Давлетова Виктория Игорьевна учитель географии ОСШ имени М. Горького г. Шардара

1. Краткосрочное планирование урока по географии 10 класс
Предмет: География Урок № 38-39 Школа: ОСШ имени М. Горького г. Шардара
Раздел долгосрочного плана: Мировая промышленность ФИО учителя: Давлетова Виктория Игорьевна
Дата: 23, 25.01.2017 год
Класс: 10 «А»
Кол. присутствующих: Кол. отсутствующих:
Тема урока: § 33 Металлургия мира Формирование политических, географических знаний в процессе изучения этапов формирования политической
карты мира, мирового хозяйства, геополитических проблем и направление развитий современного общества;
Развивать умение анализировать глобальные, региональные и локальные явления при изучении природных,
социально-экономических, геоэкологических процессов.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
( ссылка на учебную программу)
Цель урока: сформировать представление о современном развитии черной металлургии мира; ознакомиться с основными
металлургическими базами мира
Критерии успеха: Все учащиеся смогут: давать объяснение терминам;- объяснять закономерности и факторы размещения металлургии;
Большинство учащихся будут уметь: характеризовать особенности развития и размещения металлургии мира
Некоторые учащиеся смогут: рассказывать о связи между металлургией и экологией
Языковая цель: Учащиеся смогут:
‒ выявлять причинно-следственные связи,
‒ определять критерии для сравнения фактов, явлений,
‒ анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
‒ работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
‒ работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами;
‒ ставить учебную задачу под руководством учителя,
‒ планировать свою деятельность под руководством учителя,
‒ оценивать работу одноклассников,
‒ выслушивать и объективно оценивать другого,
‒ уметь вести диалог, вырабатывая общее решение..
Ключевые слова и фразы:
Металлургия, черная и цветная металлургия
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-публицистический
Вопросы для обсуждения:
1. Совпадает ли размещение месторождений железных руд и предприятий чёрной металлургии?
2. В чём причины территориального различия в размещении месторождений руд цветных металлов и предприятий цветной металлургии?
3. Назовите основные виды продукции, выпускаемой металлургической промышленностью.
4. Чем обусловлены специализация и концентрация предприятий этой отрасли?
Можете ли вы сказать, почему..?
Почему в ведущих странах Западной Европы металлургические комбинаты работают на привозном сырье?
Подсказки:
Запасы железных руд в Западной Европе исчерпаны и близки к исчерпанию
Привитие ценностей: интерес к предмету и истории мира
Межпредметные связи: всемирная история
Навыки использования ИКТ Интернет ресурсы (мобильные телефоны)

2. Предварительные знания: Изучили тему: «Закономерности и факторы размещения промышленности. Топливно -энергетический комплекс»
План
Планируемые
сроки
Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями) Ресурсы
Начало урока
(10 мин)
Приветствие. Психологический настрой. Прием «Пожелание»
Актуализация знаний: тестирование
Целеполагание: Задание: Вспомните из курса 9-го класса, что такое черная металлургия, комбинаты полного цикла и т.д. Каковы
факторы размещения предприятий черной металлургии?
Политическая карта мира,
учебник, тетради
Середина урока
(25 мин)
Беседа учителя. МЕТАЛЛУРГИЯ
Черная металлургия — отрасль промышленности, производящая сталь, чугун и сплавы с железом.
Черная металлургия — одна из старейших отраслей промышленности, к которой относятся предприятия по добыче и
обогащению железной руды, по производству чугуна, стали, проката, ферросплавов и дальнейшего передела. Черная
промышленность является основой для развития машиностроения и строительства, необходимым условием развития всех
отраслей. На протяжении полутора веков на размещение предприятий металлургического комплекса влияли в основном
сырьевой и топливный факторы. Так возникли старые металлургические базы в Великобритании (Шеффилд), США (Приозерье и
Аппалачский бассейны), в России (Урал) и т.д. К началу XX века черная металлургия была развита в сравнительно небольшом
числе стран: США, Германии, Великобритании и Бельгии — Люксембурге.
В течение XX века черная металлургия изменялась, модернизировались заводы, изменялась технология, выросли во много раз
объемы производства, черная металлургия стала развиваться и в других странах.
Влияние НТР на черную металлургию
На темпах и объеме выплавки черных металлов сказывается влияние НТР: повышается качество чугуна и стали, при этом
сокращается их потребление на единицу конечной продукции, сокращаются производственные потери, используются новые
методы плавления. В эпоху НТР изменилось влияние факторов размещения: влияние сырьевого и топливного факторов
уменьшилось, а роль потребительского и экологического факторов возрастает, поэтому все больше металлургических заводов
тяготеет к потокам сырья и топлива. В результате предприятия черной металлургии стали располагаться в приморских районах.
Увеличивается влияние экологического фактора: «грязные» стадии производства переносятся в развивающиеся страны. Поэтому
часто наблюдается размещение производства чугуна в развивающихся странах, а получение стали в развитых.
Значительное воздействие на размещение предприятий черной металлургии оказывает в последнее время электроэнергетика, так
как во второй половине XX века стала развиваться электрометаллургия.
Металлургическая промышленность является одной из базовых отраслей, обеспечивает человечество конструкционными
материалами, черными и цветными металлами, включает в себя все процессы от добычи руды до выпуска проката.
В состав промышленности входят черная и цветная металлургия.
География черной металлургии складывается под воздействием топливно-ресурсных факторов - каменноугольных и
железорудных бассейнов. В последние годы добыча железной руды в странах Европы и США несколько уменьшилась из-за
истощения ряда месторождений. На рубеже нынешних веков мировая выплавка стали превысила 800 млн т.
В последнее время широкое распространение получает ориентация на потребителя, что объясняется сооружением комбинатов-
гигантов по созданию мини-заводов, имеющих более свободное размещение.
В то время как в развитых странах выплавка стали либо снижается, либо остается стабильной, в развивающихся странах она
увеличивается за счет выпуска рядового металла, а качественная металлургия, как и прежде, характерна для развитых стран.
Страны-лидеры по добыче железной руды: Китай, Бразилия, Россия, Индия, Украина.
Страны-лидеры по выплавке чугуна и стали: Китай, Япония, США, Россия, Германия.
Страны-лидеры по производству стальных труб: Китай, Япония, Россия, США, Южная Корея.
Выплавка легких металлов - очень энергоемкий процесс, который могут себе позволить крупные страны, где имеются крупные
источники электроэнергии. Поэтому цветная металлургия легких металлов характеризуется сильным территориальным
разрывом между добычей сырья, его переработкой и потреблением (добыча бокситов сосредоточена в развивающихся странах, а
производство глинозема алюминия - в развитых). Швейцария и Бахрейн, абсолютно не имеющие алюминиевого сырья,
Политическая карта мира,
учебник, тетради, таблицы

3. выплавляют алюминий, используя дешевую электроэнергию, и полностью его экспортируют.
Страны-лидеры по добыче бокситов: Австралия, Гвинея, Ямайка, Россия, Бразилия, Суринам.
Страны-лидеры по выплавке алюминия (млн т): США (3,8); Россия (3,1); Китай (3,0); Канада (2,4); Австралия (1,8); Бразилия
(1,3); Норвегия (1,0); ЮАР (0,7); Германия (0,6); Индия (0,6).
Работа с учебник ом в парах.
Приём «Своя опора»: составляю конспект по теме, делятся информацией в паре.
Закрепление: составить «Толстый и тонкий вопрос», тесты.
Конец урока
(10 мин)
Рефлексия: Метод «Чемодан, мясорубка, корзина».
Учащиеся выбирают один из рисунков, которые отображают их знания полученные при изучении темы.
Чемодан – все, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка- информацию переработаю.
Корзина - все выброшу.
Домашнее задание: § 33, з-е 2 на с. 163
Политическая карта мира,
учебник, тетради
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать
учащихся? Как вы планируете стимулировать способных
учащихся?
Оценивание. Как вы планируете увидеть
приобретенные знания учащихся?
Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН. Связи с ценностями.
Дифференциация предусмотрена работа в парах,
посредствомприменения методов новых подходов и ТКРМ
Формативное и суммативное История, физминутка
Рефлексия:
Были ли цели обучения
реалистичными?
Что учащиеся сегодня
изучили?
На что было направлено
обучение?
Хорошо ли сработала
запланированная
дифференциация?
Выдерживалось ли время
обучения?
Какие изменения из данного
плана я реализовал и почему?
Итоги урока
Общая оценка:
Какие два аспекта прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявила за время урока о классе или достижениях-трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?