02. литература 5 9 фкгос

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарт основного общего образования по
литературе а, Примерной программы основного общего образования по
литературе, «Программы для общеобразовательных учреждений. Литература.
5-11 класс» (под редакцией В.Я. Коровиной; М: Просвещение, 2011 год).
Используются учебники:
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев. Литература. 5 класс. Просвещение, 2010 г.
В.П.Полухина, В.Я.Коровина. Литература. 6 класс. Просвещение, 2011 г.
В.Я.Коровина. Литература. 7 класс. Просвещение, 2011 г.
В.Я.Коровина. Литература. 8 класс. Просвещение, 2011 г.
В.Я.Коровина, В.Я.Коровин. 9 класс. Просвещение, 2011 г.
Цели изучения предмета:
• воспитание духовно развитой личности, формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста,
образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в
ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы
и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных
произведений с привлечением базовых литературоведческих
понятий и необходимых сведений по истории литературы;
выявления в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого содержания; грамотного использования
русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
Задачи изучения предмета:
• формирование способности понимать и эстетически воспринимать
произведения русской литературы, отличающиеся от произведений
родной особенностями образно-эстетической системы;
• обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их,
наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям
и художественному многообразию русской литературы, к

вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным
произведениям литературы народов России;
• формирование умений сопоставлять произведения русской и
родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи,
выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;
• развитие и совершенствование русской устной и письменной речи
учащихся, для которых русский язык не является родным.
Место предмета в учебном плане:
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 385 часов для обязательного изучения учебного
предмета «Литература» на уровне основного общего образования. В 5-8I
классах выделяется по 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), в 9
классе – 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).
Учебный план школы для изучения учебного предмета «Литература» на
уровне основного общего образования отводит 385 часов:
5 класс – 70 часов (2 часа в неделю)
6 класс – 70 часов (2 часа в неделю,)
7 класс – 70 часов (2 часа в неделю)
8 класс – 73 часа (2 часа в неделю)
9 класс – 102 часа (3 часа в неделю)
Продолжительность урока – 45 минут.
Региональный компонент введен:
Класс Раздел, тема Содержание компонента
5 Русская литература 19 века. Творчество коми баснописцев.
Русская литература 20 века. И.Коданев. «Секреты лесного озера».
Русская проза вт.пол. 20 века. И.Г.Торопов. Рассказы.
6 Русская литература 19 века. А.Ванеев, В Латкин «Парус».
Русская литература 20 века. И.Коданев. Рассказы.
Русская поэзия вт.пол. 20 века. В.Лодыгин. Стихи о Родине.
7 Русский фольклор. Легенды и предания , пословицы и
поговорки народа коми.
Русская литература 19 века. И.Куратов. Стихи о Родине и родной
природе.
Русская литература 20 века. С.Попов. Стихи о Родине и родной
природе.
8 Русский фольклор. Коми народные песни.
Русская литература 19 века. Г.Юшков. Рассказы.
Русская поэзия вт.пол. 20 века. Е.Рочев. Стихотворения.
9 Русская литература 20 века. А.Размыслов. Стихотворения.
В.Тимин. «Хлеб военной поры».
Н.Мирошнисченко. «Ты, укротивший
скупую гитару…»

Контроль знаний учащихся осуществляется в следующих формах:
• устный опрос
• развернутый ответ на вопрос;
• сочинение;
• тест;
• выразительное чтение, чтение наизусть;
• пересказ (различные виды).
Условия реализации программы:
• 3 оборудованных учебных кабинета
• 3 мультимедийных проектора
• 3 экрана
• 3 ноутбука
• кабинеты оснащены учебно – методической литературой
(справочники, словари, энциклопедии, тексты художественных
произведений, методическая литература), наборами учебных
таблиц и плакатов.

Содержание программы
5 класс
Литература как искусство слова
Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения
богатства и многообразия духовного мира человека. Тема детства в литературе.
Русский фольклор
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Жанры
фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций,
представлений о добре и зле.
Малые жанры фольклора.
Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах
народного опыта. Метафорическая природа загадок. Афористичность и
образность малых фольклорных жанров.
Теория литературы: фольклор, устное народное творчество (развитие
представлений).
Русские народные сказки. «Царевна-лягушка», «Журавль и цапля»,
«Солдатская шинель».
Миф и сказка. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных.
Народная мудрость сказок. Соотношение реального и фантастического в
сказочных сюжетах. Фольклорная и литературная сказка. Понятие об эпосе.
Теория литературы: сказка, виды сказок, постоянные эпитеты, сравнение,
гипербола (начальное представление), сказочные формулы, вариативность
народных сказок.
Литература 19 века
Классическая литература как образец нравственного и художественного
совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими
писателями XIX века. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в
литературе «золотого» века.
И.А.Крылов.
Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной
деятельности).
Басни: “Квартет", "Волк и ягненок», "Свинья под Дубом", "Волк на
псарне" (возможен выбор других басен).
Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их
роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа

художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости
в баснях И.А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова.
Теория литературы: басня (развитие представлений), аллегория (начальное
представление), эзопов язык.
РК. Творчество коми баснописцев.
В.А. Жуковский.
Краткий рассказ о поэте (детство, начало творчества, Жуковский –
сказочник).
Баллада «Кубок».
Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации
конфликта. Талант В.А. Жуковского-переводчика.
Сказка «Спящая царевна». Сходство и отличия сказки Жуковского и
народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
Теория литературы: баллада (начальное представление).
А.С. Пушкин.
Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне».
Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли,
настроение.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Утверждение высоких
нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы
добра. Понятие о стихотворной сказке.
А. Погорельский.
«Черная курица, или Подземные жители». Сказочно – условное,
фантастическое и достоверно – реальное в литературной сказке.
Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
В.М.Гаршин.
«Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал
и жизнеутверждающий пафос произведения.
Теория литературы: литературная сказка, «бродячий сюжет».
М.Ю. Лермонтов.
Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности,
интерес к истории России).
Стихотворение «Бородино».
История Отечества как источник поэтического вдохновения и
национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины.
Теория литературы: сравнение, гипербола, эпитет (развитие
представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).
Н.В.Гоголь.

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечере на хуторе близ
Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание
светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Развитие представлений о фантастике и юморе.
И.С. Тургенев.
Повесть «Муму».
Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической
России. Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость.
Авторская позиция и способы ее проявления.
Теория литературы: портрет, пейзаж, литературный герой (начальное
представление).
А.А.Фет.
Слово о поэте.
Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения
картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты
жизни.
Н.А. Некрасов.
Стихотворение «Крестьянские дети».
Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема
крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни простого народа.
Л.Н.Толстой.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной
вражды. Жилин и Костылин - два разных характера, две разных судьбы.
Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей.
Утверждение гуманистических идеалов. Начальное представление о сюжете.
А.П.Чехов.
«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор
ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Поэты 19 века о Родине и родной природе.
Ф.И.Тютчев. «Зима недаром злится…», «Есть в осени
первоначальной…».

А.Н.Плещеев. «Весна» (отрывок).
И.С.Никитин. «Утро».
А.В.Кольцов. «В степи».
А.Н.Майков. «Ласточки»
Литература 20 века
Развитие классических традиций в литературе ХХ века. Нравственные
ориентиры в человеческой жизни. Человек и природа в произведениях
писателей ХХ века.
И.А.Бунин.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе.
Кровное родство героев рассказа с бескрайними просторами родной земли,
душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое
воспоминание о Родине.
РК. И.Коданев.
«Секреты лесного озера».
В.Г. Короленко.
Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья»).
Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых.
Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести.
С.А.Есенин.
Стихотворение «Песнь о собаке».
Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.
П.П.Бажов.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность,
добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Начальное
представление о сказе как жанре литературы. Сказ и сказка (общее и
различное).
К.Г. Паустовский.
Слово о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и
фантастическое в сказках Паустовского.
Поэты 20 века о Родине и родной природе.

И.А.Бунин. «Помню – долгий зимний вечер…».
А.Прокофьев. «Аленушка».
Д.Кедрин. «Аленушка».
Н.Рубцов. «Родная деревня».
Стихотворные произведения о войне.
К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».
А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста».
Саша Черный.
«Кавказский пленник», «Игорь – Робинзон». Образы и сюжеты
литературной классики как темы произведений для детей. Развитие понятия о
юморе.
Русская проза второй половины 20 века
В.П. Астафьев.
Рассказ «Васюткино озеро». Основные черты характера героя, его
становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в
изображении красоты родной природы. Начальное представление об
автобиографичности литературного произведения.
РК. И.Г.Торопов.
Рассказы.
Зарубежная литература
Р.Стивенсон.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя хранения традиций предков.
Развитие представлений о балладе.
Д.Дефо.
Роман «Робинзон Крузо».
История освоения мира человеком. Природа и цивилизация. Мужество и
разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ
главного героя.
Х.К. Андерсен.
Сказка «Снежная королева».
Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в
построении сюжета и создании характеров.

Тема детства в зарубежной литературе.
М. Твен.
Повесть "Приключения Тома Сойера".
Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в
построении занимательного сюжета и в создании характеров.
Д.Лондон.
«Сказание о Кише».
6 класс
Происхождение литературы. Миф. Литература и другие виды искусства.
Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.
Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие
литературы.
Обрядовый фольклор.
Древнерусская литература
Связь литературы с фольклором.
Летопись. «Повесть временных лет» («Сказание о белгородском киселе»).
Образно – стилистические особенности летописи.
Русская литература 19 века
Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы.
Стихотворения: «Узник», «И.И. Пущину», «Зимнее утро», «Зимняя
дорога».
Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема дружбы в
лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение в
стихотворении «Зимнее утро». Образ лирического героя.
Роман «Дубровский».
Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ
Владимира Дубровского. Нравственная проблематика повести. Тема «отцов и
детей». Образы крестьян в повести.
Развитие понятий об эпитете, метафоре, композиции. Начальное
представление о стихотворном послании.

Слово о поэте. Ученические годы поэта.
Стихотворения: «Парус», «Тучи», «Листок», «Три пальмы».
Олицетворение как один из художественных приемов при изображении
природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через
природные образы. Антитеза. Двухсложные и трехсложные размеры стиха.
Поэтическая интонация.
РК. А.Ванеев, В.Латкин.
Обзор лирики.
И.С.Тургенев.
«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты
и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность,
впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
А.К. Толстой.
Баллада «Василий Шибанов».
Цельность характера главного героя. Образ Ивана Грозного. Тема
преданности и предательства. Нравственная проблематика баллады.
Родная природа в стихах поэтов 19 века.
Е.А.Баратынгский. «Весна, весна …».
Ф.И.Тютчев. «Листья», «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун
поднялся…».
А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Учись у них – у дуба,
у березы…».
Развитие понятия о пейзажной лирике.
Стихотворение «Железная дорога».
Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской
лирики.
Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в литературе.
Начальное представление о строфе.
Н.С. Лесков.
Сказ «Левша».
Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная
черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ
повествователя и стилистические особенности сказа Лескова.
Начальное представление о сказе как о форме повествования. Ирония.
А.П. Чехов.

Рассказы «Толстый и тонкий».
Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и
лицемерия. Роль художественной детали.
Родная природа в русской поэзии 20 века.
А.А.Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».
С.Есенин. «Пороша», «Мелколесье. Степь и дали…».
А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…».
А.П. Платонов.
Рассказ "Неизвестный цветок».
Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.Платонова.
Своеобразие стилистики платоновской прозы.
А.С. Грин.
Повесть "Алые паруса"
Торжество мира романтической мечты в повести А.С. Грина.
Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев.
М.М. Пришвин.
Сказка-быль «Кладовая солнца».
Поэзия природы в творчестве Пришвина. Образы Насти и Митраши.
Смысл названия. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина.
Символическое содержание пейзажных образов.
РК. И Коданев.
Рассказы.
Произведения о ВОВ.
К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…».
Д.С.Самойлов. «Сороковые».
В.М. Шукшин.
Рассказы: «Срезал», «Чудик».
Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей,
праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности.
В.П.Астафьев.

Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика и проблематика рассказа.
Образы героев.
Речевая характеристика героя.
В. Г. Распутин.
Рассказ «Уроки французского».
Нравственная проблематика произведений Распутина. Духовная память
человека как нравственная ценность. Тема прошлого и настоящего в творчестве
Распутина.
Развитие понятий о рассказе, сюжете и герое – повествователе.
Ф.Искандер.
«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование
детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
Русская поэзия второй половины 20 века
Н.Рубцов.
Стихотворения: «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».
Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике
поэта.
РК. В.Лодыгин.
Стихи о Родине.
Литература народов России
Общечеловеческое и национальное литературе разных народов.
Габдулла Тукай.
Слово о татарском поэте.
Стихотворения: «Родная деревня», «Книга».
Кайсын Кулиев.
Слово о балкарском поэте.
Стихотворения: «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым
ни был мой народ…».
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»,
«Яблоки Геспирид».
Геродот. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.
Гомер.

«Одиссея». Фрагмент «Одиссей у Циклопа».
“Одиссея” как “поэма странствий”. Главный герой поэмы. Своеобразие
гомеровского эпоса. Начальное представление о героическом эпосе.
М. Сервантес.
Роман «Дон Кихот» (фрагменты).
Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот и проблема выбора
жизненного идеала. Иллюзия и действительность. Дон Кихот как вечный образ.
Ф. Шиллер.
Баллада «Перчатка».
Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера.
Напряженность сюжета и неожиданность развязки.
П. Мериме.
Новелла «Маттео Фальконе».
Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя.
М.Твен.
«Приключения Гекльберри Финна».
Сходство и различие характеров Тома и Гека. Юмор в произведении.
А. Сент–Экзюпери.
Сказка «Маленький принц».
Своеобразие жанра философской сказки. Мудрость детского восприятия
мира. Духовное и материальное, красивое и полезное в иерархии жизненных
ценностей. Галерея образов «взрослых». Тема любви и дружбы.
Ответственность как основа человеческих отношений. Аллегория и метафора в
сказке. Начальное представление о притче.
7 класс
Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и
эстетического чувства. Обращение писателей к универсальным категориям и
ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть,
дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность.
Выражение в фольклоре национальных черт характера. Народное

представление о героическом.
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об
исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки – Ведьмы»,
«Петр и плотник».
Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их
ритмико-мелодической организации. Былина и сказка. Выражение в былинах
исторического сознания русского народа. Былинный сюжет. Традиционная
система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей.
Былина «Вольга и Микула Селянинович».
Воплощение в былине нравственныз свойств русского народа,
представление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих
качеств.
Пословицы и поговорки.
РК. Предания, пословицы и поговорки народа коми.
Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов:
любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер
древнерусской литературы.
Поучение. "Поучение” Владимира Мономаха. Жанр и композиция
“Поучения”. Основы христианской морали в "Поучении". Слава и честь родной
земли, духовная преемственность поколений как главные темы "Поучения".
Повесть как исторический и литературный памятник Древней Руси.
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Представления писателей
Древней Руси о духовной красоте человека. Изображение идеальных
человеческих отношений. Тема любви и святости в повести. Цельность
характеров героев.
Романтизм и реализм в русской литературе XIX века. Проблематика
произведений: человек и мир, человек и общество, человек и история. Свобода
и ответственность личности. Образ «маленького» человека. Обращение русских
писателей к историческому прошлому Отечества. Размышления о
национальном характере. Нравственный смысл исторических сюжетов.
Жизнь и творчество (обзор).
Баллада «Светлана».
Баллада как лироэпический жанр. Сюжетные особенности баллад В.А.
Жуковского. Образная система баллады “Светлана”, ее фольклорная основа.
Нравственное содержание баллады.

«Песнь о вещем Олеге».
Поэтическая интерпретация эпизода из «Повести временных лет». Тема
судьбы и пророчества в «Песни…». Нравственная проблематика произведения.
Повесть «Станционный смотритель».
Образ Самсона Вырина и тема "маленького человека". Образ
повествователя. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Развитие
представлений о повести как жанре литературы.
Поэма «Кавказский пленник».
Стихотворения: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва»,
«Ангел». Развитие понятия о фольклоризме литературы.
Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема
власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в "Песне…".
Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности
языка поэмы, ее связь с устным народным творчеством.
Н.В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический
пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Остап и
Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и
сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Особенности изображения
человека и природы в повести. Роль детали в раскрытии характера. Развитие
понятий об эпосе и литературном герое.
И.С. Тургенев.
Рассказ «Бирюк».
Отражение существенных черт русского национального характера в
рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали.
Мастерство пейзажа.
«Стихотворения в прозе»: «Два богача», «Близнецы», «Русский язык».
Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их
тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии,
красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы Тургенева.
А.К. Толстой.
Роман «Князь Серебряный», стихотворение «Средь шумного бала,
случайно…».
Историческая тематика в творчестве Толстого. Художественная концепция
Иоанна Грозного: мысль о взаимосвязи тирании и покорности. Нравственная

проблематика произведений Толстого.
Тема любви в лирике Толстого. Глубина и непосредственность чувств
лирического героя. Живописность и музыкальность стихотворений Толстого
Стихотворения: «Тройка», «Размышления у парадного подъезда».
Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова.
Повествовательное начало в лирике Некрасова. Трехсложные размеры стиха.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Жанр поэмы. Историческая
основа поэмы. Величие духа русских женщин. Художественные особенности
исторических поэм Некрасова.
М.Е. Салтыков-Щедрин.
Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик», «Коняга».
Особенности сюжетов и проблематики "сказок для детей изрядного
возраста". Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь.
Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках.
Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория,
фантастика, фольклорные мотивы в сказках. Начальное представление о
гротеске.
Л.Н. Толстой.
Повесть «Детство».
Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение
внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской
открытости миру. Автобиографическое художественное произведение, герой -
повествователь (развитие понятий).
А.П. Чехов.
Рассказ: «Хамелеон».
Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали,
ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему.
Сатирический пафос произведения. Сатира и юмор как формы комического
(развитие представлений).
Стихотворения о родной природе.
В.А.Жуковский. «Приход весны».
А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благовест».
РК. И.Куратов.
Стихи о Родине и родной природе.

Обращение писателей ХХ века к художественному опыту своих
предшественников. Исторические события, их восприятие современниками.
Своеобразие русской поэзии ХХ века. Художественные искания русских
писателей ХХ века. Человек и история в литературе ХХ века: проблема выбора
пути. Русская литература советского времени. Проблема героя. Годы военных
испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости
нравственных устоев в сложных жизненных обстоятельствах (революции,
гражданская война, Великая Отечественная война).
И.А.Бунин.
Рассказы: «Лапти», «Цифры».
Нравственный смысл произведения. Выразительность и точность
художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах Бунина.
Художественное мастерство Бунина-прозаика.
М. Горький.
Повесть «Детство».
Традиции Л.Н. Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые
мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего
мира подростка. Активность авторской позиции.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Романтизм раннего творчества М. Горького. Прием контраста в
произведениях Горького. Вопрос о смысле жизни. Тема подвига.
Понятие о теме и идее произведения. Портрет как средство
характеристики героя.
В.В. Маяковский.
Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «О дряни», «Хорошее отношение к лошадям».
Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта
о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как
социальная опасность Особенности поэтического языка Маяковского. Роль
рифмы.
Б.Л. Пастернак.
Стихотворения: «Июль», «Никого не будет в доме…».
Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака.
Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
А.П. Платонов.

Рассказ "В прекрасном и яростном мире".
Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы
раскрытия характеров.
Рассказ «Юшка». Образ главного героя. Отношение к нему окружающих.
Неповторимость и ценность каждой человеческой жизни. Своеобразие
стилистики платоновской прозы.
Л.Андреев.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие
героев. Гуманистический пафос произведения.
Стихотворения поэтов – участников ВОВ.
А.А.Ахматова.
К.М.Симонов.
А.Твардовский.
А.Сурков.
Н.Тихонов.
Интервью с поэтом – участником ВОВ. Ритмы и образы военной лирики.
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии
окружающего.
И.Бунин.
В.Брюсов.
Ф.Сологуб.
С.Есенин.
Н.Заболоцкий.
Н.Рубцов.
Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний
человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в
восприятии родной природы.
РК. С.Попов.
Стихи о Родине.
А.Т.Твардовский.
Стихотворения: «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…»,
«На дне моей жизни…».
Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости
судьбы и народа. Развитие понятия о лирическом герое.
М.Зощенко.
Рассказы: «Жертва революции», «Беда».
Сатира и юмор в рассказах Зощенко. Разоблачение обывательского и
потребительского отношения к миру. Человек и история. Образ повествователя

и авторская позиция. Традиции сказовой манеры Лескова в сатирическом
творчестве Зощенко. Смешное и грустное в рассказах писателя.
Ф.А.Абрамов.
«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно – экологические
проблемы, поднятые в рассказе. Литературные традиции.
Е.И.Носов.
«Кукла», «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека.
Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к
людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в
окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Ю.П.Казаков.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка.
Особенности характеров героев – сельского и городского мальчиков,
понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного
доброго поступка.
Песни на стихи русских поэтов.
А.Вертинский. «Доченьки».
Б.Окуджава. «По смоленской дороге…».
И.Гофф. «Русское поле».
Лирическое размышление о жизни, быстро текущем времени. Светлая
грусть переживаний.
Литература народов России
Расул Гамзатов.
Слово о дагестанском поэте.
Стихотворения: «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел
сюда и сам не верю…», «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости
собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к
окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной
образности дагестанского поэта.
Героический эпос в мировой культуре.
Карело-финский мифологический эпос «Калевала».

Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций,
обычаев, трудовых будней и праздников.
Р.Бернс.
Особенности творчества.
«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности.
Народно – поэтический характер произведения.
Д.Г.Байрон.
«Ты кончил жизни путь, герой!».
Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни
человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года.
Поэтическая картина, нарисованная одним – двумя штрихами.
О. Генри.
Рассказ «Дары волхвов».
Смысл названия рассказа. Мастерство писателя в построении интриги.
Неожиданность и закономерность финала. Любовь как дар; жертвенная
сущность любви.
Р.Д.Брэдбери.
«Каникулы». Фантастический рассказ как выражение стремления уберечь
людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.
8 класс
Русская народная песня.
«В темном лесе», «Уж ты, ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице
метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных
песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне.
Исторические песни как особый эпический жанр.
Предания как исторический жанр русской народной прозы.
«О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности
содержания и формы народных преданий.
РК. Коми народные песни.

Житийная литература.
Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий
и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный
подвиг самопожертвования. Житие как жанр древнерусской литературы.
Художественные особенности воинской повести и жития.
Сатирическая повесть.
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий
– новшество литературы 17 века. Новые литературные герои. Сатира на
судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. Особенности
поэтики бытовой сатирической повести.
Классицизм и сентиментализм в русской литературе. Социальная и
нравственная проблематика произведений русских писателей XVIII века.
Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека.
Отражение многообразия человеческих чувств, освоение темы “человек и
природа”.
Д.И. Фонвизин.
Комедия «Недоросль».
Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых
и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром
крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе.
Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии.
Н.М. Карамзин.
Повесть «Бедная Лиза».
Сентиментальный сюжет повести "Бедная Лиза", ее обращенность к
душевному миру героев. Образ природы и психологические характеристики
героев. Авторская позиция и формы ее выражения. Особенности языка и стиля
повести.
Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в
литературе.
Стихотворения: «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19
октября» («Роняет лес багряный свой убор…»). Нравственная проблематика
произведения. Тема природы в лирике Пушкина. Высокое звучание темы
любви и дружбы в лирике Пушкина.
Роман «Капитанская дочка».Тема русской истории в творчестве А.С.
Пушкина. Замысел и история создания романа. Соотношение исторического
факта и вымысла. Исторические события и судьбы частных людей. Тема

"русского бунта" и образ Пугачева. Гринев и Швабрин. Образ Маши
Мироновой в свете авторского идеала. Тема милости и справедливости. Роль
эпиграфов. Начальные представления о романе, реализме, историзме
художественной литературы.
Повесть «Пиковая дама». Образ главного героя повести и
«наполеоновская» тема. Нравственно-философская проблематика
произведения. Особенности использования фантастического.
Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и
воплощение этих тем в творчестве.
Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Философский
смысл эпиграфа. Судьба свободолюбивой личности в поэме. Трагическое
противостояние человека и обстоятельств. Тема природы. Особенности
композиции и смысл финала. Развитие представлений о поэме. Начальные
представления о романтическом герое и романтической поэме.
Поэты пушкинской поры.
К.Н. Батюшков.
Стихотворения: «Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в
дикости лесов…».
Батюшков как представитель «легкой» поэзии, «поэт радости» (А.С.
Пушкин). Свобода, музыкальность стиха и сложность, подвижность
человеческих чувств в стихотворениях Батюшкова.
А.В. Кольцов.
Стихотворения: «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес» (возможен
выбор других стихотворений).
Одушевленная жизнь природы в стихотворениях Кольцова. Близость
творчества поэта народным песням и индивидуальный характер образности.
Горе и радость сердца простого человека в поэзии Кольцова.
Е.А. Баратынский.
Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой негромок…», «Муза»,
«Разуверение» (возможен выбор других стихотворений).
Баратынский как представитель «поэзии мысли». Русские корни и
национальный характер поэзии Баратынского. Творчество как обитель души.
Жанр элегии в лирике Баратынского. Осмысление темы поэта и поэзии.
Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в
художественном произведении.
Комедия «Ревизор». Мастерство построения интриги в пьесе, особенности
конфликта комедии. Смысл эпиграфа и сатирическая направленность комедии.

Образ города и тема чиновничества. Хлестаков и хлестаковщина. Авторские
средства раскрытия характеров. Мастерство речевых характеристик
персонажей. Многозначность финала пьесы. Развитие представлений о
комедии, сатире и юморе.
Повесть «Шинель». «Шинель» как одна из «петербургских повестей».
Тема города и “маленького человека”. Мечта и действительность. Образы
Акакия Акакиевича и «значительного лица». Значение фантастического финала
повести. Гуманистический смысл повести и авторская ирония. Роль детали в
прозе Гоголя.
И.С.Тургенев.
Повесть «Ася».
М.Е.Салтыков – Щедрин.
Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно – политическая
сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя – гражданина,
бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы
градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.
Л.Н. Толстой.
Слово о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.
Рассказ «После бала».
Особенности сюжета и композиции. Решение темы любви в рассказе.
Проблема смысла жизни. Проблема жестокости. Идея нравственного
самосовершенствования. Прием контраста в рассказе. Роль художественной
детали в раскрытии характеров. Развитие представлений об антитезе и
композиции произведения.
Поэзия родной природы.
А.С.Пушкин. «Цветы последние милей…».
М.Ю.Лермонтов. «Осень».
Ф.И.Тютчев. «Осенний вечер», «Тени сизые смесились…»
А.А.Фет. «Первый ландыш», «Вечер».
А.Н.Майков. «Поле зыблется цветами…».
А.П.Чехов.
Краткий рассказ о писателе.
«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье. Развитие
представлений о психологизме художественной литературы.
РК. Г.Юшков.
Рассказы.

И.А.Бунин.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в
различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина – рассказчика.
Психологизм прозы писателя.
А.И.Куприн.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и
счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини. Сюжет и
фабула.
А.А.Блок.
Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и
смысл.
И.С.Шмелев.
«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление
художественного произведения с документально – биографическим (мемуары,
воспоминания, дневники).
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине.
Н.Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок).
И.Бунин. «Уптицы есть гнездо».
Дон – Аминадо. «Бабье лето».
З.Гиппиус. «Так и есть».
Журнал «Сатирикон».
М.Зощенко. «История болезни».
Теффи. «Жизнь и воротник».
Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.
А.Т. Твардовский.
Поэма «Василий Теркин». Главы: «Переправа», «Два бойца», «Поединок».
История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в
поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального
характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме.
Сплав трагического и комического, народность языка “Книги о бойце”.
Авторские отступления как элементы композиции (начальное представление).
А.А.Платонов.
Краткий рассказ о жизни писателя.
«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах
солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма труженика

тыла. Нравственная проблематика рассказа.
Н.Заболоцкий.
Стихотворения: «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…», «Гроза
идет», «Не позволяй душе лениться.»
Традиции русской философской поэзии в творчестве Заболоцкого. Мир
природы и душа человека. Непосредственность человеческих чувств в
стихотворениях Заболоцкого.
В.П.Астафьев.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер
рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства.
Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. Развитие
представлений о герое – повествователе.
Стихи и песни о ВОВ.
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней.
Героизм воинов, защищавших свою Родину.
М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату».
Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…».
А.Фатьянов. «Соловьи».
Л.Ошанин. «Дороги».
Н.Рубцов.
Стихотворения: «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».
РК. Е Рочев.
«Ружье».
У. Шекспир.
Трагедия «Ромео и Джульетта».
Драма как род литературы. Основной конфликт в трагедии. Судьба
влюбленных в мире несправедливости и злобы. Отражение в трагедии "вечных"
тем: любовь, преданность, вражда, месть. Смысл финала трагедии.
Сонеты: № 66 («Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж…»); № 130 («Ее
глаза на звезды не похожи…») (возможен выбор двух других сонетов).

Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его
лирики. Сонет как форма лирической поэзии.
Ж.-Б. Мольер.
Комедия «Мещанин во дворянстве».
Особенности классицистической драматургии. "Мещанин во дворянстве"
как комедия нравов и характеров. Сатирическое значение образа господина
Журдена. Журден и аристократы.
Э.А. По.
Новелла «Падение дома Ашеров».
Жанр фантастической новеллы. Романтический пейзаж как средство
воздействия на читателя. Образ главного героя. Фантастические события и
реальное их объяснение.
9 класс
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре
России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и
образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и
патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы.
Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие
о литературном процессе.
Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной
системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской
литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров
древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).
«Слово о полку Игореве». Открытие "Слова…", его издание и изучение.
Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа
памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и
нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер
князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ
русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово"
и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и
переложения произведения.
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения.
Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения,

прославление величия и могущества Российского государства. Античность и
классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в
литературе антикрепостнической направленности.
М.В. Ломоносов.
Жизнь и творчество (обзор). Ученый, поэт, реформатор русского
литературного языка и стиха.
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества
государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты). Жанр
оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира,
родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.
Г.Р. Державин.
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения: «Властителям и судиям», «Памятник».
Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии
Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных
ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды
Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.
А.Н. Радищев.
«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).
Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и
нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты
классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как
форма панорамного изображения русской жизни.
Новое понимание человека в его связях с национальной историей
(Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного
права). Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой
культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе
романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в
романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром.
Особенности романтического пейзажа. Формирование представлений о
национальной самобытности. А. С. Пушкин как основоположник новой
русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка.
Проблема личности и общества. Тип героя-индивидуалиста. Образ «героя
времени». Образ человека-праведника. Образ русской женщины и проблема
женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских
писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе, многообразие
реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе.
Нравственные и философские искания русских писателей. Глубинная,
таинственная связь человека и природы.

Стихотворения: “Море”, "Невыразимое".
Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Тема человека и природы,
соотношение мечты и действительности в лирике поэта.
А.С. Грибоедов.
Комедия «Горе от ума».
Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и
социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в
комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании
характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы,
его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в
комедии, образность и афористичность ее языка.
Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”.
Стихотворения: «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…»,
«Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Деревня», «Осень».
Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров
в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь,
дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути.
Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина.
Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа
пушкинской лирики.
Поэма «Цыганы».
Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление
байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной
философией цыган. Смысл финала поэмы.
«Моцарт и Сальери».
«Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности
творчества и различных путях служения искусству. Трагедия как жанр драмы.
Роман в стихах «Евгений Онегин»
Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и
лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и
темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в
русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина.
Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика
произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа.
Онегинская строфа.
Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г.
Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра
Пушкина»).

Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая
нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…),
«Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не
тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк».
Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций.
Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и
гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема
родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.
Роман «Герой нашего времени».
Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей,
особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина.
Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты,
Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вуличас). Тема
любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей".
Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.
Черты романтизма и реализма в романе.
Поэма «Мертвые души» (1том).
История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности
ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место
Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их
создания. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о
Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души
мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив
дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль
гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие
гоголевского реализма.
Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о
комическом и его видах: сатира, юмор, ирония, сарказм. Характер комического
изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический
или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное
комикование, дружеский смех.
А.Н.Островский.
«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.
Любовь в патриархальном мире. Положительные герои пьесы. Особенности
сюжета. Комедия как жанр драмы.
Ф.М. Достоевский.
Повесть «Белые ночи».
Традиции сентиментализма в повести «Белые ночи». Судьба Мечтателя и

образ Петербурга. Особенности художественной манеры Ф.М. Достоевского.
Развитие понятия о повести как об одном из эпических жанров.
А.П. Чехов.
Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».
Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы
«маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах. Развитие
представлений о жанровых особенностях рассказа.
Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и
ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их
отражение в литературе.
Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам
современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной
жизни, раскрытие самобытных русских характеров.
И.А.Бунин.
Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных
социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм
повествования.
А.А. Блок.
Стихотворения: «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно
жить…», «Ветер принес издалека…».
Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные
средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.
В.В.Маяковский.
Стихотворения: «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю».
Новаторство Маяковского – поэта. Своеобразие стиха, ритма,
словотворчества. Маяковский о труде поэта.
С.А. Есенин.
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща
золотая…», «Не жалею, не зову, не плачу», «Письмо женщине», «Разбуди меня
завтра рано…».
Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная
искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в
художественном мире поэта.

РК. А.Размыслов.
Обзор лирики.
А.А. Ахматова.
Стихотворения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник»,
«Тростник», «Ветер войны».
Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм.
Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в
лирике Ахматовой. Трагические интонации в любовной лирике. Стихотворения
о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихов.
Б.Л.Пастернак.
Стихотворения: «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в
лесу», «Во всем мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво…».
Философская глубина лирики. Одухотворенная предметность
пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о
природе и любви.
М.И.Цветаева.
Стихотворения: «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится,
что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Родина», «Откуда такая
нежность?», «Стихи о Москве».
Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой.
Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
М.А. Булгаков.
Повесть «Собачье сердце».
Особенности булгаковской сатиры. Сюжет и система образов повести.
Авторская позиция и способы ее выражения. "Шариковщина" как социальное и
моральное явление. Философская проблематика повести. Развитие понятий:
художественная условность, фантастика, сатира.
Н.А.Заболоцкий.
Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе…», «Где – то в поле возле
Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц»,
«Завещание».
Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений
поэта – мыслителя.
М.А. Шолохов.

Рассказ «Судьба человека».
Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции
рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема
нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.
Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация.
РК. В Тимин.
«Хлеб военной поры» (обзор).
А.И. Солженицын.
Рассказ «Матренин двор».
Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие.
Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе. Притча.
Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков.
Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и
музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения
человека.
А.С.Пушкин. «Певец».
Ф.И.Тютчев. «К.Б.».
А.А.Фет. «Я тебе ничего не скажу…».
А.А.Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь…».
К.М.Симонов. «Жди меня, и я вернусь…».
Н.А.Заболоцкий. «Признание».
РК. Н.Мирошниченко. «Ты, укротивший скупую гитару…»
В.С. Высоцкий.
Слово о поэте
Стихотворения: «Охота на волков», «Кони привередливые», «Я не
люблю».
Лирический герой поэзии Высоцкого. Исповедальный пафос и
напряженность чувств в лирике Высоцкого. Влияние авторского исполнения на
восприятие его произведений.
Литература эпохи Античности.
Катулл.
Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь
заслужить иль признательность друга…» (возможен выбор других
стихотворений).
Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима.

Любовь как приобщение к безмерности природы. Щедрость души поэта и
мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях. Лаконизм образов и
напряженность чувств в лирике поэтов Античности.
Литература эпохи Средневековья.
Данте Алигьери.
«Божественная комедия» («Ад», I, V Песни).
Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения
к истине. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче.
Литература эпохи Возрождения.
У. Шекспир.
Трагедия «Гамлет».
Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как
рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность
мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду
«вечных» образов.
Европейская литература эпохи Просвещения.
И.-В. Гете.
Трагедия «Фауст» (фрагменты).
Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и
зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как
свойство человеческого духа. Философско – драматическая поэма.

Тематический план
Класс Раздел Тема Кол - во
часов
Примечание
(практ. часть)
5 Литература как
искусство слова
Художественная литература как
одна из форм освоения мира.
Тема детства в литературе.
1
Русский
фольклор
Малые жанры фольклора. 1
Русские народные сказки. 4 Сочинение
Русская
литература
19 века
Творчество И.А.Крылова. 2
Творчество коми баснописцев. 1
Творчество В.А.Жуковского. 3
Творчество А.С.Пушкина. 6 Сочинение
Творчество А.Погорельского. 3
Творчество В.М.Гарщина. 1
Творчество М.Ю.Лермонтова. 3 Сочинение
Творчество Н.В.Гоголя. 2
Творчество И.С.Тургенева. 5 Сочинение
Творчество А.А.Фета. 1
Творчество Н.А.Некрасова. 2
Творчество Л.Н.Толстого. 5 Сочинение
Творчество А.П.Чехова 1
Поэты 19 века о Родине и родной
природе.
1
Русская
20 века
Творчество И.А.Бунина. 1
Творчество И.Коданева. 1
Творчество В.Г.Короленко. 4 Сочинение
Творчество С.А.Есенина. 1
Творчество П.П.Бажова. 2
Творчество К.Г.Паустовского. 2
Поэты 20 века о Родине и родной
природе.
1
Стихотворные произведения о ВОВ. 1
Творчество Саши Черного. 1
Русская проза
вт.половины
20 века
Творчество В.П.Астафьева. 4 Сочинение
Творчество И.Г.Торопова. 1
Зарубежная
Творчество Р.Стивенсона. 1
Творчество Д.Дефо. 2
Творчество Г.Х.Андерсена. 3
Творчество М.Твена. 1
Творчество Д.Лондона. 1
Повторение пройденного. 1

Итого 70
Происхождение литературы.
Литература и другие виды
искусства.
1
Русский
фольклор
Обрядовый фольклор. 2
Древнерусская
«Повесть временных лет»
(«Сказание о белгородском киселе»).
1
Русская
19 века
Творчество М.Ю.Лермонтова. 3
Творчество А.Ванеева, В.Латкина.
Творчество И.С.Тургенева. 3
Творчество А.К.Толстого. 2
Родная природа в стихах поэтов 19
века.
2
Творчество Н.С.Лескова. 4 Сочинение
Творчество А.П.Чехова. 1
Русская
20 века
Родная природа в русской поэзии 20
века.
2
Творчество А.П.Платонова. 1
Творчество А.А.Грина. 2
Творчество М.М.Пришвина. 5 Сочинение
Творчество И.Коданева. 1
Произведения о ВОВ. 1
Творчество В.М.Шукшина. 2
20 века
Творчество В.П.Астафьева. 2
Творчество В.Г.Распутина. 4 Сочинение
Творчество Ф.Искандера. 2 Сочинение
Русская поэзия
20 века
Творчество Н.М.Рубцова. 1
Творчество В.Лодыгина. 1
Литература
народов России
Творчество Г.Тукая. 1
Творчество К.Кулиева.
Мифы Древней Греции. 2
Геродот. 1
Творчество Гомера. 2
Творчество М.Сервантеса. 1
Творчество Ф.Шиллера. 1
Творчество П.Мериме. 1
Творчество М.Твена. 1
Творчество А. Сент – Экзюпери. 1
Итого 70
Влияние литературы на
формирование в человеке
1

нравственного и эстетического
чувства.
Русский
фольклор
Предания. 1
Былины. 2
Пословицы и поговорки. 1
Пословицы и поговорки народа
коми.
1
Легенды и предания народа коми. 1
"Поучение” Владимира Мономаха. 1
«Повесть о Петре и Февронии
Муромских».
2 Сочинение
Русская
19 века
Творчество Н.В.Гоголя. 6 Сочинение
Творчество А.К.Толстого. 2
Творчество М.Е.Салтыкова –
Щедрина.
3
Творчество А.П.Чехова 1
Стихи о родной природе. 1
Творчество И.Куратова. 1
Русская
20 века
Творчество М.Горького. 5 Сочинение
Творчество В.В.Маяковского. 2
Творчество Б.Л.Пастернака. 1
Творчество А.П.Платонова. 3 Сочинение
Творчество Л.Андреева. 1
Стихи поэтов – участников ВОВ. 1
Стихи о Родине, родной природе,
собственном восприятии
окружающего.
2
Творчество С.Попова.
Творчество А.Т.Твардовского. 1
Творчество М.М.Зощенко. 1
20 века
Творчество Ф.А.Абрамова. 1
Творчество Е.И.Носова. 1
Творчество Ю.П.Казакова. 1
20 века
Песни на стихи русских поэтов. 1
Литература
народов России
Карело – финский мифологический
эпос «Калевала».
1
Творчество Р.Гамзатова. 1

Творчество Р.Бернса.
Творчество Д.Г.Байрона.
1
Японские хокку. 1
Творчество О.Генри. 1
Творчество Р.Брэдбери. 1
Итого 70
8 Русский
фольклор
Русская народная песня. 1
1Коми народные песни.
Предания. 1
Житийная литература. 1
Сатирическая повесть. 1
Русская
18 века
Классицизм и сентиментализм в
русской литературе.
1
Творчество Д.И.Фонвизина. 4 Сочинение
Творчество Н.М.Карамзина. 2 Сочинение
Русская
19 века
Творчество М.Ю.Лермонтова. 3
Поэты пушкинской поры 2
Творчество М.Е.Салтыкова –
Щедрина.
2
Поэзия родной природы. 1
Творчество А.П.Чехова. 1
Творчество Г.Юшкова. 1
Русская
20 века
Творчество А.И.Куприна. 2
Творчество А.А.Блока. 1
Творчество И.С.Шмелева. 1
Поэты Русского зарубежья об
оставленной ими Родине.
1
Журнал «Сатирикон». 2
Творчество А.Т.Твардовского. 4
Творчество А.П.Платонова. 2
Творчество Н.А.Заболоцкого. 1
20 века
Творчество В.П.Астафьева 2
20 века
Стихи и песни о ВОВ. 1
Творчество Н.М.Рубцова.
Творчество Е.Рочева.
1
Творчество У Шекспира. 3
Творчество Ж.Б.Мольера. 2
Творчество Э.По. 1

Итого 73
Место художественной литературы
в общественной жизни и культуре
России. Русская литература в
контексте мировой. Эпохи развития
литературы. Понятие о
литературном процессе.
1
«Слово о полку Игореве». 4
Русская
18 века
Идейно-художественное
своеобразие литературы эпохи
Просвещения.
1
Творчество М.В.Ломоносова. 1
Творчество Г.Р.Державина. 1
Творчество А.Н.Радищева. 2
Русская
19 века
Литературный процесс 19 века. 2
Творчество А.С.Грибоедова. 8 Сочинение
Творчество А.Н.Островского. 3
Творчество Ф.М.Достоевского. 2
Творчество А.П.Чехова 1 Сочинение
Русская
20 века
Творчество А.А.Блока. 1 Интерпретация
стихотворенияТворчество В.В.Маяковского. 1
Творчество С.А.Есенина. 1
Творчество А Размыслова. 1
Творчество А.А.Ахматовой. 1
Творчество Б.Л.Пастернака. 1
Творчество М.И.Цветаевой. 1
Творчество М.А.Булгакова. 4 Сочинение
Творчество Н.А.Заболоцкого. 1
Творчество М.А.Шолохова. 3 Сочинение
Творчество В.Тимина. 1
Творчество А.И.Солженицына. 3 Сочинение
Песни и романсы на стихи русских
поэтов 19-20 веков.
2
20 века
Творчество В.С.Высоцкого. 1
Творчество Катулла. 1
Творчество Данте. 1
Творчество У.Шекспира. 3

Творчество И.В.Гете. 2
Итого 102
Планируемые результаты
5 класс
Учащийся должен знать:
• содержание литературных произведений, подлежащих
обязательному изучению;
• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов,
подлежащих обязательному изучению (по выбору);
• основные факты жизненного и творческого пути писателей-
классиков;
• основные теоретико-литературные понятия.
Учащийся должен уметь:
• работать с книгой;
• определять принадлежность художественного произведения к
одному из литературных родов и жанров;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе
выученные наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать
чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
6 класс
• содержание литературных произведений, подлежащих
обязательному изучению;
классиков;
• основные теоретико-литературные понятия.
• правильно, бегло и выразительно читать вслух и наизусть
художественные тексты;

• владеть различными видами пересказа (устный, подробный,
выборочный, сжатый (или краткий), от другого лица,
художественный с максимальным использованием художественных
особенностей текста, небольшого отрывка, главы повести, рассказа,
сказки;
• строить развёрнутый ответ на вопрос (устно или письменно);
• строить рассказ о литературном герое;
• давать характеристику герою или героям (в том числе
сравнительную, групповую);
• писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
• готовить сообщение, доклад на литературную тему;
• строить диалог литературных героев;
• работать с дополнительными источниками информации;
• создавать собственные художественные тексты (воображаемых, на
основе прочитанного).
7 класс
• авторов и содержание изученных произведений;
• основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе;
классиков.
• видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях
литературы разных жанров;
• различать особенности сюжета, характеров, композиции,
конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических,
драматических, лирических произведениях;
• видеть индивидуальное, национальное общечеловеческое в
характере героя произведения;
• объяснять чувства, возникающие при чтении лирических
произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;
• передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического
стихотворения, пейзажа и описания в эпическом произведении;
• видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки
героев и событий; формулировать вопросы к произведению;
• аргументировать оценку героев и событий всем строем
художественного произведения – от отдельного тропа до
композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в
пределах произведения;

• выделять основной конфликт художественного произведения и
последовательно прослеживать его развитие в пределах
лирического стихотворения, рассказа, повести;
• сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого
литературного рода;
• сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и
оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;
• стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации
художников к нему;
• создавать собственные тексты.
8 класс
• авторов и содержание изученных художественных произведений;
• основные теоретические понятия, связанные с изучением
исторических произведений (исторические жанры, особенности
решения проблемы времени на страницах художественного
произведения и др.).
• определять связь литературного произведения со временем;
понимать сложности соотношения времени изображенного,
времени, когда создано произведение, и времени, когда оно
прочитано;
• использовать различные формы изучения художественных
произведений исторической тематики: исторический комментарий,
исторический документ, сопоставление изображения одних и тех
же событий в произведениях разных жанров и в произведениях раз-
ных писателей;
• определять авторскую позицию писателя;
• создавать творческие работы, связанные со стилизацией текстов
конкретной эпохи;
• пользоваться различными справочными изданиями, в том числе и
связанными с исторической тематикой;
• использовать различные виды искусства для комментирования
произведений о конкретной эпохе и для сопоставления
произведений разных искусств об одной эпохе.
9 класс
• образную природу словесного искусства;
• общую характеристику развития русской литературы (этапы
развития, основные литературные направления);

• авторов и содержание изученных произведений;
• основные теоретические понятия: литература как искусство слова
(углубление представлений), слово как жанр древнерусской
литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия,
сентиментализм (начальные представления), романтизм (развитие
понятия), баллада (развитие представлений), роман в стихах
(начальные представления), реализм (развитие понятия), реализм в
художественной литературе, реалистическая типизация (углубление
понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия),
психологизм художественной литературы (начальные
представления), психологический роман (начальные
представления), понятие о герое и антигерое, понятие о
литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире,
иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии (развитие
представлений), повесть развитие понятия), развитие
представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная
условность, фантастика (развитие понятий).Притча (углубление
понятия), силлабо-тоническая и тоническая системы
стихосложения, виды рифм, способы рифмовки 9углубление
представлений), философско-драматическая поэма.
• прослеживать темы русской литературы в их исторических
изменениях;
• определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и
стилях поэтов и писателей разных эпох;
• определять идейную и эстетическую позицию писателя;
• анализировать произведение литературы с учетом особенностей
художественного метода и жанровой специфики;
• оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с
идейными исканиями художников прошлого;
• анализировать произведения современной литературы с учетом
преемственности литературных жанров и стилей;
• различать героя, повествователя и автора в художественном
произведении;
• осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и
откликаться на него;
• сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и
поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их
разрешения, общее и различное в них;
• использовать в творческих работах жанровые формы,
выработанные литературой, включая в них элементы стилизации.
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова,
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
• изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять
тезисы и план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
произведения;
• давать характеристику героев;
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль
изобразительно-выразительных средств;
• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их
героев;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе
выученные наизусть соблюдая нормы литературного
произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать
чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно-прочитанных произведениях,
сочинения.

Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Устный опрос.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
• полнота и правильность ответа;
• степень осознанности, понимания изученного;
• языковое оформление ответа;
«5» ставиться:
• Полно изложен изученный материал, дается правильное определение
литературоведческих понятий.
• Обнаруживается понимание материала, обоснованы суждения, знания
применены на практике, приведены примеры не только из литературы, но
и из жизни.
• Материал изложен последовательно и правильно с точки зрения
литературного языка.
«4» ставится:
• Дан ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и на оценку «5»,
но допущены 1-2 ошибки, которые самостоятельно исправляются, и 1-2
недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
• Материал изложен неполно и допущены неточности в определении
понятий или употреблении литературоведческих терминов.
• Не достаточно обоснованы собственные суждения и не приведены
самостоятельные примеры.
• Материал изложен не последовательно, допущены ошибки в языковом
оформлении излагаемого.

• Обнаружено незнание большей части изучаемого материала, допущены
ошибки в формулировке понятий или не владение литературоведческими
понятиями, материал излагается беспорядочно и неуверенно.
• Обнаруживается полное незнание или непонимание материала.
Развернутый ответ на вопрос.
Развернутый ответ на вопрос представляет текст – рассуждение. В основе
текста развернутого ответа – взаимосвязное и последовательное суждение
учащегося. Развернутый ответ на вопрос не предполагает краткого
высказывания, в тексте должно быт не менее 3-х развернутых суждений.
Обязательна опора на текст произведения.
«5» Представлен текст – рассуждение. Все суждения взаимосвязаны и
последовательны. В тексте представлено не менее 3-х развернутых
суждений. Учащийся опирается на текст произведения. Речь
выразительна, языковые средства соответствуют типу высказывания.
«4» Представлен текст – рассуждение. Все суждения взаимосвязаны и
последовательны. В тексте представлено не менее 3-х развернутых
суждений. Учащийся опирается на текст произведения. Речь
выразительна. Допускаются 1-2 неточности в употреблении языковых
средств.
«3» Представлен текст – рассуждение. Все суждения взаимосвязаны, но
последовательность нарушена (не более 2-х раз). В тексте
представлено не менее 2-х развернутых суждений. Учащийся
опирается на текст произведения. Речь менее выразительна.
Допускается не более 3-х неточности в употреблении языковых
средств.
«2» Представлен текст – рассуждение. Все суждения взаимосвязаны, но
последовательность нарушена. В тексте представлено 1 суждение.
Учащийся не опирается на текст произведения. Речь невыразительна.
Допускается более 3-х неточностей в употреблении языковых
средств.
Тест.
• «5» - выполнено верно 100 – 90 %
• «2» - выполнено верно менее 60 %
Сочинение.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и
последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Объем текста.
Класс
5 100 (0,5 – 1 стр.)
6 120 (1 – 1,5 стр.)
7 160 (1,5 – 2 стр.)
8 200 (2 – 3 стр.)
9 250 (3 – 4 стр.)
Сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание
и речевое оформление, вторая – за соблюдение орфографических и
пунктуационных норм. Первая оценка считается оценкой по литературе, вторая
– по русскому языку.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
• Соответствие работы теме и основной мысли.
• Полнота раскрытия темы.
• Правильность фактического материала.
• Последовательность изложения.
Грамотность оценивается по числу допущенных ошибок – орфографических,
пунктуационных, грамматических.
Оценк
а
Основные критерии оценки
Содержание и речь Грамотнос
ть
«5» • Содержание полностью соответствует теме.
• Фактические ошибки отсутствуют.
• Содержание излагается последовательно.
• Работа отличается богатством словаря, разнообразием
используемых синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления.
• Достигнуто стилевое единство и выразительность
текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и
1-2 речевых недочета.
1 о., или 1
п., или 1 гр.
«4» • Содержание в основном соответствует теме (имеются
незначительные отклонения от темы).
• Содержание в основном достоверно, но имеются
единичные фактические неточности.
• Имеются незначительные нарушения
2 ор. и 2 п.,
или 1 о. и 3
п., или 0 о.
и 4 п, а
также 2 гр.

последовательности в изложении мыслей.
• Лексический и грамматический строй речи достаточно
разнообразен.
• Стиль работы отличается единством и достаточной
выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в
содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
«3» • В работе допущены существенные отклонения от
темы.
• Работа достоверна в главном, но в ней имеются
отдельные фактические неточности.
• Допущены отдельные нарушения последовательности
изложения.
• Беден словарь, и однообразны употребляемые
синтаксические конструкции, встречается
неправильное словоупотребление.
• Стиль работы не отличается единством, речь
недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в
содержании и 5 речевых недочетов.
4о и 4п,
или 3о и
5п, или 0о
и 7п, а
также 4 гр.
«2» • Работа не соответствует теме.
• Допущено много фактических неточностей.
• Нарушена последовательность изложения мыслей во
всех частях работы, отсутствует связь между ними,
работа не соответствует плану.
• Крайне беден словарь, работа написана короткими
однотипными предложениями со слабо выраженной
связью между ними, часты случаи неправильного
словоупотребления.
• Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и
до 7 речевых недочетов.
7о и 7п,
или 6о и
8п, или 5о
и 9п, или
8о и 6п, а
также 7 гр.
«1» В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более
7 речевых недочетов.
Имеется
более 7о,
7п и 7гр.
Выразительное чтение (с листа и наизусть).
Критерии:
• общая техника речи:
- дыхание
- сила голоса (диапазон)
- тон (диапазон)
- дикция
- соблюдение орфоэпических норм

• интонирование чтения:
- громкость (адекватность содержанию)
- соблюдение логических и психологических пауз
- логические ударения
- темпоритм
- мелодика (движение голоса по звукам)
- выбор эмоционального тона
- тембровая окраска
• невербальные средства выразительности:
- жесты
- мимика
- поза
Нормы оценки.
«5» Учащийся знает содержание произведения (отрывка) в полном
объеме. При чтении указывает автора и название произведения.
Произведение читается выразительно, соблюдается интонация. Речь
внятна. Не допускается искажение слов при произношении.
«4» Учащийся знает содержание произведения (отрывка) в полном
объеме. При чтении указывает автора и название произведения.
Произведение читается выразительно, соблюдается интонация. Речь
внятна. Допускается искажение слов (не более 2) при произношении.
«3» Учащийся знает содержание произведения (отрывка) не в полном
объеме. При чтении забывает или пропускает часть текста (не более 2
раз). При чтении не указывает автора или название произведения.
Произведение читается выразительно частично, интонация
соблюдается не всегда. Речь внятна. Допускается искажение слов (не
более 3) при произношении.
«2» Учащийся не знает содержание произведения (отрывка) не в полном
объеме. При чтении забывает или пропускает часть текста (более 2
раз). При чтении не указывает автора или название произведения.
Произведение читается невыразительно, интонация не соблюдается.
Речь невнятна. Слова искажаются.
Пересказ (подробный, выборочный, сжатый)
1. Подробный пересказ строится на основе передачи сюжета в полном
объеме.
2. Выборочный пересказ строится на основе передачи содержания одного
события.
3. Сжатый пересказ строится на основе передачи содержания основной сути
события.
Критерии:
• ошибки в содержании:
- пропуск важного смыслового звена

- пропуск нескольких смысловых звеньев
- «сжатие» текста
- фактические искажения
- нарушение логической последовательности (перестановки)
• грамматическое и речевое оформление:
- затруднение с началом пересказа
- отсутствие грамматического завершения текста
- отсутствие (нарушение) связей между предложениями и частями
- грамматические ошибки
- речевые ошибки
• общее впечатление:
- «безадресность» пересказа
- невыразительность пересказа
Нормы оценки.
Отметка Подробный, выборочный
пересказ
Сжатый пересказ
«5» Содержание сюжета (события)
передано полно, развернуто и
последовательно. Сохранено
стилевое единство. Композиция не
нарушена. Отсутствуют речевые
ошибки. Словарь богат. Соблюдена
интонация. Допускается 1-2
речевых недочета.
Содержание события предано
последовательно. Отражены
завязка, кульминация и развязка.
Сохранено стилевое единство.
Соблюдена интонация. Речь
правильна. Допускается 1-2
речевых недочета.
«4» Содержание передано полно,
развернуто и последовательно.
Композиция не нарушена. Словарь
богат. Соблюдена интонация.
Допускается 2-3 речевых недочета
1 речевая ошибка.
Содержание события предано
последовательно. Отражены
завязка, кульминация и развязка.
Соблюдена интонация. Речь
правильна. Допускается 2-3
речевых недочета, 1 речевая
ошибка.
«3» Содержание передано полно, но не
развернуто и не в полной мере
последовательно. Композиция и
стилевое единство не нарушены.
Словарь беден. Нарушается
интонация. Допускается 4 речевые
недочета и 2 речевые ошибки.
Содержание передано
непоследовательно. Наблюдается
переход на подробный пересказ.
Словарь беден. Стилевое
единство не нарушено.
Нарушается интонация.
Допускается 4 речевые недочета
и 2 речевые ошибки.
«2» Содержание передано неполно и Содержание передано

непоследовательно. Нарушены
композиция и стилевое единство.
Словарь беден. Допущено более 4
речевых недочетов, более 2
речевых ошибок.
непоследовательно. Нарушены
композиция и стилевое единство.
Словарь беден. Допущено более
4 речевых недочетов, более 2
речевых ошибок.

02. литература 5 9 фкгос

More Related Content

What's hot

Similar to 02. литература 5 9 фкгос

More from rassyhaev

02. литература 5 9 фкгос