- Как сыграть «увертюру», чтобы она не заменила собой всю «оперу» или несколько слов о важности Оргмомент.
- Психологическая настройка на продуктивную работу. Классическая схема комбинированного урока.
- Создаем свои правила работы на уроке.
- Проверка домашнего задания за 5-7 минут - миссия выполнима?
- Как мотивировать учеников?
This document contains a webinar on teaching primary school students. It discusses identifying clear lesson aims, developing lesson plans with a logical order and structure. It provides examples of language aims, functions, vocabulary and structures for a lesson on colors and fish. Sample activities include listening to instructions and coloring a fish, describing the fish, and reviewing lesson aims and conclusions. The webinar emphasizes setting specific, memorable aims and communicating effectively to motivate students.
This document contains a webinar on teaching primary school students. It discusses identifying clear lesson aims, developing lesson plans with a logical order and structure. It provides examples of language aims, functions, vocabulary and structures for a lesson on colors and fish. Sample activities include listening to instructions and coloring a fish, describing the fish, and reviewing lesson aims and conclusions. The webinar emphasizes setting specific, memorable aims and communicating effectively to motivate students.
облачные технологии, безбумажная школа, комплексы облачных решений, совместная работа в облаках, облака для обучения, дидактические материалы в облаках, игры в облаках, Cloud technology, paperless school, complexes cloud solutions, teamwork in clouds, clouds for learning, didactic materials in the clouds, games in clouds
облачные технологии, безбумажная школа, облака для обучения, дидактические материалы в облаках, игры в облаках, скрайбинг, скрайб-презентации, Cloud technology, paperless school, clouds for learning, didactic materials in the clouds, games in clouds, scribe, scribing
How to learn effectively - my presentation in Russian to New Economic University first year students (27 Aug 2015). The goal of the presentation is to explain to students what are bad and what are good learning habits.
Когда проводить? Зачем? Как?
Место в уроке, цели, классификация: рефлексия настроения и эмоционального состояния; рефлексия деятельности; рефлексия содержания учебного материала.
Что советует Эдвард де Боно? «Плюс, минус, интересно». Практические советы в проведении рефлексии
Есть ли место творчеству в проведении рефлексии? «Синквейн» смайлики и прочие штучки…
____
When to? What for? How?
Place in the lesson, goals, classification: reflection of mood and emotional state; reflection activities; reflection content of educational material.
Advises of Edward de Bono? "Plus, minus, interesting." Practical advice in conducting reflection.
Is there a place to conduct creative reflection? Sinkveyn emoticons and other things ...
облачные технологии, безбумажная школа, комплексы облачных решений, совместная работа в облаках, облака для обучения, дидактические материалы в облаках, игры в облаках, Cloud technology, paperless school, complexes cloud solutions, teamwork in clouds, clouds for learning, didactic materials in the clouds, games in clouds
облачные технологии, безбумажная школа, облака для обучения, дидактические материалы в облаках, игры в облаках, скрайбинг, скрайб-презентации, Cloud technology, paperless school, clouds for learning, didactic materials in the clouds, games in clouds, scribe, scribing
How to learn effectively - my presentation in Russian to New Economic University first year students (27 Aug 2015). The goal of the presentation is to explain to students what are bad and what are good learning habits.
Когда проводить? Зачем? Как?
Место в уроке, цели, классификация: рефлексия настроения и эмоционального состояния; рефлексия деятельности; рефлексия содержания учебного материала.
Что советует Эдвард де Боно? «Плюс, минус, интересно». Практические советы в проведении рефлексии
Есть ли место творчеству в проведении рефлексии? «Синквейн» смайлики и прочие штучки…
____
When to? What for? How?
Place in the lesson, goals, classification: reflection of mood and emotional state; reflection activities; reflection content of educational material.
Advises of Edward de Bono? "Plus, minus, interesting." Practical advice in conducting reflection.
Is there a place to conduct creative reflection? Sinkveyn emoticons and other things ...
This document summarizes the key points from an online webinar on teaching English in primary schools. It discusses categorizing the main components of any language learning activity, which include the outcome, text, task, mode of instruction, aims, information provided, and output generated. An activity scheme template is provided with sections for information, the activity itself, mode of instruction, task, and output. Examples are given of classifying different tasks based on these components. The webinar concludes that every successful activity has six main parts and that the output of one activity should provide information for the next, in order to make teaching more effective. Participants are assigned a practical follow-up task.
The document appears to be from a webinar on teaching in primary school. It discusses managing the classroom and what teachers do, including organizing, greeting students, teaching, reading, showing examples, instructing, helping, motivating, explaining, and dictating. It also discusses benefits of English instruction, such as students learning more English the more they hear it. The webinar addresses choosing the native language and provides tips for improving instructions, such as using simple language, breaking instructions down step-by-step, and demonstrating. It emphasizes checking student understanding and using visual clues or written words to assist comprehension.
Дистанційна Академія ВГ "Основа". Презентація до вебінару "Педагогічне портфоліо. Частина 3" (сервіси веб 2.0, створення блогу, наповнення блогу)
Distance Academy PG "Osnova". Presentation of the webinar "Pedagogical Portfolio. Part 3" (Web 2.0, create a blog, blog content)
Дистанційна Академія ВГ "Основа". Презентація до вебінару "Педагогічне портфоліо. Частина 2"
Distance Academy PG "Osnova". Presentation of the webinar "Pedagogical Portfolio. Part 2"
Дистанционная Академия ИГ "Основа". Презентация к вебинару "Интернет-урок в режиме вебинара. Часть 2": (создание вебинара, правила создания онлайн презентации, режимы работы спикера вебинара, интерфейс различных платформ вебинаров)
Distance Academy PG "Osnova". Presentation to the webinar "Online tutorial mode webinar. Part 2" (the creation of the webinar, the rules create online presentations, webinars Speaker modes, the interface of different platforms of webinars)
Дистанційна Академія ВГ "Основа". Презентація до вебінару "Педагогічне портфоліо. Частина 1" (поняття портфоліо, структура портфоліо, зміст портфоліо, педагогічне есе, складання резюме)
Distance Academy PG "Osnova". Presentation of the webinar "Pedagogical Portfolio. Part 1" (the term portfolio, portfolio structure, the content of portfolio, pedagogical essays, resume writing)
Дистанционная Академия ИГ "Основа". Презентация к вебинару "Интернет-урок в режиме вебинара. Часть 1": (вебинары: обзор, функциональность, платформы; инструменты общения спикера; разработка сценария вебинара)
Distance Academy PG "Osnova". Presentation to the webinar "Online tutorial mode webinar. Part 1" (webinars: review, functionality, platforms, tools of communication speaker, the development of scenario webinar)
2. Педагогическая мастерская. Все для учителя!
Роспечать 83553 Почта России 79306
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ
УРОКОВ?
КАК СЫГРАТЬ «УВЕРТЮРУ», ЧТОБЫ ОНА НЕ ЗАМЕНИЛА СОБОЙ ВСЮ «ОПЕРУ» ИЛИ НЕСКОЛЬКО СЛОВ О
ВАЖНОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННОГО МОМЕНТА. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАСТРОЙКА НА ПРОДУКТИВНУЮ
РАБОТУ
СОЗДАЕМ СВОИ ПРАВИЛА РАБОТЫ НА УРОКЕ
КЛАССИЧЕСКАЯ СХЕМА КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА
ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЕ ЗА 5-7 МИНУТ – МИССИЯ ВЫПОЛНИМА?
«СТРАШНАЯ ЭТА ОПАСНОСТЬ – БЕЗДЕЛЬЕ ЗА ПАРТОЙ…»,- ПИСАЛ В. А. СУХОМЛИНСКИЙ. КАК
ПРЕОДОЛЕТЬ ЭТУ ОПАСНОСТЬ НА ОБЫЧНОМ КОМБИНИРОВАННОМ УРОКЕ?
МОТИВАЦИЯ НА УРОКЕ
3. КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?
Как сыграть «увертюру», чтобы она не заменила собой
всю «оперу» или несколько слов о важности оргмомента
Ритуалы начала урока:
встречаем у дверей;
мальчики пропускают девочек;
на парте все, что нужно на уроке;
учитель сам демонстрирует готовность начать урок
(встали – руки опустили …);
сначала идеальная тишина – и только потом
разрешаем сесть;
музыкальная пауза;
корабельный гонг.
4. КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?
Есть ли у вас ритуал начала урока?
Задание 1
Придумайте свой ритуал начала урока.
5. КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?
СОВЕЩАНИЕ НА ПЕРЕРЫВЕ – РАДОСТЬ УЧЕНИКАМ, НО ПРОБЛЕМА
УЧИТЕЛЮ!
ВОЙТИ В КАБИНЕТ. КТО ГЛАВНЫЙ?
7. Что дают правила на уроке?
Главное
Возможность предупредить
правило –
негативные явления.
правило
Реагировать по факту содеянного
сложнее, нежели его
тишины.
предупредить.
Правило
Лучше обговорить заранее, что
поднятой
можно, что нельзя делать на
руки.
уроке.
(Как работать с
Ученики с удовольствием
картой)
принимают правила, для них –
это некое проявление игры.
Правила делают урок более
эфективным и организованным.ВСЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ.
ВСЕ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ!
8. ПРАВИЛА НА УРОКЕ
Правила действуют для всех.
Правила должны быть понятными и
разумными.
Технология выполнения правил должна
быть простой в исполнении.
Задание 2
Создайте свои правила работы на уроке
9. Создавая урок, необходимо:
•
Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место
в учебной программе.
•
Отобрать учебный материал.
•
Выбрать наиболее эффективные методы и приемы
обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности
обучающихся и учителя на всех этапах урока.
•
Определить формы контроля за учебной
деятельностью школьников на данном занятии.
•
Продумать оптимальный темп урока, то есть
рассчитать время на каждый его этап для каждого конкретного
класса.
•
Продумать форму подведения итогов урока.
•
Продумать содержание, объем и форму домашнего
задания
(из статьи М. Н. Капрановой №12(24) ПМ)
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?
10. Структура урока, обстоятельно разработанная
М.И. Махмутовым. Он в своей работе (Современный урок. М., 1981.
С. 77) предлагает классифицировать уроки по цели организации,
детерминированной общедидактической целью, характером
содержания изучаемого материала и уровнем обученности
учащихся.
В соответствии с этим подходом выделяются следующие пять
типов уроков:
•
•
•
уроки изучения нового учебного
материала (1-й тип);
уроки совершенствования знаний,
умений и навыков (сюда входят уроки
формирования умений и навыков,
целевого применения усвоенного и
др.) (2-й тип урока);
уроки обобщения и систематизации
Комбинированный
урок:
гибкий, подви
жный, динами
чный.
(3-й тип),
•
•
комбинированные уроки (4-й тип);
уроки контроля и коррекции знаний,
умений и навыков (5-й тип).
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ
13. Проверяем ответственно, но весело и без
напряжения…
«Верю – не верю…»
«Да или нет»
Блиц-опрос по цепочке
Узнай меня…
Диктант для «шпиона»
Светофор
Пинг-понг
Задание 3.
Как проверить домашнее задание
у всех за 5-7 минут?
Предложите свои варианты.
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?
14. КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?
Мотивация – главная сила, что движет дидактический
процесс (И. Подласый)
Составляющие мотивационной сферы:
мотив, цели, эмоции, умение учиться.
Учитель может воздействовать на формирование
мотиваторов: интересы, склонности, моральные
нормы, жизненные принципы и пр.
Приемы для мотивации делятся на две группы:
стимулируют ответственность и обязательность;
формируют познавательный интерес учащегося.
15. Мотивация через беседу:
интересные факты;
привлекается опыт детей;
парадоксальность.
Приемы:
«Удивляй», «Фантастическа
я добавка» (что произойдет
если…), «Отсроченная
загадка», «Ассоциации», «К
артинная галерея» (через
презентацию или
видеофрагмент), «Мозговая
атака»
Задание 4
Придумайте, как
мотивировать ваших
учеников ( конкретно, с
учетом темы урока).
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?
16. Новый журнал:
«ОБЖ. Все
для учителя!»
Подписной индекс:
Почта России 83003
Роспечать 84660
Скоро
СКОРО
СКОРО
СКОРО
СКОРО
СКОРО
СКОРО
С 1 января
2014 года
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?
17. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. ВСЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
РОСПЕЧАТЬ 83553 ПОЧТА РОССИИ 79306
Задания:
1. Придумайте свой ритуал начала
урока.
2. Создайте правила работы на уроке.
3. Как проверить домашнее задание у
всех за 5-7 минут? Предложите свои
варианты
4. Придумайте, как мотивировать
ваших учеников (конкретно, с учетом
темы урока)
(Подборка наиболее интересных ответов на эти