Dokumen tersebut membahas berbagai model pembelajaran seperti behaviorisme, kognitivisme, konstruktivisme, contextual teaching and learning (CTL), pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning), pembelajaran kooperatif, dan pendekatan keterampilan proses."

1. MODEL
PEMBELAJARAN
H. Agus Marsidi
10/4/2013 1Pendidikan Profesi Guru 2013

2. TEORI BELAJAR DASAR MODEL
PEMBELAJARAN
TEKNIK/STRATEGI
KEGIATAN KELAS
10/4/2013 2Pendidikan Profesi Guru 2013

3. Behaviourism Cognitivism Constructivism
Perubahan tingkah
laku
Stimulus-respon
Perubahan
Persepsi dan
Pemahaman 
proses, interaks
i
Pemaknaan
pengetahuan proses
hasil konstruksi, interaksi
Teori Belajar
10/4/2013 3Pendidikan Profesi Guru 2013

4. CTL
1. CTL adalah suatu proses pendidikan yang bertujuan
untuk membantu siswa memahami makna yang ada
pada bahan ajar yang mereka pelajari dengan
menghubungkan pelajaran dalam kontek kehidupan
sehari-harinya dengan kontek kehidupan pribadi,
sosial dan kultural. Untuk mencapai tujuan ini, sistem
ini mencakup 8 komponen: membuat hubungan yang
bermakna., melahirkan kegiatan yang signifikan,
belajar sendiri secara teratur, kolaborasi, berpikir
kritis dan kreatif, mencapai standar tinggi, dan
menggunakan penilain otentik (Johnson, 2003)
10/4/2013 4Pendidikan Profesi Guru 2013

5. 2. Contextual Teaching and Learning adalah suatu konsep
mengajar dan belajar yang membantu guru
menghubungkan kegiatan dan bahan ajar mata
pelajarannya dengan situasi nyata yang dapat
memotivasi siswa untuk dapat menghubungkan
pengetahuan dan terapannya dengan kehidupan sehari-
hari siswa sebagai anggota keluarga dan bahkan
sebagai anggota masyarakat dimana dia hidup (US
Department of Education, 2001).
3. Contextual Teaching and Learning adalah pembelajaran
yang situasi dan isinya khusus dan memberi
kesempatan siswa dapat melakukan pemecahan
masalah, latihan dan tugas secara riil dan otentik.
(Universitas Negeri Malang)
10/4/2013 5Pendidikan Profesi Guru 2013

6. Mengapa CTL?
 Interaksi belajar
 Motivasi
 Pemahaman
 Hubungan bahan pelajaran dengan dunia
nyata
 Sesuai dengan situasi/kondisi/konteks
 Berpikir kritis
10/4/2013 6Pendidikan Profesi Guru 2013

7. CTL
Penilaian
Otentik
Kontruktivis
Bertanya
Inkuiri
Komunitas
Belajar
Pemodelan
Refleksi
10/4/2013 7Pendidikan Profesi Guru 2013

8. Ciri-ciri CTL
 Bermakna
 Hubungan kelas dengan dunia nyata
 Berpikir tingkat tinggi, pengembangan
 Kritis, kreatif
 Inkuiri, bertanya
 Komunikasi, kolaborasi
 Penialaian otentik
 Refleksi
 Model
 Masyarakat belajar
10/4/2013 8Pendidikan Profesi Guru 2013

9. LEARNING COMMUNITY
Temukan  satu “hot spot”
Observasi  pengamatan/identifikasi data/info tentang hot spot
Diskusi  questioning, discussing, sharing
Hasil  hasil diskusi/pemecahan soal
Laporan  sajian laporan (hasil): lisan dan atau tertulis
Display  laporan dapat berupa poster, artikel, gambar,
puisi dll  Hasil kelompok
Catatan:
Kegiatan ini dapat dilaksanakan sebagai kegiatan
lintas kurikulum, misalnya pelajaran IPS dengan
bahasa Indonesia atau pelajaran IPA dengan bahasa
Inggris. Laporan hasil tugas kelompok dapat dinilai
oleh dua guru fokus pada kebenaran isi dan bahasa.
Tugas
Kelompok
10/4/2013 9Pendidikan Profesi Guru 2013

10. Contoh 1b
LEARNING COMMUNITY: Outdoor Activity
“NEIGHBOURHOOD WALK”
Kegiatan Berkelompok
Mencari “hot spot”
Observasi
Menggali data/informasi
Diskusi
Menyatakan hasil
Melaporkan
Gambar Presentasi Laporan Poster Diagram dll.
lisan tertulis
Presentasi/Display
Waktu
15 menit
20 menit
25 menit
30 menit
10/4/2013 10Pendidikan Profesi Guru 2013

11. PEMBELAJARAN
 Pembelajaran yang Aktif Kreatif Efektif
dan Menyenangkan (PAKEM/Joyful
LEARNING)
 Multi Metode, Multi Media
 Praktek dan Bekerja dalam Tim
 Memanfaatkan Lingkungan Sekitar
 Di Dalam dan di Luar Kelas
 Multiaspek (logika, praktika, etika)
10/4/2013 11Pendidikan Profesi Guru 2013

12. PAKEM
 P = Pembelajaran
 A = Aktif
 K = Kreatif
 E = Efektif
 M = Menyenangkan
10/4/2013 12Pendidikan Profesi Guru 2013

13. KOMPONEN UTAMA PAKEM
SARANA
PRASARANA
KURIKULUM &
PERANGKATNYA
SDM
MANAJEMEN
1. PAKEM
2. PEMBELAJARAN YANG
MENGARAH PAS.
3. PENILAIAN YANG
BERKELANJUTAN
Standarisasi
mutu pendidikan
secara
berkelanjutan
menghadapi
tuntutan lokal,
nasional dan
global.
10/4/2013 13Pendidikan Profesi Guru 2013

14. PENDIDIKAN BAGI SISWA
 Apa yang dilihat, didengar, dirasakan,
dialami, setiap detik, setiap hari
sepanjang tahun.
 Semua itu akan mempengaruhi
perkembangan jiwanya dan membentuk
karakter dan sikapnya kelak.
10/4/2013 14Pendidikan Profesi Guru 2013

15. Cooperative learning
(Pembelajaran Kooperatif)
 Positive Interdependence
 Face to face interaction
 Individual Accountability
 Collaborative Skill/Social Skills
 Group Processing
10/4/2013 15Pendidikan Profesi Guru 2013

16. Saling Berinteraksi Saling membantu
Semua
saling
berbicara
Asyik dengan
apa yang
dikerjakan
Berbagi materi
Saling bertanya/
menjawab
10/4/2013 16Pendidikan Profesi Guru 2013

17. 10/4/2013 17Pendidikan Profesi Guru 2013

18. 10/4/2013 18Pendidikan Profesi Guru 2013

19. Home Groups
1
4 2
3
1
4 2
3
1
4 2
31
4 2
3
1
4 2
3
Expert Groups
1
1 1
1
2
2 2
2
3
3 3
3
4
4 4
4
Home Groups
1
4 2
3
1
4 2
3
1
4 2
31
4 2
3
1
4 2
3
10/4/2013 19Pendidikan Profesi Guru 2013

20. Pendekatan Keterampilan
Proses
Dasar
 pengamatan
 klasifikasi
 komunikasi
 pengukuran
 prediksi
 inferensi
Terpadu
 identifikasi variabel
 susun tabel data
 deskripsi hubungan
antar variabel
 perum,usan hipotesis
 definisi hipotesis
 definisi variabel secara
operasional
 eksperimen
10/4/2013 20Pendidikan Profesi Guru 2013

21. APA YANG DIMAKSUD DENGAN
PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN KETERAMPILAN
PROSES ?
Proses pembelajaran yang dirancang
sedemikian rupa sehingga siswa dapat
menemukan fakta-fakta, membangun
konsep-konsep dan teori-teori dengan
keterampilan proses dan sikap ilmiah
siswa sendiri.
10/4/2013 21Pendidikan Profesi Guru 2013

22. Problem-Based Learning
 pemecahan masalah nyata
 proyek (berkelompok)
 berdiskusi masalah
 membuat penyataan/hipotesa
 mencari data/informasi
 diskusicari info lapor
 diskusi penutup solusi
 waktu banyak
10/4/2013 22Pendidikan Profesi Guru 2013

23. Problem Solving Skills
 membuat tabulasi
 menghitung persentase
 membuat daftar
 mengklasifikasi
 dsb.
10/4/2013 23Pendidikan Profesi Guru 2013

24. Venn Diagram
persamaan
Perbedaan
Konsep A
Perbedaan
Konsep B10/4/2013 24Pendidikan Profesi Guru 2013

25. Concept Mapping
10/4/2013 25Pendidikan Profesi Guru 2013

26. Contoh#2: IPS + Bahasa
 Pilih satu nama kota/tempat
 Identifikasi karakteristik kota/tempat tersebut
(letak geografis: pegunungan, pantai, dsb.)
(sejarah/nilai historis: kapan didirikan, usia, nama tokoh
yang lahir disitu, pahlawan, dsb.)
(sosial-ekonomi: matapencaharian, hasil alam apa, hasil
tambang, dsb.)
 Menyatakan informasi
 Menyusun Laporan  format dengan kriteria minimal
Isi  lengkap
Bahasa Indonesia? Bahasa Inggris?
Tulis  Karya/kinerja  Product Ass.
Lisan/Presentasi  Performance Ass.
10/4/2013 26Pendidikan Profesi Guru 2013

27. Contoh#3
Obyek: Instant Noodle/bahan sembako
Sebutkan berbagai merek Mi Instan
(Identifikasi, Observasi, klasifikasi, evaluasi)
melalui diskusi
Bandingkan: - harga (Supermarket/
Pasar Tradisional)
- rasa: apa saja/flavor
- kemasan/penampilan
- mudah didapat dimana
dsb.
Laporan tulis/lisan disajikan di kelas atau
dipajang di dinding untuk dibaca semuanya.10/4/2013 27Pendidikan Profesi Guru 2013

28. Contoh#3
Matematika
Berapa jarak antara pintu gerbang ke ruang
pertemuan? Kelas?
Ukuran: - meter
- kaki
- langkah
10/4/2013 28Pendidikan Profesi Guru 2013

29. Contoh#4
FORMAT LAPORAN
Mata Pelajaran : ………………………………
Judul “Hot Spot” : ………………………………
Kelas : ………………………………
Anggota Kelompok: 1. ………………………………
2. ………………………………
3. ………………………………
Pengantar
Isi
Penutup
10/4/2013 29Pendidikan Profesi Guru 2013