Download to read offline
เผยแพร่แผนการจัดการเรียนรู้1 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยี
- 2. หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ว 22103การออกแบบและเทคโนโลยี 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องเทคโนโลยีกับชีวิต เวลา 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพชร โพธิ์อ่วม โรงเรียนโกสัมพีวิทยา …………………………………………………………………….. 1. หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยีกับชีวิต 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี ความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึง ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ว 4.1 ม.2/1 คาดการณ์แนวโน้มเทคโนโลยีที่จะเกิดขึ้น โดยพิจารณาจากสาเหตุหรือ ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และวิเคราะห์ เปรียบเทียบ ตัดสินใจ เลือกใช้เทคโนโลยี โดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น ต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด มนุษย์ค้นพบและสร้างองค์ความรู้มากมายหลายสาขา เช่น วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ สังคมศาสตร์ นิติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งศาสตร์ที่ส่งผลต่อการพัฒนาเทคโนโลยีอย่างมาก คือวิทยาศาสตร์ เป็นความรู้ที่เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ในธรรมชาติทั้งที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต โดยมีวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้ในการสืบ เสาะหาความรู้นั้นอาศัยการสังเกตเป็นพื้นฐาน และคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับ กา ร อธ ิบายโ คร งส ร ้าง ความสัมพันธ์ ระเบียบ รูปแบบ หรือแบบแผนต่าง ๆ ทั้งที่อยู่ในธรรมชาติรอบตัวและภาพที่อยู่ในสมอง เท่าที่ มนุษย์จะสามารถรับรู้ได้ทั้งในเชิงนามธรรมและเชิงรูปธรรม โดยอาศัยการคำนวณและโมเดลทางคณิตศาสตร์ มาอธิบาย ดังนั้น การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ที่มีการอธิบายในรูปแบบของสมการทางคณิตศาสตร์ที่แม่นยำจะ ช่วยให้เกิดเทคโนโลยีใหม่ ๆ ขึ้นมาอีกมากมาย และเทคโนโลยีที่พัฒนาขึ้นสร้างผลกระทบทั้งทางด้านมนุษย์ และสังคม ด้านเศรษฐกิจ และด้านสิ่งแวดล้อม 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) สาเหตุหรือปัจจัยต่าง ๆ เช่น ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ การเปลี่ยนแปลงทางด้าน เศรษฐกิจสังคม วัฒนธรรม ทำให้เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา 2) เทคโนโลยีแต่ละประเภทมีผลกระทบต่อชีวิตสังคม และสิ่งแวดล้อมที่แตกต่างกัน จึงต้องวิเคราะห์ เปรียบเทียบข้อดี ข้อเสีย และตัดสินใจเลือกใช้ให้เหมาะสม
- 3. 4.2. สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั้นในการทำงาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด/ระหว่างเรียน) - 8. การวัดผลและประเมินผล (รวบยอด/ระหว่างเรียน) 8.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 8.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) ผลกระทบของเทคโนโลยี 2) พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 3) พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 4) การนำเสนอผลงาน 5) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8.3 การประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 8.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด/ระหว่างเรียน) - 9. กิจกรรมการเรียนรู้ - กิจกรรมนำสู่การเรียนรู้ - กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ดังแนบมาพร้อมนี้ - กิจกรรมรวบยอด 10. เวลาเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง 11. กิจกรรมเสนอแนะ 12. บันทึกหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
- 4. การออกแบบการจัดการเรียนรู้ ว 22103 การออกแบบและเทคโนโลยี2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องเทคโนโลยีกับชีวิต เวลา 2 ชั่วโมง แผนการ จัด การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ตัวชี้วัด เวลา (ชั่วโมง) 1 การเปลี่ยนแปลงและผลกระทบ ของเทคโนโลยี ว 4.1 ม.2/1 คาดการณ์แนวโน้ม เทคโนโลยีที่จะเกิดขึ้น โดยพิจารณา จากสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และ วิเคราะห์ เปรียบเทียบ ตัดสินใจ เลือกใช้เทคโนโลยี โดยคำนึงถึง ผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อชีวิต สังคม และ สิ่งแวดล้อม 2
- 5. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ว 22103การออกแบบและเทคโนโลยี 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องเทคโนโลยีกับชีวิต เวลา 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยี เวลา 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพชร โพธิ์อ่วม โรงเรียนโกสัมพีวิทยา สอนวันที่...............เดือน............. พ.ศ. ................ 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด มนุษย์ค้นพบและสร้างองค์ความรู้มากมายหลายสาขา เช่น วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ สังคมศาสตร์ นิติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งศาสตร์ที่ส่งผลต่อการพัฒนาเทคโนโลยีอย่างมากคือ วิทยาศาสตร์ เป็นความรู้ที่เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ในธรรมชาติทั้งที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต โดยมีวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้ในการสืบ เสาะหาความรู้นั้นอาศัยการสังเกตเป็นพื้นฐาน และคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการอธิบายโครงสร้าง ความสัมพันธ์ ระเบียบ รูปแบบ หรือแบบแผนต่าง ๆ ทั้งที่อยู่ในธรรมชาติรอบตัวและภาพที่อยู่ในสมอง เท่าที่ มนุษย์จะสามารถรับรู้ได้ทั้งในเชิงนามธรรมและเชิงรูปธรรม โดยอาศัยการคำนวณและโมเดลทางคณิตศาสตร์ มาอธิบาย ดังนั้น การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ที่มีการอธิบายในรูปแบบของสมการทางคณิตศาสตร์ที่แม่นยำจะ ช่วยให้เกิดเทคโนโลยีใหม่ ๆ ขึ้นมาอีกมากมาย และเทคโนโลยีที่พัฒนาขึ้นสร้างผลกระทบทั้งทางด้านมนุษย์ และสังคม ด้านเศรษฐกิจ และด้านสิ่งแวดล้อม 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.2/1 คาดการณ์แนวโน้มเทคโนโลยีที่จะเกิดขึ้น โดยพิจารณาจากสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผล ต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และวิเคราะห์ เปรียบเทียบ ตัดสินใจ เลือกใช้เทคโนโลยี โดยคำนึงถึง ผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้(K) 1. บอกปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีได้ถูกต้อง 2. ยกตัวอย่างเทคโนโลยีและวิเคราะห์ว่าเกิดจากปัจจัยต่อการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีได้ถูกต้อง 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) - เขียนผลกระทบทางบวกและผลกระทบทางลบของเทคโนโลยีได้ 3.3 ด้านเจตคติ (A) - เล็งเห็นถึงความสำคัญของผลกระทบทั้งทางบวกและผลกระทบทางลบในสร้างเทคโนโลยี
- 6. 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง -สาเหตุหรือปัจจัยต่าง ๆ เช่น ความก้าวหน้า ของศาสตร์ต่าง ๆ การเปลี่ยนแปลงทางด้าน เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม ทำให้เทคโนโลยี มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา - เทคโนโลยีแต่ละประเภทมีผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อมที่แตกต่างกัน จึงต้อง วิเคราะห์เปรียบเทียบข้อดี ข้อเสีย และตัดสินใจ เลือกใช้ให้เหมาะสม 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3R ,8C) 7.1 ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 คือการเรียนรู้ 3R 8C - Reading (อ่านออก) - (W) Riting (เขียนได้) - ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) - มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย ซึ่งเป็นคุณลักษณะพื้นฐานสำคัญของทักษะขั้นต้น ทั้งหมด และเป็นคุณลักษณะที่เด็กไทยจำเป็นต้องมี (Compassion) 7.2 ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ 21 - การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง - ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ (Responsibility) 7.3 คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ 21 - คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง 8. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement)
- 7. 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 2. นักเรียนสแกนคิวอาร์โค้ด เรื่อง การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยี กับชีวิต โดยให้นักเรียนสรุปประเด็นสำคัญที่ได้จากการดูคลิปวีดิโอลงในสมุดประจำตัวของ ตนเอง 3. ครูสรุปความรู้ร่วมกับนักเรียนจากการดูวีดิทัศน์ว่า“การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีมีผลต่อ การเปลี่ยนกิจกรรมของมนุษย์ โดยอำนวยความสะดวกและตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ในด้านต่าง ๆ เช่น วิวัฒนาการของการสื่อสารจากอดีตถึงปัจจุบันโดยเริ่มจากการส่งรหัสมอร์ส > จดหมาย > โทรศัพท์ > โทรสาร > อีเมล์ > โปรแกรมสนทนาออนไลน์ จะเห็นได้ว่าเป็น การพัฒนาขึ้นเพื่อตอบสนองให้มนุษย์สื่อสารได้หลากหลายรูปแบบ และทำให้การสื่อสาร เกิดประโยชน์สูงสุดกับมนุษย์” 4. นักเรียนสังเกตภาพพัฒนาการของยานพาหนะจากอดีตถึงปัจจุบันจากหนังสือเรียน เพื่อให้ นักเรียนเข้าใจถึงการเปลี่ยนแปลงของยานพาหนะจากอดีตถึงปัจจุบันที่มีผลกระทบที่ดีขึ้น ต่อชีวิตมนุษย์ 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“ก่อนปฏิวัติอุตสาหกรรมได้มีการใช้ยานพาหนะที่ใช้แรงงาน สัตว์เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองการเดินทางหรือการขนย้ายสิ่งของที่มีน้ำหนักมาก แต่การเดินทาง ด้วยสัตว์เป็นไปอย่างล่าช้า จึงได้มีการพัฒนายานพาหนะที่ขับเคลื่อนด้วยพลังงานไอน้ำ ทำให้ มนุษย์เดินทางได้เร็วขึ้น แต่เนื่องจากพาหนะที่ขับเคลื่อนด้วยพลังงานไอน้ำต้องใช้ทรัพยากร ธรรมชาติเป็นเชื้อเพลิงหลักจึงส่งผลกระทบต่อทรัพยากรธรรมชาติ ดังนั้นจึงได้มีการพัฒนา และประดิษฐ์เครื่องยนต์ที่ใช้น้ำมันดีเซลขึ้น ซึ่งเป็นพาหนะที่มีคนนิยมใช้มากเพราะรวดเร็ว และสะดวกสบาย แต่ก็มีผลกระทบให้มีการใช้น้ำมันสูงขึ้น จนมีการพยากรณ์ว่าการผลิตน้ำมัน จะเริ่มลดจำนวนลงหลังปี ค.ศ. 2020 จึงมีการค้นคว้าและพัฒนาพาหนะที่ใช้พลังงานทางเลือก โดยใช้พลังงานไฟฟ้าจากแสงอาทิตย์เป็นเชื้อเพลิงหลัก ดังนั้นพาหนะที่ใช้พลังงานไฟฟ้าจาก แสงอาทิตย์จึงนิยมจนถึงปัจจุบัน เพราะช่วยให้การเดินทางสะดวกมากขึ้นและช่วยลดปัญหา การใช้พลังงานเกินความจำเป็น” ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน หรือตามความเหมาะสม โดยให้นักเรียนร่วมกันสืบค้น การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีที่มีผลกระทบทำให้สังคมมนุษย์ดีขึ้นจากทางอินเทอร์เน็ต ที่เครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเอง 2. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 กลุ่ม ออกมานำเสนอข้อมูลตามที่ได้สืบค้นหน้าชั้นเรียน โดยครู เปิดโอกาสให้เพื่อนร่วมชั้นสามารถซักถามข้อสงสัยได้อย่างอิสระ โดยครูคอยให้คำแนะนำ เพิ่มเติมตามความเหมาะสม
- 8. 3. ครูอธิบายกับนักเรียนว่า“การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีเกิดขึ้นจากหลายปัจจัย แต่ปัจจัย ที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่องคือ 3 ปัจจัย ดังนี้ 1) การตอบสนองความต้องการของมนุษย์ 2) ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งศาสตร์ด้านวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ 3) การแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในสังคม” 4. นักเรียนเรียนรู้โดยใช้สื่อจากระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน OBEC Content Center หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต แผนการจัดการ เรียนรู้เรื่องเทคโนโลยีกับชีวิต/การเปลี่ยนแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยี
- 9. 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์จากการดูสื่อของแต่ละกลุ่มว่าเทคโนโลยีดังกล่าวเกิดขึ้น จากปัจจัยต่อการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีปัจจัยใด โดยให้นักเรียนวิเคราะห์และสรุปร่วมกันภายในกลุ่ม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียน ชั่วโมงที่2 ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 6. ครูอธิบายกับนักเรียนว่า“เทคโนโลยีที่อำนวยความสะดวกสบายก็ก่อให้เกิดข้อเสียหลายอย่าง ต่อการใช้ชีวิตของมนุษย์ ซึ่งส่งผลกระทบโดยตรง 3 ด้าน คือ 1) ด้านมนุษย์และสังคม 2) ด้านเศรษฐกิจ 3) ด้านสิ่งแวดล้อม 7. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) และร่วมกันวิเคราะห์ตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ที่แต่ละกลุ่มคัดเลือกมาว่าเทคโนโลยีดังกล่าวส่งผลกระทบทั้งทางบวกและลบในแต่ละด้าน อย่างไร ตามหัวข้อดังนี้ 1) ด้านมนุษย์และสังคม 1.1) ความต้องการของสังคม 1.2) ความก้าวหน้าของวิทยาการ 1.3) การเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรม 2) ด้านเศรษฐกิจ 3) ด้านสิ่งแวดล้อม 8. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทาง วัฒนธรรมว่า“วัฒนธรรมเป็นสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา วัฒนธรรมในสังคมจะมีการ เปลี่ยนแปลงเร็วหรือช้าขึ้นอยู่กับสังคมนั้นมีโอกาสสัมผัสกับวัฒนธรรมภายนอกได้สะดวก มากหรือน้อย โอกาสที่วิทยาการต่าง ๆ เข้าสู่สังคมย่อมมีผลกระทบต่อวัฒนธรรม ปัจจุบัน วิทยาการต่าง ๆ ก้าวหน้าไปมาก ประกอบกับมีอินเทอร์เน็ตเชื่อมต่อกันถึงทั่วโลก จึงเกิด การเปลี่ยนแปลงด้านวัฒนธรรมอย่างรวดเร็ว” ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 9. นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหาโดยให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาความรู้ และทักษะ (Design Activity) โดยให้นักเรียนพิจารณาภาพและวิเคราะห์ถึงข้อดีและข้อเสีย ของเทคโนโลยี พร้อมอธิบายถึงการทำงานของเทคโนโลยีนั้นว่าสามารถนำไปใช้ให้เกิด ประโยชน์อย่างไร
- 10. 10. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม)เพื่อทำใบงานที่ 1.1.1 เรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยี โดยให้ นักเรียนอ่านและทำความเข้าใจเนื้อห าพร้อมตอบคำถามลงในประเด็นที่กำหนดให้อย่าง ถูกต้อง 11. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลการนำเสนอของนักเรียน 2. ครูตรวจสอบความถูกต้องจากการทำใบงานที่ 1.1.1 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีกับชีวิตว่า“เทคโนโลยีที่มีการพัฒนา อย่างต่อเนื่องเกิดจากปัจจัยสำคัญ ๆ ได้แก่ 1) การตอบสนองความต้องการของมนุษย์ 2) ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งศาสตร์ด้านวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ 3) การแก้ปัญหาต่างที่เกิดขึ้นในสังคม ซึ่งการพัฒนาเทคโนโลยีหรือเลือกใช้เทคโนโลยี สิ่งสำคัญคือการประเมินว่าเทคโนโลยีนั้นส่งผลกระทบทั้งทางบวกและทางลบ ด้านมนุษย์และสังคม ด้านเศรษฐกิจ และด้านสิ่งแวดล้อมอย่างไรเพื่อเป็นแนวทาง ในการพัฒนาเทคโนโลยีหรือเลือกใช้เทคโนโลยีนั้น ๆ ได้อย่างเหมาะสม” 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัดทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน (Unit Activity) จากนั้นให้นักเรียนตอบคำถามลงในสมุดประจำตัว 5. นักเรียนตรวจสอบระดับความสามารถของตนเอง (Self-Check) โดยพิจารณาข้อความว่า ถูกหรือผิด หากนักเรียนพิจารณาข้อความไม่ถูกต้อง ให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหา ตามหัวข้อที่กำหนดให้ 6. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต เพื่อ วัดความรู้ที่นักเรียนได้รับหลังจากผ่านการเรียนรู้ 9. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยีกับชีวิต 2) ใบงานที่ 1.1.1 เรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยี 3) เครื่องคอมพิวเตอร์ 9.2 แหล่งเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต
- 11. 10. การวัดและการประเมินผล วิธีวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผลเกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ด้านความรู้(K) บอกปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลง เทคโนโลยีได้ถูกต้อง - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต ร้อยละ 60% ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ด้านความรู้(K) ยกตัวอย่างเทคโนโลยีและวิเคราะห์ว่าเกิด จากปัจจัยต่อการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีได้ ถูกต้อง - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60% ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ด้านความรู้(K) ยกตัวอย่างและอธิบายเกี่ยวกับการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ได้ - ประเมินการนำเสนอผลงาน - แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) เขียนผลกระทบทางบวกและผลกระทบทาง ลบของเทคโนโลยีได้ - สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ (A) - เล็งเห็นถึงความสำคัญของผลกระทบทั้ง ทางบวกและผลกระทบทางลบในสร้าง เทคโนโลยี แบบประเมินเจตคติ ตระหนักถึงความสำคัญของวิธีการ รวบรวมข้อมูล ระดับคุณภาพ 1 ผ่าน เกณฑ์ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน 1..ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ระดับคุณภาพ 1 ผ่าน เกณฑ์
- 12. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1.ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ระดับคุณภาพ 1 ผ่าน เกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................
- 13. บันทึกหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. แผนการจัดการเรียนรู้ที่............เรื่อง.................................................................. ปีการศึกษา................. 1.1 ด้านความรู้ (K) ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์กาประเมินที่อยู่ในระดับ ดีมาก จำนวน............คน คิดเป็นร้อยละ............ นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่อยู่ในระดับ ดี จำนวน ...............คน คิดเป็นร้อยละ............. นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่อยู่ในระดับ พอใช้ จำนวน .............คน คิดเป็นร้อยละ.......... นักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน .............คน คิดเป็นร้อยละ.......... 1.3 ด้านเจตคติ (A) นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่อยู่ในระดับ ดีมาก จำนวน.............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่อยู่ในระดับ ดี จำนวน...............คน คิดเป็นร้อยละ.................. นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่อยู่ในระดับ พอใช้ จำนวน.............คน คิดเป็นร้อยละ............... นักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน .............คน คิดเป็นร้อยละ.......... 1.4 ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่อยู่ในระดับ ดีมาก จำนวน...............คน คิดเป็นร้อยละ............... นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่อยู่ในระดับ ดี จำนวน ...............คน คิดเป็นร้อยละ................... นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่อยู่ในระดับ พอใช้ จำนวน.............คน คิดเป็นร้อยละ............... นักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน .............คน คิดเป็นร้อยละ.......... 1.5 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่อยู่ในระดับ ดีมาก จำนวน...............คน คิดเป็นร้อยละ................. นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่อยู่ในระดับ ดี จำนวน..................คน คิดเป็นร้อยละ................... นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่อยู่ในระดับพอใช้ จำนวน ..................คน คิดเป็นร้อยละ................. นักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน .............คน คิดเป็นร้อยละ.......... 2. ปัญหาอุปสรรค/แนวทางการแก้ไข ......................................................................................................................................................................... 3. ข้อเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................. (นายพชร โพธิ์อ่วม) ตำแหน่ง ครู คศ.1
- 14. แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการทำงานรายบุคคล แล้วขีด ✓ ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความ มีวินัย ความมีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การแสดง ความคิดเห็น การรับฟัง ความคิดเห็น การร่วมมือ ทำงาน ส่วนรวม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ……………………………………………………ผู้ประเมิน ……….……/…………….…/…………… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งหรือน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
- 15. แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการทำงานกลุ่ม แล้วขีด ✓ ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน มีการวางแผน ร่วมกัน ทำงาน มีการแสดง ความคิดเห็น ของสมาชิก มีการรับฟัง ความคิดเห็น มีการปฏิบัติ ตามขั้นตอน ที่วางไว้ สามารถ ให้คำแนะนำ กลุ่มอื่นได้ รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน ………….……/……………….……/…………………. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งหรือน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
- 16. แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการทำกิจกรรม แล้วขีด ✓ ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน ……….……/………………….……/…………………. เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
- 17. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วให้คะแนนตามเกณฑ์ที่กำหนด ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่ เรียนรู้ 5. อยู่อย่าง พอเพียง 6. มุ่งมั่น ในการ ทำงาน 7. รักความ เป็นไทย 8. มีจิต สาธารณะ รวม 6 คะแนน ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน ……….……/………………….……/…………………. เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม– พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ดี - พฤติกรรมทีปฏิบัติเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผ่านเกณฑ์ – พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ต้องปรับปรุง – ไม่มีปฏิบัติพฤติกรรมหรือปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 5-6 ดีเยี่ยม 3-4 ดี 1- 2 ผ่านเกณฑ์ 0 ปรับปรุง
- 18. เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ตัวชี้วัด ระดับคุณภาพ 3 (ดีเยี่ยม) 2(ดี) 1 (ผ่านเกณฑ์) 0 (ปรับปรุง) 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 เป็นพลเมืองดีของชาติ 1.2 ธำรงไว้ซึ่งความเป็น ชาติไทย 1.3 ศรัทธา ยึดมั่น และ ปฏิบัติตนตามหลักศาสนา 1.4 เคารพเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตริย์ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นประจำ สม่ำเสมอ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นส่วนใหญ่ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นบางครั้ง นักเรียนไม่มี พฤติกรรมตาม ตัวชี้วัดหรือ มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด น้อยครั้ง 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ประพฤติตรงตาม ความเป็นจริงต่อตนเอง ทั้งกาย วาจา ใจ 2.2 ประพฤติตรงตาม ความเป็นจริงต่อผู้อื่น ทั้งกาย วาจา ใจ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นประจำ สม่ำเสมอ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นส่วนใหญ่ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นบางครั้ง นักเรียนไม่มี พฤติกรรมตาม ตัวชี้วัดหรือ มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด น้อยครั้ง 3. มีวินัย 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นประจำ สม่ำเสมอ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นส่วนใหญ่ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นบางครั้ง นักเรียนไม่มี พฤติกรรมตาม ตัวชี้วัดหรือ มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด น้อยครั้ง 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจเรียน เพียรพยายาม ในการเรียน และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่ง เรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายใน และ ภายนอกโรงเรียนด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ และ สามารถนำไปใช้ในชีวิต ประจำวันได้ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นประจำ สม่ำเสมอ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นส่วนใหญ่ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นบางครั้ง นักเรียนไม่มี พฤติกรรมตาม ตัวชี้วัดหรือ มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด น้อยครั้ง
- 19. คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ตัวชี้วัด ระดับคุณภาพ 3 (ดีเยี่ยม) 2(ดี) 1 (ผ่านเกณฑ์) 0 (ปรับปรุง) 5. อยู่อย่าง พอเพียง 5.1 ดำเนินชีวิตอย่าง พอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม 5.2 มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคม ได้อย่างมีความสุข นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นประจำ สม่ำเสมอ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นส่วนใหญ่ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นบางครั้ง นักเรียนไม่มี พฤติกรรมตาม ตัวชี้วัดหรือ มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด น้อยครั้ง 6. มุ่งมั่นใน การทำงาน 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่การงาน 6.2 ทำงานด้วยความเพียร พยายามและอดทน เพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นประจำ สม่ำเสมอ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นส่วนใหญ่ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นบางครั้ง นักเรียนไม่มี พฤติกรรมตาม ตัวชี้วัดหรือ มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด น้อยครั้ง 7. รักความ เป็นไทย 7.1 ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมีความกตัญญูกตเวที 7.2 เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทย ในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง 7.3 อนุรักษ์และสืบทอด ภูมิปัญญาไทย นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นประจำ สม่ำเสมอ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นส่วนใหญ่ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นบางครั้ง นักเรียนไม่มี พฤติกรรมตาม ตัวชี้วัดหรือ มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด น้อยครั้ง 8. มีจิต สาธารณะ 8.1 ช่วยเหลือผู้อื่นด้วย ความเต็มใจและพึงพอใจ โดยไม่หวังผลตอบแทน 8.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นประจำ สม่ำเสมอ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นส่วนใหญ่ นักเรียน มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด เป็นบางครั้ง นักเรียนไม่มี พฤติกรรมตาม ตัวชี้วัดหรือ มีพฤติกรรม ปฏิบัติตามตัวชี้วัด น้อยครั้ง
- 20. แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คำชี้แจง : ให้ผู้สอน ใส่ตัวเลขลงในช่องระดับคุณภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด ลำดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน 1. ความ สามารถใน การสื่อสาร 2. ความ สามารถใน การคิด 3. ความ สามารถใน การแก้ปัญหา 4. ความ สามารถใน การใช้ ทักษะชีวิต 5. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี รวม 6 คะแนน ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน ……….……/………………….……/…………………. เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม – พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ดี - พฤติกรรมทีปฏิบัติเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผ่านเกณฑ์ – พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ต้องปรับปรุง – ไม่มีปฏิบัติพฤติกรรมหรือปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 5-6 ดีเยี่ยม 3-4 ดี 1- 2 ผ่านเกณฑ์ 0 ปรับปรุง
- 21. เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3 คะแนน) ดี (2 คะแนน) ผ่านเกณฑ์ (1คะแนน) ปรับปรุง (0 คะแนน) สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสื่อสาร ตัวชี้วัดที่ 1 ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ความ เข้าใจ จากสารที่อ่าน ฟังหรือ ดู ด้วยภาษาของตนเอง พร้อมยกตัวอย่างประกอบได้ พฤติกรรมบ่งชี้ 1. พูดถ่ายทอดความรู้ความ เข้าใจ จากสารที่อ่าน ฟังหรือดู ด้วยภาษาของตนเอง พร้อม ยกตัวอย่างประกอบได้ พูดถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ จาก การอ่านออกเสียง บทร้อยแก้วและ ร้อยกรองด้วย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตัวอย่าง การใช้ลีลาและ น้ำเสียงสอดคล้อง กับเรื่องที่ถ่ายทอด พูดถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ จาก การอ่านออกเสียง บทร้อยแก้วและ ร้อยกรองด้วย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตัวอย่าง การใช้ลีลาและ น้ำเสียงแต่ไม่ สอดคล้องกับเรื่อง ที่ถ่ายทอด พูดถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ จาก การอ่านออกเสียง บทร้อยแก้วและ ร้อยกรองด้วย ภาษาของตนเอง พูดถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ จาก การอ่านออกเสียง บทร้อยแก้วและ ร้อยกรอง ตาม แบบ สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสื่อสาร ตัวชี้วัดที่ 1 ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ความ เข้าใจ จากสารที่อ่าน ฟังหรือ ดู ด้วยภาษาของตนเอง พร้อมยกตัวอย่างประกอบได้ พฤติกรรมบ่งชี้ 4. เขียนถ่ายทอดความรู้ความ เข้าใจ จากสารที่อ่าน ฟังหรือ ดู ด้วยภาษาของตนเอง พร้อมยกตัวอย่างประกอบได้ เขียนถ่ายทอด ความรู้ความเข้าใจ จากการอ่าน ฟัง หรือดูหลักการอ่าน ออกเสียงบทร้อย แก้วและบทร้อย กรองด้วยภาษา ของตนเอง พร้อม ยกตัวอย่าง วิธีอ่าน สอดคล้องกับเรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความรู้ความเข้าใจ จากการอ่าน ฟัง หรือดูหลักการอ่าน ออกเสียงบทร้อย แก้วและบทร้อย กรองด้วยภาษา ของตนเอง พร้อม ยกตัวอย่าง วิธีอ่าน แต่ไม่สอดคล้องกับ เรื่องที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความรู้ความเข้าใจ จากการอ่าน ฟัง หรือดูหลักการอ่าน ออกเสียงบทร้อย แก้วและบทร้อย กรองด้วยภาษา ของตนเอง แต่ไม่มี การยกตัวอย่าง วิธี อ่าน เขียนถ่ายทอด ความรู้ความเข้าใจ จากการอ่าน ฟัง หรือดูหลักการอ่าน ออกเสียงบทร้อย แก้วและบทร้อย กรอง ตามแบบ
- 22. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3 คะแนน) ดี (2 คะแนน) ผ่านเกณฑ์ (1คะแนน) ปรับปรุง (0 คะแนน) สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด ตัวชี้วัดที่ 2 คิดขั้นสูง (การ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ) พฤติกรรมบ่งชี้ 3. คิดอย่างมีวิจารณญาณ เพื่อ ตัดสินใจเลือกทางเลือกที่ หลากหลายโดยใช้เกณฑ์ที่ เหมาะสม คิดแบบองค์รวม รอบด้าน มีเหตุผล เชิงตรรกะ ตัดสินใจเลือก ทางเลือกที่ หลากหลายในการ เลือกบทร้อยกรอง โดยใช้เกณฑ์ที่ เหมาะสมเกี่ยวกับ ตนเองและสังคม คิดแบบองค์รวม รอบด้าน มีเหตุผล เชิงตรรกะ ตัดสินใจเลือก ทางเลือกที่ หลากหลายในการ เลือกบทร้อยกรอง โดยใช้เกณฑ์ที่ เหมาะสมเกี่ยวกับ ตนเองหรือสังคม คิดแบบองค์รวม รอบด้าน มีเหตุผล เชิงตรรกะ ตัดสินใจเลือก ทางเลือกที่ หลากหลายในการ เลือกบทร้อยกรอง โดยใช้เกณฑ์ที่ เหมาะสมได้ คิดแบบองค์รวม รอบด้าน มีเหตุผล เชิงตรรกะ ตัดสินใจเลือก ทางเลือกที่ หลากหลายในการ เลือกบทร้อยกรอง โดยใช้เกณฑ์ที่ เหมาะสมไม่ได้ สมรรถนะที่ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ตัวชี้วัดที่ 3 ทำงานและอยู่ ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข พฤติกรรมบ่งชี้ 1. ทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่าง สร้างสรรค์ สามารถแสดงความ คิดเห็นของตน ยอมรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น แสดงความคิดเห็น ของตนเอง รับฟัง ความคิดเห็นของ ผู้อื่น โดยสนับสนุน หรือคัดค้านความ คิดเห็นนั้นด้วย กิริยาวาจาที่สุภาพ ให้เกียรติผู้อื่น พร้อมทั้ง ปฏิบัติงานที่ตน รับผิดชอบจน สำเร็จ เป็นที่พึง พอใจของกลุ่ม แสดงความคิดเห็น ของตนเอง รับฟัง ความคิดเห็นของ ผู้อื่น โดยสนับสนุน หรือคัดค้านความ คิดเห็นนั้นด้วย กิริยาวาจาที่สุภาพ ให้เกียรติผู้อื่น พร้อมทั้ง ปฏิบัติงานที่ตน รับผิดชอบจน สำเร็จ แสดงความคิดเห็น ของตนเอง รับฟัง ความคิดเห็นของ ผู้อื่น หรือ ปฏิบัติงานที่ รับผิดชอบสำเร็จ เมื่อมีผู้อื่นมา กระตุ้น ปฏิบัติงานของ ตนเองได้ แต่ไม่รับ ฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น
- 23. แบบประเมินเจคติเล็งเห็นถึงความสำคัญของผลกระทบทั้งทางบวกและผลกระทบทางลบ ในสร้างเทคโนโลยี คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วให้คะแนนตามเกณฑ์ที่กำหนด เกณฑ์การประเมินเจตคติ ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน ……….……/………………….……/…………………. เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม– พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ดี - พฤติกรรมทีปฏิบัติเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผ่านเกณฑ์ – พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ต้องปรับปรุง – ไม่มีปฏิบัติพฤติกรรมหรือปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 0 คะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล เล็งเห็นถึงความสำคัญของผลกระทบทั้ง ทางบวกและผลกระทบทางลบในสร้าง เทคโนโลยี รวม 3 2 1 0 3 1 2 3 4 รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดีเยี่ยม) 2 (ดี) 1 (ผ่านเกณฑ์) 0 (ไม่ผ่าน) เล็งเห็นถึงความสำคัญ ของผลกระทบทั้ง ทางบวกและผลกระทบ ทางลบในสร้าง เทคโนโลยี นักเรียนมีพฤติกรรม เล็งเห็นถึงความสำคัญของ ผลกระทบทั้งทางบวกและ ผลกระทบทางลบในสร้าง เทคโนโลยี เป็นประจำ สม่ำเสมอ นักเรียนมีพฤติกรรม เล็งเห็นถึงความสำคัญ ของผลกระทบทั้ง ทางบวกและผลกระทบ ทางลบในสร้าง เทคโนโลยี เป็นส่วนใหญ่ นักเรียนมีพฤติกรรม เล็งเห็นถึงความสำคัญของ ผลกระทบทั้งทางบวกและ ผลกระทบทางลบในสร้าง เทคโนโลยี เป็นบางครั้ง นักเรียนไม่มีพฤติกรรม หรือปฏิบัติตามตัวชี้วัด น้อยครั้ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 3 ดีเยี่ยม 2 ดี 1 ผ่านเกณฑ์ ต่ำกว่า 1 ปรับปรุง
- 24. เรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยี คำชี้แจง :ให้นักเรียนอ่านและทำความเข้าใจกับเนื้อหา พร้อมตอบคำถามลงในประเด็นที่กำหนดให้ ผลกระทบทางบวกและลบของเทคโนโลยีการผลิตพลาสติกชีวภาพ ผลกระทบ ผลกระทบทางบวก ผลกระทบทางลบ ด้านสังคม ด้านเศรษฐกิจ ด้านสิ่งแวดล้อม การตัดสินใจเลือกใช้เทคโนโลยี เลือกใช้ ไม่เลือกใช้ เหตุผล ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. บริษัทสตาร์ทอัพ Shell works ประเทศอังกฤษได้พัฒนาพลาสติกชีวภาพ ใช้เปลือกของกุ้ง ล็อบสเตอร์ ซึ่งในเปลือกกุ้งล็อบสเตอร์มีสารพอลิเมอร์ชีวภาพที่เรียกว่า ไคติน (Chitin) เป็นองค์ประกอบสูงมาก สามารถนำมาพัฒนาเป็นวัสดุที่ย่อยสลายได้และยังสามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้อีกด้วย โดยขั้นแรกเริ่มจากการนำ เปลือกล็อบสเตอร์มาปั่นให้เป็นผงและย่อยสลายต่อโดยใช้ตัวทำละลายอินทรีย์ เพื่อสกัดเอาไคตินออกมา ไคตินจะถูก นำไปทำปฏิกิริยากับสารละลายกรดเบส จนได้เป็นผงไคโตซาน ที่ได้มาผสมกับน้ำส้มสายชู จนได้สารละลายพลาสติก ชีวภาพ ซึ่งสามารถนำไปใช้ทำผลิตภัณฑ์สามมิติ เช่น ถุงพลาสติก พลาสติกชีวภาพจากเปลือกกุ้งล็อบสเตอร์ มีคุณสมบัติพิเศษที่สามารถต้านทานเชื้อราและแบคทีเรียได้รวมทั้ง สามารถย่อยสลายกลายเป็นปุ๋ยได้ โดยไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อสิ่งแวดล้อม อย่างไรก็ตาม แม้บรรดานักวิจัยจะหวังว่า ในอนาคตจะมีการใช้พลาสติกชีวภาพผลิตช้อนส้อมแบบใช้แล้วทิ้งแพร่หลายขึ้น แต่บางคนบอกว่าเราอาจจะไม่ได้เห็น ถุงพลาสติกจากกุ้งล็อบสเตอร์ในเร็ว ๆ นี้ เพราะกระบวนการผลิตนั้นมีราคาค่อนข้างสูงเมื่อเทียบกับพลาสติกที่ผลิตใน อุตสาหกรรมขนาดใหญ่ ที่มา : http://www.nsm.or.th/other-service/679-online-science/knowless-inventory/science- news/science-news-science-museum/3734 ใบงานที่ 1.1.1
- 25. เรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยี คำชี้แจง :ให้นักเรียนอ่านและทำความเข้าใจกับเนื้อหา พร้อมตอบคำถามลงในประเด็นที่กำหนดให้ ผลกระทบทางบวกและลบของเทคโนโลยีการผลิตพลาสติกชีวภาพ ผลกระทบ ผลกระทบทางบวก ผลกระทบทางลบ ด้านสังคม พลาสติกชีวภาพจากเปลือกกุ้งล็อบสเตอร์ มี คุณสมบัติพิเศษที่สามารถต้านทานเชื้อราและ แบคทีเรีย เหมาะกับการบรรจุอาหาร - ด้านเศรษฐกิจ สามารถนำไปสร้างบรรจุภัณฑ์แทนพลาสติก กระดาษ หรือทรัพยากรที่มีแนวโน้มลดลง เป็น ทางเลือกสำหรับผู้บริโภคที่รักษ์โลก ต้นทุนการผลิตราคาค่อนข้างสูง ทำให้สินค้า ราคาสูงขึ้น ด้านสิ่งแวดล้อม - พลาสติกชีวภาพ (Bioplastic) ที่สามารถย่อย สลายได้ในธรรมชาติและเป็นปุ๋ยในดิน - ลดขยะที่เกิดจากพลาสติกที่มีมากขึ้น - การตัดสินใจเลือกใช้เทคโนโลยี เลือกใช้ ไม่เลือกใช้ เหตุผล ................................................................................................................................................................. บริษัทสตาร์ทอัพ Shell works ประเทศอังกฤษได้พัฒนาพลาสติกชีวภาพ ใช้เปลือกของกุ้ง ล็อบสเตอร์ ซึ่งในเปลือกกุ้งล็อบสเตอร์มีสารพอลิเมอร์ชีวภาพที่เรียกว่า ไคติน (Chitin) เป็นองค์ประกอบสูงมาก สามารถนำมาพัฒนาเป็นวัสดุที่ย่อยสลายได้และยังสามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้อีกด้วย โดยขั้นแรกเริ่มจากการนำ เปลือกล็อบสเตอร์มาปั่นให้เป็นผงและย่อยสลายต่อโดยใช้ตัวทำละลายอินทรีย์ เพื่อสกัดเอาไคตินออกมา ไคตินจะถูก นำไปทำปฏิกิริยากับสารละลายกรดเบส จนได้เป็นผงไคโตซาน ที่ได้มาผสมกับน้ำส้มสายชู จนได้สารละลายพลาสติก ชีวภาพ ซึ่งสามารถนำไปใช้ทำผลิตภัณฑ์สามมิติ เช่น ถุงพลาสติก พลาสติกชีวภาพจากเปลือกกุ้งล็อบสเตอร์ มีคุณสมบัติพิเศษที่สามารถต้านทานเชื้อราและแบคทีเรียได้รวมทั้ง สามารถย่อยสลายกลายเป็นปุ๋ยได้ โดยไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อสิ่งแวดล้อม อย่างไรก็ตาม แม้บรรดานักวิจัยจะหวังว่า ในอนาคตจะมีการใช้พลาสติกชีวภาพผลิตช้อนส้อมแบบใช้แล้วทิ้งแพร่หลายขึ้น แต่บางคนบอกว่าเราอาจจะไม่ได้เห็น ถุงพลาสติกจากกุ้งล็อบสเตอร์ในเร็ว ๆ นี้ เพราะกระบวนการผลิตนั้นมีราคาค่อนข้างสูงเมื่อเทียบกับพลาสติกที่ผลิตใน อุตสาหกรรมขนาดใหญ่ ที่มา : http://www.nsm.or.th/other-service/679-online-science/knowless-inventory/science- news/science-news-science-museum/3734 ใบงานที่ 1.1.1 เฉลย มีผลกระทบในทางบวกมากกว่าทางลบ และปัจจุบันมีปริมาณขยะจากถุงพลาสติกที่มากขึ้น ซึ่งทำลายยาก รวมทั้งเป็นภัยต่อสัตว์โลกที่มากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งสัตว์ทะเล
- 26. แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 คำชี้แจง :ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดกล่าวถึงเทคโนโลยี ก. การสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่าง ต่อเนื่อง ข. นำทฤษฎีมาใช้ประโยชน์ทำให้เกิดความแม่นยำในการทำนาย ค. นำความรู้มาประยุกต์ใช้ในการสร้างเครื่องมือ ที่อำนวยความสะดวกให้กับมนุษย์ ง. ใช้ความคิดสร้างสรรค์พัฒนาและผลิตสินค้าใหม่เพื่อประโยชน์ในเชิงพาณิชย์ 2. ข้อใดไม่ใช่ประโยชน์ของเทคโนโลยี ก. ช่วยอำนวยความสะดวกให้กับชีวิตมนุษย์ ข. ช่วยแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในสังคม ค. ทำให้เกิดการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ มากขึ้น ง. ทำให้กระบวนการผลิตมีประสิทธิภาพมากขึ้น 3. ข้อใดไม่ใช่ปัจจัยที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี ก. การตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ข. ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ ค. การแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในสังคม ง. การเปลี่ยนแปลงทางสังคม 4. “การใช้เปลือกของกุ้งล็อบสเตอร์มาผลิตเป็นพลาสติกชีวภาพที่ย่อยสลายง่าย” ส่งผลกระทบ ด้านใดจากการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี ก. ด้านสังคมและมนุษย์ ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านสิ่งแวดล้อม ง. ด้านกฎหมาย 5. สมาร์ทโฟน เป็นเทคโนโลยีที่พัฒนาขึ้นจากปัจจัย การเปลี่ยนแปลงในข้อใด ก. การตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ข. ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ ค. การแก้ปัญหาต่างที่เกิดขึ้นในสังคม ง. การผลิตสินค้าที่เพิ่มมากขึ้น 6. ไฟฟ้าที่เกิดจากพลังงานแสงอาทิตย์ เป็นเทคโนโลยีที่พัฒนาขึ้นจากปัจจัยการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี ในข้อใด ก. การตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ข. ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ ค. การแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในสังคม ง. การผลิตสินค้าที่เพิ่มมากขึ้นฃ 7. “อินเทอร์เน็ต” ทำให้เกิดการแลกเปลี่ยนความรู้และวัฒนธรรมของคนทั่วโลก จึงกล่าวได้ว่าอินเทอร์เน็ต ส่งผลกระทบด้านใดจากการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี ก. ด้านสังคมและมนุษย์ ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านสิ่งแวดล้อม ง. ด้านกฎหมาย 8. “การโอนเงินผ่านมือถือ” ส่งผลกระทบด้านใดจากการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี ก. ด้านสังคมและมนุษย์ ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านสิ่งแวดล้อม ง. ด้านกฎหมาย
- 27. 9. ความรู้เรื่องฟ้าผ่า เป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นจากอิเล็กตรอนจำนวนมากเคลื่อนที่ไปมา ระหว่างเมฆกับเมฆหรือระหว่างเมฆกับพื้นโลกเป็นความรู้ที่เกี่ยวข้องกับศาสตร์ด้านใด ก.วิทยาศาสตร์ ข. คณิตศาสตร์ ค. สังคมศาสตร์ ง. เศรษฐศาสตร์ 10. เพราะเหตุใดเราจึงต้องวิเคราะห์เปรียบเทียบข้อดีข้อเสียที่เกิดขึ้นก่อนลงมือสร้างเทคโนโลยี ก. เพราะจะได้สร้างเทคโนโลยีที่มีต้นทุนต่ำที่สุด ข. เพราะเทคโนโลยีที่สร้างขึ้นมีความสามารถ ดีที่สุด ค. เพราะเทคโนโลยีที่สร้างขึ้นสร้างรายได้ให้ประเทศมากขึ้น ง. เพราะเทคโนโลยีที่สร้างขึ้นจะเกิดประโยชน์ สูงสุดแก่มนุษย์ เฉลย 1. ค 2. ค 3. ง 4. ค 5. ก 6. ค 7. ก 8. ข 9. ก 10. ง