠـﺎل ﺗﺪرﻳﺴـﻪ ﻟﯿﻜـﻮن ﻋﻠـﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌـﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻟﻜﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﺨﺼﺼﻪ دون أن ﻳﻜﻠﻒ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻨﺎء ﺣﻔﻆ ھﺬه‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻓﻲ ﻣﻔﻀـﻠﺘﻪ وﻣـﻦ ﺛـﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﮫـﺎ ﻣﻮﻗﻌـﺎ ﻣﻮﻗﻌـﺎ ﻓﮫـﻮ ﺑﮫـﺬا اﻻﺷـﺘﺮاك‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺨﺘﺼﺮ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﮫﺪ.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 9. ‫وﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أﻳﻀﺎً أن ﻳﺸﺘﺮك ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ وﻣﻨﺘﺪﻳﺎت وﻣﺪوﻧﺎت اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﺑﻄﻼﺑـﻪ‬ ‫ﻟﯿﺘﺎﺑﻌﮫﺎ ﺗﺸﺠﯿﻌﺎً ودﻋﻤﺎً ﻟﮫﻢ، وﺗﺘﯿﺢ ﻟﻪ ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ أﻳﻀـﺎً أن ﻳﺘﺸـﺎرك ﻣـﻊ‬ ‫طﻼﺑﻪ ﻛﺄن ﻳﻨﺸﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎً أو ﻣﻘـﺎﻻ ً أﻋﺠﺒـﻪ ﻟﯿﻘـﺮأه طﻼﺑـﻪ ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﺻـﻔﺤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺎرئ اﻟﺨﻼﺻﺎت.‬ ‫6. اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ : ‪Google Video‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺔـــ‪ googlevideo‬ﺗــﻮﻓﺮ رﻓــﻊ اﻟﻔﯿــﺪﻳﻮ ﺑﺸــﻜﻞ ﺳــﺮﻳﻊ ﻣــﻊ اﻟــﺘﺤﻜﻢ ﻓــﻲ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ھﺬا اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ,, ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﻮﻓﯿﺮ ﻣﺤﺮك ﺑﺤﺚ ﺧﺎص ,,ﻳﺒﺤﺚ ﻓﻲ‬ ‫ﻛـﻞ ﻣﻮاﻗـﻊ اﻟﻔﯿـﺪﻳﻮ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼـﺔ ﻟﺠﻠـﺐ ﻛـﻞ اﻟﻤﻘـﺎطﻊ اﻟﺘـﻲ ﺗﺘﺤـﺪث ﻋـﻦ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ ,,, وھﺬا ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﯿﺪ ﻳﻮﻓﺮ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﮫﺪ ,,‬ ‫وﻳﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻣـﻦ ﺧـﻼل ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ أن ﻳﺮﻓـﻊ ﻣﻠﻔـﺎت اﻟﻔﯿـﺪﻳﻮ‬ ‫ﻟﯿﺸ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺎرك اﻟﺠﻤﯿ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻊ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﺤﯿﺜﯿــــــــــﺪﺧﻞ ﻋﻨــــــــــﻮان ﻟﻠﻤﻠــــــــــﻒ وﺗﻮﺿــــــــــﯿﺢ ﻟﻤﺤﺘــــــــــﻮاه‬ ‫ﻟﯿﺴـــــﺘﻔﯿﺪ اﻟﺠﻤﯿ ــــﻊ ﻣـــــﻦ ﺧﺪﻣـــــﺔ اﻟﺒﺤـــــﺚ اﻟﺘ ــــﻲ ﺗﻘـــــﺪﻣﮫﺎﻗﻮﻗﻞ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ واﻟﺘﻮﺿﯿﺢ‬ ‫:وﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺗﺼﻨﯿﻒ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﻗﻮﻗﻞ‬ ‫1‬‫‪http://video.google.com‬زر ﻣﻮﻗ ــــــــــﻊ ﻗﻮﻗ ــــــــــﻞ ﻟﻠﻔﯿ ــــــــــﺪﻳﻮ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫2‬‫‪genre:educational‬ﻓــــــــــــﻲ ﻣﺮﺑــــــــــــﻊ اﻟﺒﺤﺜﺎﻛﺘــــــــــــﺐ‬ ‫اﺗﺒﻊ اﻻﻣﺮ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺑﺄي ﻣﺠﺎل ﻋﻠﻤﻲ ﺗﺮﻳﺪه -3‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﻗﻮﻗﻞ ﻟﻠﻔﯿﺪﻳﻮ ﻣﻠﻲء ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺤﺎﺿـﺮات ﻗـﺎم ﺑﺘﺤﻤﯿﻠﮫـﺎ‬ ‫اﻟﻨﺎﺳﻌﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺧﻠﻔﯿﺎﺗﮫﻢ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ وﻣﺎ ﻳﮫﻤﻨﺎ ھﻮ ﻣﻘﺎطﻊ اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ اﻟﺘﻲ ﻗـﺎم‬ ‫ﺑﺮﻓﻌﮫﺎ ﻟﮫﺬھﺎﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘـﻮي ﻋﻠـﻰ ﻣـﺎدة ﻋﻠﻤﯿـﺔ‬ ‫ﻣﺜـﻞ اﻟﻤﺤﺎﺿـﺮات و اﻟﻤﺆﺗﻤﺮاﺗﻮأﻳﻀ ـﺎ ﻣـﺎ ﻗ ـﺎم ﺑﻌﻤﻠـﻪ ﺑﻌـﺾ اﻟﮫـﻮاة ﻣـﻦ ﺷ ـﺮح‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻟﺨﺪﻣﺎت ﻣﻌﯿﻨـﺔ. ﻓﺎﻟﺒﺤـﺚ داﺧـﻞ ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﺟﺪاﻣﻔﯿـﺪة ﻓﻜـﻢ وﺟـﺪﻧﺎ ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻗﯿﻤﺔ ﺑﺪاﺧﻠﮫﺎ. ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜـﻦ اﺳـﺘﺨﺪام ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﻛﺄداةﺗﻌﻠﯿﻤﯿـﺔ‬ ‫وذﻟﻚ ﺑﺮﻓﻊ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات واﻟﻤﻘﺎطﻊ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻓﯿﮫﺎ ﻣﺠﺎﻧﺎ وﺟﻌـﻞ اﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻳﺮﺟﻌـﻮن‬ ‫إﻟﯿﮫﺎﻓﻲ ﺣﺎل أرادوا اﻻﺳﺘﺰادة ﻓﻲ اﻟﻤﺎدة.‬ ‫وﻳﻤﻜ ـﻦ ﻟﻠﻤﻌﻠ ـﻢ أﻳﻀ ـﺎً ﻣ ـﻦ رؤﻳ ـﺔ اﻟﻜﺎﺗﺒ ـﺔ أن ﻳﻨﺘﻘ ـﻲ ﻣ ـﺎ ﻳﻨﺎﺳ ـﺐ درﺳ ـﻪ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وﻳﻌﺮﺿـﻪ ﻟﻄﻼﺑـﻪ ﻓـﻲ اﻟﺼـﻒ وﻣـﻦ اﻟﻤﻤﻜـﻦ أن ﻳﺴـﺎھﻢ ﻓـﻲ إﺛـﺮاء ھـﺬه‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ ﺑﻤﻘﺎطﻊ ﻓﺪﻳﻮ ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻳﻘﻮم اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﻊ طﻼﺑﻪ ﺑﺈﻧﺘﺎﺟﮫـﺎ وﺗﺼـﻮﻳﺮھﺎ‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 10. ‫وﻣﻦ ﺛﻢ رﻓﻌﮫﺎ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻮﻗـﻊ ﻟﯿﺴـﺘﻔﯿﺪ ﻣﻨﮫـﺎ أﻛﺒـﺮ ﻋـﺪد ﻣﻤﻜـﻦ وﻟﯿﺘـﺪرب‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ إﻧﺘﺎج اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﻧﺸﺮھﺎ.‬ ‫وﻗﺪ اﺗﻔﻘﺖ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﯿﺮﻛﻠـﻲ ﻣـﻊ ﺷـﺮﻛﺔﻗﻮﻗﻞ ﻻﺳﺘﻀـﺎﻓﺔ ﻣﺤﺎﺿـﺮاﺗﮫﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ‬ ‫وھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻢ إﻳﻘﺎف ﻋﻤﻠﮫﺎ ﺑﺸـﻜﻞ ﺟﺰﺋـﻲ ﺣﯿـﺚ‬ ‫ﺗﻢ وﻗﻒ رﻓﻊ ﻣﻘﺎطﻊ اﻟﻔﯿﺪﻳﻮ واﻋﺘﻘﺪ أن ھـﺬه اﻟﺨﻄـﻮة ﻣﻨﻄﻘﯿـﺔ ﻷن ﻗﻮﻗـﻞ‬ ‫ﺗﻤﻠﻚ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﯿﻮﺗﻮﻳﺐ واﻟﺬي ﻳﻘﺪم ﻧﻔﺲ اﻟﺨـﺪﻣﺎت وﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ أﺿـﺨﻢ وأﻛﺒـﺮ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻷﻧﺠﺢ وﻋﺪم ﺗﺸﺘﯿﺖ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻤﺠﺎل.‬ ‫7. اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ‪: Notebook‬‬ ‫ﻓﻲ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﯿﺎن ﺗﻘﺎﺑﻠﻨﺎ أﺛﻨـﺎء اﻟﺘﺼـﻔﺢ ﻋﺒـﺎرات ﺟﻤﯿﻠـﺔ وﻣﻌﻠﻮﻣـﺎت ﻗﯿﻤـﺔ‬ ‫ﻗﺼﯿﺮة ﻧﺨﺸﻰ ﻓﻘﺪھﺎ و ﻧﺮﻳﺪ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﮫﺎ ﻟﻠﺮﺟﻮع إﻟﯿﮫﺎ ﻣﺘﻰ ﻣﺎ اﺣﺘﺠﻨﺎھﺎ ,,‬ ‫وھﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧـﺎﻣﺞ اﻟﻤﻔﻜـﺮة ﻟﻠﻨﺴـﺦ واﻟﻠﺼـﻖ ﻣـﻦ اﻟﻤﺘﺼـﻔﺢ‬ ‫إﻟﯿﮫ ـﺎ ,, وھــﺬا ﻳﺘﻄﻠــﺐ وﺟــﻮد اﻟﻤﻔﻜــﺮة ﻋﻠــﻰ اﻟﺠﮫــﺎز إﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ اﻟﻨﺴــﺨﺔ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﺤﻔﻮظﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺠﮫﺎز ,, ﻓﻤـﺎذا ﻟـﻮ أردﻧـﺎ اﻻﻗﺘﺒـﺎس ﻣﻤـﺎ ﺣﻔﻈﻨـﺎه‬ ‫وﻛﻨـــــــــــــــــــــﺎ ﻋﻠـــــــــــــــــــــﻰ ﺟﮫـــــــــــــــــــــﺎز آﺧـــــــــــــــــــــﺮ !‬ ‫اﻟﺤ ـﻞ ھــﻮ اﺳــﺘﺨﺪام ‪ NoteBook‬اﻟﺘ ـﻲ ﻳﻮﻓﺮھــﺎ ﻗﻮﻗ ـﻞ ﻟﺤ ـﻞ ھــﺬه اﻹﺷ ـﻜﺎﻟﯿﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وﺗﺘﻤﯿﺰ ﺑـ..‬ ‫1-اﺳــــــــــــــــــﺘﺨﻼص اﻟﻤﻌﻠﻮﻣــــــــــــــــــﺎت اﻟﻤﻔﯿــــــــــــــــــﺪة.‬ ‫وإﺿﺎﻓﺔﻧﺼــﻮص وﺻــﻮر وارﺗﺒﺎطــﺎت ﻣــﻦ ﺻــﻔﺤﺎت اﻟﻮﻳــﺐ دون ﻣﻐــﺎدرة ﻧﺎﻓــﺬة‬ ‫اﻟﻤﺘﺼﻔﺢ. .‬ ‫2-إﻣﻜﺎﻧﯿــــــــــــــﺔ اﻟﻮﺻــــــــــــــﻮل ﻣــــــــــــــﻦ أي ﻣﻜــــــــــــــﺎن.‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﻔﻜـﺮات اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﺑـﻚ ﻣـﻦ أي ﺟﮫـﺎز ﻛﻤﺒﯿـﻮﺗﺮ، أو ﻣـﻦ اﻟﮫـﺎﺗﻒ‬ ‫اﻟﺠﻮال .‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أﻧﻪ ﺗﻢ وﻗﻒ ﺧﺪﻣﺔ ‪ Google Notebook‬ﻣﻦ ﺷﺮﻛﺔ ﻗﻮﻗﻞ , وھﻨـﺎك‬ ‫ّ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ ‪ Evernote‬ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﻜﻮن ﺑﺪﻳﻞ ﻟﮫﺎ .‬ ‫ﻓﺨﺪﻣﺔ ‪ Evernote‬ﺗﻘﺪم ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻤﯿـﺰات اﻟﺘـﻲ ﺗﻘـﺪﻣﮫﺎ ﺧﺪﻣـﺔ ﻗﻮﻗـﻞ وﺗﺰﻳـﺪ‬ ‫ﻋﻨﮫﺎ ﺑﻮﺟﻮد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺮﻛﯿﺒـﻪ ﻟﺴـﻄﺢ اﻟﻤﻜﺘـﺐ او ﺑﺮﻧـﺎﻣﺞ ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﺟﮫﺰة اﻟﮫﻮاﺗﻒ ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ او اﻟﺘﻘﺎط أي ﻣﻌﻠﻮﻣﻪ وﺣﻔﻈﮫﺎ ﻓﻲ ﺣﺴﺎﺑﻚ.‬ ‫اﻟﺠﻤﯿﻞ ﻓﻲ ﺧﺪﻣـﻪ ‪ Evernote‬أﻧﮫـﺎ أﺗﺎﺣـﺖ ﺟﻠـﺐ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت اﻟﻤﺨﺰﻧـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺣﺴﺎب ‪ Google Notebook‬وﺣﻔﻈﮫﺎ ﻓﻲ ﺣﺴﺎب ‪Evernote‬‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 11. ‫ﺗﻌﺘﻘﺪ اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ أﻧﻪ ﺑﺎﻹﻣﻜﺎن ﺗﻮظﯿﻒ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﻔﻆ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺪروﺳﻪ وﻣﻨﺎھﺠﻪ اﻟﺘﻲ ﻳﺪرﺳﮫﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وﻣﻌﺎرف وﺻﻮر ﻟﯿﺮﺟﻊ‬ ‫إﻟﯿﮫﺎ ﺑﺴﺮﻋﺔ وﺳﮫﻮﻟﺔ ﻣﺘﻰ ﻣﺎ اﺣﺘﺎج إﻟﯿﮫﺎ وﻣﻦ أي ﺟﮫﺎز ﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن.‬ ‫8. اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ : ‪Doc‬‬ ‫ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﺗﺘﯿﺢ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم:‬ ‫‪ ü‬إﻧﺸ ــــــــــﺎء، وﺗﺤﺮﻳ ــــــــــﺮ وﺗﺤﻤﯿ ــــــــــﻞ ﺳ ــــــــــﺮﻳﻊ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﺎﺳــﺘﯿﺮاد ﻣﺴ ــﺘﻨﺪاﺗﻪ، وﺟــﺪاول اﻟﺒﯿﺎﻧ ــﺎﺗﻮاﻟﻌﺮوض اﻟﺘﻘﺪﻳﻤﯿ ــﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ، أو ﺑﺈﻧﺸﺎء ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻤﺎ ذﻛﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﻳﺔ .‬ ‫‪ ü‬اﻟﻮﺻــــــــــﻮل واﻟﺘﺤﺮﻳــــــــــﺮ ﻣــــــــــﻦ أي ﻣﻜــــــــــﺎن‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﯿﻪ ھﻮ ﻣﺘﺼﻔﺢ وﻳﺐ. ﻳﺘﻢ ﺗﺨﺰﻳﻨﻤﺴـﺘﻨﺪاﺗﻪ ﺑﺄﻣـﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ .‬ ‫‪ ü‬اﻟﻤﺸـــــــــــﺎرﻛﺔ ﻓـــــــــــﻲ اﻟﺘﻐﯿﯿـــــــــــﺮات آﻧﯿًـــــــــــﺎ‬ ‫دﻋﻮة أﺷﺨﺎص إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻨﺪاﺗﻪ وﻳﺠﺮﻳﺘﻌﺪﻳﻼت ﻣﻌﮫﻢ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ.‬ ‫وﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺜﺎت ﻗﻮﻗﻞ ﻟﺨﺪﻣﺔ ﻗﻮﻗﻞ ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ طﺮﺣﺖ ﻗﻮﻗﻞ ﺧﺪﻣﺔ ﺟﺪﻳﺪة وذﻛﯿﺔ‬ ‫ﻟﺘﺼــﻤﯿﻢ اﻻﺳــﺘﺒﯿﺎﻧﺎت واﻟﻨﻤــﺎذج ﻣــﺰودة ﺑﺎﻟﺨﺼــﺎﺋﺺ اﻷﺳﺎﺳــﯿﺔﻣﺜﻞ ﺣﻘــﻮل‬ ‫اﻻﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﻌﺪد وﺗﻌﺒﺌﺔ ﺣﻘﻞ ﻧﺼﻲ واﻟﻘﻮاﺋﻢ اﻟﻤﻨﺴﺪﻟﺔ.‬ ‫وﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻻﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪى اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم أوﻻ ﺣﺴﺎب ﻓﻲ ﻗﻮﻗـﻞ‬ ‫ﺛــﻢ اﻟــﺪﺧﻮل ﻋﻠــﻰ ﺧﺪﻣــﺔوﺛﺎﺋﻖ ﻗﻮﻗــﻞ وإﻧﺸــﺎء ﻣﺴــﺘﻨﺪ ﺟﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻧــﻮع‬ ‫.)‪(spreadsheets‬ﺑﻌﺪھﺎ وﺿﻊ اﺳﻢ اﻟﺨﺎﻧﺔاﻟﻤﺮاد ظﮫﻮرھﺎ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺒﯿﺎن ﻓﻲ‬ ‫أول ﺻﻒ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ وﺗﻜﺮارھﺎ ﻟﻜـﻞ ﺧﺎﻧـﺔ. ﻋﻨـﺪاﻻﻧﺘﮫﺎء ﻣـﻦ ھـﺬه اﻟﺨﻄـﻮة‬ ‫ﻋﻠﯿﻚ ﺣﻔﻆ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ ﺛﻢ اﺧﺘﯿﺎر ﺗﺒﻮﻳﺒﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺔ )‪ (Share‬وﻣـﻦ ﺿـﻤﻨﺎﻟﺨﯿﺎرات‬ ‫اﻟﺠﺪﻳــﺪة ﺳــﺘﺠﺪ ﺧﯿــﺎر .)‪ (to fill out a form‬ﻋﻨــﺪ اﺧﺘﯿﺎرھــﺎ ﺳــﯿﻈﮫﺮ‬ ‫ﻣﺤﺮرﻧﻤﻮذج اﻻﺳﺘﺒﯿﺎن واﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﺧﺘﯿﺎر ﻧﻮع اﻟﺨﺎﻧـﺎت وﺗﺮﺗﯿﺒﮫـﺎ. وﺣـﺎل‬ ‫اﻻﻧﺘﮫﺎء ﻣﻨﺘﺤﺮﻳﺮ اﻻﺳﺘﺒﯿﺎن ﻳﻤﻜﻦ ﻧﺸﺮھﺎ ﺑﻌﻨﻮان ﻣﺨﺼـﺺ أو إرﺳـﺎﻟﮫﺎ ﺑﺮﻳـﺪﻳﺎ‬ ‫ﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫وﺑـﺎﻟﻄﺒﻊ ﻋﻨ ـﺪ ﻧﺸ ـﺮ اﻻﺳ ـﺘﺒﯿﺎن وﺑ ـﺪء اﻟﻨـﺎس ﺑﺘﻌﺒﺌﺘ ـﻪ ﻳﻤﻜ ـﻦ ﻟﻠﻨﺎﺷ ـﺮ ﺗﺼ ـﺪﻳﺮ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻓﻲ ﻣﻠﻒ )أﻛﺴـﻞ( أو أي ﺻـﯿﻐﺔ أﺧـﺮى ﺗﻔﮫﻤﮫـﺎ اﻟﺒـﺮاﻣﺞ اﻻﺣﺼـﺎﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ، وﻣﺎ ﻳﻤﯿﺰ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ھﻲ ﺳـﮫﻮﻟﺔ ﺗﺼـﻤﯿﻢ اﺳـﺘﺒﯿﺎﻧﺎت ﺑﺴـﯿﻄﺔ‬ ‫ﺑﻈﺮف دﻗﺎﺋﻖ ﻣﻌﺪودة، وﻋﺪم ﻣﺤﺪودﻳﺔ ﻋﺪد اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺠﯿﺒـﻮن ﻋﻠـﻰ اﻻﺳـﺘﺒﯿﺎن‬ ‫ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﻋﻠﯿﻪ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺠﺎﻧﯿﺔ اﻷﺧﺮى.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 12. ‫وﻗﺪ ورد ﺧﺒﺮ ﻓﻲ ﻣﺪوﻧﺔ ﻗﻮﻗﻞ ان ﻣﻌﻠﻢ اﺳﺘﺨﺪم ھﺬه اﻟﻨﻤﺎذج اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ وﺿﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮرق .‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﮫﺎ ﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ أﻳﻀﺎً.‬ ‫9. ﺧﺮاﺋﻂ ﻗﻮﻗﻞ و ﻗﻮﻗﻞ اﻷرض ‪Maps ، Earth‬‬ ‫ﻗﻮﻗــﻞ اﻷرض ﻳﻀــﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿــﺔﻓﻲ اﻟﻌــﺎﻟﻢ ﻓــﻲ ﻣﺘﻨــﺎول اﻟﯿــﺪ‬ ‫ﻓﮫﻮ ﻳﺤﻠﻖ ﺑﻨﺎ إﻟﻰ أي ﻣﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﺑﻤﺠـﺮد ﺗﺸـﻐﯿﻼﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ وﺗﺤﺮﻳـﻚ‬ ‫)اﻟﻤﺎوس( ﻓﻤﻦ ﺧﻼﻟـﻪ ﻧﺴـﺘﻄﯿﻊ اﻟﺒﺤـﺚ ﻋـﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸـﻔﯿﺎت واﻟﻤﻄـﺎﻋﻢ‬ ‫واﻟﻤﺪارﺳﻮاﻛﺘﺸﺎف اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺴﻜﻨﮫﺎ أو أي ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻧﺮﻳﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﮫﺎ‬ ‫.‬ ‫ھﻮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺷﺮﻛﻪ ﻗﻮﻗﻞ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﻌﺮض اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﯿﺔ‬ ‫ﻋــﻦ طﺮﻳﻘﺎﻷﻗﻤــﺎر اﻟﺼــﻨﺎﻋﯿﺔ، اﻟﺘﻘﻄــﺖ ووﺿــﻌﺖ ﻓــﻲ ﻗﺎﻋــﺪة اﻟﺒﯿﺎﻧــﺎت‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻌﺔﻟﻠﺸﺮﻛﺔ وھﺬه ھﻲ ﻓﻜﺮة ﻋﻤﻞ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫)ﻗﺎﻋﺪة ﺑﯿﺎﻧﺎت زودت ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺼﻮر ﻳﻘﻮم ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺒﺎﻻﺳﺘﻔﺴﺎر ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻳﺪھﺎ(‬ ‫اﻟﻨﺴﺦ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮةﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ:‬ ‫‪Google Earth Plus‬ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ02$‬ ‫‪Google Earth Pro‬ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ 004$‬ ‫:‪Google Earth Free‬‬ ‫ﺗﺘﻤﺘــﻊ ﺑــﺒﻌﺾ ﺧــﺪﻣﺎت ﻗﻮﻗــﻞ اﻷرض وﻟﯿﺴــﺘﺠﻤﯿﻌﮫﺎ وھــﻲ ﻣــﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟــﻪ‬ ‫اﻟﻤﺴـــﺘﺨﺪم ﻣـــﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـــﺎت ﻣ ــﻦ اﺳﺘﻔﺴـــﺎرات واﻛﺘﺸـــﺎﻓﺎت وﻏﺎﻟﺒـــﺎ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣﺎﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ ﻟﺮﺣﻠـﺔ او اﻟﺒﺤـﺚ ﻋـﻦ ﺗﺠـﺎرة وﻳﻘـﺪم ﻣﺴـﺎﻋﺪه‬ ‫ودﻋﻢ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ اﻟﻤﻮﻗـﻊ ﻓﻘﻄـﻮﻟﻜﻦ درﺟـﺔ وﺿـﻮح اﻟﺼـﻮر وﺳـﺮﻋﺔ ﻋـﺮض‬ ‫اﻟﺼﻮر اﻗﻞ ﻣﻦ اﺷﺘﺮاك.‪plus-pro‬‬ ‫:‪Google Earth Plus‬‬ ‫ﻣﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺸﺨﺼﻲ وھﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﺤﺴﻨﺔ ﻣﻦ ﻗﻮﻗﻞ اﻷرض‬ ‫ﺑﺮﺳﻮﻣﺎﺷــﺘﺮاك 02 دوﻻر ﻓ ـﻲ اﻟﺴــﻨﺔ واﻟ ـﺬي ﻳﻌﻄــﻲ ﺳ ـﺮﻋﺔ ﻓــﻲ اﻷداء‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ودﻋــﻢ ﺟﮫــﺎز ‪ GPS‬وﺑﻌــﺾ اﻷدواﺗﺎﻟﻤﻼﺣﯿــﺔ واﻟﺘﺨﻄــﯿﻂ وﻗــﺮاءة اﻟﺒﯿﺎﻧــﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮردة ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻨﻘﺎط أي اﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﺘـﻲ ﺗﻤﺤﻔﻈﮫـﺎ واﺳـﺘﺮدادھﺎ‬ ‫.وﻳﻘﺪم دﻋﻢ ﻟﻠﻌﻤﻼء ﻋﻦ طﺮﻳﻖ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وﻟﯿﺲ اﻟﺸﺒﻜﺔ.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 13. ‫ﻳﺘﯿﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ Google Earth‬اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ أي ﻣﻜـﺎن ﻋﻠـﻰ ﺳـﻄﺢ اﻷرض‬ ‫ﻟﻌﺮض اﻟﻤﺒﺎﻧﯿﺜﻼﺛﯿﺔ اﻷﺑﻌـﺎد واﻟﺘﻀـﺎرﻳﺲ واﻟﺨـﺮاﺋﻂ واﻟﺼـﻮر اﻟﻤﻠﺘﻘﻄـﺔ ﻋﺒـﺮ‬ ‫اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼـﻨﺎﻋﻲ، ﻣـﻦ اﻟﻤﺠﺮاﺗﻔـﻲ اﻟﻔﻀـﺎء اﻟﺨـﺎرﺟﻲ إﻟـﻰ اﻷﺧﺎدﻳـﺪ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﯿﻂ. وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑـﯿﻦ أرﺟـﺎء اﻟﻤﺤﺘﻮﯨـﺎﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ اﻟﻐﻨـﻲ وﺣﻔـﻆ‬ ‫اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﻗﻤﺖ ﺑﺰﻳﺎرﺗﮫﺎ وﻣﺸﺎرﻛﺘﮫﺎ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ.‬ ‫ھﺎﺗــﺎن اﻟﺨــﺪﻣﺘﺎن ﻣﻔﯿــﺪة ﺟــﺪا وﺧﺎﺻــﺔ ﻓــﻲ ﻣــﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿــﺎ و اﻟﺘــﺎرﻳﺦ‬ ‫واﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ …‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺧﺮاﺋﻂ ﻗﻮﻗـﻞ ﻓـﻲ ﺗﺤﺪﻳـﺪ اﻟﻤﻮاﻗـﻊ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿـﺔ واﻟﺘﺎرﻳﺨﯿـﺔ‬ ‫ﻟﺪوﻟﻤﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺨﺮاﺋﻂ أﻛﺜﺮ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳـﺪ ورؤﻳـﺔ ﺻـﻮر طﺒﯿﻌﯿـﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺘﺎرﻳﺨﯿﺔ .‬ ‫أﻣﺎ ﻗﻮﻗﻞ أرض ﻓﻘﺪ ﺗﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮫﺎ ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ أﺣـﺪ أﺳـﺎﺗﺬة اﻟﺠﺎﻣﻌـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ﻟﯿﻌﺮﺿﻠﻄﻼﺑﻪ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺼـﺨﻮر ﻓـﻲ ﻣﻨـﺎطﻖ ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﺎ.‬ ‫وﻣـﻦ اﻟﻤﻤﻜـﻦ –ﻣـﻦ وﺟﮫـﺔ ﻧﻈـﺮ اﻟﻜﺎﺗﺒـﺔ – اﺳـﺘﻐﻼل ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟــﺮﺣﻼت اﻟﻤﺪرﺳــﯿﺔ ﻟﺘــﺪرﻳﺐ اﻟﻄــﻼب ﻋﻠــﻰ ﻛﯿﻔﯿــﺔ ﻣﻌﺮﻓــﺔ اﻻﺗﺠﺎھــﺎت‬ ‫واﻷﻣﺎﻛﻦ وﺗﻤﻜﯿﻨﮫﻢ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻧﻮع ﺗﻀﺎرﻳﺲ ﻣﻜﺎن اﻟﺮﺣﻠﺔ وﻋﺮض ﻣﺨﻄـﻂ‬ ‫اﻟﺮﺣﻠﺔ.‬ ‫01.‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺐ : ‪Book Search‬‬ ‫ﻗﺪ ﺗﻌﺘﺒﺮ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ أﺣﺪ أھﻢ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻔﯿﺪة اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣـﺖ ﺑـﻪ ﻗﻮﻗـﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ .ﻓﻤﻦ ﻛﺎن ﻳﻈﻦ ﻳﻮﻣﺎ ﺑﺄﻧـﻪ ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﺒﺤـﺚ ﻓـﻲ ﻣﻼﻳـﯿﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘ ـﺐ اﻟﻘﺪﻳﻤ ـﺔ واﻟﻨ ـﺎدرة واﻟﺤﺪﻳﺜ ـﺔ ﻣﻨــﺪون اﻟ ـﺬھﺎب ﻟﻠﻤﻜﺘﺒ ـﺎت اﻟﻜﺒ ـﺮى.‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﺒﺈﻣﻜﺎن اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺗﺤﻀﯿﺮ درﺳﻪ واﻟﺮﺟﻮع ﻟﻤﺼﺎدر وﻛﺘﺒﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام‬ ‫ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻋﻤﻞ ﻧﻔﺲ اﻟﺸﺊ.‬ ‫11.‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ :‪Scholar‬‬ ‫أﺣﯿﺎﻧﺎً ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻤﻌﻠﻢ إﻟﻰ ﺑﺤﻮث ﻟﯿﺪﻋﻢ ﺑﮫﺎ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت درﺳﻪ,, وﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺘﺠﻪ إﻟﻰ ﻗﻮﻗﻞ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻓﯿﻪ وﻳﺠﺪ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺮﺿـﯿﻪ ﻓـﻲ اﻟﺴـﺎﺑﻖ إﻻ أﻧﮫـﺎ ﻟـﻦ‬ ‫ﺗﺮﺿ ـﯿﻪ ﺑﻌــﺪ ﻣﻌﺮﻓــﺔ ﺧﺪﻣــﺔاﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﻠﻤــﻲ اﻟــﺬي ﻳﺒﺤــﺚ ﻓ ـﻲ اﻟﺮﺳــﺎﺋﻞ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ واﻟﻜﺘﺐ واﻟﺒﺤـﻮث وداﺧـﻞ ﻣﺴـﺘﻨﺪات ‪ doc‬و ﻛﺘـﺐ ‪ PDF‬ﻟﯿﻌﻄـﻲ‬ ‫اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﻣﻮﺛﻘﻪ ودﻗﯿﻘﻪ وﺗﻔﺼﯿﻠﯿﺔ ﻣﻊ اﺳﻢ اﻟﻤﺆﻟﻒ وﺗﻔﺎﺻﯿﻞ أﺧﺮى.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 14. ‫21.‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت ﻗﻮﻗﻞ : ‪Answers‬‬ ‫ﻣﻊ أن ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻟﯿﺴﺖ ﻣﺠﺎﻧﯿﺔ وﻟﻜﻨﮫﺎ ﻣﻔﯿـﺪة ﺟـﺪا ﻟﻤـﻦ ﻳﺒﺤـﺚ ﻋـﻦ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻢ ﻳﺠﺪھﺎﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ.‬ ‫وﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ 005 ﻣﺨﺘﺺ ﻣﺴـﺌﻮﻟﯿﻦ ﻋـﻦ اﻹﺟﺎﺑـﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻨﮫﺎ ﺑﺄﺳﺮع وﻗﺖ وﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺒﻠﻎ زھﯿﺪ )5.2 دوﻻر( ﻟﻜﻞ ﺳﺆال.‬ ‫وﻳﻤﻜﻨﺎﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﯿﺎﻧـﺎت اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﻟﻤﺸـﺎھﺪة اﻷﺳـﺌﻠﺔ اﻟﻤﻄﺮوﺣـﺔ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ.‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ – ﻛﻤﺎ رأت اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ – أن ﻳﻠﺠﺄ ﻟﮫﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﻋﻨـﺪﻣﺎ ﻻ ﻳـﺘﻤﻜﻦ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ إﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺳﺆال أو اﺳﺘﻔﺴﺎر ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻲ درﺳﻪ.‬ ‫31.‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﺼﻔﺤﺎت : ‪Bookmark‬‬ ‫وھﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ،‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ‪ Bookmarkle‬ﺧﺪﻣﺔ ﻧﺴـﺘﻄﯿﻊ ﻣـﻦ ﺧﻼﻟﮫـﺎ ﺗﺨـﺰﻳﻦ أﻳﻤﻮﻗـﻊ ﻧﺘﺼـﻔﺤﻪ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة، وﻣﻦ ﻣﻤﯿﺰاﺗﮫﺎ:‬ ‫‪ ü‬ﺗ ـﻮﻓﺮ اﻟﻮﻗ ـﺖ ﺑﺎﺳ ـﺘﺨﺪام ارﺗﺒﺎط ـﺎت ﺳ ـﺮﻳﻌﺔ إﻟ ـﻰ اﻟﻤﻮاﻗــﻊ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﻔﻀ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻠﺔ‬ ‫ـ‬ ‫اﺳــﺘﺨﺪمﺳــﺠﻞ اﻟﻮﻳــﺐﻟﻠﻌﺜــﻮر ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﻮاﻗــﻊ اﻟﺘــﻲ ﺗﺰورھــﺎ ﺑﺼــﻔﺔ‬ ‫ﻣﺴـــﺘﻤﺮة وإﻧﺸـــﺎء إﺷـــﺎرات ﻣﺮﺟﻌﯿـــﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻗـــﻊ اﻟﻤﻔﻀـــﻠﺔﻣﻨﮫﺎ.‬ ‫اﺳــﺘﺨﺪمﺷــﺮﻳﻂ أدوات‪ Google‬ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﻟــﻰ إﺷــﺎراﺗﻚ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿــﺔ‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ وإﻧﺸﺎء اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻨﮫﺎ ﺑﺴﮫﻮﻟﺔ .‬ ‫‪ ü‬اﻟﻮﺻـﻮل إﻟـﻰ اﻹﺷـﺎرات اﻟﻤﺮﺟﻌﯿـﺔ اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﻣـﻦ أي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫.‬ ‫ﺟﮫــــــــــــــــــــﺎز ﻛﻤﺒﯿــــــــــــــــــــﻮﺗﺮ‬ ‫دون اﻟﺘﻘﯿﺪﺑﻤﻜﺎن ﻟﺘﺼﻔﺢ اﻟﻮﻳﺐ، ﻓﺒﺎﻹﻣﻜﺎن اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫اﻹﺷﺎرات اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ ﺑﻤﺠﺮد ﺗﺴﺠﯿﻼﻟﺪﺧﻮل .‬ ‫‪ ü‬ﻳﺤ ـــﺎﻓﻆ ﻋﻠ ـــﻰ ﺗﻨﻈ ـــﯿﻢ اﻹﺷ ـــﺎرات اﻟﻤﺮﺟﻌﯿ ـــﺔ .‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﻋﻼﻣﺎت وﻣﻼﺣﻈﺎت ﻳﻤﻜﻨﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﮫﺎ إﻟﻰ اﻹﺷـﺎرات‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ ﻟﻠﻌﺜﻮر ﻋﻠﯿﮫﺎ ﺑﺴﮫﻮﻟﺔ واﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﮫﺎ ﻣﻨﻈﻤﺔ .‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 15. ‫ﺗﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ أن ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﺗﺨـﺪم اﻟﻤﻌﻠـﻢ ﺑﺘﻌﻠـﯿﻢ اﻟﺼـﻔﺤﺎت اﻟﺘـﻲ ﻳﻤـﺮ‬ ‫ﻋﻠﯿﮫﺎ أﺛﻨﺎء ﺗﺼﻔﺤﻪ اﻟﯿﻮﻣﻲ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﯿﺔ وﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺎ ﻳﻘﺪﻣـﻪ ﻣـﻦ‬ ‫دروس ﻟﯿﺮﺟﻊ إﻟﯿﮫﺎ ﻓﻲ أي وﻗﺖ وﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن وﺑﺼﻮرة ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺜﺮي‬ ‫ﻣﺎدﺗﻪ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ دون أن ﺑﻜﻞ ﺳﮫﻮﻟﺔ وﻳﺴﺮ.‬ ‫41. اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ : ‪igoogle‬‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ اﻷﺧﺒﺎر واﻷﻟﻌﺎب واﻟﺨـﺪﻣﺎت اﻷﺧـﺮى إﻟـﻰ اﻟﺼـﻔﺤﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴـﯿﺔ ﻓـﻲ‬ ‫‪Google‬‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﻤﻌﻠﻢ أن ﻳﻀﯿﻒ ﺣﯿﺚ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎت ﻛﺤﺎﻟـﺔ اﻟﻄﻘـﺲ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أﺧﺒﺎر اﻟﺼﺤﻒ ) اﻟﺠﺰﻳـﺮة , اﻟﺮﻳـﺎض ( وأﺧﺒـﺎر اﻟﻌﺮﺑﯿـﺔ ﻧـﺖ‬ ‫واﻟـ ‪ BBC‬وﺟﺪﻳﺪ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻣﻦ إﻗﻼع ﺳﻮﻓﺖ وﻛـﺬﻟﻚ اﻻﺑﺘﺴـﺎﻣﺎت اﻟﻤﻤﺘﻌـﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠﺪد ﻣﻊ ﻛﻞ ﺗﺤﺪﻳﺚ ﻟﻠﺼﻔﺤﺔ واﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﺮﻓﯿﮫﯿﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‬ ‫ھﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﺗﺨﺘﺰل أﻏﻠﺐ اھﺘﻤﺎﻣﺎت اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﺼﻔﺤﺔ واﺣـﺪة‬ ‫– ﻛﻤﺎ ﺗﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ – ﻓﻤﻦ ﺧﻼﻟﮫﺎ ﻳﺼﻨﻊ ﻋﺎﻟﻤﻪ اﻟﺬي ﻳﻔﻀﻞ أن ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻰ‬ ‫ّ‬ ‫اﺗﺼﺎل ﺑﻜﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﺑﻪ واﻹطﻼع ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎل ﺗﺨﺼﺼﻪ وﺗﺪرﻳﺴﻪ أو ﻛـﺎن ﻣـﻦ اﻷﺧﺒـﺎر اﻟﺘـﻲ ﺗﮫـﻢ اﻟﻨـﺎس وﺗﺘﻌﻠـﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﯿﺎة ﻟﯿﻮظﻔﮫﺎ ﻓﻲ درﺳﻪ ﻣﺘﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ.‬ ‫51.‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت : ‪Groups‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‪ Google‬ﺗﺘﻤﯿﺰ ﺑـ :‬ ‫‪ ü‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أو ﺗﺼﻔﺤﮫﺎ‬ ‫إذا أراد اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻣﺜﻼ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﺣﻮل إﺻﻼح اﻟﺴﯿﺎرات، أو ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﺳﺆال ﺣﻮل أﺟﮫﺰة اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ، ﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ أو‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻮل أﺟﮫﺰةاﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ.‬ ‫‪ ü‬ﻋﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫إﻧﺸﺎء اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ، أوﻟﻌﺎﺋﻠﺘﻪ، ﻟﻔﺮﻳﻘﻪ ، ﻟﻄﻼﺑﻪ ،‬ ‫ﻳﺨﺘﺎر اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻘﻂ اﺳﻤﺎوﻳﺒﺪأ ﻓﻲ دﻋﻮة اﻷﻋﻀﺎء.‬ ‫ً‬ ‫‪ ü‬اﻻﻧﻀﻤﺎم إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﺷﻲء ﻳﻔﻀﻠﻪ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﺑﺎﻻﻧﻀﻤﺎم ﻓﻮرا أو طﻠﺒﺪﻋﻮة إذا‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫‪ ü‬إﺟﺮاء ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ أو ﻋﺒﺮ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 16. ‫إذا ﻛﺎن ﻟﺪى اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺟﻤﺎﻋﯿﺔ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤـﯿﻦ أو طـﻼب ﻳﺤﺘـﺎج ﻓﯿﮫـﺎ‬ ‫إﻟﻰ ﻋﻤﻞ ‪ Group‬ﻳﻔﯿﺪه ﻓﻲ ارﺳﺎل اﻟﻤﺴﺘﻌﺠﻞ ﻟﺠﻤﯿﻊ أﻋﻀﺎء اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وﻛﺘﺎﺑﻪ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻄ ّﻠﻊ ﻋﻠﯿﮫﺎ اﻟﻜـﻞ ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ ﻟﺮﻓـﻊ اﻟﻤﻠﻔـﺎت‬ ‫ﻹﺗﺎﺣﺔ ﺗﺤﻤﯿﻠﮫﺎ ﻟﺠﻤﯿﻊ اﻷﻋﻀﺎء .‬ ‫وﻟﻌﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﮫﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﻣﻊ ﻛﻞ طﻼﺑﻪ ﻳﺴﺎھﻢ ﻓـﻲ اﻟﺘﻜﺎﻣـﻞ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ، ﻣﻦ ﺧـﻼل ﻣﺸـﺎرﻛﺔ ﻛـﻞ طﺎﻟـﺐ‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻤﯿﺰ ﺑﻪ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﮫﻢ.‬ ‫61.‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ : ‪Calendar‬‬ ‫اﻟـﺘﻘﻮﻳﻢ ﻻ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋـﻦ إﺧﻮاﻧـﻪ ﻓـﻲ ﻣﮫﻤﺘـﻪ ,, ﻓﮫـﻮ ﻳـﻨﻈﻢ اﻟﻤﻮاﻋﯿـﺪ وﻳﺮﺗﺒﮫـﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ راﺋﻊ ,,ﻳﻮﻣﻲ , أﺳﺒﻮﻋﻲ , ﺷﮫﺮي ,, واﻷروع ھﻮ اﻟﺘﻨﯿﻪ ﺑﮫﺬه اﻟﻤﻮاﻋﯿﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ أو ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻮال وﺑﺸﻜﻞ ﻣﺠﺎﻧﻲ.‬ ‫وﻳﺘﻤﯿﺰ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻗﻮﻗﻞ ﺑـ‬ ‫‪ü‬‬ ‫‪ü‬‬ ‫‪ü‬‬ ‫‪ü‬‬ ‫ﺗﻨﻈــﯿﻢ اﻟﺠــﺪول اﻟﺨــﺎص ﺑﺎﻟﻤﺴــﺘﺨﺪم وﻣﺸــﺎرﻛﺔ اﻷﺣــﺪاث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣﻌﺎﻷﺻــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺪﻗﺎء‬ ‫ﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺗﺘﺒﻊ ﻛﻞ اﻷﺣﺪاث ﻓﯿﺤﯿﺎﺗﻪ، وﺗﻨﺴﯿﻖ اﻟﻤﻮاﻋﯿﺪ ﻣـﻊ أﺻـﺪﻗﺎﺋﻪ‬ ‫وأﺳﺮﺗﻪ، وﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﮫﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﻤﻄﻠـﻮب ﻣﻨﮫﺎﻟﻘﯿـﺎم ﺑﮫـﺎ، ﻛـﻞ ذﻟـﻚ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻘﻮﻳﻢ واﺣﺪ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ.‬ ‫رؤﻳـــــــــــــــــــــﺔ اﻟﺼـــــــــــــــــــــﻮرة اﻟﺤﻘﯿﻘﯿـــــــــــــــــــــﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻣﺸـﺎھﺪةﺟﺪاول أﺻـﺪﻗﺎﺋﻪ وأﺳـﺮﺗﻪ وﺟﺪاوﻟـﻪ ﺟﻨﺒًـﺎ إﻟـﻰ ﺟﻨـﺐ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻮري، وﻛﺬﻟﻚ اﻷﺣﺪاث اﻟﻤﺤﻔﻮظـﺔ ﻓﯿﺘﻄﺒﯿﻘـﺎت أﺧـﺮى ﻟﺘﻨﻈـﯿﻢ‬ ‫اﻷﺣـــﺪاث، ﻛﻤـــﺎ ﻳﻤﻜﻨـــﻪ إﺿـــﺎﻓﺔ اﻷﺣـــﺪاث اﻟﻤﻤﺘﻌـــﺔ اﻟﺘـــﻲ ﻳﺠـــﺪھﺎ‬ ‫ﻋﻠﯩﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ .‬ ‫ﻣﺸــــــــــﺎرﻛﺔ اﻷﺣــــــــــﺪاث وﻣﻨﻈﻤــــــــــﺎت اﻷﺣــــــــــﺪاث‬ ‫ﻳﺤﺪد اﻷﺷﺨﺎﺻﺎﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﻜﻨﮫﻢ رؤﻳﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺨﺎص ﺑﻪ واﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﮫﻢ ﻋﺮﺿﮫﺎ. ﻳﻤﻜﻨﻪ إﻧﺸـﺎء دﻋـﻮات وإرﺳـﺎل رﺳـﺎﺋﻞ ﺗـﺬﻛﯿﺮ وﺗﺘﺒـﻊ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺮدود ﻣﺒﺎﺷﺮة داﺧﻞ ﺗﻘﻮﻳﻢ .‪ Google‬وﺗﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت اﻟﺘـﺮوﻳﺞ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻸﺣﺪاث اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﮫﺎ أﻳﻀﺎ.‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈـــــــــــــــــــﺔ ﻋﻠـــــــــــــــــــﻰ اﻟﻤﻮاﻋﯿـــــــــــــــــــﺪ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ إﻋﺪاد رﺳﺎﺋﻞ ﺗﺬﻛﯿﺮ آﻟﯿﺔﻟﻸﺣﺪاث، ﺑﻤـﺎ ﻓـﻲ ذﻟـﻚ إﺷـﻌﺎرات‬ ‫اﻟﮫﺎﺗﻒ اﻟﺠﻮال، وﻋﺮض أي ﺷﻲء ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘـﻮﻳﻢ اﻟﺨـﺎص ﺑﺎﻟﻤﺴـﺘﺨﺪم‬ ‫ﺑﺸﻜﻠﻔﻮري ﺑﻮاﺳﻄﺔ أداة اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﻀﻤﻨﺔ.‬ ‫ُ َ‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 17. ‫ﻳﻤﻜﻨﻪ ﻣﺸﺎھﺪة أي ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻗﺎم ﺑﺎﻻﺷﺘﺮاك ﻓﯿﻪ ﻣﺜﻞ ﺗﻘﻮﻳﻢ ‪ PSDGroups‬اﻟﺨـﺎص‬ ‫ﺑﻤﻮاﻋﯿــﺪ اﻷﺣــﺪاث اﻟﺘﻘﻨﯿــﺔ وﻳﻤﻜﻨــﻪ إﺿــﺎﻓﺔ أي ﺣــﺪث ﻣﺒﺎﺷــﺮه ﻣــﻦ ﺑﺮﻳــﺪه‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ – ﻣـﻦ وﺟﮫـﺔ ﻧﻈـﺮي- أن ﻳﻨﺸـﻲء ﻟـﻪ ﺗﻘﻮﻳﻤـﺎً ﺧﺎﺻـﺎً ﺑﻤﻮاﻋﯿـﺪ‬ ‫دورﺳـﻪ اﻟﺼـﻔﯿﺔ وﻣﻮاﻋﯿـﺪ ﺗﺴـﻠﯿﻢ اﻟﻮاﺟﺒـﺎت واﻷﻧﺸـﻄﺔ اﻻﺻـﻔﯿﺔ واﻟـﺮﺣﻼت‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ واﻟﻤـﺆﺗﻤﺮات اﻟﻠـﻲ ﺗﮫـﺘﻢ ﺑـﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﺮﺑﯿـﺔ‬ ‫وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﮫﺎم واﻟﻤﻮاﻋﯿﺪ، وﺑﺎﻹﻣﻜﺎن أن ﻳﺘﺸﺎرك ﻣﻊ طﻼﺑﻪ ﻓـﻲ ﺗﻘﻮﻳﻤـﻪ‬ ‫وﻳﺮﺳﻞ ﻟﮫﻢ رﺳﺎﺋﻞ ﺗﺬﻛﯿﺮ ﺑﻤﻮﻋﺪ ﺗﺴﻠﯿﻢ اﻟﻮاﺟﺒﺎت أو دﻋـﻮات إﻟـﻰ ﻧﺸـﺎط أو‬ ‫رﺣﻠﺔ أو ﻏﯿﺮه.‬ ‫وﻋﻠــﻰ اﻟﻤﻌﻠــﻢ أﻳﻀــﺎً أن ﻳﺸــﺠﻊ طﻼﺑــﻪ ﻋﻠــﻰ إﻧﺸــﺎء ﺗﻘــﺎوﻳﻤﮫﻢ اﻟﺨﺎﺻــﺔ‬ ‫ﻟﺘﺴﺎﻋﺪھﻢ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﯿﻢ أوﻗﺎﺗﮫﻢ وﺗﺴﮫﻢ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ أھﺪاﻓﮫﻢ وﻳﺤﻔﺰھﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫أھﻤﯿﺔ ﻣﺜﻞ ھﺬا ودوره ﻓﻲ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷھﺪاف اﻟﻌﻠﯿﺎ واﻟﻮﺻﻮل إﻟـﻰ طﻤﻮﺣـﺎﺗﮫﻢ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ.‬ ‫71.‬ ‫ﺗﻨﺒﯿﮫﺎت: ‪Alerts‬‬ ‫ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺗﻔﯿﺪ ﻟﻠﺘﺬﻛﯿﺮ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻤﻮاﻋﯿﺪ.‬ ‫وﻟﻠﻤﻌﻠـﻢ ﻛﻤـﺎ أرى أن ﻳﻮظﻔﮫـﺎ ﺑﺘ ـﺬﻛﯿﺮه ﺑﻤﻮاﻋﯿـﺪه اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﻣـﻦ ﻣﻮاﻋﯿ ـﺪ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻳﻮﻣﯿﺔ أو أﺳﺒﻮﻋﯿﺔ أو ﺳﻨﻮﻳﺔ أو ﻣﻮﺳﻤﯿﺔ أو طﺎرﺋﺔ.‬ ‫وﻟـﻪ أن ﻳﺨﺘـﺎر طﺮﻳﻘـﺔ ﺗﻨﺒﯿﮫـﻪ ﺑﺮﺳـﺎﻟﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿـﺔ أو رﺳـﺎﻟﺔ ﻗﺼـﯿﺮة ﻋﻠـﻰ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﮫﺎﺗﻒ اﻟﺠﻮال أو ﻏﯿﺮھﺎ‬ ‫81.‬ ‫ﻣﺮﺳﺎل : ‪talk‬‬ ‫وﺟﻮد ‪ chat‬ﻓـﻲ ﻧﻔـﺲ ﺻـﻔﺤﺔ اﻟﺒﺮﻳـﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧـﻲ ﻟﻘﻮﻗـﻞ ﺗﺴـﻤﺢ ﺑﻤﺘﺎﺑﻌـﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ وإﺟﺮاء ﻣﺤﺎدﺛﻪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻊ ﻣﻦ ﻳﻤﺘﻠﻜﻮن ﺑﺮﻳـﺪا ﻓـﻲ ‪,,, Gmail‬‬ ‫واﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أن ‪ Gmail‬ﻳﻀﯿﻒ ﻋﻨﺎوﻳﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ أرﺳـﻠﺖ ﻟﮫـﻢ رﺳـﺎﻟﺔ ﺿـﻤﻦ‬ ‫دﻟﯿﻞ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻠﻘﺎﺋﻲ.‬ ‫وﺑﺈﻣﻜﺎن اﻟﻤﻌﻠﻢ –ﻛﻤﺎ ﺗـﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒـﺔ - اﻻﺳـﺘﻔﺎدة ﻣـﻦ ھـﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﺑﺈﺿـﺎﻓﺔ‬ ‫أﺻﺪﻗﺎﺋﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻳﺪه واﻟﺘﺸﺎور ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﺪروس وﻓﻲ ﻛﻞ ﻣـﺎ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ وﺗﺤﺴﯿﻨﮫﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮھﺎ إﻟﻰ اﻷﻓﻀﻞ.‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 18. ‫وھﺬه اﻟﺨﺪﻣـﺔ ﺗﺼـﻠﺢ أﻳﻀـﺎً ﻟﺘﻮاﺻـﻞ اﻟﻤﻌﻠـﻢ ﻣـﻊ طﻼﺑـﻪ ﺧـﺎرج أوﻗـﺎت اﻟـﺪوام‬ ‫ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻤﺎ أﺷﻜﻞ ﻋﻠﯿﮫﻢ ﻓﻲ ﺣﻞ اﻟﻮاﺟﺐ أو ﻓﻲ ﻓﮫﻢ ﺟﺰﺋﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺪرس.‬ ‫91.‬ ‫وﺣﺪة اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ : ‪googleknol‬‬ ‫ﻧﻮل )ﺑﺎﻹﻧﺠﻠﯿﺰﻳﺔ: ‪ Knol‬ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺔ ‪ knowledge‬أي ﻣﻌﺮﻓﺔ( ھﻲ ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ أطﻠﻘﺘﮫﺎ ﻗﻮﻗﻞ. ﻳﺘﻢ إﻧﺘﺎج ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ.‬ ‫ﺗﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ أﻧ ّﻪ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ ﺗﻌﺎوﻧﯿﺔ ﻣﺜﻞ وﻳﻜﯿﺒﯿﺪﻳﺎ، ﻟﻜﻦ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف اﻟﻔﺎرق ﺑﯿﻨﮫﻤﺎ ھﻮ أن اﻷوﻟﻰ ﻳﺤﺮرھﺎ ﺧﺒﺮاء ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺗﮫﻢ ، واﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺣﺎﻟﯿﺎ ﻣﻔﺘﻮح ﻟﻠﻤﺴﺎھﻤﺔ، وﺑﺎﻟﻌﺮﺑﯿﺔ أﻳﻀﺎ.‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ وﻳﻜﯿﺒﯿﺪﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ اﻟﺤﺮة ﻟﻸﺷﺨﺎص اﻟﻤﺠﮫﻮﻟﯿﻦ،‬ ‫ﺗﻨﺸﺮ ﺧﺪﻣﺔ ﻧﻮل أﺳﻤﺎء اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﯿﻦ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺎﻻت ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ. ﻛﻤﺎ ﺳﺘﻀﻊ‬ ‫ﻗﻮﻗﻞ ﺗﺤﺖ ﺗﺼﺮﻓﮫﻢ زواﻳﺎ إﻋﻼﻧﯿﺔ )‪ (Banner‬ﻣﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﮫﻢ ﺑﻮﺿﻊ ﻳﺪھﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻌﺎﺋﺪات. وﺗﮫﺪف ﺧﺪﻣﺔ ”ﻧﻮل“ إﻟﻰ ﺗﻐﻄﯿﺔ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ، ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺘﺮﻓﯿﻪ.‬ ‫ﻳﻮﻗﻊ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻘﺎل ﻳﻜﺘﺒﻮﻧﻪ، وھﻢ اﻟﻤﺴﺆﻟﻮن ﻋﻦ ﻣﺤﺘﻮاه، ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﻀﺎف إﻟﻰ ﻛﻞ ﻣﻘﺎل اﻟﺘﻌﻠﯿﻘﺎت واﻟﻤﻼﺣﻈﺎت واﻟﺼﻮر اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﮫﺎ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن‬ ‫ُ‬ ‫اﻵﺧﺮون. ﻓﺘﺤﺖ ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ ﻧﻮل اﻷﺑﻮاب ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺮاﻋﯿﮫﺎ أﻣﺎم إﺣﯿﺎء اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﯿﻦ. ﻓﯿﻤﺎ ﺗﻔﺘﻘﺪ ”وﻳﻜﯿﺒﯿﺪﻳﺎ“ إﻟﻰ ھﺬه اﻟﺮوح اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﯿﺔ.‬ ‫واﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ اطﻼق ﻣﺒﺎدرة اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ ﷲ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮى اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌـﺎون ﻣـﻊ‬ ‫ﺷﺮﻛﺔ ‪ Google‬ﺻﺎﺣﺒﺔ ﻣﺤﺮك اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺸﮫﯿﺮ, اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫إﺛﺮاء اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻌﺮﺑـﻲ, واﻟﺘـﻲ ﺗﻘـﻮم ﻋﻠـﻰ ﻛﺘﺎﺑـﺔ أﻓﻀـﻞ اﻟﻤﻘـﺎﻻت ﻋـﻦ أي‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﻳﺮﻏﺐ ﻓﯿﻪ اﻟﻜﺎﺗﺐ, وﺗﻨﺸﺮ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ وﺣﺪة اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ )‪(Knol‬‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻻﺳﺘﻀﺎﻓﺔ اﻟﻤﻘﺎﻻت ﻓﻲ ﺷﺘﻰ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺘﻮى اﻟﻌــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺎﻟﻢ.‬ ‫ﺑﺤﯿﺚ ﻳﻘﻮم ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﺟﻌﯿﻦ ﺑﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﻤﻘﺎﻻت دورﻳﺎ وﺗﺮﺷﯿﺢ أﻓﻀـﻠﮫﺎ‬ ‫ﻟﻨﯿﻞ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﺋﺰ، وﺗﮫﺪف ھﺬه اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﻔﯿﺰ وﺗﺸﺠﯿﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻹﺛﺮاء اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻌﺮﺑﻲ وﺗﺸـﺠﯿﻊ اﻻطـﻼع واﻟﻘـﺮاءة وﺗﻨﻤﯿـﺔ ﻣﮫـﺎرات اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ‬ ‫واﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﻓﻲ ﻣﺠـﺎﻻت ﻋﻠﻤﯿـﺔ ﻋـﺪة وﻧﺸـﺮ اﻟـﻮﻋﻲ ﺑﺄھﻤﯿـﺔ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﺮ اﻟﻤﺤﺘﻮى . وﺗﻨﻄﻠﻖ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻛﻤﺮﺣﻠﺔ أوﻟـﻰ ﺑـﯿﻦ طـﻼب وﻣﻨﺴـﻮﺑﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮد.‬ ‫وﺗﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ أن اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﻪ دور ھﺎم ﻓﻲ إﺛﺮاء اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺄن ﻳﻜﺘﺐ ﻣﻘﺎﻻت ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﺨﺼﺼﻪ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ‬ ‫وﻳﻨﺸﺮ ﻋﻦ ﺧﺒﺮﺗﻪ وﺗﺠﺎرﺑﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻳﺸﺎرك ﻓﻲ ﻧﺸﺮ وﺗﻮﺛﯿﻖ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺼﻪ وﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم وﻟﻠﻤﻌﻠﻢ أﻳﻀﺎً دور ﻓﻲ ﺗﺤﻔﯿﺰ‬ ‫اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ إﺛﺮاء ھﺬا اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻛﺄن ﻳﺸﺠﻊ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺬي أﺗﻘﻦ أداء اﻟﻮاﺟﺐ‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 19. ‫ﺑﻨﺸﺮه ﺑﺎﺳﻤﻪ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ أو ﻳﺮﺷﯿﺪھﻢ إﻟﻰ اﻹطﻼع واﻟﺒﺤﺚ ﻓﯿﮫﺎ‬ ‫وﻳﺸﺠﻌﮫﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﺮﻳﺮ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻌﺮﺑﻲ.‬ ‫3- أﺑرز اﻟﺗﺣدﯾﺎت.‬ ‫ﺑﻌﺪ ھـﺬا اﻟﺴـﺮد اﻻﺟﺘﮫـﺎدي ﻟﺨـﺪﻣﺎت ﻗﻮﻗـﻞ وﻣﺤﺎوﻟـﺔ رﺑﻄﮫـﺎ ﺑـﺎﻟﺘﻌﻠﻢ إﻻ أن‬ ‫اﻟﻜﻤﺎل ﻳﺒﻘﻰ ﺧﺼﻠﺔ رﺑﺎﻧﯿﺔ.‬ ‫ﻓﻤﻦ أھﻢ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻪ ﺗﻮظﯿﻒ ﺧﺪﻣﺎت ﻗﻮﻗﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ وﺟﮫـﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮي :‬ ‫1- ﺗﻘﻨﯿﺎت ﻗﻮﻗﻞ ﻛﺄي ﺗﻘﻨﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺪﻧﯿﺎ ﻻ ﺑـﺪ ﻣـﻦ اﻟﺤﺼـﻮل ﻋﻠـﻰ اﻟﺠﮫـﺎز‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻮﺻﻞ إﻟﻰ ھﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – وھﻮ ھﻨﺎ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ + اﻹﻧﺘﺮﻧـﺖ‬ ‫– وھﺬا ﻣﻤﺎ ﻻ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻟﺪى ﻛﻞ اﻟﻄﻼب ﺑﻞ وﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻲ .‬ ‫2- ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت أﻳﻀﺎً أن )ﻗﻮﻗﻞ( ﺗﺸﺘﺮط أن ﻳﻤﺘﻠﻚ اﻟﻤﺴـﺘﺨﺪم ﺣﺴـﺎب‬ ‫ﺧﺎص ﻟﺪﻳﮫﺎ ﻟﯿﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ أﻛﺜﺮ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺎت، واﻟـﺒﻌﺾ‬ ‫رأى ﻓﻲ ھﺬا ﻣﯿﺰة ﺧﺎﺻﺔ وأن ﻓﺘﺢ اﻟﺤﺴﺎب ﻣﺠﺎﻧﯿﺎً.‬ ‫3- ﻛﺜﯿـﺮ ﻣ ـﻦ ھ ـﺬه اﻟﺨ ـﺪﻣﺎت ﻣﺘﺤﯿ ـﺰة ﺛﻘﺎﻓﯿ ـﺎ ﻟﻠﻐ ـﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﻳ ـﺔ وﻻ ﺗﻮﺟ ـﺪ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ﻣﻤﺎﺛﻠـﺔ ﻟﮫـﺎ ﺑﺎﻟﻠﻐـﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿـﺔ ﻣﺜـﻞ ﻗﻮﻗﻠﻠﻠﻜﺘـﺐ وﺧـﺮاﺋﻂ ﻗﻮﻗـﻞ‬ ‫وﻗﻮﻗﻞ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ.‬ ‫ﻓﮫﻞ ﺳﺘﻘﻮم ﺑﻌﺾ اﻟﺠﮫﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﻌﻤﻠﯿـﺔ ﻣﺤﺎﻛـﺎة‬ ‫ﻟﮫﺬ اﻟﺨﺪﻣﺎت …ﺧﺼﻮﺻﺎ أن ﺑﻠﺪ ﻣﺜﻞ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺑـﺪأت ﻣﺸـﺮوع ﺿـﺨﻢ ﻳﺸـﺎﺑﻪ‬ ‫ﻗﻮﻗﻞ ﻟﻠﻜﺘﺐ ﻟﻮﺿﻊ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻳﺐ؟‬ ‫اﻟﻣراﺟﻊ:‬ ‫‪http://www.alriyadh.com/2009/05/05/article426955.html‬‬ ‫806894=‪http://edu.arabsgate.com/showthread.php?t‬‬ ‫‪http://www.google.com.eg/intl/ar/help/basics.html‬‬ ‫&‪https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?service=mail&passive=true‬‬ ‫%‪rm=false&continue=http%3A%2F%2Fmail.google.com%2Fmail%2F%3Fhl‬‬ ‫‪3Dar%26utm_source%3Dar-et‬‬‫‪more%26utm_medium%3Det%26utm_campaign%3Dar%26ui%3Dhtml%26z‬‬ ‫‪y%3Dl&bsv=zpwhtygjntrz&scc=1&ltmpl=default&ltmplcache=2&hl=ar‬‬ ‫2493-‪http://www.tech-wd.com/wd/?p=3942#more‬‬ ‫‪PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com‬‬
  • 20. http://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D8%AF%D9%88%D9%86%D8%A9# .D8.AA.D8.A7.D8.B1.D9.8A.D8.AE http://www.aleqt.com/script/page/rss http://www.tech-wd.com/wd/?p=2210 http://www.tech-wd.com/wd/?p=794 http://www.tech2click.net/archives/702 http://searchengineland.com/google-ends-google-video-uploads-shuttersnotebook-catalog-search-dodgeball-jaiku-16166 http://www.tech2click.net/archives/944 ‫ﺑﺘﺼﺮف ﻳﺴﯿﺮ‬ http://www.tdwl.net/vb/showthread.php?t=200696 http://www.howtounblockwebsites.net/browse.php?u=d90c08bedb8ea61bde Oi8vZWFydGguZ29vZ2xlLmNvbS8%3D&b=13 ‫ ﺑﺘﺼﺮف ﻳﺴﯿﺮ‬http://www.hayatech.com/c/showthread.php?t=13433 https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?hl=ar&continue=http://www ‫. ﺑﺘﺼﺮف ﻳﺴﯿﺮ‬google.com/bookmarks/&nui=1&service=bookmarks http://www.howtounblockwebsites.net/browse.php?u=d90c08bedb8ea61bde Oi8vZ3JvdXBzLmdvb2dsZS5jb20vaW50bC9hci9nb29nbGVncm91cHMvdG91cjM vcGFnZTIuaHRtbA%3D%3D&b=13 http://www.tech-wd.com/wd/?p=2079 ‫ﺑﺘﺼﺮف ﻳﺴﯿﺮ‬ http://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%86%D9%88%D9%84 /http://www.reema.ws/diary http://www.tech2click.net/archives/533 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com