сравнение предметов по массе

1. Мультимедийная презентация
урока
по математике в 1 классе
по учебнику Э.И.Александровой
«Математика»
Минкагирова Гульнара Минсагитовна
учитель начальных классов
МБОУ «Начальная школа-детский сад №24»
г. Нефтеюганск

2. Тема урока. Сравнение по массе.
Технология развивающего обучения
(система Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова)
Тип урока: урок постановки и решения
учебной задачи.
Задачи:
• ввести понятие «масса»;
• учить сравнивать предметы по массе и
записывать результаты сравнения с
помощью формул и схем.

3. Этапы урока
I. Создание ситуации успеха (6-8 мин).
II. Постановка учебно-практической задачи
(4-5 мин).
1.Создание ситуации разрыва.
2. Постановка учебно-практической задачи
III. Анализ условий и решение задачи (5 мин).
IV. Применение нового способа сравнения по
массе на практике (20 мин).
V. Итоговая рефлексия (1-2 мин).

4. Методы и формы
Методы работы:
• словесный (побуждающий,
подводящий диалог);
• постановка и решение учебных
задач;
• частично-поисковый;
• метод проблемного изложения.
Формы работы: фронтальная
(совместная деятельность),
самостоятельная, практическая.

5. Результат
Обучающиеся должны уметь:
• сравнивать предметы по массе с
помощью весов;
• фиксировать результат сравнения с
помощью схемы и формулы.

6. I. Создание ситуации успеха.
- Назовите признаки, по которым можно
сравнивать предметы.
По мере называния признаков на доску
вывешиваются карточки
ДЛИНА
ПЛОЩАДЬ
ВЫСОТА
МАТЕРИАЛ
ОБЪЁМ
ПЕРИМЕТР
ШИРИНА
ФОРМА
ЦВЕТ

7. -Назовите признаки, по которым можно
сравнивать эти предметы, и найдите те, по
которым они отличаются.
1.
2.
3.

12. -Покажите нашими специальными знаками,
как мы сравниваем предметы по разным
признакам.
-По длине

13. -По периметру

14. -По материалу

15. - По объёму

16. - По площади

17. -По цвету и форме

18. -Вы самые настоящие знатоки
признаков.
-Поднимите руку, кто может своё
умение сравнивать предметы по разным
признакам оценить вот так: ?
-А вот так?
-А так?

19. II. Постановка учебно-
практической задачи.
1. Создание ситуации разрыва.
Сравнение двух внешне абсолютно одинаковых
кубика.

20. 2. Постановка учебно-практической
задачи
- Ребята в другом классе, сравнивая эти
кубики, пришли к выводу, что они
находятся в отношении «неравенства»
по одному из признаков. Как вы
думаете по какому?
-Может быть, мы что-то не так делаем?
Давайте проверим ещё раз. (Дети
снова перебирают все известные им
признаки, убеждаются в
невозможности ответить на данный
вопрос).

21. Фиксация места разрыва
?

22. III. Анализ условий и решение
задачи.
- По какому признаку сравнивают
предметы под колпачками?

23. - Под каким колпачком лежит предмет с
большей массой?
- Вы же не видели, что я положила на
весы!? Как же вы определяете, где
масса больше? Неужели? Вот это да!
Куда вы смотрите?
- Как вы думаете, а что там может
лежать? Что я могла положить на весы?
- А кубики я могла положить на весы?

24. -Этого не может быть! Я же вижу, что
они одинаковые!
-Я поняла! В кубике что-то есть!

25. -Так по какому же признаку данные
кубики находятся в отношении
неравенства?
-Мы можем уже зачеркнуть вопрос?

26. - Постройте схему к тому, что увидели,
запишите формулу.
-Оцените работу.

28. Физминутка

29. IV. Применение нового способа
сравнения по массе на практике.
1. Самостоятельная работа.
Составление схем по картинкам.
1. 2.
3. 4.

30. 2. Практическая работа
-Подберите подходящие предметы к
формуле «М1=М2»

32. V. Итоговая рефлексия
- Какую задачу решали на уроке?
- Как бы вы научили ребят из другого
класса сравнивать предметы по
массе?
- Каким движением будем показывать
способ сравнения по массе?

33. -Оцените свою работу на уроке на
шкалах.
Знаю, как сравнивать по массе, умею составлять
схему и формулу
Знаю, как сравнивать предметы по массе,
затрудняюсь составлять схему и формулу
Не знаю, как сравнивать по массе, не умею
составлять схему и формулу.